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《有幾支鉛筆》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-23 19:06:16 教學(xué)反思 我要投稿

《有幾支鉛筆》教學(xué)反思4篇

  作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《有幾支鉛筆》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《有幾支鉛筆》教學(xué)反思4篇

《有幾支鉛筆》教學(xué)反思1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 能正確地?cái)?shù)出11—20各數(shù),認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  2、初步體會(huì)11—20的數(shù)的組成,知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  3、通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、參與實(shí)踐過(guò)程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  1、知道11—20各數(shù)的組成。

  2、 使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與交流,并敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件、計(jì)數(shù)器、20支鉛筆、猜數(shù)卡片

  學(xué)生:白紙、20支鉛筆

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  1、教師抓一把鉛筆:你們猜一猜,老師手里有幾支鉛筆?(學(xué)生猜)有什么辦法可以知道誰(shuí)猜得正確?(數(shù)一數(shù))咱們就來(lái)數(shù)一數(shù)(1—20)誰(shuí)猜對(duì)了?

  2、(收起鉛筆)誰(shuí)能從1數(shù)到20?

  數(shù)正確了嗎?有沒(méi)有跟他數(shù)得不一樣的?(倒數(shù)、數(shù)單數(shù)、數(shù)雙數(shù)……)

  誰(shuí)能從9數(shù)到20?

  3、揭題:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。(板書課題)

  [課的一開(kāi)始,安排了數(shù)鉛筆的環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從數(shù)具體的事物到抽象地?cái)?shù)的過(guò)程,在數(shù)的過(guò)程中,不斷提問(wèn)“有沒(méi)有不同的數(shù)法”,以開(kāi)啟學(xué)生的思維,為學(xué)生提供更大的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

  二、 探索新知

  (一)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)數(shù)

  1、生活中的數(shù):小朋友,你在生活中見(jiàn)過(guò)這些數(shù)嗎?在哪兒?

  2、直尺上的數(shù):直尺上也有這些數(shù),我們一起來(lái)看著直尺數(shù)一數(shù)(出示尺上的一段)。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?有沒(méi)有和他不一樣的想法?

  問(wèn):10的鄰居是誰(shuí)?

  [密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。 數(shù)的概念來(lái)源于實(shí)際(包括生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)技術(shù)),應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解這一點(diǎn)。在這里,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)這一內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

  3、填一填:

  (1)20、 、 、 、 、15(火車進(jìn)山洞)

  小動(dòng)物們乘著火車去旅游了,小兔在20號(hào)車廂,小熊在15號(hào)車廂,你知道長(zhǎng)頸鹿、大象、小狗、小豬分別在第幾號(hào)車廂嗎?你是怎么想的?

  (2)10、12、 、 、18、

  (二)數(shù)的組成

  1、抓鉛筆游戲

 。1)請(qǐng)每位小朋友隨意從桌上抓一把鉛筆。估計(jì)一下,你抓了幾支?

 。2)動(dòng)腦筋想一想,抓的這些鉛筆如果擺在桌上,怎樣擺才能讓大家一眼就看出你抓了幾支?想好了,把它貼在白紙上。

 。3)4人小組交流,商量一下選一種貼到黑板上。

 。4)反饋講評(píng):多少支?能一眼看出來(lái)嗎?

 。ò10支扎成一捆)這一捆就是一個(gè)十。這樣擺,跟剛才有什么不一樣?把10支捆在一起有什么好處呢?

  [通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手抓一抓,估計(jì)一下,擺一擺,發(fā)現(xiàn)當(dāng)鉛筆數(shù)目多時(shí),不容易一下子看出是多少,激發(fā)學(xué)生尋找好辦法,以便解決這個(gè)問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)中,主要目的是要讓學(xué)生建立一個(gè)10根一捆就是1個(gè)十的概念,突出把10作為一個(gè)單位,使學(xué)生形象直觀地了解11—20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的組成及以后的寫法作準(zhǔn)備。]

  2、鞏固10個(gè)一就是1個(gè)十

 。1)課件閃過(guò)幾件物品:10個(gè)一堆,另零散的幾個(gè)。

  (2)你看到的東西有多少?把數(shù)量寫下來(lái)。誰(shuí)寫下來(lái)了?你怎么這么快就數(shù)清楚了?有沒(méi)有好的方法向大家介紹一下?

