教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(15篇)
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天，我很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我在這里和大家一起學(xué)習(xí)、交流。回顧自己工作以來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)實(shí)在是沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”，以下我所要說(shuō)的只是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是和大家一起來(lái)探討吧。
我從20xx年開(kāi)始上班至今一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)課，我個(gè)人認(rèn)為，前三年的教學(xué)體會(huì)是：當(dāng)時(shí)上課只考慮怎樣能教會(huì)學(xué)生，不考慮教學(xué)方法，只考慮結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)做題，考高分；后來(lái)，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)�，怎樣上課才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，怎樣上課才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，慢慢的我感覺(jué)到上一節(jié)課，不是想象的那么容易了。特別是近幾年，我校一直堅(jiān)持每周三下午的業(yè)務(wù)交流會(huì)，有時(shí)看名師課堂實(shí)錄，有時(shí)是集體備課、評(píng)課，大家對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常重視，都是高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，尤其是今年，學(xué)校以周口市課改示范校驗(yàn)收為契機(jī)，展開(kāi)了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革，逐步形成了自己的課堂模式“261”課堂模式。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始我對(duì)本次課堂教學(xué)改革充滿著疑惑，持有一種懷疑的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生自主交流，紀(jì)律還保證不了，學(xué)生展示上課的效果如何呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果又怎樣才能保證呢？學(xué)生是否能積極的主動(dòng)思考呢？
帶著種種疑惑，我投入到新課改中，我備課時(shí)更加嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取細(xì)化到課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)自己的實(shí)踐，我心中的疑慮慢慢的打消了，看到課堂上，學(xué)生都在積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)生都能全神貫注的去學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)學(xué)生的精彩講解，學(xué)生紀(jì)律非常的有序，課下學(xué)生們都在積極主動(dòng)的討論著問(wèn)題，可以說(shuō)課堂效率之高是真實(shí)的事實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值。
我在實(shí)施“261”課堂教學(xué)中的具體做法是：
一、分配任務(wù)、預(yù)習(xí)交流。
上課開(kāi)始，首先根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》進(jìn)行出示目標(biāo)、分配任務(wù)進(jìn)行交流，我有時(shí)利用口述的方式出示目標(biāo)，有時(shí)也可利用小黑板出示教學(xué)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)就讓學(xué)生在課堂上知道自己應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么。給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生做到有章可循，有法可依，有事可干，達(dá)到怎樣的效果。一定讓學(xué)生明確化。形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的行為習(xí)慣。使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過(guò)程也必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，教必須服從于學(xué)。因此，學(xué)生自學(xué)的過(guò)程便顯得格外重要。例如，我在講《三角形外心》時(shí)，我就是先讓學(xué)生自主交流三角形外心的位置，讓小組內(nèi)的學(xué)生展示，當(dāng)小老師，其他同學(xué)提建議，共同探究，讓學(xué)生自己弄明白三角形外心的位置與三角形形狀的關(guān)系，最后對(duì)一些掌握不不好的學(xué)生給予糾正，個(gè)別輔導(dǎo)。
二、合作探究，展示拔高。
學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中必然會(huì)遇到自身難以解決的問(wèn)題，這時(shí)便要求學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，共同討論研究所遇到的'困難。在此過(guò)程之中，要充分調(diào)動(dòng)小組之中學(xué)困生提出問(wèn)題的主動(dòng)性以及優(yōu)秀學(xué)生樂(lè)于助人的積極性，做到小組之中只要有一人會(huì)，便沒(méi)有一人不會(huì)，即“兵教兵”。如此以來(lái)，小組內(nèi)只要有一個(gè)會(huì)，其它的都會(huì)。
經(jīng)過(guò)了學(xué)生小組內(nèi)部的討論探究過(guò)程，學(xué)生對(duì)所要求探究的內(nèi)容已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，例如在小組內(nèi)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，讓各小組組長(zhǎng)提出，看其它小組成員是否可幫助解決。這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析，并特別要注意讓后進(jìn)生發(fā)言，鍛煉他們思維能力，發(fā)散思維，有時(shí)學(xué)困生的思路是很開(kāi)闊的，只不過(guò)他們的計(jì)算能力差，用到的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不上，導(dǎo)致一些題做錯(cuò)，其實(shí)有些時(shí)間他們的想法是值得表?yè)P(yáng)的，教師要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行轉(zhuǎn)化。將學(xué)生自學(xué)及討論中所存在的共性問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使抽象繁雜的問(wèn)題具體化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，以便于學(xué)生更深刻地理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。例如在講《角平分線常用輔助線》時(shí)，我出示了三道角平分線和平行線連用題，注重引導(dǎo)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出：角平分線、平行線必然會(huì)有等腰三角形。我讓學(xué)生上講臺(tái)上展示自己的交流成果，展示完后，我對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了極力表?yè)P(yáng)，后來(lái)其他學(xué)生在這位學(xué)生的帶動(dòng)下又交流探討出了四種常用輔助線，教師領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，教師引導(dǎo)得巧妙了，學(xué)生學(xué)得輕松了，教學(xué)效果提高了。
三、鞏固拓展、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)之后必須及時(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練以反饋其所學(xué)情況，并進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間一般不少于5分鐘，要確保學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。同時(shí)，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)能力方面，而不搞死記硬背。通過(guò)小組間、學(xué)生間的挑戰(zhàn)，快速反應(yīng)游戲等方式進(jìn)行訓(xùn)練測(cè)評(píng)．當(dāng)堂訓(xùn)練有效提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有了充足的課余時(shí)間以全面提高其它各項(xiàng)綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天空。總之，我感到“261”教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極主動(dòng)性，切實(shí)把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)地位得到了充分的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
另外我認(rèn)為我們應(yīng)該主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展自己；善于學(xué)習(xí)，豐富自己；勇于探索，超越自己；勤于反思，完善自己。
以上是我的一些不成熟的看法，說(shuō)得不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正，謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流2
人們常說(shuō)“親其師信其道”，快樂(lè)課堂的營(yíng)造，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛。只有在輕松愉快的氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事情，從而愿意并且喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中快樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造快樂(lè)課堂具有重要意義。課堂教學(xué)以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重“引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。那么，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造快樂(lè)課堂呢？
興趣是最好的老師，小學(xué)生天生愛(ài)玩、好動(dòng)，充滿好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是營(yíng)造快樂(lè)課堂的有效途徑。課堂上設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情境教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物為背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)中，教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境和輕松愉快的氣氛中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程變得好玩、有趣。
