讀《守望》有感
品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的讀《守望》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀《守望》有感1
初次看到賽格林的《麥田的守望者》時(shí)，就很好奇，守望麥田的人會(huì)是什么樣子。我想一定是描寫(xiě)有一大片一大片的麥田，然后在那兒蹲著那么一個(gè)人兒，謂之守望。然而讀過(guò)此書(shū)，我才知道，賽格林所描繪的世界里，沒(méi)有麥田，但麥田在理想里，一直都在，而主人公也一直在他的理想里守望著。
剛開(kāi)始，我和大多數(shù)人一樣，覺(jué)得霍爾頓只是一個(gè)玩世不恭的少年。但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，他還是一個(gè)擁有理想的少年，他的理想讓我感動(dòng)。因?yàn)榛魻栴D的理想不論及錢財(cái)和地位，也不能說(shuō)偉大，他只是希望擁有一片緊臨深淵的麥田，看一群天真的兒童在共同玩耍，做一名麥田的守望者，隨時(shí)準(zhǔn)備救起將要滑落深淵的孩子。簡(jiǎn)單的很，簡(jiǎn)單到足以被世俗的欲望所吞噬，卻讓我的心為之一振。如此樸素的.理想，在當(dāng)今物質(zhì)世界中顯得那么不現(xiàn)實(shí)，令人不禁要嘲笑一番，卻也令人肅然起敬。
理想是目的。我們以人的目的來(lái)判斷人的活動(dòng)。目的偉大，活動(dòng)才可以說(shuō)是偉大的。契訶夫這樣說(shuō)。
讀《守望》有感2
近來(lái)，我讀了《麥田里的守望者》這篇小說(shuō)。小說(shuō)的背景是20世紀(jì)50年代的美國(guó)。當(dāng)時(shí)，美國(guó)處于一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期，二戰(zhàn)的陰云剛剛散去，冷戰(zhàn)硝煙又起。一方面科技發(fā)展迅速，而另一方面，人們?nèi)狈硐�，意志消沉，在自己無(wú)力改變社會(huì)的失落情緒中，過(guò)著渾渾噩噩的生活。于是，“垮掉的一代”出現(xiàn)了，霍爾頓就是其中的一員。他抽煙酗酒，不求上進(jìn)。但是，他還不至于淪落到吸毒、群居的地步。因?yàn)樵谒男牡祝恢边�存有一個(gè)美麗而遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想——做一個(gè)“麥田里的守望者”。
由此，我想到了我們現(xiàn)在生活的這個(gè)時(shí)代。我們生活的這個(gè)國(guó)度，這個(gè)時(shí)代，正處于巨大的變革之中，一切都在日新月異地發(fā)展。從某種意義上說(shuō)，這與20世紀(jì)50年代的美國(guó)有些相像。隨著社會(huì)的.不斷進(jìn)步，人們的理想、觀念也在發(fā)生著變化。很多人開(kāi)始迷茫、消沉，他們逐漸遺忘了自己的理想，沒(méi)有了最初的熱情，開(kāi)始?jí)櫲肫接埂?/p>
我認(rèn)為，越是在這樣一個(gè)多變的時(shí)代，我們?cè)绞且獔?jiān)守自己的理想，集中精神瞄準(zhǔn)前方，做一群有理想、有抱負(fù)的人。是的，有理想就有希望。
評(píng)語(yǔ)：小作者從《麥田里的守望者》感悟到理想的重要性，由此可以看出小作者是一個(gè)有理想、有抱負(fù)的孩子!我堅(jiān)信，小作者一定會(huì)如雄鷹一般展翅高飛!
讀《守望》有感3
《麥田里的守望者》，對(duì)這本書(shū)你一定不陌生，讀過(guò)它的人會(huì)極其愿意去分享和推薦，因?yàn)樗且槐緲O富盛名的著作。多年前初識(shí)這本書(shū)時(shí)，本以為書(shū)中應(yīng)該呈現(xiàn)的是一個(gè)像麥田一樣金黃燦爛的世界的世界：孩子與麥浪，歡聲與笑雨，陽(yáng)光藍(lán)天與田野，自由祥和……
然而，開(kāi)篇便是一個(gè)富家頑劣學(xué)生的第四次被退學(xué)的故事。這個(gè)滿嘴臟話謊言的中學(xué)生，對(duì)學(xué)校十分厭惡，叛逆逃避生活。薄薄的一本書(shū)，原本想著三四天的時(shí)間就可以讀完，卻在開(kāi)篇時(shí)遇到叛逆、孤獨(dú)的主人公霍爾頓而壓抑了情緒，越讀越慢，當(dāng)再次看到主人公的單純和善良時(shí)，便對(duì)這本書(shū)更喜愛(ài)了。我以教育者的身份嘗試去解讀霍爾頓，我對(duì)他的認(rèn)知可能還很淺顯，他帶給我的觸動(dòng)卻很深刻。
一、叛逆，是對(duì)成長(zhǎng)的拒絕
青春，是人生最敏感也最叛逆的歲月。十多歲的年紀(jì)最是厭惡現(xiàn)實(shí)的年紀(jì)，懷疑著一切，總希望著打破這世界。主人公霍爾頓·考爾菲德就是如此，他最常說(shuō)的詞是混賬，最常用的評(píng)語(yǔ)是假模假式。他討厭校長(zhǎng)每周五給學(xué)生吃牛排，認(rèn)為這是為了在家長(zhǎng)面前刷取好感。他討厭室友斯特拉德萊塔，認(rèn)為他和琴的約會(huì)只是在胡搞，玷污了自己喜歡的女孩。他厭惡酒吧里尋歡作樂(lè)的男女，忸怩作態(tài)和假裝大佬。他鄙視約會(huì)對(duì)象薩莉，認(rèn)為她只是輕浮地追逐明星，卻并不了解戲劇真正的.意義。他痛恨著這個(gè)假模假式的世界，他以為這是叛逆。然而，他的妹妹菲芘道破霍爾頓叛逆的真相：你只是討厭正在發(fā)生的一切。菲芘以孩子的清醒和直接指出：你必須找到真正喜歡的東西。這讓霍爾頓十分緊張，因?yàn)樗⒉恢浪嬲矚g什么。他對(duì)琴有好感，可是他明知琴在和風(fēng)流的室友約會(huì)，卻不阻止，想給琴打一通電話，卻在文章結(jié)束時(shí)也沒(méi)有撥通。在他的妹妹指出他真實(shí)的心境后，他痛恨自己的怯懦，討厭自己的迷茫。原來(lái)，他所有叛逆的背后其實(shí)是對(duì)成長(zhǎng)的焦慮和無(wú)能為力，是對(duì)成長(zhǎng)的一種拒絕。
二、孤獨(dú)，是對(duì)成長(zhǎng)的彌漫
“遇到深夜有人在街上大笑，紐約的確是個(gè)可怕的地方。你在好幾英里外都能聽(tīng)到這笑聲。你會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)，那么沮喪�！边@是被退學(xué)后某個(gè)晚上，霍爾頓獨(dú)自一人走在紐約街頭的心理所想，帶著一份頹廢、一份悲涼，他四處游蕩，沒(méi)有陪伴的人，像一只空瓶。霍爾頓認(rèn)為擺脫孤獨(dú)的最好的辦法就是走到人群中去，多和別人說(shuō)說(shuō)話，他也是這么做的，他頻繁進(jìn)出酒吧、戲院、電影院等等人多的地方，和不認(rèn)識(shí)的人交談，但他依舊是孤獨(dú)的。他很努力的融入這個(gè)社會(huì)，但總有一堵墻讓他與這個(gè)社會(huì)隔開(kāi)，霍爾頓找不到知心朋友，他因此變得敏感，變得寂寞，變得孤獨(dú)。孤獨(dú)彌漫了成長(zhǎng)中的青春，但孤獨(dú)的人心中也有自己的麥田，霍爾頓的心中藏著一個(gè)有艾里、菲芘、兩個(gè)修女等人的純潔、真誠(chéng)的快樂(lè)世界。