  3、認(rèn)識(shí)數(shù)位及意義

 。1)我們把15在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。

  師:計(jì)數(shù)器從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。個(gè)位上一顆珠子就表示1個(gè)一,兩顆就表示2個(gè)一,3個(gè)一,4個(gè)一(邊撥邊數(shù))10個(gè)一,這時(shí)候我們可以把個(gè)位上的珠子全部去掉,用十位上的一顆表示1個(gè)十,1個(gè)十就是10個(gè)一。

  那么15應(yīng)該怎么撥呢?十位上是1顆珠子,個(gè)位上是5顆珠子,所以15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。(板書)

 。2)學(xué)生撥數(shù)

 、贀芤粋(gè)數(shù):13,說(shuō)說(shuō)13是由什么組成的。

  ②16是由什么組成的?在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。

 、壅l(shuí)能撥一個(gè)由1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)。

  (3)20的組成:

  師:19再加1是幾?(個(gè)位撥一顆珠子)20也可以這樣表示:把個(gè)位的10顆珠子去掉,再在十位上撥1顆珠子。那么20是由什么組成的?

  [利用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生很形象直觀地通過(guò)觀察知道數(shù)的組成。]

  三、 鞏固練習(xí):

  1、猜數(shù)游戲(逐一出示條件)

  (1)比19小的數(shù);比15大;由1個(gè)十和7個(gè)一組成。

 。2)是15的鄰居;由1個(gè)十和4個(gè)一組成。

 。3)由2個(gè)十組成的數(shù)。

  學(xué)生猜以后,用卡片出示正確答案,猜對(duì)的小朋友獎(jiǎng)給一顆“智慧星”。

  2、實(shí)際應(yīng)用(錄像)

 。1)內(nèi)容:拿12根木棒,一生一根一根地?cái)?shù),另一生先拿一捆(10根),再拿兩根。

 。2)用今天所學(xué)的知識(shí)評(píng)一評(píng)。

  [讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)的`概念后,利用這些概念解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,這樣能使學(xué)生慢慢建立起知識(shí)來(lái)源于實(shí)際、又能應(yīng)用實(shí)際的觀念,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。]

  四、 課堂小結(jié):

  上了今天這節(jié)課以后,你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)嗎?

  五、 課堂作業(yè):

  《隨堂練習(xí)》。

  板書設(shè)計(jì):

  11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  15:1個(gè)十和5個(gè)一組成

  貼鉛筆圖 13:1個(gè)十和3個(gè)一組成

  20:2個(gè)十組成

  反思:

  新課程所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是孩子們帶著知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂,生動(dòng)活潑地建構(gòu)起對(duì)數(shù)學(xué)富有個(gè)性理解的過(guò)程。

  1、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感因素。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)

  數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與,而參與的程度卻與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)可,對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的喜好,成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn),適度的學(xué)習(xí)焦慮、成就感、自信心與意志等,這些非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及智力開(kāi)發(fā)有著很大影響。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物,讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué),因此,教師在選取學(xué)習(xí)素材以及安排活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性。比如可以講故事、利用玩具、新奇的事物等。

  在這節(jié)課內(nèi),我盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣或有趣的情境,比如最后的一個(gè)猜數(shù)游戲,充分利用了學(xué)生非常感興趣的智慧星,一出示,就吸引了所有學(xué)生的注意力,大家興趣非常濃厚,爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題,可以說(shuō)這個(gè)時(shí)候,每個(gè)學(xué)生都參與到了這一活動(dòng)中去,達(dá)到了一個(gè)非常好的教學(xué)效果。不但是這節(jié)課,在平時(shí)的教學(xué)中,我們也經(jīng)常利用一些動(dòng)物、水果、汽車等圖片,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的、有趣的情境。我們發(fā)現(xiàn),如果這節(jié)課上“玩”的東西、趣味性的東西比較多,那么學(xué)生的興趣特別濃厚,注意力就比較集中,反之,課堂上的感覺(jué)就比較散,。因此,我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的非智力因素作為教學(xué)目標(biāo)之一,當(dāng)然,這里的非智力因素還屬于外部動(dòng)機(jī),最終目的,還應(yīng)當(dāng)使之轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯又赶驍?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