教學(xué)中盡可能地運(yùn)用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的方法，通過(guò)趣味性、新穎性、好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，尋求學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)教學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)，把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)控到最佳狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)。
課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，所以，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感悟知識(shí)、經(jīng)歷過(guò)程、領(lǐng)會(huì)知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的活動(dòng)，使他們能夠在活動(dòng)中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容豐富有趣，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，且富有探索性與思考性的問(wèn)題，學(xué)生可根據(jù)不同的感受，不同的理解參與其中，對(duì)于同一個(gè)活動(dòng)，可以有不同的方法，不同的答案，每個(gè)學(xué)生可以從自己不同的感受，不同的角度進(jìn)行思考和探究，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要讓課堂活躍起來(lái)，真正體現(xiàn)“以人為本”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)交流與合作。數(shù)學(xué)教學(xué)要尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，將豐富的現(xiàn)實(shí)情境引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的解題策略，促進(jìn)同伴間的合作與交流，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
教師在課堂教學(xué)中要積極構(gòu)建輕松和諧、適于交流合作、共同探究的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)比較、會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的最佳方法。因此，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在合作與交流中體會(huì)知識(shí)，驗(yàn)證知識(shí)。讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，合理地補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)。重視設(shè)計(jì)合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展“思考與交流”的能力。
新課程理念強(qiáng)調(diào)：“人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的'體驗(yàn)，人人都得到發(fā)展”。如何讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂(lè)、得到發(fā)展呢？
在數(shù)學(xué)課上，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促使學(xué)生獲得自信和更多的成功感。學(xué)生總愛(ài)把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，當(dāng)自己的觀點(diǎn)與集體不一致時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生要證實(shí)自己思想的欲望，所以課程內(nèi)容應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，但這挑戰(zhàn)性并不意味難倒學(xué)生，而是要激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地獲得成功的體驗(yàn)。課程內(nèi)容應(yīng)處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的范圍內(nèi)，讓成功感始終伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的旅程，以保證學(xué)生不會(huì)因過(guò)多的失敗而放棄他們的努力，失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)揮小組的積極功能，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，注重每堂課的情境創(chuàng)設(shè)與師生交流，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。合作中重視應(yīng)用評(píng)價(jià)的診斷、引導(dǎo)、激勵(lì)功能，適時(shí)地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
實(shí)踐證明，課堂教學(xué)以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重“引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境和輕松愉快的氣氛中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程變得好玩、有趣，學(xué)生像置身于游樂(lè)園一樣盡情探索，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好！
今天我受領(lǐng)導(dǎo)的委托在此跟大家交流一下本人從教以來(lái)的一些教學(xué)心得。以下是我的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，說(shuō)得不好請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、我的教育教學(xué)工作能順利開(kāi)展，得于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持。
二、在領(lǐng)導(dǎo)的信任下，要敢于挑重?fù)?dān)。無(wú)論學(xué)校交給我多么艱巨的任務(wù)，我都毫無(wú)怨言地接下。我從教幾年來(lái)，幾乎教遍了所有學(xué)科，這也不是說(shuō)我才有這種能力，其實(shí)小學(xué)的知識(shí)難度并不是很大，我相信所有老師都可以做到。
三、從事了這一職業(yè)，自己就要擁有一份責(zé)任與一份熱情。意識(shí)到責(zé)任所在，才能全身心投入；有了工作熱情，才能大大提高自己的積極性。有了積極性，我們就能將工作做得更好。
四、用心備課、上課。備課是教學(xué)工作至關(guān)重要的一環(huán)，包括備學(xué)生與備教材。這一點(diǎn)，我在暑期到深圳培訓(xùn)，從老外的工作中讓我感到自己有著諸多的不足。
首先，要熟悉每一位學(xué)生，做到對(duì)他們的個(gè)性、生活、學(xué)習(xí)等情況了然于胸，才能有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有全面地掌握學(xué)生的特點(diǎn)，才能更好地實(shí)施課堂教學(xué)。 備學(xué)生，既要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，分析，綜合，更要結(jié)合具體的課堂進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。備好學(xué)生與教材的關(guān)系，學(xué)生與老師的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。
其次，熟練掌握教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。我認(rèn)為教師應(yīng)從基礎(chǔ)層次、發(fā)展層次、創(chuàng)新層次把握教材。備課時(shí)一定要做到“教材在我心中”“學(xué)生在我心中”“教學(xué)目標(biāo)和思路在我心中”“教學(xué)方法在我心中”。上課是老師與學(xué)生直接溝通的途徑。好的課堂是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它通過(guò)豐富多樣的交往形式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享地合作意識(shí)和交往技能。
教學(xué)中我們不能只是以教師的教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教與學(xué)的關(guān)系簡(jiǎn)化為“我講，你聽(tīng)”；“我問(wèn)，你答”；“我寫(xiě)，你抄”；“我給，你收”。教代替了學(xué)，學(xué)生的學(xué)僅僅是為了配合教師的教。我們教學(xué)策略與方法是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
�、艑W(xué)生主動(dòng)參與。
這一點(diǎn)，我們要思考怎樣讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教材內(nèi)容一般都比較單調(diào)枯燥，那可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)找一些有趣味性的內(nèi)容穿插于教學(xué)中，如講講故事，做做游戲，用幽默的形象的生動(dòng)的語(yǔ)言(包括肢體語(yǔ)言)是吸引學(xué)生注意的手段，讓學(xué)生既輕松又富有活力，在學(xué)生興趣高昂的同時(shí)布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生去完成。設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生互動(dòng)，是提高課堂有效教育的一種手段。讓學(xué)生來(lái)參與課堂，消除教師的滿堂灌，一言堂，更能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。例如：我設(shè)計(jì)了一堂用肢體語(yǔ)言來(lái)解成語(yǔ)，得到了成功。我首先準(zhǔn)備了能用肢體動(dòng)作來(lái)表演的成語(yǔ)，如：昂首挺胸、哈哈大笑、拉拉扯扯、腳踏實(shí)地、嚎啕大哭、載歌載舞、竊竊私語(yǔ)、等能用肢體動(dòng)作來(lái)反映的成語(yǔ)。我用耳語(yǔ)將成語(yǔ)告訴表演的同學(xué)，讓下面的同學(xué)來(lái)解。這堂課引起了學(xué)生的極大興趣，一些有表現(xiàn)能力的學(xué)生紛紛舉手要求上講臺(tái)來(lái)表演，課堂中非�；钴S，舉手率極高，很快這些成語(yǔ)被寫(xiě)上黑板。然后再用這些成語(yǔ)組成一個(gè)短文，很多同學(xué)都寫(xiě)出了很貼切的詞匯。這堂四十分鐘的課讓學(xué)生意猶未盡，只怨這堂課時(shí)間過(guò)得太快了。還有，課堂中，總有一些學(xué)生思想開(kāi)小差，有的學(xué)生生性調(diào)皮，不安心聽(tīng)課還會(huì)講話小動(dòng)作等影響別的同學(xué)，這在課堂上是經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)的。對(duì)于這樣的學(xué)生，怎樣吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，就要有一定的'手段與方法。在上課時(shí)，就要注意這些學(xué)生的動(dòng)向，先聲明這堂課中有抽同學(xué)回答問(wèn)題的任務(wù)，以引起他們的關(guān)注。在閱讀課文時(shí)，首先要設(shè)計(jì)好幾個(gè)問(wèn)題，到一定的時(shí)候抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。往往是有的同學(xué)對(duì)答如流，有的同學(xué)一頭霧水。此時(shí)就為對(duì)答如流的同學(xué)計(jì)上高分，對(duì)一頭霧水的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的提示，讓他們也能回答出一些問(wèn)題，并及時(shí)地表?yè)P(yáng)，這可以讓一些開(kāi)小差的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)以提高他們學(xué)習(xí)積極性。