三、單純，是對(duì)成長(zhǎng)的守護(hù)
“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)的小孩子——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢。就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)就是在那守望。要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都是在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住，我整天就干這樣的事，我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者�！边@是全書(shū)中我認(rèn)為最精彩的地方，作者所呈現(xiàn)出的一個(gè)彷徨、焦慮、憤怒孩子的純凈內(nèi)心。作為教育者，我們不禁聯(lián)想到，無(wú)論一位學(xué)生外表表現(xiàn)的多么放蕩不羈，多么叛逆，多么冷酷，其內(nèi)心總有一片凈土，那里花兒含苞待放，那里鳥(niǎo)兒歡聲笑語(yǔ)。我是麥田里的守望者，這是一種什么樣的愿望，不是一種超能力，不是對(duì)物質(zhì)生活的要求，也不是僅僅是暢想，這樣虛無(wú)縹緲又讓人浮想聯(lián)翩，這樣直擊靈魂，引人重新思考自己內(nèi)心真正所想。
四、教育者，我又該守望著什么
在文中用大量的篇幅描述了安多里尼先生——“這輩子有過(guò)的最好的老師”。在霍爾頓憤世、迷茫的內(nèi)心依然對(duì)這位教師心懷崇高尊敬，這是一位怎么樣的教師呢？“你可以跟他一起開(kāi)玩笑，卻不至于失去對(duì)他的尊敬�！碑�(dāng)學(xué)生從窗口跳出去摔死的時(shí)候，是安多里尼教師摸了摸孩子的脈搏，脫掉自己的大衣蓋在學(xué)生的身上，不在乎身上是否沾滿了血，把學(xué)生一直抱到校醫(yī)室。事隔多年，但對(duì)霍爾頓來(lái)說(shuō)，仍然記憶猶新。這就是教師的人格魅力所在吧。
讀完這本書(shū)，我思索了許久，作者不僅僅塑造一位找回自己本真的“問(wèn)題學(xué)生”，更是給教育者以啟發(fā)，我又該守望者什么呢？是學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的品德、還是學(xué)生習(xí)慣等等？這些固然重要，但是，我們真正應(yīng)該守護(hù)的是學(xué)生純真又稚嫩的靈魂，讓他們的內(nèi)心有所信仰、有所寄托、有對(duì)事情衡量的標(biāo)尺，這樣他們?cè)谌松牡缆飞喜挪粫?huì)迷失�！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，這是對(duì)教育者提出的要求，教育者應(yīng)當(dāng)守望著學(xué)生的靈魂，在他走向“懸崖”時(shí)及時(shí)拉回。
我想，我愿意成為麥田里的守望者，守望著所有學(xué)生的成長(zhǎng)！（吳蕓）
讀《守望》有感4
讀《麥田里的守望者》有感"有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)，除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那守望，要是有哪個(gè)孩子望懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者。"《麥田里的守望者》通過(guò)第一人稱以一個(gè)青少年的說(shuō)話口吻，生動(dòng)而細(xì)致地描繪了一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)子弟的苦悶，彷徨的精神世界，從主人公這一個(gè)側(cè)面揭露了資本主義社會(huì)追求物質(zhì)生活精神生活荒蕪的社會(huì)風(fēng)氣，道出了資本主義的實(shí)質(zhì)。主人公霍兒頓是我讀過(guò)的文學(xué)作品中為數(shù)不多的反面形象之一。他的性格深受資本主義社會(huì)的'耳濡目染，既有丑惡的一面，也有反抗現(xiàn)實(shí)，追求自己的理想的純潔的一面。
書(shū)中，霍爾頓是一個(gè)不肯用功讀書(shū)，整天鬼混的沉淪少年，他為什么不肯用功讀書(shū)?難道是資本主義社會(huì)物質(zhì)極大豐富，不需要讀書(shū)嗎?看一看霍爾頓所處的環(huán)境，便不難明了。學(xué)校里的老師和他的家長(zhǎng)強(qiáng)迫他讀書(shū)，只是為了讓他"出人頭地，以便將來(lái)可以買輛混帳卡迪拉克"，學(xué)校里的老師大部分是勢(shì)利的偽君子，連他起初所唯一敬佩的一位老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)也可能是個(gè)搞同性戀的，而這位老師對(duì)他說(shuō):"一個(gè)不成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇的死去，一個(gè)成熟男子的標(biāo)志是他原為某種事業(yè)卑賤的活著。"老師的諄諄教導(dǎo)卻是一條滲透著濃厚利己主義和功利主色彩的資本主義信條，生活在這樣的環(huán)境里霍爾頓又怎能找到可貴的精神寄托或崇高理想呢?他不愿意與他們同流合污，自然也就無(wú)法好好讀書(shū)，他的不用功表面是頹廢，沉淪，實(shí)質(zhì)上是對(duì)資本主義的價(jià)值觀的最無(wú)情的揭露。
作者把霍爾頓身邊的人，全都描繪成"假模假式"的人，他看不慣周圍的一切，想逃離這個(gè)噩夢(mèng)般的現(xiàn)實(shí)世界，到偏遠(yuǎn)的小山村去遁世，但要真正這樣做是不可能的。他最討厭看電影，但百無(wú)聊賴中又不得不在電影院中消磨時(shí)間;他討厭愛(ài)慕虛榮而又毫無(wú)主見(jiàn)的女友去又迷戀她的美色，;他看不慣這個(gè)世道，卻無(wú)法改變;他甚至痛恨自己，卻沒(méi)有參照的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改正自身缺點(diǎn)(亦或是說(shuō)沒(méi)有毅力)，這樣的世界觀和人生觀注定了他只能生活在矛盾中，霍爾頓只能用幻想解脫自己，自欺欺人，最后仍妥協(xié)于他所深惡痛絕的社會(huì)，繼續(xù)陷入矛盾的漩渦，無(wú)法自拔。
讀《守望》有感5
從許新�！妒赝陆逃愤@本書(shū)里，可以感受到海門市學(xué)校發(fā)展和堅(jiān)守?fù)Q來(lái)了豐碩的收獲。其中的每一句話都讓我有了思考、啟迪。新教育倡導(dǎo)師生過(guò)一種幸福而完整的教育生活，并思索和回答了新教育的彼岸是什么，彼岸是一群又一群長(zhǎng)大的孩子，從他們身上能清晰地看到，政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂(lè)是有道德的。
