小學信息技術教學反思集錦15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學信息技術教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學信息技術教學反思1

　　三年級——《美化文檔》

　　這一課有兩個內容，一是插入藝術字，二是插入形狀素材，開頭先以復習的形式從網(wǎng)上下載文字、圖片，進而將其復制到文檔里，在粘貼文字時，順便讓學生看了無格式文字粘貼的方法。然后插入圖片，這些都是上一課的內容，所以又重新提了一下，在這些基本的東西完成后，這才開始講今天的內容，首先是插入藝術字，由于在課本上有關于桑蠶的藝術字，所以以此為范本來操作，不過在選擇藝術字的形式時發(fā)現(xiàn)wPS文字中似乎沒有這一種，后來只好找了一種相似的來做，接著讓學生自己來操作，原要求他們也下載文字和圖片，后來發(fā)現(xiàn)學生做得太慢了，便放低要求，只要是要求他們插入藝術字，接下來談插入形狀素材，在一班講時有些亂，在二班便直接照書上的，選幾個例子作為典型講一下，這樣一來，速度便快了些，同時也可以讓學生自己去操作了。

　　四年級——《回顧歷史，展望未來》

　　這里的歷史是指電腦方面的，而在課本中則稱為計算機，我們通常所說的電腦，應當是計算機的`一種，即過去課本上所說的微型計算機，又簡稱微機，只是現(xiàn)在沒人這么叫了，而小學生經(jīng)過兩年的電腦操作學習，在這里作一個小結，接下來的兩個年級將學習Logo，機器人、物聯(lián)網(wǎng)，這些知識相對于三四年級而言，與電腦的關系已經(jīng)略遠了些，我想課本在這作小結的原因可能就在這里，本課一共分三塊內容，一是計算機的簡史，課本中談了電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路，在我看來，三四兩個可以屬于一類，即使分開，第四代的時間也是相當長了，因為從第一代到第三代，也不過二三十年的時間，而第四代則延續(xù)了好多年，依我看，對于普通百姓而言，從上世紀九十年代又是一個重要分水嶺，因為從那時起，微軟推出的操作系統(tǒng)windows，使得普通百姓也可以操作電腦了，不再像過去只是少數(shù)專業(yè)人員的物品。第二部分談計算機今后的發(fā)展，課本上用了幾個“化”，我覺得學生似乎對于微型化與巨型化不一定好理解，其實看書就可以知道，這是計算機的兩個不同發(fā)展方向，課本中在此介紹了銀河計算機，再就是生活中用的平板電腦，龍芯電腦一體機，書中沒有說手機，我覺得似乎可以算進去。最后一部分是信息技術的前景，印象中去年的書本上沒有這一塊，書中談了諸如三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)等方面的東西，我覺得教師如果說得好，學生還是應該感興趣的，可能我在這方面還有欠缺，自然效果不太好了。

　　五年級——《機器人比賽》

　　備課時發(fā)現(xiàn)，上一課的沿線走的內容其實也是為本課準備的，按教學設計，要進行沿線走的比賽與避障比賽，所以我在下午的課上仍是談避障，在開頭談這個概念時，在黑板上強調了Io6的設定，即Io6為0時表示無障礙，為1時表示有障礙，或者說有障礙時，收到信號的傳感器Io6顯示為1，對于這一點，然后便開始操作，通過前兩次的摸索，發(fā)現(xiàn)這一課與前面兩課相比，還是比較簡單的，它主要分為兩部分，一是書上說的條件為真，一是書上說的條件為假，所以在設定好了Io6的前提下，在條件循環(huán)內加入兩個單分支，前一個條件為真，后一個條件為假，而機器人的運轉則是通過設置直流電機來實現(xiàn)，當條件為真的時候，則設定為正轉向前，當條件為假時，就設定為停止后退，所謂后退，就是直流電機反轉。并且加上延時裝置。在設定完成后，還找學生說說，各個程序代表什么意思。后來讓學生自習的時候，我附近有兩個女生竟然也操作了一遍，這比較難得。

小學信息技術教學反思2

　　信息技術教師教學工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時后的紀律問題。面對學生為數(shù)多，接觸時間少，不少同學姓名也叫不出來，深入思想輔導教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學的學習機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自己又累得要命。

　　究竟如何管理好課堂紀律呢？我一直在思考著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法，我希望的是學生們都能自覺地遵守課堂紀律。在課堂上學生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨便說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂紀律，開始時我也這樣認為，然而，細心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學生遵守課堂紀律，常常意味著他們能按教師的預想，教師的模式，教師要求的方法從事課堂學習行為，就是學生能理解教師的意圖，順應教師的思路，密切“配合”教師共同所謂教學任務。然而時代在發(fā)展，我們呼吁課堂的民主化、人性化，我們的教育方式和理念發(fā)生改變，孩子是我們教育的上帝，要給孩子充分發(fā)展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理學生了。