�、坪献鲗W(xué)習(xí)。
必須注意的是，小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正地交流想法、豐富見(jiàn)解。
⑶學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展。
好的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力，要多向?qū)W生推薦一些課外讀物，讓學(xué)生自己去思考探索；同時(shí)，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在差異性，不搞“填平補(bǔ)齊”，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同的起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展（對(duì)差生可以采取幫扶，老師如果沒(méi)有足夠的時(shí)間，就選一些成績(jī)好的學(xué)生，叫他們每天教會(huì)低層生二三道基礎(chǔ)題）；要善于抓住不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生形成自己的特色和鮮明的個(gè)性。對(duì)中下層學(xué)生更要多表?yè)P(yáng)，哪怕是丁點(diǎn)的進(jìn)步，微小的表現(xiàn) 。
⑷鼓勵(lì)創(chuàng)新。
讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，把課材內(nèi)容向外延伸，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)。我們教學(xué)的目的是讓學(xué)生全面發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，從字、詞、句、篇、章層層遞進(jìn)。如在課文中出現(xiàn)的生字詞，要多找一些學(xué)過(guò)的形近字比較并作組詞練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記辨別及運(yùn)用能力，重要詞語(yǔ)多讓學(xué)生口頭造句，讓學(xué)生即興寫(xiě)片段，發(fā)揮想象延伸課文故事等。課后讓學(xué)生多讀多背，每篇課文要求他們都背熟。（可以選幾個(gè)得力的班干部或組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，老師再對(duì)未完成的進(jìn)行處置）數(shù)學(xué)教學(xué)則多讓學(xué)生操作演示，從生活實(shí)際中體驗(yàn)。課堂上多作一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練，訓(xùn)練要講究方式多樣，有趣味。既讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，又讓學(xué)生鞏固掌握知識(shí)。
五、虛心請(qǐng)教,相互交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己，充實(shí)自己。在教學(xué)上遇到難題要多向其他老師請(qǐng)教，要通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的技能（我校要求每位老師聽(tīng)課5節(jié)以上）。
以上是我個(gè)人的片面看法，希望大家能批評(píng)指正。
謝謝！
陳 偉 業(yè)
20xx年10月22日
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
作為初中語(yǔ)文組的代表，在此和大家交流自己的教研收獲，我倍感榮幸。我的成長(zhǎng)，首先要感謝語(yǔ)文組的前輩和同仁們。是你們，為我鋪墊成長(zhǎng)的平臺(tái)；是你們，為我創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)；是你們，為我搭建展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)然，我更要感謝保安中心校這個(gè)輝煌的舞臺(tái)，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供了施展才華的空間。
回憶我的教研之路，有以下三點(diǎn)想和領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)：
一、廣泛閱讀，創(chuàng)造智慧。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在�！弊x書(shū)——是豐富知識(shí)和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發(fā)展所需，更是教師的職業(yè)尊嚴(yán)所系。
語(yǔ)文教師就要以自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力、領(lǐng)悟影響學(xué)生，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，以自己文化的、精神的、心理的、內(nèi)在的、主體的體驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行心的交流，美的引導(dǎo)，理的啟示。海納百川，有容乃大。書(shū)看得多了，在文學(xué)里浸潤(rùn)時(shí)間長(zhǎng)了，文化積淀就厚實(shí)了，只有這樣，才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。我的語(yǔ)文教學(xué)觀，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請(qǐng)教，她向我推薦了王尚文教授的《語(yǔ)感論》，我讀完后進(jìn)而又讀了韓軍的《新語(yǔ)文教育思想》、李海林的《言語(yǔ)教學(xué)論》系列書(shū)籍，并最終確立了自己言語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)感中心說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)觀，成為這種教育思想的堅(jiān)定踐行者。
二、潛心研究，讓智慧開(kāi)花。
同樣是蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”。我的教研之路，是我的指導(dǎo)老師——卜紹庭校長(zhǎng)親手帶我上路的。印象最深的就是第一次命題，要求我全部原創(chuàng)，并且逐字逐句一一點(diǎn)評(píng)，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓我深刻明白了原創(chuàng)、嚴(yán)謹(jǐn)、人文關(guān)懷等諸多命題的原則，命題水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原創(chuàng)、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。
三、不斷反思，創(chuàng)新提高。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出，“如果一位教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的`思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，，也只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”，因而，他提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)模式。
教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，對(duì)“缺憾”的思考，就是反思。反思教學(xué)中的得與失，反思學(xué)生的亮點(diǎn)與問(wèn)題，反思突發(fā)事件處理的靈活度，反思教案的完善與改進(jìn)把反思記錄下來(lái)，即使只言片語(yǔ)，也是日后創(chuàng)作論文的重要靈感源泉。我的好些文章，都是這樣創(chuàng)作出來(lái)的�；仡欁约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到：成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境；思考也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)。我相信，讀寫(xiě)不斷，思考就會(huì)不斷，思考不斷，進(jìn)步就會(huì)不斷。雖然我取得了一點(diǎn)成績(jī)，但仍還有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善，比如，在國(guó)家級(jí)核心期刊中還沒(méi)有發(fā)表過(guò)著述，還需要不斷努力。
希望獲得語(yǔ)文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的支持，希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流5
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家下午好！這次和大家一起交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的，有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。這些體會(huì)很膚淺，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。下面就我工作上的一些體會(huì)和大家分享一下，目的在于“拋磚引玉”引出我們校園優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀做法。
第一，在課堂管理方面
俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。不管是接手一個(gè)班級(jí)，還是一個(gè)班的任課，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我就給同學(xué)規(guī)定好學(xué)習(xí)套路，教給他們學(xué)習(xí)的方法。正所謂，授人以魚(yú)不如授人以漁。首先，是對(duì)他們?cè)谡n堂上提出要求，從坐姿，聽(tīng)課，記筆記等；其次，對(duì)他們的課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，要求他們按質(zhì)按量完成；接著，對(duì)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提出相應(yīng)的要求。最后，對(duì)他們背書(shū)提出要求。每次小組檢查，我抽查，重視同學(xué)的勞動(dòng)成果，給每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
第二，在同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成方面
大家都知道，無(wú)論是好的習(xí)慣還是壞習(xí)慣，一旦養(yǎng)成就很難改變。所以，我很重視同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)椋瑢W(xué)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于同學(xué)自己，而且這也有利于老師管理好這個(gè)班級(jí)。就如，我班早讀課，每天規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，有老師在，沒(méi)老師在，早上都要認(rèn)真大聲的朗讀。每次，我經(jīng)過(guò)班級(jí)時(shí)，都能聽(tīng)到他們整齊的讀書(shū)聲。這也讓我很省心。
第三，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面
我們校園很重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我就從三方面談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，這也是我講的重點(diǎn)。
