法國號教學反思15篇

　　作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的法國號教學反思，希望對大家有所幫助。

法國號教學反思1

　　在本次音樂教學中，我既面向全體學生，又注重學生的個性發(fā)展，透過生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。利用學生好動、好奇的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的.興趣。通常狀況下，一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。

　　《法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。

　　在《法國號》教學中，我從以下四個方面入手，有的放矢的進行了教學。

　　一、用肢體語言感受歌曲《法國號》資料。

　　用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀，又能幫忙學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

　　二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。

　　圖形譜能夠讓學生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學生更加關(guān)注音樂，是引導(dǎo)學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。個性是最后一句的視唱，此方法十分受用。

　　三、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。

　　本節(jié)課的尾聲，我讓學生查閱樂器家族，引導(dǎo)學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。

　　本次課堂也有很多不足：

　　一、教師的基本功還需要加強，若教師能自如的演奏法國號，就會讓學生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是老師不會吹奏。

　　二、學生的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框。

　　透過本次教學，發(fā)現(xiàn)問題，認真改善，讓今后的教學活動有更好的效果。

法國號教學反思2

　　一、“樂器演奏”帶領(lǐng)學生趣味學習音樂。

　　我利用學校樂隊有學生吹法國號的優(yōu)勢，在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關(guān)法國號的知識，讓學生觸摸法國號，尤其是班里同學現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學升起學法國號的念頭，到達了教學效果。

　　二、“面向全體學生”促進學生主體性發(fā)展。

　　這天的音樂課，讓學生一齊走四三拍的舞步，一齊探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的`很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。

　　三、點燃了創(chuàng)造的火花

　　新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于透過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都帶給了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原先的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

　　四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識

　　本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導(dǎo)學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。

　　在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。

法國號教學反思3

　　一、“游戲”帶領(lǐng)學生趣味學習音樂。

　　游戲在兒童生活中具有十分重要的好處。高爾基以前認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，能夠調(diào)動學生的用心性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。

　　二、促進學生主體性發(fā)展。

　　音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生透過主動的參與，自由的.探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設(shè)計者的主角，盡量地把音樂教學過程設(shè)計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。透過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

　　三、點燃了創(chuàng)造的火花

　　新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于透過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都帶給了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音。

法國號教學反思4

　　《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點。

　　首先我請生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的十分好，興致也很高。但在那里我忽略了一點，沒有恰到好處的.去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。

　　其次，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些。透過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一齊來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏就應(yīng)是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。

　　在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在那里我用了示范、比較等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請生單獨起來唱，然后再請全班同學一齊來唱這句，透過多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了。

　　在學會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲。

　　為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快，我引導(dǎo)生在學會唱會后就加快速度。學生的學習習慣培養(yǎng)十分重要，也不是一日之功。對學生的培養(yǎng)是長期的。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn)。

法國號教學反思5

　　一、"樂器演奏"帶領(lǐng)學生趣味學習音樂。

　　我利用學校鼓號隊有學生吹法國號的優(yōu)勢，在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關(guān)法國號的知識，讓學生觸摸法國號，尤其是班里同學現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學升起學法國號的念頭，達到了教學效果。

　　二、"面向全體學生"促進學生主體性發(fā)展。

　　音樂新課標指出要"面向全體學生"我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關(guān)注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權(quán)利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂課，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。

　　三、點燃了創(chuàng)造的火花

　　新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形

　　象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的'思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。"創(chuàng)造中體驗"帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

　　四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識

　　本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導(dǎo)學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。

　　在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。

法國號教學反思6

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在反復(fù)聆聽的過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，是我這節(jié)課的設(shè)計宗旨�！斗▏�號》是短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。

　　一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。

　　用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

　　二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。

　　圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關(guān)注音樂，是引導(dǎo)學生聆聽的`手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。

　　三、創(chuàng)編歌詞。

　　當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器�！皠�(chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

　　四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。

　　本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導(dǎo)學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。

　　在本節(jié)課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號。”又應(yīng)該用什么樣的語調(diào)呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調(diào)學生的情感體驗，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應(yīng)啟發(fā)學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應(yīng)多用激勵性語言。

