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重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思1
《重陽(yáng)節(jié)》是上海市二期課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第33課，課文屬于本冊(cè)教材第三個(gè)板塊，看拼音讀課文識(shí)字。這是一首描寫重陽(yáng)節(jié)的兒童詩(shī)。詩(shī)中寫了九九重陽(yáng)天高云淡，惠風(fēng)和暢的季節(jié)特征;寫了古今人們登高的不同目的;也寫了人們美好善良的祝愿。詩(shī)句句式整齊，節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)過(guò)程中可運(yùn)用多種形式的朗讀，以讀代講，達(dá)到讀文識(shí)字的目的。利用對(duì)文本的教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的教育。
一年中又很多的節(jié)日，可是小學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)卻不熟悉，對(duì)課文的內(nèi)容更有一定的距離，因此，我就讓學(xué)生從生活實(shí)際情況出發(fā)，在課前曾提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“小朋友，你知道我們中國(guó)有哪些重要的傳統(tǒng)節(jié)日嗎?”“春節(jié)�！薄案赣H節(jié)�！薄笆フQ節(jié)�！薄�(tīng)著孩子們五花八門的答案，我只是微笑而不作答�！敖裉炖蠋熃唤o大家一個(gè)任務(wù)，回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，或爺爺奶奶，我們的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些;平時(shí)是怎樣度過(guò)的，尤其是重陽(yáng)節(jié)又是怎樣度過(guò)的。你也可以上網(wǎng)找資料，明天到課堂上來(lái)交流，看看誰(shuí)的記性最最好�！焙⒆觽円宦�(tīng)，都興趣十分高漲。因?yàn)楸景鄬W(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，有一部分學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，所以盡管學(xué)生對(duì)重陽(yáng)節(jié)比較陌生，但通過(guò)課前查閱有關(guān)資料增加對(duì)重陽(yáng)節(jié)的了解，可以提高學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的.課外閱讀能力也得到了提高，并激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣。
一、運(yùn)用信息交流，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣
新課開始，我問(wèn)學(xué)生，“小朋友最喜歡過(guò)節(jié)了，你最喜歡什么節(jié)日，你是怎么過(guò)的?”只見(jiàn)全班每一個(gè)孩子的手都舉得高高的�！拔蚁矚g中秋節(jié)，那天我們?nèi)乙黄鸪栽嘛灒丛铝��！薄拔蚁矚g重陽(yáng)節(jié)，那天我們?nèi)揖墼谝黄鸪酝盹垼蜖敔斈棠桃黄�。”……“大家剛才交流的答案中有一些是我們中�?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。”這時(shí)我將我國(guó)最具代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日做成的一張幻燈片展示在學(xué)生面前，“你知道這些節(jié)日嗎，誰(shuí)會(huì)讀一讀?”精美的畫面一下子吸引了學(xué)生的注意力，“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的兒歌�！�
二、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，了解古今重陽(yáng)節(jié)的異同
通過(guò)初讀課文和精讀課文兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中逐漸體會(huì)兒歌的大意。“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在重陽(yáng)節(jié)那天古人登高是為了什么?我們登高又為了什么?”由交流而得出這樣的結(jié)論：盡管大家在重陽(yáng)節(jié)登高的目的不同，可是都懷著對(duì)幸福生活的渴望，希望每家每戶都能過(guò)上平安祥和的日子。
三、依靠側(cè)重點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣
在識(shí)字教學(xué)中，我將每一個(gè)字的教學(xué)都設(shè)置了不同的側(cè)重點(diǎn)，讀課題時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“陽(yáng)”、“節(jié)”，學(xué)習(xí)部首“阝”。在學(xué)習(xí)生字“人”時(shí)，不僅要求學(xué)生讀好生母r，而且還讓學(xué)生將“人”的字形與“入”、“八”作比較，并用小手搭一搭“撇”和“捺”的位置。學(xué)習(xí)生字“太”時(shí)，我要求學(xué)生編順口溜記住字形：大下加點(diǎn)太太太。
重陽(yáng)節(jié)要吃重陽(yáng)糕，重陽(yáng)糕上又插著小彩旗，因此我特地設(shè)計(jì)了“吃重陽(yáng)糕，搶小紅旗”的游戲復(fù)習(xí)本課所學(xué)的新詞，我還利用平日同學(xué)們喜歡做的識(shí)字游戲進(jìn)行生字的復(fù)習(xí)。識(shí)字游戲的開展，讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來(lái)，單調(diào)呆板的生字鞏固練習(xí)變?yōu)樨S富多彩、興趣盎然的游戲體驗(yàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了識(shí)字的興趣。
四、利用說(shuō)話練習(xí)，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)
為了加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，在新課結(jié)束前，我設(shè)計(jì)了一道說(shuō)話練習(xí)題，“古人在重陽(yáng)節(jié)用登高望遠(yuǎn)的方式祈求平安幸福，那么你們一家是怎樣度過(guò)其他傳統(tǒng)節(jié)日的呢�！苯淌依镆幌伦訜狒[起來(lái)，“重陽(yáng)節(jié)那天，我們吃重陽(yáng)糕，給爺爺奶奶買禮物�！薄按汗�(jié)我能收到很多壓歲錢，我們還放鞭炮和焰火。”“重陽(yáng)節(jié)的晚上，我放學(xué)回家后給爺爺奶奶打電話，祝他們身體健康，長(zhǎng)命百歲。”“端午節(jié)，我們吃粽子�！薄瓕W(xué)生在交流中對(duì)傳統(tǒng)節(jié)節(jié)日有了更多的了解。
不同的民族有著各自不同于他國(guó)的文化特性。我們民族博大精深的傳統(tǒng)文化，是中華民族的寶貴資源，是維系中華民族的精神力量，不僅在中國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中光輝燦爛，而且在當(dāng)代也受到了亞洲乃至全世界眾多國(guó)家和人民的重視，尤其是在東南亞各國(guó)發(fā)揮著不可估量的影響。弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生感受我國(guó)的輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化,從心底產(chǎn)生文化的“根”的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)中華民族的文化認(rèn)同感和文化自信心，使學(xué)生具有深刻的國(guó)家認(rèn)同感,形成強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)。
