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美術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-10-13 18:21:06 教學(xué)反思 我要投稿

美術(shù)教學(xué)反思范文20篇

  身為一名剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的美術(shù)教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

美術(shù)教學(xué)反思范文20篇

  美術(shù)教學(xué)反思1

  《時(shí)間告訴我》是四年級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)制作課,其活動(dòng)一的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)鐘表。屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域,教學(xué)內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)制作鐘表。鐘表的設(shè)計(jì)包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計(jì)。整體造型可以有很多變化,重點(diǎn)是嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式和材料設(shè)計(jì)制作工藝鐘,鐘面的外形多變,可以設(shè)計(jì)成不同的形狀,運(yùn)用不同的材料,鐘面上指針的設(shè)計(jì)、刻度數(shù)字更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)意。

  為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境欣賞鐘表

  興趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,播放了鐘聲和學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動(dòng)畫片段,把學(xué)生帶入鐘表的.世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表,為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊,并提問:“我們生活能離開鐘表嗎?”引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間,引出本課課題——《時(shí)間告訴我》。

  (二)引導(dǎo)啟發(fā)了解鐘表

  以動(dòng)畫為前提,引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)鐘表的外形結(jié)構(gòu)特征,學(xué)生掌握了設(shè)計(jì)鐘表的要點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。

  (三)自主探索折制鐘表

  通過對(duì)各種鐘表的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的材料制作鐘表,并在小組中進(jìn)行分類,培養(yǎng)他們的合作意識(shí),也為后面的作業(yè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,接著引出“紙手表”的制作,并引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動(dòng),講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  接著讓學(xué)生觀察分析有問題的鐘表,突破難點(diǎn),避免在作業(yè)過程中發(fā)生同樣的錯(cuò)誤,為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,降低了難度。

  (四)大膽創(chuàng)作制作鐘表

  為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié),制作的同時(shí),播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車》,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。學(xué)生們情緒高漲,紛紛加入到制作活動(dòng)中,因而孩子們的奇思妙想在他們的作品中體現(xiàn)得淋漓盡致,且風(fēng)格各異,各具特色:或夸張、或可愛、或傳統(tǒng)、或詼諧,他們有的用紙杯、紙盒做鐘;有的用竹簍、光盤、做鐘;還有的用中國結(jié)、皮筋……這些作品創(chuàng)新獨(dú)特,個(gè)性十足。我想,正是那些豐富的圖片和實(shí)物喚醒了同學(xué)們的記憶,為后面的創(chuàng)作帶來了激情,從而涌現(xiàn)出這么多令人驚喜的好作品,把我們帶入了豐富多彩的兒童鐘表世界里。

  (五)展示欣賞評(píng)價(jià)鐘表

  在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

  (六)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

  最后,我讓學(xué)生們了解鐘表的歷史,鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間去探索更多鐘表的奧秘,再讓學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲,并以詩相贈(zèng),進(jìn)一步達(dá)成了本課的思想目標(biāo)。

  當(dāng)然,設(shè)計(jì)得再完美的課,在上課的過程中總會(huì)因?yàn)榉N種原因存在著一些不盡如人意的地方,如對(duì)本課鐘表的歷史背景沒能做過多的介紹,在作品的展示方式上也有設(shè)想不足的地方,給學(xué)生的自學(xué)時(shí)間不夠充裕等等,還有因?yàn)楸救说脑颍瑢?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠深入,自身的語言感染力不足等,這些都將是我今后要努力的地方。總之,上完本節(jié)課我感觸最深的是,作為一個(gè)老師一定要大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們積極思考,自行探究,培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),達(dá)到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提高

  美術(shù)教學(xué)反思2

  色彩教學(xué)中到了畫花卉的時(shí)候,校園里又開滿了菊花,想起這段時(shí)間在畫花卉,畫室里是有幾盆塑料花,雖然做得很精致,總是一種沒有生命的東西,想著就去學(xué)校的花圃,向花老板要了一盆開得正燦爛的菊花,一盆是白色的,確切地說是白中帶綠的。一盆是明黃色的,我把它從盆中剪了下來,變成了一大束。

  提前去畫室擺了臺(tái),白色菊花下放一塊藍(lán)綠色的襯布,這藍(lán)綠跟葉的顏色差別還是很大的,如果相近的話學(xué)生很難調(diào)色處理,臺(tái)面的方正顯得不夠有意味,于是去辦公室把自己坐的`黃色椅子拿來作了臺(tái)面,襯布從椅背垂下,露出椅子背和椅面的一角,放上兩個(gè)的梨,一個(gè)紅色的蘋果,簡單而生動(dòng)的一組花卉景物擺好了。黃菊花就放得絢麗點(diǎn),灰紅色與條布紋色白組合,黃菊花插在大透明玻璃瓶中,周圍青蘋果和橘子,紅蘋果疏密有致地散放。原來想搭配一個(gè)果盤,考慮學(xué)生在畫時(shí),無法處理好主體物,于是舍棄。

  接下來是備課,色彩的構(gòu)圖,色彩的表現(xiàn),色塊,明度,純度,固有色,環(huán)境色,色調(diào)及花朵的塑造,花瓶的質(zhì)感的表 現(xiàn)等。這些都在每節(jié)課中都有實(shí)施 講了多遍學(xué)生可能也有點(diǎn)麻木了。如果換一種講法,用來喚醒學(xué)生對(duì)美的感受,似乎比畫一朵逼真的花重要多。

  上課時(shí)間,學(xué)生走進(jìn)畫室都說今天要畫真花了,顯得很興奮?粗鴮W(xué)生高興的樣子,決定放棄對(duì)色彩繪畫技法的講解。和學(xué)生一起感受鮮活的生命帶給我們的喜悅與美麗。

  上課了,引導(dǎo)學(xué)生觀察面前的靜物,“看”到什么?跟我意料中一樣,學(xué)生看到了顏色,形狀。他們看到了,似乎這還不夠。接下來我讓學(xué)生跟我一起感受!翱矗@盆花給你的整體感覺是什么!边@盆白色菊花給人一種清新,雅麗的感覺,花朵朝著向陽方向開放,象一群顧盼的少女,看白色里滲透著些綠,這綠飽含著水份,象一點(diǎn)嫩綠滴入水瞬間化了一樣?茨婀庀碌幕ò昃К撎尥溉绾鼙『鼙〉拇善,細(xì)膩而光潔,又似孩童的臉,溫潤而甜美。在逆向天光的照射下,參差的花瓣高高低低露出星星點(diǎn)點(diǎn)的光亮,很是動(dòng)人。再看枝葉,可以是濃綠的森林,也不妨看成人的肢體,它向四周伸展著,前后左右,俯仰屈伸,婀娜搖曳。同學(xué)們很安靜地聽著,或許在體會(huì)著我的體會(huì)。或許在感受著自己的感受。同樣我用語言表達(dá)了那盆黃菊花帶給我們的絢麗,燦爛,熱情,奔放。