法國號教學反思7

　　《法國號》是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。

　　在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律，并唱出歌曲斷與連的特點。在本節(jié)課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的`理解并不是非常的深刻，比如"誰在唱歌？"，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢？"那就是我的法國號。"又應(yīng)該用什么樣的語調(diào)呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，在欣賞環(huán)節(jié)中，《小貓圓舞曲》和學唱歌曲《法國號》有點斷檔。另外，我應(yīng)多用激勵性語言。

法國號教學反思8

　　《法國號》是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對于本課，我主要做了以下設(shè)計：

　　一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。

　　用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

　　二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。

　　圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關(guān)注音樂，是引導(dǎo)學生聆聽的.手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。

　　三、創(chuàng)編歌詞。

　　當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器�！皠�(chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

　　在本節(jié)課的教學中，也有不足的地方：

　　在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號。”又應(yīng)該用什么樣的語調(diào)呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。

法國號教學反思9

　　《法國號》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國名歌。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，在小組合作過程中，我沒有將學生的差異考慮到位，應(yīng)該在這過程中強調(diào)小組中優(yōu)差，對相對容易點的學生相提攜，并在表演過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的有以下2點：

　　1、認識圓號。我出示一張圓號的.圖片，讓他們認識圓號的樣子，接著我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號……”小朋友聽的很投入，很開心。讓他們認識法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來的，學生的學習興致也很高。

　　2、分組演唱歌曲并且表演。在這個環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，這一環(huán)節(jié)同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。

法國號教學反思10

　　在本周二年級上了《法國號》一課。這是一首法國萊茵河民歌，3/4拍，大調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動性的大跳音程起句，并由級進平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。譯詞很有兒童特點，采用自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自己"會唱歌"的法國號。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動地表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛，夸贊。在演唱時，模擬號聲"嗡巴巴"從閉口到張口吐字要清晰富有彈性，不宜過重。是新課標指出要"面向全體學生"。我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學生，使每一個學生的'音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關(guān)注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被我們所遺忘。每個孩子都享受音樂的權(quán)利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂活動太少、給他們參與的機會太少。今天的音樂課，每個孩子都參與到了課堂當中，而且參與的很精彩，參與的很融洽，參與的很開心。師生互動，生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作，感受到了快樂。

法國號教學反思11

　　教學內(nèi)容：

　　唱《法國號》

　　教學目標：

　　1.情感態(tài)度價值觀：尊重學生的個性和主體地位，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生學習音樂的興趣，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維，在音樂實踐活動中，進一步培養(yǎng)學生良好的學習音樂的習慣和共同合作的意識。

　　2.過程與方法：充分地聆聽音樂, 在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實踐活劫，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3.知識與技能：學習并掌握音樂基本要素和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識。學習演唱演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。

　　教學重難點：

　　1.感受表現(xiàn)三拍子韻律，把握最后一樂句音準，能模唱曲譜。

　　2.認識法國號，學習用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱《法國號》并進行打擊樂器伴奏和歌詞創(chuàng)編等音樂活動。

　　教學準備：

　　鋼琴、課件、打擊樂器等

　　教學過程：

　　一、聽《杜鵑圓舞曲》做律動進教室

　　復(fù)習《請你唱個歌吧》

　　1.師：歡迎來到音樂殿堂，在剛才的圓舞曲中，你聽到誰的叫聲?

　　生：小杜鵑

　　師：它發(fā)出怎樣的聲音?

