四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思精選15篇
作為一位剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家分享。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思1
從教學(xué)程序上說,教學(xué)導(dǎo)入簡潔,以談話式進(jìn)入主題,教學(xué)主體環(huán)節(jié)“餅干在口腔里的變化”、“觀察牙齒”、“保護(hù)牙齒”緊扣教材中的三個(gè)部分。由觀察餅干在口腔里的變化到對(duì)口腔里的消化工具的作用的認(rèn)識(shí),然后重點(diǎn)研究牙齒。通過畫牙齒及體驗(yàn)不同形狀牙齒的不同作用認(rèn)識(shí)牙齒這個(gè)消化工具的重要作用。最后通過實(shí)物和牙齒模型,再次認(rèn)識(shí)牙齒的形狀及作用,并進(jìn)行口腔保健常識(shí)的滲透,再通過小結(jié)梳理整節(jié)課的內(nèi)容。
1、從教學(xué)手段上說,讓學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)探究、繪畫記錄、觀察模型、交流互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式,教學(xué)內(nèi)容與形式顯得豐富多彩。
2、指導(dǎo)內(nèi)容指向明確,方法指導(dǎo)得當(dāng)。本節(jié)課有兩次指導(dǎo)講解的非常細(xì)致。一是指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察餅干在口腔里的變化和牙齒的形狀?二是指導(dǎo)學(xué)生怎樣填寫表格。操作前給予時(shí)間充分運(yùn)用討論、追問式的方法指導(dǎo)學(xué)生該怎樣去觀察、記錄,還運(yùn)用了課堂作業(yè)本中的表格進(jìn)行記錄,遵循了《浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議》的要求,感覺這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果和效率較高。
3、給予了學(xué)生一定的.思考時(shí)間。在要求學(xué)生對(duì)餅干在口腔里的變化觀察和牙齒形狀、作用等進(jìn)行分析交流時(shí),不急于馬上要求學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,而是要求學(xué)生先想一想,回憶自己平時(shí)吃食物時(shí)的情景再匯報(bào),我認(rèn)為給學(xué)生充分的思考時(shí)間,盡可能的讓全體學(xué)生參與,做到有話可說,是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
4、組織研討的時(shí)候,采用了先學(xué)生陳述再教師追問,先學(xué)生演示再學(xué)生評(píng)價(jià),然后老師糾正的形式,給了學(xué)生充分的自由思考和辯駁時(shí)間,對(duì)學(xué)生交流與處理信息的能力進(jìn)行了培養(yǎng)。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)和流程很流暢,條理也很清楚,板塊之間的連接也很自然。
6、板書簡潔,抓住了關(guān)鍵詞,一目了然,而且對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)性。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思2
本課要求學(xué)生不僅要掌握植物的結(jié)構(gòu)、還要會(huì)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、掌握觀察的基本技能、能討論總結(jié)出所觀察的結(jié)構(gòu)等等。為了達(dá)到教學(xué)目的,我精心制作了課件,準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材,心想這節(jié)課將會(huì)上得很精彩。
導(dǎo)入課文后,我直接展示幾幅圖片,讓學(xué)生對(duì)植物分一下類,心想這樣可以讓學(xué)生有興趣來學(xué)習(xí)這一堂課。接著引入新課,簡單的看看課本后,就讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。令我失望的是,學(xué)生并沒有我原來想象的那樣好。學(xué)生課前沒認(rèn)真預(yù)習(xí),僅僅讓學(xué)生簡單看書是不行的,應(yīng)該在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間。
講課過程中,只重視備教法,只考慮讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),以體現(xiàn)新課程理念。卻忽略了備學(xué)生這一環(huán)節(jié),沒有從學(xué)生的'角度出發(fā),沒有考慮到學(xué)生的思維方式,認(rèn)為只要自己明確了的、理解了的,學(xué)生也一定會(huì)明確,一定能做到,盲目地以為學(xué)生在自己的指導(dǎo)下會(huì)按照原計(jì)劃完成操作。所以教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生在教學(xué)中能真正理解知識(shí),學(xué)會(huì)技能。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思3
回顧本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生能夠很好地區(qū)別導(dǎo)體與絕緣體,培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題的能力。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的興趣得到了加強(qiáng),學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展,并學(xué)會(huì)記錄和描述簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。也就是說大部分教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到了。
本課教學(xué)內(nèi)容分兩部分。
