六年級英語教學(xué)反思15篇
作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編精心整理的六年級英語教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
六年級英語教學(xué)反思1
從這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來看,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以閱讀教學(xué)為主,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀方法和閱讀習(xí)慣,六年級學(xué)生對語音是比較敏感的,一旦在練習(xí)過程中讀的'不準(zhǔn)確,就容易形成一種不好的習(xí)慣。
在今后的學(xué)習(xí)中,更正起來是很困難的,因此,我在實(shí)際教學(xué)中,盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音。讓學(xué)生模仿,多讀多練習(xí),及時(shí)糾正他們的發(fā)音,培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語音,語調(diào),然后我再輔以朗讀技巧的講解,讓學(xué)生在最有意義的語境中掌握標(biāo)準(zhǔn)的重音,意群與節(jié)奏。
此外,應(yīng)盡量糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣和閱讀方法,比如,閱讀時(shí)唇動和低聲讀,用手指著所讀內(nèi)容,不斷回讀。肢體語言的幫助等,這些習(xí)慣都直接影響閱讀速度,進(jìn)而影響閱讀效果。在小學(xué)階段,我們主要培養(yǎng)的是學(xué)生的閱讀方法,在這一點(diǎn)上,我在教學(xué)過程中,會繼續(xù)強(qiáng)調(diào)。
六年級英語教學(xué)反思2
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確,結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)步驟清晰、合理,教師能按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去做,不僅關(guān)注學(xué)生的興趣,還注重對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在熱身環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動,夸張的動作有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為后面的活動打下了基矗接下來的`闖關(guān)活動創(chuàng)設(shè)了情境,一步步引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競爭、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固,符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競爭的年齡特點(diǎn),深深吸引了學(xué)生,抓住了他們的注意力,為教學(xué)的步步深入提供了可能,還使學(xué)生們在闖關(guān)的過程中體驗(yàn)到了合作的樂趣和集體的力量,對培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動,由簡單的說單詞、練換算,又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動,更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動,設(shè)計(jì)有梯度,為不同層次的學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會,并注意引導(dǎo)六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身,而是使他們思考更多的問題,激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí),教師在教學(xué)中注意適時(shí)地讓學(xué)生使用他們學(xué)過的音標(biāo)、語法知識進(jìn)行認(rèn)讀、聯(lián)想、造句、對話,為他們使用語言提供了空間。教師還在教學(xué)中活用教材,將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ,拓展了課本內(nèi)容,打破了課本已有的內(nèi)容和形式,拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野,教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范,起到了引導(dǎo)作用。教學(xué)中還貫穿了大量的練習(xí),如語法方面的練習(xí)、閱讀方面的練習(xí)等,內(nèi)容充實(shí),課堂容量大,體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過渡,給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。整節(jié)課形式多樣、教法靈活,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng),情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng),評價(jià)恰當(dāng),使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),較好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
六年級英語教學(xué)反思3
本節(jié)課是一篇英語閱讀課。我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)、預(yù)測、跳讀、精讀、填表等多個(gè)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解短文,因此收到了不錯(cuò)的效果。