（1）、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所謂的后進(jìn)生，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。所以，我從各個(gè)方面來(lái)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、給予肯定。在教學(xué)中，尤其提問(wèn)環(huán)節(jié)和作業(yè)布置方面，我根據(jù)不同層次的同學(xué)設(shè)置不同的問(wèn)題和作業(yè)，這些后進(jìn)生只要能夠回答出這些問(wèn)題，完成這些任務(wù)，我就會(huì)在班級(jí)鼓勵(lì)他們，肯定他們。時(shí)間久了，同學(xué)的自信心就有了，學(xué)習(xí)的積極性也就高了。
�。�2）、一幫一結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí)。一門課一位老師，面對(duì)班級(jí)的三四十個(gè)同學(xué)，想每個(gè)同學(xué)都抓，想讓每個(gè)同學(xué)都很優(yōu)秀，老師只身一人過(guò)于身單力薄。俗話說(shuō)，“火車開(kāi)得快，全憑車頭帶”。我就利用班級(jí)的尖子生。讓這些尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生。讓這些尖子生充當(dāng)小老師給后進(jìn)生補(bǔ)課，加餐。這不僅給尖子生提供了展現(xiàn)的舞臺(tái)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且這也能夠鍛煉他們。同時(shí)，后進(jìn)生也得到了轉(zhuǎn)化。
（3）、和家長(zhǎng)溝通。后進(jìn)生與家庭教育或多或少有一定的關(guān)系，所以，要了解每個(gè)后進(jìn)生的家庭情況。例如，我?guī)У牧?）班同學(xué)龐丁寧，她是一個(gè)內(nèi)向的.女生，有段時(shí)間成績(jī)下滑很大。一開(kāi)始，我以為這個(gè)同學(xué)平時(shí)就比較懶散，學(xué)習(xí)不努力，準(zhǔn)備找家長(zhǎng)談?wù)�。后進(jìn)生最怕老師找家長(zhǎng)，所以，每次在找同學(xué)家長(zhǎng)之前，我提前都會(huì)和同學(xué)溝通，并且會(huì)和他們說(shuō)，“這段時(shí)間你的成績(jī)沒(méi)有體現(xiàn)出你的能力，我想是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，這次請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)，是為了和你家長(zhǎng)商討怎樣把你成績(jī)提高這樣類似的話”。這樣，也就消除了同學(xué)“老師找家長(zhǎng)就是告狀”的心理。我就主動(dòng)聯(lián)系了她的家長(zhǎng)。這次我也是這樣做的。沒(méi)有和家長(zhǎng)談同學(xué)的成績(jī)，有的只是詢問(wèn)她在家里的情況。通過(guò)這次談話，讓我對(duì)這個(gè)同學(xué)的看法也發(fā)生了變化。她媽媽說(shuō)，她在家里很勤奮，早上天沒(méi)亮，自己定好鬧鐘，就起床看書(shū)；每天放學(xué)回家第一時(shí)間就是寫(xiě)作業(yè)。她姐姐都沒(méi)有她這么用功。她姐姐也是我們校園九年級(jí)的同學(xué)，成績(jī)很優(yōu)秀。對(duì)于這么聽(tīng)話的孩子我還有什么理由去批評(píng)她呢？我應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法。如果當(dāng)時(shí)，沒(méi)有和她媽媽的一番溝通就直接批評(píng)了這么一個(gè)勤奮的孩子，那么后果真不堪設(shè)想！這也將會(huì)是我教同學(xué)涯中的一次教學(xué)事故。所以，想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須先了解后進(jìn)生的所有情況。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位給予幫助，指導(dǎo)。謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流6
教育是一門藝術(shù),是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，是一項(xiàng)用心來(lái)做的事業(yè)。面對(duì)集中辦學(xué)后生源質(zhì)量的下降，面對(duì)均衡分班后的新形勢(shì)，面對(duì)層出不窮的新問(wèn)題，我們的老師們也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索、研究，這次被年級(jí)組推舉的6位老師，就是在教學(xué)方面比較突出的老師，讓我們一起傾聽(tīng)他們與學(xué)生的故事，分享他們的教學(xué)智慧。
一、老師們，如果讓我們也用昆蟲(chóng)來(lái)喻人的話，我們會(huì)把自己比作什么呢，螞蟻？蜜蜂？蜻蜓？瓢蟲(chóng)？潘老師愿意《做一只快樂(lè)的螢火蟲(chóng)》
“每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲(chóng)。”多么形象而又謙遜的比喻，潘老師用自認(rèn)為小小的光照亮和溫暖了孩子的心，也讓自己保持著一顆純真的`童心，保持著語(yǔ)文老師優(yōu)雅的氣質(zhì)，她的小恰恰反襯了她的大智慧，反襯出她的大收獲。
接下來(lái)有請(qǐng)年輕教師李x老師的《學(xué)習(xí) 成長(zhǎng) 收獲 感恩》
二、前期，我們做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我校35歲以下教師人數(shù)達(dá)到了10多人，可以說(shuō)，我們的一中雖然是我們塔城為數(shù)不多的古老中學(xué)，也是一所年輕的中學(xué)，因?yàn)槲覀冇羞@么多充滿活力的年輕教師，他們精力充沛，容易和學(xué)生溝通，他們中的很多人，像李維老師一樣,已經(jīng)憑借自己的努力脫穎而出，我記得做過(guò)歷屆交流的有代xx、英x、齊xx、孫xx、姜xx、吳x、曹xx劉xx等，當(dāng)然還有很多大賽獲獎(jiǎng)的青年教師，他們已經(jīng)成為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，也衷心希望所有年輕老師都潛心鉆研業(yè)務(wù)，取得更大進(jìn)步。
下面有請(qǐng)八年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)馬xx的《做一名求真務(wù)實(shí)受學(xué)生歡迎的教師》
三、一個(gè)教師的魅力從哪里來(lái)？課堂的高效如何獲得？快人快語(yǔ)的馬老師向我們做了自己的詮釋——那就是追求自我和課堂的本真，精心的備好每一節(jié)課，給予學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)，最重要的是傾注全部熱情用自己的正能量感染學(xué)生，非常喜歡那句“師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，有時(shí)比淵博的知識(shí)更重要”的確是的，初中的這點(diǎn)知識(shí)傳授，難不倒我們的老師，為什么會(huì)出現(xiàn)差異，可能就在于此，學(xué)習(xí)馬老師，求真務(wù)實(shí)，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道�！�
下面中年教師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)xx 老師《 默默耕耘，靜待花開(kāi)》
四、聽(tīng)很多老師說(shuō)過(guò)和鄧?yán)蠋熞粯拥慕?jīng)歷，不管身體不適還是精神不爽，只要一站上三尺講臺(tái)，立即就變成了激情飛揚(yáng)的戰(zhàn)士。感動(dòng)鄧?yán)蠋煂?duì)于職業(yè)的敬畏感，送走一屆學(xué)生，又精神抖擻地迎接下一批，重復(fù)日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，卻不被所謂的職業(yè)倦怠所俘虜，仍能保持那份細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)、真誠(chéng)和執(zhí)著。感動(dòng)二，鄧?yán)蠋熞恢痹谟眯你@研，用心總結(jié)，用心教學(xué)，目的是“使這個(gè)學(xué)科充滿了趣味與挑戰(zhàn)，使原本固化為書(shū)本上文字符號(hào)的知識(shí)變得富有生機(jī)與魅力”，多詩(shī)意的語(yǔ)言，教師就是知識(shí)和學(xué)生之間的媒介，這也應(yīng)該成為我們共同的追求。
接下來(lái)有請(qǐng)九年級(jí)備課組長(zhǎng)xxx《教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法》
五、王老師不愧是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，交流內(nèi)容條理分明，娓娓道來(lái)，她從課前備課環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)和作業(yè)及輔導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，可以概括為16個(gè)字：注重細(xì)節(jié)、培養(yǎng)習(xí)慣，授之以漁、錘煉能力，她用自己扎實(shí)的基本功，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格影響學(xué)生，也收獲了滿滿的果實(shí)。
有請(qǐng)物理教研組長(zhǎng)xxx老師《不渝的信念，執(zhí)著的追求 》
六、我在多個(gè)場(chǎng)合提到過(guò)這句話“人生的幸與不幸往往取決于少年時(shí)站在講臺(tái)上的那個(gè)人”韓老師是幸運(yùn)的，她遇到了那么好的老師，塑造和影響了這么優(yōu)秀的她，韓老師的學(xué)生也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冇龅搅隧n老師，她既教書(shū)又育人，贏得學(xué)生心，她創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，她善于總結(jié)積累，研究成果豐富。我想她也一定會(huì)塑造和影響她的學(xué)生。
發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多的老師開(kāi)場(chǎng)白都說(shuō)，一到要交流經(jīng)驗(yàn)，才開(kāi)始梳理自己，這當(dāng)然是他們自謙的話，但也提醒我們的老師，平時(shí)我們除了要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更要不斷反思教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流7
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家晚上好：
經(jīng)過(guò)一個(gè)月緊張而有序的工作，我校的第一次月考已圓滿結(jié)束。這次考試，八年級(jí)各班數(shù)學(xué)都取得了不同程度的進(jìn)步。今天，我能代表八年級(jí)數(shù)學(xué)組在這里發(fā)言感到非常榮幸。下面把我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法和大家進(jìn)行交流討論：
一、讓學(xué)生對(duì)你感興趣。
所謂“親其師從而信其道”。我認(rèn)為想讓學(xué)生熱愛(ài)一門學(xué)科，首先就要喜歡教這一門學(xué)科的老師。八年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生慢慢地成熟起來(lái)了，表現(xiàn)為不是特別愿意和老師親近，話也少了。而且，他們的自尊心，獨(dú)立意識(shí)急劇增強(qiáng)，很多事情不愿遵從老師的教導(dǎo)，喜歡另辟蹊徑。所以，我在平時(shí)的教學(xué)中很少直接對(duì)他們講一些大道理，而是先從側(cè)面入手和他們交朋友。例如：利用課余時(shí)間和他們一起下象棋、五子棋等，并特別重視學(xué)困生的參與，讓學(xué)生覺(jué)得除了課堂教學(xué)以外你們還有其它的共同興趣，逐漸的接納你，承認(rèn)你，從而對(duì)你感興趣，進(jìn)而對(duì)你所任教的學(xué)科發(fā)生興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)發(fā)生興趣的時(shí)候，他就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能理解深刻，記得更牢。學(xué)習(xí)就會(huì)更靈活，教師的教學(xué)工作也能取得事半功倍的效果