在小學(xué)階段，使學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化有一個(gè)感性了解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化熏陶，就顯得更為重要了。以本課為契機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的教育，就從了解節(jié)日的起源，以及風(fēng)俗習(xí)慣做起，提高學(xué)生對(duì)每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的深厚的文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)。把清明、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)成寄托民族情感、體驗(yàn)民族文化認(rèn)同感的機(jī)會(huì)，作為培養(yǎng)公民國(guó)家意識(shí)的途徑。
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思2
一、教材分析：
《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》這篇課文向人們介紹了重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)：古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷盡千辛萬(wàn)苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。
這是一篇精讀課文。課文講述了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來(lái)，反映了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。
二、學(xué)情分析：
文章故事性強(qiáng)，可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)生字;掌握多音字“降”;正確讀寫“勤學(xué)、苦練、侵襲”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。、
五、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：
1、在教學(xué)過(guò)程中，扎實(shí)地訓(xùn)練了孩子抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)桓景拜師學(xué)藝的不容易，例如“終于、一座又一座、一條又一條、一雙又一雙……”
2、充分地把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。課文比較簡(jiǎn)單，所以課堂上利用大量的時(shí)間讓孩子們?nèi)プx，學(xué)生們通過(guò)讀，能更進(jìn)一步地體會(huì)桓景拜師學(xué)藝和為民除害的'決心。
3、問(wèn)題設(shè)計(jì)連貫，緊跟課文思路，設(shè)計(jì)清晰，學(xué)生們理解起來(lái)也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。
4、拓展恰到好處，課堂上適當(dāng)拓展了一些民間傳說(shuō)，學(xué)生們興趣很濃，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)中的不足之處：
1、一些過(guò)渡性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。
2、在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。
3、在時(shí)間分配上前面的時(shí)間用得過(guò)多，導(dǎo)致教后面的內(nèi)容時(shí)有些趕時(shí)間。
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思3
農(nóng)歷9月9日，是中國(guó)的一個(gè)古老傳統(tǒng)佳節(jié)——重陽(yáng)節(jié)。中國(guó)古人以九為陽(yáng)數(shù)，九月初九兩陽(yáng)相重，故叫“重陽(yáng)”。
重陽(yáng)節(jié)前，我們給孩子每人發(fā)了一份重陽(yáng)節(jié)“愛(ài)心”行動(dòng)問(wèn)卷表。讓孩子回家了解老人們的年齡，年輕時(shí)的職業(yè)，還有愛(ài)好和心里所想等，記錄結(jié)果并用畫畫和文字的形式表現(xiàn)出來(lái)。我告訴班里的孩子：“重陽(yáng)節(jié)就要來(lái)臨了”。但大部分幼兒都不知道?重陽(yáng)節(jié)?是什么節(jié)日。個(gè)別幼兒只知道是爺爺奶奶的節(jié)日。因此我給幼兒講解了?重陽(yáng)節(jié)?的來(lái)歷，讓幼兒更深刻了解重陽(yáng)節(jié)的含義。并讓幼兒們回家邀請(qǐng)爺爺、奶奶、姥姥姥爺參加問(wèn)卷活動(dòng)。老人和孩子們參加問(wèn)卷活動(dòng)都非常積極，記錄的也非常詳細(xì)。繪畫內(nèi)容豐富多彩。我們還讓家長(zhǎng)朋友們記錄下了小朋友在家?guī)屠先藗兓?dòng)的照片并上傳到班級(jí)相冊(cè)，每一張圖片都包含著孩子跟老人之間的滿滿愛(ài)意。
在重陽(yáng)節(jié)當(dāng)天，我們又組織班里的孩子開展了“走進(jìn)養(yǎng)老院，陪老人們一起歡度重陽(yáng)節(jié)”的活動(dòng)。活動(dòng)開始，幼兒為老人們表演了豐富多彩的節(jié)目，還跟老人們一起唱歌、跳舞。在跳舞的時(shí)候，這群可愛(ài)的老人都積極動(dòng)了起來(lái)，跟著孩子又唱又跳。幼兒們還體貼的為老人敲敲背、錘錘腿。小朋友還將從家里帶來(lái)的.橘子親手剝給老人吃，看著小朋友們小心翼翼的剝著橘子，并把橘子掰開用小手一瓣一瓣的往爺爺、奶奶嘴里送。爺爺、奶奶們的臉上都洋溢著幸福的笑容。
活動(dòng)是班級(jí)各個(gè)老師共同出謀劃策并分工明確的成果，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幸福，環(huán)環(huán)相扣，相信這個(gè)重陽(yáng)節(jié)，在老人和孩子的心中都留下了美好的回憶。
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思4
重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)是本書最后一單元的一節(jié)精讀課，內(nèi)容主要講了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來(lái)，課文分為三個(gè)部分，先交代了桓景為降妖救人，歷盡艱辛，拜師學(xué)藝；接著寫桓景是怎樣除掉瘟魔的；最后講了重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。贊揚(yáng)了桓景斬妖除魔、為民除害的精神，課文內(nèi)容較淺顯易懂，通過(guò)課堂效果及自我反思我總結(jié)如下：
1、教學(xué)的設(shè)計(jì)很細(xì)致，重點(diǎn)突出，內(nèi)容較豐富。上課初先復(fù)習(xí)字詞，這對(duì)基礎(chǔ)部分的回顧能讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行有價(jià)值問(wèn)題的提問(wèn)，提出問(wèn)題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、排序，這部分的處理能較好的鍛煉學(xué)生對(duì)課文理解及歸納信息的能力。從而使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加清晰。
2、板書概括很用心。用一首小詩(shī)來(lái)總結(jié)全文，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，這種板書既能總結(jié)全文，又能使學(xué)生有所收獲，而且板書都是通過(guò)教師的一步步引導(dǎo)而得出的，對(duì)于這樣的效果學(xué)生會(huì)記憶猶新，而且對(duì)課文的理解會(huì)更有幫助。