  2、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本是一種符號(hào)化語(yǔ)言與生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí),兩者之間的相互融合與轉(zhuǎn)化,是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的重要途徑。我們這一冊(cè)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,它編寫的其中一個(gè)重要理論依據(jù)就是構(gòu)建主義理論,里面有很多內(nèi)容都是學(xué)生日常生活中所接觸得到的,他們所熟悉的,在學(xué)生來(lái)校之前,他們已經(jīng)擁有了大量的日常生活經(jīng)驗(yàn)。比如圖形,生活中隨處可見(jiàn);數(shù)數(shù),學(xué)生在幼兒園已經(jīng)會(huì)了;人民幣和時(shí)間,和每天的生活息息相關(guān),而我們的教學(xué)活動(dòng),就是讓學(xué)生把這些生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如:這節(jié)課雖然是學(xué)生開(kāi)學(xué)來(lái)第一次接觸11—20各數(shù),但不需要由老師再去教他們?cè)趺磾?shù),完全可以放手給學(xué)生,(事實(shí)上,學(xué)生數(shù)得很好,方法很多)教師只要拎一拎,理一理,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),由此發(fā)展他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

  3、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是豐富多彩的。從學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律來(lái)看,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師講授,學(xué)生聯(lián)系的單一學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求了,這種方式甚至造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的活動(dòng)方式,讓學(xué)生積極參與。教學(xué)中,不應(yīng)追求知識(shí)的“一步到位”,要體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的階段性,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律;教學(xué)中不應(yīng)追求“統(tǒng)一化”,而應(yīng)致力于“多樣化”與“合理化”。在這節(jié)課中,主要通過(guò)觀察、猜想、推理、交流等環(huán)節(jié),給學(xué)生提供必要的機(jī)會(huì),讓他們經(jīng)歷自主“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和個(gè)性發(fā)展成為可能。

  4、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是富有個(gè)性、體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)需求的過(guò)程。不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在著差異,處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上也存在差異,再加上各種外部因素,從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略。前面也提到了教學(xué)中本身應(yīng)致力于“多樣化”。例如擺鉛筆的過(guò)程,學(xué)生根據(jù)自己鉛筆支數(shù)的不同以及生活經(jīng)驗(yàn)的不同,會(huì)有各種不同的擺法,這就是一個(gè)方法多樣化體現(xiàn),然后通過(guò)交流活動(dòng),使他們?cè)诨顒?dòng)中感受別人的思維方法和思維過(guò)程,以改變自己在認(rèn)知方式上的單一性,促進(jìn)其全面發(fā)展。

《有幾支鉛筆》教學(xué)反思2

  “加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~10的數(shù),比大小后進(jìn)行的,是計(jì)算數(shù)學(xué)的起始課。初步認(rèn)識(shí)加法,知識(shí)雖然簡(jiǎn)單,卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。因此,在教學(xué)“有幾支鉛筆”時(shí),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)。

  1、直觀演示,初步感知加法含義。

  2、觀察畫面,體會(huì)加法含義。

  3、發(fā)散聯(lián)想,理解加法含義。

  4、動(dòng)手操作,鞏固加法含義。

  首先,我演示小兔和小鹿賽跑,讓學(xué)生觀察,小動(dòng)物比賽情境,并把觀察到的在小組內(nèi)交流。使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就“加起來(lái)”的意思,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著通過(guò)觀察書上“氣球圖”同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示同意。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,列舉用“加法”來(lái)表示的事例,增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解。使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊,生活中處處都有數(shù)學(xué)。最后是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,先是看算式擺,然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。

  反思整節(jié)課,我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的'情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng),給足學(xué)生思維的空間和時(shí)間,讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn),在討論中明理,在合作中成功,在質(zhì)疑中發(fā)展。這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),變學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式為多樣的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展,更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一樣豐富多彩。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)信心。從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)中東參與的興趣。

  總之,新課標(biāo)、新理論,我們既要不斷的學(xué)探索,又要積極實(shí)踐,貫徹新課標(biāo)精神,落實(shí)素質(zhì)教育,以人為本,育人至上,尊重差異,重視發(fā)展。

《有幾支鉛筆》教學(xué)反思3

  《有幾枝鉛筆》是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。本節(jié)課的目標(biāo)主要是:

  1、在具體的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

  2、讓學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。

  3、使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意,并能夠正確列式計(jì)算。

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  本課教學(xué)中我注重了以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練:

  一、說(shuō)的訓(xùn)練。

  如:請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察說(shuō)一說(shuō)老師每只手上各有幾枝鉛筆,然后老師做合并的動(dòng)作,再讓學(xué)生把這個(gè)過(guò)程完整的說(shuō)一遍。(一邊有3枝鉛筆,一邊有2枝鉛筆,一共有幾只鉛筆。)請(qǐng)個(gè)別孩子說(shuō)了后再請(qǐng)全班的同學(xué)這樣完整的說(shuō)一次。在“擺一擺”“練一練”等環(huán)節(jié)中也注重強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生說(shuō)完成的話的訓(xùn)練。