新教育人堅(jiān)信：行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡。新教育人正是在行動(dòng)中進(jìn)行著最美好的言說(shuō)，正是在堅(jiān)持中實(shí)現(xiàn)了過(guò)一種幸福而完整的教育生活。而新教育的十大行動(dòng)，就是最真切的行動(dòng)和堅(jiān)持：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進(jìn)每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作共建。
從中我知道了新教育要做的，就是給教師和學(xué)生一種幸福完整的'教育生活，一個(gè)開(kāi)闊無(wú)垠的精神視野。其中第三輯中有這么一段話，讓我有了深深的觸動(dòng)：“重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)�！睂W(xué)校要為教師和學(xué)生提供或創(chuàng)造豐富多彩的發(fā)展平臺(tái)，讓每個(gè)教師與學(xué)生在他生命潛能得到充分引爆，呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的生長(zhǎng)狀態(tài)。”這話說(shuō)的太好了！我所教的孩子天真無(wú)邪，身上有陽(yáng)光與泥土的氣息，正應(yīng)該呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的生長(zhǎng)狀態(tài)�？砂嗬镉幸淮蟛糠值暮⒆右�(jiàn)生人就臉紅，甚至講不出話來(lái)。如果讓我們這的孩子和城里孩子在一起比較，不難發(fā)現(xiàn)我們農(nóng)村的孩子差的不是長(zhǎng)相，不是衣著，而是氣場(chǎng)，就是沒(méi)有自信，讓人看起來(lái)拘謹(jǐn)。為什么會(huì)這樣呢？主要原因就是孩子們沒(méi)有鍛煉的平臺(tái)！甚至整個(gè)小學(xué)階段都沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)一次，可想而知，他們的膽量怎樣，心里素質(zhì)怎樣，更談不上好的精神狀態(tài)和成功體驗(yàn)了。
許新海院長(zhǎng)認(rèn)為，新教育更加注重對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育，責(zé)任是一種善良的心態(tài)，學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生、教師及學(xué)生的父母都應(yīng)有的心態(tài)；責(zé)任是一種自覺(jué)的行動(dòng)，是個(gè)人自覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)的行動(dòng)；責(zé)任是一種博愛(ài)的境界，責(zé)任的源頭是愛(ài)，是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的一份深沉的愛(ài)。學(xué)校通過(guò)文化濡染、課程研發(fā)、活動(dòng)體驗(yàn)，將公民“責(zé)任”的種子埋進(jìn)學(xué)生的心靈深處。新教育人對(duì)教室有著獨(dú)特而富有生命意識(shí)的理解：朱永新先生曾說(shuō)，教室是根扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。新教育堅(jiān)持讓教室成為美好事物的集聚地，成為傳播正能量的中心，成為朝向完美的生命場(chǎng)。而每一個(gè)在教室相遇的師生，都應(yīng)該彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此做出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一段生命的傳奇。
行動(dòng)就有收獲，新教育在新教育人的行動(dòng)中收獲著生命的成長(zhǎng)與幸福，堅(jiān)持才有奇跡，新教育在新教育人的堅(jiān)持下創(chuàng)造著每一個(gè)生命個(gè)體可以過(guò)一種幸福而完整教育生活的奇跡，相信新教育在行動(dòng)與堅(jiān)持中一定會(huì)到達(dá)理想教育的彼岸。以后，我會(huì)用更多的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓孩子們得到鍛煉，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)他們的潛能。
讀《守望》有感6
如果你突然看到一部非常好看的電影或者是什么書(shū)我想你會(huì)感到非常開(kāi)心甚至沉醉在里面美美的睡上好幾個(gè)夜晚而在這幾天里你很難在接受另外一部好電影或者是什么書(shū)...漸漸的平復(fù)以后你又會(huì)去看別的當(dāng)你找不到還會(huì)有什么電影或者是什么書(shū)比之前看到的那部更好時(shí)你的心情會(huì)非常失落...對(duì)非常失落我就是這樣就像離開(kāi)你的初戀一樣在麼一瞬間回想起來(lái)是最美好的...但是我現(xiàn)在才沒(méi)心情很你們談什么我的初戀什么的'。我想談的是一本我剛看完的書(shū)�！尔溙锢锏氖赝摺肺蚁矚g這本書(shū)的風(fēng)格寫(xiě)的是事而不是風(fēng)景真想看風(fēng)景還用的著看你寫(xiě)嗎？然我先要說(shuō)的是我并不喜歡看書(shū)覺(jué)得特沒(méi)勁從小我的朗讀能力就差看起書(shū)來(lái)是一個(gè)字一個(gè)字?jǐn)?shù)的那種而且一看瞌睡就來(lái)了的人可能是最近我太他媽無(wú)聊了吧竟然也會(huì)買書(shū)看說(shuō)起來(lái)我自己都不相信...我是讀書(shū)的人么？我笑了。甭管你們信不信我確實(shí)把這本書(shū)看完了而且第一時(shí)間就是想介紹給我的朋友們看。好了扯了半天了...
《麥田里的守望者》我想你們會(huì)跟我一樣被這標(biāo)題所吸引是否我們也在守望著什么呢？我的答案是肯定的而我不是在麥田里是在工地上我守望著天空能夠飄雪下來(lái)因?yàn)槟菚r(shí)候我就能回家了能夠做我想做的事情了而不是守望在這里...在這里的經(jīng)歷我不想多說(shuō)反正也就那樣不好意思又扯遠(yuǎn)了。作者是JD賽林格講述的是一個(gè)16歲的小男孩卻比同年的孩子高出一個(gè)頭他滿口臟話吸煙酗酒甚至還嫖對(duì)周圍的環(huán)境感到非常乏味每天看著周圍一群蠢蛋讓他想吐在他第三所學(xué)校開(kāi)除他以后也就是圣誕節(jié)的前幾天他不敢回家也不想回家于是就在外面晃悠想著圣誕節(jié)學(xué)校放假在回去因?yàn)閷W(xué)校的開(kāi)除信圣誕節(jié)才會(huì)寄到家。這就是大概的劇情我可每心思把整本書(shū)都寫(xiě)進(jìn)去想看我可以送給你...每個(gè)人都有自己所向往的生活而不是被別人活著環(huán)境所左右如果你現(xiàn)在還很迷茫就看看著本書(shū)吧！不能在現(xiàn)在的環(huán)境得到我們就大膽的去另一個(gè)環(huán)境追求吧！