3、拓展內(nèi)容較豐富。本文用了兩種拓展方式，一個(gè)是回憶傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗，另一個(gè)是找出相對(duì)應(yīng)節(jié)日的古詩(shī)，這部分的課堂效果非常好，學(xué)生積極性極高而且課堂參與度也有所提升。對(duì)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容學(xué)生還是有表達(dá)的欲望的。這是我從中得到的體會(huì)，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)及教學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生積累了一定的古詩(shī)，而且將一些節(jié)日的習(xí)俗進(jìn)行了整理和回顧，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知，能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
存在問(wèn)題之處：
1、教師引導(dǎo)的痕跡重。最好的課堂效果應(yīng)該是學(xué)生為主體，由他們充分的表達(dá)自己的想法，教師在加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，而本課對(duì)于內(nèi)容的理解都是教師的牽引，顯得問(wèn)題特別多、特別瑣碎，想放不開手的媽媽，領(lǐng)著孩子一步步前行。這樣的課程對(duì)于孩子能力的提高是非常不利的，希望在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
2、課文讀的時(shí)間少。任何內(nèi)容的感知都應(yīng)該建立在讀熟、讀懂的前提下，而本課的設(shè)計(jì)卻恰恰少了很多讀，在課堂上原本用來(lái)讀的時(shí)間也用來(lái)去分析了，所以學(xué)生有些感受還是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，這就是因?yàn)樽x的少的緣故，有些問(wèn)題是老師告訴要讀出什么感覺(jué)，然后讓學(xué)生去讀，這樣就是把教師自己的體會(huì)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)能理解的情況下當(dāng)讓不會(huì)出現(xiàn)讀的好的情況了。俗話說(shuō)書讀百遍其義自現(xiàn)，這就是讀書的效果和作用，在以后的課堂上，教師應(yīng)該側(cè)重讓學(xué)生讀，給學(xué)生足夠讀的時(shí)間，在對(duì)學(xué)生的讀加以指
導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣自此基礎(chǔ)上的分析及感受都會(huì)大有提升。
3、教師的引導(dǎo)不到位，學(xué)生干啟不發(fā)。對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題及語(yǔ)句的`分析教師先提出問(wèn)題，但是很少有人會(huì)回答，在教師啟發(fā)后效果還是一樣，出現(xiàn)這樣的效果我覺(jué)得一方面和學(xué)生的積累少有關(guān)還有教師的引導(dǎo)方式及引導(dǎo)的語(yǔ)言不到位，在教師沒(méi)有充分了解的情況下，做出的預(yù)設(shè)有時(shí)是不準(zhǔn)確的，當(dāng)課堂出現(xiàn)干啟不發(fā)的狀態(tài)時(shí)就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。
4、課堂氣氛一度低沉。課堂氣氛是決定一節(jié)課成敗的一個(gè)重要因素，當(dāng)學(xué)生的參與度和積極性都不高的時(shí)候，這堂課就不會(huì)有什么效果，學(xué)生只會(huì)對(duì)他們知道的或是感興趣的內(nèi)容才會(huì)聚精會(huì)神，如果學(xué)生課堂氣氛低沉就是教師的教學(xué)內(nèi)容他們不感興趣，或是教師提出的問(wèn)題他們實(shí)在是不知道怎么回答才出現(xiàn)低沉的狀況，教師應(yīng)該注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)和調(diào)動(dòng)課堂積極性的方法。
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思5
《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》、《觀潮》、《蒲公英的夢(mèng)》
《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》的教學(xué)片斷，注重學(xué)生自學(xué)。導(dǎo)入之后即出示思考題，安排學(xué)生自學(xué)。三個(gè)思考題中，“有什么感受”“讀自己喜歡的句子”“提出不懂的地方”等，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重和因?qū)W定教的意識(shí)。導(dǎo)入時(shí)的“利用關(guān)鍵詞理清文章脈絡(luò)”應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)方法的提示。如果能讓學(xué)生用這種方法說(shuō)說(shuō)6至8自然段的主要內(nèi)容，那么方法得以反復(fù)運(yùn)用，有利內(nèi)化為能力。學(xué)習(xí)“理清文章敘述順序”“概括主要內(nèi)容”是中年級(jí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。
另外一些細(xì)節(jié)也證明執(zhí)教者自我評(píng)價(jià)的“盡力”。板書時(shí)適當(dāng)利用卡片，提高了教學(xué)效率；分享喜歡的句子時(shí)，教師相機(jī)補(bǔ)充，提醒學(xué)生忽略的地方；兩首相關(guān)古詩(shī)的補(bǔ)充，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容；教案中的多種“預(yù)設(shè)”，利于更好地“應(yīng)變”……如此等等，算是盡力也盡心。
今后寫教案注意分清大步驟、小環(huán)節(jié)，這樣看得更清楚。比如學(xué)習(xí)課文這一步就是“自主學(xué)習(xí)”和“交流分享”兩個(gè)主要環(huán)節(jié)�！敖涣鞣窒怼庇指鶕�(jù)思考題分三個(gè)層次進(jìn)行交流。多種預(yù)設(shè)也要分小點(diǎn)概括寫出來(lái)，如對(duì)學(xué)生的朗讀，可從“正確”“流利”“有感情”三個(gè)方面分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，再仔細(xì)點(diǎn)，分別寫出評(píng)價(jià)時(shí)你要說(shuō)的提示語(yǔ)。
這是一個(gè)民間故事，課文后有復(fù)述的要求，課堂上就應(yīng)有這樣的訓(xùn)練。包括拓展的內(nèi)容和課外作業(yè)都可以圍繞這一重點(diǎn)來(lái)安排。
《觀潮》《蒲公英的夢(mèng)》大家評(píng)得很全面，說(shuō)過(guò)的我盡量不重復(fù)。
《觀潮》的教學(xué)，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面頗下功夫。讀的方式，引導(dǎo)的方式都很多，我在課堂上已經(jīng)說(shuō)到。朗讀是學(xué)生感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的最好辦法，因此，歷來(lái)強(qiáng)調(diào)閱讀課要“以讀為本”。
