兒童讀書心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編為大家整理的兒童讀書心得,歡迎大家分享。
兒童讀書心得1
這本書實(shí)際上包括兩個(gè)部分:《打造兒童閱讀環(huán)境》和《說來聽聽:兒童、閱讀與討論》,旨在指導(dǎo)家長和老師通過活動(dòng)、提問等技巧,幫助孩子親近圖書、自主而愉快地閱讀。這本書為常年與兒童、圖書打交道的老師和家長而寫,它能有效地幫助我們規(guī)劃、建立一個(gè)讓孩子能快速進(jìn)入狀態(tài)的閱讀環(huán)境,學(xué)習(xí)、實(shí)踐一種讓孩子與別人分享閱讀并拓展個(gè)人閱讀的方法。
《打造兒童閱讀環(huán)境》總共有16章節(jié),包括:閱讀循環(huán)、心境和情境、藏書、陳列方式、閱讀區(qū)、瀏覽、閱讀時(shí)間、掌握閱讀情況、講故事、讀故事、圖書的經(jīng)營、邀請名家、朋友與同學(xué)、協(xié)助選書、回應(yīng)、有協(xié)助能力的大人!墩f來聽聽:兒童、閱讀與討論》共15章節(jié),包括:揭開“說來聽聽”的序幕、三種分享、四種表述方式、兒童也是評論家、兒童就是評論家、彌足珍貴、為什么要“說來聽聽”、你的.意思是、你是怎么知道的、選書、文本閱讀、突顯討論重點(diǎn)、“說來聽聽”問題架構(gòu)、“說來聽聽”實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場、玩游戲。
錢伯斯在這本書中告訴我們:我們都希望孩子能夠“自動(dòng)自發(fā)”地閱讀,但這其實(shí)是需要引導(dǎo)的。如果有一位值得信賴的大人為孩子提供各種協(xié)助,與孩子分享閱讀經(jīng)驗(yàn),孩子就可以排除各種障礙,盡情地遨游在閱讀世界中!
對于具有教師和家長雙重身份的我們來說,這實(shí)在是一本值得一讀的好書。
兒童讀書心得2
我從7歲的時(shí)候就開始讀《兒童文學(xué)》,不光是因?yàn)樗恼聝?yōu)美,而是因?yàn)樗芙唤o我許多做人的道理。
在讀《兒童文學(xué)》的時(shí)候,我常常忘掉自我,拋開一切煩惱和憂愁,享受著讀書的樂趣!秲和膶W(xué)》里,曾經(jīng)有一篇文章使我至今難以忘懷。這篇文章的名字叫:《讓陽光拐個(gè)彎兒》,這篇文章講述了:在一個(gè)病房里,有四張病床,其中,作者和一個(gè)小男孩占據(jù)了靠窗的兩張,另外兩張床,有一張屬于那個(gè)姑娘。姑娘很少說話,可小男孩卻活潑好動(dòng)。一次,“我”得知了小男孩和姑娘患了絕癥,活不了多久。漸漸的小男孩發(fā)現(xiàn)姑娘身體越來越虛弱,于是用兩面鏡子將陽光反射到姑娘臉上,慢慢的`,小男孩和姑娘的病情竟然發(fā)生了好轉(zhuǎn),最后,他們戰(zhàn)勝了病魔。讀完了這篇文章,我已經(jīng)淚落如珠了。只不過,是一個(gè)小男孩為了讓一個(gè)素不相識的姑娘康復(fù),使陽光拐個(gè)彎兒,卻給他自己和姑娘帶來了希望。不過是一縷陽光,卻讓奇跡發(fā)生了。陽光代表著健康、積極、樂觀,活潑機(jī)靈的小男孩將快樂的心緒像陽光一樣,照射到姑娘身上,溫暖了她的心靈,給她帶來了希望,同時(shí)也給自己帶來了希望。我想,每個(gè)人的心里都有這樣一縷溫暖的陽光,你給予別人的越多,自己得到的就越多。如果人人都肯獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,并且都能為他人著想,世界就會(huì)變得更加美好!