　　經(jīng)過一段時間的摸索，根據(jù)自己平時的實踐，總結了一些維持信息技術課堂紀律的方法：

　　一、激發(fā)興趣，調動學生積極性

　　由于小學生的好動、好奇心強，對于信息技術這一門可以動手實際操作的新學科有很大的興趣。但如果教師在教學過程中只是按照傳統(tǒng)的教學方法，完全依據(jù)教材介紹的知識對學生進行教學，讓學生掌握粗淺的知識后就反復不斷地作同樣類型的`練習，那么學習就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學生剛激發(fā)出來的那一點點的學習興趣，以至成為一種新的學習負擔。如果不及時調整，學生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。這時候就需要教師備課過程中深挖教材，改變教學策略，讓教學過程更有吸引力。

　　二、精講多練，集中學生注意力

　　“精講”，是指對于學生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學生自學；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領�！岸嗑殹�，是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生實際操作時，教師加強巡回輔導，及時解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學生的精力就會集中到學習內容上去了。

　　三、加強課堂教學的互動

　　互動可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現(xiàn)了學生資源的共享利用。這種互動能夠調動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。

　　四、結合班級管理方法

　　我?guī)в?6個班級，我發(fā)現(xiàn)有個別班級有些特殊，學生好像有些與眾不同，我用盡了我的對策，效果不盡人意，我就主動與班主任老師溝通，得知他們班有一套獎勵機制——分組打分,獎勵先進組。在課堂中，對學生的表現(xiàn)進行表揚與批評，班干部進行登記，統(tǒng)計到班級中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個班級紀律明顯有了好轉，不再覺得這是一個特殊的班級了。

　　五、提升教師自身的魅力

　　要維持好課堂紀律，教師必須在學生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質。正所謂“親其師，信其道”。

　　六、合理運用學科資源

　　信息學科的課堂是一個電子課堂，學生在行動教師是可以隨時監(jiān)控的，通過遠程控制，容易讓學生潛移默化的轉變。剛開始，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆——老師好厲害啊，在講臺給我輔導；老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的？老師網(wǎng)絡水平好高��！

　　其實那是什么老師厲害，什么水平高啊，只是將課堂教學軟件很好的利用罷了！

　　可見，要根本上管理好信息技術的課堂紀律，我們教師應該立足于人的發(fā)展，對學生既要嚴格要求，又要體現(xiàn)人文關懷。因此教師應要多一些人性，多一些理智，對學生多一分關愛，多一分理解，多一分寬容！

小學信息技術教學反思3

　　本節(jié)課以大海深處搖搖曳曳的水草和熱帶魚作為切入點引入學習的課題，生動活潑的魚兒可以激發(fā)學生動手畫畫的興趣，學習用曲線工具繪制曲線并進行自由的構圖，發(fā)揮學生的想象力。

　　由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學生較難掌握的操作，而其中單弧曲線的繪制對學生來說是難中之難。因此，本節(jié)課采取如下教學環(huán)節(jié)的設計很好地完成了教學目標。

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　“興趣是最好的老師”。在教學中只有不斷地誘發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們始終保持積極的思維狀態(tài)，才能達到，思有方向，學有目標，獲有新知，用有創(chuàng)造的目的。上課伊始，我以創(chuàng)設動畫片《海底總動員》為情境導入新課，讓耳熟能詳?shù)摹澳崮�”引導學生的學習興趣，學生滿腔熱情的投入到學習中來，給整個教學過程一個良好的開端。

　　二、聯(lián)系生活，感知曲線

　　信息技術作為一門新興學科，也需要我們將教學活動和現(xiàn)實生活背景密切聯(lián)系起來，讓同學們在生活中學習，把知識性的東西轉換成操作能力，真正體現(xiàn)出信息技“源于生活，用于生活”的原則。導入新課，將學生的學習興趣調動起來了，本人緊接著用課件展示了生活中常見的帶有曲線的例子，并配上旁白：仔細觀察我們身邊的物體與風景，你會發(fā)現(xiàn)很多有曲線的畫面，曲線工具在畫圖軟件中可以說是一個應用廣泛的工具。各種的曲線線條可以構成魚兒、高山、山路、河水、柳枝等許多線條優(yōu)美的圖形。學生通過觀察、傾聽、領會了解曲線繪制在畫圖中的重要地位。

　　三、循序漸進，分步教學。

　　由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學生較難掌握的操作。五彩斑斕、千姿百態(tài)的深海魚，在婀娜多姿的水草中流動，這景象往往讓人心曠神怡。怎樣用曲線工具畫魚兒的方法呢?在教學活動中采用循序漸進，分步教學，符合學生的認知規(guī)律。本人采用了四步驟完成了教學任務：

　�、濒~兒圖形有組成。鼓勵學生自主觀察圖形并引導學生說出魚兒的`構成。

　　⒉組成魚兒圖形的線條與圖形。引導學生觀察魚的構成，找出魚兒的線條和圖形有：單弧曲線、雙弧曲線、圓形，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，營造積極回答的課堂氣氛。

　�、忱L制單、雙弧曲線線條。引導學生閱讀教材中的操作說明，讓學生學會用曲線工具來繪制出魚兒的圖形，讓學生有目的地操作。

　�、蠢L制魚兒。讓學生自己嘗試一下畫出其他圖形的魚兒，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學信息技術教學反思4