  當(dāng)我講完后,同學(xué)們比平時(shí)速度更快地進(jìn)入了作畫狀態(tài)。幾節(jié)課后,精美的習(xí)作出來了,同樣給人驚喜。學(xué)生們不管技能水平如何,都畫出好畫了。

  這次課的反思:

  1、重視靜物的擺放,具有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生美的感受。

  2、在藝術(shù)教學(xué)中需要感動(dòng),它是具有穿透心靈的力量,教師要善于抒發(fā)感動(dòng),去贊美和喜歡生活,把點(diǎn)滴的幸福傳遞給身邊的人。

  3、在技巧的傳授中注入更多的情感,更有利于學(xué)生藝術(shù)能力的提高 。

  4、美術(shù)教師要有精湛的技藝,也要有很好的語言表達(dá)能力,恰當(dāng)?shù)恼Z言可以很好地感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生感受美。深感自己語言表達(dá)的蒼白,俗話說“功夫在畫外”,要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng),使教學(xué)本身成為一門藝術(shù)。

  美術(shù)教學(xué)反思3

  《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“美術(shù)課應(yīng)植根于生活,把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生美化生活,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值!背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過課改后,在新課改的推動(dòng)下,新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了一定的成績。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)了硬件建設(shè),美術(shù)課堂教學(xué)都得到了一定程度的改善和提高,呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)。

  開學(xué)第一周我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),為了吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié),首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動(dòng)畫FLASH形式播放,一曲老歌,水彩風(fēng)景畫的不斷播放,把學(xué)生帶入了主題 ———過去的日子。第二個(gè)環(huán)節(jié)我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進(jìn)行展示,勾起學(xué)生的回憶,這時(shí)就有同學(xué)就想到自己的童年,已經(jīng)過去的難忘的日子,(同學(xué)互相交流)第三個(gè)環(huán)節(jié)欣賞兒童作品,從欣賞到觀察、從觀察到研究,這個(gè)環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色彩對(duì)兒童創(chuàng)作畫有了一定的認(rèn)識(shí)。在小結(jié)后,布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫)。

  一節(jié)課雖然以欣賞為主,但是沒有忽略學(xué)生的主動(dòng)性,并為下一節(jié)課做好鋪墊。

  亮點(diǎn)1:美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù),這節(jié)課,對(duì)于構(gòu)圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。

  亮點(diǎn)2:引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好事物,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)盡量的結(jié)合在一起,引起學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、探究的樂趣,在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力。

  著名教育家第斯多惠說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞!鞭D(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色是我今后研討的主題。

  經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松。”哎!我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。

  上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的,我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

  1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的`技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《你,我,他》一課時(shí),名家名作欣賞,如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景,學(xué)生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,了解創(chuàng)造過程,通過畫面打動(dòng)學(xué)生的心,是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

  2我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段,如故事,游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

  3在課堂上我 注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。

  4做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

  最后作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),受到較好的效果。

  美術(shù)教學(xué)反思4

  今天上午我為美術(shù)組的李靜老師錄了一堂組內(nèi)教研課,聽過課之后我感觸良深,真是一堂“美”不勝收的課啊,美哉!美哉!

  李靜老師的教研課我聽過很多次,每次都非常精彩,很受啟發(fā)。這次她講的“怎樣制作國旗”不僅讓我從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)了美術(shù)課,還讓我深深受到了感染。

  李老師教研課開始的導(dǎo)入是通過播放一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,學(xué)生欣賞作品進(jìn)行引入的,這就讓學(xué)生們?cè)谛蕾p美、享受美的同時(shí),對(duì)即將要講的主題做好了鋪墊;接著李老師又將一些自己班上和兄弟班級(jí)的優(yōu)秀作品(選材有特點(diǎn))展示給大家看,學(xué)生們饒有興致地一邊看,一邊歡呼,歡呼中有一種滿足感,有一種成就感,從而充分調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛,氣氛調(diào)動(dòng)起來后,李老師對(duì)部分作品進(jìn)行了解讀,從發(fā)現(xiàn)美到分享美,從個(gè)性美到標(biāo)志性美,學(xué)生們聽得津津有味,時(shí)而學(xué)生發(fā)表自己的.看法,時(shí)而師生互動(dòng);接下來李老師自然而然地引出了制作國旗這個(gè)主題,只見她在黑板上畫出了一面國旗,詳細(xì)講解了國旗的構(gòu)成和制作國旗需要的材料和步驟,并提醒學(xué)生們作法一定要規(guī)范。

  之后李老師讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作,伴著孫楠的《五星紅旗》,制作國旗正式開始了,學(xué)生們專注的眼神,激動(dòng)的表情,充滿了整個(gè)課堂,而李老師這時(shí)也面帶微笑細(xì)心指導(dǎo)著每個(gè)學(xué)生,最后當(dāng)五星紅旗飄揚(yáng)在整個(gè)教室的時(shí)候,每個(gè)人的臉上都傳遞著“美”,每個(gè)人的心里都享受著“美”,這種“美”讓我們自豪,更能真正體現(xiàn)出美術(shù)課的“美”。

  美術(shù)教學(xué)反思5

  美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想史整個(gè)人類歷史中的一種文化行為美術(shù)是一種分享人類經(jīng)驗(yàn)的特殊方式,是一種特殊語言。在美術(shù)教學(xué)過程中我是這樣做的。

  一,培養(yǎng)學(xué)生的視知覺本事。

  美術(shù)是視覺藝術(shù),在教育體系中,唯有美術(shù)課程是訓(xùn)練人的視知覺方面效果效果最明顯。英國文學(xué)家、政治家愛迪生熱情的謳歌視覺:“我們一切感覺里,最完美、最愉悅的是視覺。它用最多樣的觀念來充實(shí)心靈;它隔著最大的距離來接觸外界的東西;它能經(jīng)久地連續(xù)運(yùn)動(dòng)而不感到疲勞,對(duì)本身的感受不感到厭倦。它能分布到無盡數(shù)的物體上,能包攬最龐大的形象,能觸摸到宇宙間最遙遠(yuǎn)的部分。達(dá)芬奇也認(rèn)為視覺是人的心靈與外界溝通的要道,是最準(zhǔn)確的感官。它能使學(xué)生對(duì)視覺現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣,使學(xué)生的視覺激活靈敏、快捷、有效注意的時(shí)間延長,分辨層次變得豐富,從形式中獲取對(duì)應(yīng)感情的本事。在教學(xué)中我們多給他們看圖片,視頻,激發(fā)學(xué)生的視知覺本事。如《我們愛卡通》一課,根據(jù)不一樣國家教師整理好圖片,讓學(xué)生跟著教師的思路觀看圖片,從而到達(dá)學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)。