二、用良好的課堂紀(jì)律做保證。
課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過(guò)課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境能有效的提高課堂教學(xué)效率�？赡艽蠹叶加羞@樣一個(gè)經(jīng)歷，自己精心準(zhǔn)備了一堂課，滿懷信心走進(jìn)教室，如果，看到學(xué)生用期待的眼神等待著你，那這一堂課就覺(jué)得充滿了力量，老師教的舒心，學(xué)生學(xué)的容易。如果，在上課過(guò)程中，需要你三番五次的停下來(lái)整頓紀(jì)律，你也許就會(huì)心浮氣躁，想學(xué)的學(xué)生也因?yàn)槎啻伪淮驍喽鴨适Я藢W(xué)習(xí)的興趣，本堂課的教學(xué)任務(wù)不能完成就會(huì)對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生影響，精心準(zhǔn)備的`一堂課就沒(méi)有取得預(yù)期效果。
那么，怎樣做才能保證良好的課堂紀(jì)律呢？這是一個(gè)很深的話題，我目前正在從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
1、跟學(xué)生做朋友，這樣他就不好意思在你的課堂上搗亂。
2、明確我的課堂要求，對(duì)違反的學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的處罰。
3、對(duì)待不同層次的學(xué)生，課堂紀(jì)律要求也不一樣，逐步提高，讓他們慢慢適應(yīng)容易接受。
4、適當(dāng)?shù)年P(guān)注學(xué)困生，但也不要過(guò)多的關(guān)注，避免讓他認(rèn)為你是在故意整治他，從而產(chǎn)生對(duì)立情緒。
三、精心設(shè)計(jì)、批改作業(yè)，分析、提煉易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。
作業(yè)可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶，也是老師了解學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種必要手段。有利于教師準(zhǔn)確的確定課堂教學(xué)目標(biāo)。
由于學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)完成情況就會(huì)有所差別，在難以保證作業(yè)的質(zhì)量的情況下就力圖通過(guò)增加數(shù)量來(lái)彌補(bǔ)，也許單獨(dú)一種作業(yè)不多，但各科作業(yè)合起來(lái)就多了。就八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天都有4-5科作業(yè)，每科按半小時(shí)算也要2-2.5小時(shí)。再加上他們自己支配的時(shí)間本來(lái)就不多，所以一部分學(xué)生養(yǎng)成了抄作業(yè)的習(xí)慣，甚至還有幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分工合作，每人做一科相互抄襲。
面對(duì)這種情況，我也進(jìn)行過(guò)自我反思。為了留給學(xué)生更多的時(shí)間去獨(dú)立完成作業(yè)，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該從這幾個(gè)方面著手：
1、作業(yè)應(yīng)重質(zhì)量，輕數(shù)量。在布置作業(yè)前教師應(yīng)該對(duì)自己班上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有個(gè)準(zhǔn)確的把握，所出的作業(yè)就會(huì)具有針對(duì)性。
2、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能一個(gè)紅叉了事，要把錯(cuò)誤的地方指出，有利于學(xué)生加深記憶，自己進(jìn)行改正。
3、從作業(yè)中提煉易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。作業(yè)是課堂教學(xué)情況的反饋，教師可以從作業(yè)當(dāng)中了解到易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，逐步提高學(xué)生的成績(jī)。
以上幾點(diǎn)是我個(gè)人工作的一點(diǎn)不成熟的看法，希望大家批評(píng)指正，相互探討，提高我們自身的教育教學(xué)水平。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流8
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，我班取得優(yōu)異的成績(jī)，在教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的教學(xué)方法，找出教學(xué)中的不足之處�，F(xiàn)在將這一學(xué)期我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。
二、增加學(xué)生的知識(shí)積累。
本學(xué)期的努力方向是在教學(xué)中，認(rèn)真研讀高主任給的目標(biāo)序列，注重語(yǔ)文教學(xué)中易錯(cuò)字詞的練習(xí)和對(duì)文章重難點(diǎn)的把握與的理解，注重高主任給的拓展閱讀的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)給孩子們拓展一些閱讀文章是孩子們更容易理解課文內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我《長(zhǎng)城》給孩子們拓展閱讀的孟姜女哭長(zhǎng)城故事是學(xué)生們很容易理解當(dāng)時(shí)長(zhǎng)城的建筑古代勞動(dòng)人們付出了很多，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到修建長(zhǎng)城的不容易。還有學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》一課講述周總理小時(shí)候的
故事，學(xué)生們學(xué)習(xí)到周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)，拓展閱讀《周總理的睡衣》和《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》進(jìn)一步讓學(xué)生們學(xué)習(xí)周總理艱苦樸素和是了為他人著想的高尚品質(zhì)，充分激發(fā)他們的閱讀興趣，這一活動(dòng)極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，擴(kuò)大了課外積累，為塑本學(xué)期，我非常重視引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，真正發(fā)揮閱讀課的作用。在擴(kuò)大知識(shí)積累方面下大力度。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中學(xué)語(yǔ)文。
三、以科學(xué)研究為先導(dǎo)，提高自身的理論素養(yǎng)
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的'形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
四、以學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平
我積極參與教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中受益匪淺。我們共同學(xué)習(xí)，共同研討，互相聽(tīng)課、評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足，今后立足實(shí)際，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流9
為了深入開(kāi)展課程改革，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，推廣新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，特制訂如下制度：
一、學(xué)校大教研組間周活動(dòng)一次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教學(xué)中的問(wèn)題，活動(dòng)要有記錄。
二、學(xué)校定期選派教師到外校參觀、學(xué)習(xí)，參加各級(jí)教育部門組織的.教學(xué)研討活動(dòng)，寫(xiě)好心得體會(huì)，教研時(shí)向老師們介紹新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
三、學(xué)校每學(xué)期組織各教研組對(duì)本組教師聽(tīng)、評(píng)課，教師間互幫互學(xué)。
四、學(xué)校充分利用微機(jī)室，教師到網(wǎng)上查閱資料、學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)好理論筆記，教研時(shí)教師間討論交流。
五、學(xué)校每學(xué)期必須舉辦一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教師之間互相啟發(fā)，互通有無(wú)，共同長(zhǎng)進(jìn)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流10
一、重視基本儀器，落實(shí)操作練習(xí)
不積跬步，無(wú)以至千里。不注重基礎(chǔ)的知識(shí)，則難以對(duì)更加深?yuàn)W的知識(shí)進(jìn)行掌握。物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中掌握基本儀器的使用至關(guān)重要。能夠正確熟練的使用基本儀器是探究創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。初中接觸到的基本儀器有：刻度尺、溫度計(jì)、量筒、天平、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器這8種。這8種基本儀器各有正確的使用方法，學(xué)生需要了解每種儀器的工作原理，只有這樣才能夠更好的理解此儀器使用方法、要求等一糸列可能碰到的問(wèn)題。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)出實(shí)際操作情景，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分的實(shí)際操作練習(xí)機(jī)會(huì)，并針對(duì)學(xué)生的不同情況及時(shí)予以當(dāng)面指導(dǎo)和督促。
二、準(zhǔn)確把握試題類型，精選習(xí)題
在中考物理復(fù)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)題的選取對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)十分重要。我們作為教師，要多辛苦點(diǎn)，讓學(xué)生更加輕松點(diǎn)，因此應(yīng)該多下功夫準(zhǔn)確把握中考試題類型，讓學(xué)生有的放矢地復(fù)習(xí)，能取到事半功倍的'效果。從近幾年的中考物理試題分析，主要有以下的幾種物理實(shí)驗(yàn)題型：
（1）根據(jù)探究課題，提出猜想；
（2）根據(jù)探究課題，選擇器材；
�。�3）根據(jù)探究課題和猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和記錄表格；
�。�4）根據(jù)圖表或圖像信息，分析總結(jié)結(jié)論；
�。�5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)；
（6）綜合類實(shí)驗(yàn)探究題。針對(duì)這些題型應(yīng)該據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)精選試題進(jìn)行練習(xí)，并和學(xué)生一起總結(jié)出解題的方法爭(zhēng)取做到讓學(xué)生考試時(shí)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，并讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。
