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世界文化之旅的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的世界文化之旅的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
世界文化之旅的教學(xué)反思1
在參加比賽的活動(dòng)中，我講了《世界文化之旅》一課。
一．教學(xué)分析與準(zhǔn)備
學(xué)生分析，八年級(jí)學(xué)生對(duì)世界文化充滿好奇，探究心理很強(qiáng)，但對(duì)文化差異的態(tài)度，或一味排斥，或盲目追求，需給予正確引導(dǎo)，以客觀寬容的心態(tài)對(duì)待多元文化，促進(jìn)與世界的溝通交融。
教學(xué)分析，本框題從二個(gè)層面闡釋世界文化：
一豐富多樣性；
二正確對(duì)待文化的差異性。
本課設(shè)計(jì)三組活動(dòng)，主要從不同國(guó)家文化的觀賞、領(lǐng)略、探討，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異和多元使得我們的世界更加絢麗多彩；文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)落在文化的多樣性，正確對(duì)待文化差異性。
課前準(zhǔn)備，正確引導(dǎo)學(xué)生從文化體現(xiàn)的各方面，自由分組，對(duì)自己感興趣的國(guó)家地區(qū)，在網(wǎng)上、報(bào)刊上搜集各國(guó)家區(qū)域文化的資料，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
二．教學(xué)過(guò)程
從整個(gè)教學(xué)流程看，三個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)清晰條理，有分析有討論，有情境，過(guò)渡，轉(zhuǎn)折，銜接自然，總結(jié)到位，教學(xué)過(guò)程流暢。老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔扼要。學(xué)生上課認(rèn)真活躍，體驗(yàn)各地文化的興致高昂，探究對(duì)待文化差異的態(tài)度積極‘生生互動(dòng)效果凸顯。
整個(gè)課堂教學(xué)比較單調(diào)，老師在面對(duì)豐富多彩的世界文化，學(xué)生興致勃勃的參與，融入課堂不夠。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多調(diào)控自己的情緒，首先老師應(yīng)融入課堂，與學(xué)生同感受，提升師生互動(dòng)，教學(xué)效果方可凸現(xiàn)。
課堂提問(wèn)與啟發(fā)方面，分析探究是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生辨析思維的有力途徑，也是升華知識(shí)的必要手段之一。但對(duì)待文化差異的探討篇環(huán)節(jié)，在碰到學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有適當(dāng)調(diào)整設(shè)問(wèn)難度，正確引導(dǎo)學(xué)生回答；學(xué)生思考回答問(wèn)題，及時(shí)追問(wèn)也做得不到位。這需要老師在日后的備課環(huán)節(jié)，多思考課本，多留意分析學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和心理。課前課后多與學(xué)生交流溝通。
教學(xué)深度不夠，對(duì)于文化的豐富多樣，只是從非常泛的方面呈現(xiàn)，并為就文化一個(gè)方面或多個(gè)方面深入討論，導(dǎo)致對(duì)文化的理解易流于形式，理解不深刻。如果將文化的語(yǔ)言方面，禮儀方面，飲食等方面，就一個(gè)方面，深入探討分析，更能感染打動(dòng)學(xué)生，效果更佳。
三．課后反饋
重難點(diǎn)突破，就學(xué)生的反饋來(lái)看，之前學(xué)生對(duì)待外來(lái)文化，或一味排斥，或盲目追求，課后，面對(duì)文化差異的態(tài)度，能夠有所改觀，排斥心理減少，但盲目追求沒(méi)有明顯改善，學(xué)生群體哈日哈韓現(xiàn)象依然盛行，當(dāng)然這也不是一時(shí)之功所能達(dá)成。
總之，這節(jié)課激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)比，將教學(xué)重難點(diǎn)突破。這節(jié)課看到自己的進(jìn)步成長(zhǎng)與不足，希望在以后教學(xué)中，多思考，多實(shí)踐，努力提高教育教學(xué)水平。
在參加“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)中，我講了《世界文化之旅》一課。準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課的過(guò)程真是一種痛苦的歷程，在準(zhǔn)備過(guò)程中，我們學(xué)校所有政治組成員都給了我非常中肯的意見(jiàn)，大家知無(wú)不言，言無(wú)不盡，給了我很大的幫助，這節(jié)課圓滿地達(dá)到了預(yù)期的目的。
一、成功之處：
本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程以活動(dòng)貫穿，學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的教學(xué)觀；而且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探究，通過(guò)參與活動(dòng)體驗(yàn)感悟，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化，符合新課程的教學(xué)理念。
1、由中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日入手導(dǎo)入課堂教學(xué)，體現(xiàn)了生活化的教學(xué)理念。由于教學(xué)貼近學(xué)情，能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)課堂情感教學(xué)目標(biāo)。
2、通過(guò)活動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行一次簡(jiǎn)單文化之旅，讓學(xué)生很直觀地了解了不同國(guó)家的標(biāo)志性建筑、代表人物和其他一些代表性事物，深化了對(duì)文化多樣性和豐富性的'認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
3、通過(guò)“哪里哪里的誤會(huì)”小品表演，活躍了課堂氣氛，學(xué)生直觀形象地明白了世界語(yǔ)言、待人處事方式的差異。