  二,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維本事。

  形象思維是憑借形象進(jìn)行思維的,是一個(gè)人的形象思維本事與其形象的.存儲(chǔ),是美術(shù)活動(dòng)中的基本思維方式。形象思維用表象來展示自我的基本特征,經(jīng)過多層次和立體化的視知,在頭腦里留下具體的形象。學(xué)生的形象思維本事是建立在視知覺上的,經(jīng)過欣賞再到動(dòng)手,如《我們愛卡通》動(dòng)手操作過程,引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度觀察事物,經(jīng)過動(dòng)手操作在頭腦里立起形象,豐富表象。這樣學(xué)生在操作過程中得到鍛煉,在頭腦里就容易留下清晰的表象,容易使思維具體展開,時(shí)間長了形象思維本事就會(huì)逐步提高。

  三,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事。

  開展有效地學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn),逐步構(gòu)成一種喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的進(jìn)取欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,任何富有創(chuàng)新的思維必定經(jīng)過不斷的探索、實(shí)踐,才能得以成功。如《我們愛卡通》我們以游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)參與性,點(diǎn)燃學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望教學(xué)過程中,播放幻燈片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通形象、色彩并對(duì)人物面部表情夸張?zhí)幚淼姆椒ǜ纳埔缘竭_(dá)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而根據(jù)自我需要與要求設(shè)計(jì)自我喜愛的卡通形象,能夠讓學(xué)生的想象和思維集中在夸張?jiān)O(shè)計(jì)上,鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象,敢于下筆,逐步提高實(shí)踐本事。

  視知覺本事、形象思維本事和實(shí)踐本事是相輔相成的,視知覺本事貫徹始終,形象思維本事為實(shí)踐本事打下基礎(chǔ),僅有實(shí)踐才能提高形象的塑造本事,才能逐步改善、提高視知覺本事、形象思維本事。在教學(xué)過程中努力完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),不斷提高學(xué)生的視知覺本事、形象思維本事和實(shí)踐本事。

  美術(shù)教學(xué)反思6

  一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,對(duì)于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇,同時(shí),美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn),但上美術(shù)課卻不輕松,學(xué)生上課的注意力集中不夠,課堂行為習(xí)慣還沒形成。為了讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,在日常的課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。然后,把進(jìn)度調(diào)慢,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來掌握這些他們喜歡的東西。例如,在上繪畫課時(shí),我不是給學(xué)生一個(gè)題目,規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁,而是給學(xué)生提一個(gè)要求,允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過多媒體使學(xué)生多欣賞多觀察,在每次上課時(shí),對(duì)一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì);而對(duì)一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng),把好的'作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上,我讓學(xué)生走出課堂,到課外尋找內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品,瞪大眼睛,或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來,一下子學(xué)生們的積極性就上來了,學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在,學(xué)生的積極性提高了,而我上課也輕松了許多,或許這就是“寓教于樂”道理吧。<

  美術(shù)教學(xué)反思7

  《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)的第二十二課。本課是一節(jié)以折紙、剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課,取材于深受兒童喜愛的傳統(tǒng)自制折紙玩具—“東南西北”,在“東南西北”的基礎(chǔ)上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形,再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手,有親切感,因此,學(xué)生大都能夠輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。大嘴巴看似簡單,制作起來挺花時(shí)間,學(xué)生又要折、又要剪、又要貼,為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時(shí)間,我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后加上了“大嘴巴小擂臺(tái)”的比賽環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生的'潛能,使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)折出“東南西北”,小組內(nèi)的同學(xué)如果有不會(huì)的別的同學(xué)可以幫助他,體現(xiàn)了互幫互助的合作學(xué)習(xí)。之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節(jié),雖然是欣賞,但我把它分成了三個(gè)小的模塊,從造型、創(chuàng)意、色彩三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),為之后他們的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與以往的設(shè)計(jì)不同,我采用老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)的方式,讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴,同時(shí),讓大嘴巴動(dòng)起來,通過唱歌、朗誦、找朋友等的形式,讓全班同學(xué)展示自己的作品,體驗(yàn)成功的快樂。整堂課的教學(xué)過程,讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中,多樣的游戲活動(dòng)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠保持很高的積極性。

  不足之處:

  1 、教學(xué)語言還不夠規(guī)范,廢話有點(diǎn)多,在以后的教學(xué)中我會(huì)逐步改善。

  2 、大部分學(xué)生的作品很有創(chuàng)意,但是也有個(gè)別同學(xué)只是對(duì)老師展示過的范作的模仿,缺少自己的想法。

  美術(shù)教學(xué)反思8

  教育的成功,莫過于對(duì)健康人格的培養(yǎng)。情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)。通過美術(shù)課程,能陶冶學(xué)生情操,增強(qiáng)對(duì)生活的責(zé)任感,激起他們創(chuàng)造美好生活的愿望。教師應(yīng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的能力,對(duì)他們充滿信心,同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己有信心。在本課教學(xué)中,教師要做的就是不斷激發(fā)起兒童的創(chuàng)造熱情,引導(dǎo)兒童堅(jiān)決而自信地“照自己的意思去做”。我提供給他們各種繪畫材料,不進(jìn)行范畫,不限定創(chuàng)作規(guī)則,實(shí)施表現(xiàn)材料的自由選擇制,以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性。

  本課通過畫太陽來了解太陽,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索能力和養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。想像是兒童的天賦,擁有更多的'想像力,才能擁有更高的創(chuàng)造力。但沒有目的的空想,會(huì)讓畫面空洞,缺乏生命力。所以,我給學(xué)生定下了一個(gè)主題:為你身邊最需要太陽的人(物)設(shè)計(jì)一個(gè)太陽,引導(dǎo)著學(xué)生去觀察、愛護(hù)身邊的事物。

