《感覺(jué)》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《感覺(jué)》教學(xué)反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《感覺(jué)》教學(xué)反思 1

　　教材分析

　　《畫感覺(jué)》是一堂用美術(shù)來(lái)表達(dá)抽象感覺(jué)的課, 目的是讓學(xué)生對(duì)感覺(jué)、知覺(jué)的體驗(yàn)和描繪，但它并不能孤立存在。應(yīng)該與《畫聲音》、《畫味覺(jué)、畫嗅覺(jué)》、《畫觸覺(jué)》、《畫性格》、《畫情緒》等課程教學(xué)來(lái)讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的循序發(fā)展。

　　教師應(yīng)該考慮到低年級(jí)學(xué)生的生理、心理的'特點(diǎn)，通過(guò)各種方式去引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟，用點(diǎn)、線、形、色大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

　　學(xué)情分析

　　本課面向低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ)，但在注意力的集中和延續(xù)上還不夠。教師應(yīng)多使用趣味性的教學(xué)手段進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)如何去用點(diǎn)、線、形、色來(lái)對(duì)感知覺(jué)進(jìn)行描繪。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)感官，了解感受能力。讓學(xué)生比較地全面認(rèn)識(shí)自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點(diǎn)、線、形、色彩來(lái)表現(xiàn)不同的感覺(jué)。并建立一定的保護(hù)感官的意識(shí)。

　　2.讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色等形式來(lái)表現(xiàn)各種感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力以及大膽作畫能力。

　　3.讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)生成知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力，并能用不同的點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫形式表達(dá)自己的感覺(jué)。提高學(xué)生對(duì)線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生容作品表達(dá)出自己獨(dú)特的感受，并讓別人認(rèn)同并感受到美。

《感覺(jué)》教學(xué)反思 2

　　本節(jié)內(nèi)容在展示過(guò)程中對(duì)比以往有一些變化，主要體現(xiàn)在以下方面：

　　1、各小組的展示內(nèi)容當(dāng)堂布置，由組長(zhǎng)根據(jù)展示內(nèi)容確定本小組的展示方法，其中第二第三小組采用的是團(tuán)隊(duì)合作展示而第一第四小組則是推選的代表展示。

　　2、展示結(jié)構(gòu)圖時(shí)，一邊展示一邊在圖中填寫各部分名稱，這樣，可以使學(xué)生更好的掌握。

　　3、由學(xué)生根據(jù)自己對(duì)結(jié)構(gòu)圖的掌握來(lái)總結(jié)識(shí)記的`技巧，效果比單純由教師總結(jié)要好許多。

　　總之，這么做的目的是為了讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更好的掌握知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)教學(xué)看出來(lái)，效果還是比較理想的。

《感覺(jué)》教學(xué)反思 3

　　1、注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。

　　本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于又歸宿于生活的思想。學(xué)生雖然對(duì)千克與克還不熟悉，但他們已經(jīng)知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺(jué)去感受體驗(yàn)物體輕重。所以教學(xué)這一課我選擇了學(xué)生所熟悉的生活中的事和物作為教學(xué)資源。讓學(xué)生課前調(diào)查，課中體驗(yàn)，給學(xué)生提供充裕的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與、逐步感知并建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。

　　2、關(guān)注過(guò)程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)。

　　本課采用小組合作的組織教學(xué)形式，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生稱一稱、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，自主探究、合作交流，在操作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法。

　　教法與學(xué)法理念：“教育走向生本”，“以學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)”。重視實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中，學(xué)會(huì)理解與創(chuàng)造。本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生用彈簧秤稱出1千克水果，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，這時(shí)教師給予學(xué)生有的放矢的指導(dǎo)，而不是先教給操作方法，然后讓學(xué)生去稱。這是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)欲望出發(fā)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，繼而尋求解決問(wèn)題的途徑和方法。有意創(chuàng)造矛盾，用秤稱2分硬幣時(shí)，發(fā)現(xiàn)指示針幾乎一動(dòng)不動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，這時(shí)才引出天平來(lái)認(rèn)識(shí)“克”感知克，并通過(guò)推理建立起1000克與1千克的聯(lián)系。為了學(xué)生進(jìn)一步建立千克的概念，猜老師的體重有多少千克（50千克）。讓學(xué)生說(shuō)出自己的體重（約25——30千克），互相抱一抱感受二十多千克有多重，現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)小記者采訪聽(tīng)課老師的體重。這些有趣的課程資源的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生始終處于注意力的.“興奮期”。

