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《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思1
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲,它反映的是少年兒童通過(guò)觀察大自然的變化,尋找春天的足跡、迎接春天的到來(lái)。它以兒童天真、活潑的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天,抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情!多至ㄠ至ā酚质菍W(xué)生非常熟悉的一首歌曲,有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱,他們對(duì)音樂(lè)的理解與把握也有一定的能力。針對(duì)這首歌曲,最主要的就是運(yùn)用孩子們感興趣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有難度的樂(lè)句。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài),教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流合作,激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng)新參與。教學(xué)一開(kāi)始和學(xué)生一起欣賞一些關(guān)于春天的圖片,讓學(xué)生一開(kāi)始就接觸到春天的氣息,然后再進(jìn)行歌曲教學(xué)等教學(xué)活動(dòng),最后,教師提供多種參與情景、條件使學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,根據(jù)不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)春天。使學(xué)生對(duì)歌曲、對(duì)春天有新的認(rèn)識(shí),真正體會(huì)春天的音樂(lè),春天的快樂(lè)。
教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索,自己去實(shí)踐,充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到自己的重要性。音樂(lè)與活動(dòng)是溝通的',給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性,解釋的自由度是最大的。所以,音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋,來(lái)宣泄自己的情感,它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由。畫(huà)畫(huà)、舞蹈、創(chuàng)編歌詞等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。因而我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重這種音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi),以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能,給他們探究知識(shí)的空間,讓他們大膽想象,自由創(chuàng)造.當(dāng)然,這節(jié)課中還有不足之處,是否能在教學(xué)的難點(diǎn)部分再做深入的講解,或是能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題,這樣學(xué)生就不會(huì)容易忘掉,而學(xué)習(xí)的積極性也將更高。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思2
你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春季)
3.出示課件:[春來(lái)了]
過(guò)渡語(yǔ):
看,春天都發(fā)生了哪些變化?
出示課件:[春景vcd]
學(xué)生活動(dòng):
觀看片段,能說(shuō)出春天的變化,并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
。楹竺娴穆蓜(dòng)做好準(zhǔn)備。)
二.寓教于樂(lè)
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思3
今天上完三年級(jí)的音樂(lè)課,上的內(nèi)容是《嘀哩嘀哩》,是一堂音樂(lè)活動(dòng)課,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的,在以前的課堂中,我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習(xí)知識(shí),
在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的'興趣。
一開(kāi)始,學(xué)生們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候,因?yàn)榻滩纳系囊魳?lè)和課本里的音樂(lè)有點(diǎn)不同,學(xué)生們唱的亂七八糟,后來(lái)跟孩子們講講之后,講清楚了,他們唱的還不錯(cuò),在比較熟悉了這首歌曲之后,我把他們排成了4支隊(duì)伍,圍成一個(gè)圈,讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。
在十分鐘之后,開(kāi)始檢查他們的成果,他們表演到的是我意想不到的好,孩子們豐富的想象力,使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開(kāi)心,有的同學(xué)圍成一個(gè)圈,手拉手地做跳舞起來(lái),有的同學(xué)快樂(lè)、整齊地拍著手唱著歌,有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái),還有的同學(xué)像小鳥(niǎo)一樣歡樂(lè)地“展翅飛翔”。
看到這幅景象,使我對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)產(chǎn)生了根本上的轉(zhuǎn)變,在以后的音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該充分地利用孩子們的特長(zhǎng),教師在教學(xué)中只是起到引導(dǎo)的作用,其余的就是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的規(guī)律,知識(shí),這樣他們自己學(xué)的也更快,也會(huì)更加喜愛(ài)音樂(lè)。
在以后的音樂(lè)教學(xué)中,要做到:
1、能吸引學(xué)生興趣的東西要把它發(fā)揚(yáng)大,吸引力少的東西要盡量把它做得讓學(xué)生容易接受。
2、能盡量地整堂課保持自己的積極性,不讓學(xué)生覺(jué)得老師沒(méi)有準(zhǔn)備。
3、備好每一堂課,做到準(zhǔn)備充分、游刃有余。
4、發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),以及個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力,發(fā)動(dòng)全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思4
新課程以學(xué)生的心理發(fā)展為前提,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、文化背景、科學(xué)認(rèn)識(shí)的緊密聯(lián)系。在節(jié)奏(難點(diǎn))教學(xué)中,我采用了學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行有節(jié)奏的模仿,既有新意又不枯燥,稍加指導(dǎo),學(xué)生們掌握的情況會(huì)更好而且記憶更深刻。
教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索,自己去實(shí)踐,充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到自己的`重要性。學(xué)習(xí)歌曲時(shí),我沒(méi)有一句一句地教,而是老師彈琴,學(xué)生自己用“啦”模唱旋律,然后自己帶詞試唱,對(duì)于難點(diǎn)處再單獨(dú)教一教。為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,我采用了男女生分唱,以達(dá)到相互學(xué)習(xí),進(jìn)而鞏固以學(xué)知識(shí)。
音樂(lè)與活動(dòng)是溝通的,給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性,解釋的自由度是最大的。所以,音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋,來(lái)宣泄自己的情感,它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由。畫(huà)畫(huà)、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。因而我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重這種音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi),本課通過(guò)小組合作以多種形式來(lái)展現(xiàn)自己心中的春天,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛能,給他們探究知識(shí)的空間,讓他們大膽想象,自由創(chuàng)造,在這里課堂活躍氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)。
記得德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句名言:"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"在新課改的今天,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的有郊途徑。在如何利用音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育領(lǐng)域中,我還只是剛起步,也正在探索、實(shí)踐。但我深信一份耕耘定有一份收獲的喜悅!