  整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高,各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措,反而使其如魚得水,想出了各種點(diǎn)子來進(jìn)行創(chuàng)作,有剪貼,有拓印,更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學(xué)生們?cè)趫D畫旁邊寫的那些文字,使畫里的物體頓時(shí)充滿了生命力。沒有了教室里四面墻的束縛,學(xué)生們顯得很自由,交流更多。學(xué)生之間的評(píng),用他們自己的眼光去評(píng)價(jià)自己的事,更為公正,也更易使被評(píng)的學(xué)生接受。但教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題,如學(xué)生的協(xié)作性差,完成作品的耐性不夠等?偟膩碚f,經(jīng)過此次教學(xué),我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì):

  1、幫助學(xué)生多觀察,培養(yǎng)學(xué)生有耐心。

  學(xué)生經(jīng)常遇到畫不深入的問題,是因?yàn)樗麄儧]有掌握對(duì)事物觀察的方法,觀察得不夠仔細(xì),導(dǎo)致描繪不細(xì)致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí),培養(yǎng)高度的耐心,提高觀察的能力。

  2、啟發(fā)學(xué)生多想像,引導(dǎo)他們多練習(xí)。

  學(xué)生的想像力雖說是天生的,但要求想得有意義、有意思,還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo),使他們從生活中得到切實(shí)的體驗(yàn),并將活動(dòng)中的感悟表現(xiàn)出來,多想、多練,這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度。

  美術(shù)教學(xué)反思9

  作為一名新進(jìn)的教師,第一次接觸美術(shù),感覺有點(diǎn)茫然,我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我把自己認(rèn)為正

  確的理念收到課堂里,在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

  在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語言工具啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)作欲望,加深對(duì)繪畫的理解,也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。

  是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法。

  在教師運(yùn)用多種手段給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)的'基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像,再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容,這時(shí)的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由,教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞,對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法,尤其是那些離奇古怪的想法,要大力表揚(yáng),讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對(duì)的,從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。

  為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說畫的機(jī)會(huì),可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。

  為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行繪畫,學(xué)生可以把自己的想法在畫畫的時(shí)候講出來,邊畫邊講。

  學(xué)生可以手舞足蹈,盡情放縱情感,把自己對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣畫出來。

  總之,以“自由”為切入口進(jìn)行課堂教學(xué),使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣,

  美術(shù)教學(xué)反思10

  學(xué)生學(xué)習(xí)CAD課件已經(jīng)有兩周的時(shí)間了,對(duì)CAD的命令基本掌握了,接下來的就是如何讓他們提高制圖的速度,學(xué)習(xí)AotoCAD重點(diǎn)不是學(xué)會(huì),而是速度要快。因此,對(duì)圖層的了解是必不可少的。對(duì)設(shè)置圖層后期的修改至關(guān)重要,直接影響制圖速度,但是往往學(xué)生開始學(xué)制圖的時(shí)候覺得設(shè)置圖層比較麻煩,往往忽略了它的存在,因此造成后期修改起來很麻煩。要及時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成設(shè)置圖層的良好習(xí)慣。學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)制圖CAD這個(gè)課程,但因?yàn)闂l件有限,顯示屏上的數(shù)據(jù)比較小,因此,我做了課件,方便學(xué)生看,但是對(duì)于只要了解的`知識(shí)可以大概的給學(xué)生講解就可以了。學(xué)生上了這課程以后,基本掌握了圖層《特性管理器》運(yùn)用。也開始慢慢養(yǎng)成習(xí)慣,對(duì)于繪制室內(nèi)圖紙,基本上知道用什么線條更能突出畫面效果。每個(gè)學(xué)生也根據(jù)自己喜好的顏色給線條設(shè)置顏色。后期的修改也方便了很多,速度也得到了大大的提高。

  不足的地方:部分同學(xué)有時(shí)候會(huì)偷懶,怕麻煩,先繪制完圖后才設(shè)置圖層,這是不好的習(xí)慣,一定要注意。

  美術(shù)教學(xué)反思11

  課程改革給美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求,它要求改變過去老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,在教學(xué)中加入了更多的小組合作,讓學(xué)生在合作中學(xué)到新知識(shí)。我一直在思考:什么樣的美術(shù)課才算好?如何更好的把小組合作融入課堂中?

  我在二年級(jí)課程中,選取童話經(jīng)典之作《童話屋》,引導(dǎo)學(xué)生觀看童話視頻,并復(fù)述這個(gè)故事,“白雪公主真可憐呀,被惡毒的王后趕出了王宮,成了無家可歸的孩子了。她現(xiàn)在又冷又餓,連個(gè)住的地方都沒有。你們?cè)覆辉敢鈳椭?”然后,設(shè)計(jì)一組相關(guān)的問題讓學(xué)生思考。你們準(zhǔn)備怎樣幫助她呀?是不是要幫她建一個(gè)家?這樣的提問使學(xué)生明確了參與的方向,又激勵(lì)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī),從而有效地激發(fā)了學(xué)生造房子的興趣。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將白雪公主的生活與自己的生活所比較,讓學(xué)生體會(huì)到有房子住、有爸爸媽媽老師的關(guān)懷是多么的幸福,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)白雪公主的同情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開情感教育,由同情升華到主動(dòng)幫助。孩子們都是有愛心的,大部分孩子馬上就想到了在冬天,天氣很冷,得馬上給白雪公主造一幢房子。于是,我順其自然,帶領(lǐng)大家進(jìn)入為白雪公主造房子的環(huán)節(jié)。

  我先是創(chuàng)設(shè)問題:同學(xué)們,你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢?然后啟發(fā)學(xué)生想象用什么來造房子,用木頭、用石頭、用硬紙、用泡沫等等。然后,再問孩子造什么形狀的房子好?是圓的、方的`、三角型的?再激發(fā)孩子想象自己的小組要造什么樣的房子。通過這樣的情景激發(fā),學(xué)生熱情高漲,都在極力思索提出的問題。在看、思、聽、說、做的過程中,自主性進(jìn)一步得到了充分發(fā)揮,課堂精彩生動(dòng)。孩子們先是“看”一些關(guān)于小房子的模型,目的是打開思路,幫助他們做出更漂亮的房子!翱础焙,是短暫的“思”,讓學(xué)生們思考怎么去造房子。下一步就是“說”,這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們事先對(duì)“做”有一個(gè)理性的思考。學(xué)生自由討論,各抒己見,互教互學(xué),互幫互促,享受到了學(xué)習(xí)的樂趣,也得到了心理的滿足。教師以傾聽為主,適時(shí)適量提示,以幫助學(xué)生拓展思路或突破難點(diǎn),將課堂引向深入。