　　“學起于思，思源于疑，疑解于問”。

　　這節(jié)課，我首先創(chuàng)設問題情境，誘導學生興趣，讓學生大膽嘗試，敢于質疑、善于探究。最終突破教學重點和難點。

　　其次，創(chuàng)設操作情境，促進學生解決問題，沒有充足的上機實踐，學生對知識的掌握就不完整。在課堂上，我多讓學生動手，通過對學習內容的實踐操作，調動學生全身各種感官參與，讓枯燥型課堂更具有趣味性。

　　再次、營造競賽情境，發(fā)揮學生學習的主動性。學生都有爭強好勝的'一面，都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創(chuàng)設適合于學生理解感悟的教學情境，用比一比、賽一賽來調動學生積極性和主動性。可營造合理的競賽情境，讓課堂開放而有活力，也會有效的培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維。

　　不過有些學生的動手操作的能力還是不行，在練習環(huán)節(jié)中，有些學生表現(xiàn)出動手操作的不熟練，說明學生還是要多進行這一方面的演練。

　　在今后的教學中，我會不斷探索，備教材、備學生、更要備機器，讓師生共教、齊學的課堂更高效。

小學信息技術教學反思5

　　息技術課程是一門新型學科，它的設置主要是為了讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術的一些簡單知識，學會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。作為信息技術課，教學內容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術的重要性。

　　一、教學內容要具備生活實踐性

　　由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術技術教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。學生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣。

　　二、教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　信息技術課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用學生好勝的特點，結合教學內容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。

　　三、教學內容應注重學生開放性

　　在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時，可以根據(jù)學生的實際情況，安排不同的教學內容，有的學生基礎知識比較好，就進行能力方面的訓練�？梢园炎约旱哪硞�方面的能力提高很多；有的學生則在某方面的基礎知識比較差，就在基礎知識多下功夫。

　　四、整合學科，多面發(fā)展。

　　計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的`計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。

　　教育教學內容根據(jù)學生的實際需要進行開放，不同的教學內容造就了獨特的思維方式，保持學生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。 “授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學內容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設計思路。

　　在課堂上教師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中，我們關注知識的結構和學習學習的認知結構，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結構具有適度的靈活性。

小學信息技術教學反思6

　　小學信息課的教學法是專指課堂教學實踐的教學法，不是學科的教育學，它屬于方法論的范疇，它與教學方法是兩個不同的概念。

　　教學方法是指教師在教學過程中為了完成教學任務所采用的工作方式和在教師指導下學生的學習方式。例如觀察、操作、實驗、討論、談話、講述、講解、閱讀、練習、教學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會、競賽、作品欣賞、角色扮演等。

　　教學法是指在某種教學思想指導下，對眾多成功教學經(jīng)驗的抽象和概括。它包括教師和學生在教學過程中，為達到一定的教學目標，根據(jù)特定的教學內容，共同進行的`一系列活動的方法、方式、步驟、手段和技術的總和。它屬于方法論的范疇，建立在一定的理論基礎之上，往往包括社會學基礎、教育學基礎、哲學基礎、心理學基礎等。在某種教學法指導下的課堂教學過程，教師可以設計成根據(jù)本機的設備條件、學生的水平、教師的特長，由一組教學方法組合起來的教學程序，從而獲取最佳的教學效果。所謂“教有教法、但無定法”，指的就是這個意思。教學法是可以借鑒模仿和重復的，但不同的教師，使用同一種教學法，教學過程的具體工作方式則是豐富多彩的。

　　教學法是教學活動中的基本方向、路子，教學方法是達到方向、路子的手段。

　　我們經(jīng)歷過的信息課教學法應當有：講授法、任務驅動教學法、主題探究教學法和應用教學法

小學信息技術教學反思7

　　Powerpoint是在word基礎上學習的一個軟件，其基本操作，學生通過知識的遷移，已較好的掌握，也正因為這樣，學生對powerpoint軟件的學習產(chǎn)生的疲憊的狀態(tài)�！白远�義動畫”是PowerPoint的精華之處，特別是PowerPoint20xx的“自定義動畫”，其功能更是完善。就象學生一樣，初次接觸時我也很觀注它五花八門的切換效果，其實這只是“自定義動畫”的冰山一角，它的魅力是要我們深入探索之后才能體會的。因此設計了一堂關于自定義動畫的簡單動畫的應用，與學生共同探討。課中結合王老師教學的亮點，我重點放在培養(yǎng)學生分析問題、探究學習的能力。想讓學生通過這個教學內容能夠體會到，生活中只有想不到的.事，沒有做不到的事，只要我們去觀察、去探索，就會發(fā)現(xiàn)生活學習中的樂趣！