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思5
今天上完三年級(jí)的音樂(lè)課,上的內(nèi)容是《嘀哩嘀哩》,是一堂音樂(lè)活動(dòng)課,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小小朋友的想象力真的是我們無(wú)法想象到的,在以前的課堂中,我一直以為同學(xué)是要手把手地讓同學(xué)自行的去學(xué)習(xí)知識(shí),
在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
一開(kāi)始,同學(xué)們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候,因?yàn)榻滩纳系囊魳?lè)和課本里的音樂(lè)有點(diǎn)不同,同學(xué)們唱的亂七八糟,后來(lái)跟小朋友們講講之后,講清楚了,他們唱的還不錯(cuò),在比較熟悉了這首歌曲之后,我把他們排成了4支隊(duì)伍,圍成一個(gè)圈,讓他們根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)扮演。
在十分鐘之后,開(kāi)始檢查他們的效果,他們扮演到的`是我意想不到的好,小朋友們豐富的想象力,使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開(kāi)心,有的同學(xué)圍成一個(gè)圈,手拉手地做跳舞起來(lái),有的同學(xué)快樂(lè)、整齊地拍著手唱著歌,有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái),還有的同學(xué)像小鳥(niǎo)一樣歡樂(lè)地“展翅飛翔”。
看到這幅景象,使我對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)發(fā)生了根本上的轉(zhuǎn)變,在以后的音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該充沛地利用小朋友們的特長(zhǎng),教師在教學(xué)中只是起到引導(dǎo)的作用,其余的就是讓小朋友們自身去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的規(guī)律,知識(shí),這樣他們自身學(xué)的也更快,也會(huì)更加喜愛(ài)音樂(lè)。
在以后的音樂(lè)教學(xué)中,要做到:
1、能吸引同學(xué)興趣的東西要把它發(fā)揚(yáng)大,吸引力少的東西要盡量把它做得讓同學(xué)容易接受。
2、能盡量地整堂課堅(jiān)持自身的積極性,不讓同學(xué)覺(jué)得老師沒(méi)有準(zhǔn)備。
3、備好每一堂課,做到準(zhǔn)備充沛、游刃有余。
4、發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng),以和個(gè)別同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思6
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》創(chuàng)編歌詞、律動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生以輕快的聲音和喜悅的'心情演唱歌曲,表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲
XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖這一樂(lè)句。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1.音樂(lè)問(wèn)好
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思7
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌,孩子們耳熟能詳?shù)母枨T趥湔n時(shí),為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念,我始終以春景為主線,層層深入,循序漸進(jìn),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生欣賞視頻柳琴演奏的《春到沂河》,精彩的柳琴表演的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。深深地感染著每一個(gè)學(xué)生,樂(lè)曲快結(jié)束的時(shí)候,我問(wèn)學(xué)生:你覺(jué)得這段MTV美不美,美在哪兒?”學(xué)生有感而發(fā),自然回答得非常好,就連平時(shí)不喜歡講話的同學(xué)也能答上來(lái),聽(tīng)柳琴?gòu)椬嗟男Ч貌缓寐?tīng)。接著我便導(dǎo)入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》,我覺(jué)的本課導(dǎo)入非常成功,學(xué)生通過(guò)觀賞柳琴演奏和聆聽(tīng)樂(lè)曲,有了真切感受,說(shuō)起來(lái)也就簡(jiǎn)單了。由此,我意識(shí)到,學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題是有困難,說(shuō)明他們沒(méi)有真正弄懂其中的緣由,缺乏真實(shí)的感受,回答起來(lái)就難了,或只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,或不著邊際,或離題萬(wàn)里。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,學(xué)生很自然的進(jìn)入角色,歌曲唱的異常動(dòng)聽(tīng)感人,這是他們自己找到的春天的聲音。當(dāng)學(xué)生能夠優(yōu)美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后,我又讓他們自己去發(fā)掘春天的'美,編唱春天的歌曲,這是本課教學(xué)的關(guān)鍵也是亮點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有充分發(fā)揮,主要原因是小組之間交流的時(shí)間不夠,讓一些膽子小的孩子沒(méi)有表現(xiàn)的勇氣,這是我以后教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思8