第一部分:檢測(cè)區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。
第二部分:教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。用電路檢測(cè)器檢測(cè)一塊橡皮的過程是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望環(huán)節(jié)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,找到很好的切入點(diǎn),為學(xué)生進(jìn)一步探究開了一個(gè)好頭,也為構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念做好鋪墊。
二、檢測(cè)一塊橡皮的研究活動(dòng),這一內(nèi)容也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如果把教材中的檢測(cè)方法直接呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生會(huì)很快學(xué)會(huì)且節(jié)省了許多教學(xué)時(shí)間,但學(xué)生們沒有親自嘗試一個(gè)科學(xué)嚴(yán)緊的檢測(cè)計(jì)劃的制定,自然會(huì)印象不深,方法不明,學(xué)生們?cè)诮窈蟮淖孕刑骄炕顒?dòng)中也不可能派生出更多的、富有生命力的方法。在這一環(huán)節(jié)中通過小組的研討,加之教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,由“扶”到“放”,并通過示范、討論、評(píng)價(jià)的形式落實(shí)。幫助學(xué)生更全面
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思4
本課主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中,通過情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容,要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察,以揭示金屬的共同性質(zhì)。組織學(xué)生進(jìn)行討論,先動(dòng)腦再動(dòng)手,知而后行,才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中,所以在了解了金屬的性質(zhì)后,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí),啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題,學(xué)以致用。
對(duì)教學(xué)過程的反思
此課我分四部分,其中認(rèn)識(shí)常見金屬的共同特征是教學(xué)的重點(diǎn),認(rèn)識(shí)常見金屬的延展性是教學(xué)的難點(diǎn)。
第一部分:常見金屬與人們生活和生產(chǎn)的'密切關(guān)系。這部分內(nèi)容只有簡短的一句話,教學(xué)時(shí)
要讓學(xué)生充分感受到常見金屬制品的廣泛性,深刻體會(huì)到常見金屬與人們和生產(chǎn)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探究金屬的興趣。
第二部分:常見我金屬良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性。常見金屬具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)體及熱的傳播等內(nèi)容時(shí)已有一定的認(rèn)識(shí)。如果在以前的學(xué)習(xí)中沒有涉及到銅、鐵、鋁等常見金屬,在本課教學(xué)時(shí),可作些觀察。教師必須在教學(xué)時(shí)講明金屬良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性是與常見的非金屬作比較而獲得的。
第三部分:常見金屬的延展性。課文通過捶打鋼絲、鐵絲、鋁絲的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感知常見金屬具有延展的特征,所以能直接用捶打、軋壓的辦法加工制造各種金屬制品。通過對(duì)金屬捶打?qū)嶒?yàn),使學(xué)生掌握本課的難點(diǎn)――金屬的延展性特點(diǎn)。
第四部分:常見金屬的光澤。光澤有金屬和非金屬光澤之分。教學(xué)時(shí)我采用金屬制品和玻璃制品、塑料制品、木制品作光澤的比較,概括出金屬光澤特別明亮,反光極強(qiáng),但不透明。 通過教學(xué),學(xué)生基本能掌握常見金屬的一些基本特性。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思5
《木材》這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生通過自己的探究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)木頭的特點(diǎn),并在探究中萌發(fā)珍惜木材、節(jié)約木頭的思想感情。根據(jù)學(xué)生的提問,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好自愿組成協(xié)作小組,通過實(shí)驗(yàn)探究、上網(wǎng)瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生開闊思路,給學(xué)生的`探究提供更廣闊的空間。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的興趣愛好不同,在分組人數(shù)上有時(shí)會(huì)很不均衡。在探究前,我注意提醒學(xué)生要首先選擇題目制定探究方案,注意提醒學(xué)生及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄,讓學(xué)生養(yǎng)成做記錄的習(xí)慣,把在研究中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來,經(jīng)過學(xué)生的分析、整理、歸納、概括等思維活動(dòng),為小組間的表達(dá)與交流奠定基礎(chǔ),從而達(dá)到資源共享、成果共享,這又是探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)的力度。
