教育教學(xué)反思合集15篇
身為一名人民老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的教育教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
教育教學(xué)反思1
轉(zhuǎn)眼半年時間即將過去,作為一名才出來的年輕教師,在教學(xué)工作中,遇到了許多問題,在其他老師的幫助下,我對我四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)做了如下的反思:
一、對教學(xué)目標(biāo)反思
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié),是一節(jié)課的綱領(lǐng),對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新教師來說我自認(rèn)為有以下幾點不足:
1、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上不足夠重視,目標(biāo)設(shè)計流于形式。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),對“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視,重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。
3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計含混,不夠全面、開放。
教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。“這么簡單的'題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”,碰到這樣情況,我們不應(yīng)埋怨學(xué)生,而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,是學(xué)生不接受這樣的講解方式,還是認(rèn)識上有差異;是學(xué)生不感興趣,還是教師引導(dǎo)不到位等等;作為教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,不反思自己,只會適得其反,以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點,因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。
二、對教學(xué)計劃反思
在教學(xué)設(shè)計中,對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏:
(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;
(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;
(3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;
(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。
三、征求學(xué)生意見
潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要的渠道。若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境,則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會:
(1)抓住知識本質(zhì)特征,設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,刺激學(xué)生的好奇心。
(2)問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題,這樣可使學(xué)生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中,激發(fā)起他們對新知識的渴望。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,往往是一節(jié)課的難點,將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
四、對教學(xué)誤區(qū)的反思
以前我認(rèn)為教師講得清,學(xué)生就聽得懂,F(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味,不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息,教師與學(xué)生的的思維不能同步,學(xué)生只是被動地接受,毫無思考理解的余地,這樣不是聽不懂,便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識,領(lǐng)悟所學(xué)。同時要及時反饋學(xué)生,加強(qiáng)效果回授,對未聽清之處給學(xué)生以二次補(bǔ)授之機(jī)會,及時掃清障礙,將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
作為沒有經(jīng)驗的我常常埋怨學(xué)生,“這么簡單的題都做不出來”!孰不知,教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差,就學(xué)生而言,接受新知識需要一個過程,絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此,在教學(xué)時,必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力,低起點、多層次、高要求地施教,讓學(xué)生一步一個腳印,扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識,在學(xué)知識中提高能力。
認(rèn)清了問題,要解決問題并不是一朝一夕,一蹴而就的,我堅信只要我繼續(xù)努力,更新觀念,深刻反思自己的教學(xué)行為,教學(xué)規(guī)范,就一定能夠有所發(fā)展,有所進(jìn)步!
教育教學(xué)反思2
洋洋是我們班中一個比較特殊的孩子,活潑好動,似乎沒有閑的時候。但他對于活動的熱情卻很高,對新鮮事物有著濃厚的興趣,比如說他喜歡幫你做事,上課的時侯總是搶著回答問題,游戲的時候總見他活躍的身影……可是真正做起事情來卻總不見得有始有終。
在區(qū)域游戲活動中,洋洋興致很高地選擇了繪畫小作坊,因為最近老師正在講生日大蛋糕的內(nèi)容,那里新投放了許多生日蛋糕的圖片,讓幼兒欣賞、學(xué)畫蛋糕。洋洋看見我便立刻告訴我他想畫蛋糕。于是,我便向往常一樣對他進(jìn)行了一番鼓勵,希望他能夠堅持完成這個繪畫任務(wù)。之后,我便去指導(dǎo)其他區(qū)角中的孩子了。
過了一會兒,當(dāng)我又回到洋洋身邊的時候,洋洋跟我說不想畫了,想去別的地方玩,我正要問為什么,旁邊的小朋友告狀了:"洋洋畫了好幾張紙,都沒畫好就扔在了一邊,太浪費(fèi)了。"我拿過那幾張扔在一邊的紙,看到第一張紙是畫了一個不怎么圓的圓之后被扔在了一邊,第二張是畫了一個三角形加一個橢圓后被扔在一邊,第三張已經(jīng)畫好了蛋糕模型,但可能因為涂色不滿意已經(jīng)用黑筆涂墨了一大片,可以看出他在每一次失誤后再用一張新的紙進(jìn)行再次的嘗試,兩次嘗試失敗后就想放棄了。我問他:“你為什么要浪費(fèi)這么多紙呀?”“我畫錯了”“畫錯了也不應(yīng)該浪費(fèi)啊。”可是洋洋歪著腦袋根本就不理會我在說什么。
我知道現(xiàn)在的洋洋又準(zhǔn)備做有頭無尾的.事情了。
于是,我決定,和他一起繪畫。我對洋洋說:“來,老師和你一起畫蛋糕吧,剛才幾張畫我們再動動腦筋仍舊可以把它變成漂亮的蛋糕呀!庇谑,在我的引導(dǎo)和他的努力之下,一幅漂亮的蛋糕畫終于畫好了,顏色搭配得也很漂亮?粗约旱漠嬅妫笱笠步K于體驗到了成功后的愉悅,后來整個一天他都是非常開心。我想今天的區(qū)域活動對于洋洋來說收獲是很大的。