在本節(jié)課中,我感到滿意的是:我注重了閱讀策略的培養(yǎng),每個(gè)環(huán)節(jié)也給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)較靈活,讓學(xué)生們帶著疑惑去學(xué)習(xí)課文,到學(xué)完課文疑惑得到解決。整個(gè)活動的設(shè)計(jì)也基本遵循了“已知——未知——學(xué)用”的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí),聽、說、讀、寫均得到了充分的訓(xùn)練。從導(dǎo)入到新授,到鞏固練習(xí),到延伸,一切都在活動中進(jìn)行,都圍繞著話題展開,也借以突出重點(diǎn),在活動中去突破難點(diǎn)。注重抓基礎(chǔ),小步調(diào),穩(wěn)步前進(jìn),讓學(xué)生有成就感,學(xué)得輕松而愉快。
但是這節(jié)課遺憾的`是我和學(xué)生配合還不是十分默契,剛開始因語速較快,學(xué)生反應(yīng)跟不上;學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度仍缺乏有效的、實(shí)質(zhì)的測評,即在教學(xué)過程中缺少了學(xué)生自我評價(jià)的過程。這些都是我今后教學(xué)中適切需要改進(jìn)的地方。
六年級英語教學(xué)反思4
從中國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)過渡到西方文化,這是本課的亮點(diǎn),教師先通過復(fù)習(xí)長城的基本知識,帶領(lǐng)同學(xué)們穿過太平洋去了解美國的幾大城市,美國國旗的出現(xiàn),美國版圖的展示,讓學(xué)生為之眼前一亮,本課的'主人公Daming和Simon將為我們作詳盡的解說。通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能從常識“上北下南左西右東”認(rèn)識到東西南北的單詞及字母表示法,學(xué)習(xí)效果在課堂作業(yè)中表現(xiàn)較為明顯,教師教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較順利,但教師課堂組織管理能力有待加強(qiáng)。
六年級英語教學(xué)反思5
近一段時(shí)間在六年級上課,總感覺學(xué)生的情緒調(diào)動不好,我也很迷惑,于是就查閱一些教育學(xué)理論的書,從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。
英語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說明了動機(jī)和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的.培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受,使學(xué)生喜愛英語課當(dāng)重點(diǎn),把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣,生動形象,激發(fā)個(gè)體的參與欲望,課堂的氣氛要盡量輕松、愉快,重個(gè)體、重基礎(chǔ),讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。以上就是我困惑過后的反思。
六年級英語教學(xué)反思6
走出教室,心中并未有著十分的坦然,為什么呢?此時(shí)的我依然沉浸在這節(jié)課的教學(xué)之中。如果說,四十分鐘的結(jié)束算是任務(wù)的'完成,我已經(jīng)很順利地完成了教學(xué);但細(xì)想是否每個(gè)孩子在這四十分鐘都有收獲呢?本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)中提到的要求,課堂氣氛融洽。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了重點(diǎn)單詞room , living room , bathroom 和kitchen ,在初步感知中了解了mine 和yours 的意思,為接下來的學(xué)習(xí)作了鋪墊。有了單詞的支持,學(xué)生能夠簡單地用英語介紹自己家的房間及布局情況。
上課伊始,我利用“Where do you live ?”聯(lián)系學(xué)生實(shí)際地引出了“house ”這個(gè)單詞,再用房子中有許多房間開始了本節(jié)課的房間名稱的學(xué)習(xí),并結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要,創(chuàng)造性地使用了教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,為學(xué)生的練說提供了交際平臺。在新單詞的鞏固練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的小游戲,用“Where does it go ?”復(fù)習(xí)鞏固了新的單詞,并鼓勵(lì)學(xué)生練說了句子。孩子們積極主動,很樂于融入到我們的活動中。
新課改需要?jiǎng)?chuàng)新,需要有心人。記錄下每次令你有激發(fā)靈感的時(shí)刻,在總結(jié)中反思,在反思中成長。在今后的教學(xué)中,我會更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與參與,由易到難地設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動,深入鉆研教材,創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,不斷提升英語課堂效率。
六年級英語教學(xué)反思7
小學(xué)高年級學(xué)生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段,他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展,但是抽象思維的發(fā)展很多時(shí)候還要依賴于具體、形象的事物的.幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用turnleft,turnright,gostraight等語言進(jìn)行問路、指路,而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不僅只是讓學(xué)生學(xué)會使用語言,更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)中,我先用touchyourlefteye,touchyourrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等語言,讓學(xué)生在聽做中“觸摸左右”;我又使用了showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等語言,讓學(xué)生借助左右手聽懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動作,我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進(jìn)行找路、指路等活動。遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律,使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用水到渠成。