　　第一步：通過觀察比較，分析二個動畫的區(qū)別，尋找問題。

　　師：大家想了很多有趣的玩具運動方式，我們一起來看一看比較常見的一個玩具運動方式，就是左右搖擺，你們能猜出這是運用了哪個自定義動畫？

　　生：動作路徑

　　師：（根據(jù)學生回答演示，學生觀察）動作路徑可以嗎？

　　生：陀螺旋

　　師：（根據(jù)學生回答演示，學生觀察）旋轉幾度呢？

　　生：旋轉四分之一

　　師：（觀察左右搖擺例子和陀螺旋四分之一旋轉動畫）陀螺旋四分之一旋轉比較接近我們的要求了，可是好象還有不一樣的地方，觀察一下，我們還需要進行哪些修改？

　　根據(jù)學生回答顯示問題：

　　l如何把旋轉點移到繩子的頂點呢？

　　l如何讓玩具搖擺時呈現(xiàn)出“來回”的效果？

　　l如何讓玩具不停的搖擺呢？

　　第二步：小組討論，嘗試、尋找問題的答案。學生對如何尋找、設置某個對象已有了一定的體會認識，因此雖然自定義動畫中效果選項和計時選項的使用，學生是陌生的，但在實際運動中，他們又顯得很熟練，我想他們已較好的掌握了這方面的學習方法。

　　第三步：觀察實驗，小組再次尋找方法。對于如何呈現(xiàn)“來回”效果和不停的搖擺，學生能較快的尋找到答案，但對于第一個問題，確有些困難。我通過二支筆的演示，讓學生去觀察，從中找尋解決問題的思路。設計這個問題就是想讓學生體會，生活中有很多問題，如果不能直接找尋答案，為何不迂回一下，換個角度去思考呢？

　　第四步：開拓思路，自我設計。孩子應該有無限的創(chuàng)造力，可是有時為什么我們會覺得孩子的創(chuàng)造力不夠呢？細想來，這與學生的生活經(jīng)驗有關，一個從來沒有品嘗過蛋糕美味的人，怎么會想到去做一個糕點師呢？同樣，對于從來沒有看到可以用自定義動畫做簡單的動畫，又怎么會想到去設計有個性的動畫呢？因此，前面的小組共同設計玩具左右搖擺的效果，就是為了開拓了學生的設計思路，有了這一環(huán)節(jié)，在后面的玩具動畫設計中，學生才能展現(xiàn)他們的精彩。遺憾的是，由于集體設計玩具左右搖擺所花的時間較長，開拓學生思路，自我設計這一環(huán)節(jié)，不得不放在了第二課時，雖然這對于公開課來說，是大忌，值得我細細反思，但同時我不后悔，因為我在學生的第二課時中，看到了他們的精彩。<

小學信息技術教學反思8

　　隨著教育改革深化，全面推進素質教育，適應21世紀的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人材和勞動者。教育部決定,從20xx年開始用5-10年的時間,在中小學普及信息技術教育,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我國基礎教育跨越式的發(fā)展。各重點中小學都開設了電腦課。作為新開設的學科，學生在電腦課中怎么學？學些什么？教師該如何教？很值得我們探討和研究。本人在電腦教學實踐中也作了一些試驗和探索，下面就電腦課教學的談談個人的一些心得。

　　一、電腦教師首先要具有自學能力，創(chuàng)新精神，有強烈的責任感。

　　作為一名信息技術教育工作者，一定要緊跟時代潮流，不斷更新知識，掌握最先進的技術。只有這樣才能取信于學生，才能為學生創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)環(huán)境。我們可以采用Flash、PowerPoint、Authorware等軟件進行課件制作，然后通過投影演示，使操作步驟形象生動。目前，一些網(wǎng)上學校相繼出現(xiàn)，這是一種很好的學習方式，可較快地豐富學生的課外知識。另外，教師還可以向學生推薦一些特色資源網(wǎng)站，以便于學生搜索素材。教師可以制作個人主頁，并建立留言簿、聊天室、ＢＢＳ以及Ｅ－mail鏈接，這樣教師可以與學生交流一些經(jīng)驗和體會，并能實現(xiàn)網(wǎng)上同步或異步輔導和網(wǎng)上答疑。

　　所以，如何教，教什么，特別是在目前還沒有一個統(tǒng)一標準的情況下，很大程度上取決于教師素質了。我們很難想象，毫無自學能力，沒有創(chuàng)新精神，對電腦教學沒有強烈責任感的教師，能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會要求的學生。

　　二、激發(fā)學生學習電腦的興趣。

　　興趣是最好的老師。本來學生對學習電腦是具有非常濃厚的興趣的，但有的教師在教學電腦時采取灌、壓的方式，不但沒有激發(fā)學生的學習興趣，反而使學生原有的學習興趣喪失貽盡。

　　在電腦教學中可以這樣來激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學熟練電腦鍵盤，掌握英文字母在電腦鍵盤上的分布時，有很多人都是用的英文打字教學軟件《TT》或《ＣＡＩ》，不過我發(fā)現(xiàn)這個軟件很少有學生真正愛用。我校一年級起開設英語課，因而我讓學生打出如RED GREEN BLUE COMPUTER CHINA YES NO OK HAPPY BISTDAY VCD EXIT END HELLO等學生感興趣的單詞。還可組織學生比賽，讓學生在電腦中打出A～Z和a~z看誰打的又對又快。學生不但迅速地熟練了電腦鍵盤，掌握了英文字母的鍵盤位置也學習了英語。

