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大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時間:2023-04-01 08:05:36 教學(xué)反思 我要投稿

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選15篇

  身為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選15篇

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  幼兒園數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒積極性,最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

  設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)幼餓兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。所以,設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在幼兒面前,幼兒都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

  直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識,引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的`組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟",幼兒拿著數(shù)字卡片“6"說:“我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在哪里?"幼兒想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說:“我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。"幼兒繼續(xù)問:“比我大1歲的哥哥在哪里?"幼兒舉起卡“7"說:“今年我7歲,比你大1歲的哥哥在這里。"在這個游戲中,開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果,為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

  所以幼兒園數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  活動目標(biāo)

  1、通過游戲,讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)。

  2、觀察材料,嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。

  3、喜歡數(shù)數(shù)游戲,愿意感受并學(xué)習(xí)同伴的數(shù)數(shù)方法。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  5、樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  教學(xué)重點、難點

  活動第二部分中,讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思,小字不同,數(shù)量也不同是活動的難點部分。

  活動準(zhǔn)備

  掛圖、PPT

  活動過程

  一、了解孩子原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗

  1、經(jīng)常聽到小朋友們數(shù)數(shù),你最多能數(shù)到幾?和他一樣多的舉手。老師說一個數(shù)字,接著往下數(shù)4個數(shù)。

  二、數(shù)數(shù)游戲發(fā)現(xiàn)正確的數(shù)數(shù)方法

  1、我知道你們能數(shù)很大的數(shù)字,就是不知道能不能數(shù)正確。下面請看黑板右邊,都看到了什么?(房子、樹、兔子、小花)。接下來請你們看著圖片,數(shù)一數(shù)房子有幾幢?樹有幾棵?兔子有幾只?花兒有幾朵?數(shù)好后舉手回答。

  2、現(xiàn)在開始對答案

  你數(shù)到的房子有幾幢?

  你數(shù)到的樹有幾棵?

  小結(jié):看來數(shù)量比較少的東西容易數(shù)清楚。

  你數(shù)到的兔子有幾只?你在哪里找到了5只兔子?草叢里有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子,第6只兔子在哪里?在上面的草叢里。

  你用什么辦法將兔子找出來的?從上往下。

  要把東西數(shù)正確,其實有方法的`,從上往下,從下往上,從左往右,從右往左,從前往后,從后往前。

  只要按照一定的順序就一定能把東西數(shù)好。

  看看花有幾朵?(10、11) 哦,有不同答案,請小朋友說一說,“還藏了一朵黃色的小花”哦,所以你數(shù)出的是11多,恩,不錯?墒悄銈兛纯匆活}板上老師畫的是什么顏色的花?(紅色)那我們應(yīng)該數(shù)誰?(紅色的花)對啦,所以說小朋友在做題的時候一定要觀察仔細(xì)哦! 可是這么多花這能數(shù)的快呢?兩個兩個數(shù)。對了,兩個正好是一簇一簇的。

  上面得花有幾朵?4朵,下面的花有幾朵?6多,四朵加劉朵一共是十朵。

  3、師:通過剛才的數(shù)數(shù),發(fā)現(xiàn)小朋友都很棒?墒抢蠋熯@里還有一些東西需要你們來幫忙數(shù)。我們一起來看一看。

 。ɑ脽羝

  4、認(rèn)識這個字么?對,請你們數(shù)一數(shù)帶魚有幾條。你剛剛數(shù)帶魚什么地方,數(shù)出是8條的?為什么你要數(shù)帶魚的頭呢?頭比身體看的更清楚。你們也都是數(shù)頭的嗎?為什么要數(shù)眼睛?要把一堆東西數(shù)清楚,要數(shù)特征非常明顯的地方。

  有的數(shù)帶魚的頭,有的數(shù)帶魚的眼睛,有的數(shù)帶魚的身體,那個最明顯?眼睛,我們一起來數(shù)數(shù)帶魚的眼睛。

  小結(jié):數(shù)一堆東西的時候,要數(shù)特征非常明顯的地方。

  遷移:用這種方法我們來數(shù)數(shù)這些香蕉有幾只?你數(shù)了香蕉的哪里?

  5、這個是什么字?請你們數(shù)一數(shù)蛋有幾只。

  蛋有幾只?有六有八?你在哪里數(shù)到六只蛋的?他把所有看得見的蛋都數(shù)出來了,還有兩只蛋在哪里?在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢?他用了對應(yīng)的方法,看到下面有多少蛋,來估算上面有多少蛋。

  小結(jié):這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法,看第一排有幾個,算算推推后一排有幾個。

  遷移:好,用這種方法,我們來看看這一板酸奶有幾盒?怎么知道有八盒的?下面有四盒,你就猜出上面也有四盒。總共是八盒。

  6、這個字你們認(rèn)識嗎? 請你們數(shù)數(shù)奶粉有幾種?

  怎么叫種?一樣的東西就叫一種,看一看奶粉有一樣的嗎?左面和右面的是同一種嗎?我們一起數(shù)一數(shù)?答案應(yīng)該是幾?如果這里非要寫四,這里的小字改成什么就對了。(桶)所以你看,小字不一樣,數(shù)量也不一樣。因為括號里的小字是種,所以正確的答案?

