一年級(jí)語文的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語文的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語文的教學(xué)反思1
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。在上課之前，我讓學(xué)生先說一下，在自己心里春雨是什么顏色，同學(xué)們各抒己見，有的說春雨是無色的，有的說春雨是黃色的，因?yàn)樗湓诹四嗤晾�。通過課前的提問，學(xué)生們?cè)倩氐秸n文里，很容易就找到了課文里的春雨的顏色，紅色的，黃色的，綠色的.... 《春雨的`色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。在上課之前，我讓學(xué)生先說一下，在自己心里春雨是什么顏色，同學(xué)們各抒己見，有的說春雨是無色的，有的說春雨是黃色的，因?yàn)樗湓诹四嗤晾铩Ｍㄟ^課前的提問，學(xué)生們?cè)倩氐秸n文里，很容易就找到了課文里的春雨的顏色，紅色的，黃色的，綠色的。并可以正確的說出是從哪些地方看到的。課堂很活躍。
孩子想象力的匱乏，往往是我們老師造成的。以往的課上，我總會(huì)給孩子演示許多相關(guān)xxx片，用xxx片填充她們的頭腦，認(rèn)為眼睛看到的記得最扎實(shí)，但正是這種直觀的東西束縛了孩子的想象力，限制了孩子的思維空間。想象是創(chuàng)造的源泉，而課堂應(yīng)該是想象力生發(fā)的地方。作為老師的我，應(yīng)該給孩子留下更多的空白，讓他們就像畫畫一樣，可以任意涂鴉，將美升華。
但是，不足的地方還有很多，例如孩子們一年級(jí)的上學(xué)期只是讀很短的課文，到下學(xué)期課文長(zhǎng)了，有的同學(xué)覺得很吃力，有了膽怯，甚至不讀，這很讓做老師的我頭疼，專門為他們領(lǐng)讀吧，耽誤了其他的學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)讀，又有人濫竽充數(shù)，沒有很好的方法，讓學(xué)生都能融入美妙的課文中去。
這也是我今年最為重要的教學(xué)，如何讓學(xué)生能夠快樂得閱讀，我會(huì)從實(shí)際教學(xué)中，不斷地揣摩教學(xué)方法，以提高孩子的閱讀能力。
一年級(jí)語文的教學(xué)反思2
“太陽是有香氣的。”這種超乎尋常的感覺也只有兒童才會(huì)有！而孩子之所以能感受到這一切，還因?yàn)閶寢尩膼蹮o處不在。這篇小散文，作者處處以兒童的眼光觀察世界、感受世界，讀來有一種陽光般的溫暖在心頭。
1、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的談話中自然進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情景之中。
2、“太陽的香氣”不是孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中能夠?qū)崒?shí)在在聞得到的，孩子們理解起來有一定的難度，就需要教師引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪杏眯牡厝ンw會(huì)。在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，太陽的香氣到底藏在哪里?學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的相關(guān)語句，但對(duì)其內(nèi)在意義體會(huì)不深。我主要是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，讀出對(duì)文章的感受，讀出文章內(nèi)在的韻味，使孩子們體會(huì)到因?yàn)橛辛颂�，有了媽媽的愛，我們的生活才如此美好�?/p>
3、設(shè)計(jì)了“太陽的小使者”這樣一個(gè)角色。這樣既提高了孩子們學(xué)習(xí)的`興趣，又把一些難懂的問題如：“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會(huì)有太陽的香氣呢?借小使者之口告訴孩子們，引發(fā)孩子們深入思考：地球上的萬事萬物都離不開太陽。凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。
4、聯(lián)系生活，拓展想象。引導(dǎo)孩子們說一說：你還在哪里聞到過太陽的香氣？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將孩子的目光擴(kuò)展開去，把課文帶入了生活。然后，通過幾張xxx片的展示，更使孩子們感受到太陽的香氣無處不在。我們的世界，我們的生活因?yàn)橛辛颂柌艜?huì)如此美好。激發(fā)了孩子們熱愛生活，用心體會(huì)生活的美好感情。
一年級(jí)語文的教學(xué)反思3
《下雨啦》是一首關(guān)于春雨的兒歌，文章不長(zhǎng)，只有三句話，以擬人的手法描寫了雨中桃樹和柳樹說話的情形，很有童趣。要求學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫豎彎鉤，有感情地朗讀課文。在教學(xué)中，我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1、歌曲導(dǎo)入，進(jìn)入情景。
一上課，我就用多媒體播放一首關(guān)于春雨的兒歌《春雨沙沙》，讓學(xué)生一起唱歌，愉快地進(jìn)入課文的情景，一下子抓住了學(xué)生的注意力。
2、游戲貫穿，提高興趣。