　　4、教材的認(rèn)識(shí)與處理

　　認(rèn)識(shí)與處理的原則：學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

　　學(xué)生對(duì)1克與1千克到底有多重缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，選擇學(xué)生所熟悉的身邊的生活中的事和物作為教學(xué)資源，作為學(xué)生學(xué)習(xí)研究操作實(shí)踐的“源”。在教材處理上，從整體——部分——整體，先認(rèn)識(shí)千克后認(rèn)識(shí)克，再建立克與千克的聯(lián)系，這也是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課給學(xué)生提供了充裕的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐步感知體驗(yàn)。感知1千克時(shí)，通過(guò)分組合作，稱一稱，掂一掂，并將1千克轉(zhuǎn)化成具體的數(shù)量：8個(gè)蘋果，6根黃瓜，7支香蕉，12個(gè)桔子，6個(gè)梨子，都是重1千克。一枚2分硬幣約重1克，10克豆子有47粒。將抽象概念具體化，幫助學(xué)生理解。

《感覺(jué)》教學(xué)反思 4

　　走進(jìn)新課改實(shí)驗(yàn)班的課堂，你會(huì)親身感覺(jué)到新課程理念正在被教師們所實(shí)踐，課堂發(fā)生著深刻的變化。過(guò)去師講生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已悄然退場(chǎng)，隨之而生的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的感人場(chǎng)景。我校xx老師的語(yǔ)文課令人耳目一新，感受頗深。

　　一、導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣。

　　楊老師執(zhí)教的是《影子》一課，課前，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園里做踩影子的游戲。上課鈴聲響，教師將同學(xué)們收擾于教室。趁著學(xué)生興趣正濃，教師抓住進(jìn)機(jī)，談話引題，"剛才我們做了踩影子的游戲，在玩的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？"學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答："有太陽(yáng)才有影子"、"我穿的是綠衣服影子卻是黑的""我跑影子跑，我停影子停，影子總是跟著我""影子時(shí)前時(shí)后，時(shí)左時(shí)右，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短"等等，教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書，揭示出課文的內(nèi)容。流暢的簡(jiǎn)筆畫，秀麗的字跡，吸引著學(xué)生，也感染著聽(tīng)課的教師。課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生興趣盎然，求知欲望強(qiáng)烈。

　　二、認(rèn)字自悟，形式多樣。

　　課中，教師改變過(guò)去師教生寫的死記硬背識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，用形式多樣的認(rèn)字方式，讓學(xué)生在自悟中認(rèn)字學(xué)文。如："看圖認(rèn)字，表演認(rèn)字，文中認(rèn)字，搶答認(rèn)字，看圖猜字"等，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑。

　　三、朗讀感悟，全員參與。

　　教師采用范讀、生齊讀、分男分讀、指名讀、合作讀、找朋友讀等多種朗讀形式，體現(xiàn)了讀通、讀懂、讀熟、讀出感情的朗讀層次，在讀中感悟兒歌，使學(xué)生學(xué)會(huì)了邊讀邊想，在朗讀與思考中培養(yǎng)了閱讀能力。

　　四、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟，合作交流。

　　教師注重在課堂上讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，學(xué)生6人一組，動(dòng)手操作，合作交流，實(shí)驗(yàn)探索，課堂呈現(xiàn)出一派生動(dòng)的活躍氣氛。匯報(bào)時(shí)學(xué)生們說(shuō)："我用手電筒從左照物體，影子在右邊，影子比較長(zhǎng)"、"我從上照，影子在下面，影子比較短"等學(xué)生用自己的"眼睛"、"親自"獲取知識(shí)，其樂(lè)無(wú)窮。