其實,洋洋也希望成功,可是他就缺在堅持。在老師的引導(dǎo)之后,他能很快獲得成功,對于這樣孩子的教育一定要有耐心、細(xì)心,這樣才會讓他也能收獲體成功的快樂。在此我也在今后的教育中我們應(yīng)該正確地看待每一個孩子,均衡地把自己的關(guān)注以及教育引導(dǎo)灑給每一個孩子。
教育教學(xué)反思3
在與其他班主任的交流中,在教學(xué)工作和日常生活中,我越來越多的聽到教師和家長對學(xué)生不聽話、難管教的抱怨,學(xué)生往往對教師和家長采取一種強(qiáng)烈的對抗態(tài)度。其危害性不言而喻。要正確地對學(xué)生加以教育和指導(dǎo),必須先了解他們逆反心理的來源。
一、學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因
1. 成長期的必然規(guī)律
學(xué)生與成人相比,他們對于新事物具有更強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)的愿望,接受能力更強(qiáng)。當(dāng)我們只習(xí)慣于用老一套去教育他們,用我們認(rèn)為好的東西去吸引他們,是無法對他們保持長久的吸引力的。中學(xué)生獨立意識強(qiáng),表現(xiàn)欲望高,喜歡標(biāo)新立異,遇事總想發(fā)表獨特的見解,做出異乎尋常的舉動,以期引起別人的注意,顯示其獨立的個性。
2、好奇、對立心理。心理學(xué)家認(rèn)為,當(dāng)某事物被禁止時,很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下,濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理,從而達(dá)到吸引更多的青少年去觀看的目的。
3、偏激心理。處于青春期的學(xué)生社會閱歷淺、知識面還相當(dāng)缺乏,看問題過于簡單,甚至相當(dāng)片面,往往攻其一點,不及其余,卻為此沾沾自喜。
二、個案分析
我班的呂玉國被查出偷偷吸煙,經(jīng)過教育,我自以為他不會再犯。但出乎我意料的是,他又接二連三的吸煙,而且每當(dāng)我詢問他,他總是信誓旦旦的說絕不再犯,這真讓我火冒三丈。到底問題出在哪?我把吸煙的危害說得淋漓盡致,也告訴他盲目模仿成年人不可取。怎么他就不能改掉呢?經(jīng)過深入的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)原來吸煙的學(xué)生形成了一個固定的小幫派,在這個圈子里,誰要因為被老師教育而不再吸煙,其他學(xué)生就會譏笑他。出于逞能的心理,呂玉國就陽奉陰違。明白了關(guān)鍵所在,我就找來了所有和他經(jīng)常一起吸煙的學(xué)生,讓他們自己說一說當(dāng)時吸煙時的想法,當(dāng)學(xué)生們敞開心扉的時候,他們自己就意識到了原來自己的一些想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到錯誤原來也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財富。
三、正確對待逆反心理
1、逆反心理是學(xué)生成長階段的正常表現(xiàn)
逆反心理是學(xué)生進(jìn)入“心理斷乳”期的正常表現(xiàn),許多家長感覺:孩子自從升入某所中學(xué),就跟以前大不一樣了,變得不聽話了。事實上,學(xué)生升入高一級別的學(xué)校,學(xué)生最近接觸了什么人或者最近發(fā)生了什么事,都只是逆反心理產(chǎn)生的誘因,產(chǎn)生逆反心理的根本原因是孩子長大了,開始學(xué)著用不同角度批判的看待周圍的事物了,因為思維運(yùn)用的不熟練才會在前進(jìn)的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著成長,成長意味著進(jìn)步,成長中的問題只能在成長中來解決,只要家長和教師給予處在叛逆期的學(xué)生足夠多的尊重和認(rèn)同,再加上必要的耐心,幫助他們走過這一階段,絕大多數(shù)的學(xué)生最終會選擇回歸,重新建立起融洽和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系。
2、逆反心理體現(xiàn)了學(xué)生渴望被關(guān)注的需要
逆反心理只是學(xué)生復(fù)雜心理斗爭的一個縮影,一方面學(xué)生渴望和周圍人不一樣,希望突出自我,另一方面他們又希望和周圍人一樣,以獲得足夠多的認(rèn)同,“別的同學(xué)都有”是很多學(xué)生讓父母買東西是最常用的理由。對整個學(xué)生人群而言,他們一方面要顯示出與成年人的不一樣,喜歡聽讓成年人血壓上升的歌曲,說著成年人聽不懂的名詞,另一方面他們又渴望早日成年,模仿成年人的生活,所以有的學(xué)生會用吸煙、早戀等標(biāo)志性的符號給自己打上一個“我長大了”的標(biāo)簽?偠灾娣葱睦聿荒芎唵蔚睦斫鉃閷W(xué)生凡事都要擰著干,處處和大人作對,只要學(xué)生有被認(rèn)同的需要,他們就有機(jī)會被轉(zhuǎn)化。
四、逆反心理的疏導(dǎo)和克服
1、避免激化逆反心理
大多數(shù)的中學(xué)生逆反心理發(fā)作最強(qiáng)烈的時期短則數(shù)月,長則一年,之后會和家長老師形成比較穩(wěn)定的關(guān)系。但是有個別學(xué)生這一階段的問題沒得到充分的解決,這樣的學(xué)生始終帶有強(qiáng)烈的逆反心理,甚至?xí)@示出反社會人格的傾向,也就是我們通常說的“不懂好歹”、“軟硬不吃”。這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)化起來難度很大。因為這樣的學(xué)生往往比較敏感,害怕受到傷害,所以既渴望受到關(guān)注又排斥他人,一些教師常用的激勵手段通常不起作用。比如賞識和表揚(yáng),這樣的學(xué)生聽到兩三次比較夸張的表揚(yáng)就會心生警惕,認(rèn)識到自己并不像老師表揚(yáng)的那樣好,繼而懷疑自己以前受到的表揚(yáng)有多少是真實的,從而加重內(nèi)心的自卑感,產(chǎn)生破罐破摔的思想,激化了叛逆的情緒。這種情況下要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)幫助他重拾信心是一件煞費(fèi)苦心的事情,我稱之為消極關(guān)注,即表面漫不經(jīng)心,背后下足文章。比如:我希望讓這個同學(xué)從回答簡單的問題開始建立信心,尋找機(jī)會表揚(yáng),但是直接扔給他一個簡單的問題會讓他感到難堪,加重內(nèi)心的自卑感,這就需要營造一個看似偶然的環(huán)境。例如這個同學(xué)坐在第四排第四座,我就把最容易的問題放在第四個來提問,第一個問題讓第一排第一座的同學(xué)來回答,第二個問題看似漫不經(jīng)心的讓第二排第二座的同學(xué)來回答,以此類推,這樣讓他回答第四個最容易的問題就順理成章了。再比如,我知道這個同學(xué)的學(xué)號是15,而講課當(dāng)天是5號,提問之前先故意問一下今天是幾號?然后回答問題的順序按5,15,25來安排。這些看似漫不經(jīng)心的安排可以繞過學(xué)生排斥別人的心理防線,創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多接觸集體生活,更多的被他人認(rèn)同。
與這樣的學(xué)生的溝通語言措辭也要非常小心,往往在常人看來很正常的一句話,敏感的學(xué)生聽到了就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,幾個月的努力可能會因為一句話又重新開始。比如很多教師在和學(xué)生談心時都會用“我能理解你內(nèi)心的感受”這類表示共情的言語,但對敏感的學(xué)生這句話就不適用,因為他自己本身就排斥別人的關(guān)心,根本就不會愿意更不會相信別人能這么快理解自己。面對這種情況,作為教師要和學(xué)生以誠相待,讓他感受到你渴望關(guān)注他的愿望“我實在不能理解你剛才的觀點,但是我很愿意努力地嘗試,這需要你的配合,你能每周都和我做這樣的交談嗎?”