  三、關(guān)注身邊事物的數(shù)量

  1、看看純奶有幾盒?紙有幾張?

  小結(jié):我們平時還可以通過觀察包裝盒或包裝袋上的數(shù)字,來得到一些信息。

  2、除了這些,你還在哪還發(fā)現(xiàn)了這樣的數(shù)字,他們都代表什么意思?

  不著急,有興趣的小朋友回到家里可以去找一找。

  教學(xué)反思

  《綱要》在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和價值取向中明確指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。此次活動的內(nèi)容選材來源于幼兒的實際生活,看似簡單的數(shù)數(shù)活動卻讓幼兒學(xué)會一些技巧,懂得了一些規(guī)律。

  本節(jié)課一共設(shè)計了兩個活動。活動第二部分中,讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思,小字不同,數(shù)量也不同是活動的難點部分。而我在引導(dǎo)孩子解決發(fā)現(xiàn)活動的難點時,由于“種”字有點方言色彩,孩子不能準(zhǔn)備的理解這個小環(huán)節(jié)的意思,課后聽其他老師說,如果換成“類”也許會讓孩子更好理解些。還有就是問奶粉下面非要寫上數(shù)字四,括號里的小字改成什么就可以了?能回答出來的幼兒不多,有個孩子回答除了“桶”,我立即給出了表揚,繼續(xù)追問還有沒有不同的答案?結(jié)果沒有孩子回答,我就直接告訴了孩子,除了桶之外,還有罐、箱、碗等等,在這個環(huán)節(jié)中,幼兒的反應(yīng)有點似懂非懂的。組織好問題的語言是引導(dǎo)幼兒理解活動內(nèi)容的關(guān)鍵。

  在最后結(jié)束的環(huán)節(jié)中,我的提問上有些不明確“你們還在哪里見過這些數(shù)字”。我是想讓孩子回答出類似生產(chǎn)日期、標(biāo)簽、數(shù)量等方面的數(shù)字,可有的孩子說了些像電話號碼、車牌號、樓梯號等。這個問題我應(yīng)該如何問才能問到我想要的答案上來呢?如果說“你們還在那些商品上見到過這些數(shù)字,你覺得這些數(shù)字代表的是什么意思?”不知道語言上準(zhǔn)確不準(zhǔn)確?

  在整個活動的準(zhǔn)備、設(shè)計到開展,才發(fā)現(xiàn)原來在模仿名師的一節(jié)課也不是個簡單是事,把名師上課中說的話完全照搬下來未必適合自己班里的孩子。我們在模仿中還要有所創(chuàng)新,要有自己的東西,要根據(jù)自己班里孩子的特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。然而,不管自己的成功與否,從模仿名師的課當(dāng)中,還是學(xué)到了很多東西的,比如在設(shè)計問題上,要有預(yù)設(shè),語言上要簡單明了。每個環(huán)節(jié)之后的小結(jié)語要怎么說,過度語是如何設(shè)計的等等,都要細(xì)細(xì)揣摩。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  幼兒的學(xué)習(xí)離不開具體的生活經(jīng)驗,《購物清單》這節(jié)活動將生活中的物品歸類相結(jié)合,使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用;顒幽繕(biāo)是幼兒能夠根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類并計數(shù),且能夠?qū)W習(xí)用完整的`語言表達(dá)統(tǒng)計結(jié)果。

  在操作前,我出示了幾種不同類型的蔬果,讓孩子們仔細(xì)觀察它們的外部特征,顏色、形狀、大小的區(qū)分,在孩子們表述的時候,沒有評價孩子們的發(fā)言,而是用圖畫來展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱,在這一環(huán)節(jié)中,孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的不同。于是,我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色、數(shù)量進(jìn)行分類。孩子們迫不及待地動手操作起來。

  在操作環(huán)節(jié),由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚,導(dǎo)致有個別孩子沒有看明白統(tǒng)計表,操作的時候出現(xiàn)了點小問題。孩子們的理解程度整體分兩個層次,多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計表,但有個別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思,但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時,就不知所措了。在活動中沒有照顧到孩子們的個體差異,大部分孩子聽明白了,個別孩子還似懂非懂就結(jié)束了。

  每個孩子都是一個獨立的個體,他們的生活經(jīng)驗、思維方式、表達(dá)能力各有不同,以后在教學(xué)活動中要因勢利導(dǎo),注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、勤儉節(jié)約,廢物利用,提倡環(huán)保。

  2、激發(fā)幼兒動手動腦的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  4、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

  制作材料:

  紙杯、紙盤、彩筆、剪刀、小刀。

  操作要求:

  根據(jù)教學(xué),游戲需要,讓幼兒創(chuàng)編故事,以及學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。此教具也可以投放在幼兒區(qū)域活動中。

  課后反思

  在目標(biāo)的設(shè)計中,我主要是讓幼兒了解數(shù)字在日常生活中的意思,但是好像在這個活動中的體現(xiàn)不是很明顯。存在著很多問題,一、趨向小學(xué)化,二、目標(biāo)達(dá)成度不夠,三、操作性不強(qiáng),等。

