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How old are you教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的How old are you教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
How old are you教學(xué)反思1
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時(shí)，利用Daming幾歲了這個(gè)問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個(gè)功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的`功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最后讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運(yùn)用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學(xué)生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對(duì)于設(shè)計(jì)的練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少，只有一個(gè)聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
How old are you教學(xué)反思2
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時(shí)，利用Daming幾歲了這個(gè)問題教授了句子How old are you？I am nine。并利用這兩個(gè)功能語句編唱了一首小chant，后又讓學(xué)生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最后讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運(yùn)用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的`句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you，Sam？歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學(xué)生都能問答How old are you？I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對(duì)于設(shè)計(jì)的練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少，只有一個(gè)聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
How old are you教學(xué)反思3
本節(jié)課的內(nèi)容是3b unit5 how old are you的storytime學(xué)習(xí)。課前我認(rèn)真分析了學(xué)情，了解了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。
在課堂教學(xué)一開始，我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個(gè)別讀，這些操練的方式在平時(shí)的課堂教學(xué)中一直在用，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯，學(xué)生能夠緊跟老師的指令進(jìn)行操練，起到了明顯的效果。
二、“趣”味盎然，追求英語課堂的趣味和與有效。
對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言，他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會(huì)采用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力及教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生心中興趣。如；利用圖片、貼紙和夸張的表情以及豐富的肢體語言來吸引學(xué)生的眼球。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生十分寬松的`語言交流環(huán)境，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生掌握本堂課需要掌握的簡(jiǎn)單的交際用語。在本課時(shí)的教學(xué)中我還根據(jù)知識(shí)掌握的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)字頭腦風(fēng)暴以及quick mind將活動(dòng)與本堂課中所有的重要知識(shí)融匯其中，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)單詞與句型的理解。
三、“活”力四射，追求英語課堂的真實(shí)和參與
對(duì)于一個(gè)善于思考的教師而言，研究教材，挖掘教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是進(jìn)行課堂教學(xué)前所要解決的首要任務(wù)，因此在本次教案的設(shè)計(jì)中我注重教學(xué)方法的靈活性，力求呈現(xiàn)新知形式多樣、自然，而且具有生活化。我將tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授的詞匯與句型有機(jī)地形成整合一個(gè)整體。從實(shí)際的課堂效果來看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識(shí)。
四、“實(shí)”事求是，最求英語課堂的實(shí)效性和層次
小學(xué)英語課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，面向全體學(xué)生，要給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式要多樣。更重要的是要將口頭操練與筆頭操練緊密的結(jié)合，努力遵循“聽說領(lǐng)先，讀寫重要”教學(xué)原則。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，我結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些富有趣味性的聽力與筆頭練習(xí)，形式多樣，不斷地滲透穿插，在做題的過程中學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)很好鞏固的過程。在本堂課上，我很好的遵循了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，讓三年級(jí)的小朋友能以一種輕松的姿態(tài)學(xué)習(xí)英語。
五、情景導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
由于英語缺乏一定的語言背景，所以嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種較為有效的教學(xué)模式，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的催化劑。本節(jié)課我將tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授的詞匯與句型有機(jī)地形成整合一個(gè)整體。從實(shí)際的課堂效果來看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識(shí)。
How old are you教學(xué)反思4