成長是一個快樂的話題,教育是一個復(fù)雜的話題,教育一個處于成長敏感期的學(xué)生是一道讓人回味無窮的難題,與這些有強(qiáng)烈逆反心理的學(xué)生打交道給我個人的感覺是:他們肯定不成熟,但他們很健全,成年人該有的情緒情感他們都有,而且他們一點也不傻,你對他們的真誠他們能夠感受得到,你對他們的敷衍他們即使一時不會察覺,過后也會發(fā)現(xiàn)。所以對這樣逆反心理比較強(qiáng)的學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化必須要以誠相待,持之以恒,有了這樣的決心就會發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生需要的時間其實比預(yù)想中的要短。
2、把學(xué)生當(dāng)朋友對待。針對中學(xué)生的心理特點,若是一味壓制,只能助長他們的逆反心理。青春期學(xué)生可塑性極強(qiáng),自立自主的欲望又特別強(qiáng)烈,老師和家長對待他們要象對待朋友一樣,決不可采取高高在上的姿態(tài)。那種看成“服從”與“被服從者”的觀點非常不利于對學(xué)生的教育和心理疏導(dǎo)。老師和家長對孩子要嚴(yán)禁使用命令,那種認(rèn)為命令孩子服從是天經(jīng)地義的想法是錯誤的。老師和家長對孩子的事不要隨意發(fā)表評論,而要采取一種積極聆聽的姿態(tài),培養(yǎng)孩子獨立分析問題的興趣和能力,培養(yǎng)孩子的自信。作為班主任,要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷提高文化素質(zhì),學(xué)會辨證地、全面地、發(fā)展地看問題,避免由于認(rèn)識片面、視野狹隘造成自身認(rèn)識錯誤。同時,老師與家長要真正融入孩子的生活,了解他們喜歡什么,了解他們的喜怒哀樂,成為孩子真正的“良師益友”,只有這樣,才能真正克服孩子的逆反心理,對孩子的身心健康發(fā)展大有裨益。
3、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己。讓受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn),它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷:不分是非、不分善惡,一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生學(xué)著理解大人。學(xué)著從積極的意義上去理解大人,父母的羅嗦、老師的批評都是善意的,老師、父母也是人,也有正常人的喜怒哀樂,也會犯錯誤,也會誤解人,我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們,也就不會逆反了。
5、鼓勵學(xué)生學(xué)會適應(yīng)。青少年要提高心理上的適應(yīng)能力,如多參加課外活動,在活動中發(fā)展興趣,展現(xiàn)自我價值,這樣,逆反心理也就克服了。
6、開發(fā)逆反心理到學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時,教師不能簡單的認(rèn)為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵,簡單粗暴的訓(xùn)斥教育,也不能一味的采取“冷處理”,把學(xué)生晾在一邊,而應(yīng)該看到他背后隱含著的心理符號:“我太孤獨了,我太需要理解了,他們都不理解我,快來關(guān)注我吧”。應(yīng)該尋找機(jī)會多和他們溝通,多聽聽他們怎么說可以減輕他們的壓力,增加他們被認(rèn)同被肯定的感覺。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的.學(xué)生,他們這種逆向思維的能力完全可以開發(fā)利用到學(xué)習(xí)中,啟發(fā)他們把這種挑毛病的習(xí)慣用在做題上,挑出題人的毛病,通過這種方法理解出題人的意圖,從另一個角度去看所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。
7、家長鼓勵平息逆反心理。對于家長,孩子逆反心理的表現(xiàn)更加直接,簡言之就是“不聽話”,這一階段的孩子是與父母吵架最頻繁的時期,在這個敏感時期,對于孩子家長不能簡單的程式化的訓(xùn)斥,因為千篇一律的批評激化孩子的逆反心理。而一味的遷就乃至忍讓對于孩子來說也是不恰當(dāng)?shù),因為在這一階段他們是體會不到父母的苦心的,相反會覺得父母一味的容忍自己,是對自己的敷衍,內(nèi)心被關(guān)注的需要根本沒得到滿足,他們心中的叛逆情緒會變本加厲,不斷的挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。父母應(yīng)該多和孩子在平等的氣氛下交流,并且少做評價性的結(jié)論,多做陳述式的概括,讓孩子在相對溫和的環(huán)境下宣泄自己的情感。但是對于某些個別問題,一旦孩子與父母不能建立良好的溝通環(huán)境,孩子選擇激烈的方式發(fā)泄,作為父母要讓孩子的這種情緒得到宣泄,不能在心中越積越深,同時又要選擇好時間和場合,讓這種宣泄控制在一個可接受的范圍之內(nèi),但是激烈爭吵之后,還是要有一個相對冷靜的交流,哪怕只有短短的一兩分鐘也要及時的進(jìn)行,家長要知道到底是那句話激起了孩子巨大的反感,這樣可以有效的避免沖突的再次發(fā)生。
綜上所述,我們一定要針對學(xué)生的心理特點進(jìn)行教育,做到使教育與學(xué)生的心理相匹配。這就要求我們在了解學(xué)生心理特點的情況下,對癥下藥,采取多種方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理,使學(xué)生的不良心理得到控制,并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。實踐證明,青春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適、疏導(dǎo),會得到有效的控制和轉(zhuǎn)化,有利于青少年學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。
教育教學(xué)反思4
建設(shè)和諧社會和諧學(xué)校“安全第一”,這是大家的共識,學(xué)校教育把安全放在頭等位置是十分必要的。最近,頒布的《中小學(xué)管理規(guī)范》把“安全管理”列為學(xué)校基礎(chǔ)管理。安全教育是學(xué)校“安全管理”的核心,提高師生的安全意識和自我保護(hù)能力是學(xué)校安全教育的主要任務(wù)。要抓好學(xué)生的安全教育,重要的是抓好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起,對學(xué)生曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行,循循善誘,潛移默化。
首先,曉之以理,從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
我們總有這樣的體會:現(xiàn)在的學(xué)生難教。是的,現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少,并容易受到社會大氣候的影響,導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會不良?xì)夥罩酗@得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢?必須注重從學(xué)生的日常小事入手,潤物細(xì)無聲,在小事中挖掘安全教育的材料。
(1)從聽到的小事中讓學(xué)生懂得遵章守紀(jì)與安全同在。
我們在日常生活中總會聽到這樣那樣的事兒,其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料,如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘,學(xué)生會很容易接受教育。如:組織學(xué)生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故,然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。對學(xué)生收集的材料和體會,進(jìn)行必要的點評,并張貼宣傳,給學(xué)生以安全警示教育。
。2)從看到的小事中讓學(xué)生懂得文明與安全同行。
眼睛是我們接受信息的重要途徑,生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除,也時時在我們身邊,我們要做的就是防患于未然。鏡頭一、鏡頭二的情況就經(jīng)常在學(xué)校出現(xiàn),鏡頭二的后果就比較嚴(yán)重。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的鏡頭一,班主任可在班隊活動課上讓學(xué)生討論:假如有同學(xué)踩著了這位女同學(xué),后果會怎樣?假如那時是全校集會,這位女同學(xué)會怎樣?假如你當(dāng)時就在這位女同學(xué)的身邊,你會怎樣做?假如你是這位女同學(xué),你會怎么辦?假如那位男同學(xué)的頭撞到墻角上后果會怎樣?學(xué)生在討論中,逐步認(rèn)識到不文明的活動潛在許多危險,進(jìn)而提高防范發(fā)生類似安全事故的意識。
