六年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》的教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的六年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

六年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》的教學(xué)反思1

　　今天我和孩子們上了節(jié)《統(tǒng)計》課，在備課中我將本課內(nèi)容理解成一節(jié)活動課，既然是活動課，我想著就要讓孩子有極高的積極性，并且充分的動起來。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，我力求做到使我的教學(xué)內(nèi)容接近生活，教學(xué)課堂活動起來，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中輕松的學(xué)習(xí)。

　　我們組數(shù)學(xué)活動的開展一直都遵從從學(xué)生已有的知識背景、熟悉的`事情、生活經(jīng)驗出發(fā)，并使學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)。因此，本課從學(xué)生交流自己最喜歡看哪部動畫片開始，到觀看老師制作好的動畫視頻，都有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，接著就設(shè)計了統(tǒng)計本班學(xué)生喜歡看哪部動畫片人數(shù)最多的活動，這樣學(xué)生就體會到了統(tǒng)計的必要性，同時也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

　　在接下來統(tǒng)計的過程中，我盡量把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己想辦法該怎樣進(jìn)行統(tǒng)計，在進(jìn)行充分的交流后，擇優(yōu)進(jìn)行統(tǒng)計活動。如計數(shù)前有學(xué)生提出可以讓喜歡同一部動畫片的都舉起手來數(shù)一數(shù)，有的提出還可以站起來數(shù)一數(shù)，還有的提出可以像分類那樣站在一起數(shù)一數(shù)等，對于以上說法我都給予了肯定，但我又拋出問題：對于本班來說，人數(shù)不多這些方法都可以，假如要想知道全校學(xué)生喜歡的情況，以上方法還行嗎？問題一出學(xué)生們連連搖頭，這時有學(xué)生提出可以寫小紙條放在一個箱子里，然后再集中統(tǒng)計，最后這個方法得到大家一致認(rèn)可。

　　于是，我們當(dāng)場制作了“調(diào)查表”，學(xué)生完成后并將調(diào)查表集中了起來，如何將調(diào)查表數(shù)量統(tǒng)計出來，我也讓學(xué)生們進(jìn)行了充分的交流：大多數(shù)意見是用符號做標(biāo)記，還有提出先將調(diào)查表進(jìn)行分類，再數(shù)一數(shù)。在此基礎(chǔ)上我又將孩子們做標(biāo)記的方法進(jìn)行了擇優(yōu)選擇，用畫“正”字的方法和畫“符號”的方法進(jìn)行對比，最后孩子們發(fā)現(xiàn)“正”字?jǐn)?shù)數(shù)時可以五個五個地數(shù)，但“符號”就沒有正字?jǐn)?shù)的快。因此我鼓勵孩子們都嘗試著用畫“正”字的方法對調(diào)查表進(jìn)行了的計數(shù)統(tǒng)計，并將數(shù)據(jù)繪制了統(tǒng)計表，做到了全員的參與。本課到這為止，學(xué)生們親身體驗著統(tǒng)計的必要性，親身經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程中，通過與伙伴之間的交流，也了解了統(tǒng)計的意義和作用。

　　本課最后我還教學(xué)生們繪制了條形統(tǒng)計圖，在以前教學(xué)中，只是注意提醒孩子把小格數(shù)對涂上顏色，可總有個別學(xué)生會從上往下數(shù)格涂色，或從縱軸1開始畫；而本課我打了個比方教學(xué)生畫圖，從作業(yè)完成情況來看，這種方法學(xué)生很容易接受，沒有一個出錯。方法如下：畫統(tǒng)計圖好比蓋樓房，要先打地基（這里地基指橫坐標(biāo)上的類別名稱）；看準(zhǔn)地基拔地而起，不能傾斜；（拔地而起指縱坐標(biāo)從0開始，0指地面）；數(shù)據(jù)是幾就蓋幾層。（一年級內(nèi)容簡單，1格就代表1）用這種方法教，語言不是很專業(yè)，但學(xué)生易于理解。

六年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》的教學(xué)反思2

　　統(tǒng)計教學(xué)反思小組合作學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生有更多的自由活動的時間和互相交流的機(jī)會，重要的是要使合作建立在學(xué)生個體需要的基礎(chǔ)之上，課前我布置了任務(wù),進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計，真正為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。課上我讓學(xué)生將小組里統(tǒng)計的結(jié)果匯總,這樣就給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了需要，也讓學(xué)生初步體驗到了統(tǒng)計的.必要性。整節(jié)課我都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作型的教學(xué)情景，在對統(tǒng)計結(jié)果分析時，先讓每個學(xué)生對自己的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)問題在將統(tǒng)計結(jié)果和其他人的進(jìn)行比較，只有學(xué)生進(jìn)行獨立的思考有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才是最有效的,最有價值的。統(tǒng)計的練習(xí)課教學(xué)反思學(xué)生在匯報自己的統(tǒng)計結(jié)果時,會發(fā)現(xiàn)一些有價值的東西.教師能及時讓學(xué)生對所提問題或建議做出決策,需要教師善于把握教育時機(jī),以便學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題做進(jìn)一步思考,教學(xué)中我沒有一味的關(guān)注學(xué)生的知識技能,而是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感變化,關(guān)注學(xué)生對待事物的看法, 整個教學(xué)過程我能注重學(xué)生合作技能的培養(yǎng),如:注意聽取,注意比較和反思,注意獨立思考。

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