讀《守望》有感7
“你見(jiàn)過(guò)我的小熊么？”——安妮。
也不知道為什么，腦海里突然閃爍出這句話，可能是因?yàn)槲乙呀?jīng)把自己的“小熊”，遺棄在時(shí)間的塵埃里了。故事的主人公，是一個(gè)多么率性、真摯、叛逆的人，多么像曾經(jīng)的追風(fēng)少年的我們。
你喜歡主人公說(shuō)話時(shí)候的語(yǔ)氣么？我挺喜歡的，雖然我不會(huì)那樣去做。年少輕狂，飛揚(yáng)跋扈，在他的身上表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人不由得有“一干而凈”，酣暢淋漓的感覺(jué)，也讓我的嘴角不由得上揚(yáng)起來(lái)。他可真是一個(gè)有趣又特別的人。
主人公轉(zhuǎn)校了幾次？好像沒(méi)有太過(guò)交代。不過(guò)…我反正是讀了三個(gè)高中，哈哈，這真是有意思。停課開(kāi)除，好似家常便飯。好在成績(jī)不是太差，在三流高中也算差強(qiáng)人意。回憶起在三個(gè)高中讀書(shū)的經(jīng)歷，第一個(gè)高中給予了我大概五個(gè)算得上朋友的人，也給予了我許多特別的記憶：比如給電腦裝路由器；比如午休總在樓頂上攤著報(bào)紙睡；比如特別的教室的門前是女寢樓和食堂。第二個(gè)高中的話，沒(méi)有留下什么，除了一個(gè)可愛(ài)的菇?jīng)�，什么都沒(méi)有（可能因?yàn)槟且荒陮W(xué)習(xí)太努力了，忘記了玩樂(lè)）。第三個(gè)高中，也有很多吧，除了交了幾個(gè)不錯(cuò)的朋友還有了“一睡三”的經(jīng)歷，“凡人”應(yīng)該是不會(huì)懂我的感受了，哈哈，其實(shí)呢，是因?yàn)槲易獾姆孔邮莾墒乙粡d的，便邀請(qǐng)我兩三個(gè)好朋友在補(bǔ)課期間一起住，相信這于我于她們都是一段美好的`回憶；另外，我喜歡那兩個(gè)水庫(kù)，尤其是城西的那個(gè)大一點(diǎn)的，綿延的大壩似如游龍，浩瀚的水面一望無(wú)際，清風(fēng)徐來(lái)，水波不興，鳥(niǎo)雀歡鳴，緩緩入耳，在那躁動(dòng)的年齡，那是我尋覓寧?kù)o的圣地；還有便是…我學(xué)會(huì)了LOL（現(xiàn)在極少玩了），高考前一個(gè)月，升了30級(jí)（沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)卡，經(jīng)驗(yàn)還沒(méi)減半），這真是一件令人悲傷的事情，說(shuō)不定少玩一點(diǎn)就會(huì)多考一點(diǎn)分呢，哈哈，誰(shuí)知道呢？而且還因?yàn)樯暇W(wǎng)還鬧過(guò)幾次笑話，現(xiàn)在仍被朋友津津樂(lè)道。哈哈…真是趣味無(wú)窮。
好吧。有點(diǎn)跑題了，不好意思。
與常見(jiàn)的大家之作不同的是，這本書(shū)讀起來(lái)并不會(huì)感受到壓抑，甚至還會(huì)覺(jué)得異常輕快流暢，看似簡(jiǎn)單的敘述，其實(shí)囊括了許多的情感線，而其中的感悟和認(rèn)知?jiǎng)t在潛移默化中開(kāi)闊著讀者的視野，影響著讀者的思考。沒(méi)有什么東西比知識(shí)更容易獲取了，往往我們看的一本書(shū)，很有可能就是別人努力一輩子的精華，我們筆尖劃過(guò)的一行文字也許就是歷史上無(wú)數(shù)人的一生。勸君惜取少年時(shí)，莫待白頭空悲切。
菲比是主人公的妹妹，她是多么可愛(ài)的一個(gè)人。她能看破你的心思，卻尊重你的想法；她擁有童稚的快樂(lè)，卻不否認(rèn)任何自己不理解的事情；她喜怒哀樂(lè)全都寫(xiě)在臉上，還會(huì)為之抗?fàn)�。而她還只是個(gè)孩子，那么惹人疼愛(ài)的孩子。那么，如何讓一個(gè)人在小時(shí)候就具備那么可愛(ài)、有趣的能力？個(gè)人感覺(jué)的話，這和遺傳關(guān)系挺大的，這種遺傳有著智商方面的遺傳，也有產(chǎn)下孩子后短期給孩子留下的印象的遺傳。雖然這樣說(shuō)有點(diǎn)玄學(xué)，但是我想，如果我以后有孩子的話，我會(huì)每天對(duì)著她笑，即使她那時(shí)可能還不懂那表情是什么意思，但是我愿意那樣，我希望她學(xué)會(huì)的第一件事情就是笑，學(xué)會(huì)善意的微笑，學(xué)會(huì)真實(shí)大笑！不愿歡笑的人，是無(wú)趣的。
“你千萬(wàn)別對(duì)著我笑，會(huì)愛(ài)上你的�！�
讀完麥田里的守望者已經(jīng)過(guò)去四天了，當(dāng)天晚上我便發(fā)表的了一個(gè)說(shuō)說(shuō)，內(nèi)容是：“我就是那麥田里的守望者，你可千萬(wàn)別跳下去，不然我也會(huì)跳下去的�！蔽蚁牒昧耍绻揖融H不了你，那也便是救贖不了自己。如果你“跳了下去”，我也會(huì)陪著你，事情要么更好，要么更差，我不愿將就，非要解釋的話，那便是我覺(jué)得“苦痛對(duì)我來(lái)說(shuō)要比平凡快樂(lè)”，可能你不理解，那又如何，我不需要你理解，何況你終究會(huì)理解。
好了，結(jié)束了，分享兩句我覺(jué)得挺有趣的話。哈哈。
“女孩就這樣，每次她們做出什么漂亮事，雖然她們長(zhǎng)得未必很順眼，要么甚至有點(diǎn)蠢，可是你還是幾乎要愛(ài)上她們，從來(lái)都是**找不到北的感覺(jué)�！眛aasdda
“女孩兒的毛病就在于要是她們喜歡上一個(gè)男生，無(wú)論此人混蛋到何種程度，她們還會(huì)說(shuō)他有“自卑情結(jié)”。要是她們不喜歡哪個(gè)男生，不管這人有多好，或者他有多么嚴(yán)重的“自卑情結(jié)”，她們一樣說(shuō)他們自負(fù)，連聰明的女孩兒也是這樣�！�
讀《守望》有感8
在目前一些領(lǐng)域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書(shū)，令我們有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
書(shū)中對(duì)道德教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”，體現(xiàn)了作者對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的`方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。
每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。