雖然只是一個(gè)短短的故事,卻教會(huì)了我如何做人!秲和膶W(xué)》里的每篇文章都那樣豐富多彩,無論是小說還是童話,都非常有欣賞價(jià)值!秲和膶W(xué)》不僅使我的寫作能力有所提高,而且在潛移默化的閱讀中,提高了我的文學(xué)素養(yǎng)和文字能力。
兒童讀書心得3
通過閱讀和學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,讓我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識的同時(shí),總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)。
一、《指南》是一本師幼共同的“成長冊”
正如《指南》的“說明”中所說,《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。
學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入,讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對成年人提出了明確要求。
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定在數(shù)字或言語上的界定上更加詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,這些小小的數(shù)字雖然不同,但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,而也正是這些小小數(shù)字上的差異,讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,更詳細(xì)、更具體。由此我們能更加清楚地認(rèn)識到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),而達(dá)到這樣的目標(biāo),我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我們來說,是非常寶貴的,對我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
三、《指南》是家園合作的指南針
《指南》中給我啟發(fā)最多的,還有教育建議。這些教育是寫給教育者的,但更多的是寫給家長的。因?yàn)榻逃龥Q不僅僅是幼兒園的事情,真正有效的教育更需要家園攜手,合作共進(jìn)。家長普遍存在著“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài),這種高期待的美好愿望與科學(xué)理性之間存在著較大的落差。根據(jù)《指南》要求,科學(xué)地回答了3—6歲兒童“應(yīng)該知道什么、能做什么”,“應(yīng)該學(xué)習(xí)什么(學(xué)習(xí)內(nèi)容)、怎樣學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)方式)”,以及教師與家長“應(yīng)該提供怎樣的幫助與指導(dǎo)”等有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)性與根本性問題。關(guān)于如何參與到孩子的成長過程,《指南》用樸實(shí)的'語言,給父母指導(dǎo)與啟示。
《指南》強(qiáng)調(diào)“親切地對待幼兒,關(guān)心幼兒,讓他感到長輩可親,可近,可信賴的,家庭和幼兒園是溫暖的!币虼,幼兒教育中家園合作是必然的,家長參與幼兒園也是必然的,幼兒的成長需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào),形成教育合力才能真正擔(dān)負(fù)起教育人的任務(wù)。有了《指南》引領(lǐng),家長和老師能夠充分的'溝通,共同樹立對幼兒期望值正確的思想,以身作則,全方位的幫助孩子成長,更能使家長和教師的教育觀點(diǎn)、教育方式跟上時(shí)代的要求。另外,作為家長也能充分理解和支持老師,讓我們和家長全身心的投入到教育中來,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,傷害幼兒,不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。
通過學(xué)習(xí)《指南》,我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更有力的引導(dǎo)、支持與合作,和孩子共成長!努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長的美好童年。
兒童讀書心得4
最近,我們在學(xué)習(xí)一篇叫做《快樂王子》的文章,是英國作家王爾德所寫,講述了快樂王子與小燕子舍生取義的故事:本來住在無愁宮的快樂王子,快樂地或者,也這樣死去。死后,人們打造了他的雕像,并立在廣場上?鞓吠踝右虼丝匆娏耸篱g的丑惡與貧窮。在小燕子的幫助下,快樂王子把劍柄上的紅寶石和用藍(lán)寶石做的眼睛以及一身金葉子送給了女裁縫、戲作家和賣火柴的小女孩……在幫助了快樂王子完成愿望后,小燕子因?yàn)闆]有及時(shí)南遷而凍死了,快樂王子也因?yàn)樾⊙嘧拥?死而心碎。故事的結(jié)局是他們都被帶上了天堂。
我覺得,快樂王子有一顆同情心,從文中的一個(gè)細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)出來。在《快樂王子(二)》中,小燕子為瞎眼的王子講述埃及的事情時(shí),快樂王子還在關(guān)心遙不可及的埃及的男男女女的苦難。快樂王子也是樂于助人的。他犧牲了自己的眼睛和華麗的服飾去幫助貧窮的人們。
幫助別人是快樂的。還記得一次微機(jī)課上,小趙不會(huì)使用老師發(fā)來的軟件,不能完成任務(wù)。看見他那么著急的樣子,我便走過去幫助他。打開軟件后,他揚(yáng)起笑臉:“謝謝”。這兩個(gè)字,像一股暖流漫過全身,給我?guī)砹颂厥獾目鞓贰?/p>
快樂王子的美好品質(zhì)帶給了他快樂,幫助別人也能使我們快樂?鞓吠踝泳哂型樾模覀円矐(yīng)該富有同情弱者的品格。所以,快樂王子就是一個(gè)具有許多高尚品格的、值得我們學(xué)習(xí)的人。如果我們能夠做一個(gè)像快樂王子那樣的人,就能夠在群體中被大家所喜歡,與人相處也容易得多。
我希望,大家都能夠做一個(gè)像快樂王子一樣的人!
