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三重門讀后感

時間:2023-03-29 14:04:55 讀后感 我要投稿

三重門讀后感6篇

  認(rèn)真讀完一本著作后,大家一定都收獲不少,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編整理的三重門讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三重門讀后感6篇

三重門讀后感1

  最近,我讀了一本書——-《三重門》,這不禁讓我有感而發(fā)。

  我認(rèn)為書中的主人公林雨翔是個不好學(xué)的人。雖說他小時候是個語文天才,才高八斗,但自從他不再讀古文,讀起白話文開始,就整天懶懶散散的,成績直線下降。林雨翔此時還不補(bǔ)習(xí),于是他混完了小學(xué)混初中,混完了初中混高中,同時還喜歡上了漂亮女孩susan。他就這樣稀里糊涂地過著日子。日子一天一天過去,林雨翔小時候的記憶一點(diǎn)點(diǎn)地被抹去,夢想一次次朝林雨翔揮手……

  我們可不能像他一樣,我們需要把心思全部都放在學(xué)習(xí)上,認(rèn)真學(xué)習(xí),獲取知識,不能玩得過分。現(xiàn)在我們只有好好學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),這樣我們以后就能玩得興高采烈。記得有一次考中環(huán)杯,考前一點(diǎn)也沒當(dāng)回事,沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),最后的`結(jié)果就是落選了。

  《三重門》是一本好書,時刻提醒著我們“少壯不努力,老大徒傷悲”的道理,希望大家都能去閱讀一下。

三重門讀后感2

  讀韓寒的《三重門》是和這蕭瑟的天氣一起進(jìn)行的,窗外的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的,天越來越冷,我的`興趣也在驟降,在未讀完全書之前就都當(dāng)了“逃兵”。

  讀上去,韓寒文筆的老成和文風(fēng)的辛辣的確是讓人感到眼前一亮,他的閱歷,他的思想很難讓人想象這本書出自一個18歲的少年之手,但是總覺得他的深沉是那么不自然,那么辛辣的諷刺從這個少年口中說出是那么不倫不類,不尷不尬。

  雖然按著韓寒的意圖一路笑過來,但闔上書冊,卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強(qiáng)小說要表達(dá)的思想,反而使得主題顯得七零八落,語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量,在呼之欲出的時候,卻又像退潮一樣逐漸暗淡。

  因?yàn)椤度亻T》,一場有關(guān)教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從,教育又回如何,我想時間證明一切。

三重門讀后感3

  大學(xué)閑暇之時,讀書可算是一個不錯的興趣,于是再次翻開韓寒的《三重門》。記得第一次看這部小說的時候是在初三的時候,那時候中考將至,心情很是焦慮,于是同學(xué)推薦我看看這部小說。于是,我趁著可見閑暇之時就看看這小說,看完后已是三月之后,而且感觸頗深。

  現(xiàn)在,再次重溫這部小說時已是大學(xué)生了,但是感觸更深了,引人深思。該書通過少年林雨翔的視角,向我們揭示一個真實(shí)的'從小學(xué)到高中的生活,比較重點(diǎn)地描繪了高中生活,把親子之情、師生之情、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來,體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑、夢想,同時也表明了作者對現(xiàn)實(shí)教育制度的不滿和批判,對以應(yīng)試教育為核心的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)觀念、教育教學(xué)方式、考試形式與制度以及有關(guān)的社會現(xiàn)象的種種挖苦與嘲諷。小說的結(jié)局是比較開放式的,引發(fā)我們對于人生道路上的思考。

  這次看完這部小說僅僅花了我兩個星期的時間,也許是因?yàn)榇髮W(xué)閑暇的時光比較多吧。說真的,這部小說值得一看。

三重門讀后感4

  三重門這本書是我們現(xiàn)實(shí)生活中的一個縮影,他講述了我們生活中正在發(fā)生或曾經(jīng)發(fā)生過的事。

  這本書中的主人公謝雨翔是一個和我們年齡相仿的中學(xué)生,小時候受到父親的“教條主義”的壓迫記誦了許多古文,在文科方面極為出眾,在一次春游中遇到了Susan,并對她“一見鐘情”,開始了在情竇初開的歲月里追逐愛情的故事,在故事的結(jié)尾因?yàn)樯埔獾?謊言而自暴自棄。

  雨翔的父母的望子成龍的心理正是我們父母也存在的心理,這也帶給了我們無形的壓力,被父母“逼”著學(xué)習(xí),可憐天下父母心,父母的一片苦心為我們無法理解,也永遠(yuǎn)也無法理解。韓寒在這本書中也大力批判、諷刺當(dāng)代的硬式教育,使理科不好的文科生們沒有退路,在歲月的磨礪中最終也成為了一代“憤青”。而也正如韓寒所說:愛情是沒有年齡之分的,雨翔在書中大膽逐愛,然而卻因?yàn)楹糜训纳埔庵e言選擇了放棄,在Susan的眼中,學(xué)習(xí)是最重要的;而在雨翔的眼中愛情是最重要的,兩個價值觀不同的人注定造就一個悲情的結(jié)尾,書的結(jié)尾,雨翔站在十字路口面臨著兩個選擇,走亦或是不走,也為讀者留下了一個懸念,一個希望。

  也許在未來的某一天,雨翔在清華園與Susan再次相遇,分開也是新的開始……

三重門讀后感5

  讀韓寒的《三重門》是是在高一的暑假。

  韓寒文筆的老成和文風(fēng)的辛辣的確是讓人感到眼前一亮,他的閱歷,他的思想很難讓人想象這本書出自一個18歲的少年之手,但是總覺得他的深沉是那么不自然,那么辛辣的諷刺從這個少年口中說出是那么不倫不類,不尷不尬。

  雖然按著韓寒的意圖一路笑過來,但闔上書冊,卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強(qiáng)小說要表達(dá)的思想,反而使得主題顯得七零八落,語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量,在呼之欲出的`時候,卻又像退潮一樣逐漸暗淡。

  因?yàn)椤度亻T》,一場有關(guān)教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從,教育又回如何,我想時間證明一切。 其實(shí),我覺得《三重門》這本書還適合那些教育部門的權(quán)威,那些有免費(fèi)好車的人,那些李剛,希望他們從中能得到一點(diǎn)東西吧

三重門讀后感6

  剛上高一的時候,遇到了個很不一樣的語文老師。她患有嚴(yán)重的咽病,講課的時候嗓音低沉,告訴我們要嘗試著去蹦極多閱讀,要看看《三重門》。我們都很聽話,可學(xué)校對面的小書店庫存也不幾本,怎么也買不著,所以一直也沒看。后來,語文老師也換了。不知那些有幸看過的同學(xué)有什么感受。

  然后就這樣過了,恩,6年,重新翻看起這本描寫中學(xué)生活的小說。似乎過了該看的年齡,但又似乎也正適合。那時的心智,可能也就是當(dāng)故事看了。這本書里有大量的信息,古文的,西方的,都是我沒聽說過的。故事普通,文字戲謔,直接指向主題的句子不多。文字還是美的,不及郭敬明的細(xì)膩;感情也是有的,不及饒雪漫的悲情。結(jié)果,他告訴了我們,我們的穹廬之上是什么。不能擺脫,家庭、學(xué)校、目光的'局限,看著自己生活的圈子,不知道圈子的外圍是什么。順著慣性,和周圍的其他人一樣生活。當(dāng)然,既然被制約在這個圈子里,也只能這樣活。

  總之,似乎是一把鑰匙,讓我進(jìn)到了一個未涉足的領(lǐng)域。

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