　　五、表演升華，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　課堂進(jìn)入尾聲，教師再次激趣說(shuō)："現(xiàn)在我們來(lái)做一項(xiàng)更有趣的手影游戲，看誰(shuí)表演得最好"學(xué)生們又一次活躍起來(lái)了。他們紛紛上臺(tái)表演，一雙雙小手變成了小鳥，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑馬、大公雞、大灰狼。學(xué)生們一邊說(shuō)，一邊比劃，那豐富的`聯(lián)想，形象逼真的表演，閃現(xiàn)出小小藝術(shù)家心靈手巧的聰明智慧。孩子們沉浸在快樂(lè)之中，營(yíng)造了一個(gè)民主、合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方達(dá)成到了情感的交融，課堂充滿了生機(jī)與活力。新課程以一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，聽(tīng)課如沐春風(fēng)，聽(tīng)課的感覺(jué)像春天。

《感覺(jué)》教學(xué)反思 5

　　新課標(biāo)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與練習(xí)結(jié)合，在討論與運(yùn)用中鞏固知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化理解，以好帶差，以達(dá)到“堂堂清”的目的。《感覺(jué)器官——視覺(jué)的形成》這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，所以我想試試學(xué)生自學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的。

　　在《感覺(jué)器官——視覺(jué)的形成》這節(jié)課的教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生討論“照相機(jī)的構(gòu)造原理”，結(jié)合課本眼球構(gòu)造的彩圖，找出二者相似之處，分組交流并補(bǔ)充、糾正。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以考查的形式，自主完成有關(guān)眼球結(jié)構(gòu)功能的'習(xí)題。此時(shí)，班級(jí)80%的學(xué)生能快速達(dá)到要求。在后兩分鐘學(xué)生交替檢查時(shí)，學(xué)生相互批改糾正，慢的學(xué)生也在參與中得到知識(shí)鞏固。

　　接下來(lái)的“視覺(jué)如何形成”是教學(xué)難點(diǎn)，我這次不再用先講再練的模式，直接給學(xué)生5分鐘時(shí)間看書討論，然后出示設(shè)計(jì)好的習(xí)題以競(jìng)賽的形式搶答。學(xué)生反應(yīng)非常踴躍，把由淺到深的填空題解決得很精彩。最后，小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我讓差一些的學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)加以復(fù)述、總結(jié)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生分析實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容就很清楚了。

　　通過(guò)《感覺(jué)器官——視覺(jué)的形成》這節(jié)課的嘗試，我自己覺(jué)得上課不那么累了，學(xué)生也覺(jué)得難學(xué)的、繁雜知識(shí)變得簡(jiǎn)單了，所以課后練習(xí)更得心應(yīng)手。教學(xué)反思

《感覺(jué)》教學(xué)反思 6

　　這節(jié)課我主要是通過(guò)聽(tīng)唱法、拼音配合讀歌詞法、錄音反饋法等方式讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)地、自覺(jué)地、開(kāi)動(dòng)腦筋自由的學(xué)習(xí)這首歌。

　　在導(dǎo)課中我用了學(xué)生做笑臉的片段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，學(xué)生看到了其他同學(xué)的笑容后顯得很激動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增。接著我有趁熱打鐵，用了動(dòng)畫版的《開(kāi)心的感覺(jué)真好》讓學(xué)生欣賞。通過(guò)兩遍的聆聽(tīng)，學(xué)生就會(huì)有一個(gè)比較初步的開(kāi)心印象。 在讀歌詞的環(huán)節(jié)中，我用了拼音配合讀歌詞的'方法。

　　例如：《天（an）上（ang）的 / 朝（ao）霞（a）/ 好（ao）象 百 花 / 開(kāi)（ai）放（ang）》這樣，學(xué)生能很直觀的把握節(jié)奏，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性以及思考問(wèn)題的習(xí)慣。 隨后在教歌的時(shí)候，我成功的插入了錄音反饋法。學(xué)生第一次在課堂中聽(tīng)到了自己的歌聲，這讓他們覺(jué)得很新鮮。同時(shí)，也能使學(xué)生在聽(tīng)到自己歌聲的時(shí)候，對(duì)自己的演唱做出正確的評(píng)價(jià)。從而及時(shí)糾正和練習(xí)，之后達(dá)到更好的效果。