  在上好課的那一瞬間,我感覺很熱,有種莫名的熱,感覺這個課超出了幼兒所能接受的范圍,有點小學(xué)化了。對于整個活動的目標(biāo)的達(dá)成度不是很好,把重點放在的了數(shù)字的組合中,應(yīng)該是著重于對數(shù)字的理解,了解日常生活中的數(shù)字。其實在平時的生活中見到的數(shù)字有很多,我的課前準(zhǔn)備也不是很充分,沒有提前讓幼兒了解家中的數(shù)字和學(xué)校中的數(shù)字等所能見到的數(shù)字。最主要的是要幼兒了解數(shù)字的意思,而我在上的過程中只是一句帶過,沒有很深入的.回答和引導(dǎo)。比如在問道馬路上有數(shù)字嗎?有幼兒說汽車的牌子,我說是的,但是我沒有告訴孩子說這是這輛汽車的身份證,代表就是一輛,沒有第二輛的。

  在第一個猜數(shù)字環(huán)節(jié)中,孩子們的興趣很濃厚,小眼睛都看著我,開始猜數(shù)字了,第一個幼兒看見的是1,因為1我放的最顯眼。在接下來的猜數(shù)字過程中,也是有一些難度的,因為中班幼兒對于0—9這十個數(shù)字的書寫了解的也不是很深入。在這個過程中,有的孩子站起來能說好多個,我也采取的相應(yīng)的表揚,我的表揚是你真棒能一口氣猜那么多,但你能告訴我他們分別是在哪個顏色的格子里嗎?。,在表揚的方式上也要采取不同的語言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意里很集中,可能是因為他們沒有見過這樣的形式,感覺很有趣。在這里我想,吸引幼兒的興趣是很重要的,在平時的活動中要關(guān)注幼兒的興趣點,發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學(xué)區(qū)角。

  第一環(huán)節(jié)后面的內(nèi)容趨向小學(xué)化,可以省去。

  第二個環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)不是很深入,所出示的圖片布及的面不是很多,對于每張圖片的解釋也不是很到位?梢园堰@個環(huán)節(jié)做為整個活動的重點,再次開展數(shù)字寶寶的活動,深入了解生活中的數(shù)字。

  第三個環(huán)節(jié),對于中班幼兒的認(rèn)數(shù)水平,知道數(shù)字很簡單,但是對于操作就有些難度的。還有圖片中出現(xiàn)了一個問題,魔術(shù)師的圖片中沒有5這個數(shù)字,在準(zhǔn)備的時候沒有驗證好。

  還有就是在上課的時候各個環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經(jīng)過這次的課,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課,并不是那么簡單,而是要搜集很多資料,在自己的腦海里有大量的信息存儲,在引導(dǎo)幼兒的時候要把自己存儲的信息簡單化教給幼兒,這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動手動口動腦能力、調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時,通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

  在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動時要注重引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣,具體應(yīng)注意以下幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)‘8’的分合與加減時,我在導(dǎo)入時出示小猴小動物引起小朋友的興趣,然后用兒歌;小猴爬上蘋果樹,一個蘋果、兩個蘋果三個蘋果一直數(shù)到八個蘋果,吞下肚,呃!呃|!蘋果布丁蘋果派,什么水果我都愛。指出今天我們要學(xué)的是8的分合,趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣,小朋友輕聲喊:魔箱魔箱呼啦啦!可以讓每個小朋友的思想高度集中,接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”,讓小朋友自己動手操作8的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)8的加減法。就這樣每個小朋友學(xué)的都很認(rèn)真,起到了事半功倍的效果;在復(fù)習(xí)鞏固時我用平時沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲:出示一顆愛心樹,樹上結(jié)滿愛心卡片,卡片的'背面是8以內(nèi)加減法試題,幼兒隨音樂摘愛心后算對的愛心卡片就送給他。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣。接著是出拳游戲:如復(fù)習(xí)8的分合時教師與幼兒共同玩出拳游戲,我出“2”小朋友出“6”,2和6合起來是8.小朋友找朋友玩出拳游戲。真正讓小朋友在玩中學(xué),趣中練,樂中長才干。每個小朋友都躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

  直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識,引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分合"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找相鄰數(shù)",幼兒拿著數(shù)字卡片“6"說:“我今年6歲,我的相鄰數(shù)是我的弟弟與哥哥,弟弟比我小1歲,哥哥比我大1歲,弟弟在哪里?"小朋友們想出答案,舉起數(shù)字卡片“5”說:“我今年5歲,比你小的弟弟在這里。”另外一個小朋友舉起數(shù)字“7”說:“我是比你大一歲的哥哥在這里”,在這個游戲中讓小朋友知道相鄰數(shù)就是一個比他大的哥哥,一個比他小的弟弟。小朋友依據(jù)數(shù)序想出結(jié)果,為以后學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用題做了鋪墊。

  科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與要求中指出,提供豐富可操作的材料,為每個幼兒都能應(yīng)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。特別是在激發(fā)幼兒幼學(xué)習(xí)的興趣往往不是教師的直接”教”的結(jié)果,幼兒主要是通過實際操作探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法、體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師要注意通過開展新穎的游戲,設(shè)計多樣的情景,富有情趣的語言,影響、感染幼兒,激發(fā)他們的興趣與求知欲望。數(shù)學(xué)活動也是較抽象的邏輯思維活動,也可以融入到幼兒平時的一日生活活動中去。