“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心。”“優(yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令�！敝蒙碛诙嘣獣r(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)�，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。
讀《守望》有感9
可往往很容易感動(dòng)的我們忽視了父母所做的一切，這也許是司空見(jiàn)慣，又或者我們覺(jué)得父母為我們做這些事理所當(dāng)然。但有些父母花費(fèi)大量金錢松我們上名牌中學(xué)、買名牌服裝真的是理所當(dāng)然嗎？我看未必，這更多的應(yīng)該是出自他們對(duì)我們的一種愛(ài)，希望自己的孩子比別人更優(yōu)秀、生活在更好的環(huán)境中。炎熱的夏季有人為我們送水；寒冷的冬季有人起早貪黑為我們做早飯；生活在如此完美的環(huán)境中，我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，向所有幫助過(guò)我們的人，更應(yīng)該向我們的父母，要知道如今的生活來(lái)之不易，是父母的打拼得來(lái)的，我們不僅要珍惜還要感謝他們，靠自己的努力取得輝煌的成就來(lái)報(bào)答他們。也許長(zhǎng)大后我們就很難與父母見(jiàn)面了，所以我們要抓緊現(xiàn)在好好與父母相處，不要再長(zhǎng)大后讓母親為我們守望、讓父親為我們愁白了鬢發(fā)。
文章中的母親守望的不僅僅是子女的身影，更是那份難割難舍的親情。我們長(zhǎng)大后更不能忘記他們，要盡可能然他們搬進(jìn)城里，讓他們有一個(gè)安然的晚年。我想一個(gè)人一生中最愜意的事，便是與自己的父母在一起談?wù)勗�、拉拉家常……總之，我們生活在父母為我們編制的�?ài)的搖籃里，在他們眼里，我們永遠(yuǎn)是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，生怕一不小心就受到傷害。我們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)，也應(yīng)該在愛(ài)中學(xué)會(huì)感恩。
所以說(shuō)，感恩是一種文化素養(yǎng)，是一種思想境界，是一種生活態(tài)度，更是一種社會(huì)責(zé)任。落葉在空中盤旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的.樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B！
讀《守望》有感10
“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千、幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就站在那混賬的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者�！�
《麥田里的守望者》一書(shū)自發(fā)表便引起爭(zhēng)議，其中涉及暴力、黃色、煙酒等許多被視為青少年禁忌的行為，曾有教師因授課涉及此書(shū)相關(guān)內(nèi)容被開(kāi)除。而現(xiàn)在，這本書(shū)已成為美國(guó)高中書(shū)必讀之經(jīng)典，人們已意識(shí)到它的真正價(jià)值。
許多讀者將這本書(shū)看作對(duì)青少年叛逆迷茫與成人世界猥瑣卑劣的描繪，據(jù)稱作者本人也確是為了反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中年輕人的心理狀態(tài)。
而我覺(jué)得，從另一角度我們才能看到這本書(shū)更大的價(jià)值——把全書(shū)的故事看成一次人性的抗?fàn)帯?/p>
我認(rèn)為，這本書(shū)中眾多的污言穢語(yǔ)、齷齪行徑、叛逆思維其實(shí)都在寫(xiě)同一個(gè)對(duì)象：?jiǎn)渭冎篮谩?/p>
霍爾頓之所以對(duì)學(xué)校里的一切膩煩透了，是因?yàn)樗憛捇Ｈ说奶搨�、討厭吃人的�?guī)矩、更討厭不堪的現(xiàn)實(shí)。所以他和同學(xué)打架、爆粗口，談?wù)擙}齪話題、多次被開(kāi)除。
這一切真的是因?yàn)樗`魂放蕩么？我不信。
“我拿了手提箱什么的準(zhǔn)備動(dòng)身，還在樓梯口站了一會(huì)兒，順著那條混賬走廊望了最后一眼。不知怎的，我?guī)缀蹩蘖顺鰜?lái)�！�
這是與往昔告別時(shí)，站在黑夜里回首凝望的霍爾頓。
逃出校園標(biāo)志著步入成人世界，在那里，他被更多的誘惑網(wǎng)住了，他決定放縱自己，這是他的'青春、他的不相信，可他根本不可能放縱到底。
“這一次，我以為自己快要死了�！�
這是被毆打、侮辱時(shí)，躺在地板上遙看齷齪與善美不可逾越鴻溝的霍爾頓。
霍爾頓就是在這樣反復(fù)的矛盾與迷惑中，抗逆著現(xiàn)實(shí)的不堪，守護(hù)著內(nèi)心的自我。
我不相信霍爾頓已經(jīng)墮落，更不相信他甘于墮落。
他把一切不美、卑劣、猥瑣強(qiáng)加于自己的行為、思維，是在抵抗，在恐懼自己被這一切吞噬入虛偽，他在迷惘的過(guò)程中生出了對(duì)以往純潔的質(zhì)疑，對(duì)未知可能的恐懼，對(duì)外界及內(nèi)心齷齪之鄙夷，而這一切，都是生的姿態(tài)，是對(duì)靈魂的扣問(wèn)。
我們每個(gè)人都是一個(gè)霍爾頓，我們都有過(guò)叛逆、有過(guò)迷惘、有過(guò)斗爭(zhēng)、有過(guò)堅(jiān)守。
某個(gè)時(shí)刻的你我正在寢室里和斯特拉德萊塔謾罵，某個(gè)時(shí)刻的你我正在地板上挨打，某個(gè)時(shí)刻的你我正在舞廳里喝酒，某個(gè)時(shí)刻，我們坐在長(zhǎng)椅上，看木馬臺(tái)上快樂(lè)旋轉(zhuǎn)的菲必，不知不覺(jué)落下淚來(lái)。
在對(duì)純真的記憶中，我們會(huì)害怕，會(huì)期待，會(huì)失望，會(huì)試圖逃脫，后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)難以逃脫，于是決定不離開(kāi)了，在美好的召喚中，繼續(xù)回到令人戒懼的現(xiàn)實(shí)中去，繼續(xù)那本無(wú)結(jié)局的期待，繼續(xù)讓殘酷現(xiàn)實(shí)對(duì)我們的純真守候宣判。
所以經(jīng)歷過(guò)一次逃脫的人會(huì)心生不忍，不忍再看后來(lái)的他們那種害怕、期待的眼神，不愿看到他們失望過(guò)后像當(dāng)初的自己那樣逃脫；所以想站在一片澄澈無(wú)垠的麥田中，站在一片純潔蔚藍(lán)的天空下，守護(hù)著他們，不要他們離開(kāi)，不要他們墜下懸崖。
所以就有了霍爾頓和他的故事。
所以就有了人性的美，我看到了。
