小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思【薦】
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
不同于前一節(jié)的是這節(jié)課是立體造型表現(xiàn)，這樣的課是學(xué)生最樂(lè)于參與的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。尤其是面塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，學(xué)習(xí)面塑不僅要求學(xué)生會(huì)用面塑的方法制作小動(dòng)物，而是要通過(guò)面塑這種形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括、動(dòng)手造型能力。
三年級(jí)的面塑教學(xué)，我選用的是學(xué)生們比較熟悉的橡皮泥代替的面，利用橡皮泥這種工具做面塑，可以充分鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生低年級(jí)學(xué)生動(dòng)手塑造能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于初學(xué)面塑的孩子，“面塑”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)充滿了神秘感，上課時(shí)我沒(méi)有準(zhǔn)備供學(xué)生欣賞的范品，我想讓他們抱著玩的心理，掌握制作方法，把握偶然效果，感受成功的喜悅。我先讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好隨意用橡皮泥捏制造型，體驗(yàn)揉、搓的制作方法。首先通過(guò)欣賞課本圖片，讓學(xué)生初步了解民間面塑的藝術(shù)特點(diǎn)，感受我國(guó)民間豐富多彩的'面塑藝術(shù)的特點(diǎn)。其次在制作環(huán)節(jié)，對(duì)制作步驟進(jìn)行了詳細(xì)的探究，學(xué)生掌握了揉、捏、壓、粘等方法，并且能運(yùn)用自己喜歡的方法制作出了自己喜歡的小動(dòng)物。
缺點(diǎn)：這節(jié)課個(gè)別學(xué)生動(dòng)手制作能力比較差，作品缺乏新意。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
在新授人教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第十五課《我和馬兒在一起》一課時(shí)，課前，看了教材就感覺(jué)到這節(jié)課如果讓孩子去畫的確很有難度，因?yàn)轳R兒的結(jié)構(gòu)對(duì)于二年級(jí)的孩子們有些抽象，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)想將馬兒進(jìn)行分解，讓孩子們?cè)诶斫饣拘偷幕A(chǔ)上進(jìn)行游戲組合，采用激勵(lì)的手法調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，我將馬兒的身體分解圖板書(shū)在黑板上，孩子們看到我的看書(shū)很是不解：“老師，這能變成馬嗎?”面對(duì)孩子的質(zhì)疑，我故賣關(guān)子“我還真的沒(méi)有把握呢?!”那我們就一起來(lái)分析解剖、組合一下馬兒好嗎?于是，和孩子們的共同分析研究的結(jié)果很快就出來(lái)了。孩子們小組研究組合試一試，很快一匹匹可愛(ài)的馬兒就呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。接著就是一輪比拼，看哪組的馬兒最有氣勢(shì)、最有力量感、最有結(jié)構(gòu)感……
本節(jié)課的教學(xué)，看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：“教無(wú)定法，貴在得法”要講究技巧和藝術(shù);要用辨正的眼光看待孩子的發(fā)展;要為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂(lè)情境，讓孩子提高學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，同時(shí)要給孩子有一定的期望值。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
這就要求我們老師把每一堂課都上得生動(dòng)有趣，把他們的興趣點(diǎn)往課堂內(nèi)容上引導(dǎo)，把課堂內(nèi)容往孩子們感興趣的形式發(fā)展。給予孩子充分肯定，潛移默化中傳授美術(shù)基本功。在美術(shù)課堂上，充分利用教師范畫和多媒體，給予孩子最直觀的感受，不強(qiáng)制性的讓學(xué)生臨摹，而是在潛移默化中讓他們學(xué)會(huì)觀察、留意身邊的`事物。提供多種角度、多種形式的示范，并鼓勵(lì)他們畫出自己心目中的各種事物。有人說(shuō)每個(gè)孩子都是來(lái)到人間接受表?yè)P(yáng)的天使，確實(shí)，當(dāng)他們稚嫩的小手拿著畫紙遞到你面前，烏溜溜的眼睛里寫滿了期待時(shí)，無(wú)論如何，我都會(huì)找到每一幅畫值得肯定的地方，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，再提出他的缺點(diǎn)和值得改進(jìn)的地方。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的必要條件。我想在今后的教學(xué)中我們教師應(yīng)該是學(xué)生正確的引路人，松松手，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
美術(shù)課程作為當(dāng)今教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過(guò)夏的不斷修剪、培植與澆灌，才能達(dá)到秋的成熟。因此，我們對(duì)每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都要認(rèn)真總結(jié)，積極反思，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)工作鋪平道路，打下根基。針對(duì)本節(jié)課，我具體有以下幾方面的深切體驗(yàn)：
第一，“大藝術(shù)”的教學(xué)理念給予課堂更豐富、更深層次的人文主題。基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，建立起了多門藝術(shù)學(xué)科的溝通與交融的“大藝術(shù)”的教學(xué)理念。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的情感陶冶、智能提高、人格成長(zhǎng)有著非常積極的意義。這一理念指引著我在課堂中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容里蘊(yùn)藏的各種人文主題，力求使課堂向深與廣兩方面不斷拓開(kāi)。