  激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要通過多樣化的活動形式,幼兒只有通過動手操作,才能逐步體驗抽象的數(shù)學(xué)概念,活躍思維。教師要提供適當(dāng)?shù)慕叹邅砑ぐl(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。如教具要新穎、直觀,能使幼兒產(chǎn)生濃厚的好奇心,高度集中注意力。又如教師應(yīng)給幼兒提供可操作性教具,讓幼兒去擺弄、去思考、去發(fā)現(xiàn)和解決問題,幼兒才會有興趣,所以我們要不斷的更新教具,給每個孩子提供充分感受數(shù)學(xué),參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  如開展“給動物寶寶喂食”、“蝴蝶花”、“小貓釣魚”等活動,讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體,具有游戲性的操作活動中,有趣地感知形狀、數(shù)量、顏色、大小等,并在自主的操作中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情趣,喜歡上數(shù)學(xué)。再如讓幼兒玩棋類游戲、撲克游戲、拼圖游戲、走迷宮、轉(zhuǎn)盤游戲時,要讓幼兒在與同伴的學(xué)習(xí)互動中,通過合作、交流、分享去發(fā)現(xiàn)問題,從而獲得更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識,在潛移默化的游玩中喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  總之,在幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中,應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)思考操作的問題情景,把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、有趣化,用“以人為本”的教育理念,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和生理特征,用自身的教育熱情和情緒去感染帶動孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情趣。令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩,讓數(shù)學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  活動目標(biāo):(1)感知許多物體(或圖形)可以分成相等的兩份,理解二等分的含義;(2)嘗試運用等分知識解決生活中的問題,感受生活中的數(shù)學(xué);(3)喜歡等分物體的活動,體驗成功的喜悅。重點:學(xué)習(xí)二等分并能運用于生活實踐中。難點:理解二等分的含義;顒訙(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒會玩“切西瓜”的游戲;幼兒使用過刀具,能安全使用刀具。物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:紅、綠兩色同樣大的圓片各一。2、學(xué)具準(zhǔn)備:紅、綠兩色同樣大的圓片人手一份;長方形、正方形、菱形、等邊三角形紙片人手一份;剪刀、小刀、小碟子、筆若干;豆腐干、蘿卜片若干;海帶絲、面條若干;紅棗、花生仁若干;“分?jǐn)?shù)圓片與數(shù)字連線”的作業(yè)單人手一份。

  活動過程:

  一、預(yù)備活動——游戲“切西瓜”,初步感知二等分(7分鐘以內(nèi))

  1、引題:“今天來了這么多的客人老師,我們請客人老師吃西瓜,好不好?”

  2、玩法:幼兒站成圓圈,手牽手。教師扮演切西瓜的人,從圓圈的正中間穿過,一邊走一邊說:“切,切,切西瓜,我把西瓜一切倆!弊叩揭粚τ變好媲,教師用手當(dāng)?shù)叮p輕切開幼兒牽著的手。然后教師一邊沿圈走,一邊挨個摸幼兒的頭。當(dāng)摸到一半的時候,教師說:“我把這一半西瓜送給客人老師吃!北幻祟^的幼兒蹲下。

  3、游戲反復(fù)進(jìn)行2-3次。

  二、集體活動——學(xué)習(xí)二等分,理解二等分的含義(15分鐘左右)

  1、感知二等分

  (1)教師出示教具“紅、綠圓片”,把兩個圓片疊在一起進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒觀察并得出結(jié)論“兩個圓片一樣大”。

 。2)教師將紅色圓片沿中線分開,并與幼兒一起比較分成的兩份的大小。得出結(jié)論:一個圓片可以分成同樣大的兩個部分,這種方法叫做二等分。”

 。3)幼兒操作學(xué)具“紅、綠圓片”感知二等分,將其中一個圓片進(jìn)行二等分。

  2、了解整體大于部分

 。1)請幼兒將二等分后的每一份紅色圓片和綠色圓片進(jìn)行比較,區(qū)別大小。告訴幼兒沒有分的綠色圓片是整體,等分后的每一份紅色圓片是部分。

 。2)小結(jié):整體比等分后的每一份大,反過來,等分后的每一份比整體小,而且正好是原來那一份的一半,我們把這一半叫做整體的二分之一。(教師出示二分之一的數(shù)卡)

  3、圖形二等分

 。1)提要求:請小朋友想辦法把這些圖形二等分,看看是不是所有的圖形都可以二等分。

 。2)幼兒操作,教師巡視,引導(dǎo)幼兒可以相互輕聲討論。

  (3)請幼兒將二等分后的圖形貼在展示板上。

  (4)和幼兒一起檢查、反饋幼兒操作結(jié)果。

  4、生活中等分的`運用

  師:“除了這些圖形能等分外,平時我們生活中用過等分嗎?”引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗回答。

  三、分組活動——運用二等分,學(xué)習(xí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題(13分鐘左右)