　　通過其它手段達到激發(fā)學生學習興趣，掌握知識和技能的目的。時下在學生中最流行的是網(wǎng)上聊天。如果在電腦室安上一個局域網(wǎng)的聊天程序，我想學生的打字速度和技能的提高將會有一個飛躍。

　　三、電腦教學要注重學生自學能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　前面已經(jīng)提到過，電腦知識的更新?lián)Q代是相當快的，因此教育學生掌握某種系統(tǒng)或程序，并不是電腦教學的重點和唯一，而重中之重是讓學生了解電腦工作的.特點，具備知識自我更新的能力和創(chuàng)新精神。

　　人們在使用電腦時，很少有人對某一軟件進行系統(tǒng)的學習，往往是在實踐中挖掘和掌握。有些電腦知識，在教材或操作手冊中并沒有，如DOS6.0命令dir的一個特殊用法“dir,”。因此，很多人使用電腦時，總是這樣想，“要是電腦有功能就好了”。具有如此想法的程序員，設計出了更加方便和完善的程序；具有如此想法的使用者，通過實驗掌握了這個方法。這些都是創(chuàng)新和實踐的結果，也是自我學習的體現(xiàn)。

　　四、電腦教學要注重討論式和啟發(fā)式。

　　對于教師的教學，大部分學生能自覺接受的，有一部分是被迫接受的，還有少數(shù)學生是采取抵觸的態(tài)度。就是樂意和被迫接受的同學，也不見得能夠完全理解和掌握。如果是其它學科，沒有接受而要想法把它搞懂，這樣的學生可能會很少，但電腦這門學科卻不同：眼看著其他同學玩得很好、很有趣，自己不玩怎么忍受得住呢？怎么辦，“老師我是不想問也不敢問的，問同學吧！”如果其他同學也不會呢？“那就討論！”

　　如此的討論，即省了老師的事，又讓所有學生都掌握了知識和技能。

　　五、電腦教學要注重學科的交互性。

　　為了讓學生能夠熟練地使用鼠標，讓學生欣賞素材（如長城，北京、動物、植物等），不但熟練了鼠標的操作，也擴大了學生的視野。

　　為了讓學生能夠熟練地使用鍵盤，教學生打出常用的英語單詞或短語等，這既熟練了鍵盤，也學習了英語�？梢栽陔娔X課中寫一篇日記、抄寫點生詞、名句等;可以在電腦課做幾道數(shù)學題;可以在電腦課中畫一幅畫�？傊�，電腦課中可以滲透其它學科的內容，這樣了體現(xiàn)當前的素質教育。

　　六、電腦教學要采用“任務驅動”。

　　“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合探索式教學模式，適用于學習操作類的知識和技能，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。“任務驅動”教學法使我們的教學目標十分明確。在某個學習階段，緊緊圍繞一個既定的目標了解相關知識和操作方法，可以大大提高學習的效率。我在教漢字輸入時，讓學生在寫字板內寫幾首學過的自已喜歡的詩、寫一篇日記、寫一個故事等自已喜歡。比如3.8國際勞動婦女節(jié)、6.1兒童節(jié)、6.22國際環(huán)保日等時，根據(jù)教學內容讓學生或畫一幅畫或在word設計賀卡或設計一組幻燈片。

　　如果在電腦教學中，時時處處注意了這些，學生學起電腦來就既不會感覺到枯燥乏味，又能使各方面都得到鍛煉和發(fā)展，老師也就不會覺得無內容可教了。

　　七、大力開展信息道德教育。

　　信息技術的發(fā)展使人類的生活方式和方法發(fā)生了深刻的變化，但一些不良因素（如計算機病毒、網(wǎng)絡色情、網(wǎng)絡欺詐、網(wǎng)絡黑客等）所產(chǎn)生的不良影響也給青少年的成長帶來干擾。尤其是中小學生對信息的識別、分析、判斷能力不強，自律抗誘能力較弱，因此信息道德的培養(yǎng)是信息技術課程中必不可少的內容。

　　電腦學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，只不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，才會有創(chuàng)新，才能提高學生學習電腦的興趣，使學生主動地學習，也才更能為培養(yǎng)２１世紀實用人才奠定了良好的理論基礎，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。

小學信息技術教學反思9

　　《文件夾》這個單元主要講了文件夾的創(chuàng)建，文件與文件夾的重命名、復制、移動、刪除等操作，在掌握這些基本操作的基礎上，讓學生學會整理文件與文件夾，以使學生養(yǎng)成良好的習慣，即做事要有條理。這是一節(jié)很重要的課，學生雖然一直在與文件、文件夾打著交道，但是學生還沒有從理論上分清楚文件與文件夾的一些操作，包括一些名詞，學生還不能夠將它們組合到一塊兒。因此，講這一節(jié)課在學生已有一定關于文件和文件夾知識的基礎上進行，是很有必要的。