本節(jié)課中，對(duì)繪畫、文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈的欣賞和音、視頻等新教學(xué)手段的運(yùn)用始終貫穿全堂課；各種深入淺出的自然科學(xué)知識(shí)和生活健康常識(shí)構(gòu)成了豐富的課堂資源，教師也就可以有的放矢地進(jìn)行“有米之飲”。學(xué)生相應(yīng)地從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與精神、意義上全方位、立體地由表及里、由外而內(nèi)地對(duì)春天進(jìn)行感受認(rèn)識(shí)，對(duì)春意進(jìn)行理解和內(nèi)化。
第二，“生態(tài)式”的教學(xué)方法，使課堂更加靈活生動(dòng)，更具愉悅性與創(chuàng)造性。藝術(shù)與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系，藝術(shù)與生活也密不可分。想象和自由創(chuàng)造是藝術(shù)和游戲的共同本性。本節(jié)課中設(shè)計(jì)開(kāi)展了大量自然生動(dòng)的具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，潛移默化地養(yǎng)成了學(xué)生開(kāi)朗活潑的性格，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的學(xué)習(xí)形象生動(dòng)地理解了生活與知識(shí)。
整節(jié)課有思想感情到口頭表達(dá)，再到肢體表現(xiàn)然后至?xí)姹磉_(dá)，層層遞進(jìn)，把書(shū)面世界、生活世界和精神世界融會(huì)起來(lái)。
“生態(tài)式”的課堂，達(dá)到了深、美、淳的效果，師生皆受益良多.
第三，“人為本”的教學(xué)觀點(diǎn)，使課堂更具兼容性與開(kāi)放性，更關(guān)注人格的健全發(fā)展。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”在藝術(shù)課程中的重要體現(xiàn)，藝術(shù)教育關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)中教師注意了充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，讓他們體驗(yàn)、探索并積極實(shí)踐，認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我。
學(xué)生的心理特點(diǎn)是我安排組織這節(jié)課結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。在感受與欣賞過(guò)程中，我把自然規(guī)律與學(xué)生心理規(guī)律結(jié)合起來(lái)。由感受春的'氣候變化到動(dòng)植物的變化、由靜到動(dòng)的變化、由具體春景感受到抽象春天藝術(shù)的體驗(yàn)、由感受到表現(xiàn)創(chuàng)造的激發(fā)，循序漸進(jìn)、合情合理地引導(dǎo)學(xué)生一步步深入課堂。
學(xué)生之間的差異性是課堂的最大資源，我把他們加以最充分的利用。課堂中，我教給學(xué)生自主放松的金鑰匙，讓他們盡情打開(kāi)思維的大門，打開(kāi)個(gè)性的窗口，在課堂中大展拳腳，釋放天性。師生之間的交流對(duì)話，學(xué)生之間的熱烈探討，還有學(xué)生內(nèi)心對(duì)話的激發(fā)，使他們?cè)谡n堂中一次次講出了精彩的言語(yǔ)，展現(xiàn)出了獨(dú)特的表演才能，迸發(fā)出了與眾不同的想法。
以人為本，使這堂藝術(shù)課不僅愉悅了每個(gè)學(xué)生，與發(fā)展了每個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)孩子都得到了最大的益處，這才是一堂成功的藝術(shù)課的最終目的。
正如學(xué)生在課堂中感受到春意，領(lǐng)會(huì)到春的本質(zhì)一樣，作為教師的我同樣認(rèn)為，這堂課也是我進(jìn)行藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)工作的春天，在這里我播下了嘗試的種子：人文性、終合性、創(chuàng)造性、愉悅性能在這里互相滋長(zhǎng)，相映生輝；個(gè)性化、情感化、知識(shí)化讓我們脫離了傳統(tǒng)課堂的束縛；師生在這里都得到了精神上的放松，獲得知識(shí)上、能力上、心靈上的進(jìn)步，更堅(jiān)定了我進(jìn)一步積極探索改革的信心。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
本學(xué)期我擔(dān)任一至三年級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作，每周18課時(shí)，雖然很辛苦，但是看著孩子們一天天成長(zhǎng)與進(jìn)步，我也就覺(jué)得欣慰和滿足了。下面我針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)作一下反思：
《變臉的太陽(yáng)》一課是一年級(jí)（上冊(cè)）的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課，這節(jié)課依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生興趣出發(fā)，以快樂(lè)為主旨，讓學(xué)生從聽(tīng)歌曲活動(dòng)入手，觀察太陽(yáng)一天及四季大小與顏色的變化、聽(tīng)故事，再到感受畫面的美，最后用自己的手創(chuàng)造出色彩艷麗、形象獨(dú)特的太陽(yáng)。整個(gè)過(guò)程都以學(xué)生為主體，讓他們?cè)诟兄邪l(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象力，從而在活潑快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)新知。下面就從教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行總結(jié)：
一、貼近學(xué)生心靈式的教學(xué)模式。
新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的文化，促進(jìn)兒童用自己的眼睛觀察事物，用自己的心靈去感受世界。教材的內(nèi)容具有“童心”、“童趣”，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近兒童生活。作為教師，想真正走進(jìn)兒童美術(shù)，就要有一顆“童心”，而且一年級(jí)學(xué)生正是對(duì)事物充滿好奇心的年齡，課堂上激發(fā)學(xué)生興趣尤為重要。因此，在這節(jié)課中，我注重學(xué)習(xí)的趣味性，讓“樂(lè)學(xué)”理念充滿課堂，將有趣的、學(xué)生喜歡的聽(tīng)歌曲活動(dòng)融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先我播放一首《種太陽(yáng)》的歌曲讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，然后再由他們說(shuō)說(shuō)想種怎樣的太陽(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力始終貫穿整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很自然地帶學(xué)生走進(jìn)美術(shù)活動(dòng)，從而自然導(dǎo)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。