三、突出物理實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)
從近幾年的中考物理實(shí)驗(yàn)題中能夠看出，考察的實(shí)驗(yàn)基本都是教材中學(xué)生需要掌握的生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。因此教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié)都有可能會(huì)在中考試題中出現(xiàn)，為此需要注意在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要全面的溫習(xí)教材中所包含的實(shí)驗(yàn)，并且還需要溫習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié)。
同時(shí)還必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要做到對(duì)那些考查比較頻繁的基本實(shí)驗(yàn)以及每年必考的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)做一些專題復(fù)習(xí)。
對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)，我們還需要突出不同的探究環(huán)節(jié)，例如與密度有關(guān)的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，評(píng)估環(huán)節(jié)考查得特別多，我們復(fù)習(xí)就突出對(duì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與提高，還比如有關(guān)電學(xué)的實(shí)驗(yàn)中的電路連接基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)與電路設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、故障評(píng)估環(huán)節(jié)考查的比較多，復(fù)習(xí)時(shí)我們就突出這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練等。
中考物理復(fù)習(xí)是一個(gè)時(shí)間緊、任務(wù)重的過(guò)程，物理實(shí)驗(yàn)在其中具有十分重要的地位，為此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們必須要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的提高，并且還要幫助他們掌握相應(yīng)的方法，讓他們更好的把握基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的思維、突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流11
龍巖市化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為40分，比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是很低的，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺(jué)得這只是副科，一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道。現(xiàn)在我們普遍感到最大的問(wèn)題是學(xué)生不想學(xué)。學(xué)習(xí)多枯燥啊!要背要記要?jiǎng)幽X，多累啊!我們深知強(qiáng)扭的瓜不甜，但是人生有的時(shí)候就是這么無(wú)奈，明知不可為，偏卻要做，還要做到底，做人累，學(xué)生累，家長(zhǎng)累，老師更累。但是，我們要明知是累，也要發(fā)揮革命樂(lè)觀主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個(gè)學(xué)生。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索反思后總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并向大家簡(jiǎn)單的介紹一下：
進(jìn)入初三，不少學(xué)科開(kāi)始復(fù)習(xí)，可對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)，卻承擔(dān)著新授加復(fù)習(xí)的雙重任務(wù)。新授搞不好，復(fù)習(xí)無(wú)從談起;復(fù)習(xí)搞不好，中考無(wú)法交待。所以，這一年，是及其緊張的一年，是節(jié)奏感非常強(qiáng)的一年。我常想：280天能孕育一個(gè)生命，我們?cè)撊绾卧?80天內(nèi)做好對(duì)學(xué)生化學(xué)的啟蒙教育呢?下面談幾點(diǎn)點(diǎn)我認(rèn)為行之有效的做法:
1、深感一定要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度是不可取的。學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的.關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
近年試題多涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度逐年加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們老師
們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，還要在初三化學(xué)的教學(xué)中滲透“新課標(biāo)”的要求。
5、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。
7、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流12
轉(zhuǎn)瞬間從事歷史教學(xué)已有二十多年�；仡櫧鼛啄瓿踔袣v史教學(xué)，感受頗多。我認(rèn)為要想把知識(shí)教授給學(xué)生，還要取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)，在教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
備課是備課本基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法。備課時(shí)，我有這樣一個(gè)感受：備課不僅僅是寫(xiě)教案，寫(xiě)教案只不過(guò)是備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。更重要的是怎樣寫(xiě)好教案。
在這一過(guò)程中要認(rèn)真閱讀課本，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容，搜索各種資料來(lái)增加課堂知識(shí)容量，再加之典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。最后把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機(jī)結(jié)合、排序好，再落實(shí)到教案上。每次上課前再溫習(xí)一次教案，做到萬(wàn)無(wú)一失。
二、積極構(gòu)建有效課堂
1、通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入新課
“向45分鐘要效益”，導(dǎo)入新課是教學(xué)過(guò)程中最重要一環(huán)。通過(guò)提問(wèn)教師總結(jié)自然過(guò)渡新課起到承上起下作用。
2、上課注重課堂筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。知識(shí)在于積累，歷史學(xué)習(xí)更是如此。記好課堂筆記有助于穩(wěn)定學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也有助于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。俗話說(shuō)，“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍�！薄昂媚X袋抵不上爛筆頭�！薄白顪\的墨水也勝過(guò)最好的記憶。”課堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復(fù)習(xí)帶來(lái)方便。因此，從任教初三歷史以來(lái)，本人一直要求學(xué)生做課堂筆記，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)任何人都終生有益，古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。所以在傳授知識(shí)的同時(shí)，我們教師也要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
�。�1）“興趣是最好的老師”，央視百家講壇中紀(jì)連海、易中天、于丹這些歷史學(xué)者他們用自己獨(dú)特的方式向觀眾展示出一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)面，使觀眾感興趣的同時(shí)也填補(bǔ)了歷史知識(shí)。在教學(xué)中注重引用歷史題材的電視劇如《鄭和下西洋》、《貞觀長(zhǎng)歌》、《中國(guó)20xx》等這樣的作品，全方位，多角度，介紹電視劇的歷史背景，故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣。避免“填鴨式”，使學(xué)生從學(xué)習(xí)這種苦差事中解脫出來(lái)，做到“寓教于樂(lè)”讓學(xué)生在無(wú)涯的學(xué)海中“巧”作舟。
因此，在課堂教學(xué)中，我不僅每節(jié)課導(dǎo)入別出心裁，還常給枯燥的知識(shí)加入些調(diào)味品———?dú)v史典故來(lái)引起學(xué)生的興趣，如福熙車廂與兩次大戰(zhàn)；比基尼與原子彈；中非猴、殖民擴(kuò)張與艾滋病等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，這樣學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣濃了，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。
�。�2）運(yùn)用課本知識(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)激發(fā)興趣。
知識(shí)就是力量。針對(duì)中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在講課時(shí)盡量運(yùn)用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求，并適時(shí)的引入社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)。比如我們?cè)谥v《動(dòng)蕩的中東》一課時(shí)，電視上的“新聞聯(lián)播”國(guó)際新聞就是很好的.素材。學(xué)生就會(huì)探究“動(dòng)蕩的原因是什么”、“這些地區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況”等等。再比如講冷戰(zhàn)時(shí)期的產(chǎn)物“北大西洋公約組織”時(shí)結(jié)合當(dāng)今的“利比亞”局勢(shì)，北約軍隊(duì)對(duì)利比亞的空中打擊，這樣的看得見(jiàn)的事實(shí)更能增加知識(shí)、激發(fā)興趣、增強(qiáng)了探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點(diǎn)知識(shí)作為現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用，就能更好的作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)�，F(xiàn)成的素材更有新意，更能引起學(xué)生的興趣，善于吸收消化，會(huì)有事半功倍的效果。
三、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