兒童讀書心得5
暑假里,我把四大名著里的《三國演義》看了一遍,至今,故事里的那些情節(jié)還在我腦海里回蕩。
《三國演義》是一部長篇?dú)v史小說。作者是羅貫中,號湖海散人。他所寫的《三國演義》是我國的第一部長篇?dú)v史小說。小說講述了從東漢末年到晉朝統(tǒng)一時(shí)期吳、蜀、魏三國之間的斗爭和興亡的一系列故事。里面的很多故事都非常精彩,把人物的形象描述的惟妙惟肖。其中我最喜歡桃園結(jié)義、三顧茅廬、火燒赤壁、三顧茅廬、空城計(jì)等等這幾個(gè)故事。
《三國演義》里有很多很多的厲害人物,有被稱為奸雄的曹操,東吳的.主公孫權(quán),還有以仁德得民心的劉備,也有小氣妒忌的周瑜,神機(jī)妙算的諸葛亮,赤膽忠心的趙云,義薄云天的關(guān)羽等等都是一些大人物。其中我最敬佩和最喜歡的是諸葛亮和趙云。關(guān)于他們的事跡,我讀得最多了。也很清楚,諸葛亮的“空城計(jì)”“草船借箭”趙云的“單騎救主”現(xiàn)在我閉著眼睛都能說出來。
《三國演義》講的是軍事策略,講的是如何統(tǒng)治自己的國家,一個(gè)國家,最需要的就是忠臣,一個(gè)臣民,就算有多大的本事,只要他不忠,也不會(huì)有利于自己的國家。就像人們所說的“一次不忠,百次不用”一個(gè)能為自己主公、國家鞠躬盡瘁、死而后已的人,就算不一定會(huì)給國家?guī)矸睒s強(qiáng)盛。但也不會(huì)對自己國家不利。
讀了這本名著,我得到了很大的啟示,受到了很大的啟迪。我要學(xué)習(xí)諸葛亮的“機(jī)智冷靜”學(xué)習(xí)劉備的“謙虛”學(xué)習(xí)魯肅的“忠厚”我今后一定會(huì)做得更好。
兒童讀書心得6
暑假里,媽媽給我買了一本《學(xué)習(xí)也可以很快樂》,一翻開這本書,我就喜歡得不想放下了。
這本書不僅有寓意深刻的故事,還有一些很有意思的學(xué)習(xí)方法。比如,故事中金珠的同學(xué)告訴金珠,可以把完成一次作業(yè)當(dāng)成一次游戲,每一次完成“任務(wù)”之后給自己來點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)了這個(gè)方法后,我發(fā)現(xiàn)我比起原來做作業(yè)的積極性要提高了。一開始,我的作業(yè)一般九點(diǎn)才做完,而現(xiàn)在呢,一般情況下我七八點(diǎn)就做完了。每到這時(shí)我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己看一會(huì)電視或者讀一本書,這樣我就會(huì)擁有快樂感,下次完成“任務(wù)”時(shí)就依然會(huì)做得很快。
這本書里的許多故事深深觸動(dòng)了我。例如,在《飛不了的幾維鳥》這個(gè)故事里,幾維鳥因?yàn)闆]有天敵,它們的'翅膀和尾巴都變成了沒用的擺設(shè)。不幸的是,由于飛不了,所以它們很容易被捕捉到,已經(jīng)處于滅絕的邊緣。讀著這個(gè)故事,我就在想,人如果也一直舒舒服服不做任何努力的話,那么最終也會(huì)變成一只“幾維鳥”。讀了這個(gè)故事我受益匪淺,以前的我總是不愿意努力,覺得天上會(huì)掉下來餡餅,讀了這個(gè)故事以后我才明白,人是要努力的,否則就一定會(huì)慢慢被社會(huì)淘汰。
這本《學(xué)習(xí)也可以很快樂》令我愛不釋手,建議大家都閱讀一下這本好書,相信你們會(huì)對它贊不絕口的。
兒童讀書心得7
近期我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,閱讀《指南》后對我們的幼兒園日常工作中有了更深的了解和認(rèn)識,下面我將跟大家分享一下我的心得體會(huì):《指南》內(nèi)容分五大領(lǐng)域:健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù),每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。教育建議有很多我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中可以用到的措施。《指南》里面的內(nèi)容對我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。
《指南》的.教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法,如:和幼兒講話時(shí),成人自身的語言要清楚、簡潔,幼兒表達(dá)意見時(shí),成人可蹲下來,眼睛平視幼兒,耐心聽他把話說完,提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則,如輪流發(fā)言,不隨意打斷別人講話等。在公共場合不大聲喧嘩,不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較,對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定,讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足,允許幼兒犯錯(cuò)誤,告訴他改了就好,不要打罵幼兒,以免他因害怕懲罰而說謊,發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí),要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。如果是,要及時(shí)調(diào)整自己的行為,同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對的。
在今后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷地更深入的學(xué)習(xí),讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索、進(jìn)步!