　　在課堂的最后，我用小禮物的方式將課件關(guān)于早操的兒歌送給學(xué)生，讓其根據(jù)節(jié)奏自己讀出來(lái)，學(xué)生從中對(duì)節(jié)奏的掌握會(huì)有所提高。而通過(guò)兒歌內(nèi)容和《開(kāi)心的感覺(jué)真好》這首歌曲內(nèi)容的結(jié)合就能起到很好的教育作用。

《感覺(jué)》教學(xué)反思 7

　　洋思教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與練習(xí)結(jié)合，在討論與運(yùn)用中強(qiáng)化理解、鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以好帶差，以達(dá)到“堂堂清”的目的。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，所以我想試試學(xué)生自學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生討論“照相機(jī)的構(gòu)造原理”，結(jié)合課本眼球構(gòu)造的彩圖，找出二者相似之處，分組交流并補(bǔ)充、糾正。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以考查的形式，自主完成有關(guān)眼球結(jié)構(gòu)功能的習(xí)題。此時(shí)，班級(jí)80%的學(xué)生能快速達(dá)到要求。在后兩分鐘學(xué)生交替檢查時(shí)，學(xué)生相互批改糾正，慢的'學(xué)生也在參與中得到知識(shí)鞏固。接下來(lái)的有關(guān)“視覺(jué)如何形成”的難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，我改變了以前先講再練的模式，直接給學(xué)生5分鐘時(shí)間看書討論，然后出示設(shè)計(jì)好的習(xí)題以競(jìng)賽的形式搶答。學(xué)生反應(yīng)非常踴躍，把由淺到深的填空題解決得很精彩。最后，小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我讓差一些的學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)加以復(fù)述、總結(jié)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生分析實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容就很清楚了。

　　通過(guò)這節(jié)課的嘗試，我自己覺(jué)得上課不那么累了，學(xué)生也覺(jué)得難學(xué)的、繁雜知識(shí)變得簡(jiǎn)單了，所以課后練習(xí)更得心應(yīng)手。

《感覺(jué)》教學(xué)反思 8

　　本課主要是學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，我突出了對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)。引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，重視創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把審美教育貫穿于課堂中。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)活潑的視頻導(dǎo)入，大大激發(fā)學(xué)生要認(rèn)識(shí)線和色彩的欲望，也充分體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感。

　�。�2）豐富視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，律動(dòng)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在我出示的線材作品中邊觀察，邊分析找出了直線、弧線、螺旋線、蝸牛線、波浪線，聽(tīng)音樂(lè)感受線。認(rèn)識(shí)各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。

　�。�3）通過(guò)藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察，感受用線的`擴(kuò)展與重復(fù)，重疊與交錯(cuò)，粗細(xì)與輕重，深淺與疏密的不同感覺(jué)表現(xiàn)不同的事物。引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，

　　本課也有很多不足，比如：學(xué)生對(duì)線條的情感感受體會(huì)不夠深入。如：曲線的柔軟、溫柔、流暢、舒展以及折線的堅(jiān)硬和扎手……如果我能在讓學(xué)生更深入的體會(huì)線條的性格和情感學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握將更出色。

《感覺(jué)》教學(xué)反思 9

　　蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《感覺(jué)》一課，教學(xué)內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，可參考的資料很少。

　　因?yàn)楸菊n理論性強(qiáng)，光憑空洞的說(shuō)教，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得無(wú)味，為了克服這一點(diǎn)，我在網(wǎng)上找了一些圖片并截取了教材上的一些圖片，精心制作了上課用的課件。教材中的活動(dòng)并不多，我在教學(xué)本課時(shí)，充實(shí)了許多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩，學(xué)生也需要這樣的教學(xué)活動(dòng)。