六年級英語教學(xué)反思8
一、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀
三年級剛剛接觸英語,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,對知識的掌握也比較扎實(shí),但是個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,知識結(jié)構(gòu)不完整,成績很差。四年級的知識難度明顯增大,有些學(xué)生學(xué)起來比較吃力,但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足,并且小組長很負(fù)責(zé)任,可是還是有漏網(wǎng)之魚。五年級問題比較嚴(yán)重,幾乎一半學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù),上課心不在焉,甚至影響他人學(xué)習(xí),導(dǎo)致一些基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生成績下滑。六年級成績比較穩(wěn)定,大部分學(xué)生都勤奮好學(xué),只有個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。
二、問題的成因分析
這次考試失利我得負(fù)主要責(zé)任。我沒有很好地解決學(xué)困生的問題。每個(gè)班都有學(xué)困生,我不能及時(shí)的讓他們認(rèn)識到自己的不足,不能針對他們的問題對癥下藥,導(dǎo)致整體成績下滑。我之所以會對學(xué)困生疏于管理,其實(shí)是受我自身觀念的影響,我一直認(rèn)為,學(xué)習(xí)是自己的`事,不能總靠別人督促,老師只能管你一時(shí),不能管你一世。而現(xiàn)在我領(lǐng)悟了一個(gè)為人師的道理,那就是站在學(xué)生的角度看問題。小學(xué)生正是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期,他們還沒有很強(qiáng)的自律性,還不能深刻地認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性,特別是學(xué)困生更是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,就是需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),時(shí)刻鞭策。
另外,學(xué)生自身也存在一些問題。很多學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,有些知識只是死記硬背,不能活學(xué)活用。
三、今后的改進(jìn)設(shè)想
想要提高教學(xué)成績,需要更加嚴(yán)格地要求學(xué)生,把該掌握的都學(xué)會了。尤其關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí),讓他們把基礎(chǔ)知識扎牢,在此基礎(chǔ)上求得更大進(jìn)步。與班主任結(jié)合,充分發(fā)揮小組長的作用,嚴(yán)格實(shí)行過關(guān)制。
四、對命題的建議
希望包含圖片的題目能夠更加清楚明朗。另外,能否減少命題錯(cuò)誤或印刷錯(cuò)誤。
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一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱,玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約500個(gè)英語詞匯,而目前在小學(xué)的低年級的`英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識。
一向以來,人們對小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,認(rèn)
為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時(shí)代所淘汰。
四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識
在小學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。
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一、教學(xué)過程中存在的問題
1、課堂上我們在講解知識和學(xué)習(xí)方法是,五年級學(xué)生沒有很好的理解和運(yùn)用知識。同時(shí)帶學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)方法和時(shí)間上有所欠缺。
2、學(xué)生在課堂上的聽課效率不高,課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)及背誦單詞。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,依賴性較強(qiáng),對所學(xué)的知識點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問,學(xué)習(xí)比較被動。認(rèn)真背單詞的學(xué)生又對知識的運(yùn)用能力較差,不會舉一反三。學(xué)生在考試審題時(shí)不認(rèn)真,在答題時(shí)不講究技巧。
二、改進(jìn)措施
1、抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力 ,打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ),特別是最基本的詞匯和常用句型,要反復(fù)訓(xùn)練,做到舉一反三。在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、歸納總結(jié)等,把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。