在嘗試環(huán)節(jié)我又讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，探究太陽(yáng)的形狀與色彩，找一找、學(xué)一學(xué)，這一系列突出體現(xiàn)學(xué)生主體性的活動(dòng)更貼近一年級(jí)孩子充滿好奇又用于探索的心理特點(diǎn)，如此一來(lái)，不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)了探究式的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)拉近了學(xué)生和老師的距離。
二、從觀察入手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
只有充滿活力的課堂，學(xué)生的思維才有可能發(fā)展，只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題才能更好的解決問(wèn)題，才會(huì)激起智慧的'火花，學(xué)生才有可能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。所以本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為主體，從他們觀察、記憶日常生活中肉眼可見(jiàn)的太陽(yáng)，欣賞科學(xué)家在太空拍攝的太陽(yáng)，并將二者進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生在色彩上進(jìn)行大膽表現(xiàn)，再通過(guò)講故事、欣賞作品、教師示范，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在太陽(yáng)的造型上進(jìn)行創(chuàng)新，這一系列觀察活動(dòng)，都是在老師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主觀察探究來(lái)完成的。學(xué)生眼中不僅閃爍著欣喜的光芒，還充滿了智慧。通過(guò)觀察學(xué)生們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的臉型、五官、光芒、色彩等都可以發(fā)生變化，這些新知的呈現(xiàn)都是通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)來(lái)完成的，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人。
不僅如此，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中一直都在不停地從觀察——思考，再觀察——再思考，就連最難的如何使畫面構(gòu)圖飽滿，也是通過(guò)學(xué)生合作探究集體完成而發(fā)現(xiàn)的，為今后的美術(shù)造型活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。探究過(guò)程中學(xué)生的興趣也很高，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要……它是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！眱和歉挥诨孟氲�。在本課教學(xué)中，我從開(kāi)頭的歌曲《種太陽(yáng)》，到欣賞繪畫作品《太陽(yáng)神鳥(niǎo)》、《太陽(yáng)》，使學(xué)生通過(guò)對(duì)作品造型及色彩的欣賞，感受在非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力與想象力完美結(jié)合下產(chǎn)生的美，注重啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，學(xué)生大膽繪畫，畫出了一幅幅美麗的作品。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究等方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的思維，收到了較好的效果。但是,有些地方還有待于進(jìn)一步完善。
一、背景創(chuàng)作不夠豐富。
在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫的背景內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，很少有平時(shí)生活的場(chǎng)景，整體感覺(jué)比較單一。
二、加強(qiáng)美術(shù)課作業(yè)的講評(píng)，充分發(fā)揮教學(xué)的民主化，主動(dòng)吸收學(xué)生參與，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，使我深深體會(huì)到：只有教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿創(chuàng)造性的時(shí)候，學(xué)習(xí)過(guò)程便充滿美的魅力，成為學(xué)生積極進(jìn)取、自我完善的過(guò)程。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
本課是一課拓印版畫技法學(xué)習(xí)課，但是，感覺(jué)本課學(xué)習(xí)需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法，沒(méi)有從肢體語(yǔ)言和動(dòng)作方面多家強(qiáng)調(diào)，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。從課堂導(dǎo)入就開(kāi)始給學(xué)生設(shè)下“陷阱”，一步步引導(dǎo)學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)同情心和愛(ài)心，認(rèn)識(shí)到本課作業(yè)的意義和價(jià)值，引起學(xué)生對(duì)作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓(xùn)練，更重視的是一種思想學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習(xí)，而成為一種文化學(xué)習(xí)，注重的是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)，注重培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等，課堂上更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。