要上好一堂課，首先的確要安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，理清教學(xué)思路，而實(shí)踐告訴我更為重要的是如何吸引住孩子，特別是處于好動(dòng)狀態(tài)的，良好的傾聽習(xí)慣尚未養(yǎng)成的一年級(jí)的孩子。在教學(xué)這一課時(shí)，我運(yùn)用了各種游戲讓學(xué)生通過游戲鞏固知識(shí)，從“開火車”識(shí)字到叫號(hào)游戲，一直到最后的表演朗讀，孩子們始終在游戲中愉快地學(xué)習(xí)語文。
3、自主識(shí)字，激發(fā)潛能。
一年級(jí)孩子最主要的任務(wù)就是識(shí)字，本文中有四個(gè)生字：下、雨、桃、花。在這節(jié)課的生字教學(xué)中，我以組織、引導(dǎo)、參與者身份走入學(xué)生當(dāng)中，始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，自主學(xué)習(xí)為宗旨，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓他們用自己的'方法來記住生字，并鼓勵(lì)他們?cè)谝延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想分析，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，如學(xué)習(xí)“雨”的時(shí)候，學(xué)生說里面的四點(diǎn)就像小雨點(diǎn)，很形象，很童趣，學(xué)習(xí)“花”的時(shí)候我用多媒體出示很多美麗的花的xxx片，反復(fù)出現(xiàn)了花字，讓學(xué)生在欣賞xxx片的時(shí)候記住了花字。“書空”不僅可以讓學(xué)生記住生字的筆順，同時(shí)還滲透了寫字中的注意點(diǎn)。從課堂的反饋情況來看，氣氛活躍，識(shí)字效率大大提高了，學(xué)生的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。
3、以讀為本，培養(yǎng)語感。
語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是讀書，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中體會(huì)課文感情，逐漸培養(yǎng)孩子的語感。在本課的教學(xué)中，我至始至終貫穿著朗讀教學(xué)。朗讀形式多樣，有指名朗讀，分男女生朗讀，小組朗讀，表演朗讀等等。每次朗讀的任務(wù)都不一樣，第一次朗讀是在識(shí)字之后，要求把句子讀正確，第二次朗讀是在第一次的基礎(chǔ)上體會(huì)柳樹桃樹快樂的情感，要求讀出感情，第三次是學(xué)生的表演朗讀，學(xué)生把自己當(dāng)成了雨中的桃樹和柳樹，一邊做動(dòng)作一邊朗讀。
4、培養(yǎng)習(xí)慣，鍛煉口語。
一年級(jí)是起始年級(jí)，也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵年級(jí)。所以我們的課堂任務(wù)不僅僅是知識(shí)的灌輸，還有習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂中，我注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，從課前2分鐘的準(zhǔn)備到寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，我都有明確的要求，讓學(xué)生的好習(xí)慣從小養(yǎng)成。在學(xué)完課文后，我又出示了三幅xxx讓學(xué)生想象，自己進(jìn)行口語練習(xí)。雖然要求較高，但實(shí)際結(jié)果比預(yù)想的要好，學(xué)生的想象力較豐富，語言表達(dá)也較順暢�？磥恚瑢W(xué)生的潛力是不可預(yù)知的，以后要多創(chuàng)造條件讓學(xué)生鍛煉和展示。
5、一些教學(xué)環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)。
比如說在看xxx說話這個(gè)環(huán)節(jié)中，三幅xxx一下子出出來，孩子有些蒙，如果一幅一幅地出示效果就會(huì)好很多，訓(xùn)練也會(huì)更到位。
一年級(jí)語文的教學(xué)反思4
本課是一首簡(jiǎn)短的小詩，全文共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插xxx，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。詩句的語言淺顯而流暢，孩子們讀起來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感。只要你用心去聽，一定會(huì)聽見“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蟬在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的紅葉在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北風(fēng)在歌唱。啊，大自然的音樂是那么美妙！快看，春天，人們春耕春種忙；夏天，園里瓜果香；秋天，糧食堆滿倉；冬天，瑞雪兆豐年，新年好風(fēng)光。啊！我們的.生活是多么美好！小語課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人�！痹趯W(xué)習(xí)本課時(shí)，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生把生活看到的情景說出來，再結(jié)合小詩來讀，讓學(xué)生感悟語言文字的魅力。在教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)。
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