　　這對于五年級學生來說，他們對理論性強的`知識不易理解，這就要求在教學中，適當?shù)嘏e出生活中學生容易接受的例子。而我在教學中，沒有很好地把這些相關的知識點融入到同一個生活情境中，由情境引入問題，讓學生聯(lián)系生活來解決問題。文件的復制與移動是難點，我能通過形象生動的比喻，理解兩者的區(qū)別。但是在學生操作時，我還發(fā)現(xiàn)有些問題：

　　1、學生運用右鍵菜單進行文件的移動和復制操作時，容易在選定區(qū)域外單擊，找不到剪切和復制命令，在教學時要強調選中。

　　2、學生在操作時，選中多個不連續(xù)的文件或文件夾時，需要按住ctrl鍵，但學生容易出現(xiàn)復制出很多個文件或文件夾，需要提示按住ctrl鍵時，不能移動文件或文件夾。

　　反思本節(jié)課的整個教學過程，我深刻地感受到：教師應逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者及幫助者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我認為，一堂成功的信息技術課應注意以下幾點把握：

　　1、對教材編寫意圖的把握：應能夠抓住教材重點，明確教學目的，不應為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內容，要做到教學手段與教學目的和諧一致。

　　2、對學生經(jīng)驗及認知規(guī)律的把握：從學生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務，采取多種教學手段激發(fā)、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生做，實現(xiàn)教學的有效性。鍛煉學生分析能力、表達能力、培訓團隊精神。教師則在協(xié)作學習過程中發(fā)揮其主導作用。

小學信息技術教學反思10

　　教學反思：

　　現(xiàn)代教育學告訴我們教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發(fā)展的需要與學生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學目標時，心中要有學生，但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學生，其教學目標必將是全班一律的。因此，教育必須要進行信息技術的教學，與社會發(fā)展相適應。作為信息技術課，教學內容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術的重要性。

　　由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術技術教學的媒介，能演示多變的.圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。學生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣。

　　作為一名信息技術教師，我課堂上講的有點多，信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌學習軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上，教師者應該是一個完全的引導者，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進而通過學生的演示、表述讓更多的學生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔心學生不會，因此講得有點多，這種方式導致的結果就是學生可能當時會了，但不是通過他們自己探索出來的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應該更多的引導學生，這樣才是他們真正的學會了。

小學信息技術教學反思11

　　信息技術五年級第四課——“設置紙張”。

　　本課是本冊教材Word軟件知識技能學習的最后一課：第一、二單元學生掌握了初步認識Word，新建保存文檔，在Word中進行中英文輸入，編輯修改文檔，字符、段落格式設置、插入圖片、藝術字、頁面設置等基礎上學習的；是學生繼續(xù)學習美化文章以及為學生綜合運用所學的知識進行班牌、賀卡、電子報刊等綜合任務的設計創(chuàng)作建立的基礎。本節(jié)課的內容是文章修飾中應用最廣泛和最頻繁的`知識要點，具有很強的可操作性。

　　邊框和底紋對話框包含3個選項卡：邊框、頁面邊框、底紋。邊框是針對對象進行設置，它可以對文字、段落、圖片、藝術字、表格等進行設置，對于四年級的學生剛剛接觸word軟件，對于對象的概念知識積淀還不夠豐滿，所以對于邊框的處理，就放在五年級word提高中學習，留給學生成長的空間和時間。所以本課學習頁面邊框和底紋選項卡的內容。

　　Word軟件是本學期學生第一次學習，在教學中教學內容的使用我始終貫穿的是輸入、創(chuàng)作學生自己的電子板報，在第一二單元的學習中學生根據(jù)重陽節(jié)主題，自己搜索資料，并復制粘貼到計算機上變成了電子板報，并伴隨技能的學習進行了字符、段落的修飾，插入了圖片和藝術字進行美化。上傳到了班級的博客上進行了展示交流，學生應用的技能不斷的提高，看到了自己的成果在英特網(wǎng)上展示出來，品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學生濃厚的興趣。

小學信息技術教學反思12

　　教學大綱中指出本課的教學目的在于帶領孩子們復習前面學習過的因特網(wǎng)有關知識，如網(wǎng)址、搜索引擎、關鍵詞等基本概念。但由于我校是建設不久的新學校，當時機房還未真正規(guī)劃好導致四年級的孩子們還未真正接觸過因特網(wǎng)的學習，因此此次教學內容不光要達到教學目標，還要帶領孩子們將之前所丟失的“遨游因特網(wǎng)”的知識重新拾起來，教學任務還是比較重的！

　　本課我采用的教學方法是任務驅動法、合作學習法、演示法，課前準備兩個文本文檔，一個文本文檔存放相關搜索引擎的'網(wǎng)址，一個文檔存放生僻字以供教學使用。在教授“搜索漢語字典”時，我屏幕廣播百度引擎的登錄，帶領孩子們了解窗口。雖然他們之前沒有上過網(wǎng)，但是因為對此門課程的興趣，聽起課來非常認真，幾乎所有同學都能夠在我演示過后快速的登錄該網(wǎng)站。我幽默的利用最近比較流行的網(wǎng)絡語言：重要的事情做三遍。完成第一遍后，在來兩遍，看看你的速度是不是越來越快！在這樣的反復操作中，孩子們很快掌握了這項技能。緊接著我布置任務，讓孩子們用同樣的方法打開“網(wǎng)址”文檔中的其他兩個網(wǎng)址，已檢查是否都能夠掌握。