關(guān)于執(zhí)教者反思時(shí)說(shuō)忘了板書這點(diǎn)，我倒有點(diǎn)不同看法。教學(xué)最后問(wèn)學(xué)生：按什么順序?qū)憽俺眮?lái)時(shí)”的情景的？教師相機(jī)板書。教師的板書工整，有一定的速度。我覺(jué)得很自然，聽(tīng)了教者自己“反思”，我才發(fā)現(xiàn)教案上沒(méi)有這一環(huán)節(jié)。應(yīng)變不錯(cuò)！多了這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)自然段有一個(gè)整體印象，強(qiáng)化了“注意了解課文的敘述順序”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。當(dāng)然，如果學(xué)生品讀時(shí)板書了部分內(nèi)容，在最后也可以就板書問(wèn)學(xué)生：這是按什么順序?qū)懙�？再板書“由遠(yuǎn)及近”。還可以看板書指導(dǎo)背誦，進(jìn)一步體會(huì)文章描寫生動(dòng)、條理清楚的特點(diǎn)。
《觀潮》的教學(xué)采取直接進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)方式，避免了教學(xué)的程式化，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。做得很好！我建議用下面的方式進(jìn)入重點(diǎn)段：
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提問(wèn)：究竟是什么吸引人們從四面八方趕來(lái)觀潮呢？
自讀課文，概括錢塘江大潮的特點(diǎn)。（或者直接讀第一自然段，抓住“天下奇觀”）
提問(wèn)：課文中哪些段落最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？（大潮的“奇”體現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)段落）
進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，繼而品讀重點(diǎn)句，理解關(guān)鍵詞……
這樣，過(guò)渡自然，體現(xiàn)“整體（感知篇、段）——部分（品詞析句）——整體（總結(jié)提升）”的閱讀教學(xué)一般程序。
多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，豐富了課堂。要思考怎樣有效利用，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的'作用。如，最后的視頻，盡可能選擇與課文描述相近的畫面，教師用課文中相關(guān)的語(yǔ)句配音，是不是使學(xué)生在感受大潮壯觀的同時(shí)，更感受了課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象？這樣，再讓學(xué)生想象表達(dá)：如果你面對(duì)錢塘江大潮，你會(huì)怎樣描述？和本文作者比比如何？
《蒲公英的夢(mèng)》的教學(xué)，尤為注重在閱讀理解過(guò)程中強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練。短短二十分鐘的教學(xué)中有口頭表達(dá)，也有書面表達(dá)。這種訓(xùn)練緊扣對(duì)文本的閱讀理解，能很好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)能力。比如：看圖練習(xí)用“如果……就……”寫話，培養(yǎng)了觀察能力、表達(dá)能力，還滲透了情感教育，可謂一舉多得。
選擇的片段教學(xué)是第二課時(shí)，導(dǎo)入自然。我覺(jué)得導(dǎo)入時(shí)，也可以讓學(xué)生回顧并概括課文前面段落的內(nèi)容，再讀后面的自然段，并說(shuō)說(shuō)主要寫什么。后面的自然段寫了蒲公英經(jīng)歷了一連串的“打擊”后對(duì)美好環(huán)境的想往。怎樣寫的？一是通過(guò)語(yǔ)言，二是借助夢(mèng)境。這樣學(xué)生對(duì)后面幾個(gè)自然段就有了整體印象，也領(lǐng)悟了作者的表達(dá)思路和課文的層次。“概括主要內(nèi)容”“復(fù)述故事”“了解課文敘述順序”等，都是本學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，須要在教師的課堂教學(xué)中得到落實(shí)。
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思6
“夕陽(yáng)是晚開的花，夕陽(yáng)是陳年的酒,夕陽(yáng)無(wú)限好，最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”。10月16日我們迎來(lái)了“重陽(yáng)節(jié)”。“重陽(yáng)節(jié)”是弘揚(yáng)中華民族敬老愛(ài)老優(yōu)良傳統(tǒng)的節(jié)日。為了使幼兒們更加深刻地理解并繼承中華民族敬老、愛(ài)老的美德，使孩子們體會(huì)長(zhǎng)輩們最無(wú)私的拳拳之心，在重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際，我班開展了重陽(yáng)節(jié)感恩活動(dòng)。
1、在重陽(yáng)節(jié)這天為老人送上一聲親切的問(wèn)候、道一句美好的'祝福，感謝父母、長(zhǎng)輩的真心付出、無(wú)私關(guān)愛(ài)，并祝他們身體健康。爺爺奶奶們看著自己的孫子、孫女這么懂事別提有多開心了。
2、請(qǐng)爺爺奶奶們來(lái)到教室，表演精彩的節(jié)目給爺爺奶奶們看。幼兒們?cè)谂_(tái)上大方的表演著一個(gè)又一個(gè)精彩的節(jié)目，爺爺奶奶的在臺(tái)下看的是津津有味，心里樂(lè)開了花。
3、給長(zhǎng)輩送去一份自制的小禮物：做一張敬老賀卡或畫一張敬老圖畫，寫上祝福的話。收到幼兒們給自己做的小禮物，爺爺奶奶們開心的笑了。
4、親手為爺爺奶奶們剝桔子吃，真是吃在嘴里，甜在心里啊。通過(guò)一系列感恩活動(dòng)的開展，幼兒們讀懂了爺爺奶奶對(duì)孫輩們無(wú)私的愛(ài)，也用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)輩的感恩之情。希望幼兒們不僅能用一顆感恩的心去對(duì)待長(zhǎng)輩，更要用同樣的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人，做一個(gè)懂得感恩的人。
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思7
時(shí)間：20xx年10月18日下午3:00—5:00
主題：九九重陽(yáng)節(jié)，濃濃敬老情
為了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的敬老、愛(ài)老、養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德，經(jīng)過(guò)周密安排，精心組織，開展了以“九九重陽(yáng)節(jié)，濃濃敬老情”為主題的社區(qū)聯(lián)歡會(huì)。本次聯(lián)歡會(huì)參與人數(shù)多，參與人群多，老中青都有參與到本次聯(lián)歡會(huì)中來(lái)，其中的節(jié)目形式多樣，包括舞蹈、歌曲、情景劇等，不論是參演人員還是臺(tái)下的觀眾都熱情高漲。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)社工在其中起到了一個(gè)鏈接社區(qū)資源，協(xié)調(diào)社區(qū)參與人員之間相互配合。在前期宣傳過(guò)程中，我們社工團(tuán)隊(duì)分成小組在社區(qū)里面進(jìn)行走訪，宣傳工作做的還是比較徹底，這也是后來(lái)活動(dòng)召開參與人數(shù)多的一方面原因。召開過(guò)程中，各個(gè)人員分工明確，整場(chǎng)活動(dòng)還算是比較有序的召開與進(jìn)行。
反思
1：節(jié)目的質(zhì)量存在一些不足，雖然說(shuō)這場(chǎng)活動(dòng)只是存在于社區(qū)的一種形式，但以后盡量還是將節(jié)目的`質(zhì)量弄得更高一點(diǎn)。 2：周圍展覽的書畫和照片，形式非常好，但數(shù)量有點(diǎn)少。
3：現(xiàn)場(chǎng)秩序方面，會(huì)有一些小孩跑到舞臺(tái)上來(lái)，下次再有這種大型活動(dòng)可以再舞臺(tái)四角都安排人員控制秩序。
4：人員登記包括后面的獎(jiǎng)品發(fā)放之間的規(guī)則需要更多次的強(qiáng)調(diào)，當(dāng)有人提出疑問(wèn)的時(shí)候要盡快的去處理。
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思8