  最后,學(xué)生進(jìn)入自己創(chuàng)作的階段。我加強(qiáng)巡視,每走到一個(gè)組邊,都給他們相應(yīng)的指導(dǎo),啟發(fā)他們想象:花和樹該怎么做呢?怎么做房子的欄桿呢?很快,學(xué)生們就造出了形狀不同、顏色各異的小屋。根據(jù)同學(xué)們?cè)斓姆孔,我再發(fā)問:大家設(shè)計(jì)的門和窗戶都是方形的,還能不能設(shè)計(jì)其他形狀的呢?于是學(xué)生們又廣泛討論,動(dòng)手修改。然后,讓學(xué)生欣賞每個(gè)小組建造的小屋,一邊欣賞一邊啟發(fā)問:大家為什么要建造這樣的房子呢?在大家回答的過程中,引導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞他人的作品,怎樣欣賞美術(shù)作品。最后,我放起了歌曲《小小世界》,和學(xué)生們一起唱唱跳跳,共同慶祝為白雪公主建好了房子。課程就在歌聲和舞蹈中結(jié)束。

  通過這堂課,我反思自己的教學(xué),認(rèn)為在低年級(jí)美術(shù)課中,通過創(chuàng)設(shè)各種不同的情境,讓兒童身臨其境進(jìn)行獨(dú)特的猜想、想象與創(chuàng)作,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,能夠收到意想不到的教學(xué)效果。

  一、創(chuàng)設(shè)童話情境,營造開放自由的課堂氛圍

  美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神。

  低年級(jí)學(xué)生非常喜歡童話故事,故事中的情景對(duì)他們來說有強(qiáng)烈的吸引力,所以在課堂導(dǎo)入中,我利用講故事、看視頻來激發(fā)學(xué)生參與的興趣,這一濃厚的興趣又調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn),雖然不可避免的出現(xiàn)些錯(cuò)誤,但我認(rèn)為,有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來,學(xué)生經(jīng)過互相探討觀察到的房屋的形狀、顏色、用什么材料建成的房屋等這些現(xiàn)象,都足以說明學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的求知欲望,證明進(jìn)行情景導(dǎo)入教學(xué)是正確和高效的。

  二、創(chuàng)設(shè)問題情境,進(jìn)行“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)

  本課中,我以白雪公主為引線,以給白雪公主建房子為主線。提出以下問題:

 。ㄒ唬┌籽┕鞅悔s來了,沒有房子住怎么辦?我們一起為她建個(gè)家好不好

 。ǘ┠銈円獮榘籽┕鹘ㄒ粭澥裁礃拥姆孔幽

  通過這些問題,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的問題情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí),增進(jìn)了同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神。并建立輕松、愉快的課堂氣氛,在玩中學(xué),學(xué)中玩,在玩中學(xué)到了知識(shí),得到了提高。小組合作進(jìn)行剪裁,合作繪畫,這些設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)課堂高潮迭起,學(xué)生興致高昂,每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)了起來,積極參與到為白雪公主造房子的活動(dòng)中來,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位與參與意識(shí),效果非常好。

  美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡單的美術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,并感受到生活的美好。當(dāng)然,在我的教學(xué)中還有很多的不足,以后,我會(huì)不斷提高自己的綜合素質(zhì),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。

  美術(shù)教學(xué)反思12

  本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課,本課教學(xué)要求教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析,通過對(duì)日用品的再造型,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)造的快樂。在教學(xué)中,我采用了實(shí)物引課的形式進(jìn)入新課,使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。

  生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少,并且種類繁多。所以同學(xué)們對(duì)它們應(yīng)該再熟悉不過了。于是,接下來我請(qǐng)同學(xué)們說出各種各樣的日用品,如果在學(xué)生說出日用品的名字后,接著就用課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們,使學(xué)生的印象更深刻。

  接著利用示范作品和普通日用品的對(duì)比來引出聯(lián)想的概念。由這個(gè)問題進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分——“聯(lián)想”,

  為了深挖教材,我在投影上投影出示了:“湯勺”實(shí)物,讓學(xué)生從不同的角度去觀察它們的形狀。其中一個(gè),變成了正在爬行的烏龜,

  最后通過課本的觀察和分析,來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,我選擇了幾幅較優(yōu)秀的`作品進(jìn)行展示,讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹和評(píng)價(jià)。然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。

  在本課教學(xué)中,我主要注重了對(duì)學(xué)生造型設(shè)計(jì)的引導(dǎo),通過最后的作業(yè)情況觀察,本課在教學(xué)中存在的一些缺點(diǎn)主要有:

  缺點(diǎn):1、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)不突出,特別是對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)不足。

  2、教師的示范作品對(duì)學(xué)生的思維有了束縛,學(xué)生有模仿現(xiàn)象,作品的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)。

  3、沒有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性,即自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不突出。學(xué)習(xí)較被動(dòng)。

  美術(shù)教學(xué)反思13

  新課程,新的理念,新的教材和新的評(píng)價(jià),對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。我在這節(jié)的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo),達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的。主要亮點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾方面:

  一、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)了以興趣愛好為動(dòng)力。

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分是來自學(xué)生自身,一部分來自外在刺激,另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。因此,這節(jié)課我作了一些特殊的“物質(zhì)”準(zhǔn)備,即將“百果樹”恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在導(dǎo)課上,對(duì)導(dǎo)入階段有一個(gè)不同以往的設(shè)計(jì)。這樣師生互動(dòng)進(jìn)入到一個(gè)有趣的課堂,同學(xué)們?cè)谡n堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法,從各個(gè)角度來觀察吃瓜果的人,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。有趣的吃瓜果表演競猜,使學(xué)生吃的高興,玩的開心,學(xué)的.輕松,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。參觀吃吃畫畫小展覽,充分給予學(xué)生想象、創(chuàng)作空間,教學(xué)中充分運(yùn)用課件展示欣賞圖片,適時(shí)有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,節(jié)約了課堂時(shí)間,增加了學(xué)習(xí)知識(shí)面。

  二、教學(xué)的方法與手段

  本課針對(duì)學(xué)生的年齡差異和心理差異,認(rèn)知技能差異制定不同的目標(biāo),運(yùn)用不同形式的教學(xué)方法,如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。課堂上我注意引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、探究表現(xiàn),努力創(chuàng)造一個(gè)師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài),發(fā)揮最好的水平。