教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中很重要的組成部分,及時(shí)用鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生大膽探究,對(duì)探究中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)并用學(xué)生喜愛的小標(biāo)志來鼓勵(lì)學(xué)生,肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思6
小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思,小學(xué)科學(xué)是一門貼近學(xué)生生活的學(xué)科,其生動(dòng)活潑、有趣的特征符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心;從另一方面看,科學(xué)這個(gè)學(xué)科充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生參與到活動(dòng)中,讓學(xué)生在自己的動(dòng)手實(shí)踐中探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論?偠灾,科學(xué)課堂的主人是學(xué)生,而不是老師。
第一次講這節(jié)課時(shí),我儼然一個(gè)評(píng)論家一樣,在講臺(tái)上滔滔不絕的闡述著自己的理論。我發(fā)現(xiàn)我忽略了教學(xué)的本質(zhì)——學(xué)生才是課堂的主人。我不是演員,學(xué)生也不是觀眾。我的出發(fā)點(diǎn)是錯(cuò)誤的,我沒有做到把課堂還給學(xué)生。
其實(shí),我不敢對(duì)學(xué)生放手是有原因的,我擔(dān)心自己不能掌控課堂,怕課堂紀(jì)律亂作一團(tuán)。正如劉老師所說,這其實(shí)是一個(gè)長期的過程。如果平時(shí)對(duì)學(xué)生不加以訓(xùn)練,是不可能做到收放自如的。我想這正道出了我在課堂中的需要改進(jìn)的一個(gè)方面。我必須從現(xiàn)在做起,鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)能力,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有充分的動(dòng)手、實(shí)踐時(shí)間,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,分析現(xiàn)象,總結(jié)本質(zhì)。將時(shí)間還給學(xué)生們,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣、合作的快樂,以及成功的'喜悅。不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、歸納、總結(jié)能力,還使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng),由厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。
科學(xué)這門學(xué)科涉及的知識(shí)領(lǐng)域相當(dāng)廣泛,而作為教書育人的我,我覺得自己的專業(yè)知識(shí)不是很強(qiáng),懂得的不多,我需要不斷地學(xué)習(xí),發(fā)揮螺絲釘鉆的精神,鉆研教材、教參,廣泛閱讀書籍,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,真正做到“手中有糧,心中不慌”。
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核心提示:經(jīng)過將近一個(gè)月對(duì)“天氣”單元的學(xué)習(xí),學(xué)生收集了許多關(guān)于天氣的信息,在這節(jié)課中,學(xué)生將對(duì)收集到的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,并總結(jié)出這一段時(shí)間里的天氣情況。原計(jì)劃是以班級(jí)為單位完成一份天氣日歷,每個(gè)小組依次輪流記錄,...
經(jīng)過將近一個(gè)月對(duì)“天氣”單元的學(xué)習(xí),學(xué)生收集了許多關(guān)于天氣的信息,在這節(jié)課中,學(xué)生將對(duì)收集到的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,并總結(jié)出這一段時(shí)間里的天氣情況。原計(jì)劃是以班級(jí)為單位完成一份天氣日歷,每個(gè)小組依次輪流記錄,但結(jié)果是,除了一個(gè)班級(jí)勉強(qiáng)完成外(周末沒有記錄,且全由課代表完成記錄工作),其他班級(jí)只記錄了幾天的天氣,并沒有堅(jiān)持下去。因此,統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)由老師提供。 這是樂老師聽我的第三堂課。隨著獎(jiǎng)勵(lì)制度的嘗試,我開始逐漸領(lǐng)悟課堂調(diào)控的藝術(shù)。整理了樂老師的'評(píng)課,歸納為以下幾點(diǎn):
一、建議:
。ㄒ唬┨鞖馊諝v的完成。 保留每年的天氣日歷,在接下來的工作中繼續(xù)積累此類素材,可進(jìn)行兩方面的收集工作:①教師繼續(xù)查閱有關(guān)報(bào)紙或資料,記錄天氣預(yù)報(bào);②每年的9月份,選擇校園的合適地點(diǎn),由老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄。
(二)天氣日歷所至?xí)r間。 天氣日歷時(shí)間到9月28日,而上課當(dāng)天為9月29日,若加入9月29日,效果會(huì)更加顯著。若有時(shí)間,課前幾分鐘可由學(xué)生當(dāng)堂分組測(cè)量降水、溫度、云量、風(fēng)向、風(fēng)速等,能完全體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)月后的所得。
(三)利用課堂中的每分每秒。 整節(jié)課在結(jié)束時(shí)顯得有點(diǎn)倉促,學(xué)生沒有時(shí)間擔(dān)任“氣象播報(bào)員”,來報(bào)告9月份的天氣及對(duì)我們生活的影響。建議在“降水量的統(tǒng)計(jì)”時(shí),學(xué)生代表上臺(tái)繪制降水量的柱狀圖過程中,其余同學(xué)可以在自己的作業(yè)本上畫,節(jié)約時(shí)間,為之后的充分播報(bào)天氣留下較為充足的時(shí)間。