一個(gè)班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，在教學(xué)中我們要承認(rèn)學(xué)生的差異。對(duì)此應(yīng)因材施教、培養(yǎng)補(bǔ)差，對(duì)成績(jī)良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精；對(duì)中等生制定追趕目標(biāo)并督促其定期趕上；程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關(guān)注，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)的時(shí)候，都及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予寬容。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的時(shí)間可能比較長(zhǎng)，如果能堅(jiān)持下去的話，對(duì)改善中下等生的成績(jī)有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級(jí)學(xué)生們的關(guān)系，那么我們科任老師的工作也就如魚(yú)得水。
四、做好階段檢查工作，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)工作的不足，調(diào)整教學(xué)方法。
每階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都要進(jìn)行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來(lái)進(jìn)行一次考試。比如，列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法；這樣做，一方面可以把這段時(shí)間的知識(shí)加以歸納小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握；另一方面，通過(guò)學(xué)生成績(jī)反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以更好的適應(yīng)學(xué)生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。
五、積極貫徹“抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)”的一貫教風(fēng)
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河，細(xì)節(jié)決定成敗，我們教師只有持之以恒，抓平時(shí)，抓細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，形成一貫的教風(fēng)，才能促成學(xué)生的一貫的學(xué)風(fēng)。
六、關(guān)于初三歷史總復(fù)習(xí)的一點(diǎn)
體會(huì)初三歷史復(fù)習(xí)點(diǎn)多，面廣，時(shí)間緊，任務(wù)重；如何有效復(fù)習(xí)是每一位老師的難題。從本人教學(xué)來(lái)看，以下幾點(diǎn)值得嘗試：
1、“發(fā)散式”復(fù)習(xí)
“發(fā)散式”復(fù)習(xí)是一種比較理想的復(fù)習(xí)方法，所謂的發(fā)散式復(fù)習(xí)，就是一點(diǎn)帶出與之相關(guān)的全部問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如將模擬題的單項(xiàng)選擇題，將每一個(gè)選項(xiàng)逐一剖析，由此引出更多的與之相關(guān)的問(wèn)題，可以做到比較學(xué)習(xí)，又將選項(xiàng)的知識(shí)進(jìn)一步延伸，可以起到事半功
倍的效果。如果將十道選擇題全部分析完，其實(shí)初中階段的重點(diǎn)知識(shí)基本復(fù)習(xí)差不多了。
2、“一對(duì)一”復(fù)習(xí)法
以往的歷史復(fù)習(xí)時(shí)，給時(shí)間讓學(xué)生自己去背誦去記憶，學(xué)生記憶的效果還是不盡人意，給了時(shí)間效果仍然不佳。面對(duì)這種情況，“一對(duì)一”復(fù)習(xí)法還是比較理想，所謂的“一對(duì)一”復(fù)習(xí)法就是粗略復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生兩人一組，互相提問(wèn)所學(xué)的知識(shí)，這樣就能在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固。
3、表格復(fù)習(xí)法就是對(duì)容易混淆的知識(shí)和和歷史上的文化方面的知識(shí)列表格復(fù)習(xí)比較理想，比如中國(guó)古代史中“諸子百家”的諸子、百家、觀點(diǎn)列表格既能總結(jié)知識(shí)，更能比較各學(xué)派的觀點(diǎn)；在比如“三次工業(yè)革命”這部分知識(shí)學(xué)生更容易混淆，混淆點(diǎn)就在每次工業(yè)革命的成果上，如果教師列出三次工業(yè)革命的比較表，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，作用會(huì)更大，效果更加明顯。
4、課前小檢測(cè)
為及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，每節(jié)課前利用5—7分鐘時(shí)間對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)形式多樣，比如敘述、提問(wèn)、集體回答、教師出題學(xué)生答卷等。只要堅(jiān)持不斷，學(xué)生也會(huì)形成習(xí)慣，重視程度也大大提高了。同時(shí)也反饋了教師的教學(xué)效果。
教無(wú)定法，教貴有法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。每個(gè)人都有自己的獨(dú)到的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結(jié)，形成自己的模式。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流13
各位老師大家好：
我沒(méi)什么太好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。
通過(guò)幾年的教學(xué)工作，我感到學(xué)生們喜愛(ài)什么樣的老師，親切、不居高臨下、知識(shí)淵博，課上的漂亮，歷史作為小科目，普遍不為學(xué)生們重視，上起來(lái)學(xué)生興趣也不足。我注重把幽默機(jī)智引入課堂，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、讀書(shū)收集了許多有趣的幽默并引入課堂，豐富課堂。
我個(gè)人特別喜歡網(wǎng)絡(luò)紅人被稱為“史上最牛的歷史老師”——袁滕飛，他以郭德綱式相聲的形式來(lái)講歷史課，那課講得幽默有趣、生動(dòng)，還有講和珅的百家講壇一炮走紅的紀(jì)連海，以知識(shí)淵博，調(diào)侃的講述，引人入勝，反觀我們的歷史課，人家是“青花瓷器”，我們的課是“農(nóng)民用的破瓦罐”，所以我一直注重學(xué)習(xí)，也努力使自己的課受歡迎，我利用暑假和平時(shí)擠出來(lái)的時(shí)間，我通讀了當(dāng)年明月所著的5大本厚厚的《明朝那些事》，受益匪淺，他能用當(dāng)前的時(shí)髦用語(yǔ)、流行用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和歷史事件相結(jié)合，注重分析事件的來(lái)龍去脈，我個(gè)人是愛(ài)不釋手，我感覺(jué)如果把歷史書(shū)解讀成人家那水平，學(xué)生肯定愛(ài)聽(tīng)。
我努力革新課堂，這幾年的.課越來(lái)越受學(xué)生喜愛(ài)，一次我巡查教學(xué)秩序，5班因特殊原因出現(xiàn)自習(xí)課，我本不教5班的課，可5班的同學(xué)非不讓走，讓我給他們上一節(jié)歷史課，幾個(gè)同學(xué)一起哄，其他同學(xué)都鼓掌，我便給他們上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，因?yàn)椴荒艽騺y別人的教學(xué)進(jìn)度，我給他們復(fù)習(xí)的是世近史英法美資產(chǎn)階級(jí)革命，歷史離不開(kāi)人物，英國(guó)我講的是克倫威爾，克倫威爾等人把查理一世送上斷頭臺(tái)，后查理二世復(fù)辟，把已經(jīng)是死人的克倫威爾從墳地里刨出來(lái)，斷了頭，還不解氣，又把他的腦袋插在英國(guó)最高建筑威斯敏斯特大教堂的塔上的尖上，后來(lái)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)最終戰(zhàn)勝了封建勢(shì)力，英國(guó)結(jié)束了資產(chǎn)階級(jí)革命，成為世界上第一個(gè)資本主義國(guó)家。人們過(guò)上了幸福的生活，60多年后的一天一個(gè)農(nóng)民在教堂門前走偶然望教堂上一個(gè)什么東西灰呼呼的，這時(shí)人們才想起來(lái)對(duì)呀！克倫威爾的腦袋還在塔上插著呢？學(xué)生們笑了。在將法國(guó)時(shí)我以路易十六為線索簡(jiǎn)述了法國(guó)革命，其間穿插了路易的故事，說(shuō)一天路易去看處死死刑犯去，他發(fā)現(xiàn)斷頭的斧子砍過(guò)幾個(gè)人之后就卷刃了、鈍了，于是乎路易回到皇宮，廢寢忘食用了一個(gè)多月的時(shí)間研制出新型砍刀棱形砍刀，再用來(lái)砍人刷刷的真快，還不卷刃，但是不久法國(guó)就發(fā)生了法國(guó)大革命，路易便被自己的設(shè)計(jì)的新型武器咔嚓了，路易是真有性格，腦袋搬家時(shí)愣是一聲未吭，這就叫“自作自受”。再講美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，講華盛頓時(shí)我從另一個(gè)角度評(píng)述了這個(gè)英雄，華盛頓50多歲就不斷掉牙，去鑲牙去，醫(yī)生不一會(huì)就從外面拿回來(lái)幾個(gè)血淋淋的牙來(lái)給華盛頓安上了，原來(lái)醫(yī)生是從一個(gè)年輕的黑人嘴中生揪下來(lái)的，說(shuō)明《獨(dú)立宣言》中的話是偽善的。
總之，我力爭(zhēng)把生硬的歷史講生活化、情趣化，使學(xué)生們愛(ài)上歷史，真心喜歡我的歷史課。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流14
提問(wèn)，本來(lái)是很平常的事，想不到在課上卻讓我碰到這么一個(gè)軟釘子。
有一次，在問(wèn)題提出來(lái)之后，我面向一位同學(xué)：“小言，請(qǐng)你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。”小言默默地站了起來(lái)，冷冷的沒(méi)有回答。這大大出乎大家的意料。小言素來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力也比較強(qiáng)，可現(xiàn)在她卻緊閉著嘴，滿臉慍色地站著。
我只好讓小言好好聽(tīng)著，讓另一個(gè)同學(xué)回答�？稍谀莻�(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，她竟然若無(wú)其事地一屁股坐在椅子上。她這異乎尋常的舉動(dòng)使我很激動(dòng)，于是快速地走到她面前，用命令的語(yǔ)氣說(shuō)到：“請(qǐng)你站起來(lái)！”
從我充滿火藥味的語(yǔ)氣里，同學(xué)們都感到了事態(tài)的嚴(yán)重性，40雙眼睛一齊集中在小言的身上，時(shí)間一秒一秒過(guò)去了，小言仍然把身子緊緊地貼在桌邊上，又把她的嘴深深地陷進(jìn)拇指和食指構(gòu)成的拳眼里，絲毫沒(méi)有執(zhí)行“命令”的打算，這不是存心在向我挑戰(zhàn)嗎？我該怎么辦？遷就嗎？豈不等于宣布自己的懦弱和無(wú)能，喪失師道尊嚴(yán)？強(qiáng)制嗎？又非影響了教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)進(jìn)度，這樣的結(jié)局都是我不愿得到的，我陷入了矛盾中。
這時(shí)，我尚余的一絲理智讓我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們那純真而信賴的目光，他們似乎是在懇求：老師，先講課吧！我想一個(gè)學(xué)生不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地這樣做，她這樣做，必有她的原因。于是我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家看到小言同學(xué)沒(méi)有按老師的要求站起來(lái)，有些情況老師可能還不了解，我們課后再溝通。只要你說(shuō)出理由來(lái)，老師和同學(xué)都會(huì)原諒你的。作為一個(gè)學(xué)生，最重要的是應(yīng)學(xué)會(huì)尊重別人，包括每一位教你的老師。好了，下面讓我們繼續(xù)上課吧�！彪S后，一切又步入正軌，而且課上得出奇的好！