組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患,把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的櫥窗里,讓學(xué)生得到警示教育,并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過,教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學(xué)生身邊的小事喚醒學(xué)生對安全事故的'重視與防范。
其次,動之以情,在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
提高學(xué)生的自我保護(hù)能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。有研究表明,體驗是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學(xué)生安全教育,教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥,而沒有真正讓學(xué)生去體驗、去感受,那么學(xué)生是無法形成良好的技能的。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng),也應(yīng)從小事入手,在小事中讓學(xué)生體驗 .
學(xué)校安全無小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要做有心人,安全教育從點滴小事抓起,要把平安的種子撒播進(jìn)每一個學(xué)生的心田,讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧,我們的學(xué)校我們的社會更加和諧美好
教育教學(xué)反思5
泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們"。我們應(yīng)對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都就應(yīng)珍愛他們。
1、和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們就應(yīng)重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而情緒愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
2、生活課堂,更有好處。
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍。離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的。數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸。生活是數(shù)學(xué)的生命之源。
教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維。如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,決定“等底等高的兩個平行四邊形拼在一齊還是平行四邊形”咋一看沒錯。但透過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一齊不必須還是平行四邊形”。
3、靈活課堂,簡單學(xué)習(xí)。
學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排。改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時光加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導(dǎo)自我去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時光還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和潛力。如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案。再如估算“390×15”答案能夠是7800,也能夠是8000。凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用。而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104那里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際。
應(yīng)對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法。有的.題可從問題著手,有的題則從已知條件著手。只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕簡單松學(xué)好數(shù)學(xué)。
4、幽默課堂,充滿活力。
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛。同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和決定力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑。之后我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃,課堂會更精彩。
教育教學(xué)反思6
為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計過程中注重引用生活實際,讓學(xué)生們從身邊的生活中真正地體會到保護(hù)環(huán)境的重要性,對于本節(jié)課我的教學(xué)反思體現(xiàn)在了以下幾個方面:
1、要依據(jù)新課程精神,將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。
教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中,我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場等實地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性,一下子就吸引了學(xué)生,也讓他們發(fā)出了“真臟!”“太可怕了!”這樣的感慨。就這樣,學(xué)生在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生,明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時,學(xué)生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了,為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。
在明理這個環(huán)節(jié)中,我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例,先讓學(xué)生看圖,再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣,學(xué)生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了,他們自己體驗過吐痰,也見過亂吐痰的情形,因此談起自己的想法,說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。
本節(jié)課教學(xué)的最大特點之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會,構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂,使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感,更貼近學(xué)生的生活。
2、要以學(xué)生為本,全面落實新課程精神。
我首先依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合,把教材內(nèi)容的重點確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā),通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境。其次,在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識”這一環(huán)節(jié),首先,我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的`環(huán)境,我們還可以還做些什么呢?”這樣不僅課堂的參與面廣,而且活躍了氣氛。