丹桂飄香，金風(fēng)送爽，同時(shí)也送來(lái)了一年一度的重陽(yáng)節(jié)，九九重陽(yáng)有著長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的寓意，尊老愛(ài)老是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，為弘揚(yáng)中華民族尊老，愛(ài)老，敬老，助老的的傳統(tǒng)美德，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒敬老的意識(shí)，20xx年10月15日星期五上午，小2班舉行了尊老愛(ài)老的主題活動(dòng)。
我們邀請(qǐng)了，每位幼兒的婆婆爺爺來(lái)園參加活動(dòng)，在活動(dòng)前我們作了一些簡(jiǎn)單的宣傳工作，以展板的形式和有關(guān)重陽(yáng)的故事，圖片宣傳，以通知的形式發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒收集重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，由來(lái)和自己在家孝敬老人的照片等，活動(dòng)當(dāng)天婆婆爺爺都準(zhǔn)時(shí)參加，還有很多孩子的爸爸媽媽也來(lái)園觀看活動(dòng)。
活動(dòng)開始老師介紹了重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷，習(xí)俗等，第一環(huán)節(jié)：幼兒分別為爺爺奶奶朗誦一首兒歌，并祝福爺爺奶奶節(jié)日快樂(lè)！第二環(huán)節(jié)，寶寶制作項(xiàng)鏈送給爺爺奶奶，親自把項(xiàng)鏈掛在爺爺奶奶的脖子上，第三環(huán)節(jié)：喂老人吃重陽(yáng)糕，請(qǐng)老人和菊花茶，有的幼兒還主動(dòng)為老人捶背揉肩。爺爺奶奶看到孩子們的表現(xiàn)都夸孩子真棒，滿意，和驕傲的笑容演義在他們的臉上，他們臉上幸福的笑容感動(dòng)著在場(chǎng)的每一位爸爸媽媽，他們說(shuō)：我長(zhǎng)這么大還沒(méi)有和老人一起過(guò)過(guò)節(jié)呢？寶寶上學(xué)就是不一樣。活動(dòng)場(chǎng)變成了一片充滿歡樂(lè)和親請(qǐng)的海洋。最后爺爺奶奶掛著項(xiàng)鏈一起照相留戀，在一片歡笑聲中離開幼兒園，帶孩子們登高，賞菊去了，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)拉近了老師和家長(zhǎng)的感情，得到了家長(zhǎng)的信任，也得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，有位爺爺說(shuō)：我活這么大，沒(méi)有過(guò)過(guò)重陽(yáng)節(jié)，沒(méi)吃過(guò)重陽(yáng)糕，想不到孫子上幼兒園，老師組織給我們過(guò)節(jié)，真是太感謝了，還提議希望我們幼兒園多開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育，我們的活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)，讓孩子們感受到了民族節(jié)日悠久歷史，知道了重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和寓意，同時(shí)也讓孩子們知道了老人們?yōu)樽訉O后代的成長(zhǎng)，付出了許多心血。所以我們要尊敬老人，平時(shí)為爺爺奶奶做一些力所能及的`事。
但是我們的活動(dòng)也有不足之處，活動(dòng)的準(zhǔn)備，設(shè)想都有些欠缺，活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師介紹重陽(yáng)節(jié)，形式較單一，不能引起幼兒的興趣，應(yīng)該用一些更直觀的方法進(jìn)行引導(dǎo)，如使用幻燈片或大的圖片等，還有一點(diǎn)就是，保教配合得不是很好，在品嘗重陽(yáng)糕的環(huán)節(jié)，糕點(diǎn)還沒(méi)有裝好。通過(guò)這次活動(dòng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)能力的提高，下次活動(dòng)我會(huì)繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，在活動(dòng)中多與班上老師溝通，安排好大家的工作，盡量做到分工明確，愉快合作。爭(zhēng)取把活動(dòng)開展得更加豐富多彩，相信我不是最好的，但我每次做得會(huì)比前一次更好！
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思9
小2班重陽(yáng)節(jié)‘‘尊老愛(ài)老”活動(dòng)反思
丹桂飄香,金風(fēng)送爽,同時(shí)也送來(lái)了一年一度的重陽(yáng)節(jié),九九重陽(yáng)有著長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的寓意, 尊老愛(ài)老是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,為弘揚(yáng)中華民族尊老,愛(ài)老,敬老,助老的的傳統(tǒng)美德,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒敬老的意識(shí),20xx年10月15日星期五上午,小2班舉行了尊老愛(ài)老的主題活動(dòng).
我們邀請(qǐng)了，每位幼兒的婆婆爺爺來(lái)園參加活動(dòng),在活動(dòng)前我們作了一些簡(jiǎn)單的宣傳工作,以展板的形式和有關(guān)重陽(yáng)的故事,圖片宣傳,以通知的形式發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒收集重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗,由來(lái)和自己在家孝敬老人的照片等,活動(dòng)當(dāng)天婆婆爺爺都準(zhǔn)時(shí)參加,還有很多孩子的爸爸媽媽也來(lái)園觀看活動(dòng).
活動(dòng)開始老師介紹了重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷,習(xí)俗等,第一環(huán)節(jié):幼兒分別為爺爺奶奶朗誦一首兒歌,并祝福爺爺奶奶節(jié)日快樂(lè)!第二環(huán)節(jié),寶寶制作項(xiàng)鏈送給爺爺奶奶,親自把項(xiàng)鏈掛在爺爺奶奶的脖子上,第三環(huán)節(jié):喂老人吃重陽(yáng)糕,請(qǐng)老人和菊花茶,有的幼兒還主動(dòng)為老人捶背揉肩.爺爺奶奶看到孩子們的表現(xiàn)都夸孩子真棒,滿意,和驕傲的笑容演義在他們的臉上,他們臉上幸福的笑容感動(dòng)著在場(chǎng)的每一位爸爸媽媽,他們說(shuō):我長(zhǎng)這么大還沒(méi)有和老人一起過(guò)過(guò)節(jié)呢?寶寶上學(xué)就是不一樣.活動(dòng)場(chǎng)變成了一片充滿歡樂(lè)和親請(qǐng)的海洋.最后爺爺奶奶掛著項(xiàng)鏈一起照相留戀,在一片歡笑聲中離開幼兒園,帶孩子們登高,賞菊去了,本次活動(dòng)圓滿結(jié)束. 本次活動(dòng)拉近了老師和家長(zhǎng)的.感情,得到了家長(zhǎng)的信任,也得到了家長(zhǎng)們的好評(píng),有位爺爺說(shuō):我活這么大,沒(méi)有過(guò)過(guò)重陽(yáng)節(jié),沒(méi)吃過(guò)重陽(yáng)糕,想不到孫子上幼兒園,老師組織給我們過(guò)節(jié),真是太感謝了,還提議希望我們幼兒園多開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育,我們的活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng),讓孩子們感受到了民族節(jié)日悠久歷史,知道了重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和寓意,同時(shí)也讓孩子們知道了老人們?yōu)樽訉O后代的成長(zhǎng),付出了許多心血.所以我們要尊敬老人,平時(shí)為爺爺奶奶做一些力所能及的事.