“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千、幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人�！�
“我呢，就站在那混賬的懸崖邊。”
“我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住�！�
“孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。”
最后，他回到了現(xiàn)實(shí)，也許懂得了守護(hù)。他說(shuō)：“我只知道我很想念我所談到的每一個(gè)人，甚至老斯特拉德萊塔和阿克萊。我覺(jué)得我甚至也想念那個(gè)混賬毛里斯哩。說(shuō)來(lái)好笑，你千萬(wàn)別跟任何人談任何事情。你只要一談起，就會(huì)想念起每一個(gè)人來(lái)。”
最后，我看了他的故事，也許領(lǐng)悟了善美。我說(shuō)：“我只想當(dāng)個(gè)，麥田里的守望者”。
讀《守望》有感11
“我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者……”
——題記
讀到這里時(shí)，思緒早已遠(yuǎn)離了書(shū)本，仿佛置身于金色的海洋中，密密匝匝的麥浪明朗如洗的蒼穹下涌動(dòng)著，空氣中盈滿了麥穗豐收的氣息，一個(gè)個(gè)孩童的身影在陽(yáng)光下肆意奔跑，明凈稚嫩的臉頰上漾起純真的笑容。不必?fù)?dān)憂，也不必恐慌，因?yàn)樗麄冎�，在墜進(jìn)深不見(jiàn)底的懸崖前，總有一位守望者給予你溫暖的懷抱。
剛翻閱這本薄薄的小書(shū)時(shí)，止不住的'震驚。書(shū)中的人物滿嘴臟話，滿口謊言，酗酒，逃學(xué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，故事情節(jié)也冗長(zhǎng)無(wú)味。不禁懷疑：這樣的故事適合我們閱讀嗎？它是否被人們過(guò)譽(yù)？直到這里，種種疑惑都豁然明朗。一本書(shū)之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗哂锌坍?huà)真實(shí)的勇氣。
故事發(fā)生在上世紀(jì)50年代的美國(guó)，經(jīng)濟(jì)繁榮�；氖彽木袷澜缡谷藗兇魃咸搨蔚拿婢撸瑢⒗娣旁诘谝晃�，漠視他人的感受。中學(xué)生霍爾頓向往自由，渴求擺脫約束。世人眼中的問(wèn)題少年，卻有一顆金子般閃閃發(fā)光的心靈，他不希望任何不美好的事情發(fā)生在涉世未深的孩子上，守護(hù)孩子們不掉入世俗的懸崖，擁抱他們，防止他們誤入歧途。
青春期的我們與霍爾頓年紀(jì)相仿，在看書(shū)時(shí)的我甚至跨越了書(shū)本的界限，與霍爾頓的種種想法不謀而合。理想與現(xiàn)實(shí)之間有一條難以逾越的鴻溝，當(dāng)事與愿違，周遭的事物使我們不滿，一次次的跌倒讓我們失望，我們便陷入了苦惱，開(kāi)始迷惘，想逃避現(xiàn)實(shí)，打破那些禁錮我們的桎梏。
但是，身邊的誘惑太多，隱藏在虛偽面具下的骯臟我們并不能輕易察覺(jué)。于是，一些正值美好年華的少年少女，選擇沉淪與墮落，染上世俗之塵，戴上假面。如今，青少年吸毒，因不堪重負(fù)而放棄生命的新聞接連不斷地出現(xiàn)在大眾的視野里，整個(gè)社會(huì)都在為我們擔(dān)憂：這是祖國(guó)的未來(lái)嗎？這難道是即將綻放的花朵嗎？每當(dāng)我瀏覽到此類信息，總是免不了嘆息遺憾。我想，他們?nèi)鄙俚幕蛟S只是一片可以無(wú)邊無(wú)際，任由自己徜徉的麥田。
那么，誰(shuí)來(lái)成為我們的守望者呢？答案只有一個(gè)——自己。生命中令人不悅的時(shí)刻常有，也逃不掉尷尬窘迫的瞬間，甘如蜜糖澀如黃連的感受交織存在著�；蛟S生活中埋伏著我們不能抵抗的惡勢(shì)力，但至少我們只要還能擁有一種勇氣，一種審視自我，堅(jiān)守自我的勇氣。人生苦短，就沒(méi)有渾渾噩噩白活一場(chǎng)。蠶是被自己吐的絲裹住的，只有一步步解開(kāi)困惑，經(jīng)歷掙扎，才能破繭成蝶；人也同樣，如果你戴上虛偽的面具，將自己禁錮，束縛在其中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界在你眼中就只是一個(gè)巨大的繭，你根本沒(méi)有真正地享受過(guò)生活。
“玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)�！痹肝覀兌疾粫�(huì)被眼前的燈紅酒綠所迷惑，不會(huì)被喧鬧塵囂紛擾，有著堅(jiān)守自我的決心，卸下偽裝，找到屬于自己的麥田，倘若無(wú)人來(lái)?yè)肀ё约�，那就成為自己的守望者，亦可成為他人的守望者�?/p>
讀《守望》有感12
我不止一遍地讀過(guò)這本書(shū)。
但說(shuō)來(lái)慚愧，第一遍讀的時(shí)候，我放棄了，即便是第二遍，也是勉強(qiáng)把它讀完，但是所收獲的，也只能是較為適應(yīng)賽林格的寫(xiě)作方式而已。
確實(shí)，小說(shuō)竟然可以這樣寫(xiě)。雖然叫做小說(shuō)，但是真的沒(méi)有什么吸引人的情節(jié)。它不過(guò)是用第一人稱的視角去展現(xiàn)了一個(gè)迷惘少年幾天的生活。同時(shí)，敘述口吻還是那么的直白、露骨，將主人公所有的牢騷、不滿、怨恨及迷惘混合著種種臟話一并灑在了紙上。
而我真正對(duì)這本書(shū)有所體會(huì)，是在讀完第三遍的時(shí)候。
讀完這一遍時(shí)，我所感受到的是一種陰郁的氣息，就好像小說(shuō)中所有的故事都是發(fā)生在冷冰冰的陰天。而那種陰雨綿綿的感受，不只產(chǎn)生于書(shū)中環(huán)境，更產(chǎn)生于主人公霍爾頓這一形象。塞林格幾乎把所有的筆墨，都用在了這個(gè)叫做霍爾頓的少年身上。他多次被學(xué)校開(kāi)除，對(duì)身邊的幾乎一切人和事，都有著懷疑與厭惡。他叛逆浪蕩、頑劣不堪，對(duì)生活充滿了迷惘與不解，他的內(nèi)心滿是傷感與憂郁。就像他常常說(shuō)的一句話：我沮喪極了�？晌胰f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，就是這個(gè)少年，竟會(huì)在我的.腦海中徘徊那么久。
當(dāng)自己與書(shū)中的霍爾頓處于一個(gè)較為接近的年齡段時(shí)，自己也開(kāi)始質(zhì)問(wèn)、懷疑很多東西。但是，所有的這些都只能是所謂的感受。我沒(méi)有知識(shí)，也沒(méi)有思想，無(wú)法給自己答疑解惑。問(wèn)題得不到解決，就會(huì)陷入一種自我懷疑之中，我的內(nèi)心世界，也變得灰蒙蒙一片，甚至是有幾分失望與憂郁的。就是從那時(shí)起，《麥田》以及《麥田》中的霍爾頓，一遍遍地在我的腦海中浮現(xiàn)。他不是和我一模一樣嗎？他的不成型的頭腦，但卻未被同化的頭腦，在這個(gè)未被自己理解的世界里撞來(lái)撞去，我不也是這樣的狀態(tài)嗎？于是，自己的孤獨(dú)感頓減大半，這本書(shū)也就這樣常常被自己想起，也會(huì)在許多時(shí)候隨手翻閱，給自己尋求安慰與鼓勵(lì)。