在關(guān)注整體的同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)體之間的合作學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，力爭(zhēng)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總結(jié)本課得失，有以下幾點(diǎn)：
1、 課堂導(dǎo)入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱情，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生用愛(ài)心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。
2、 把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)的`權(quán)利交還給學(xué)生，在律動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生演一演，做動(dòng)作，表現(xiàn)動(dòng)作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲更趨強(qiáng)烈，達(dá)到了預(yù)設(shè)的課堂效果。
3、 注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和創(chuàng)造性思維。情感交流和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用愛(ài)和美表達(dá)自己豐富的情感，大膽交流，大膽著筆，創(chuàng)造最美的、獨(dú)具個(gè)性的形象，畫出自己最想畫、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。
但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因?yàn)闀r(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題考慮不周，部分學(xué)生畫的內(nèi)容簡(jiǎn)單、空洞，人物形象過(guò)于簡(jiǎn)略問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)研究對(duì)策，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現(xiàn)力，影響了最后環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導(dǎo)孩子表現(xiàn)真，善，美，還需要在今后課中注意。
教學(xué)反思得不夠及時(shí)，對(duì)完善本課教學(xué)有一定的影響，對(duì)今后的教學(xué)改進(jìn)不利。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
寓言故事文字淺顯易懂，幽默有趣，具有民族傳統(tǒng)特色，并反映深刻的道理，讀后耐人尋味。神話故事美麗動(dòng)人，充滿神氣色彩，不僅可以豐富我們的歷史知識(shí)、提高文化素養(yǎng)，而且可以讓我們看到祖先們?cè)谡鞣笞匀弧⑴c大自然抗?fàn)幍臍v史長(zhǎng)河中那種勤勞、智慧、勇敢的`精神。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用了后羿射日這個(gè)美麗的故事，再結(jié)合一連串的問(wèn)題設(shè)計(jì)，將怎樣給“羿射九日”配畫具體化，極大地活躍了學(xué)生的形象思維，同時(shí)營(yíng)造了良好的作畫氛圍，激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。
通過(guò)給寓言、神話配畫，不僅可以形成各學(xué)科的知識(shí)對(duì)流，加強(qiáng)學(xué)科間的輻射，而且通過(guò)美術(shù)這一視覺(jué)形象，凝固藝術(shù)再現(xiàn)文學(xué)這一語(yǔ)言想象。流動(dòng)畫面，做到圖文并茂。使學(xué)舌功能從小受到各種藝術(shù)的熏陶，從而活躍思維，拓寬視野，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時(shí)也為兒童畫創(chuàng)作開(kāi)辟了另一新天地。<
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄�(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我注重了以下幾方面：
一、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。我在教學(xué)第三冊(cè)的第15課《會(huì)變的線條》一課時(shí)，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評(píng)價(jià)以肯定為主。
二、 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊(cè)第8課《美麗的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
三、 注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在《牌樂(lè)——棋篇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學(xué)安排上，我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，好讓學(xué)生準(zhǔn)備諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的一些復(fù)習(xí)題，充分發(fā)揮自己的.個(gè)性意識(shí)，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的飛行棋，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識(shí)，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。
四、 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
在教學(xué)中，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。 現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：一是，剛畢業(yè)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材分析不透。書(shū)上有些東西寫的很簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來(lái)，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，多聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)煾负推渌蠋煹恼n，然后及時(shí)做好調(diào)整。
