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《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-26 18:47:22 教學(xué)反思 我要投稿
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《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)反思

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)反思1

  《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是一本兒童哲學(xué)啟蒙書,充滿想象力和靈氣,很多話很古怪,不合邏輯,仔細(xì)想?yún)s充滿哲學(xué)思辨意味,這正是這本書的魅力所在。

  我和孩子們用了三個(gè)星期完成這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》的閱讀,第一個(gè)星期,我用了十來分鐘的時(shí)間大體了解了一下孩子們讀這本書的整體感受,看看這些莫名其妙的故事,孩子們能讀到什么程度,那次十多分鐘的摸底交流,我稍微問了幾個(gè)孩子,他們有的覺得文字是奇幻的、異想天開的甚至覺得那是像做夢一樣的語言,有的覺得有點(diǎn)像胡言亂語,有的覺得情節(jié)總讓人無法預(yù)測,總之,與他們以往看的兒童小說、動(dòng)物小說的風(fēng)格不一樣。因?yàn)闀豢戳藥滋,所以這次簡短的交流只有琚曦文、顏陽博雅、吳應(yīng)誠等五六個(gè)孩子發(fā)言,但我發(fā)現(xiàn)他們對這些故事的接受程度高于我的想象,于是我為他們設(shè)計(jì)了閱讀學(xué)習(xí)單,主要內(nèi)容是:

  1.有些故事我已經(jīng)琢磨出點(diǎn)兒味道出來了——

  2.有的故事雖然我還不懂,但我覺得它也蘊(yùn)含著深刻的哲理——

  3.我還想和大家討論——

  4.如果讓你給這本書寫一段書評,你會(huì)寫——

  周二的交流課上,我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點(diǎn)來交流閱讀感受,通過目錄進(jìn)行簡單梳理后,第二個(gè)環(huán)節(jié),我的問題是:哪些故事讓你琢磨出點(diǎn)兒味道來?

  說實(shí)話,這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》,我自己在讀的時(shí)候都有不少困惑,所以我有點(diǎn)擔(dān)心孩子們對這43個(gè)小故事能理解得了多少,能理解到多深。我想,這些看似無邏輯無道理的語言背后想表達(dá)的哲學(xué)思想,可能會(huì)有很多孩子是無法一眼看出來的,一定是要在老師的引導(dǎo)下才能模糊地了解一點(diǎn)?蓪(shí)際的情況呢,大多數(shù)故事都有孩子提到,說自己怎樣理解的,有的說法我都沒有想到,比如,談到《星星》這個(gè)故事時(shí),有個(gè)孩子就說,這個(gè)故事讓我知道了,女人總是容易看到別人的優(yōu)點(diǎn),而男人卻容易看到缺點(diǎn),要是我們看待事物時(shí)把這兩點(diǎn)結(jié)合起來就好了。有的孩子在講《阿拉斯加的金礦》這個(gè)故事時(shí)說,不要只看外表,他的內(nèi)心也許在掩藏著什么。有一個(gè)孩子叫張家碩,平時(shí)算是語文能力較弱的,作文的語句通順難以做到,但他在說讀《阿拉斯加的金礦》這個(gè)故事的感悟時(shí)的觀點(diǎn)卻令我吃驚:廣告都是假的!其實(shí),這種驚喜不是第一次,上次他在對《最難的單詞》作批注時(shí)是這樣寫的:謝謝對于很多人來說都是難點(diǎn)!是的,整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我?guī)磉@樣的驚喜。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),我讓他們說說那些自己說不上道理,但又覺得很有哲理的故事,找出其中的貌似有哲理的話,我們一起來讀一讀,一起來交流一下其中的哲理,琢磨一下其中的味道。

  第四個(gè)環(huán)節(jié),談?wù)勥@本書中的插圖,了解插畫家貝爾納。

  第五個(gè)環(huán)節(jié),結(jié)合本書作者舒比格的經(jīng)歷,引導(dǎo)孩子們從總體上了解這本書的特點(diǎn):天馬行空,沒有邏輯,像是做夢,很簡單,很無厘頭,卻又蘊(yùn)含著深刻的哲理。也只有始終保持一顆童心的'舒比格才能寫出這樣的作品。

  第六個(gè)環(huán)節(jié),以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書”為話題進(jìn)行交流。

  我的這節(jié)課也就在這里結(jié)束了。實(shí)際上我的設(shè)計(jì)中還有讀一讀自己給這本書寫的書評這個(gè)環(huán)節(jié),這段話是孩子們已經(jīng)在閱讀學(xué)習(xí)單中寫好了的,只需要在課堂交流就可以了,可是,因?yàn)楸緯墓适绿嗔,共?3個(gè),前面交流對故事的理解這一環(huán)節(jié)比預(yù)計(jì)多花了時(shí)間,所以交流書評這個(gè)環(huán)節(jié)這節(jié)交流課上就沒有做。

  這節(jié)交流課我最大的缺陷就是沒有讓孩子們形成思想的碰撞,孩子們各說各的,沒有去駁斥別人的觀點(diǎn),也沒有去附和別人的觀點(diǎn)。如果我讓孩子們在“南瓜”或《瓜》這樣故事上多做停留,進(jìn)行一些實(shí)實(shí)在在的思想碰撞,把對故事的理性分析引向深入,才能真正實(shí)現(xiàn)我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之二:“通過品味精彩片段、交流閱讀感受等形式,培養(yǎng)學(xué)生的理性思維,引發(fā)學(xué)生對這個(gè)世界更深層次的思考!

  所以,像這樣具有哲學(xué)啟蒙性質(zhì)的書該怎樣帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀交流,我還在探索中。幸好,有《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這樣優(yōu)秀的文本;幸好,這種哲學(xué)啟蒙性質(zhì)的童書閱讀交流還沒有形成什么模式,所以,我的一切探索都會(huì)很有價(jià)值。

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)反思2

  第一課時(shí):

  1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當(dāng)世界還小的時(shí)候,太陽、月亮、水等事物學(xué)習(xí)的過程,文章淺顯易懂,在教學(xué)的過程中,可以先讓學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的“人物”,然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng),這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。

  2.注重生字詞的教學(xué)。教師除了讓學(xué)生用各種方式讀生字詞,還可以引導(dǎo)他們通過自己喜歡的方式交流識(shí)字方法,如熟識(shí)的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣

  第二課時(shí):

  1.通過重點(diǎn)句子把握文章思想。在教學(xué)過程中,教師可以抓住“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了”,提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹立不斷學(xué)習(xí)的.信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過對重點(diǎn)句子的把握,學(xué)生對課文的理解更加深刻。

  2.課文最后三段的省略號(hào)給人留下了無限的想象空間,引發(fā)人的思考。同時(shí),還是文章內(nèi)容的延續(xù),給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時(shí)設(shè)置口語交際環(huán)節(jié)。

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