通過反饋,有的學(xué)生要寫標(biāo)語,有的要畫宣傳畫,有的要給鎮(zhèn)長寫信,有的要做手抄報……一時間,教室里熱鬧起來,學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少,也都躍躍欲試,想為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動態(tài)生成的課堂中,學(xué)生就是主體,他們?nèi)鎱⑴c,建構(gòu)屬于自己的知識能力、行為能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì),同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。
3、要注意聯(lián)系生活,讓學(xué)生具備參與自身實踐的能力。
在教學(xué)中,要交給兒童通向生活的鑰匙,要使他們成為生活的主人,不能僅僅把教育局限于書本上,還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合起來,要參與社會實踐,通過參與實踐,發(fā)展他們的各種生活能力。過去,由于某些原因,我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書本為主體,而忽略了生活的實踐和社會的實踐。本節(jié)課中,當(dāng)學(xué)生獲得要愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識后,為了讓他們把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則,我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境,找找哪些做得還不夠好,我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后,紛紛說出了自己的想法:想整理衛(wèi)生角,想整理講臺桌,想給教室洗個澡……接著,我便讓學(xué)生按自己的想法,組成各種活動小組,并布置任務(wù),安排大掃除活動。這樣,從口頭落實到行動上,真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活,回歸生活”的主旨。
其次,在課堂的最后,我臨時增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié),意在檢驗學(xué)生是否能夠?qū)W以致用,真正做到:不僅自己保護(hù)環(huán)境,而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。
可能這節(jié)課我的應(yīng)變能力欠缺,在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;活動面不夠廣,學(xué)生在回答問題時,個別學(xué)生發(fā)言過多,還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會;再次,課堂的評價欠缺,當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時,沒能及時給予鼓勵性的評價。所以,在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長處,彌補(bǔ)課堂中存在的不足。
教育教學(xué)反思7
我們在進(jìn)行主題活動《春天來了》的過程中,很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,于是在設(shè)計這個教案時,我就注意到這幾天的天氣,一直是以晴好的天為主,所以我就設(shè)想了在室外上這個活動。開始上課時,我就很神秘地對孩子們說:“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看,春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”,我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說話,我說“公園真好看,你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了,楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。
同樣的`方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳”。
接著我就對孩子們說“春天真好,老師把剛才你們說的話,編成了一首好聽的歌!蔽野迅枨暾某槐楹螅瑔枴昂⒆觽兏枨锬懵牭搅擞惺裁?”當(dāng)唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱,這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱,同時請孩子們跟我做簡單的動作,邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛,一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn):
。1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其積極性、主動性;顒娱_始,就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導(dǎo),孩子們會很欣喜的看到,原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平?吹降臇|西,他們就在我們的身邊,而且活動積極性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說的話整理一下,然后編成完整的歌曲。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱,不怕說錯,不怕唱錯,能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。
教育教學(xué)反思8
身為一名剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的大班體育游戲教案及教學(xué)反思《奪寶奇兵》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設(shè)計意圖:
大班幼兒的.活動能力逐漸增強(qiáng),喜歡玩有競爭的游戲,且已有合作意識;谶@一特點,我通過創(chuàng)設(shè)情景“幫助國王奪取寶藏”來引起幼兒參與活動的興趣。并在愉悅的游戲活動中發(fā)展幼兒跑、躲閃、投擲等運(yùn)動能力。
活動目標(biāo):
1、樂于參與游戲,感受游戲的快樂。
2、通過游戲,訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力。
活動重點難點:
活動重點:通過游戲,訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力。
活動難點:遵守游戲規(guī)則。 ‘
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒初步會玩丟沙包游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1、強(qiáng)盜面具2個。
2、沙包2個。
3、寶藏一筐。
4、望遠(yuǎn)鏡一個。
5、熱身、游戲、放松音樂各一首。
活動過程:
一、開始部分。
師:小朋友們,今天我們要一起去尋寶?欤乙黄鸪霭l(fā)吧!(師帶領(lǐng)幼兒做熱身活動)
二、基本部分。
1、發(fā)現(xiàn)隧道。
師:咦,這里怎么有個洞口?噢!這里是條隧道!走,咱們進(jìn)去瞧一瞧。你們走的時候要小心,別踩到白線,會觸發(fā)機(jī)關(guān)的?,這里有間密室!密室看起來很大很安全。好啦,咱們原路返回吧。(幼兒初步了解規(guī)則:踩白線犯規(guī)。密室安全可躲藏。)
2、洞中尋寶。
師:啊!不好了!我們剛剛進(jìn)的好像是四十大盜的藏寶洞!我必須馬上去報告國王,F(xiàn)在只能拜托你們再次進(jìn)去尋找,看看大盜們把寶藏藏在哪兒。小勇士們,你們愿意嗎?那你們要注意安全,大盜身上帶有炸彈!別踩白線,會觸發(fā)機(jī)關(guān)把你消滅!那你就不能跟小分隊去尋寶了!(幼兒選出隊長,帶領(lǐng)小隊進(jìn)入洞中尋寶。)
3、強(qiáng)盜出現(xiàn)。
幼兒進(jìn)洞尋寶,兩名強(qiáng)盜出現(xiàn)向幼兒投擲炸彈(沙包)。炸彈炸到者出局,成為強(qiáng)盜俘虜。
4、討論奪寶策略。
師:找到寶藏了嗎?(沒有)哎,我今天沒帶眼鏡,看不清楚,誰來幫我看看?(師請一名幼兒拿望遠(yuǎn)鏡觀看洞中情況。)