課后，我找到了小言，還沒(méi)等我開(kāi)口，她就說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了……”聽(tīng)到這兒，我渾身感到很輕松，既然她已承認(rèn)了錯(cuò)誤，又有什么必要再深究其原因呢？這次我沒(méi)有再追問(wèn)。通過(guò)以后的`談話，才知道那天她和同學(xué)鬧了矛盾，受了委屈，賭氣才那樣做的。
過(guò)了幾天，我找了個(gè)機(jī)會(huì)和她談了談：“要?jiǎng)e人尊重你，你首先得學(xué)會(huì)尊重別人。此外，學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事，不管你遇到什么事情，你一定要用嚴(yán)肅的態(tài)度去對(duì)待它。”
事后，我也在告誡自己，作為教師，應(yīng)該記住馬卡連柯的忠告：不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。正在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，要提高的不僅學(xué)生的素質(zhì)，更在于提高教師自身的素質(zhì)。
每個(gè)孩子在本質(zhì)上都是好學(xué)生，都應(yīng)受到同等的重視和寬容。健全的人格是在寬松、和諧的育人環(huán)境逐漸形成的，讓孩子在被尊重中學(xué)會(huì)尊重別人；在接受寬容中學(xué)會(huì)寬容。教師的職責(zé)不就是以自己寬大的胸懷，默默感化和引導(dǎo)我們的學(xué)生嗎？
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流15
一堂課要有好的開(kāi)頭，如同一出好戲要演好序幕，一篇新聞要寫(xiě)好導(dǎo)語(yǔ)，一部好樂(lè)章要奏好序曲一樣重要。開(kāi)頭開(kāi)得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力。下面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入的做法。
一、求德思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教書(shū)是手段，育人是目的。例如：在教學(xué)“5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教學(xué)一開(kāi)始，教師就貼出一面國(guó)旗。問(wèn)：“這是什么？”（國(guó)旗）“對(duì)！這是我們的國(guó)旗，它代表我們偉大的祖國(guó)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。數(shù)數(shù)看，國(guó)旗上有幾顆小五角星？幾顆大五角星？合起來(lái)有幾顆五角星？每一顆五角上有幾個(gè)角？”這樣既能加深對(duì)“5”的實(shí)際意義的理解，又有機(jī)地滲透了德育。
二、求準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，任何新知識(shí)都是前面知識(shí)的發(fā)展和深化。在新授課教學(xué)中，教師要善于做好新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)工作，找準(zhǔn)新知識(shí)的固定點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，把新舊知識(shí)熔于一爐，組成新的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的同化和順應(yīng)。例如：教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”，先復(fù)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法，使學(xué)生真正懂得所得的積表示多少個(gè)一，應(yīng)該把積的末位與個(gè)位對(duì)齊，以這樣的'認(rèn)識(shí)水平去理解乘數(shù)是兩位數(shù)乘法法則，很自然地認(rèn)識(shí)到用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，所得的積是表示有多少個(gè)十，這時(shí)積的末位要與十位對(duì)齊。在這里新舊知識(shí)如同水乳交融，必然收到順?biāo)浦壑πА?/p>
三、求實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很多與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，新知識(shí)的引入，應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，揭示知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。例如，在教學(xué)“整數(shù)減法中連續(xù)退位”時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境：“有一個(gè)小朋友要買一支6分錢的鉛筆，他身邊沒(méi)有帶零錢，怎么辦？”學(xué)生說(shuō)：“給一角錢去找。”教師又說(shuō)：“他也沒(méi)有角票呢？”學(xué)生說(shuō)：“給一元錢去找。”老師抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生討論，一元錢怎么找法。這樣從生活經(jīng)驗(yàn)引出新算法，學(xué)生很快就理解了連續(xù)退位的算理。
四、求奇小學(xué)生容易被不平常的現(xiàn)象或內(nèi)容所吸引，這是一種好奇心理，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，提出有潛在意義的“挑戰(zhàn)性”問(wèn)題，啟其心扉，促其思維。例如，在教“能被3整除的數(shù)”的特征時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)多位數(shù)，老師添上一個(gè)數(shù)字，使所得到的數(shù)是3的倍數(shù)。學(xué)生心想老師是怎么知道的，這里一定有什么“訣竅”，并想知道這個(gè)“訣竅”。這樣就能使學(xué)生懷著迫切求知的心理進(jìn)入新課，從而實(shí)現(xiàn)“無(wú)疑——有疑——無(wú)疑”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程。
五、求趣“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所要學(xué)的教材的興趣”。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們?cè)跉g樂(lè)中進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開(kāi)始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒(méi)棱沒(méi)角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個(gè)問(wèn)題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思，教師順勢(shì)引導(dǎo)，把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué)，學(xué)生容易理解，又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向。
六、求妙就是利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，巧妙地組織教材，應(yīng)用遷移規(guī)律，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”這節(jié)課時(shí)，上課一開(kāi)始，教師出示一支新粉筆，說(shuō)明一支粉筆可寫(xiě)100個(gè)字，接著在黑板上寫(xiě)上“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”五個(gè)字，然后設(shè)計(jì)一組提問(wèn)：
�、龠@支粉筆已用了幾分之幾？
�、谶�剩下幾分之幾？
�、墼鯓忧笫Ｏ碌倪�可以寫(xiě)多少個(gè)字？順勢(shì)引入新課，銜接自然，順理成章。
七、求活小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難持久集中。根據(jù)這一特點(diǎn)，可挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們的手、腦、眼、口同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)谇榫持兴季S，在活動(dòng)中思考。例如：教學(xué)“平均分”的概念時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生擺拼學(xué)具，有四種分法：1根與7根。2根與6根，3根與5根，4根與4根。然后，教師指出最后一種分法的本質(zhì)特征是“每份的根數(shù)一樣多”，說(shuō)明這種分法叫做平均分。使學(xué)生感受到在操作中獲取新知的快樂(lè)。
八、求新小學(xué)生對(duì)新穎的問(wèn)題，新奇的講解，特別感興趣，因此，教師在新課導(dǎo)入時(shí)，就要不斷更新方法，啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)”時(shí)，上課一開(kāi)始教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“過(guò)去都是老師考你們，今天咱們倒過(guò)來(lái)讓你們考老師，好嗎？你們可以舉出一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，老師馬上可以告訴你們，這個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)�！睂W(xué)生可以考老師，同學(xué)們可高興啦，于是這些“小老師”舉出不少分?jǐn)?shù)，教師把這些分?jǐn)?shù)分別填在兩個(gè)集合圈內(nèi)（能化成有限小數(shù)的和不能化成有限小數(shù)的），起初他們感到懷疑，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，結(jié)果確認(rèn)教師的答案無(wú)誤，這樣他們由懷疑到信服。這時(shí)引入新課，學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲，興趣盎然，事半功倍。
九、求變就是教師精心組織感性材料，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象，充分提供抽象概括的情境，從而幫助學(xué)生排除求知的障礙，叩開(kāi)探究新知的大門。例如，教學(xué)“反比例”的概念時(shí)，教師可通過(guò)演示和列表創(chuàng)設(shè)情境來(lái)突出這一本質(zhì)。如在筆筒里放上若干支鉛筆，每次拿10支，2次拿完；每次拿5支，4次拿完；每次拿4支，幾次拿完呢？每次拿的支數(shù)1054需要拿的次數(shù)24？到此教師停止演示。由于創(chuàng)設(shè)了變“靜”為“動(dòng)”的演示情境，把本質(zhì)“隱蔽”的定量（鉛筆的總數(shù)20支）顯現(xiàn)出來(lái)。促使學(xué)生的思維集中去領(lǐng)悟鉛筆的總數(shù)一定，也就是“每次拿的支數(shù)”與“需要拿的次數(shù)”的“積”一定，為抽象反比例的意義創(chuàng)造了條件。
十、求度就是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則，要有一定的坡度、難度，恰如其分地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突擊關(guān)鍵。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師首先出示一張長(zhǎng)方形紙，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征，隨著紙的高度慢慢增高，引導(dǎo)學(xué)生討論這堆紙的形狀是長(zhǎng)方形嗎？上述操作活動(dòng)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體建立起初步的空間觀念，突破由二維向三維過(guò)渡。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
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