農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思11篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思1
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識,感受農(nóng)業(yè)的變化,進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
反思點一:開課引入
開課伊始,我出示一張巨型茄子圖,請孩子們猜猜這是什么蔬菜,孩子們頓時興趣昂然,有的孩子根據(jù)形狀猜是南瓜,有的孩子根據(jù)顏色猜是茄子,教室里一片嘩然:“怎么可能有這么大的茄子呀?!”我告訴他們:“這的確是茄子,是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)出的新品種。今天我們將和小作者一起去參觀農(nóng)業(yè)展覽館,去感受農(nóng)業(yè)變化!
反思點二:讀文、識字
本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的.學(xué)習(xí)興趣。
并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。這樣有層次性,有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。“你在哪里見過這些字?”以回憶的方式既記住字形,也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會了在生活中識字,樹立生活處處皆語文的大語文觀。
反思點三:感知、交流:
通讀課文后,提問:文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀,再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀,有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對蔬菜大棚的新奇,彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議,這樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時,引用了書上的詞語:百花盛開、瓜果飄香,把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起,描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天!睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比,認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看,孩子們對科學(xué)家的敬佩之情油然而生,孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識,對課文中的四字詞語理解得很準確。
反思點四:想象拓展
最后的想象拓展,孩子們展開了想象的翅膀,雖然五花八門,異想天開,但隨著科技的發(fā)展,這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀!我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價,充分尊重學(xué)生的個性體驗,培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力,進一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思2
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻,大棚模型,無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識,感受農(nóng)業(yè)的變化,進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
而現(xiàn)在的孩子逐漸遠離農(nóng)村和農(nóng)業(yè),對農(nóng)業(yè)技術(shù)的認識微不足道。因此,學(xué)習(xí)本篇課文,既要讓學(xué)生對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣,又要讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè),將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻身農(nóng)業(yè)。另外,通過本課的學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和積累語言的能力,通過交流學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
為此,我制定了以下教學(xué)目標:
(1)知識目標:認識"農(nóng),技,袁,隆,介,紹,培,育,產(chǎn),棚,控,制,泥,茁"14個生字。會寫"廠,產(chǎn),介,農(nóng),科,技,紡,織"8個生字。
(2)能力目標:正確,流利地朗讀課文,了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點。注意積累"興致勃勃"等四字詞語。
(3)情感目標:通過了解一些農(nóng)業(yè)知識,進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
在課前,我讓學(xué)生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片,積累一些農(nóng)業(yè)知識。在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進行學(xué)習(xí),然后進行交流。另外,我還進行知識的延伸,適時進行拓展,讓學(xué)生說說農(nóng)業(yè)還有哪些變化學(xué)生的積極性很高。
通過本課的教學(xué),我覺得激發(fā)了學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技的力量很大,是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的`變化。但我覺得這節(jié)課,在語言文字訓(xùn)練方面,還略顯薄弱。另外,如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀看盆景花卉,學(xué)生的收獲回更大的。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思3
本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式,讓孩子們始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。這樣有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!澳阍谀睦镆娺^這些字?”以回憶的`方式既記住字形,也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會了在生活中識字,樹立生活處處皆語文的大語文觀。