幼:強(qiáng)盜把寶藏運(yùn)進(jìn)山洞了!
師幼討論如何進(jìn)洞成功奪寶。
5、奪寶奇兵。
兩名小強(qiáng)盜投擲炸彈,守住寶藏。隊長帶領(lǐng)小分隊進(jìn)入隧道成功奪寶,運(yùn)出隧道放置筐里即獲勝。
三、活動結(jié)束。
師帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動并退場。
師:今天我們奪寶小分隊成功獲勝!強(qiáng)盜頭頭可不服氣,他召集小兵們?nèi)チ?我們也去召集更多的小朋友加入我們的奪寶小分隊好不好!跟客人老師們說再見。
活動反思:
幼兒在這次奪寶活動中興趣很濃,充分調(diào)動了幼兒的積極性,活動培養(yǎng)了幼兒跑跨跳的'能力及勇敢和克服困難的品質(zhì)。
教育教學(xué)反思這篇文章共40357字。
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教育教學(xué)反思9
課堂教學(xué)活動是一個富于變化的群體活動,是師生互動的動態(tài)過程。新教材為學(xué)生營造了一個輕松和諧、自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。為使課堂建立在一個全新的基礎(chǔ)上,這次在骨干教師示范課的設(shè)計上,為了打破拼音復(fù)習(xí)課的枯燥乏味,整堂課我以海豚姐姐為主線展開。
首先,以猜動物的形式,將學(xué)生帶入到特定的情境中,變單調(diào)的讀記聲母為“誰歡迎我們的到來”,讓學(xué)生動手畫一畫,連一連。在這個過程中一個海豚的圖案會出現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生會覺得學(xué)拼音很有意思,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望;
其次,變單純說自己“姓”里的聲母為與海豚姐姐的交流,再次引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,以啟發(fā)學(xué)生的思維,
第三,我還設(shè)計了小組合作的形式,想集合組內(nèi)成員的力量,用繩子、小棒、肢體等擺出聲母造型,并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會分工合作,使合作的效率得到提高。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中,力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,給他們以足夠的時間與空間,但從課堂教學(xué)的實效性來看,預(yù)設(shè)的目標(biāo)并沒有達(dá)到,這不能不引起我的反思:
一、拼音教學(xué)一定要強(qiáng)化訓(xùn)練,讀準(zhǔn)音。
對于一個剛?cè)胄_不到一個月的一年級學(xué)生來說,課堂聽講的習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成,對知識概念還很模糊,這時教師還要注意領(lǐng)讀,要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過程,讓學(xué)生從整體上感知所學(xué)的23個聲母。而在具體執(zhí)行過程中,我拔高了這一要求,訓(xùn)練在沒有達(dá)到一定量的情況下,就開始讓學(xué)生連線猜動物,這樣,忽視了一部分思維活動稍慢的學(xué)生,使復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒有落到實處。因而我想,要想當(dāng)好一名一年級教師,不但要吃透教材,更要吃透學(xué)生,學(xué)生這一塊“陣地”攻不下來,注定你是要失敗的
二、小組合作的人員搭配要合理。
新課程提倡讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),但對于一年級學(xué)生來說,小組人員達(dá)到7——9人并不適宜,在我的這節(jié)課上得到了充分的驗證:由于是第一次來到多功能教
室上課,由于是第一次看到這么多老師聽課,由于是第一次和這么多同學(xué)圍桌而坐一起學(xué)習(xí),學(xué)生充滿了好奇,因而,上課時學(xué)生的注意力始終集中不起來,小組合作的氣氛始終沒有出現(xiàn),教師推動教學(xué)顯得很吃力。課后我進(jìn)行了仔細(xì)的思考,想一想這些都是情理之中的事。于是我開始反思,小組合作的人員到底以多少人為好呢?我在我班經(jīng)過反復(fù)實驗后覺得,小組合作的人員應(yīng)控制為2——4人為宜,時間越短,小組規(guī)模應(yīng)越小。我們不能因為一次失敗而放棄合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,我們要習(xí)慣讓學(xué)生合作,重要的是教給他們合作學(xué)習(xí)的方法,如:你聽我讀,你聽我說,你說我寫,你讀我跟,你問我答。雖然在實驗中會感覺到一年級學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的效果并不是特別好,但我相信,我們現(xiàn)在做的是教給學(xué)生合作的方法,培養(yǎng)的`是學(xué)生合作的習(xí)慣,只要我們堅持努力,合作學(xué)習(xí)的效率會逐漸提高的。
三、知識與能力的銜接要緊密。
通過這一節(jié)課,我深深地感悟到,在進(jìn)行拼音教學(xué)時,每學(xué)完一個聲母,就應(yīng)該馬上把這個聲母放入學(xué)生熟知的日常生活中去訓(xùn)練,當(dāng)訓(xùn)練達(dá)到一定的量時,學(xué)生會很快知道哪些字中含有某個聲母。這一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練做扎實了,何愁學(xué)生說不出“姓”中的聲母,“名”中所包含的聲母了,希望這一點能引起以后教一年級的老師的警覺。
雖說這節(jié)示范課沒上成功,我覺得很慚愧,但從中能感悟出這些不足,我也認(rèn)為是值得的。它使我想起了《論語》中曾子說過的一句話:“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友教而不信乎?傳不習(xí)乎?”作為一名教育工作者,如果我們每天也多次反省自己,完善自己,提高自己,相信,你會成為一名讓學(xué)生喜歡,讓家長放心,讓學(xué)校驕傲的合格教師的。
教育教學(xué)反思10
頂崗實習(xí)到現(xiàn)在,感覺線上實習(xí)已經(jīng)過了很長一段時間,我也慢慢地找到當(dāng)老師的感覺,同時也更加能意識到我身上的那份責(zé)任。
同學(xué)們不好好交作業(yè)的時候,我會為他們擔(dān)心,怕我的學(xué)生不能很好的獲得知識,當(dāng)他們的考試成績不理想的時候,我有時也會自責(zé),感覺是不是自己哪里做的不好,沒有把他們管好,沒有讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,學(xué)生的一舉一動都牽動著我的心。數(shù)學(xué)的確是一門比較枯燥的學(xué)科,尤其是在我的實習(xí)學(xué)校,大部分的同學(xué)都是特長生,他們對于數(shù)學(xué)更加沒有興趣,覺得數(shù)學(xué)很難,不愛學(xué),覺得自己學(xué)不會,從而更偏向于文科一點。
那怎么辦才能讓同學(xué)們喜歡上數(shù)學(xué),并且積極主動的去學(xué)呢?這也是對我而言做大的挑戰(zhàn)了。我覺得現(xiàn)在高一的學(xué)生們都處在一個比較自我的階段,他們應(yīng)該更喜歡別人對他們的贊許和表揚(yáng),因此我會在批改作業(yè)的時候盡量的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,用很多激勵他們的評語,讓他們找到自信,相信自己也能學(xué)的'好數(shù)學(xué),另外,我會在后面發(fā)一些有趣的表情包之類的,拉近我與他們之間的距離,讓同學(xué)們更愿意和我說一說他們內(nèi)心的真實想法,從而我也能更好的改進(jìn)我的方式。
教學(xué)是兩教與學(xué)兩方面的事情,不是教師一個人的獨角戲,我要更加關(guān)注學(xué)生的動態(tài),讓他們慢慢地喜歡上數(shù)學(xué)!
教育教學(xué)反思11
一個班級能有良好的班級常規(guī)預(yù)示著這個班上的孩子能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),或者能和孩子們很好地相處,交流,與老師的關(guān)系融洽,能與集體活動中的各個方面協(xié)調(diào)一致。所以常規(guī)的培養(yǎng)對于小班的孩子來說,是非常重要,也是比較難的一個步驟。初入園的小班孩子在幼兒園常規(guī)上是一張白紙,寫滿這張紙,我們得從白紙的左上角開始一行一行往下,一步步地慢慢地寫好,寫深刻,其實每一個常規(guī)的培養(yǎng)對于孩子們來說,都應(yīng)該是一件快樂的事,那如何做到這一點呢,我覺得要注意以下三點.