　　學生對于使用漢語字典查找生字的內容很感興趣。于是，我采用課標中提倡的任務驅動法布置了兩個小任務：

　　1、查一查你名字中的某個字，看一看爸爸媽媽給你起的這個字有什么意義。結合生活，讓孩子們興致盎然。

　　2、請你打開“生僻字”文檔查一查這些字。（茆 芶 旌 忡 抔 抮）任務一很簡單，很多同學都能夠自主完成。

　　任務二需要孩子們仔細觀察、敢于探索。當看到有同學已經(jīng)完成任務二時，我立即讓這位同學上臺演示給大家看，并讓他說說是怎么知道的。這位同學的話讓我記憶猶新，他說：平時我們對于不認識的生字，首先肯定是查部首，我想往上查生字肯定也是這樣的，然后我就看到了頁面上的“部首檢字”點進去看發(fā)現(xiàn)和新華字典的查字步驟是一樣的，我就找到了這些字。是啊，留心觀察是擁有分析問題、解決問題必要條件，相信這樣的孩子會在我們學校的文化熏陶中越來越多！

　　本節(jié)課中，唯一的遺憾是，時間太緊湊，導致最后的總結部分以我為主，下次在備課中，我要結合學生現(xiàn)有水平進行微調整，爭取上出一節(jié)完美精彩的課。

小學信息技術教學反思13

　　在全面實施信息技術工作的今日，信息技術的開發(fā)與應用已經(jīng)滲透到社會生活的各個領域，對社會的提高與發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。為了適應現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，根據(jù)我校的實際需要，面向不一樣年齡段的教師開展了相應資料的培訓，重點加強了青年教師與骨干教師的信息技術培訓工作。為了在以后能夠更好的進行信息技術培訓，現(xiàn)把-學年的信息技術教育與培訓工作總結如下：

　　一、信息技術教育教學情景。

　　我校此刻擁有四個專門的微機教室，配備二名專職信息技術教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的.教材進行授課，根據(jù)學生的年齡、興趣、知識、認知結構等特點，按從簡單到復雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進、螺旋上升等原則安排教學順序，同時也兼顧了課堂教學和課外自學，使學生能以"邊聽講、邊上機操作"的方式掌握有關的知識和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學生用來復習，鞏固學到的知識與方法以外，更重要的是引導他們發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力，幫忙他們養(yǎng)成獨立獲取運用知識的習慣，培養(yǎng)他們的自學本事。在這一學年教學中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識與發(fā)展本事、智育與德育，基本要求與個性發(fā)展，提高教學質量與減輕學習負擔等方面的關系，力求使學生經(jīng)過學習，增強信息技術意識，掌握信息技術的基礎知識和基本操作，學會運用信息技術進行學習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的本事，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事。

　　二、教師培訓情景。

　　本學年，我校進行了信息技術與課程整合方面的培訓工作。包括多媒體工具的深入學習、網(wǎng)絡工具與平臺的使用，網(wǎng)頁制作的進一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動畫制作軟件flash的使用方法等。此刻，每個教師都有自我的個人博客，在學校內網(wǎng)上保存了自我的電子教案、校內教育教學活動的圖文資料等，能夠充分為教育教學服務。大部分教師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自我需要的教育教學資源，結合自我所任學科的實際，創(chuàng)造性地運用信息技術手段于課堂教學中，根據(jù)學校校本教材修改部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術骨干成員設計開發(fā)了信息技術、數(shù)學、語文學科的校本教材。

　　三、教師的獲獎情景

　　張亮、吳曉崗、余海賓教師在揚州市第一屆研究性專題學習網(wǎng)站評比活動中榮獲二等獎;同時，由陳文艷校長掛帥主持的省“十五”課題“信息技術背景下的小學生研究性學習”順利經(jīng)過驗收、完成結題上報工作;再有，在省電教館組織的第三輪信息技術與課程整合的考核中，我校參考教師一次性經(jīng)過率為100%，我校也榮獲揚州市“現(xiàn)代教育技術示范�！狈Q號。

小學信息技術教學反思14

　　在日常學習、生活中不但要寫作文、日記，還要制作黑板報、手抄報、海報等。五年級信息技術課，在這一段時間學習的就是如何利用計算機方便、快捷德制作出精美的電子板報。

　　作為一名新任職的電腦教師，我同時也與學生一起學習，一起成長。制作手抄報、海報需要確實紙張大小，制作電子板報是也需要設置好紙張大小并確定板式布局。通過教學，我也學習到平時A系列紙張的定義。我們過去是以多少“開”來定義紙張大小，現(xiàn)則采用國際標準，以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示紙張的幅面規(guī)格。