通讀課文后,提問:文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀,再交流你的看法。孩子們自己選擇讀,有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對蔬菜大棚的新奇,彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議,這樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時,引用了書上的詞語:百花盛開、瓜果飄香,把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起,描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天!睂﹄s交水稻感興趣的孩子,把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比,認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也適時把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看,孩子們對科學(xué)家的敬佩之情油然而生。孩子們在交流的過程,既了解農(nóng)業(yè)新科技的知識,又對課文中的四字詞語理解得很準確。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思4
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文。本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索,記敘了“我”在展覽館的見聞和感受,反映了先進科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化,讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科技知識,感受農(nóng)業(yè)的變化,進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
為此,我制定了以下教學(xué)目標:
。1)知識目標:認識“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個生字。會寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個生字。
。2)能力目標:正確、流利地朗讀課文,了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
(3)情感目標:通過了解一些農(nóng)業(yè)知識,進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程中,我是從以下幾方面去做的:
一、識字寫字。
本課圖文結(jié)合十分緊密,我就采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字,采取不同的.形式讓學(xué)生讀、記。寫字時,把重點放在“絞絲”的書寫上(紡、織),告訴學(xué)生,“絞絲”的關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”:第二個撇折稍大,兩個撇要保持“平行”,第二個折要寫成“提”。
二、朗讀指導(dǎo)。
本課有些句子比較長,我就重點注意指導(dǎo)讀好下面的句子。
1.第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”,袁爺爺立了大功。
2.第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布”。
三、專業(yè)術(shù)語的理解。
1、由于圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點。本課詞語較多,還有許多專業(yè)術(shù)語,教學(xué)時我采取了以下方法。“興致勃勃”是個成語,先讓學(xué)生查成語詞典自學(xué),然后情境理解,讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”接著讓學(xué)生仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽!耙俗⒛俊币彩莻成語,可以采取上面的方法進行教學(xué)。
2、幾個專業(yè)術(shù)語作為簡單略講。如,雜交水稻:一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地:可以種莊稼的土地。濕度:水的多少。光照:太陽光的照射。吐絮:這里是指棉桃剛剛張開嘴,露出棉花。溶解:用演示的方法幫學(xué)生理解意思。如,把糖放在水里,即糖溶解在水中。
但是現(xiàn)在的孩子逐漸遠離農(nóng)村和農(nóng)業(yè),對農(nóng)業(yè)技術(shù)的認識微不足道。因此,學(xué)習(xí)本篇課文時,盡管我做了充分的準備,但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來依然興趣不高。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思5
在教本課前,我對教案作了較為詳細的設(shè)計,其中的一個環(huán)節(jié),是讓學(xué)生當講解員,試著講講文中4幅圖。
第一幅是“我"和講解員阿姨站在袁隆平照片前的圖片,我是這樣安排的,先讓學(xué)生讀讀第二小節(jié),告訴學(xué)生等會要學(xué)著圖中的阿姨來介紹“圖中圖”,指名讀,自由讀以后,我為了能讓學(xué)生說得更精彩,就補充了一個材料。我說“袁隆平爺爺曾經(jīng)做過一個夢,夢見水稻長得像高粱一樣高,稻穗長得像掃把一樣長,米粒長得像花生一樣大……”然后我就讓學(xué)生上來當講解員了。
學(xué)生一上來,開口就是"同學(xué)們,你們知道嗎?袁隆平爺爺曾做過一個夢……”把我的話部分復(fù)述了,而課文里的句子一點也沒涉及。再指名一個來說,結(jié)果也差不多。我不禁生氣了,大聲說:“老師真后悔。后悔把袁隆平爺爺?shù)膲舾嬖V你們,真的很后悔,課文里的.¥&……*%!ky道都不需要介紹嗎?讓你們讀書,你們讀了沒有的!”我一口氣自己當起了“憤怒的講解員”。
學(xué)生大面積出錯,責(zé)任當然是在老師了,這次學(xué)生沒當成“講解員”,責(zé)任也在于我。生氣是沒道理的,但脾氣有時候也不好控制的,特別是心情郁悶又不是公開課的時候。我覺得老師不帶情緒進課堂是一種美好愿望罷了。
事后想想,我要是換一種方法,就你呢個取得皆大歡喜的效果。
1.自由讀第二小節(jié),
2.劃出哪些句子是介紹圖中圖的,
3對這幅圖中圖,你還想了解什么。在這環(huán)節(jié)把我的補充材料出示。這樣分三步走,估計學(xué)生就能當個優(yōu)秀的講解員了。是我操之過急,操之過急了。
教然后知不足,所以有那么多的老師開課都要試教。只是我們平時上課,是沒有試的機會的。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思6
經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)認識了很多字,已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng),寫字水平和閱讀能力也有了提高,因此,在教學(xué)時我注意了多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面:引導(dǎo)學(xué)生制作字卡,在閱讀中認讀,合作學(xué)習(xí),加強交流,使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面:整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重視示范。