  利用多媒體的手段,讓學(xué)生欣賞到許多人物表情的圖片,對(duì)人物的表情有了濃厚的興趣和認(rèn)識(shí),各種夸張的表情,有趣的動(dòng)作,隨手可以畫出,不再認(rèn)為畫人物表情是一件高深莫測的事了!霸瓉懋嬋宋锉砬榫褪沁@么簡單!”恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用相機(jī)在現(xiàn)場采集教學(xué)素材。進(jìn)一步地放大“吃瓜果的人”的表情和體驗(yàn)其中的樂趣。吸引了學(xué)生的注意力,充分利用外在的直觀刺激,為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)的輕松自如,并取得了事半功倍的教學(xué)效果。

  三、課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了以藝術(shù)審美為核心。

  審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。它貫穿本課的始終,本課前后共有三次欣賞活動(dòng)。首先是學(xué)習(xí)新知前的欣賞,在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后,直接展示多張圖片,讓學(xué)生直觀感受這種獨(dú)特的美感,產(chǎn)生美的體驗(yàn),激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使新知的教學(xué)水到渠成;其次是學(xué)生觀察吃相后的范作欣賞,通過師生的交流,賞析范作的獨(dú)到之處,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,促使審美體驗(yàn)的升華;最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動(dòng),進(jìn)一步鞏固新知。這時(shí)的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界,促使審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化審美能力,通過這種由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué),綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力。

  四、整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展。

  本課教學(xué)面向全體學(xué)生,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),生生互動(dòng)。由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、知識(shí)面、個(gè)性、情感、繪畫技能,

  基礎(chǔ)等方面的差異,每個(gè)學(xué)生完成的形象設(shè)計(jì)都是不同的。我將每一個(gè)學(xué)生都看成是有獨(dú)立人格的個(gè)性、發(fā)展的主體,只要求每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展要求每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),促使全體學(xué)生都生動(dòng)活潑地發(fā)展。因此,整節(jié)課課堂活躍,學(xué)生興高采烈,作業(yè)完成的也好。

  五、注重的課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià),創(chuàng)設(shè)了師生平等的學(xué)習(xí)氛圍。

  本課教學(xué)有一個(gè)明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科性。學(xué)生是一個(gè)有個(gè)性的主體,對(duì)學(xué)生的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評(píng)價(jià),因此,我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定,例如:你觀察的真仔細(xì),你的色彩感覺真好,你的想象力真豐富,你真會(huì)用顏色,你的造型能力很強(qiáng)等等。另一個(gè)明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評(píng)價(jià)過程,評(píng)價(jià)不是為了選拔,而是為了改善和促進(jìn),要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)是一種最有效的檢驗(yàn)方式,對(duì)學(xué)生作業(yè)的忠肯的評(píng)價(jià)更是鞏固新知,形成能力的重要環(huán)節(jié),我讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多種形式,建立綜合評(píng)價(jià)制度,讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受到成功快樂和喜悅。

  當(dāng)然本節(jié)課還存在一些不足之處,例如:教學(xué)機(jī)智還有所欠缺。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施過程,我得到了啟示:興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力,把握好這一點(diǎn),才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實(shí)踐中我還應(yīng)不斷努力,提高自我,努力上好每一節(jié)美術(shù)課。

  美術(shù)教學(xué)反思14

  本課是以螞蟻搬家的故事為題材引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,是一節(jié)通過設(shè)情景滲透德育意識(shí)、培養(yǎng)同學(xué)集體協(xié)作精神的典型課程。通過對(duì)昆蟲外型特征的描繪,激發(fā)同學(xué)對(duì)昆蟲的喜愛和探究興趣。天真的小朋友會(huì)憑著自身的觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無拘無束的表達(dá)。

  一、引人入勝的情景導(dǎo)入。

  1、讓小朋友們聽故事。(教師播放錄音故事——螞蟻的王國)

  2、小朋友們分角色扮演小螞蟻,教師扮演螞蟻媽媽。

  3、說一說你通過這個(gè)故事對(duì)螞蟻有了哪些了解。

  4、同學(xué)回答。(出現(xiàn)了許多意想不到的好的想法)

  5、反思:通過螞蟻的王國故事到入和分角色的扮演,充沛的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的.學(xué)習(xí)興趣,為接下來的環(huán)節(jié)打下了很好的基礎(chǔ)。老師同學(xué)的參與也融合了新課標(biāo)同學(xué)主導(dǎo)教師為輔的精神。

  二、直觀教學(xué),探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  1、展示活動(dòng)的紙螞蟻模型,讓同學(xué)上臺(tái)來擺一擺,啟發(fā)同學(xué)了解螞蟻的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。

  2、課件播放螞蟻的分解圖,同學(xué)試畫螞蟻的結(jié)構(gòu)。

  3、分組討論:螞蟻搬家時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些動(dòng)態(tài)?螞蟻搬家時(shí)會(huì)有哪些情況出現(xiàn)?

  4、課件播放動(dòng)態(tài)的螞蟻以和生活中螞蟻搬家的片段。

  5、你認(rèn)為還有哪些細(xì)節(jié),大膽的說出來。

  6、反思:通過直觀的教學(xué)方法,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)螞蟻的外型特征,結(jié)構(gòu)以和螞蟻的動(dòng)態(tài)有一個(gè)完整的了解。并且通過展開討論的學(xué)習(xí),讓同學(xué)在自身的平臺(tái)上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。從而提高主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

  三、集體創(chuàng)作,大膽表示。

  1、課件播放:欣賞同學(xué)作品。

  2、談?wù)勀銓?duì)這些作品的評(píng)價(jià)。

  3、分組討論:分工合作(從構(gòu)思到繪畫完成將怎樣分工?怎樣合作?)

  4、播放音樂,集體創(chuàng)作。

  5、反思:通過集體創(chuàng)作的表達(dá)方式,引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表示螞蟻搬家的場景,在一起創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作學(xué)習(xí)的樂趣和勝利的喜悅。教師也能從小朋友們的合作中感受團(tuán)結(jié)的力量,這正是今天學(xué)習(xí)螞蟻搬家中德育滲透的主題精神。

  四、作業(yè)評(píng)價(jià),課后延伸。

  1、讓同學(xué)小組自評(píng)。

  2、小組與小組之間互評(píng)。

  3、通過現(xiàn)場拍攝,當(dāng)場展示優(yōu)秀作品。

  4、集體討論:通過此課你學(xué)到了什么?今后的集體生活中你會(huì)怎樣來做?