　　我學習到的另一個技能就是如何編輯圖片，以前對于圖片的處理應該算是一件頭疼的事情，通過圖片編輯、應用圖片的學習，我學習到如何在word文檔中對圖片進行簡單的編輯和設置格式，至少讓我在今后處理圖片的工作上會比以前容易一些，雖然現(xiàn)在掌握了一些基礎的圖片編輯技能，但是還是有很多關于圖片的'技巧不能完全掌握，需要我進一步學習與研究。

　　通過對文字編輯和修飾、設置紙張、應用藝術字、應用圖片、應用圖片、應用文本框與圖形和應用表格的學習，學生基本能自己制作出精美的電子板報，但因實際情況不能上機進行操作，只能在課堂檢測部分學生學習效果。

　　在實際教學中雖然會出現(xiàn)各種各樣的問題，但是只要我肯努力去鉆研，相信我在計算機教學上能有進一步的提升，只要我肯努力，相信學生也能學到更過的計算機技能。

小學信息技術教學反思15

　　摘 要：新課程改革以來，信息技術以其直觀、生動、形象等優(yōu)勢受廣大教師和學生的尊受。但是在實際教學中同樣的一節(jié)課，使用不同設計風格的多媒體課件學生的學習效果也不盡相同。因此，如何合理的設計、使用多媒體課件是我們在教學之前應該深思的問題。只有正確、合理地使用多媒體課件才能更好地完成課程教學的要求。

　　關鍵詞：數(shù)學教學；信息技術；多媒體課件；找規(guī)律

　　我們正在經(jīng)歷一個科學技術高速發(fā)展的時代，只有我們的教育要先于時代的發(fā)展社會才能進步。隨著新一輪課程改革的實施，信息技術已頻頻走入課堂，并以其直觀、生動、形象等特征服務與數(shù)學教學，為數(shù)學教育的發(fā)展創(chuàng)造了無可比擬的教學效益。這種技術將我們難以呈現(xiàn)的教學情境、抽象的概念、枯燥的練習等，用聲音或靜態(tài)、動態(tài)的圖像任意地結合在一起，讓數(shù)學課堂變得生動、活躍了起來。我在使用過程中親身感受到了它的優(yōu)勢，但也發(fā)現(xiàn)了一些使用不當?shù)膯栴}。下面我就以二年級下冊《找規(guī)律》為例來談談自己的體會。

　　信息技術在教學中的優(yōu)勢：

　　1.激活教學情境，使學生深入教學氛圍，深化主題。數(shù)學教學中有很多內容都需要從生活中總結歸納、引入課堂，因此，只有教師講或是用書中的主題圖是遠遠不夠的，學生的認識也較為片面。如《找規(guī)律》一課，直接出示主題圖，內容就顯得單一，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑，像把學生生拉硬拽到課堂中。而運用了多媒體教學手段，教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片、場景集中起來，展現(xiàn)給學生，既生動又形象，學生也樂意去觀察。自然會發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場景中存在著共同點，就是有規(guī)律。這樣就非常自然地引出了主題內容。并且因為是學生自己發(fā)現(xiàn)的，學習興趣也高，也使學生加深了數(shù)學來源于生活的認識。

　　2.簡化難點，優(yōu)化數(shù)學過程。數(shù)學教學不同于其他學科，其操作性強，光讓學生聽和看并不能讓他們牢固掌握知識，只有親身經(jīng)歷知識的形成過程才能達到教學目的。在二年級下冊《找規(guī)律》這節(jié)中，規(guī)律是有一定難度的，只有在腦中形成動態(tài)的變化影像，學生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之間的變化很難連貫地展示，但有了多媒體教學手段，運用動畫的.形式，過程鮮明、有連續(xù)性。讓學生的思維能從實物的變化中抽象出變化規(guī)律的模型，再動手操作時就不會手足無措。

　　3.激發(fā)數(shù)學學習的積極性，改善對數(shù)學的認識。魯迅曾預言：用活動的電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。是的，時代進步了，教學課堂也在不斷改革�，F(xiàn)代化教學手段，正以形象性、生動性、情趣性、直觀性、快速性代替教師的講和寫的教學手段。如《找規(guī)律》這節(jié)課因為有生動、真實的多媒體課件，學生從開課就對這節(jié)課很有興趣。集中注意力去觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、思考規(guī)律并操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，從而創(chuàng)造新的規(guī)律。正是因為現(xiàn)代化教學手段通過圖片、聲音、動態(tài)的影像等多種媒體相結合構建了引人入勝的教學情境，使數(shù)學變得生活化、趣味化。學生才能始終保持興奮、愉悅，對知識保持高度渴求的狀態(tài)，在無意識間吸收了大量知識。讓學生學得輕松，變聽課為主人，對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。

　　多媒體課件如果運用得當，與數(shù)學課堂教學融為一體，相得益彰，就能提高數(shù)學教學質量。但隨著多媒體課件的廣泛應用，也有人認為：信息技術與一支筆、一塊黑板在本質上并沒有區(qū)別，都只是一個輔助工具而已。所以，它的運用必須以提高教學質量為必須前提，若一味貪圖它的熱鬧就會走彎路。

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