兒童讀書心得8
暑假閱讀了美國當(dāng)代哲學(xué)家,兒童哲學(xué)的開創(chuàng)者馬修斯的《哲學(xué)與幼童》,剛看到題目,一看“哲學(xué)”兩字,以為將是一本理論著作,生澀難懂,但細(xì)細(xì)品味后,不知不覺深陷其中,感覺是與一群孩子在心靈對話,與一位可愛的老頭兒交談,可以說是受益匪淺,最大的感受有兩點(diǎn)。
首先是謙遜與樸素。作為有著“兒童哲學(xué)之父”之稱的馬修斯,將撰寫這本近十萬字的《哲學(xué)與幼童》輕描淡寫地稱為“編寫小冊子”“,并不忘對許多友人及編輯社、出版社、作者對于自己編寫小冊子時(shí)提供的幫助,不禁使人肅然起敬。整本小冊子,沒有高深的理論知識,沒有生澀難懂的文字,有的只是一個(gè)個(gè)幼童的生活趣事案例所帶給我們的思考。我們仿佛看到了一個(gè)成年人,彎下腰蹲下身子,平靜地注視幼童,安靜地傾聽他們的想法,輕聲與他們交談思考,體現(xiàn)了馬修斯發(fā)自內(nèi)心的對每一位幼童的欣賞與喜愛。馬修斯對成年人,對幼童都有著一份謙遜與樸實(shí),對哲學(xué)的思考也是樸素的,他從哲學(xué)的起源說起,從兒童的現(xiàn)象分析,體現(xiàn)了一種樸素的哲學(xué)觀,即哲學(xué)觀點(diǎn)是自發(fā)、不成熟地形成的邏輯依據(jù)。
我想對于我們教師而言,馬修斯先生身上所體現(xiàn)的謙遜與樸素,也正是我們職業(yè)所崇尚與要求的。作為人民教師,在對待上級領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生、社會(huì)時(shí),都應(yīng)該保持一份謙遜與樸素,不因面對領(lǐng)導(dǎo)與家長時(shí)卑躬屈膝,不因面對未成年人或弱勢群體時(shí)高高在上,不因面對物欲橫流的社會(huì)時(shí)心浮氣躁,時(shí)刻保持對人對物有應(yīng)有的一份謙遜,不妄自菲薄但也不驕傲自滿。面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,有一份樸素的觀念,淡泊名利,樹立樸素的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,懷著一顆包容的心,體現(xiàn)自己的價(jià)值。我想,我們教師如果能像馬修斯先生那樣工作、生活、思考,那他就將是一個(gè)幸福的教師,一個(gè)有趣的教師,一個(gè)受人尊敬的教師。
其次是尊重、理解與呵護(hù)。
我們說兒童是有哲學(xué)的,兒童的哲學(xué)表現(xiàn)在他們的對周圍世界的疑問中和推理中,他們在日常生活中的故事、幻想、游戲和對話中則是表現(xiàn)他們的哲學(xué)的方式。馬修斯說相比12或14歲的孩子,五六歲也可以是7歲的兒童更有可能提出哲理性的問題,并作哲理性的評論。每個(gè)人在幼兒時(shí)期就開始運(yùn)用哲學(xué)了,但隨著社會(huì)生活的需要,很多人放棄或者說失去了這種能力。
看看周圍,我們看到的.是原本對世界充滿好奇、腦袋中充滿幻想的兒童變成了墨守成規(guī)的“乖小孩”,原本活潑好動(dòng)的兒童變成了沒有活力的“小大人”,原本特立獨(dú)行的孩子變得循規(guī)蹈矩,唯唯諾諾。