本課主要學(xué)習(xí)詢問別人年齡的表達(dá)方法。教參安排的課文內(nèi)容較多，考慮到學(xué)生也許會(huì)“吃多嚼不爛”，所以我把一課時(shí)拆分為兩課時(shí)來講，這樣學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)全部消化，記得扎實(shí)。
在認(rèn)知過程中通過卡片、動(dòng)作這些直觀方法來學(xué)習(xí)；在復(fù)習(xí)時(shí)用歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生活躍的`情緒；聽錄音時(shí)領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀CHANT；在活動(dòng)過程中為了使學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學(xué)，我使每個(gè)學(xué)生都得到了到臺(tái)前展示的機(jī)會(huì)；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本課的亮點(diǎn)我認(rèn)為是“開學(xué)了”這一情景的設(shè)計(jì)。英語最大的用處是交際，而語言學(xué)習(xí)最終目的是運(yùn)用交流，我根據(jù)學(xué)生普遍崇拜老師的心理，以“開學(xué)了”這一情景活動(dòng)為主線，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)重、難點(diǎn)句子How old are you？I’m…以及You’re in Class …然后讓學(xué)生分別扮演老師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生參與很積極。
本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)：1、時(shí)間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預(yù)想的效果，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間倉促，也沒能使每組學(xué)生得到展示；2、教師語言組織得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中一定克服不足，將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)優(yōu)化。
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本節(jié)課我以“注重學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展民主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”為目標(biāo)采用小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法、情境法、鼓勵(lì)法、說教法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以語言功能為主線，以活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來。
在復(fù)習(xí)時(shí)用歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生活躍的情緒；聽錄音時(shí)領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀CHANT；在認(rèn)知過程中通過卡片、動(dòng)作這些直觀方法來學(xué)習(xí)；在活動(dòng)過程中為了使學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學(xué)，我使每個(gè)學(xué)生都得到了到臺(tái)前展示的機(jī)會(huì)；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)：
一、時(shí)間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預(yù)想的效果，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間倉促，也沒能使每組學(xué)生得到展示；
二、教師語言組織得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
在下次的教學(xué)中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)優(yōu)化。
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于英語缺乏一定的語言背景，所以嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種較為有效的教學(xué)模式，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的催化劑。本節(jié)課我將Tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授的詞匯與句型有機(jī)地形成整合一個(gè)整體。從實(shí)際的課堂效果來看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的.情景中愉快地學(xué)習(xí)英語，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識(shí)。
基于本堂課我覺得在今后的課題研究中要進(jìn)行如下的改進(jìn)：
1、認(rèn)真分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分掌握學(xué)生的心理與認(rèn)知水平，讓自己的研究更加有針對(duì)性與實(shí)施性。
2、要更加充分地分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握在前期有一個(gè)更準(zhǔn)確地把握，是自己的研究有的放矢。
3、關(guān)注英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，關(guān)注互助合作學(xué)習(xí)，讓互助學(xué)習(xí)更加真實(shí)有效。關(guān)注課堂生成，如何能夠通過教師智慧的處理，更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
另外，在時(shí)間分配上，前面操練的時(shí)間過多，使得對(duì)后面知識(shí)的講解有些倉促。在練習(xí)的處理上不夠到位，沒有做到精講精練，這在以后的教學(xué)中要加以改進(jìn)！
How old are you教學(xué)反思6
在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用歌曲、游戲等方式，課堂氣氛較活躍，學(xué)生參與度較高。一開始的時(shí)候，通過師生打招呼，生生打招呼等方式，既拉近了師生的距離，又讓學(xué)生在無形中復(fù)習(xí)了前面單元的內(nèi)容。接著通過歌曲的方式，帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生盡快投入課堂中，也為本單元數(shù)字的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
由于之前的鋪墊工作做得較好，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，也比較容易，積極性較高，對(duì)本課重點(diǎn)句型How old…？和This... is for…掌握地較好，對(duì)新單詞nine，eight，four，five，six，seven，ten掌握地也不錯(cuò)，但是對(duì)于ten中“e”的.發(fā)音，部分同學(xué)掌握不佳，會(huì)發(fā)成，在以后的教學(xué)中，要經(jīng)常提醒糾正。