1.用游戲的我方法。游戲性的`情境能吸引孩子的注意,令他們主動地參與常規(guī)的練習(xí),并能使他們印象深刻,如排隊做操的常規(guī),前排火車頭,后面的小火車車廂跟整齊,孩子們都很樂意去開小火車。
2.語言明確簡練。小班孩子耐心少。就比如,我們常用的上課坐坐好的對唱就比較好:小手!放放好!小眼睛!看老師!小嘴巴!閉起來!等等。
3.堅持每次的鞏固。堅持對于老師來說也許比較難,每一次去提醒孩子,說同樣的話,也會令人感到枯燥,但相對來說又是非常重要的。正應(yīng)了那句話:習(xí)慣成自然,那就是常規(guī)。
教育教學(xué)反思12
課堂提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一,是教師開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識的基本控制手段,準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的課堂提問才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。著名教育家陶行知先生說:“發(fā)明千千萬,起點是一問,智者問得巧,愚者問得笨!
目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,多數(shù)數(shù)學(xué)教師的課堂提問存在著一些問題:隨意性大,一節(jié)課多的可提幾十個甚至上百個問題,少的只提幾個問題;記憶型問題和理解型問題比例較高;讓學(xué)生闡述觀點、答案開放的能力型問題比較少;而且?guī)缀鯖]有為學(xué)生留出提問的時間,以至于也很少有學(xué)生主動提出問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實。
一樣的教學(xué)內(nèi)容,不一樣的提問方法,產(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果,那么怎樣進(jìn)行有效的課堂提問呢?我認(rèn)為要做到以下幾點:
一、精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂,抓住每個有價值的提問
1.激趣性提問
2.疑難點提問。
學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點也是教學(xué)的重難點,抓住疑難點提問,就是要突破教學(xué)的重點和難點。特別要對學(xué)生容易出錯的地方設(shè)疑。差錯人皆有之,作為教師要讓學(xué)生充分"暴露問題",然后順其錯誤認(rèn)真剖析,不斷引導(dǎo),使學(xué)生恍然大悟,留下深刻印象。例如:在教學(xué)等腰三角形時有這樣一題:一個等腰三角形的兩邊的長為5cm、7cm則它的周長是多少cm?
3.發(fā)散性提問。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是新時期對人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在求同思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)并重視求異思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練,例如:進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗,對學(xué)生的數(shù)學(xué)建構(gòu)無疑是有著積極意義的。
二、精心創(chuàng)設(shè)問題情境,促進(jìn)主動發(fā)展
三、精心研究學(xué)生,使問必有答
四、精心引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會提出問題
教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一中根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者和研究者!,而在中學(xué)生的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。由此我們知道學(xué)生都有提問的欲望,關(guān)鍵在于我們怎么引導(dǎo)?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題的一般方式歸納為如下策略:
、僖龑(dǎo)學(xué)生對問題的理性思考。如:“為什么?”“怎樣想的?”“為什么要這樣做?”“理由是什么?”
、谝龑(dǎo)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維。如:“還有別的方法嗎?還有更好的方法嗎?還有更多的方法嗎?”
、垡龑(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如:“有更快捷或更新穎、獨特的方法嗎?”
、芤龑(dǎo)學(xué)生自我評判、自我反思的能力!澳阕约赫J(rèn)為好在哪里,哪里還有不足嗎?”
愛因斯坦說過:“提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更重要”。教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會解決問題,掌握方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,讓學(xué)生“敢問”、“會問”。
一個經(jīng)過精心設(shè)計,恰當(dāng)而富有吸引力的問題,往往能撥動全班學(xué)生的'思維之弦,奏出一曲耐人尋味,甚至波瀾起伏的動人之曲。課堂環(huán)境的隨時變化,使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和靈敏性,教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念,才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性,讓課堂風(fēng)生水起!
總之,提問是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能,是通過師生相互作用、檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識、運(yùn)用知識、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為方式。因此,教師在教學(xué)中,要努力研究學(xué)生的實際需要,緊緊抓住學(xué)生的求知心理進(jìn)行設(shè)疑、導(dǎo)疑和釋疑,只有這樣,才能充分發(fā)揮提問的教學(xué)功能,才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高
教育教學(xué)反思13
要給學(xué)生改正的機(jī)會,犯錯誤并不是一件壞事,關(guān)鍵是知錯改錯,有一個積極的態(tài)度,一顆勇敢的心,去做好人生的選擇。
聽過這樣一句話,說是一個人掉了一根頭發(fā)不會禿頂,掉了兩根頭發(fā)不會禿頂,可是如果一直這樣掉下去呢,我想總有一天會寸草不生的。
正如某些人翻了錯誤一樣,明明知道自己的做法不對,卻礙于一些顏面不肯悔過,以至于一錯再錯,終不能回頭了。
曾經(jīng)在一本雜志上就有這么一件事,一個小男孩在小的時候,偷過別人的東西,可是他的媽媽知道了也沒怎么懲罰他,于是他養(yǎng)成了惡習(xí),偷、搶、騙取得到自己想要的東西,長大了以后他也想過要悔改,可是他卻總是告訴自己來得及,終于有一天,他受到了應(yīng)有的`懲罰。試想一下,如果當(dāng)初他下定決心要改過的話,結(jié)果也就不會那么慘了。
古今現(xiàn)在,有很多如此的例子。商紂有時也認(rèn)識到自己的暴虐是不對的,可是由于他的顏面,卻死咬著不肯改過。結(jié)果就是眾人反抗,商紂亡了國。就是因為他知錯不改才會落個如此的下場,真是可悲。
很多這樣的例子告訴我們,犯錯誤并不可怕,知錯不改才是最可怕的,所謂的顏面只能導(dǎo)致情況惡化,甚至影響到個人安危。想一像人生在世有誰會不犯錯誤呢,根本沒有這樣的完人,只是有些人知錯就改犯的錯誤才會很少罷了。一發(fā)現(xiàn)錯誤就立即改正,可以避免更大的損失,所謂的顏面也可以挽回些,有增長了才干,何樂而不為呢?