我不禁想起了發(fā)生在我女兒身上的兩件事情,一是在她四歲多的時(shí)候,我的奶奶剛過世了,她問我:“太奶奶到哪里去了?”我原本刻意避開這樣一個(gè)悲傷的話題,故意淡淡地說:“太奶奶和太爺爺現(xiàn)在都在天上看著你。”她卻主動(dòng)挑明話題:“他們是不是死了?”“等我長大以后你是不是也要死了?”“我很難過,我不想你們死!。生死大概也是人生中最深沉的話題了吧,小小的孩子已經(jīng)被這樣的陰影所困擾,不禁讓我感慨。二是最近她馬上要上一年級了,我對她說:“到了一年級,你去競選班長吧!彼f:“為什么?”我說只有優(yōu)秀的孩子才能做班長。她若有所思說:“那做不到班長就不是優(yōu)秀的孩子?”,我頓時(shí)啞口,就這樣你來我往,你一句我一句,最后她妥協(xié):“那好吧,我去競選,但是這是為了你。”
寫到這里我不禁反思,中國的很多成年人缺乏對孩子尊重和呵護(hù),馬修斯先生強(qiáng)調(diào)兒童有自己的哲學(xué),成人不應(yīng)把孩子看做“未成年人”,而應(yīng)平等待之,甚至視之為“成人之父”,但我們中國的家長往往對孩子說的話是:你小孩子懂什么?我吃的鹽比你吃的飯還多!我們都是為你好……我們成年人往往是讓孩子成為我們想讓他成為的人,做我們想讓他做的人,而不是成為她自己想成為的人,最終每一個(gè)孩子都像是模子里刻出來,千篇一律的順從、聽話、老實(shí)。
所以作為教育工作者,我想我們應(yīng)該要保持這樣一個(gè)觀點(diǎn),就是尊重、理解、呵護(hù)每一位孩子,不把自己的意識強(qiáng)加于孩子,不礙于所謂的尊嚴(yán)和面子,懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在孩子面前示弱,給孩子自己發(fā)展的空間和權(quán)力,尊重他們的想法,呵護(hù)他們的好奇心和純真,讓每一個(gè)孩子做真實(shí)的自我,快樂地綻放顏色不一樣的煙火。
兒童讀書心得9
在《中國兒童百科全書科學(xué)卷》這本書里還讓我覺得最神奇奧秘的是關(guān)于太陽的文章。
太陽是由,太陽黑子、光球?qū)、對流層、輻射層和日核組成的。太陽的中心叫日核,這是一個(gè)高壓和高溫的區(qū)域。日核是太陽的核反映堆,從這里釋放出的能量,使太陽閃著耀眼的光芒。氧原子聚在一起,形成氧氣。
這個(gè)反映產(chǎn)生的能量,從核心穿過輻射區(qū),到達(dá)對流區(qū),氣體不斷的被加熱,形成沸騰的氣泡,上升到太陽的表面,然后,氣體下落,重新被加熱,形成周而復(fù)始的'循環(huán)。太陽的的外層-------光球,只有500米厚,溫度在5500℃左右,比日核要“涼爽”的多。她總是處于不斷的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),就像茶壺中的水在不斷沸騰一樣。成千上萬的氣體噴流,又叫做針狀體,不斷地躍升到10,000千米高的太陽大氣中,這就是色球?qū)印?/p>
更讓我不可思議的是,距今70億年后,太陽中用來做燃料的氧氣將會(huì)耗盡。最終,太陽將膨脹成一顆紅巨星,同時(shí)吞沒水星,也許還有金星。大洋和大氣將不復(fù)存在,地球巖石表面將在1500℃的高溫下融化。金星在太陽的背景下,將只是一個(gè)小黑點(diǎn),它可能很快被龐大太陽吞沒。我讀完這篇文章,令我感嘆,原以為地球隔50億年后滅絕,太陽不會(huì)滅絕的呢,原來太陽和其他行星一樣都會(huì)滅絕的呀,我還真小瞧了這本書呢!
這本書不僅讓我豐富知識,還讓我對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,雖然我不懂的地方數(shù)不勝數(shù),但是興趣最重要,只要有了興趣多大的困難都不怕!