二、保持:
。ㄒ唬┱谜n的內(nèi)容較為充實(shí)。 1~3組統(tǒng)計(jì)氣溫,4~6組統(tǒng)計(jì)云,7~9組統(tǒng)計(jì)風(fēng),每個(gè)小組都積極投入到統(tǒng)計(jì)中來,進(jìn)行合作。
。ǘ)學(xué)生的回答分析較為精彩。 學(xué)生對(duì)天氣的分析和總結(jié)十分科學(xué),如對(duì)將來氣溫趨勢(shì)的猜測(cè)。S1:我覺得接下來的氣溫會(huì)在30℃以下。S2:氣溫可能會(huì)稍微回升,接著再下降。
除了樂老師提出的意見之外,我還有以下幾點(diǎn)反思,在以后教學(xué)中改進(jìn):
一、氣溫統(tǒng)計(jì)的完善。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一個(gè)月內(nèi)氣溫的變化規(guī)律或推測(cè)接下來的氣溫時(shí),最好可以同時(shí)展示“氣溫折線圖”(或柱狀圖),可以十分直觀地反應(yīng)9月份氣溫變化的特點(diǎn),利于學(xué)生的歸納和總結(jié)。
二、天氣日歷的分發(fā)。
由于天氣日歷繪于黑板上,部分學(xué)生看不清楚,統(tǒng)計(jì)時(shí)既影響統(tǒng)計(jì)效率,又不利于紀(jì)律的調(diào)控。因此天氣日歷最好每組一份。
三、在匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生思考“天氣與生活的聯(lián)系”。
不少學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到觀察、記錄天氣的作用,因此在匯報(bào)過程中要時(shí)刻提醒學(xué)生注意天氣與生活的緊密聯(lián)系,使之激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行天氣觀察和記錄的動(dòng)機(jī)。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思8
本課學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程,就是從前概念不斷地向科學(xué)概念轉(zhuǎn)變的過程。在這節(jié)課中由于充分了解了學(xué)生的前概念,并在學(xué)生前概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),通過兩個(gè)腳手架的搭建,順利的幫助學(xué)生建構(gòu)了“閉合回路”的概念。
首先,在什么都不講的情況下先讓學(xué)生自己嘗試,學(xué)生自己修正原有概念的錯(cuò)誤,效果更好。由于之前做過前測(cè),學(xué)生會(huì)按照自己的想法去嘗試點(diǎn)亮小電珠。雖然在嘗試點(diǎn)亮小電珠的過程中多花些時(shí)間,但他們經(jīng)歷了自我修正的過程,對(duì)電路有了比以往更深刻的理解,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次,通過認(rèn)識(shí)電池、導(dǎo)線、小電珠的作用理解閉合回路概念。學(xué)生已經(jīng)知道怎么連接,但對(duì)于為什么要連接小電珠的側(cè)面和底部是不清楚的,因此學(xué)生常常糾結(jié)于此,這也是學(xué)生最常出現(xiàn)的錯(cuò)誤的連接方法之一。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生分析電池、導(dǎo)線、小電珠的作用,特別是通過觀察小電珠的解剖圖來認(rèn)識(shí)小電珠的結(jié)構(gòu)。通過觀察分析這些元件的作用,學(xué)生茅塞頓開:只有連接在底部連接點(diǎn)和側(cè)面金屬螺旋上,電池的電流才能形成一條通路,小電珠才能亮!明白了這一點(diǎn),學(xué)生對(duì)于電路就形成了科學(xué)的認(rèn)識(shí),以后不管是連接串聯(lián)并聯(lián)電路、連接小電動(dòng)機(jī)、連接電磁鐵都一通百通了。
在點(diǎn)亮小電珠的活動(dòng)中,電流在整個(gè)回路中的流動(dòng)是不可見的,對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)抽象的概念,不太容易理解。課上,學(xué)生通過把連接的示意圖畫下來,在分析的'時(shí)候還出示了小電珠和電池的結(jié)構(gòu)圖,通過這些直觀的圖片,學(xué)生會(huì)比較容易就理解了電流的流動(dòng)過程。學(xué)生明白了點(diǎn)亮小電珠的原理后,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生提出還需要改進(jìn)哪些方面的問題,希望學(xué)生能夠把一個(gè)完整的回路完善成一個(gè)完整的閉合電路,在設(shè)計(jì)過程中,通過學(xué)生繪制連接圖,既能檢驗(yàn)了學(xué)生前面學(xué)習(xí)的知識(shí),又能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。
本課讓學(xué)生用手連接導(dǎo)線線頭他們還有顧慮,可以拓展合適的創(chuàng)新教具幫助完成教學(xué)。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思9
1實(shí)驗(yàn)材料雖然提前一天在群里告知學(xué)生,但是很多同學(xué)都沒有看到,沒有按照要求準(zhǔn)備材料,導(dǎo)致部分同學(xué)不能做實(shí)驗(yàn),或者由于實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的不是鋁制硬幣(1元、5角、非鋁制1角)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能成功,改進(jìn)措施,以后實(shí)驗(yàn)材料做到提前3天告知家長,并且確保家長都收到信息,提供簡化實(shí)驗(yàn)材料方案,比如今天的實(shí)驗(yàn),在沒有鋁制1分、5分情況下就告知準(zhǔn)備回形針和鋁片。