  1、提出分食物的要求。

  師:“為了招待客人老師,今天食堂里準(zhǔn)備了好多菜,請大家?guī)兔Π咽澄锒确,可以嘗試用不同方法二等分,分好后放在各組的盤子里,并在盤子邊沿貼上自己的學(xué)號,送到‘廚房’讓廚師檢查一下是否合格。”每個小朋友每樣食物都要分過去,而且每種食物都只分一次。

  2、幼兒自由選擇小組操作活動。

  第一組:切豆腐干、蘿卜片,進(jìn)一步感知物體的二等分現(xiàn)象。

  第二組:把海帶、面條剪成一樣長的2段,感受長度的二等分。

  第三組:把紅棗、花生仁分成數(shù)量一樣多的兩份,感受數(shù)量的二等分。

  3、交流小結(jié),收拾學(xué)具。

  延伸活動:請幼兒回家找找家里的什么東西是二等分的,什么東西可以二等分,并動手嘗試一下。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

  興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小朋友如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。下面,我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時自己的幾點體會。

  幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期,幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗,因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。本次活動,我選取的操作材料來源于生活中常見的紐扣,幼兒在分紐扣時能力得到了提高,更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。

  孩子活潑好動,喜歡動手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動手、動口、動腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)4的組成時,引導(dǎo)幼兒用手指表示數(shù),用彩色筆畫圓點表示數(shù),根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍等;教學(xué)5的組成時,我先讓幼兒動手玩紐扣,往小盤里撒紐扣,看看有幾顆正面,幾顆反面,邊玩邊做記錄,然后說說自己的結(jié)果,這樣。數(shù)的組成自然而然的在幼兒的談話中總結(jié)出來了,接著我讓幼兒們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定幼兒有自己想法的同時,我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記,找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成,同時也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。

  游戲是幼兒的`最愛,是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“開火車”的游戲幫助幼兒進(jìn)一步復(fù)習(xí)3以內(nèi)的加減法;“又有蘋果又有梨”、“拼數(shù)”的游戲幫助幼兒鞏固復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成;再加上童謠、歌曲的介入,課堂上教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動手動口動腦能力、調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時,通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

  在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動時要注重引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣,具體應(yīng)注意以下幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)?6?的分合與加減時,我在導(dǎo)入時出示小猴小動物引起小朋友的興趣,然后用兒歌;小猴爬上蘋果樹,一個蘋果、兩個蘋果三個蘋果一直數(shù)到八個蘋果,吞下肚,呃!呃|!蘋果布丁蘋果派,什么水果我都愛。指出今天我們要學(xué)的是6的分合,趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣,小朋友輕聲喊:魔箱魔箱呼啦啦!可以讓每個小朋友的思想高度集中,接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”,讓小朋友自己動手操作6的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法。就這樣每個小朋友學(xué)的都很認(rèn)真,起到了事半功倍的效果;在復(fù)習(xí)鞏固時我用平時沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲:出示一顆愛心樹,樹上結(jié)滿愛心卡片,卡片的背面是6以內(nèi)加減法試題,幼兒隨音樂摘愛心后算對的愛心卡片就送給他。。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣。接著是出拳游戲:如復(fù)習(xí)6的.分合時教師與幼兒共同玩出拳游戲,我出“2”,小朋友出“4”,2和4合起來是6,小朋友找朋友玩出拳游戲。

  真正讓小朋友在玩中學(xué),趣中練,樂中長才干。每個小朋友都躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

  直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識,引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分合"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。這些游戲都為以后學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用題做了鋪墊。

  激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要通過多樣化的活動形式,幼兒只有通過動手操作,才能逐步體驗抽象的數(shù)學(xué)概念,活躍思維。教師要提供適當(dāng)?shù)慕叹邅砑ぐl(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。如教具要新穎、直觀,能使幼兒產(chǎn)生濃厚的好奇心,高度集中注意力。又如教師應(yīng)給幼兒提供可操作性教具,讓幼兒去擺弄、去思考、去發(fā)現(xiàn)和解決問題,幼兒才會有興趣,所以我們要不斷的更新教具,給每個孩子提供充分感受數(shù)學(xué),參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  總之,在幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中,應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)思考操作的問題情景,把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、有趣化,用“以人為本”的教育理念,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和生理特征,用自身的教育熱情和情緒去感染帶動孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的

  情趣。令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩,讓數(shù)學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  活動前,我為讓幼兒能對數(shù)字的排列有個概念,我先讓幼兒為汽車設(shè)計車牌號,幼兒操作情況較好,讓幼兒為本次活動有了一定的知識經(jīng)驗。而且,這次活動來源于幼兒的生活經(jīng)驗,幼兒對現(xiàn)代通信工具非常熟悉,設(shè)計電話號碼,讓他們知道電話號碼數(shù)字不能相同,如果數(shù)字相同,那么數(shù)字之間的位置就要不同,幼兒通過排列數(shù)卡后,得出了這個結(jié)論。