兒童讀書心得10
讀完《兒童的一百種語言》這本書,我覺得:尊重兒童的一切;尊重孩子的想法,接受孩子的個(gè)人差異,感激孩子、老師、父母和社區(qū)的任何小貢獻(xiàn)。
《兒童的一百種語言》是指孩子們可以用一百種不同的方式來表達(dá)他們對事物的態(tài)度,或者更準(zhǔn)確地說,如果課堂文化允許的話,可以用一百種不同的符號來表達(dá)他們對事物的態(tài)度。
從瑞吉?dú)W教師的角度來說,瑞吉?dú)W教師解讀為啟發(fā)者。教師并不預(yù)先設(shè)定孩子能力上的限制。他們相信每個(gè)孩子都有一定的權(quán)利和能力,也就是說
即使是殘疾兒童也有特殊的能力。老師鼓勵(lì)孩子們用他們的信念來反駁、假設(shè)并加以實(shí)驗(yàn)。
更重要的是,瑞吉?dú)W老師有著濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。他們經(jīng)常與學(xué)校里的其他老師、行政協(xié)助職員和美術(shù)老師進(jìn)行交流、討論和會(huì)談。
他們經(jīng)常使用照片和視頻來討論某一個(gè)畫面,并要求教師表達(dá)他們的觀點(diǎn)和反思他們的教學(xué)實(shí)踐。
在讀完《兒童一百種語言》之后,我也有了其他的感受,那就是:教師是一個(gè)重要的角色,在瑞吉?dú)W的兒童教育體系中也不例外。但瑞吉?dú)W的老師扮演了一個(gè)不同的角色。
教師在這里不是權(quán)威,不是傳統(tǒng)意義上的知識、技能的擁有者、傳授者、輔導(dǎo)者和觀察者的`角色,孩子不是被動(dòng)地接受教師的語言和文化,而是具體的執(zhí)行者,孩子的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
老師的角色是多樣的:傾聽孩子的聲音,觀察孩子,更是一個(gè)同伴和向?qū)。回顧我的日常生活,雖然我也在學(xué)習(xí)關(guān)于孩子和觀察孩子,但我忽略了最重要的一點(diǎn):觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵,還需要敏感的心靈,進(jìn)入孩子的內(nèi)心,傾聽他們的聲音。
這樣,我們就可以真正與孩子零接觸。
時(shí)代在不斷更新,教學(xué)方法也在不斷進(jìn)步。單一的模式不適用,需要不斷的演變和進(jìn)步。作為一線教師,我們應(yīng)該不斷反思我們在教學(xué)中所面臨的復(fù)雜情況,將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合,根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
讀了《兒童的一百種語言》后,我的感受遠(yuǎn)不止這些。有些是無法用語言表達(dá)的。最后,我想和大家分享書中反復(fù)提到的一句話:“孩子有一百種語言,一百雙手,一百個(gè)想法,一百種思考、游戲、說話的方式;一百種傾聽、驚奇、愛的方式;一百種歌唱與了解的喜悅”。
兒童讀書心得11
冰心奶奶給我的印象總是那么和藹可親,諄諄善誘,今天我又讀了她的一部作品《小桔燈》,這本書里的小姑娘讓我印象深刻。
這個(gè)小姑娘是冰心奶奶親眼所見的,一個(gè)瘦瘦的,穿著破衣服,腳上只穿了一雙草鞋,嘴唇被凍得發(fā)紫,臉色蒼白,都不到十歲。作者描寫出的這個(gè)姑娘好像在站我的面前,眨著清澈透亮的大眼睛,讓我很心疼。這個(gè)姑娘的媽媽生病了,她過來是想打個(gè)電話給一生。你可知道,她是獨(dú)自一人在漆黑的夜晚,不知道走過多少的山路才到這兒來的。她肯定又冷又害怕,但是她又多么的勇敢,跟她比起來,我不覺得感覺到一點(diǎn)羞愧,她的懂事、孝順和堅(jiān)韌的.品質(zhì)值得我去學(xué)習(xí)。作者買了桔子去小姑娘的家里去看望她的媽媽,才知道她們住在一個(gè)簡陋的小房子里面。
小姑娘懂事有聽話,不僅做家務(wù),還要承擔(dān)照顧媽媽的責(zé)任。更讓我感到心酸的是,她們家的過年的晚飯只是稀飯,我鼻子一酸留下了眼淚。最后臨走的時(shí)候,小姑娘親手做了一個(gè)小桔燈送給了作者用來照明。在我看來,這盞小桔燈象征著小姑娘對于未來的信心和樂觀的精神。