2簡化上課流程,網(wǎng)上課程畢竟不同于在學(xué)校班級(jí)授課,一節(jié)課可以只圍繞一個(gè)問題展開,開展一個(gè)實(shí)驗(yàn),集中討論一、兩個(gè)關(guān)鍵問題,因?yàn)?個(gè)班級(jí)同時(shí)授課,不能做到及時(shí)的回復(fù),簡化問題以后,可以確保關(guān)注到大多數(shù)同學(xué),真正使每一個(gè)同學(xué),在課堂上學(xué)有所獲,今天我也及時(shí)回復(fù)了,但是對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)不成功的同學(xué)就不能一一的`指導(dǎo),而是集中指出原因,讓學(xué)生課下再次實(shí)
驗(yàn)。
3QQ在線課程為了避免刷屏,老師的問題學(xué)生都能看到,需要開啟全員禁言,需要學(xué)生互動(dòng)時(shí)則關(guān)閉全員禁言,相互切換模式,課堂效果會(huì)好一些。
4在線問題一次不能太多,作業(yè)放在最后布置,學(xué)生大多能看到,不要一開始說,學(xué)生在上課之后可能遺忘,最后布置完成率更高。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思10
《溫度與氣溫》這一堂課是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)第一單元的內(nèi)容。氣溫對(duì)于天氣的影響是很大的,而且每天都在變化。氣溫可以用溫度計(jì)來測(cè)量。三年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)用過了溫度計(jì),了解了它的使用方法,并用溫度計(jì)測(cè)量過室內(nèi)和室外的溫度。在本課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的技能。同時(shí)明白,在同一時(shí)間里,室內(nèi)和室外的溫度是不同的,室外不同地方的溫度也不同,同一地點(diǎn),一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化,首先要明確平時(shí)所說的氣溫是在什么環(huán)境下測(cè)定的。
在這節(jié)課的`學(xué)習(xí)中,我主要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法,培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣。在本堂課中,我在復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法時(shí),讓學(xué)生首先溫習(xí)三年級(jí)時(shí)學(xué)過的關(guān)于溫度計(jì)的知識(shí)。我讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測(cè)一測(cè)等方法掌握溫度計(jì)的用法,讓學(xué)生對(duì)于溫度計(jì)的用法得到了進(jìn)一步的鞏固。目的在于希望學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)的探究過程,在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到提高和發(fā)展。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思11
本節(jié)課的重點(diǎn)讓學(xué)生噪音對(duì)我們的耳朵及身體健康是有害的,我們應(yīng)減少噪音,并設(shè)法減輕過高過強(qiáng)的聲音。在教學(xué)中,首先讓學(xué)生體驗(yàn)噪音和悅耳音樂之間的感受,隨后讓學(xué)生說說自己的親身感受,接著,通過學(xué)生們對(duì)以前聽到的噪聲的描述,來認(rèn)識(shí)噪聲對(duì)聽力的危害。音樂是不是就對(duì)我們的聽力沒有危害呢?也是不能讓學(xué)生去聽過高或過強(qiáng)的音樂或長時(shí)間使用耳塞聽音樂來體會(huì)的。所以,通過學(xué)生以前的一些行為經(jīng)驗(yàn)來說明噪音的危害,進(jìn)而教育學(xué)生保護(hù)好自己的聽力,養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣。第二部分是活動(dòng)“發(fā)聲罐”,這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過制作“發(fā)聲罐”,并想辦法使“發(fā)聲罐”的聲音變輕,領(lǐng)會(huì)“我們可以采取一些辦法控制物體發(fā)出的聲音”。在讓學(xué)生選擇不同材料和方法減輕“發(fā)聲罐”聲音的過程中,去思考聲音是怎樣被控制的.,這些方法有什么聯(lián)系和區(qū)別,使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程。積累控制聲音的經(jīng)驗(yàn),有助于對(duì)減少噪聲方法的理解。活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生多思考,采用多種方法展開探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
這一節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣,給自己也給別人創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境,達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成“愛護(hù)自我,維護(hù)他人”的好習(xí)慣的教育目標(biāo)。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思12
本節(jié)課是激發(fā)兒童對(duì)光的濃厚好奇心和探索興趣,并通過制造彩虹活動(dòng)讓兒童動(dòng)手動(dòng)腦,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽光,了解彩虹形成的簡單知識(shí),發(fā)展積極主動(dòng)地探索和研究科學(xué)的能力。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)是以探究為核心的宗旨設(shè)計(jì)的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生經(jīng)歷了猜猜--想想--探究--驗(yàn)證的探究式學(xué)習(xí)過程,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的.過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究、匯報(bào),學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整,但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充,并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵(lì)。學(xué)生能用自己的方法制造出彩虹,還能提出自己的研究問題,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……