當(dāng)前,在中國這個發(fā)展中國家來說,犯些錯誤是難免的,怕的就是有些工人干部和群眾知錯不改,造成不良的嚴(yán)重后果。不論是工人或是干部,犯了錯誤都會說什么“下不為例,僅此一次。”以保全自己的利益。好一個下不為例,如果每個人都這么說,那中國會有很多的“下不為例”先生和“下不為例”小姐,那中國也就成為了一個“下不為例”的國家。
知錯就改對我們每個人都是有益的,我們可以在錯誤總發(fā)現(xiàn)自己的不足,在失敗中不斷充實自己、豐富自己,這樣將來才會成為國家的有用之材。
教育教學(xué)反思14
玩是孩子們的天性,如果孩子們處在一個簡單愉快的環(huán)境中,又有一個像姐姐一樣的大朋友,這個大朋友還需要他們的照顧與同情,一下子孩子就感覺自我長大了。他們的表情告訴我,他們對此感到又自豪又歡樂又滿足。
比如我們班有一個孩子十分喜歡看《西游記》,也對里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時候,他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空,雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣貌,在他的表述當(dāng)中有對教師的懷疑,因為他的.聲音怯怯的。這是他對教師的試探,看教師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng),讓他自我玩,可能他也就體會不出和教師一齊分享這個主角的歡樂了。但我們對他的反應(yīng)是用心的,教師故意做出很驚奇的樣貌說:真的嗎你是孫悟空,那太好了!他的興趣就來了,一下子精神了,并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的,講起來就像自我身臨其境一樣。戶外活動的時候,教師做出很害怕的樣貌,對他說:你在前面給我們帶路吧,我們怕前面有妖怪,你能夠保護(hù)我們嗎他一下子就覺得自我很了不起,做著孫悟空的樣貌在前面奔跑著,還時不時地回來招呼我們。教師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子,我覺得這是每個教師要具備的最基本素質(zhì)。
剛?cè)雸@的孩子是脆弱的,這是他正式走上社會參與到一個群眾當(dāng)中的第一步。作為教師,我們就應(yīng)讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中,孩子們會有各種各樣的表現(xiàn),能讓他們在幼兒園感到愉快,是我們教師的職責(zé),也是家長關(guān)注的焦點。如果教師透過了孩子的考驗,取得了他的信任,孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到歡樂,我們教師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個歡樂的信息,這個信息也許是孩子向你做試探和考驗,也是他們保護(hù)自我的一種方式。他們透過自我的試探,發(fā)現(xiàn)教師是友好的、可親的,又是值得信任的;周圍的環(huán)境是安全的,和諧的。這樣的環(huán)境中,孩子能不歡樂嗎。
教育教學(xué)反思15
健康教育是提高全民素質(zhì)的重要組成部分。而小學(xué)健康教育則是提高少年兒童素質(zhì)的重要組成部分。因此對學(xué)生進(jìn)行健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣對少年兒童的健康成長有著舉足輕重的作用。當(dāng)前,雖然健康教育已成為小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,但有些學(xué)校教師的思想觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能適應(yīng)新的形勢的需要。因此,如何確立健康教育在學(xué)校教育中的地位,確保證健康教育的順利進(jìn)行,便成了目前迫切需要解決的問題。我結(jié)合自己幾年來從事健康教育教學(xué)工作談幾點看法。
1、合理組織各種形式的教學(xué)活動。合理組織形式多樣的教學(xué)活動,提高教學(xué)密度,合理安排教學(xué)內(nèi)容、方法和練習(xí),因人而宜,區(qū)別對待。
2、精心安排教學(xué)內(nèi)容。
(1)要根據(jù)本地本校的.特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容;
(2)教學(xué)內(nèi)容要有足夠的份量;
(3)在安排教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)有主次,把握好課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié);
(4)合理使用校本教材。
3、靈活運(yùn)用各種教法。初學(xué)階段,要經(jīng)常運(yùn)用講解法、示范法。運(yùn)用對比、強(qiáng)化、反饋等教學(xué)手段,發(fā)揮人的多種知覺系統(tǒng)的作用。提高階段,要經(jīng)常采用觀察法和分析法。 還可采用啟發(fā)法、問題法、作業(yè)法等多種方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并使學(xué)生掌握相應(yīng)知識技能;
(2)教學(xué)方法和組織形式要新穎;
(3)使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;
(4)創(chuàng)設(shè)情緒體驗的情境,使學(xué)生產(chǎn)生鮮明而強(qiáng)烈的直觀感覺;
(5)經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行自我評價;
(6)控制分散注意因素,使學(xué)生的注意指向?qū)W習(xí)活動;
5、創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。設(shè)計課堂教學(xué)要注重實效。內(nèi)容安排要合理,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要按照人的身心活動規(guī)律來安排課堂教學(xué)。
6 、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。
(1)課堂上,教師教態(tài)要親切、自然大方;要求用普通話教學(xué),語言文明、準(zhǔn)確、
清晰,口令正確,聲音宏亮;
(2)杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的行為,課堂上保持師生和諧協(xié)調(diào)的氣氛;
(3)按時上、下課小學(xué)健康教育課,是近幾年才開設(shè)的新學(xué)科,因此,在教學(xué)中我們應(yīng)積極探索教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)健康教育教學(xué)內(nèi)容與有些學(xué)科的部分內(nèi)容相同。例如小學(xué)思想品德課、自然課、勞動課等,有些內(nèi)容與健康教育內(nèi)容非常相似。因此,任課教師應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點,能夠自覺地運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際,選擇切實而有效地教學(xué)途徑和手段,以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。同時,教師還應(yīng)積極參與,同各學(xué)科相互配合,充分發(fā)揮相關(guān)學(xué)科的綜合教育功能,相同的內(nèi)容要共同研究,采取最佳教學(xué)方案,完成教學(xué)任務(wù)。我們知道,健康教育課是使學(xué)生獲得健康的知識,培養(yǎng)健康的行為的有效途徑,因此,在選擇教學(xué)方法上應(yīng)有區(qū)別于其他學(xué)科的方法,要多采用啟發(fā)式,分組講
座等教學(xué)方法,貼近生活,多舉一些學(xué)生喜聞樂見的實例,讓學(xué)生易于理解,便于接受。同時,要多利用形象直觀的模型、掛圖等教具促進(jìn)教學(xué)。
綜上所述,人民教師肩負(fù)著為四化建設(shè)培養(yǎng)一代新人的重任。這就要求我們充分認(rèn)識教育工作的神圣性、自覺性,切實做到為了學(xué)生的健康成長傾注全部心血。使每一個少年兒童都有一個健康的體魄。
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