  本次活動中,我做到了多元互動,幼兒與幼兒之間的互動:在第四環(huán)節(jié)中,幼兒相互討論,提供了幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。我還即興的添加了教師與幼兒的互動:活動的最后一個環(huán)節(jié),我與幼兒的電話這一環(huán)節(jié),讓幼兒再次體驗到了成功的喜悅,自己設(shè)計的電話號碼,可以玩打電話游戲。我請了幾個老師來班級進(jìn)行配合,讓幼兒與聽課教師的'互動:讓部分沒有評價到的幼兒到聽課教師那里去檢查,這樣使得每個幼兒得到了參與評價的機(jī)會,能檢查到自己的為小動物設(shè)計的電話號碼能不能使用。但這也是對我班幼兒與其他教師如些親密接觸還是第一次,所以也是對我班幼兒來說是一種挑戰(zhàn)。每個幼兒都參與進(jìn)去了,雖然有幾個幼兒扭捏幾次,心里帶著不安,但還是挎過了心理怕的障礙,勇敢地向著笑容可掬的聽課教師走去。所以,我為自己感到欣慰。終于讓孩子們走出了自我怕的空間,他們成功地挑戰(zhàn)了自己。

  由于幼兒的大腦還沒發(fā)育完善,暫時記憶強(qiáng),長久記憶差,前學(xué)后忘的現(xiàn)象時有出現(xiàn),所以光靠上課復(fù)習(xí)是不行的,針對這個問題我為提供了操作區(qū)的材料。讓幼兒在區(qū)域活動中得到進(jìn)一步的操作體驗。這樣許多的數(shù)學(xué)問題,可在老師個別指導(dǎo)下,教師稍加點撥,讓幼兒自己去處理。

  因此,我個人認(rèn)為數(shù)學(xué)活動一定要做到讓每個幼兒得到操作的機(jī)會,并都能得到評價的機(jī)會,如果沒有他人配班,我想這也不能像蜻蜓點水,一帶而過,而是想辦法,可以讓幼兒之間相互評價,也可以放到區(qū)域活動中,教師有針對性地讓沒有能參與到評價的幼兒能得教師的肯定,讓他們也體驗到成功。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

  在生活中,幼兒隨處可見到正方形、長方形的物體,而本次活動的開展就是在原有形的基礎(chǔ)上拓展到對立體實物的感知和了解,開闊了幼兒在生活中的運用范圍,是經(jīng)驗知識得到了進(jìn)一步的驗證。

  在上課前,我有意收集了許多盒子,從上課一開始,孩子們就特別感興趣,我從復(fù)習(xí)正方形(長方形)

  →認(rèn)識正方體(長方體)

  →認(rèn)識他們的幾何特征

  →聯(lián)系生活中來認(rèn)識。從整堂課,我教的'輕松,孩子們學(xué)的輕松。

  尤其是認(rèn)識正方體(長方體)的幾何特征時,我預(yù)想到這是一個難點,孩子們可能不容易理解,于是,在教學(xué)中我用彩筆,給你每一個幾何面標(biāo)上數(shù)字。這樣,比較起來就容易多了。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒聯(lián)系生活實際,說說都有哪些是正方體或長方體的物品,為什么?孩子們都說的特別好。

  反思啟示:

  1、課前準(zhǔn)備充分是上好一堂課的關(guān)鍵。

  2、備課時做到備教師、備幼兒,從孩子的水平出發(fā),用通俗易懂的教學(xué)方法。如:用數(shù)字標(biāo)示正方體(長方體)的6個面,這樣,孩子既能盯住,又容易理解。

  3、“生活中無處不存在著數(shù)學(xué)”,讓孩子們聯(lián)系生活實際,做到學(xué)以致用。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

  看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個比較難的教學(xué)內(nèi)容,更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,教師努力貫測邏輯思維訓(xùn)練的原則,并要貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題,必須對題的數(shù)量進(jìn)行分析,然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練;顒娱_始,我通過情節(jié)導(dǎo)入:花園里開了許多花,有紅花2朵,黃花3朵,同時用教具進(jìn)行演示,孩子們很感興趣,大多數(shù)幼兒在情節(jié)的描述上能很好的進(jìn)行表達(dá)。這樣一個數(shù)量關(guān)系,寓于結(jié)構(gòu),融于情境中,幼兒在潛移默化中理解。這個過程,實際上就是分析、綜合思維過程,不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的,同時也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上,幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。然而,在應(yīng)用題的提問這一部分,幼兒不能將問題提出,而是直接把答案拋出。幼兒把提問部分說成:紅花和黃花共有5朵。這時我才意識到我對孩子情況不了解,對孩子的要求高了。問題在于幼兒對于應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)不了解,也沒有前期的經(jīng)驗引導(dǎo)。于是我改變了一下策略:我先示范編一下,要求幼兒仔細(xì)聽老師編的應(yīng)用題說了幾句話,里面有幾個數(shù)字,最后一句是怎么說的,有了要求,孩子們就帶著問題很認(rèn)真地去聽,我一遍編應(yīng)用題一邊出示教具,最后問問題,孩子們基本上已弄懂有三句話,出現(xiàn)兩個數(shù)字,最后一句提出問題。我還要求孩子邊看演示邊跟著我一句一句地把剛才的應(yīng)用題念出來。接著我又出現(xiàn)了蝴蝶和蜜蜂來編,提示孩子在最后一句得用上“一共有多少”這句話,于是有幾個孩子舉手,我請了楊千惠,他這樣編:“有3只蜜蜂,6只蝴蝶,一共有幾只?”,太好了!我和全班幼兒鼓起了掌聲,這說明他基本上掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),接著孩子們一起再說一說。最后每個小組自己找來學(xué)具,自己編,孩子們拿著學(xué)具編的很認(rèn)真。我請小朋友到前邊來編,然后讓他請其他小朋友來解答,小朋友更歡喜了。