  5、反思:通過各種評(píng)價(jià)方式的嘗試發(fā)現(xiàn),不只讓同學(xué)感受到了集體創(chuàng)作的魅力,而且使同學(xué)的欣賞水平得到提高,同學(xué)的表達(dá)能力也上了一個(gè)臺(tái)階,這種評(píng)價(jià)方式也驗(yàn)證了新課標(biāo)評(píng)價(jià)方式的優(yōu)越性。以集體討論的方式延伸課后,提高同學(xué)的認(rèn)識(shí),內(nèi)化情感。讓同學(xué)深深體會(huì)到螞蟻都有這樣團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,我們同學(xué)更應(yīng)該互相關(guān)心,互相團(tuán)結(jié),一切困難都會(huì)戰(zhàn)勝。

  本課雖然順利的結(jié)束了,但是留給我的遺憾也有,我只有在不時(shí)的反思中尋找答案,努力改進(jìn)。

  美術(shù)教學(xué)反思15

  《有趣的鞋子》這是一節(jié)手工制作課,屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,《有趣的鞋子》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn),是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我利用了新的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生能力,體現(xiàn)以人為本的教育思想,以學(xué)生為主體的。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”和“展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)思想,讓學(xué)生的美術(shù)造型活動(dòng)與其他學(xué)科綜合起來,讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習(xí)、在快樂中欣賞美、感受美、體會(huì)美的收獲!

  首先是利用謎語導(dǎo)入激趣,再通過多媒體課件播放大量直觀的.不同時(shí)代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片,比較全面的讓學(xué)生了解了隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時(shí),這多種多樣的有趣的鞋,使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。

  其次在教學(xué)過程發(fā)展中,以我制作的一只鞋子為例,通過邊說邊拆下鞋面,拉直,讓學(xué)生觀察:鞋由哪幾部分組成的?再把鞋面和鞋底的寬度比一比,讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn):鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說一說:為什么鞋面要比鞋底寬?我在展臺(tái)上演示制作鞋子的過程,讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析,制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現(xiàn)場示范是美術(shù)課必不可少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力,通過教師的直接示范作用,能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能,提高學(xué)生的實(shí)際操作水平,從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個(gè)制作過程也可示范作品中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處,讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是,由于時(shí)間的原因,我本人的示范不到位,鞋子裝飾的簡單、不夠完美。

  最后作品展示環(huán)節(jié),我使用的評(píng)價(jià)方式有:自評(píng):在學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)主要我引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計(jì)意圖、巧妙構(gòu)思、精心選材等方面展開評(píng)價(jià);ピu(píng):我提出諸如這樣一些問題:你最喜歡哪一件作品?喜歡這件作品的什么方面?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)學(xué)生的的作品及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià),是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)能力的限制,本課在互評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生表達(dá)的不太理想,我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多引導(dǎo)。

  總之本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在課堂上的興趣很高,制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好,許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式,如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法,制作的鞋子造型獨(dú)特,色彩和裝飾美感很強(qiáng),學(xué)生學(xué)得開心,做得更開心!作為教師,我們要為學(xué)生營造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自已去張揚(yáng)個(gè)性,這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索,才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的才能和潛能。

  美術(shù)教學(xué)反思16

  小學(xué)低年級(jí)教材從造型的角度看都是采用的是平面造型,不追求立體感和空間深度,在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形,范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡單形象,教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象,因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。比如,低年級(jí)學(xué)生畫人的動(dòng)態(tài)是很困難的,但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動(dòng)態(tài),比例大體上正確就可以了,不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求,在低年級(jí)階段,關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周圍的東西,讓他們認(rèn)為看什么都要通過基本形去概括物體外形的`習(xí)慣。這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的,還是三角形的,進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化,更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下。能觀察出哪部分是方形,哪部份是圓形,哪部份是大的,哪部份是小的,以及這部份與那部份組合的具體方式,在教學(xué)中,要把基本形的概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去,反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察,理解形象的特征,培養(yǎng)起整體觀念,這對(duì)到中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)是很有益的,因此,低年級(jí)教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)基本形的把握,同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。<

  美術(shù)教學(xué)反思17

  中學(xué)課業(yè)不算輕,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;一年級(jí)的素描,連續(xù)著上該課,會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級(jí)的水彩畫教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對(duì)此我曾作過以下嘗試:

  一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用,使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。 如在上水彩畫課時(shí),這課的重點(diǎn)是教水彩畫法。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來,引出有關(guān)西湖的詩詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

  二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

  例如一年級(jí)繪畫校園一課,抓住寫生一詞給學(xué)生講解,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具,徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提起來了,給模特?cái)[好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的`質(zhì)量也得到了保證。

  三、欣賞與技法相結(jié)合。

  初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí),盡量將畫面美化,如初一中國畫要掌握中國畫的特性畫出不錯(cuò)的中國畫是很難完成的,所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊:一、荷花。二、梅花。三、竹子。

   四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。

  美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

  以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆,談及了自己的一些體會(huì),再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。

  美術(shù)教學(xué)反思18

  在美術(shù)教學(xué)中也占有很重要的地位,而且也是學(xué)生樂于接受的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。《包的世界》這一課需要兩課時(shí)來完成,其中有繪畫設(shè)計(jì),也有手工制作。但我問及學(xué)生喜歡上繪畫課還是手工課時(shí),他們一致選擇了手工課,于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課,我談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法。

  一、學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

  小學(xué)生是想象力最豐富的階段,他們可以有不可思議的想法,也能海闊天空地想象,但我今天上《包的世界》這一課時(shí),當(dāng)我講完小熊一家乘著火車要去哪,去干什么時(shí),學(xué)生卻沒有人能回答。課后,我不斷地問自己:問題并不難,怎么會(huì)一個(gè)人也回答不出來?其實(shí)原因很多,可能我提出的問題他們不感興趣,也可能他們心里有想法,但又不敢說出來,還有就是他們?nèi)狈ο胂罅。在我們的美術(shù)教學(xué)中,想象就像在人的整個(gè)認(rèn)識(shí)過程中一樣,是整個(gè)連鎖中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié).它是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),創(chuàng)作的必要心理?xiàng)l件,促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入進(jìn)行,更是創(chuàng)作活動(dòng)的先導(dǎo)。所以,我們要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng),而這也不是一蹴而就的,需要從小抓起,通過各種途徑,運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  二、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  今天這節(jié)課上下來,學(xué)生作品的設(shè)計(jì)存在著很多相似之處,沒有特別有創(chuàng)意的作品,這在于學(xué)生的'創(chuàng)新能力還有待于發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。因?yàn)槠綍r(shí)這方面的訓(xùn)練不夠,以至于學(xué)生還不能用獨(dú)到的眼光去欣賞事物,用創(chuàng)新的手段去創(chuàng)造事物。