2、“師-生-生”溝通,縮小差距
加強(qiáng)“師-生-生”溝通(指教師與學(xué)困生的溝通;學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生的`幫助)減少學(xué)生的怕犯錯(cuò)、怕發(fā)言、顧慮。適當(dāng)降低要求,創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)困生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣、體驗(yàn)成功。努力扶持學(xué)困生,使他們至少能達(dá)到最基本的小學(xué)英語課標(biāo)要求。
3、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。
4、每節(jié)課的開始3分鐘詢問一些與單元話題有關(guān)的問題,調(diào)動學(xué)生的積極性,復(fù)習(xí)所學(xué)語言。
5、注重在平時(shí)的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力,還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。
6、結(jié)成互幫小組,隨時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行檢查及對落后生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。
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本課時(shí)是圍繞著談?wù)搻酆眠M(jìn)行了詞匯新授課,難點(diǎn)和重點(diǎn)都是詞語,還要多花時(shí)間在帶讀單詞上面。在新授環(huán)節(jié)中利用課件為學(xué)生理清動詞-ing形式的變化規(guī)律,高效率地突破了本節(jié)課的難點(diǎn),為學(xué)生的'語言操練掃清了障礙,同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
六年級英語教學(xué)反思12
在上一周五,我對學(xué)生在沒有復(fù)習(xí)的情況下加急進(jìn)行了期末考試,結(jié)果可想而知,慘不忍睹。
首先,因?yàn)檫@一學(xué)期的課時(shí)進(jìn)度沒有把握好,一直到最后,第九模塊的時(shí)間耽誤過長,導(dǎo)致沒有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),而二年級加入了字母書寫環(huán)節(jié),本身課時(shí)計(jì)劃就緊張,平時(shí)課堂也沒有對以往的知識進(jìn)行復(fù)習(xí),提起以往的知識來學(xué)生都是一頭霧水。
另外,學(xué)生在英語課堂上呈現(xiàn)的積極性多數(shù)都是假象。一個(gè)喊出來正確的答案,其他人也就在當(dāng)時(shí)意識過來,可是一下課,這些單詞句子也就隨著下課鈴聲飄走了。
還有考試形式。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,給學(xué)生進(jìn)行的都是漢譯英的練習(xí)。在當(dāng)時(shí)那樣的`環(huán)境中,學(xué)生站起來一緊張,本來會的可能都不會了,這也是一個(gè)重要因素。
其中第二個(gè)原因一定要在以后的過程中注意,避免大批量的渾水摸魚現(xiàn)象與“大家都會”的假象。
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本模塊內(nèi)容重點(diǎn)是討論關(guān)于“hobby”的.主題,師生互動,自由談話引出Collectingstampsismyhobby,進(jìn)而讓學(xué)生自主分享自己的愛好,教師能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用動名詞ing形式開頭說出自己的愛好。由于課文篇幅較長,教師采用部分解讀,層次遞進(jìn)設(shè)計(jì)問題的方法進(jìn)行教授,分組朗讀,角色扮演等,課堂氛圍活躍,教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成較好。
六年級英語教學(xué)反思14
六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的,因?yàn)槊媾R著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備,既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),雖然不是首次教六年級的英語課,但自從本學(xué)期開學(xué)以來,我感覺對于六年級的英語教學(xué)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn),尤其是現(xiàn)在推行延時(shí)服務(wù),學(xué)生們的作業(yè)都在學(xué)校完成。沒有推行延時(shí)服務(wù)前我們可以說部分孩子作業(yè)沒完成,背誦任務(wù)沒落實(shí),可現(xiàn)在這一切都是借口。我們要想方設(shè)法讓延時(shí)費(fèi)服務(wù)高效,讓學(xué)生減負(fù)。我們的延時(shí)服務(wù)也是在不斷地改進(jìn),不斷地優(yōu)化中。
高年級學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重,每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難,這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好,他們從三年級開始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容,到了六年級,面對這么難的教材,就失去了學(xué)英語的信心。還有個(gè)別轉(zhuǎn)來的'插班生,他們基本上就英語的學(xué)困生,聽起英語課來確實(shí)有很大難度。我知道,只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,才能提高六年級學(xué)生整體的英語水平。