教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的。在活動(dòng)過程中,既做到關(guān)注學(xué)生制造彩虹的方法、又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng),并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,達(dá)成共識(shí),形成結(jié)論。重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中存在的不足之處:一、收集的圖片效果不好,影響了學(xué)生的判斷;二、在探究彩虹形成原因時(shí),有些強(qiáng)加給孩子的感覺,這個(gè)環(huán)節(jié)如果能在孩子們做完實(shí)驗(yàn)后再總結(jié),效果會(huì)更好;三、學(xué)生制造完彩虹后應(yīng)該在匯報(bào)中演示一下,這樣其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思13
我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,隨時(shí)隨地都能聽到聲音,如果沒有了聲音,我們的很多活動(dòng)將無法正常開展。然而,聲音對(duì)于學(xué)生來說雖然是很熟悉的東西,但他們并沒有真正思考過和聲音有關(guān)的一些問題。在11.15四年級(jí)家長開放日?qǐng)?zhí)教了《聽聽聲音》一課,本課是聲音這一單元的起始課,是讓學(xué)生了解對(duì)聲音的認(rèn)識(shí),引發(fā)學(xué)生關(guān)于對(duì)聲音問題的思考。主要是讓學(xué)生靜下心來用耳朵傾聽周圍世界的`聲音,體驗(yàn)聲音的多樣性。學(xué)生在活動(dòng)中充分感知聲音,并且能夠?qū)Σ煌穆曇艏右詤^(qū)分,進(jìn)行辨別,在此基礎(chǔ)上對(duì)聲音的強(qiáng)弱和高低有一定的了解,最后感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān),沒有物體就沒有聲音。
在教學(xué)內(nèi)容上,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng):1.聽周圍的聲音;2.聽音叉發(fā)出的聲音;3.聽敲擊裝有不同水的杯子發(fā)出的聲音。學(xué)生在第一個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)言非常踴躍,能夠說出很多種不同的聲音,并對(duì)這些聲音進(jìn)行描述,這些聲音包括讀書聲、風(fēng)聲、腳步聲、水流聲、汽車發(fā)動(dòng)聲、喇叭聲等等。在聆聽了周圍那么多的聲音之后,讓學(xué)生想想這些聲音是由什么物體發(fā)出的。通過學(xué)生們對(duì)聲音產(chǎn)生的認(rèn)識(shí),我們一起進(jìn)行了總結(jié):物體之間的撞擊和摩擦等都會(huì)發(fā)出聲音,聲音的產(chǎn)生離不開物體。下面帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種專門用來發(fā)聲的儀器——音叉,再聽聽音叉發(fā)出的聲音,先輕輕的敲打,然后是重的敲打,從活動(dòng)中明確音量可以用強(qiáng)弱來表示。最后通過敲擊裝有不同量水的杯子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音高,更深入地了解聲音。
本堂課的教學(xué)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上還不夠規(guī)范,特別是敲擊裝有不同量水的杯子的實(shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更多的是盲目敲擊,而沒有思考到敲擊后所產(chǎn)生聲音的不同。因此,在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的操作方法,讓學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過查閱、交流、整理資料,了解地球地形、地貌狀況,能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果;知道可以通過不同的途徑搜集資料。
能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本課,培養(yǎng)孩子的觀察能力,合作能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過小組活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果,學(xué)會(huì)相互合作;了解地球物質(zhì)對(duì)人類及其他生物生存的意義,樹立保護(hù)環(huán)境和資源的意識(shí)。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
師:同學(xué)們,我們都生活在美麗的地球上,地球上有什么呢?這是今天我們要來探究的問題。(板書:出示課題)
探索體驗(yàn)解決問題(課件出示轉(zhuǎn)動(dòng)的地球)
師:看,這顆轉(zhuǎn)動(dòng)不息的藍(lán)色星球就是我們的地球,它的表面積很大,有5.1億平方千米,你發(fā)現(xiàn)了什么?
藍(lán)色部分非常大,它代表的是什么呢?
師:是的,海洋的面積約占地球表面積的71%呢,這說明在地球表面海洋的面積比陸地大得多。不過陸地的面積雖然小,但是卻有著豐富多樣的地形地貌特征哦,它們是什么樣子?除了海洋,地球上的水還包括什么?誰生活在這美麗的星球上?這些問題相信只要你認(rèn)真觀看下面一段影片,就一定能找到答案的。(播放配樂圖片課件)影片看完了,讓我們來交流一下地球上有什么?