但是我們的活動(dòng)也有不足之處,活動(dòng)的準(zhǔn)備,設(shè)想都有些欠缺,活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié),教師介紹重陽(yáng)節(jié),形式較單一,不能引起幼兒的興趣,應(yīng)該用一些更直觀的方法進(jìn)行引導(dǎo),如使用幻燈片或大的圖片等,還有一點(diǎn)就是,保教配合得不是很好,在品嘗重陽(yáng)糕的環(huán)節(jié),糕點(diǎn)還沒(méi)有裝好.通過(guò)這次活動(dòng),對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)能力的提高,下次活動(dòng)我會(huì)繼續(xù)努力, 發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足,在活動(dòng)中多與班上老師溝通,安排好大家的工作,盡量做到分工明確,愉快合作.爭(zhēng)取把活動(dòng)開展得更加豐富多彩,相信我不是最好的，但我每次做得會(huì)比前一次更好！
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思10
農(nóng)歷9月9日，是中國(guó)的一個(gè)古老傳統(tǒng)佳節(jié)——重陽(yáng)節(jié)。中國(guó)古人以九為陽(yáng)數(shù)，九月初九兩陽(yáng)相重，故叫“重陽(yáng)”。
這周星期五下午，我班開展了重陽(yáng)節(jié)親子活動(dòng)，今天特別邀請(qǐng)各位爺爺、奶奶來(lái)參加為他們準(zhǔn)備的活動(dòng)。在活動(dòng)的前一天，我告訴班里的孩子：“重陽(yáng)節(jié)就要來(lái)臨了”。但大部分幼兒都不知道‘重陽(yáng)節(jié)’是什么節(jié)日。個(gè)別幼兒只知道是爺爺奶奶的節(jié)日。因此我給幼兒講解了‘重陽(yáng)節(jié)’的來(lái)歷，讓幼兒更深刻了解重陽(yáng)節(jié)的`含義。并也讓幼兒們回家邀請(qǐng)爺爺、奶奶、婆婆參加活動(dòng)。爺爺、奶奶們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到了幼兒園。幼兒們都和爺爺、奶奶有說(shuō)有笑，真是熱鬧。
活動(dòng)開始了，幼兒為老人們表演劉了兒歌，還跟老人們一起唱歌、跳舞。在跳舞的時(shí)候，這群可愛(ài)的老人都積極動(dòng)了起來(lái)，跟著孩子又唱又跳。幼兒們還體貼的為老人敲敲背、錘錘腿。小朋友還將從家里帶來(lái)的橘子親手剝給老人吃，看著小朋友們小心翼翼的剝著橘子，并把橘子掰開用小手一瓣一瓣的往爺爺、奶奶嘴里送。爺爺、奶奶們的臉上都洋溢著幸福的笑容�；顒�(dòng)結(jié)束了相信這個(gè)重陽(yáng)節(jié)，在老人和孩子的心中留下了美好的回憶。
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思11
九月九日是重陽(yáng)節(jié)，這次活動(dòng)我們本著弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)幼兒從小尊敬老人，熱愛(ài)老人，關(guān)心老人的思想。我們貝班幼兒年齡小，能力相對(duì)弱，而且剛來(lái)幼兒園才一個(gè)多月的時(shí)間，所以活動(dòng)之前我很擔(dān)心，擔(dān)心寶貝們?cè)谥仃?yáng)節(jié)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的混亂場(chǎng)面，起初設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)以及需要寶貝們參與的小互動(dòng)，效果不好，但當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，我的一切顧慮都打消了。
我們邀請(qǐng)了，寶貝們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺來(lái)園參加活動(dòng)，此外還有許多的爸爸媽媽也都來(lái)參與此活動(dòng)。在活動(dòng)前我們作了一系列的前期活動(dòng)，從致家長(zhǎng)一封信開始了重陽(yáng)節(jié)的系列活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友和寶貝們一起收集了老人們照顧寶貝的照片、講一講老人們關(guān)愛(ài)寶貝的故事、一起去為老人選禮物還有一起錄制對(duì)老人想說(shuō)的話，并將家長(zhǎng)們上交的材料制作成短片的形式。
活動(dòng)整體來(lái)說(shuō)還是很成功的，參加活動(dòng)的家長(zhǎng)們很非常的感動(dòng)，個(gè)個(gè)都是贊不絕口!家長(zhǎng)朋友們?cè)谟^看視頻的時(shí)候，聽(tīng)到了孩子們的心里話，都留下來(lái)眼淚，我知道那是感動(dòng)和欣慰的淚水，看到寶貝們一個(gè)多月的'成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們驕傲與自豪!當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)捧著我們精心為老人們準(zhǔn)備的小零食走到他們面前的時(shí)候，有破涕為笑，寶貝們喂老人吃東西，跟著老師一起做小律動(dòng)，主動(dòng)為老人捶背揉肩擁抱親吻，還為老人們獻(xiàn)上精心準(zhǔn)備的禮物。爺爺奶奶看到孩子們的表現(xiàn)都夸孩子真棒，滿意和驕傲的笑容演義在他們的臉上,他們臉上幸福的笑容感動(dòng)著在場(chǎng)的每一位爸爸媽媽，他們說(shuō)：我長(zhǎng)這么大還沒(méi)有和老人一起過(guò)過(guò)節(jié)呢?寶寶上幼兒園就是不一樣�；顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)變成了一片充滿歡樂(lè)和溫情的海洋。最后老人們紛紛和孩子們一起照相留戀，在一片歡笑聲中離開幼兒園。
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思12
《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》是本書最后一單元的一節(jié)精讀課文，內(nèi)容主要講了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來(lái)，課文分為三部分，先交代了桓景為降妖救人，歷盡艱辛，拜師學(xué)藝；接著寫桓景是怎樣除掉瘟魔的；最后講了重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。贊揚(yáng)了桓景斬妖除魔，為民除害的精神，課文內(nèi)容淺顯易懂，通過(guò)課堂效果及自我反思總結(jié)如下：
一、在課堂上我注重了讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀、去思，而不是先讀了再去想問(wèn)題。例如：學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。學(xué)生們把句子讀的很順暢，我及時(shí)給予他們：“你們能深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去讀書，真好！”的評(píng)語(yǔ)，提高了學(xué)生的閱讀積極性。我及時(shí)做出了“你們的感情真豐富，謝謝你們這么精彩的朗讀。”的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心。
二、個(gè)性的朗讀，拉近了老師、學(xué)生、文本的距離。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！弊鹬睾⒆拥膫�(gè)別體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。本文中，桓景不怕艱辛，拜師學(xué)藝的過(guò)程是重點(diǎn)。我讓孩子們找出自己感受深刻的句子，并試著寫出自己的體會(huì)。在抽生個(gè)別談了體會(huì)后，將自己深刻的體會(huì)放到句子中讀。 在讀句子“他一路走，一路打聽(tīng)。翻過(guò)了一座又一座山，趟過(guò)了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋。終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房�！睍r(shí)，我先讓學(xué)生找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“一路一路”、“一座又一座”、“一條又一條”、“一雙又一雙”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桓景的艱辛后再讀句子�？粗粡垙埿∧槺砬樯鷦�(dòng)，如臨其境，抑揚(yáng)頓挫地朗讀聲此起彼伏。教師、學(xué)生、文本都因?yàn)檫@真情的朗讀而深深地交融在一起