4、通過(guò)討論、自我表演環(huán)節(jié)，理解了“全球化不會(huì)導(dǎo)致文化的標(biāo)準(zhǔn)化”“對(duì)待文化差異的正確態(tài)度”。學(xué)生在討論中體驗(yàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，展示了自身的智慧。
二、不足之處：
1、為了讓學(xué)生感受到文化的豐富性、多樣性和差異性，展示了很多的圖片讓學(xué)生瀏覽，這樣有利也有弊，雖然讓學(xué)生有了直觀體驗(yàn)，有了活動(dòng)樂(lè)趣和成功感，但是感覺(jué)圖片過(guò)多。
2、有的環(huán)節(jié)不夠完善，如何面對(duì)文化的差異這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)討論解決，教師只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述就可以了，這樣的解決方式才是最完美的上課的過(guò)程。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該進(jìn)一步深研教材，多看課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)把自己鍛煉成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富型，學(xué)識(shí)淵博型的教師。
世界文化之旅的教學(xué)反思2
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。如我在教授八年級(jí)上冊(cè)第五課第一節(jié)《世界文化之旅》時(shí)，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材、學(xué)情深入分析，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
文化的范疇是包羅萬(wàn)象的，要在很短時(shí)間的課堂上展示一個(gè)多元文化的“地球村”是很不容易的事。所以，在教學(xué)中，要抓住大文化中的一個(gè)具體的小文化，比如節(jié)日文化、語(yǔ)言文化、建筑文化，選取學(xué)生比較熟悉，而且又具有代表性的文化為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，教學(xué)效果比較明顯。課前，老師和學(xué)生要搜集大量材料，對(duì)所提問(wèn)題有深入了解。如：搜集中國(guó)和外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、傳統(tǒng)食品及風(fēng)俗習(xí)慣。通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生的交流，分析文化具有豐富性、多樣的特點(diǎn)，通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。再如，搜集中國(guó)和外國(guó)的文化代表人物及入選理由。課堂上，抽簽決定每個(gè)小組列舉各國(guó)的代表人物，學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)其他小組說(shuō)的不全面的積極補(bǔ)充。在活動(dòng)中，體會(huì)到各國(guó)的標(biāo)志和代表人物與本國(guó)、本民族的文化有什么關(guān)系。自然的生成知識(shí)，印象深刻。
教師對(duì)所提的問(wèn)題要有一定程度的`思考，如面對(duì)文化差異，有什么不同態(tài)度？應(yīng)選哪一種態(tài)度？結(jié)合實(shí)例分析說(shuō)明。如在清朝末期實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，阻礙文化的發(fā)民，造成經(jīng)濟(jì)的落后。而現(xiàn)在我國(guó)實(shí)
行對(duì)外開(kāi)放政策，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和文化的交流，形成現(xiàn)在多元和諧的文化局面。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探究，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物。尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上才能與學(xué)生有思維的碰撞。
世界文化之旅的教學(xué)反思3
準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課的過(guò)程真是一種痛苦的歷程。自從接到通知后，我就積極的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過(guò)程中，我們學(xué)校所有政治組成員都給了我非常中肯的意見(jiàn)，大家知無(wú)不言，言無(wú)不盡，給了我很大的幫助，尤其是我們的教研組長(zhǎng)杜林青更是跑前跑后，把我的這節(jié)課當(dāng)成自己上課一樣，在此我對(duì)老杜及我們組其他的幾位老師表示最誠(chéng)摯的謝意！
在上課過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：開(kāi)始時(shí)有些緊張，神情不自然，語(yǔ)速太慢；學(xué)生在回答怎樣跨越由于不同文化背景導(dǎo)致的行為方式的差異時(shí)，有的學(xué)生就提出語(yǔ)言單一化的問(wèn)題，這本身是一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)我的講解不夠透徹，對(duì)問(wèn)題的解決不夠完善，這個(gè)地方應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)解決，教師只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述就可以了，這樣的解決方式才是最完美的;同時(shí)在上課的過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的組織不是特別優(yōu)美，詞語(yǔ)的運(yùn)用不是很豐富等。
通過(guò)本堂課的`教學(xué)，我深刻體會(huì)到自己在教學(xué)方面還存在很多問(wèn)題，如：駕馭課堂的能力不強(qiáng)，不能很好的應(yīng)對(duì)在課堂教學(xué)中的突發(fā)情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)糾正，及時(shí)解決；語(yǔ)言組織能力較差，課堂上語(yǔ)言比較生硬等。
在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)該多看課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)把自己鍛煉成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富型，學(xué)識(shí)淵博型的教師。
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