本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識字、讀書的同時,我盡量吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué),學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的.欲望,既動口,又動手,走出教室,走出校門,擴展自己的視野。生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認識世界的重要途徑。此課中,我直接將情景生活化,并將教學(xué)內(nèi)容分成:認識農(nóng)業(yè)、探究農(nóng)業(yè)兩個層次。我?guī)е鴮W(xué)生走進大棚里,認識相關(guān)詞語,把一個個陌生的詞語(溫度、濕度、光照)變得熟悉、清楚。在這里不用我向?qū)W生講解知識點,而是學(xué)生的獨自探究“偉大”成果。學(xué)生們通過實踐獲得了認知。同時,語言也在認識和探究中得到了發(fā)展。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思7
《農(nóng)業(yè)的變化真大》是一篇講讀課文。主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,本文旨在讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識,感受農(nóng)業(yè)的變化,進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
我校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校,但由于現(xiàn)在農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型,使得現(xiàn)在的農(nóng)村孩子的生活空間都基本遠離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè),學(xué)生對農(nóng)業(yè)技術(shù)的認識微不足道。為此,需要通過對本篇課文的'學(xué)習(xí),使學(xué)生對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣,從根本上了解農(nóng)業(yè)。立志將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻身農(nóng)業(yè)。與此同時,求培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和積累語言的能力;并通過交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。為達到本課教學(xué)目標,我從本班學(xué)生的學(xué)情出發(fā),制定了以下教學(xué)目標:
。1)知識目標:
認識“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個生字。會寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個生字。
(2)能力目標:
正確、流利地朗讀課文,了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
。3)情感目標:
通過了解一些農(nóng)業(yè)知識,進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
在課前,我利用網(wǎng)絡(luò)平臺,搜集大量農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片,制作出適合本班學(xué)生實際的教學(xué)課件,同時布置學(xué)生在課外了解一些農(nóng)業(yè)知識。在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進行學(xué)習(xí),然后進行交流。
教學(xué)中,我不斷進行知識的延伸,適時進行拓展,讓孩子們展開了想象的翅膀,雖然五花八門,異想天開,但隨著科技的發(fā)展,這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀!我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價,充分尊重學(xué)生的個性體驗,培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力,進一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
通過本課的教學(xué),我覺得已經(jīng)從很大程度上,激發(fā)了學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技力量的強大。是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課的教學(xué)中,在語言文字訓(xùn)練方面,還略顯薄弱。另外,如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)(觀看大棚蘑菇)學(xué)生的收獲會更大的。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思8
寒冷的冬季,百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩布;無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的'科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化,令人驚嘆。
《農(nóng)業(yè)變化真大》以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索,記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式,語言淺顯,內(nèi)容生動。
課文內(nèi)容中介紹的先進科學(xué)技術(shù)和生動形象的連環(huán)畫形式,對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力,因此,教學(xué)中我充分利用學(xué)生的好奇心,把圖文緊密結(jié)合起來,充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字,讀書,使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù),接受語言訓(xùn)練的同時,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思9
這篇課文用一個感嘆句做文題。文題是文中的小作者觀看了農(nóng)業(yè)科技展覽后的感受。文章首發(fā)呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清楚、圖文并茂、語言淺顯易懂。
回顧一下本課的教與學(xué)的效果不是很差的,但現(xiàn)在的孩子,逐漸遠離農(nóng)村和農(nóng)業(yè),對農(nóng)業(yè)的了解是微乎其微,對農(nóng)業(yè)技術(shù)的認識就更是微不足道了。