三、在課堂上指導(dǎo)了學(xué)法、寫法。學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵，怎么樣在公開課上也能如平常課，展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)呢？在學(xué)習(xí)第二部分桓景學(xué)成武藝后，在教第三部分時(shí)我主要是放手讓學(xué)生參照第二部分的步驟自學(xué)。先讀再找印象深刻的句子，最后再通過(guò)找重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又有所收獲。在學(xué)習(xí)中，我將鼓勵(lì)語(yǔ)言用在平時(shí)善于動(dòng)腦，上課發(fā)言積極的學(xué)生身上，給他更加充分的`肯定，更好的調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性。如：在第四自然段學(xué)習(xí)中的一個(gè)問(wèn)題，從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？我聽(tīng)了一個(gè)平時(shí)比較積極的學(xué)生的發(fā)言，我給予他了“你總能給老師帶來(lái)驚喜！”“你的發(fā)言越來(lái)越精彩啦！”的評(píng)價(jià)。學(xué)生受到了鼓勵(lì)，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)積極性自然得到了提高。
本單元的習(xí)作是寫一篇民間故事，在這節(jié)課堂上，我注重了對(duì)學(xué)生的寫法指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我讓學(xué)生將“桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝�！睂W(xué)寫具體。因?yàn)閷W(xué)生有了前面的感受，所以寫起來(lái)得心應(yīng)手。
當(dāng)然，在這堂課上也暴露出了自己的很多不足：
一、在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。
二、在時(shí)間分配上前面的時(shí)間用得過(guò)多，導(dǎo)致教后面的內(nèi)容時(shí)有些趕時(shí)間。 總之，在這次課堂上我收獲了許多。在今后的教學(xué)中，我希望自己能收放自如地?fù)]灑于課堂上。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，需要心中有“底”，需要扎實(shí)的語(yǔ)文功底！
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思13
重陽(yáng)節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，為弘揚(yáng)民族文化，要讓傳統(tǒng)美德深入孩子們的心靈。在20xx年10月23日一年一度的“重陽(yáng)節(jié)”的到來(lái)之際，教導(dǎo)幼兒有尊重長(zhǎng)輩、關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩等良好品德養(yǎng)成更是乘勢(shì)而發(fā)的良好契機(jī)，是個(gè)好的教育氛圍。我采取了幾點(diǎn)做法來(lái)教育幼兒：
(一)對(duì)節(jié)日教育價(jià)值的分析。
農(nóng)歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)。因?yàn)榫旁戮湃�，日月并�?yáng)，兩九相重，故而叫重陽(yáng)，也叫重九，古人認(rèn)為是個(gè)值得慶賀的吉利日子，從很早就開始過(guò)此節(jié)日。今天的重陽(yáng)節(jié)，被賦予了新的含義，我國(guó)把每年的九月九日定為老人節(jié)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合，成為尊老、敬老、愛(ài)老、助老的老年人的節(jié)日。通過(guò)對(duì)重陽(yáng)節(jié)的價(jià)值分析，我們發(fā)現(xiàn)此節(jié)日有很大的教育價(jià)值。我園歷來(lái)重視家園共育，加強(qiáng)德育工作。為了使這一良好的傳統(tǒng)繼續(xù)傳承下去，萌發(fā)孩子主動(dòng)關(guān)愛(ài)爺爺、奶奶們的愿望，增進(jìn)和爺爺奶奶之間的情感交流，提高孩子的動(dòng)手能力，我們此次加強(qiáng)了節(jié)日氛圍的營(yíng)造。
(二)對(duì)近階段幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和主題開展的分析。
進(jìn)入大班，幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作、關(guān)心服務(wù)他人、獨(dú)立自主活動(dòng)的愿望比中班時(shí)有明顯的提高。在探索活動(dòng)中，幼兒渴望自己動(dòng)手實(shí)踐，喜歡體驗(yàn)通過(guò)自己的努力獲得成功的快樂(lè)。在節(jié)日系列活動(dòng)中，幼兒對(duì)老師、家長(zhǎng)的感激之情得到很大限度的激發(fā)，會(huì)用自己制作的作品裝飾校園或贈(zèng)送給老師、家長(zhǎng)，懂得用自己力所能及的辦法來(lái)實(shí)施做法。
(三)我們決定以重陽(yáng)節(jié)為契機(jī)，以構(gòu)建良好的家庭氛圍為目標(biāo)。
滿足幼兒感謝、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好愿望，使幼兒的動(dòng)手操作能力進(jìn)一步提高。使?fàn)敔斈棠淘诨顒?dòng)中感受幼兒對(duì)自己的關(guān)心，體驗(yàn)重陽(yáng)節(jié)的快樂(lè)。增進(jìn)祖輩和幼兒間的'情感交流，促進(jìn)家園間良好合作的關(guān)系的建立。
重陽(yáng)節(jié)節(jié)日的開展活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種體驗(yàn)、親情體會(huì)的傳遞，更是一個(gè)祖孫情的溝通橋梁，能感受到家的溫暖、溫馨，構(gòu)建和諧的家庭氛圍。也通過(guò)此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)心長(zhǎng)輩、為長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。更進(jìn)一步地在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作能力、審美能力。也讓“爺爺、奶奶我愛(ài)你!”把整個(gè)“重陽(yáng)節(jié)”活動(dòng)推向了更進(jìn)一步的發(fā)展空間!
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思14
在活動(dòng)結(jié)束后我們對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了反思。在本次活動(dòng)中需要改進(jìn)的有：
1、在放音樂(lè)時(shí)，事先沒(méi)有倒好碟子，讓家長(zhǎng)們等待的時(shí)間較長(zhǎng)。
2、幼兒與老師在表演和跳舞的時(shí)候人太多場(chǎng)地沒(méi)有選擇適當(dāng)。
3、活動(dòng)結(jié)束后部分幼兒的家長(zhǎng)亂扔垃圾，老師事先沒(méi)有做好家長(zhǎng)的工作，沒(méi)有為幼兒做好榜樣。
這些都是我們老師考慮不周的.地方，希望下次活動(dòng)我們能夠更好的開展。
重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思15
一、找到了語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，但沒(méi)落實(shí)到位。(典型的想到?jīng)]做到)
在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。
片斷一：
桓景拜師的艱辛，學(xué)藝的刻苦都有一個(gè)重點(diǎn)詞——“終于”。孩子們都談出了自己對(duì)終于這詞的理解體會(huì)，此時(shí)水到渠成就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行造句訓(xùn)練。明明看著臺(tái)下娟提醒應(yīng)該用“終于”造句的，可是偏偏還是把這一重要的訓(xùn)練給忘掉了。哎!哎!遺憾得要命呀!