教學(xué)通過(guò)看圖片、聽(tīng)歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng),感受自然界的變化,使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅。在活動(dòng)中尋找春天,抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動(dòng)作,提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂(lè)段!按禾靵(lái)了,春天來(lái)了,春天在哪里呢?······”歌曲《嘀哩嘀哩》一開(kāi)始就向我們提出了這個(gè)問(wèn)題,圍繞這個(gè)問(wèn)題,我組織了學(xué)生開(kāi)展的“我眼中的春天”為主題的一系列探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谛〗M討論的過(guò)程中已經(jīng)初步找到了春天的特征,感受到了春天的美麗。但我在進(jìn)行歌曲教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生們都踴躍地爭(zhēng)著要將小組探究的結(jié)果告訴大家。通過(guò)范唱指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用跳躍的聲音,歡快的情緒來(lái)演唱。最后的歌舞表演讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。學(xué)生形象生動(dòng)的歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。
學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師是主導(dǎo)”的新教育理念,使素質(zhì)教育真正落實(shí)到音樂(lè)課堂上。在音樂(lè)課中進(jìn)行探究活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生的.興趣,調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生為了搜集有關(guān)春天的資料采用了多種方法,有的上網(wǎng),有的實(shí)地考察,還有的翻閱書(shū)籍。這樣,使那些不喜歡音樂(lè)的學(xué)生也在音樂(lè)課中找到發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)。
使音樂(lè)課不再是單純的音樂(lè)教學(xué),把學(xué)習(xí)的課堂延伸向了社會(huì)。事實(shí)也證明學(xué)生們唱得特別投入,教學(xué)效果也特別好。情感的體驗(yàn)真是一種妙不可言的東西,探究活動(dòng)與音樂(lè)課的結(jié)合點(diǎn)也正在這兒。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思9
在備課時(shí),為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念,我始終以春景為主線,層層深入,循序漸進(jìn),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我首先讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美,充分感受春天帶來(lái)的暖意,帶來(lái)的笑聲,用眼睛抓住春天的美好,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)。
孩子們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),而我在教室里提前布置的以“春”為主題的場(chǎng)景,也讓學(xué)生感受到春天的氛圍,愿意參與討論春天的.種種趣事中,從而感受大自然的美好。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,學(xué)生很自然的進(jìn)入角色,歌曲唱的異常動(dòng)聽(tīng)感人,這是他們自己找到的春天的聲音。當(dāng)學(xué)生能夠優(yōu)美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后,我又讓他們自己支發(fā)掘春天的美,編唱春天的歌曲,這是本課教學(xué)的關(guān)鍵也是亮點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有充分揮,主要原因是小組之間交流的時(shí)間不夠,由些讓一些膽子小的孩子沒(méi)有表現(xiàn)的勇氣,這是我以后教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思10
《嘀哩嘀哩》,是一堂音樂(lè)活動(dòng)課,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的,在以前的課堂中,我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習(xí)知識(shí),在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
一開(kāi)始,學(xué)生們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候,因?yàn)榻滩纳系囊魳?lè)和課本里的音樂(lè)有點(diǎn)不同,學(xué)生們唱的亂七八糟,后來(lái)跟孩子們講講之后,講清楚了,他們唱的還不錯(cuò),在比較熟悉了這首歌曲之后,我把他們排成了4支隊(duì)伍,圍成一個(gè)圈,讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。
在十分鐘之后,開(kāi)始檢查他們的成果,他們表演到的是我意想不到的好,孩子們豐富的`想象力,使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開(kāi)心,有的同學(xué)圍成一個(gè)圈,手拉手地做跳舞起來(lái),有的同學(xué)快樂(lè)、整齊地拍著手唱著歌,有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái),還有的同學(xué)像小鳥(niǎo)一樣歡樂(lè)地“展翅飛翔”。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思11
《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲,課前通過(guò)談話的方式引入春天這一主題,讓孩子們尋找春天的身影,激發(fā)孩子們對(duì)春天美景的想象,從而自然地導(dǎo)入歌曲《嘀哩嘀哩》,并從歌曲中找尋春天的使者。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng),教師指導(dǎo)學(xué)生用跳躍、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。其實(shí)孩子們之前通過(guò)各種途徑幾乎都已經(jīng)欣賞到這首歌曲了,也有好多一部分同學(xué)基本會(huì)唱了,這減輕了曲調(diào)教學(xué)的難度,同時(shí)孩子們?cè)镜难莩?dāng)中錯(cuò)誤的部分也變的很難糾正,特別是嘀哩嘀哩樂(lè)句,從中引入十六分音符的知識(shí),有效糾正了樂(lè)句咬字含糊不清的毛病,節(jié)奏把握的好多了,并且概括總結(jié)了之前所學(xué)的二分音符、四分音符、八分音符的'知識(shí)點(diǎn)。之后的師生互動(dòng)也開(kāi)展的不錯(cuò),課堂氛圍歡快。最后的編創(chuàng)節(jié)奏活動(dòng),學(xué)生的積極性較高,小部分同學(xué)可以順利完成,大部分同學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),還需要更好地普及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。
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