　　生：咕咕 咕咕

　　師指揮生練習“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有彈性。

　　2.師：你想到我們前面學過的一首《請你唱個歌吧》，一起來復(fù)習。

　　3.師：剛才我們用什么演唱形式來演唱的?(齊唱)我想邀請一位同學和我來領(lǐng)唱。引導(dǎo)生改變演唱形式、改編歌詞(咕咕改成啦啦)來演唱歌曲。(把學生的姓名唱到歌里，3個字的姓名、2個字的怎么唱呢，教學“啦啦”演唱口型、面部表情，對能大方演唱的學生進行表揚)

　　二、導(dǎo)入新課：

　　謝謝同學們的合作，聽到大家快樂的歌聲，老師這兒有件樂器也忍不住唱起了歌，你聽，是誰在唱歌?它發(fā)出什么樣的歌聲? 新歌教學 聆聽歌曲： (1)聽錄音范唱，生回答(法國號 嗡巴巴)

　　(2)聽范唱感受歌曲節(jié)拍，自己嘗試是二拍子還是三拍子的?

　　(3)你還會用什么動作表現(xiàn)三拍子的韻律?練習“嗡巴巴”(強弱弱)

　　2.(1)簡介法國號，看法國號圖片，聽莫扎特《回旋曲》(bE大調(diào)圓號協(xié)奏曲第三樂章)，感受法國號低沉溫和富有有彈性的音色 再練習“嗡巴巴”(低沉有彈性的音色) 再聽范唱，生模仿演奏姿勢，隨歌曲律動 3.學唱歌曲：

　　(1)師示范曲譜生默唱，數(shù)數(shù)有幾個樂句?

　　(2)模唱曲譜，生唱第1、3樂句，師唱第2、4樂句，第1、2小節(jié)唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有彈性，第3、4小節(jié)唱“啦”要飽滿連貫。生找找看有沒有相同樂句?師生交換接龍模唱曲譜，指導(dǎo)生看譜，一字對兩音的連音線的運用，師配以柯爾文手勢暗示旋律走向，把握音準。分4小組接唱曲譜。

　　(3)完整演唱曲譜

　　(4)加上歌詞，分組接唱。

　　(5)第3樂句要比第1樂句問得更迫切些，加上拍手動作，完整演唱歌曲。

　　(6)分男、女生合作演唱。

　　4.歌曲伴奏：引導(dǎo)生用打擊樂器為歌曲伴奏。分工合作進行歌表演。

　　圓舞板：× × × ︱× × × ︱

　　碰鈴：× — — |× — — |

　　沙錘：0 × × |0 × × |

　　5.改編歌詞：

　　(師):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?小朋友 請 你 猜 一猜。

　　(生):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?那就是 我 的 碰 鈴呀。

　　6.拓展：觀看華爾茲2個視頻片段，欣賞“美麗的圓”

　　三、課堂小結(jié)：

　　1、這節(jié)課我學會一首 國民歌———— 《 》，這是一首 拍子的歌曲。演唱時要注意什么?

　　2、我還認識了一件銅管樂器———— ，又可以稱之為 。我會模仿它的演奏姿勢。

　　3、我能聽出音樂片段1是用 演奏的樂曲。音樂片段2是用 演奏的樂曲。

　　4、師：今天這節(jié)課就上到這，讓我們在《法國號》的歌聲中結(jié)束今天的音樂課。

　　教學反思：

　　1、這次教研活動是有關(guān)教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿于課堂教學始終，讓學生養(yǎng)成認真傾聽之后再評價的習慣，提高學生自評、互評的能力。另外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計一些有關(guān)這堂課內(nèi)容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學習的知識，檢驗學生的學習情況。

　　2、課開始聽音樂進教室和復(fù)習歌曲，是為新歌教學做鋪墊。創(chuàng)設(shè)三拍子韻律的氛圍，突出教學重點。復(fù)習歌曲并改編歌詞，教學“啦”的`演唱，為后面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學生的名字唱到歌里，既能調(diào)動學生學習興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應(yīng)該怎么來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節(jié)拍，切實有效地增強學生對節(jié)拍的認識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂器伴奏并結(jié)合歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)造能力。

　　3、在課前準備中，學習五線譜的制譜,把歌曲中每小節(jié)的強拍上的字放大，提醒學生注意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便于歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應(yīng)該用相同顏色覆蓋，更利于二年級學生聽辨、尋找。樂器伴奏環(huán)節(jié)，節(jié)奏譜的書寫也應(yīng)規(guī)范。