　　我始終認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的需要，而落腳點(diǎn)則是為了學(xué)生的終身發(fā)展。在本節(jié)課的教學(xué)中我將一些設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)材料的選擇權(quán)下放到學(xué)生的手中，而這些做法，就是教師突出學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。如在教學(xué)觸覺(jué)時(shí)，我結(jié)合“摸獎(jiǎng)”活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)學(xué)生確定蒙著眼睛摸物品時(shí)，我又讓學(xué)生選擇摸什么物品，最后由學(xué)生選擇摸幾種筆。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采用小組合作方式，形成了各有分工、相互補(bǔ)充、彼此評(píng)價(jià)的合作氛圍。于是，平等、民主、合作的良好學(xué)習(xí)方式在課堂中形成了。

　　興趣是最好的老師，教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是這節(jié)課成敗的關(guān)鍵。因此，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)就起著決定性作用。而有的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學(xué)方式來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的不足。本節(jié)課中我用課件貫穿教學(xué)過(guò)程的`始終，用一些小活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如用“看多出的手指”活動(dòng)來(lái)教學(xué)錯(cuò)覺(jué)，收到了很好的教學(xué)效果。

　　在本節(jié)課教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問(wèn)題，形成科學(xué)觀點(diǎn)的全過(guò)程，在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我做的只是活動(dòng)的組織者和參與者，更多的是讓學(xué)生小組合作，自行探究，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，使學(xué)生的探究能力得到提高。

《感覺(jué)》教學(xué)反思 10

　　低年級(jí)音樂(lè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，但在我們目前的音樂(lè)教育中，以傳授音樂(lè)知識(shí)技能為目的的例子仍屢見(jiàn)不鮮，尤其是在唱歌教學(xué)中更為突出。

　　按照以往的方法，教學(xué)生唱歌一定是先引出歌名，然后示范2—3遍，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌詞，學(xué)生的注意力在歌詞上，不利于音樂(lè)感受力的培養(yǎng)，因此教師必須潛心研究，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想、動(dòng)、拍節(jié)奏等途徑使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，并在學(xué)會(huì)唱歌的同時(shí)最大限度地增加對(duì)音樂(lè)的感受力，下面談?wù)勎沂侨绾斡酶惺芊ń虒W(xué)生唱歌的。

　　在選擇好適當(dāng)?shù)慕滩暮�，首先要豐富學(xué)生與這首歌有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以便教學(xué)的順利展開(kāi)。例如歌曲《小海軍》課前，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)律動(dòng)《了望、戴望遠(yuǎn)鏡》開(kāi)始讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，通過(guò)多種渠道逐步讓學(xué)生感受這首樂(lè)曲。每次給學(xué)生提出不同的'要求，聽(tīng)第一遍后教師問(wèn)：“你們從音樂(lè)中聽(tīng)到些什么？”有的孩子說(shuō)：“像解放軍叔叔走路。”聽(tīng)第二遍音樂(lè)后教師提問(wèn)：“為什么是解放軍走路，而不是老爺爺走路？”讓學(xué)生了解音樂(lè)的表現(xiàn)手段，孩子們說(shuō)：“這音樂(lè)很有力�！甭�(tīng)第三遍后教師問(wèn)：“海軍在海上干什么？”學(xué)生有的說(shuō)開(kāi)炮艇，有的說(shuō)在了望，看看有沒(méi)有敵人，有的說(shuō)在打敵人……聽(tīng)第四遍后教師說(shuō)：你們想想，海軍叔叔在海上干什么，你們就做什么動(dòng)作。聽(tīng)第五遍讓學(xué)生跟音樂(lè)拍節(jié)奏后，告訴學(xué)生這是一首小海軍的歌，教師再范唱，學(xué)生學(xué)唱時(shí)，最后兩句應(yīng)漸弱，但不宜直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生思考，小海軍打了勝仗，唱著這首歌返航了，炮艇越開(kāi)越遠(yuǎn)，歌聲聽(tīng)起來(lái)怎樣？讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上練唱，效果會(huì)更好。