盡管課前,我也想了些招兒,但對于這班早上喝牛奶吃蛋糕,中午有專人送飯,還按營養(yǎng)配方的孩子去談農(nóng)業(yè)真是有些空白。于是我換位去思考本課的教法。首先我讓學(xué)生回家問爺爺奶奶、外公外婆,以往一畝水產(chǎn)量是多少,現(xiàn)在是多少。還讓學(xué)生問家長以往耕田收莊稼……是怎樣操作的,現(xiàn)在又是怎樣操作的。另外,我本人也對農(nóng)業(yè)畝產(chǎn)量作了調(diào)查。并以土壤的肥瘦情況都作了了解。
新課前,我只是對學(xué)生的收集作了記載。據(jù)學(xué)生回報,與我去搜集調(diào)查的相差不遠。有個孩子說,他爺爺告訴他,以前一畝水田收4籮筐半,現(xiàn)在要收13籮筐多。還有孩子說,奶奶告訴他,以前收稻谷是用鐮刀一株株割的,然后用力敲打,稻谷就才下來,現(xiàn)在是收割機。又有孩子說,爸爸說過去插秧是用手一株株插的,現(xiàn)在是插秧機可快了……也有孩子說,媽媽告訴的.,現(xiàn)在一年四季有青椒,小白菜、豆豆……孩子們的回答可不錯了。
于是我相機板書課題 “農(nóng)業(yè)的變化可真大”讓學(xué)生帶著問題,帶著興趣、帶著對知識的渴望走進文本。
濃郁的讀書情景。學(xué)生第一遍課文完后,我沒有收集學(xué)習(xí)情況,很多學(xué)生還在勾畫生字詞。有學(xué)生回答自己積累了詞語“興致勃勃、瓜果飄香、引人注目、百花盛開、無土栽培……”這時,有孩子問我“引人注目”是什么意思,有的說,“兩棵柳樹、隊旗、美術(shù)展覽……”有的說“校園里最引人注目的是兩棵柳樹!薄瓗缀跛械暮⒆幽苷f,并且正確。
激烈地讀書場景。有學(xué)生舉手了,說:“老師,我知道了‘引人注目’是某東西引起別人的注意。”還有學(xué)生說,是“很特別,很容易發(fā)現(xiàn)……
我耐心地守候?qū)W生讀書,一遍、兩遍……有很多孩子舉手了,爭著回答。有個男孩兒說,他知道了:農(nóng)業(yè)的變化大是袁隆平爺爺?shù)呢暙I最大,并能用文中語句說明——他培育出的雜交水稻良種,我們用世界上百分之七的耕地養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口。還有一女生說,她讀懂了第一自然段(這段告訴了“我”去參觀的時間、地點、人物、事件,還寫了“我”的心情旁邊一孩子大聲說“興致勃勃”我巡視了學(xué)生學(xué)習(xí)情況,還不錯的。有孩子在第3自然段處旁批著“大棚模型的特點”,還有學(xué)生勾畫了“彩色棉花的好奇”“無土栽培了不起”……我出示句子了:
1、這種大棚……瓜果飄香。
2、這種棉花在吐絮……織出五彩布。
3、科技人員把各種……十分茁壯。
學(xué)生邊說,我邊板書:
農(nóng)業(yè)變化真大
雜交水稻 72%面積養(yǎng)活……全世界22%以上人口(提高產(chǎn)量)
技術(shù)大棚 能……也能…… (先進科學(xué))
彩色棉花 可以直接…… (好奇)
無土栽培 不用……也能…… (了不起)
“有了先進的科學(xué)技術(shù),農(nóng)業(yè)的變化真大!”
有個男孩兒說,他發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)尾的話就是課文的題目。這里讓學(xué)生說說感受,教室里不約而同地響起“農(nóng)業(yè)的變化可真大呀!”孩子們的一句感嘆把這篇課文回答得真情真意。
作業(yè)實踐(略)。課文拓展,讓學(xué)生到蔬菜大棚去看看。
一篇在孩子們的生活中感覺一片空白的課文,通過搜集糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)與新舊的對比,結(jié)合農(nóng)村生活實際讓學(xué)生從生活課堂,走進文本。就在這種讀的情感中突破難點,突破中心,喚起了孩子們對科學(xué)的熱愛“讀中求新、讀中求意、讀中求實。”只要老師真心地教語文,一定會捕捉到自己想不到的美。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思10
在本篇課文設(shè)計教學(xué)時,我注重了學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣,要讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè),將來也像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻身農(nóng)業(yè)。同時通過學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和積累語言的能力。通過交流學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
本以為學(xué)生脫離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè),其實是我們沒有真正引導(dǎo)他們接觸和認識農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)技術(shù),看來真正脫離農(nóng)業(yè)的恰恰是我們自己。個別學(xué)生搜集的大量資料,雖然技術(shù)性語言較多,但足以見得學(xué)生對農(nóng)業(yè)科學(xué)知識的興趣,也引發(fā)了其他同學(xué)對科學(xué)知識的`熱情。我想:如果我真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認識蔬菜,了解蔬菜的培植技術(shù),或者去苗圃觀看植物培育情況,學(xué)生更會全身心地投入到其中。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思11
本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識字、讀書的同時,吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué),學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動口,又動手,走出教室,走出校門,擴展自己的視野。寒冷的冬季,百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的.人口……先進的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化,令人驚嘆。本課和第17課《酸的和甜的》一樣,采用連環(huán)畫的編排形式。教學(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來,充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書,并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
本課的教學(xué),我改變了初衷:本以為學(xué)生脫離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè),其實是我們沒有真正引導(dǎo)他們接觸和認識農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)技術(shù),而真正脫離農(nóng)業(yè)的恰是我們自己。我想:如果我們真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀看盆景花卉,學(xué)生更會全身心地投入其中的。
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