板書:高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠
海洋、湖泊、河流
動(dòng)物、植物,人
小結(jié):高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠屬于陸地;海洋、湖泊、河流屬于水;人、動(dòng)物、植物都是生活在地球上的生物。(板書:陸地、水、生物)
師:對(duì)于地球上的地形地貌同學(xué)們還有什么問題嗎?
師:課前同學(xué)們也都查找了不少的資料,這個(gè)問題誰能來解答?
師:看來同學(xué)們都是善于觀察和思考的孩子,看到同學(xué)們把查找的資料用信息卡的方式進(jìn)行了整理,我覺得這是非?茖W(xué)的方法,課后我們還可以繼續(xù)查找你感興趣的材料,小組為單位制作剪貼報(bào),在班級(jí)里進(jìn)行展覽,讓大家了解更多關(guān)于地球的知識(shí),好嗎?
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)原來地球上有這么多樣的地貌和種類繁多的物種,對(duì)于這樣一個(gè)多姿多彩的星球你想說些什么呢?
三、認(rèn)識(shí)地圖
師:地球這么美麗,我真想到處去看看,我知道節(jié)假日的時(shí)候許多同學(xué)喜歡出去旅游,可是如果你到了一個(gè)陌生的地方該怎么辦?
師:這位同學(xué)給我們提供了一個(gè)很好的方法——查地圖。地圖我們都非常熟悉,同學(xué)們,想要了解世界的地形地貌不但可以借助網(wǎng)絡(luò)和書籍,還可以借助它(手指世界地形圖)世界地形圖。它是按一定比例運(yùn)用符號(hào)、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理的圖片,那么怎樣來看地圖呢?其實(shí)二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)跀?shù)學(xué)課上就學(xué)習(xí)過怎樣看地圖,還記得么?
師:看,數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)的知識(shí)也在科學(xué)課上得到了應(yīng)用,真棒!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:你觀察得很仔細(xì),在地形圖上我們看到了不同的顏色,不同的顏色代表了不同的地形特征,為了便于觀察,老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一張世界地形圖,請(qǐng)小組長過來領(lǐng)地圖。(展示小圖)看看你們這張地形圖和黑板上的地形圖有什么不同?
師:對(duì),大小不同是因?yàn)檫@兩幅地形圖所使用的比例尺不同,黑板上這張的比例尺是1:33000000,那你們的呢?是1:700000000。比例尺對(duì)于地圖來說是非常重要的,以后學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)我們會(huì)進(jìn)一步了解。下面我們以小組為單位來研究一下地形圖上有哪些主要的顏色?這些顏色分別代表什么樣的地形呢?我們先討論到這里,哪個(gè)小組來說一說你們的`發(fā)現(xiàn)?
師:那個(gè)小組有不同意見?
小結(jié):(課件出示)藍(lán)色,因?yàn)楹Q笫俏邓{(lán)的,所以用藍(lán)色代表大海。
淺藍(lán)色代表淺海,深藍(lán)色代表深海色,海的深度與顏色的深淺成正比。
分層設(shè)色等高地形圖中的顏色是與高度相對(duì)應(yīng)的.
藍(lán)色:江,河,湖,海.綠色:平原,丘陵.黃色,棕色:高原,山脈,沙漠.顏色的深淺與高度(深度)相對(duì)應(yīng).
師:在地形圖上,我們可以清晰地看到地球上貫穿世界的四大洋,它們分別是:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋(課件出示四大洋圖片)還有七大洲(出示圖片),它們按面積大小依次為:亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲,請(qǐng)你在小組中指一指之說一說四大洋和七大洲。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),相信你已經(jīng)對(duì)世界地形圖的使用有了一定的了解,現(xiàn)在請(qǐng)你試著找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你來說說為什么找的那么快,有什么好方法?
師:真是聰明呀,大家學(xué)會(huì)了嗎?我們用來檢驗(yàn)
一下這個(gè)方法是不是好用,咱們一起來找找位于南美洲的亞馬遜平原,先找大洲,在看顏色,平原是綠色,找到了嗎?好快呀,看來這種方法還真是好用,那你們想不想下用這種方法來一個(gè)找標(biāo)識(shí)的比賽?
師:聽好要求:各小組合作尋找給出的世界之最,并用彩筆圈出來,最快找完的小組獲勝。(出示地圖標(biāo)識(shí):世界最大的高原——巴西高原(南美洲),世界最大的鹽水湖——青海湖(中國),世界最大的盆地——?jiǎng)偣璧兀ㄖ袊,世界最大的湖泊——里海(歐洲))
師:你們小組上來展示一下吧。▽(shí)物投影)每人介紹一個(gè)。
四、認(rèn)識(shí)地球儀
師:同學(xué)們,剛剛我們認(rèn)識(shí)的地形圖是平面的,但是我們都知道地球是一個(gè)球體,為了便于觀察更立體的了解地球,人們制作了地球儀,請(qǐng)你打開科學(xué)書49頁,閱讀一下關(guān)于地球儀知識(shí)的資料卡,了解一下地球儀又為我們提供了哪些信息呢?