  三、學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  美術(shù)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不善于表達(dá)的現(xiàn)象,這就要求平時(shí)要針對(duì)這個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。文學(xué)的語言環(huán)境和理解能力對(duì)學(xué)生了解和掌握繪畫的背景、運(yùn)用有很大的幫助。美術(shù)教師在平時(shí)就應(yīng)注意上欣賞課,多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來。鼓勵(lì)學(xué)生多寫欣賞評(píng)述,字?jǐn)?shù)不限,有感覺的可以多寫,沒感覺的可以少寫,文體不限,可以是詩歌、散文、小說,也可以是“記流水帳”的形式,時(shí)間久了學(xué)生就有了要表達(dá)的東西。

  四、如何體現(xiàn)合作交流。

  課堂上,當(dāng)我要求學(xué)生四人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作時(shí),學(xué)生齊刷刷地湊起來,你一言、我一語,很是熱鬧,雖然合作意識(shí)在這里得到了充分的體現(xiàn),可是下去看看,有些同學(xué)是忙得不亦樂乎,但也有些同學(xué)“無所事事”,等到學(xué)生全部完成作品,已經(jīng)是下課了。課后我想了又想:合作交流在這里體現(xiàn)了多大的價(jià)值呢?說不定學(xué)生自己獨(dú)立完成能更快一些。所以,在這里我們要做到既有獨(dú)立,又有合作,獨(dú)立中有合作,合作中體現(xiàn)獨(dú)立,在時(shí)間和空間上做出正確的分配。

  美術(shù)教學(xué)反思19

  教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我把本次教學(xué)活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍,梳理了一次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問題,對(duì)應(yīng)性的在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過我的梳理和反思,總結(jié)出了以下三點(diǎn)。

  一、教師要做足功課,任何情況下都要準(zhǔn)備充分

  抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng),因此在教學(xué)中孩子們興趣盎然,觀察認(rèn)真細(xì)致,迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“人臉”。繪畫過程中大膽敢畫。可是孩子在繪畫中所表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異,形式單一,不外乎黃色,黑色,白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。

  反思自己,我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象,孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少,而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī),卻疏忽掉了前期的知識(shí)儲(chǔ)備,在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。

  因此,在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識(shí),也布置幼兒回家做臉譜知識(shí)調(diào)查,我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫實(shí)類的.,卡通類的,還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片,充斥著幼兒的感官,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。

  二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí),仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用

  新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位——自主性繪畫!翱朔^分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我將繪畫的自主權(quán)教給孩子,在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上,讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品,筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。

  忽視的環(huán)節(jié):在教學(xué)活動(dòng)中,我高估了孩子們的自主性繪畫的能力,忽視了由于是第一次繪畫臉譜,與幼兒平時(shí)繪畫的人物是完全的顛覆,一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手,或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)?磥韺(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例,更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  因此在修改教學(xué)設(shè)計(jì)中,我突出了觀察臉譜線條的夸張性,對(duì)稱性這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)!叭绾尾拍茏笥覍(duì)稱”“怎么樣才讓我們的臉譜看起來更加夸張?”“你認(rèn)為臉譜上還能畫上什么?”還希望讓幼兒通過肢體動(dòng)作來表現(xiàn)夸張的效果,加深印象,使幼兒獲得更深切的感受。

  三、教師要善于觀察孩子,從孩子身上打開自己的思路

  活動(dòng)后,當(dāng)我忙著補(bǔ)充資料,將下載的各式臉譜布置活動(dòng)室的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣,花旦等女性京劇人物的圖片周圍,對(duì)臉譜上柳眉細(xì)眼,滿頭的珠花表現(xiàn)出極大的興趣和嘖嘖的驚嘆。我班的可心等幾位小朋友,在游戲時(shí)間都開始用玩具來模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。

  孩子的這一看似幼稚的行為,卻如一把鑰匙,打開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,無論是教學(xué)具還是教學(xué)提問,都是圍繞著男性臉譜為中心,感覺提到臉譜,首先想到的就是黑臉的張飛,白臉的曹操等,遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位,事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美,更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調(diào)整策略,將各種角色的人物形象都分類布置在活動(dòng)室,角區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對(duì)女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié),通過和男性臉譜的對(duì)比,提煉出女性臉譜特征。

  在區(qū)角游戲中,已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫,將他們對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感通過畫筆描繪了出來,在繪畫的過程中得到了表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

  總結(jié):

  勤思才能出好課,每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的,只有在不斷的思考和反思中,才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己,不斷成長!

  美術(shù)教學(xué)反思20

  本課是人美版第一冊(cè)第十一課,屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對(duì)汽車的回憶、觀察,大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來,從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,使其體驗(yàn)成功的喜悅。

  雖然現(xiàn)在的學(xué)生天天能接觸到汽車,許多學(xué)生家中就有私家車,更多的孩子喜歡玩汽車,可以對(duì)汽車的結(jié)構(gòu)、類型,甚至性能說得頭頭是道,有些可以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級(jí)小朋友,他們的接觸面畢竟有限,如果只是要求他們從自己觀察的角度出發(fā),畫一輛汽車,有可能大家畫的汽車都是千篇一律,大同小異。所以在課的設(shè)計(jì)上,我費(fèi)了些心思。

  首先在課前,我考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),因此創(chuàng)設(shè)了猜圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣,先展示一個(gè)桃子圖片的局部,圖片的局部很容易讓人聯(lián)想到桃子,但答案卻讓所有人大吃一驚,通過猜圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,并通過圖片上桃子—汽車這一視覺矛盾的`沖擊,激發(fā)學(xué)生想象的思維。其次在畫汽車之前,讓學(xué)生說一說自己見過或知道哪些汽車呢?(轎車、載重車、客車、翻斗車、消防車、警車……)接下來一個(gè)環(huán)節(jié),我還讓學(xué)生欣賞了各種各樣的造型別致的汽車,學(xué)生的作業(yè)中,畫出了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車……。

  我覺得這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn),通過這樣的層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的想象力。

  但在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片,會(huì)有更多的學(xué)生想象更加精彩。在最后的作業(yè)展評(píng)中,我在講解學(xué)生作業(yè)時(shí),還說的不夠詳細(xì),如果再細(xì)致一點(diǎn),效果會(huì)更好。

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