反思：(十年從教生涯，鎮(zhèn)上、區(qū)上、市上公開課無(wú)數(shù)次，應(yīng)該不會(huì)緊張了吧!為何會(huì)忘記這一重要環(huán)節(jié)呢?可能源于昨天在三班試講過(guò)，時(shí)間特別緊張，所以今天想拉快節(jié)奏，因此才偏偏把最重要的一個(gè)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)給落下了。哎，學(xué)生不同，學(xué)情不同。本以為上兩個(gè)班可以預(yù)告試講是好多人羨慕的事，可偏偏卻令自己慌亂了陣腳。)
片斷二：
找出表示先后順序的詞語(yǔ)，僅僅限于書本知識(shí)里的訓(xùn)練。中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生構(gòu)段的訓(xùn)練。為何不能順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用上“先……接著……然后……”說(shuō)一段話呢?
當(dāng)許多同事給我提出這一意見(jiàn)時(shí)，我猛一拍腦門�！皩�(duì)喲，怎么我就沒(méi)想到呢?”這一點(diǎn)，說(shuō)實(shí)在的，課前預(yù)設(shè)我根本沒(méi)想過(guò)。而同事們并不熟悉教材，只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)了一節(jié)課，就能提出如此精辟的見(jiàn)解，真是令人折服�？磥�(lái)，在深鉆教材這一點(diǎn)上，還需要勤學(xué)苦練。
二、預(yù)設(shè)很巧妙，生成卻更精彩。
一堂課，課前精心巧妙的設(shè)計(jì)，會(huì)令授課者做到胸有成竹，但同時(shí)，過(guò)度的關(guān)注預(yù)設(shè)，卻往往會(huì)被死的教案牽著鼻子走，而忽略了現(xiàn)場(chǎng)生成的精彩。
片斷一：
一名生讀桓景與瘟魔展開搏斗。讀到“桓景嗖地一聲擲出寶劍，哧的一聲把瘟魔刺(扎)死了�！贝藭r(shí)，我明顯聽(tīng)到她把“扎”字讀成了“刺”。于是，機(jī)械呆板地替她正音，而且特別注重她的讀音�？粗舸舻谋砬�，麻木地跟念，自己還得意地為自己及時(shí)糾錯(cuò)而驕傲呢!
“扎字在這個(gè)句子中是多么重要的動(dòng)詞呀!學(xué)生讀成刺字時(shí)，為何不機(jī)智地引一句：書上為何不用刺，偏偏用扎呢?”聽(tīng)到這樣的意見(jiàn)，我恍然大悟。是呀，為何沒(méi)有能及時(shí)利用這一特別的契機(jī)，順勢(shì)體會(huì)“扎”這個(gè)動(dòng)詞與“刺”的區(qū)別，體會(huì)課文遣詞造句的精確性。
“刺，是指手握寶劍直接插瘟魔的身上，沒(méi)有扎用的力氣大�！薄霸指鼙磉_(dá)桓景想殺瘟魔的決心，表達(dá)他對(duì)瘟魔的憎恨�！薄皶袭嫷氖腔妇皬奈聊П澈笠u擊，所以應(yīng)該用扎字更好。”……可以想像，如果我在此處機(jī)智點(diǎn)，孩子們的思維的火花會(huì)被點(diǎn)燃，多少妙趣橫生的話語(yǔ)會(huì)噴涌而出呀!現(xiàn)在卻只能說(shuō)遺憾了!哎!
一直佩服許多同事在課堂突變時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的隨機(jī)應(yīng)變能力。如：前不久市上公開課。年輕顏彥老師隨著課堂跌宕起伏，學(xué)生瞬息萬(wàn)變，教師從容不迫，見(jiàn)招拆招，輕松駕馭課堂，敏銳捕捉到每一個(gè)孩子反饋的信息，并進(jìn)行及時(shí)有效地評(píng)價(jià)�？吹竭@兒，我們深深地折服呀!
教學(xué)機(jī)智是一種教育智慧。它需要我們教師具備觀察的敏銳性，思維的深刻性和靈活性，尤其需要意志的果斷性。它是我們迅速地了解學(xué)生和機(jī)敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)�？磥�(lái)，在修煉自己這方面的能力時(shí)，還需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐呀!
三、精雕細(xì)琢雖華美，順其自然更顯真。
一直向往名師們上課那份自信那份優(yōu)雅與那份從容。王崧舟、于永正、竇桂梅……他們，輕立于課堂之上，沒(méi)有那么多華麗的雕飾，清水如芙蓉，原生態(tài)最本真的語(yǔ)文課味道濃極了.授課者享受，聽(tīng)課者享受，當(dāng)然學(xué)生更是樂(lè)在其中。
公開課，為了讓課堂出彩，教案的精心設(shè)計(jì)，課件的精美制作，時(shí)間的合理分配，學(xué)生的積極性……所有問(wèn)題總是紛沓而至，哎，自然而然就少了很多本真的'東西，也少了許多原滋原味的語(yǔ)文課堂味兒。常常艷羨那些能輕松自如立于講臺(tái)，能收放自如地?fù)]灑于課堂上，能把“語(yǔ)文老師站上講臺(tái)就姓語(yǔ)”演繹得淋漓盡致。但也知道，要做到這一點(diǎn)，需要心中有“底”，扎實(shí)的語(yǔ)文功底!
語(yǔ)文課堂在課改的今天，正以風(fēng)起云涌的姿態(tài)盛產(chǎn)著激情。她的豐富性和復(fù)雜性告訴我們，她就是以風(fēng)情萬(wàn)種和迂回曲折而震憾我們的靈魂。而每每課后的反思，應(yīng)該算得上是思想領(lǐng)域的一次“深呼吸”，時(shí)時(shí)能給人以“暗香浮動(dòng)月黃昏”的悠游與感動(dòng)。我們語(yǔ)文教師應(yīng)該秉著忠誠(chéng)明敏之心走在反思的路上，以敞亮的智能和誠(chéng)實(shí)的心態(tài)記錄生活，詮釋語(yǔ)文。努力吧，相信自己可以日漸茁壯，相信自己的語(yǔ)文課堂會(huì)迸發(fā)出更多精彩!
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