師:誰來說說你知道了什么?
師,對(duì),根據(jù)地面接收太陽光線照射的情況人們地球分為了五帶:熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。
師:老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了地球儀,請(qǐng)你們先來觀察它的形態(tài),說說你的發(fā)現(xiàn)。。
師:你說的很對(duì),大家有沒有發(fā)現(xiàn)?(出示課件)地球不但繞著太陽公轉(zhuǎn),同時(shí)還自西向東的自轉(zhuǎn),(出示課件)人們?cè)O(shè)公轉(zhuǎn)平面為參考面,與自轉(zhuǎn)平面垂直的那條地球直徑叫做地軸。地球傾斜的角度同人們拿鉛筆書寫時(shí)筆桿與桌面的傾斜相仿,人們有時(shí)形象地比喻為地球“斜著身體”繞太陽公轉(zhuǎn)。
師:了解了地球的傾斜角度,下面我們?cè)俚降厍騼x上找一找經(jīng)線、緯線、赤道。
有標(biāo)識(shí),還有表示航線、洋流的。
師:請(qǐng)你按照地球的自轉(zhuǎn)方向自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,可以看到除了經(jīng)線緯線之外,上面還有不同的地形地貌,以及城市、河流、航線的標(biāo)識(shí),內(nèi)容真是豐富多彩呀,你們喜歡地球儀嗎?課后同學(xué)們?cè)囍鴣碜鲆粋(gè)地球儀模型,下節(jié)課我們將深入了解地球儀,并一起來給我們的模型標(biāo)出經(jīng)線緯線和地形地貌。
五、制作小小地球儀
師:拿出問我們的任務(wù)單(課件出示學(xué)生任務(wù)單)
師:請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想應(yīng)該如何來制作一個(gè)實(shí)用的地球儀。如果你在制作的過程中還遇到哪些困難,請(qǐng)你記錄下來和小伙伴進(jìn)行討論并試著解決,解決不了的我們下節(jié)課繼續(xù)探討。制作完成后為你滿意的作品拍照貼在下面的方框里,我們將進(jìn)行展示和評(píng)比。
六、收獲樂園
師:這節(jié)課你們都學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
師:看來大家的收獲還真是不少,課后可以把它們寫在書上“我的發(fā)現(xiàn)”中。
板書設(shè)計(jì):
18、地球上有什么
陸地高原、平原、山川、沙漠、盆地、
水河流、湖泊、海洋
生物動(dòng)物、植物、人
教學(xué)反思:
本節(jié)課主要研究地球表面有什么,為了讓本節(jié)課能順利地進(jìn)行,課前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課本,查找有關(guān)地球地貌特征的圖片和文字資料,同時(shí)自己也查閱了大量的資料、圖片,制作了精美的課件,并找部分學(xué)生了解了一些問題,做好了充分的準(zhǔn)備。課堂上我給學(xué)生充足的時(shí)間和思維空間,讓學(xué)生自主探究、相互討論交流,學(xué)生的熱情很高,參與度也較高,加以老師的適時(shí)指導(dǎo),本節(jié)課各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)順利完成。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思15
1.本節(jié)課讓學(xué)生掌握使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度的方法,以及熱的水隨著時(shí)間的推移,溫度會(huì)下降到和周圍環(huán)境一樣的溫度。
2.在測(cè)量熱水的溫度變化規(guī)律時(shí),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)生能很輕松的得到,本實(shí)驗(yàn)也不是很難,但如何分析數(shù)據(jù)得到我們需要的知識(shí)這一問題還需重點(diǎn)加強(qiáng)。這涉及到學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。老師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段,通過多種途徑獲得信息、學(xué)會(huì)整理歸納信息,學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)睦眯畔,以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。
總之科學(xué)課上,動(dòng)手和動(dòng)腦是并存的,而學(xué)生現(xiàn)在很多往往是分開的,特別是四年級(jí)的.學(xué)生,看到新奇的、好玩的儀器時(shí)往往管不住自己的手,一動(dòng)手之后,只關(guān)注一些現(xiàn)象,哪怕是與生活中相違背的現(xiàn)象,學(xué)生們也不去思考,這樣就不利于學(xué)生能力的提高。這也是今后值得去思考的問題:怎樣在動(dòng)手的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考如何自主、合作探究。
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