由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大,每天教學(xué)任務(wù)也比較重,逐個(gè)做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此,我打算把以上學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo),積極了解學(xué)生情況,以便因材施教,對于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些,以抓他們的基礎(chǔ)知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容,作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)容易些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法,樹立自信心,提高英語聽、說、讀、寫的技能,為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級的綜合復(fù)習(xí)階段,還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。
(1)培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,在這個(gè)階段,基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實(shí),再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味,往往會使這部分學(xué)生停滯不前,所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料,可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語,以不斷滿足他們求知的欲望。
(2)促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段,可上可下,所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段,特別是課堂上,我會特別注意這一部分學(xué)生,讓他們多發(fā)言,使他們感覺到成功的喜悅,以激勵(lì)他們不斷往前沖。
(3)補(bǔ)差。在這最后的復(fù)習(xí)期間,教師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶,甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢?我打算這樣做:首先,要對他們降低要求,對基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”,對其他學(xué)生,只要是書上出現(xiàn)過的單詞,無論幾會要求,均做四會考核,但對這些學(xué)生,教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握,其他的只要知其意便可。接著,鼓勵(lì)學(xué)生要大聲讀課文,與家長密切配合,以便督促。
根據(jù)培優(yōu)、促中和補(bǔ)差的目標(biāo),我對學(xué)生進(jìn)行了分類,延時(shí)服務(wù)實(shí)行分層作業(yè)。程度好的同學(xué)要求快速完成布置的全部作業(yè),并利用剩下的時(shí)間掌握練習(xí)冊上的部分閱讀。中等程度同學(xué)完成布置的作業(yè),差的只要求單詞和重點(diǎn)句型。延時(shí)服務(wù)和早讀時(shí)間分層檢查。我檢查各組組長,各組組長檢查組員,完成后我注意簽字,或者將沒完成的同學(xué)名單發(fā)送到班級群,讓家長督促再次背誦,第二天來學(xué)我逐一再經(jīng)行檢查。每次延時(shí)服務(wù)時(shí)我讓同學(xué)們先背誦十分鐘,期間我會針對程度差的同學(xué)輔導(dǎo)單詞讀音。十分鐘過后所有同學(xué)起立,根據(jù)分工進(jìn)行檢查,背過的同學(xué)可以坐下做其他的作業(yè)。這樣一來,提高了好學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也給程度較差的同學(xué)造成了一定的壓力,因?yàn)檎局娜嗽絹碓缴,這也無形中成了他們努力的動力。
教學(xué)不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與學(xué)生一起教學(xué)相長。
六年級英語教學(xué)反思15
這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠讀懂A Let’s read部分對的對話,完成相應(yīng)的活動,能夠運(yùn)用所學(xué)語言完成Let’s find out活動。而鞏固句型:What does ?do?He/She is a /an?則是這一節(jié)課的重點(diǎn),理解、認(rèn)讀句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是這一節(jié)課的難點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),解決重難點(diǎn),我首先用輕松愉快的chant引入,通過chant復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。五班和六班兩個(gè)班的`學(xué)生都很樂意去聽,去chant。
然后,我用猜一猜的游戲,讓學(xué)生去猜PPT圖片中的簡筆畫的職業(yè),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞,讓學(xué)生迅速進(jìn)圖學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中。為了突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了在閱讀中突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),邊閱讀邊解疑。對于exciting 和excited的區(qū)別,我用PPT展示了兩個(gè)句子,讓學(xué)生自己去觀察分析,并得出結(jié)論:excited形容人,exciting形容物,并及時(shí)給出練習(xí),讓學(xué)生去鞏固所學(xué)的新知識。這樣及時(shí)鞏固所學(xué)知識,學(xué)生容易接受一些。對于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”,學(xué)生都會讀,并且也容易理解,所以課堂上我采用了小組操練的方式。整節(jié)課下來,學(xué)生基本上能理解本課的對話,復(fù)述時(shí),中上生基本都能完整地復(fù)述出來。但是對于學(xué)困生,還是需要課后多幫扶,才能讓他們會讀會理解課文。
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