美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
教師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意做到吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸;教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;教師在課堂設(shè)計(jì)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
二、課堂的教學(xué)
這節(jié)課的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生充分感受到：哦!原來(lái)物理就在我身邊，原來(lái)物理這么有用!極極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這不禁使我想到，如果我們?cè)诿抗?jié)課上都不斷的給學(xué)生灌輸這樣的思想，而不僅僅只交給學(xué)生死板的知識(shí)點(diǎn)，那么，現(xiàn)在的課堂還會(huì)象現(xiàn)在這樣毫無(wú)生機(jī)嗎?
“小朋友，你們看這里有很多標(biāo)有‘紅燈’、‘交通事故’的標(biāo)志，還有一個(gè)骰子和兩個(gè)代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來(lái)通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來(lái)試試吧!”
課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的.矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則�？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。
德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫。”我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性�？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮�?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活
對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
小學(xué)生學(xué)美術(shù)時(shí)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人，畫幾個(gè)動(dòng)物，畫顏色，那是不對(duì)的。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí)，一看美術(shù)課就會(huì)頭疼，甚至在美術(shù)課上度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光，美術(shù)教學(xué)很難順利進(jìn)行。在課前和課后，我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識(shí)，而且激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷。
一、營(yíng)造生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
在小學(xué)美術(shù)教科書(shū)中，每節(jié)課只有幾幅插圖，其他材料也很少，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準(zhǔn)備。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
例如，在六年級(jí)的“紙飾品”課上，我結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣情況說(shuō)青蛙很焦慮，因?yàn)樗鼘⒃诙於�。它將在一個(gè)小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后，我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來(lái)，并要求他們充分發(fā)揮想象力。問(wèn)他們?cè)趺醋�？他們�?zhēng)先恐后地發(fā)言，列出了幾個(gè)方案，然后我請(qǐng)他們制定最佳方案。
小青蛙完成后，我們可以成為其他動(dòng)物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時(shí)間，但它們都與現(xiàn)實(shí)有關(guān)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學(xué)生們非常感興趣，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我讓他們帶領(lǐng)動(dòng)物冬眠。這種孩子氣的語(yǔ)言最初被認(rèn)為是六年級(jí)學(xué)生難以理解的，但我的.擔(dān)憂被拋在了腦后。課程以簡(jiǎn)單、快樂(lè)和嚴(yán)謹(jǐn)完成。
二、增加練習(xí)的興趣。
六年級(jí)藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對(duì)京劇普遍感到陌生和疏遠(yuǎn)。在講座中，學(xué)生們會(huì)對(duì)京劇中的主角感到陌生和無(wú)聊，如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”。
我給他們講了一個(gè)女將軍陽(yáng)門穆桂英的故事。我及時(shí)給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影，把講臺(tái)變成了一個(gè)舞臺(tái)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿京劇英雄們的動(dòng)作，一個(gè)接一個(gè)地表演得很認(rèn)真，很有進(jìn)取心。我當(dāng)場(chǎng)展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面，刻意幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域，達(dá)到了更加夢(mèng)幻的教學(xué)效果。
如果這些課程安排得當(dāng)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果，提高他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
在南崗區(qū)組織的第二十八屆美術(shù)學(xué)科教學(xué)百花獎(jiǎng)，我所執(zhí)教的內(nèi)容是二年級(jí)《刷牙》一課，本課屬于第一學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。刷牙是司空見(jiàn)慣的日常小事，它與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，因此容易激發(fā)學(xué)生探究的樂(lè)趣。