  我發(fā)現(xiàn)在活動中有不足的地方,孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個模型:本來有····后來又來了····。我想針對這個問題,在以后的活動中,可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng)編應(yīng)用題,同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。最后的看算式編應(yīng)用題的時候,有的孩子直接獨處算式,我稍稍有些許變動,使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難,有的觀察仔細(xì),有的`不能理解題意,我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時我沒有很好的進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒進(jìn)行梳理,。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,一方面是符合幼兒思維的水平和特點,另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。幼兒的數(shù)學(xué)活動的開展有時確實有些難度,這更需要我們老師花心思去尋求更合適的方法來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣孩子才能有更大收獲。在今后的教學(xué)過程中,我會挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值,努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

  活動目標(biāo):

  1.通過活動使幼兒理解單數(shù)雙數(shù)的概念,并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

  2.激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣,能積極主動參與數(shù)學(xué)活動

  活動準(zhǔn)備:

  自制ppt課件、歌曲《好朋友》、母雞、小雞帶數(shù)字圖片若干, 鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料 撲克牌 (單數(shù) 雙數(shù))字卡,輕音樂

  活動過程:

  一、請小朋友們聽《好朋友》的歌曲進(jìn)場,歌曲結(jié)束后找到自己的好朋友。

  發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

  復(fù)習(xí)1-10的數(shù)字。

  二、情景導(dǎo)入,引起興趣。

  瞧,這是哪里?2元超市,你們來猜一猜,它為什么叫2元超市呢?所有的東西,不論大小都是2元,想不想距老師一起去逛2元超市呢7老帀這里準(zhǔn)備了一張代幣劵,看看這是多少錢?從那丟地方看出是5元?個圓圓的硬硬的叫什么?(硬幣)那還月一種軟軟的紙的叫什么>(紙幣)?一共有5個一元的,所以就是5元錢。那剛剛老師說了,我們要到2元超市去買東西,看看老師昫怎么買東西的。

  2元錢買一件商品,再用2元錢再買一件商品,看老師用5元錢在2元超帀買了幾件商品?(兩件)買的什么?那還剩幾元呢?還一元錢在2元趄市能買到什么?(買不到)為什么??2元超市就用2買一件商品,還差一元,所以買不到。

  三、圈一圈

  老師這里給每位小朋友準(zhǔn)備了1到10的代幣劵,要請每個小朋友圈一圈,2元圈一下,并思考一下,看看這些代幣劵中間藏著什么秘密,你能買多少件商品。請小朋友輕輕的起立,到旁邊的桌子上圈圈,2元錢買一樣?xùn)|西。(放輕音樂)

  四、在交流與比較中理解單雙數(shù)你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?有些硬幣缺少好朋友,有些都有好朋友。看看你的'表格,有沒有沒買到東西的?是數(shù)字幾?

  (1)因為它不夠2元錢,買不到東西?纯创鷰艅恢,哪些是有剩余一元錢的?讀讀它們是幾?

  哪些是沒剩余錢的?

  教師小結(jié):像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù),總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。

  五、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)舉起手中的撲克牌,教師如舉起單數(shù)卡片,孩子就要舉起單數(shù)數(shù)字。

  五、游戲:《小雞找家》

  活動反思:

  今天給孩子上的是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識單、雙數(shù)》,讓幼兒感知單、雙數(shù)的主要特征。難點是自己操作對比,區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。在環(huán)節(jié)設(shè)置上,我采用了老師先演示,幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師總結(jié),幼兒再操作加深感知的方法。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

  活動目標(biāo):

  1、能熟練運用互補(bǔ)、互換的方法進(jìn)行10的分合操作,知道10有種分合法。

  2、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字10,掌握10的正確書寫方法。

  活動準(zhǔn)備:

  1、小木偶圖片;1—10的數(shù)字卡片;雪花片

  2、幼兒用書第3冊第33頁

  活動過程:

  一、開始部分

  教師出示木偶圖片,今天老師帶了一個小木偶要和小朋友一起游戲,他想先和小朋友玩一個"碰球"的游戲,要求小木偶手里的球和小朋友手里的球合起來是9。"嘿嘿,我的1球碰幾球""嘿嘿,我的1球碰8球"。用此形式來復(fù)習(xí)9的分合式。

  二、基本部分

  教師以小木偶尋寶的'游戲口吻,,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)分合式的互換、互補(bǔ)規(guī)律,啟發(fā)幼兒熟練運用互換、互補(bǔ)規(guī)律得出10的分合式并做好記錄,教師在旁邊觀察并指導(dǎo)。

 、、小木偶說要帶小朋友去數(shù)字王國探險,王國里的秘mi花園藏著很多寶藏,小朋友想和小木偶一起去尋寶嗎?