  二、動(dòng)手操作的訓(xùn)練。

  無(wú)論是在主題圖的教學(xué)中,還是在“擺一擺”“練一練”環(huán)節(jié)中,我都注重引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替圖上的實(shí)物進(jìn)行操作,切實(shí)體會(huì)加法的含義;幫助學(xué)習(xí)有困難的孩子進(jìn)行正確計(jì)算。

  三、與實(shí)際生活像聯(lián)系的訓(xùn)練。

  讓學(xué)生通過(guò)找一找身邊的加法問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)并不神秘,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

  四、其他方面。

  我上課有個(gè)最大的缺點(diǎn)就是一直是語(yǔ)言不夠精煉,F(xiàn)在因?yàn)槭且荒昙?jí)的孩子,由于年齡特征,聽(tīng)的能力還較弱,因此在語(yǔ)言表達(dá)上,我盡力注意語(yǔ)速適中,讓孩子能聽(tīng)明白,聽(tīng)懂。教學(xué)的方式上注重步驟分明,層次清晰。

  學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí),我通過(guò)實(shí)際操作,一只手拿2支鉛筆,一只手拿3支鉛筆,然后把兩只手的鉛筆合在一起,讓學(xué)生講一講是什么意思,體驗(yàn)加法的含義。然后鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題,加深對(duì)加法含義的理解。使學(xué)生體驗(yàn)到加法來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在學(xué)生初步體驗(yàn)加法意義的同時(shí),通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。如:書上“試一試”的題目,把4輛汽車和1個(gè)警察加起來(lái)。在出現(xiàn)這種錯(cuò)誤后,教師要及時(shí)強(qiáng)調(diào)加法一定要把同類的東西加起來(lái)。然后學(xué)生在做書上練一練的第2題時(shí)出現(xiàn)了2個(gè)加法算式:2+3=5和4+1=5兩種情況,在學(xué)生集體反饋時(shí),有的孩子說(shuō)不出算式表示的意義,我注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2個(gè)算式表示的意義有什么不同,從不同角度觀察圖,列出不同算式。

  總之,新課標(biāo)、新理論,我們既要不斷的探索,又要積極實(shí)踐,貫徹新課標(biāo)精神,落實(shí)素質(zhì)教育,以人為本,育人至上,尊重差異,重視發(fā)展。

《有幾支鉛筆》教學(xué)反思4

  本課教學(xué)中我注重了以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練:

  一、說(shuō)的訓(xùn)練。

  如:請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察說(shuō)一說(shuō)老師每只手上各有幾枝鉛筆,然后老師做合并的動(dòng)作,再讓學(xué)生把這個(gè)過(guò)程完整的說(shuō)一遍。(一邊有3枝鉛筆,一邊有2枝鉛筆,一共有幾只鉛筆。)請(qǐng)個(gè)別孩子說(shuō)了后再請(qǐng)全班的同學(xué)這樣完整的說(shuō)一次。在“擺一擺”“練一練”等環(huán)節(jié)中也注重強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生說(shuō)完成的話的訓(xùn)練!

  二、動(dòng)手操作的訓(xùn)練。

  無(wú)論是在主題圖的教學(xué)中,還是在“擺一擺”“練一練”環(huán)節(jié)中,我都注重引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替圖上的實(shí)物進(jìn)行操作,切實(shí)體會(huì)加法的含義;幫助學(xué)習(xí)有困難的孩子進(jìn)行正確計(jì)算。

  三、與實(shí)際生活像聯(lián)系的`訓(xùn)練。

  讓學(xué)生通過(guò)找一找身邊的加法問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)并不神秘,就在我買的身邊。

  四、其他方面。

  我上課有個(gè)最大的缺點(diǎn)就是一直是語(yǔ)速較快。上屆的孩子由于已經(jīng)習(xí)慣了我上課,在語(yǔ)速上我也沒(méi)刻意去注意,F(xiàn)在因?yàn)槭且荒昙?jí)的孩子,由于年齡特征,聽(tīng)的能力還較弱,因此在語(yǔ)言表達(dá)上,我盡力注意語(yǔ)速適中,讓孩子能聽(tīng)明白,聽(tīng)懂。教學(xué)的方式上注重步驟分明,層次清晰。

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