我這節(jié)課課前做了精心的準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)等都做了準(zhǔn)備，課前我準(zhǔn)備了一些有關(guān)刷牙的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些有關(guān)刷牙的兒歌，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
教師示范是美術(shù)課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)示范，學(xué)生得以直觀的了解作業(yè)的.整個(gè)過(guò)程和每個(gè)值得注意的細(xì)節(jié)，示范更會(huì)帶給學(xué)生心理上的愉悅和共鳴，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師示范的欣賞、觀察和思考，能夠在短時(shí)間內(nèi)有效的掌握基本的方法和技能，從而更充分的表達(dá)自己的創(chuàng)意。但是我在示范的時(shí)候過(guò)分注重人物背景的協(xié)調(diào)，沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物在刷牙的時(shí)候要如何的夸張刷牙的時(shí)候的表情和動(dòng)作，是學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候，形式有些單調(diào)。
教材中的學(xué)習(xí)建議是以刷牙為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，然而對(duì)于大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課的時(shí)間里達(dá)成這樣的目標(biāo)是比較困難的，尤其是人物的動(dòng)作、表情的刻畫以及背景的處理都有相當(dāng)難度。因此我考慮讓學(xué)生以兩人合作撕紙?zhí)懋�、剪貼畫、刮畫的形式來(lái)完成作業(yè)。撕紙作品造型稚拙、樸素，色彩對(duì)比鮮明，在細(xì)節(jié)處理上的難度較低，符合兒童的審美情趣，容易喚起低年級(jí)學(xué)生的心理共鳴。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
這一節(jié)課是小學(xué)美術(shù)（湘版）教材四年級(jí)上冊(cè)第14課內(nèi)容，本課融折紙、剪切、圖案、色彩于一體，屬于立體造型的范圍。重在提高學(xué)生的綜合分析和動(dòng)手能力。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐展開(kāi)與折疊、模型制作等活動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)空間觀念，在制作作品中感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力，在活動(dòng)中獲得相關(guān)技能和知識(shí)。教學(xué)設(shè)置思路如下：觀察分析—自主探究—方法指導(dǎo)—評(píng)析交流。在教學(xué)實(shí)施中可先讓學(xué)生探究作品的制作方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，講講鏤空蝴蝶的制作步驟，然后再具體分步驟探究，探討制作步驟的先后順序是很重要的。最后是評(píng)析作業(yè)，交流經(jīng)驗(yàn)和拓展環(huán)節(jié)。
這一課的學(xué)習(xí)中，我個(gè)人感覺(jué)在圍繞重難點(diǎn)確立教學(xué)方法上有突破，通過(guò)我制作的作品，為學(xué)生的觀察、欣賞、制作提供了參考。感覺(jué)所設(shè)計(jì)的.教學(xué)措施有實(shí)效，如通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生很快就掌握到用幾何圖形概括外型的方法，通過(guò)示范讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶細(xì)節(jié)描繪、裝飾效果的表現(xiàn)方法，還有剪制蝴蝶的方法，并且在后來(lái)的作業(yè)中許多學(xué)生都運(yùn)用到了這些方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是很好突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在繪畫制作上有收獲。
本課涉及的教學(xué)內(nèi)容特別雜，知識(shí)點(diǎn)多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點(diǎn)、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于蝴蝶還是比較熟悉的，也深受學(xué)生們的喜愛(ài)，上課一開(kāi)始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。
對(duì)于接下來(lái)的整個(gè)制作流程同學(xué)們都非常認(rèn)真。學(xué)生們的制作過(guò)程也很順利，包括需要注意的地方（如顏色的對(duì)稱、剪裁的保留部分等等），只是40分鐘的課程過(guò)于倉(cāng)促，一半的同學(xué)還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設(shè)計(jì)比較傳統(tǒng)化，仍然是老師講后學(xué)生練習(xí)，缺乏新意。
根據(jù)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，我應(yīng)該進(jìn)一步的運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)理念，從整體把握教材的角度，設(shè)計(jì)出具有開(kāi)放性、趣味性、實(shí)效性、新穎性的教學(xué)方法，運(yùn)用多種途徑包括先進(jìn)的多媒體電教手段等等，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維，把課堂真正地還給學(xué)生。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫的技法，在刮蠟畫中點(diǎn)線的運(yùn)用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng)，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫，因?yàn)橛行⿲W(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋�，依賴范畫。但也有好多學(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計(jì)好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容，意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受，增加學(xué)生對(duì)美好生活的.向往，體會(huì)刮蠟畫的獨(dú)特藝術(shù)美感。