　　總之，今后還要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益。

法國號教學反思12

　　《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點。

　　首先我請學生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。

　　其次，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請學生聽我將哪2個字讀的長些。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的`節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。

　　在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在這里我用了示范、對比等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請學生單獨起來唱，然后再請全班同學一起來唱這句，通過多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了。

　　在學會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲。

　　為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快，我引導(dǎo)生在學會唱會后就加快速度。學生的學習習慣培養(yǎng)非常重要，也不是一日之功。對學生的培養(yǎng)是長期的。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn)。

法國號教學反思13

　　這周，我上的是第七單元的第一首歌曲《法國號》，這是一首三拍子的歌曲，學生對三拍子的歌曲還不是很熟悉，為了讓學生能更好的掌握好三拍子，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

　　一、打三拍子的.節(jié)奏：我在歌詞下要打節(jié)拍的地方做上記號，讓學生一看就明白要在這拍手，然后就直接告訴學生，拍手后要多點兩下，這樣不用費盡地和學生解釋什么叫"三拍子"，學生就清楚知道了。

　　二、看動畫：為了讓學生能更好的唱好，唱準三拍子歌曲的感覺，我把課件里現(xiàn)有的動畫放給學生觀看，學生看了課件里的舞蹈，很快就明白了三拍子的感覺：圓、重輕輕等等

　　上完這節(jié)課，我在想，課堂上我僅僅是給學生看了法國號的圖片，學生已經(jīng)很高興了，如果我會吹法國號，把樂器帶到課堂上，讓學生看，甚至可以吹一段讓學生聽，那不是效果更好嗎？可惜我不會呀！

法國號教學反思14

　　在《法國號》這一課的教學過程中，我盡量選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，通過動、學、試、拍等方式帶動學生的學習積極性，讓他們在愉快的音樂活動中輕松的掌握課堂知識。在本課的教學中，“拓展練習”這一環(huán)節(jié)可能設(shè)計的稍有難度，沒有考慮到學生的年齡特點，在課堂上互動時完成的不夠理想。因此，在以后的`教學中，不僅要讓孩子快樂起來，更要讓孩子沒有負擔的快樂，應(yīng)該化難為易，為孩子制造出輕松愉快的氛圍。

法國號教學反思15

　　多年新課改的實踐，我感到參與、體驗音樂活動是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。在歌曲教學中必須抓住歌曲的特點，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能，調(diào)動他們?nèi)�面參與的意識，以達到情境交融的教學境界。

　　歌曲《法國號》以一個練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號。同時間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。本節(jié)課我以樂器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學生感受體驗三拍子的強弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺.通過對比,比較,自主體驗,實踐,準確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來的不同的變化,學生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來的熱情自信.

　　一節(jié)課帶給我們的有收獲，有思考，一些點滴的收獲小結(jié)如下：

　　一、聯(lián)系生活實踐，展示學生音樂表現(xiàn)能力

　　音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱�！保�，是生活的需要，是生命的`一部分。因此，音樂教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系�！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了；三拍子走起來象什么?哦,象紙在空中飛舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，讓學生獲得審美愉悅體驗，從而提高了學習的興趣，增強學好音樂的信心，也展示了學生的表現(xiàn)能力。

　　二、激發(fā)創(chuàng)造思維，鼓勵培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造能力

　　音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂課程的重要教學領(lǐng)域，是豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂課程提供了其他任何學科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂教學中，學生聆聽到的不僅僅是歌唱，樂聲，還要調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的靈感，大膽地展開豐富的想象，進行審美的再創(chuàng)造。借用音樂激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，樹立學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是每位音樂教師必須面對，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在教學實踐中，我深刻體會到，只有將舞臺還給學生，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會隨處可見�！拔矣X得以連貫的聲音演唱好聽”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢？對于學生不能隨著自己的思維去回答問題，老師有點懊惱，可當學生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時候，粗暴的打斷是不理智的，當孩子們隨著老師，通過對比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時候，成功的喜悅是無法比擬的，學習的激情會更加濃烈。

　　愿我們的音樂教改之樹長青！

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