　　當(dāng)然用感受法教唱歌也不可千篇一律、生搬硬套。這就要求教師有個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，增強(qiáng)感受過(guò)程的游戲，比如《我們從小有禮貌》這首歌，除了平時(shí)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)及日常行為規(guī)范的教育，培養(yǎng)孩子尊敬老人的情感外，可把這首歌改成游戲的形式，讓學(xué)生感受，聽(tīng)第一遍音樂(lè)時(shí)看“爸爸媽媽夸孩子有禮貌”的表演，讓學(xué)生觀察角色的動(dòng)作及表情，感受這首音樂(lè)愉快的情緒。聽(tīng)第二遍后問(wèn)：好孩子應(yīng)對(duì)爺爺奶奶怎樣？你就做什么動(dòng)作，然后再聽(tīng)音樂(lè)，拍節(jié)奏。

　　低年級(jí)學(xué)生一般需要通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們的體驗(yàn)，所以教師在創(chuàng)作的過(guò)程中必須設(shè)計(jì)好動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)提供出準(zhǔn)確、形象的榜樣，幫助學(xué)生完成對(duì)音樂(lè)的感受。

　　用感受法教唱歌，學(xué)生不僅是學(xué)會(huì)一首歌，而且能體驗(yàn)到音樂(lè)所表達(dá)的情緒與思想感情，并與之產(chǎn)生共鳴，這正是從根本上完成了音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)。

《感覺(jué)》教學(xué)反思 11

　　教學(xué)內(nèi)容：演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》；聽(tīng)賞《祝你快樂(lè)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》感受培養(yǎng)樂(lè)觀向上的積極品格

　　2、運(yùn)用頓音記號(hào)，輕快活潑的演唱歌曲《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

　　3、聽(tīng)賞《祝你快樂(lè)》感受管弦樂(lè)器怎樣表現(xiàn)快樂(lè)的情緒

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)快樂(lè)

　　教學(xué)難點(diǎn)：輕快活潑的聲音演唱

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入及練習(xí)

　　1、音程練習(xí)6——5——

　　4——3——

　　2、和聲練習(xí)：歌曲結(jié)束句

　　二、聽(tīng)賞《祝你快樂(lè)》

　　1、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)情況，聆聽(tīng)感受樂(lè)曲情緒？

　　2、樂(lè)曲在色彩、速度、力度上如何變化表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景？

　　三、學(xué)習(xí)演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

　　1、聆聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

　　思考：歌曲情緒？

　　2、再聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

　　思考：你認(rèn)為歌曲分幾部分？

　　歌曲^***部分是哪里？應(yīng)該用怎樣的心情和聲音演唱這一部分？

　　3、學(xué)唱^***部分的一聲部

　　4、完整學(xué)唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

　　5、利用樂(lè)器或擊掌伴奏演唱歌曲

　　6、用領(lǐng)唱與齊唱或者更多的方式演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

　　7、再聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》細(xì)聽(tīng)并學(xué)習(xí)二聲部

　　注意頓音和四分休止符，以及提醒學(xué)生注意聲音的圓潤(rùn)和和諧-

　　自由選擇二聲部練習(xí)（這樣可以提高學(xué)習(xí)效率就，利用學(xué)習(xí)的積極性較快好的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果）

　　8、和諧的聲音練習(xí)合唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

　　結(jié)束語(yǔ)：開(kāi)心的`感覺(jué)真好，新學(xué)習(xí)開(kāi)始又是新的開(kāi)始，祝福大家每天都開(kāi)開(kāi)心心，因?yàn)殚_(kāi)心的感覺(jué)真好。

　　課后反思：

　　作為六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該接觸更多的合唱訓(xùn)練，所以我準(zhǔn)備用三節(jié)課的課時(shí)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首合唱歌曲。在學(xué)習(xí)合唱歌曲中，要讓學(xué)生能更加清楚在合唱中最重要的是聲部之間的和諧，明白合唱是一個(gè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，需要有耐心和恒心。在教學(xué)中，六年級(jí)的部分學(xué)生在音準(zhǔn)上有些問(wèn)題，特別是四班的學(xué)生，但是通過(guò)老師的提示和指導(dǎo)有所好轉(zhuǎn)。其他的幾個(gè)班學(xué)生在聲部的配合上要進(jìn)一步加強(qiáng).

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