在最后的鞏固環(huán)節(jié)中，形式多樣，學(xué)生很樂于參與，對(duì)課文的內(nèi)容也有了較好的理解和掌握。最后設(shè)計(jì)情境，來到周老師的玩具店，學(xué)生很感興趣，對(duì)本課的句型進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，效果較好。
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一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課的知識(shí)重點(diǎn)有兩個(gè)
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生熟練運(yùn)用How old are you？I'm......句型進(jìn)行溝通交流。
（二）復(fù)習(xí)字母A———N，正確書寫拼讀字母O———T。
二、教法回顧
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。通過比賽、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際交際運(yùn)用中，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
（一）字母教學(xué)
在課堂的導(dǎo)入和熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)是字母操，學(xué)生隨著音樂律動(dòng)隨老師一起做字母操，從A—T，熱身運(yùn)動(dòng)起到溫故而知新的作用。接下來學(xué)習(xí)字母書寫和拼讀過程中我有采用了書空、高低聲等方式讓學(xué)生練習(xí)拼讀和書寫新字母，課堂氣氛活躍學(xué)生參與度幾乎達(dá)到百分百。
�。ǘ┚湫徒虒W(xué)
因?yàn)楸菊n所要學(xué)的句型跟數(shù)字有關(guān)，所以我開始跟學(xué)生玩兒一個(gè)“magic fingers”的游戲讓大家在手指變換的過程中對(duì)數(shù)字有大概的認(rèn)知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇說話：“I'm Qiqi，What's your name？”“I'm three，how old are you？”同時(shí)伴隨手指動(dòng)作，告訴同學(xué)們我說話的'含義，在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生很自然的想到了年齡的概念，并說出了數(shù)字nine/eight。
操練環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是帶領(lǐng)大家玩兒“開火車”這個(gè)游戲，這個(gè)游戲的特點(diǎn)是操練句型時(shí)可以讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，不會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，在合作比賽的過程中既操練了句型也能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，是一個(gè)很好玩兒也實(shí)用的游戲。
課堂上還要給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，對(duì)于表現(xiàn)欲很強(qiáng)的小學(xué)生來說能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊，所以我給學(xué)生充分展示自己的時(shí)間和空間。我讓他們自由組合編對(duì)話，發(fā)揮自己的想象力把所學(xué)過的句子充分利用起來，這樣就可以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、不足之處
每一節(jié)課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在著一些不足之處。
一、對(duì)于剛剛開始接觸英語的三年級(jí)學(xué)生來說，由于拼讀經(jīng)驗(yàn)不足，掌握“how，old，sorry，know”等單詞相當(dāng)困難，所以在教學(xué)過程中教師要有足夠的耐心和信心給學(xué)生預(yù)留出充足的時(shí)間進(jìn)行范讀和點(diǎn)讀才能達(dá)到指認(rèn)的效果。而本節(jié)課由于時(shí)間問題就顯得匆忙，以后上課時(shí)要注意時(shí)間的調(diào)整分配。
二、在學(xué)習(xí)字母時(shí)如果把字母和某個(gè)形象的物體練習(xí)起來會(huì)更加容易掌握，比如：OK，ppp......Police，等，學(xué)生的想象力是無窮的，備課時(shí)要與學(xué)生一起發(fā)揮想象力改進(jìn)字母操，chant等課堂活動(dòng)，這樣會(huì)更加實(shí)用有效。
三、改進(jìn)措施
作為小學(xué)英語教師，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)找到適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，把知識(shí)融化到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中這樣才能真正起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。課堂應(yīng)該是有生命力的課堂，只有把課堂還給學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。
How old are you教學(xué)反思8
在教學(xué)中成長(zhǎng)，在教學(xué)中反思，有利于今后工作的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)反思，本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)生日、介紹年齡、數(shù)的概念等，培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生初步用英語交際的能力。而第一課時(shí)主要是對(duì)詢問年齡和生日祝福的表達(dá)，考慮到三年級(jí)學(xué)生剛剛起步學(xué)習(xí)英語，我特意將一課時(shí)分為兩課時(shí)來講，不但可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)掌握到的更好，而且還有更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一學(xué)期的英語基礎(chǔ)，基本能夠適應(yīng)課堂活動(dòng)，所以我準(zhǔn)備了些活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)英語的目的.是能夠在日常生活中靈活的運(yùn)用英語，所以，樹立以故事過生日主線，用生動(dòng)有趣的數(shù)字卡片詢問生日，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)重、難點(diǎn)句子How old are you？oddy is my birthday. I’m ten.用“連詞成句”活動(dòng)鞏固知識(shí)，在這個(gè)活動(dòng)中故意將單詞卡片進(jìn)行擾亂，目的是使學(xué)生能靈活運(yùn)用、正確的掌握學(xué)到的知識(shí)。分小組、分角色朗誦課文更是將學(xué)生帶到了課文中，讓學(xué)生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，讓學(xué)生重現(xiàn)了課文中的情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學(xué)英語。
本節(jié)課最后設(shè)計(jì)了“小記者采訪”，學(xué)生之間相互問年齡，做好記錄。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力，真正做到學(xué)以致用。
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