小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和勇敢感染了我,她是一個(gè)心地善良而且孝順的人。我要她學(xué)習(xí)她的精神,在家孝順父母,尊敬長輩,主動(dòng)幫家里分擔(dān)家務(wù),好好學(xué)習(xí)。這盞小桔燈將指引我前進(jìn)的道路。
兒童讀書心得12
太倉市新區(qū)第三小學(xué)張艷萍,江蘇省教育科學(xué)研究所成尚榮所長在《兒童立場,教育從這兒出發(fā)》一文中談到“教育的立場”這一命題,他認(rèn)為兒童的發(fā)展是現(xiàn)代教育核心價(jià)值的定位,兒童立場應(yīng)是現(xiàn)代教育的立場。
其實(shí),我們現(xiàn)在在教育教學(xué)中也都在提出以學(xué)生為本的理念。比如我們學(xué)校踐行的就是“綠色課堂”理念。但在實(shí)踐中,有時(shí)候發(fā)現(xiàn)還是有很多是流于形式,比如前置性作業(yè),大多數(shù)只是在公開課的時(shí)候才選擇。這責(zé)任其實(shí)也不能全部推給老師,老師理念的落后,以及實(shí)踐精神的缺乏是一個(gè)方面。還有學(xué)生家庭條件的限制也是一個(gè)方面,再者,學(xué)校資金的保障又是另一個(gè)方面。所以,這個(gè)觀點(diǎn)的“必然性”“合理性”經(jīng)常被遮蔽住了。
一切都是從學(xué)生日本作家佐佐木赫子的一篇幻想小說《遙遠(yuǎn)的.聲音》,看了讓人心酸不已?墒,在我們現(xiàn)實(shí)生活中,如小說中的主人公正彥的還少嗎?雙休日的青少年活動(dòng)中門口的擁堵,老師家的門鈴的不斷想起……再看孩子們的臉,有幾個(gè)是帶著微笑的?童年的自由,童心都已在補(bǔ)課中泯滅了!還有,學(xué)生一進(jìn)學(xué)校,老師、學(xué)校就開始緊張,生怕出點(diǎn)啥差錯(cuò),于是學(xué)校成了“鳥籠”,學(xué)生總有健美的翅膀也無法飛翔!所有時(shí)間都在教育者的掌控中!不知道學(xué)生他們的呼吸是否順暢?不知道口中喊著“以學(xué)生為本”,是否只是停留在口號上。
兒童讀書心得13
俗話說,同一個(gè)世界,同一個(gè)母親。今天我們要談?wù)勍粋(gè)中國,同一個(gè)童年。
我們這一代人的童年大多數(shù)是大同小異的。被規(guī)矩束縛的自由天性、被教科書埋沒的探索好奇心、被父母式權(quán)威震懾的率性真情……
你一定很熟悉這個(gè)場景。因?yàn)檫@就是我們被忽視的童年。
童年,從0歲到12歲。被父母定義為“無知”,因?yàn)槲覀冇仔〉纳眢w和少量的詞匯。中國父母是“家長”,不是朋友。
今天我真誠地向大家推薦《捕捉兒童敏感時(shí)期》這本書。本書以蒙臺梭利的教育哲學(xué)為基礎(chǔ),可視為嬰兒心理學(xué)的入門讀物。
根據(jù)《捕捉》一書的理論,一個(gè)人的個(gè)性、對世界的認(rèn)知是在6歲之前建立的。一旦父母不能幫助他們的孩子度過6歲之前的敏感時(shí)期,在6-12歲之前就會(huì)有很長一段時(shí)間復(fù)發(fā)。
如果不到12歲,那么這些“敏感”就會(huì)成為一個(gè)孩子的性格,伴隨其一生。
本書以各年齡段寶寶敏感期表現(xiàn)的真實(shí)案例形式逐一呈現(xiàn)。每個(gè)故事都簡短生動(dòng)。
為什么一個(gè)孩子喜歡和他的朋友交換玩具?他們真的相愛了嗎?這個(gè)孩子最近進(jìn)入叛逆期了嗎?在書中都可以一一解決。
令人驚訝的是,在這本書中,我也發(fā)現(xiàn)了很多我們成年人存在各種問題——強(qiáng)迫癥,對秩序的高要求,失戀時(shí)的挫折,對完美的苛求……
其實(shí),當(dāng)他們年輕的時(shí)候,那些敏感的.時(shí)期并沒有撫平留下的痕跡。那些被摒棄的“矯情”和“作”恰恰是因?yàn)槟切皩殞殹辈粫?huì)直接表達(dá)他們的內(nèi)心需求。而讓你不解的“龜毛原則”,只是身邊人還沒渡過的“敏感期”罷了。
最后一句話:
兒童的成長不是在父母的“認(rèn)為”中。這是一個(gè)自然的過程,是孩子與父母、家庭與世界不斷認(rèn)知和熟悉的過程,是孩子自發(fā)的探索。
尊重他們的“敏感期”,理解他們每一次的細(xì)微訴求,幫助他們更好、更全面、更自由地理解世界。因?yàn)橥?敏感期)錯(cuò)過了,補(bǔ)救不回來!