喜歡上這本書(shū)，就是從這樣的一遍遍翻閱中開(kāi)始的。
在自己很憂郁的時(shí)候，就去看看霍爾頓在做什么，在他的情感中發(fā)現(xiàn)了同樣的憂郁時(shí)，內(nèi)心會(huì)升起一種溫暖�？吹剿心敲磶状蜗肟�、差點(diǎn)哭、甚至大哭起來(lái)的時(shí)候，我會(huì)嘗試著去理解他的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)那種想哭卻不能明確地知道為什么哭的感覺(jué)，自己也是似曾相識(shí)。
當(dāng)看到霍爾頓和小妹妹菲比去玩旋轉(zhuǎn)木馬時(shí)，天空下起了雨，身旁所有的大人們都跑去躲雨，只有霍爾頓留在原地，淋著雨幸福地看著菲比在那里玩耍。在小說(shuō)中從頭到尾郁積的陰云此刻終于凝結(jié)成雨水落下，但是陰郁的少年霍爾頓，卻在此時(shí)此刻品嘗到了難得的真心的快樂(lè)。這種快樂(lè)，也深深感染了在另一個(gè)時(shí)空外的我。
同時(shí)，還有那么幾句話，深得人心：
他們?cè)谝簧倪@一時(shí)期或那一時(shí)期，想要尋找某種他們自己的環(huán)境無(wú)法提供的東西，或者尋找只是他們認(rèn)為自己的環(huán)境無(wú)法提供的東西。于是他們停止尋找。他們甚至在還未真正開(kāi)始尋找之前就已經(jīng)停止尋找。
歷史上有許許多多的人都像你現(xiàn)在這樣，在道德和精神上都有過(guò)彷徨的時(shí)期。幸而，他們中間有幾個(gè)將自己彷徨的經(jīng)過(guò)記錄了下來(lái)。你可以向他們學(xué)習(xí)……這不是教育。這是歷史。這是詩(shī)。
這些話語(yǔ)并不是一種說(shuō)教式的指引，而是一種啟發(fā)與鼓舞，讓人不要陷入死路，讓人保持感官的真實(shí)，滿懷希望。
再回想一下霍爾頓為什么會(huì)走入人的內(nèi)心，我想是因?yàn)樵谶@個(gè)少年身上，存在著人性里的真實(shí)、以及內(nèi)心深處的陽(yáng)光。在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)后美國(guó)的社會(huì)情況下，他真的很無(wú)知，但是還有自己真實(shí)的感受在，誠(chéng)懇地觀察著自己的靈魂，以及社會(huì)的狀況，從不麻木。他雖然迷惘叛逆，但是卻在心里真正渴望著一種至美的東西，并誠(chéng)懇地為之做一個(gè)守望者。
守望者們有很多，霍爾頓也只是守望者們中的一個(gè)。我們每一個(gè)感受著生活的人，其實(shí)都是各自麥田中的守望者。在各自的麥田中，并肩守望各自的希望。
讀《守望》有感13
在暑假里，我閱讀了《美麗中國(guó)》這本書(shū)，尤為喜歡《美麗的家園》主題下的系列。從細(xì)膩、靈動(dòng)的文字 中，我漸漸感覺(jué)真正的美麗不在于旅游勝地的人群與喧鬧，也不再大型游樂(lè)場(chǎng)的擁擠與等待，在我們祖國(guó)的各個(gè)角落，那些不引人注目的小鎮(zhèn)、小山村也有自己獨(dú)特的美麗。
就拿媽媽的老家社渚山丘村來(lái)說(shuō)吧，它在溧陽(yáng)一個(gè)極其偏僻的地方，默默無(wú)聞，卻令我流連忘返。
村子不大，只有十幾戶人家，每家門前都有一個(gè)小小的院子，屋前屋后是大塊大塊的竹林。古人說(shuō)，世上有兩種天籟，一種是風(fēng)吹竹林，一種是松針輕磨。起風(fēng)時(shí)，靜靜地在竹林中站上一小會(huì)兒，你能深刻體會(huì)到自然的魅力。
村前村后是大片大片的農(nóng)田。田里的莊稼綠油油的，當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)，便漾起一陣陣綠色的波浪，深吸一口氣，滿腦子泥土的芳香和植物的清香，這是大自然的味道。田野中間時(shí)而會(huì)看到一個(gè)個(gè)小小的荷塘。正值盛夏，荷葉像一把把綠色的大傘，為小魚(yú)小蝦撐起一片涼爽的天空，也把整個(gè)荷塘鋪個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，那清一色的墨綠，也是一道風(fēng)景線。廣闊無(wú)垠的土地，肆無(wú)忌憚的陽(yáng)光和取之不盡的氧氣，讓這里的荷花開(kāi)得特別美麗�；ò晔欠奂t色的，從尖尖頭往下，越來(lái)越淡，在陽(yáng)光照耀下，晶瑩透亮。
往村外走只有一條路。路是小石子鋪成的，兩旁整齊排列著一棵棵筆直的香樟樹(shù)。這個(gè)季節(jié)，一陣秋風(fēng)拂過(guò)，一片一片的青黃相間的葉子落下來(lái)，為小石子路蓋上了一層厚厚的毯子，踩上去“索索”的響聲，像是在彈奏一曲歡迎曲呢。
離村子不遠(yuǎn)處是一片一片的果園。紅紅的桃子、香香的梨子、圓潤(rùn)的葡萄、大大的西瓜……讓人垂涎三尺。村子里人不多，但大家關(guān)系不錯(cuò)，像一大家人一樣，隨手摘一個(gè)吃吃，滿臉的'狼狽，滿口的香甜，滿心的喜悅，這淳樸的民風(fēng)更讓我對(duì)這個(gè)小村子多了幾分好感。
玩累了，鬧夠了，去農(nóng)家小院歇會(huì)兒吧。坐在搖椅上，看小花園里的花兒競(jìng)相開(kāi)放，一朵有一朵的美麗。右角落，用木頭和竹片搭起了一個(gè)雞舍，一群大大小小的雞在花叢中尋找小蟲(chóng)子吃。后院有一口井，水很清，直接喝都沒(méi)問(wèn)題。尤其在這炎熱的夏天，喝一口，清冽甘甜，合適解渴。
這是個(gè)美麗的地方，方圓十里沒(méi)有一家化工廠，我希望幾十年后的山丘村，仍然如這般清新。更希望我們中國(guó)能多一些這樣美麗的地方。
守望美麗，守望凈土，守望祖國(guó)更美好的明天！
讀《守望》有感14
今天我要跟大家分享的這篇文章是臺(tái)灣現(xiàn)代女作家三毛的一篇散文。三毛的一生正如她的筆名一樣是一出流浪記，她奔放不羈，四處游走，足跡遍布世界各地，直到深愛(ài)的丈夫荷西突然離世，父母遠(yuǎn)赴千里，在她身邊一直不離不棄地照顧她，才讓她意識(shí)到年邁的父母是多么深愛(ài)和需要她，最終她決定回到臺(tái)灣定居，陪伴在父母身邊。在她的諸多作品中，讓我感觸最深的一篇就是《守望的天使》。
從前，我一向認(rèn)為天使只是圣經(jīng)里的傳說(shuō)，是童話故事里才會(huì)出現(xiàn)的精靈，但是三毛告訴我們天使就在我們身邊，這樣的天使是為了守護(hù)孩子而存在，他們就是我們的父母。在《守望的天使》中，有這樣一段發(fā)人深省的段落。三毛鄰居家的孩子湯米問(wèn)她：“天使是悲傷的'嗎？你說(shuō)他們哭著？”三毛回答到：“他們常常流淚的，因?yàn)樘珢?ài)他們守護(hù)著的孩子，所以往往流了一生的眼淚。流著淚還不能擦啊，因?yàn)槌岚蛞o(hù)著孩子，即使是一秒鐘也舍不得放下來(lái)找手帕，怕孩子吹了風(fēng)淋了雨要生病。有一天，被守護(hù)著的孩子總算長(zhǎng)大了，孩子對(duì)天使說(shuō)——要走了。又對(duì)天使們說(shuō)——請(qǐng)你們不要跟著來(lái)，這是很討人嫌的。天使彼此對(duì)望了一眼，什么都不說(shuō)，他們把身邊最好最珍貴的東西都給了要走的孩子，這孩子把包袱一背，頭也不回地走了。可憐的兩個(gè)老天使，他們失去了孩子，也失去了心，翅膀下沒(méi)有了要他們庇護(hù)的東西，終于可以休息休息了�？墒菗瘟四敲淳玫某岚�，已經(jīng)僵了，硬了，再也放不下來(lái)了�！�
小時(shí)候看這段話并不覺(jué)得有什么，然而長(zhǎng)大之后再看，卻覺(jué)得字字珠璣，特別是當(dāng)我也到了離開(kāi)父母的年紀(jì)，對(duì)此更是有深切的體會(huì)。當(dāng)年考大學(xué)報(bào)志愿時(shí)，幾乎所有的同學(xué)都想要報(bào)考省外的學(xué)校，似乎覺(jué)得離家越遠(yuǎn)就越能擺脫父母的控制，越能有成就感。然而在外面摸爬滾打多年之后，所有的人都發(fā)現(xiàn)家才是我們永遠(yuǎn)亮著燈的港灣，父母對(duì)我們的管束才是對(duì)我們最深切的愛(ài)，不管我們受了多少委屈，遭受了怎樣的挫折，我們的老天使仍然會(huì)撐著他們已經(jīng)僵硬的翅膀，努力為我們遮風(fēng)擋雨。父母從小到大為我們付出了多少啊，是誰(shuí)一次一次半夜起來(lái)，安撫我們的哭鬧而夜不能寐；是誰(shuí)一個(gè)一個(gè)耐心糾正我們的發(fā)音，樂(lè)此不疲地為我們重復(fù)著單調(diào)的詞語(yǔ)；是誰(shuí)一步一步扶著我們學(xué)走路，扶了何止幾百上千步。而當(dāng)有一天，我們長(zhǎng)大了，組建了自己的家庭，我們是否愿意把最好的臥室，留給年邁的他們；當(dāng)有一天，他們開(kāi)始糊涂，聽(tīng)不清話，我們是否能像他們?cè)?jīng)對(duì)我們那樣，一遍遍地重復(fù)著最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，耐心地和他們說(shuō)話；當(dāng)有一天，他們開(kāi)始步履蹣跚，我們是否愿意慢下腳步，給他們多一點(diǎn)關(guān)心和攙扶······不要到了子欲養(yǎng)而親不待的時(shí)候，才意識(shí)到自己失去了這個(gè)世界上最珍貴的東西，最純真的感情。
當(dāng)我踏上工作崗位，開(kāi)始從事未成年人刑事檢察工作以后，“守護(hù)天使”對(duì)我而言又有了新的意義。在工作中我發(fā)現(xiàn)，很多少年犯都是從小就缺失父母的關(guān)懷，或許是離異家庭無(wú)人照管，或許是父母為了生計(jì)外出打工，常年不在家，在沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境里長(zhǎng)大的他們不懂得愛(ài)自己，更不會(huì)懂得去愛(ài)他人，許多孩子因此痛恨他們的父母，甚至仇視整個(gè)社會(huì)，一步一步走上了違法犯罪的道路�？吹借F窗后那一張張或桀驁不馴、或后悔不已的稚嫩臉龐，我常常想，這些無(wú)人照顧的孩子何嘗不需要大人們的守護(hù)啊，而我們檢察機(jī)關(guān)的干警能夠?yàn)樗麄冏龅木褪潜M力為他們撐開(kāi)法律的翅膀，成為這些孩子的守護(hù)天使，努力使他們能夠邁過(guò)生命中的這道坎，像其他孩子一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一篇文章，幼年時(shí)讀只覺(jué)得新奇有趣，青年時(shí)讀始覺(jué)感同身受，而經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨之后再去讀，才會(huì)意識(shí)到自己肩上的責(zé)任之重。我們都曾被天使守護(hù)，也終將成為守護(hù)天使，在人生的長(zhǎng)河中我們會(huì)扮演各種各樣的角色，在被守護(hù)時(shí)心存感恩，在守護(hù)別人時(shí)盡心盡責(zé)，如此，才能無(wú)愧于心。
讀《守望》有感15
看哪!那金黃的麥田，隨風(fēng)起伏，閃爍搖曳。如金燦燦的流蘇，似一片黃澄澄的大海，更恍若一個(gè)永恒的微笑。
——題記
嘹亮的雞鳴將我從沉沉的夢(mèng)中喚醒。
驀然回想起，兒時(shí)曾住在鄉(xiāng)間的奶奶家。那時(shí)候，我總是喜歡睡在麥田里，讓濃濃的麥香和清新的泥土芬芳伴我睡去，更喜歡醒在一陣歡樂(lè)而嘹亮的雞鳴聲中。在麥田里站起，望遠(yuǎn)處藍(lán)藍(lán)的天、蒼翠的樹(shù)以及星羅棋布點(diǎn)綴在麥田邊的農(nóng)居。那一刻，我覺(jué)得自己的渺小——我只是一個(gè)在藍(lán)天之下，麥田之中的守望者，守著一個(gè)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的夢(mèng)。
奶奶對(duì)我說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了要做一個(gè)有出息的人”。
我卻看著寂寞的稻草人，心里想，它愿為守護(hù)這一片麥田而努力，它的心，是多么的執(zhí)著。
后來(lái)，我隨著爸媽來(lái)到了城市。每每在筆尖觸碰稿紙之際，我發(fā)現(xiàn)自己總有滿滿充盈的詞匯，總會(huì)有意想不到的頓悟。仿佛總有一股浪漫的情懷溢滿心頭且久久不散。我還常常會(huì)在觀摩一件靜默的物體時(shí)頓生感動(dòng)，我摸摸自己的胸口，感覺(jué)到一顆柔軟的，熾熱的'又散發(fā)著麥香的心在沉穩(wěn)地跳動(dòng)。
也許，守望的道路是艱難的，就好像是明明知道目標(biāo)就在前方的不遠(yuǎn)處，眼前卻始終籠罩著一層薄霧，無(wú)論如何，我不會(huì)放棄，守望的目標(biāo)則越來(lái)越清晰。
漸漸地，我開(kāi)始把自己創(chuàng)作的小文向一些報(bào)刊投稿。雖然這其中經(jīng)歷過(guò)許多的艱辛與挫折，一次又一次的退稿，曾讓我產(chǎn)生放棄的念頭，一次又一次的失敗，曾讓我失去前進(jìn)的動(dòng)力。但是，我最終堅(jiān)持了下來(lái)，孤獨(dú)地前行著，我在心里默記著，我的哪些小文一一找到了它應(yīng)有的歸宿，我也漸漸地被人熟知——這個(gè)固執(zhí)的、寂寥的，從不張揚(yáng)的麥田里的守望者。
如今，我依然在守望著——心中的那一片金黃的麥田。
經(jīng)過(guò)風(fēng)塵仆仆的奔波，我回到了久違的鄉(xiāng)間。終于撲進(jìn)了這片麥田，盡情擁抱那不變的風(fēng)，不變的陽(yáng)光，不變的稻草人。
小麥們笑著，鬧著，擠擠挨挨，靠近我。我嗅到她們的芳香一如往昔。我找到那個(gè)稻草人，他也還是熟悉的樣子，我走上前，輕輕拉正他殘破的蓑衣，我問(wèn)他：“依然在守望嗎?”
他沉默著，嘴角漾起一絲不易察覺(jué)的微笑。
他會(huì)不會(huì)就是我?沒(méi)有人能知道。
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