 、啤⒔處煶鍪狙┗ㄆ龅幕▔@里是數(shù)字王國的秘mi花園,它的里面有5個花壇,請小朋友觀察一下每個花壇里有幾朵花,并根據(jù)花的顏色把每個花壇里的花分成兩組,并做好記錄。小木偶想和小朋友一起觀察第一個花壇里的花?傻贸10可以分成1和9;10可以分成9和1。讓幼兒觀察分合式的不同,可以發(fā)現(xiàn)分合式的互換規(guī)律:分合式左右兩部分分?jǐn)?shù)的位置可以互相交換,變成兩個分合式。

  ⑶、請幼兒自己觀察完成剩下的花壇,分別用互換規(guī)律得出10的其它分合式:10可以分成2和8,10可以分成8和2;10可以分成3和7,10可以分成7和3;10可以分成4和6,10可以分成6和4;10可以分成5和5,讓幼兒記在記事本上。請幼兒數(shù)出10共有幾種分合式?(9種)

  教師和幼兒小結(jié):一個數(shù)的分合式數(shù)量始終比總數(shù)少一。

 、取⑿∧九家o數(shù)字10個兄弟排排隊,請小朋友好好觀察一下,看看怎么排合適?讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)分合式的互補(bǔ)規(guī)律:分合式左右兩個部分?jǐn)?shù),左邊的數(shù)逐漸增大,右邊的數(shù)就會逐漸減小,無論怎么變化,它們的總數(shù)是不變的。

  小木偶和我們在數(shù)字王國里找到了數(shù)字10的兄弟,就讓他們和我們一起回家吧,看看他們能給我們帶來什么神奇的魔力?从變河脮瑥(fù)習(xí)10的分解組成。

  三、結(jié)束部分

  學(xué)寫數(shù)字10,并向老師展示自己的作品。

  教師講解并示10在田字格的正確寫法:

 、艑懺谔镒指竦淖蟀敫瘢必Q要直;0寫在田字格的右半格,不要寫出格。

  ⑵提醒幼兒握筆和寫字的姿勢,幼兒完成后隨音樂向老師們展示自己的作品。

  活動延伸

  晨間、區(qū)角活動中引導(dǎo)幼兒做舉牌或碰球游戲,不斷理解數(shù)的分解組成。

  課后反思:

  幼兒對體育游戲很感興趣,積極性很高,活動中教師與幼兒的交流自然輕松。聽到老師說要讓大家一起去“尋寶”,孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意,這時,師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

  這次數(shù)學(xué)活動,我精心設(shè)計了三個實踐環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套,層層遞進(jìn);顒娱_始,我神秘地說要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了,通過讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想 、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.接著讓幼兒進(jìn)入一個有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進(jìn)行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念,感知到了年月日間的關(guān)系,了解一年有12個月,一個月有30(31)天,一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn),自己悟出了年月日之間的關(guān)系。

  數(shù)學(xué)《認(rèn)識日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的.日歷 掛歷 臺歷等來讓幼兒認(rèn)識日期,查閱日期.活動中充分體現(xiàn)了《綱要》精神:幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會化。“課堂小天地,天地大課堂”,我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場景,應(yīng)該讓學(xué)生懂得:生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里,生命的成長中。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

  《猜猜來了幾個好朋友》是數(shù)學(xué)活動中的一個“概率”問題,其中又有關(guān)于“交集”的知識滲透在里面,知識點比較深,怎樣把知識深入淺出地寓于游戲中呢?在本次活動中,我借用ppt的形式,以小鴨請客為故事主線,讓幼兒進(jìn)行猜測。在猜測中,排除一些不合條件的數(shù)字,并通過三次排除,逐步接近答案,從而讓幼兒獲得成功的喜悅。

  在本次活動組織中,我發(fā)現(xiàn)自己存在著一些問題:

  第一,故事情節(jié)太過牽強(qiáng),為什么一定要知道朋友來了幾個呢?這樣的情節(jié)對大班的孩子來說,沒有什么積極性。

  第二,活動的目標(biāo)定位還不夠,活動所體現(xiàn)的內(nèi)容其實是關(guān)于概率的',而不是關(guān)于物體的組合方式的。

  第三,在活動的準(zhǔn)備中,我的匯總表不夠明顯,到底哪個才是答案?孩子看不清楚,使得排除的環(huán)節(jié)對孩子來說有點困難。

  第四,在活動的環(huán)節(jié)組織中,我的指導(dǎo)語比較啰嗦,大班孩子的數(shù)學(xué)活動教師的指令應(yīng)該是簡潔明了。我的環(huán)節(jié)安排沒有體現(xiàn)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,而將簡單的操作放在了第二個環(huán)節(jié),而復(fù)雜的操作卻放在了第一次的猜測。

  第五,觀幼兒的參與,我發(fā)現(xiàn)孩子雖然一開始不明白到底在要做什么,但是在老師再次引導(dǎo)下,大部分孩子們還是能按要求進(jìn)行操作,并得出結(jié)論。我比較注重個別幼兒的表現(xiàn),沒有讓更多的孩子進(jìn)行表現(xiàn)。

  查漏補(bǔ)缺是為了更好地開展活動,提高教師的能力,這次的活動讓我感觸頗多,反思更讓我受益匪淺,我想在以后的教學(xué)活動中,我將不斷完善自己,提高自己。

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