兒童讀書心得14
近幾天,我讀了法國著名作家法布爾的《昆蟲記》。我深深地被這本書吸引。它用生動(dòng)有趣的語言描述了數(shù)百種昆蟲的生活習(xí)性,讓我細(xì)致地了解了昆蟲。法布爾為我開啟了昆蟲世界的大門。
比如,蟬是一種自食其力的昆蟲,也是大自然的歌唱家,它在夏天為我們帶來高昂的歌聲,但人們并不十分喜歡它,因?yàn)樗穆曇籼场N浵伿且环N勤勞的昆蟲,它有史以來都被人們看作為勤勞和團(tuán)結(jié)的象征,但法布爾卻發(fā)現(xiàn),螞蟻有時(shí)卻十分貪婪和兇悍,它會(huì)將蟬辛辛苦苦覓得的食物洗劫一空。
《昆蟲記》不僅讓了解了昆蟲,改變了過去對有些昆蟲不正確的看法,它還教我懂得了許多道理,學(xué)會(huì)了如何去觀察事我物和研究問題!独ハx記》可真是一本難得的好書。
以前我并不喜歡昆蟲。看完這本書后,我覺得昆蟲有時(shí)侯也很有趣,很勤勞。如果沒有蜜蜂,我們就不能吃到蜂蜜;如果沒有螞蟻,人們就很難體會(huì)到團(tuán)結(jié)的魅力;如果沒有蝴蝶,大自然就不會(huì)有那么多美麗的花朵……昆蟲也像人一樣有豐富的'感情,它既有丑惡的一面,也有善良的一面。
看完這本書,使我懂得了看問題不能光聽別人如何講,而要自己去觀察、思索、實(shí)踐、探究,從而尋找正確的答案,而且觀察事物要從不同的角度去觀察,要一分為二的去研究和思考問題。
兒童讀書心得15
在短短的寒假中,我讀了好多書,其中,我覺得最有意義的是《三國演義》。
這部書內(nèi)容主要講的是蜀、魏、吳三國紛爭的故事。它敘述了從漢靈帝中平元年黃巾起義到西晉太康元年三國統(tǒng)一為止。描寫了近百年的重大歷史事件及歷史人物的活動(dòng),展示了三國興亡的歷史畫卷。
在書中,我知道了有像諸葛亮一樣足智多謀的人,也有像董卓一樣惡貫滿盈的人,更有像周瑜一樣小心眼的人。在《三國演義》的人物中我最欣賞的要數(shù)諸葛亮了,他通天文、知地理,不管別人有什么計(jì)謀都瞞不了他。他能利用自然環(huán)境及氣候變化來完成用兵之計(jì)。而且,他還是一個(gè)大度惜才的人,曾經(jīng)七次生擒孟獲,而每次都因孟獲不服而放走他,直到第七次才使孟獲心服口服而最終投靠了諸葛亮
在書中,我覺得最精彩的故事是《草船借箭》。由于諸葛亮聰明博學(xué),用兵如神,這便使周瑜非常的'嫉妒,心懷詭計(jì),他把諸葛亮看作是東吳一患,要找借口害他,于是對諸葛亮說在水上打仗最好的兵器是箭,這當(dāng)時(shí)沒有造箭的條件下卻要他在三天之內(nèi)造出十萬支弓箭,如果完不成就要嚴(yán)懲。但諸葛亮卻胸有成竹憑他的智慧和學(xué)識,在三天內(nèi)向曹操“借”了十萬余支箭,出色的完成了任務(wù)。
讀完《三國演義》之后,我希望通過自己的勤奮和努力成為一個(gè)能像諸葛亮一樣博學(xué)多才、聰明能干將來對社會(huì)有用的人。
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