本課執(zhí)教中常見(jiàn)問(wèn)題在于：
1、學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。
教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼、漫畫給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點(diǎn)。
2、學(xué)生在制作刮蠟畫紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象，影響刮畫效果。
應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻，畫面才會(huì)有好的效果。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，立足于低年齡段孩子的特點(diǎn)，在學(xué)科知識(shí)上沒(méi)有要求過(guò)高、過(guò)深，而是根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力及形象思維、感知能力。因此，在教學(xué)實(shí)施以中我學(xué)生玩吹泡泡游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)行對(duì)圓形事物和常用色彩的學(xué)習(xí)。教師提示學(xué)生在玩吹泡泡時(shí)發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及飛在空中的感受。以吹泡泡的快樂(lè)感受為話題，進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識(shí)及飛的感受討論與學(xué)習(xí)。以體驗(yàn)拓印、畫、撕貼泡泡的不同表現(xiàn)方式為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體任務(wù)，教師提示可采用哪些方式來(lái)表現(xiàn)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題。師生間互動(dòng)提出問(wèn)題進(jìn)行討論并予以解決。教師適當(dāng)進(jìn)行示范，通過(guò)參與、討論和示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中可能遇到的問(wèn)題。
在游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。他們積極主動(dòng)地探索、求知，生動(dòng)活潑的`發(fā)展，一改以往課堂的沉悶與單調(diào)，到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)及喜悅。教師則以一個(gè)大朋友的身份穿插其中，參與學(xué)生的討論、參與學(xué)生的思考、參與學(xué)生的游戲，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的傳授，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)。
通過(guò)這節(jié)課，我得到的感悟是：在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該多滲透、多進(jìn)行一些生活、社會(huì)的多樣信息，讓孩子們?cè)谖覀兊慕逃�、引�?dǎo)下，用真心去感悟生活，用真情去表現(xiàn)生活，用全部的熱情去擁抱生活！
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來(lái)，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無(wú)味了。
所以，我就通過(guò)不同的課型來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的`。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會(huì)得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒(méi)有時(shí)間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái)，并把這些畫掛在班級(jí)里。每次上課看見(jiàn)這些畫，心情真是很愉悅。
不足：
因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒(méi)有的就用厚紙代替了，因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很遺憾!
反思：
在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問(wèn)題，也有的出現(xiàn)重技法輕游戲活動(dòng)，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂(lè)趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡(jiǎn)單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵(lì)他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問(wèn)他。讓他覺(jué)得繪畫是件快樂(lè)的事!
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課，主要是讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑的多種形式，并理解建筑它不是一棟棟沒(méi)有生命的材料，而是一門“凝固的藝術(shù)”，它不但反映著整個(gè)民族的精神和歷史文化，它還是人類文明的`象征。
在欣賞時(shí)，為了加深同學(xué)們的印象，我采用搶答競(jìng)猜的方式，引導(dǎo)他們欣賞書(shū)中的八張建筑圖片。然后從功能造型、色彩、材料等角度提問(wèn)。使學(xué)生知道建筑的一些知識(shí)點(diǎn)。
接下來(lái)的評(píng)述，我則不到書(shū)中找，而是讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)回憶下自己身邊的建筑的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)建筑的功能性加大認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出了他們平時(shí)細(xì)心觀察的好習(xí)慣，說(shuō)出了許多房子的特色及不足之處，教學(xué)目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。
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