四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學反思>《跑進家來的松鼠》教學反思

《跑進家來的松鼠》教學反思

時間:2023-04-07 16:08:00 教學反思 我要投稿

《跑進家來的松鼠》教學反思15篇

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的任務之一就是教學,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編整理的《跑進家來的松鼠》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《跑進家來的松鼠》教學反思15篇

《跑進家來的松鼠》教學反思1

  今天執(zhí)教《跑進家來的松鼠》一課,感受很深,總覺得有以下幾個方面處理得不錯:

  一、談話導入新課,很是吸引學生。

  一上課,我就出示“松鼠”圖片說:“同學們,看,這個在樹枝上跳上跳下的小精靈是什么? ”孩子們脫口而出——“松鼠”。我抓住機會說:“同學們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中,請你想象一下,你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事呢?”哇!孩子們興奮了。和老師一起書寫課題,齊讀課題。我順勢就發(fā)問:“你從讀課題知道了什么?你還想知道什么?”孩子們的興趣被調(diào)動起來:“我知道了松鼠是自己跑進家來的!薄八墒鬄槭裁磿约号苓M家來?”“松鼠跑進作者家里來后發(fā)生了什么事?”“作者一家人是怎么對待松鼠的?”??看著他們津津有味地讀書,心中好生得意,吊吊胃口,設設懸念,讀書的效果果真不一般啊!

  二、抓住重點詞句,體會作者情感。

  我閱讀教學中,抓住重點詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外。教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西!币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識,喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵。”我請學生體會松鼠和作者關系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會請你和我一起分享的!逼婷畹南胂,精彩的回答,也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進行理解,準確地把握了文本,走進了作者,與作者進行心靈的對話,這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。尤其需要指出,這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功勞。

  三、朗讀指導到位,訓練扎實有效。

  朗讀是閱讀教學的'重要手段,新課標指出在閱讀教學中要以讀文本,以讀促講,以讀導思,因此本節(jié)課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強梯度指導,展示讀我請大家欣賞,集體讀我請想象畫面讀,小組賽讀,男女輪讀,挑戰(zhàn)讀,形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,使真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。

  四、不足之處:

  感到遺憾的地方有如下地方:

  第一,這是一篇略讀課文,應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用,應體現(xiàn)以自學為主,老師講的還是過多,過細,過詳,課堂上不敢放手,不相信學生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

  第二、注重了對文本的理解,情感的領悟,對寫作方法的傳授,但是沒有從文本中走進生活,再從生活中走進文本,拓展延伸環(huán)節(jié)還沒來得及展示,時間就不夠了,這一點一直是我這的語文課堂所欠缺的。

  第三、這節(jié)課中,沒有刻意地請學生積累任何語段,僅僅只是在感悟,在體會,缺乏積累,缺乏運用,使課堂容量顯得太小了,學生的收獲也不會太大。 總想追求完美的課堂教學,總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾,無奈,事與愿違,今后教學中還有待提高。

《跑進家來的松鼠》教學反思2

  《跑進家來的松鼠》是第一單元的第二課,是一篇略讀課文。講的是一只小松鼠跑進我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。

  “同學們,喜歡小松鼠嗎?今天,老師就要和大家一起去見見一只聰明可愛、調(diào)皮靈活的小松鼠!咦,快看看,小松鼠跑到我們家后,都做了哪三件有趣的事?”由于事先對課文的研讀,我已經(jīng)深深地喜歡上了這只可愛的小松鼠,所以我的表情和我的語言肯定是很有誘惑力的。是呀,小松鼠到我家后都做了些什么有趣的事呢?學生的探究的熱情一下被我點燃,他們急急地、充滿興趣地又走進了文本之中。

  “知道了,松鼠千方百計地‘貯存冬糧’,把糖、面包皮什么的都叼到大柜頂上了!

  “瞧瞧,瞧瞧,爸爸還賴著我們偷吃了方糖,怪我們不誠實。原來不誠實的是——”,我詼諧地故意頓了頓。

  學生馬上都笑著,充滿愛憐地齊聲說:“是小松鼠。 庇械倪故意學著爸爸的樣子,叉著腰,又手指點著,邊說邊表演,學生又是一片笑聲。對這段的朗讀,我和學生也是笑著來讀的!八墒髞砦壹液,還不止光偷方糖呢?它又做了些什么有趣的事呢?”“哈哈,松鼠把媽媽買的蘑菇都掛在了墻上的'鹿角上,還有油畫上面,還有還有,還有搭手巾架子上了,哈哈……”我們不禁都被松鼠的可愛逗樂了!袄蠋,還有,因為松鼠還有冬天坐窩的天性,所以他在煙囪了做窩了!”松鼠把各個的一只手套都拿去墊窩了?┛薄八墒蟀涯棠踢^節(jié)時才舍得戴的頭巾也拿去墊窩啦!哈哈哈哈……”

  整個一堂課,是學生笑,老師也笑,我們都喜歡上了這可愛靈活的小松鼠。反思整節(jié)課,我忽然有種感受,只有老師自己先走進文本,才能帶著你的學生再走進文本,老師對教材的解讀,老師對課文的整體感受,會通過你的語言、你的神情直接傳達給學生,從而感染學生,讓學生以最快的速度領會到文章所要表達的一種情感,為更好地學習課文奠定了感情的基礎。

《跑進家來的松鼠》教學反思3

  這是一篇閱讀課文,主要通過松鼠在我家的幾件趣事,體現(xiàn)了松鼠的可愛和全家人對松鼠的喜愛之情。本篇略讀課文文字淺顯,生動有趣,因此我以學生自讀自悟為主,在讀懂課文,領悟?qū)懛ê筮M行拓展訓練,教學效果較好;仡櫛菊n的成功之處有以下幾點:

  一、充分發(fā)揮學生的主動性,體現(xiàn)閱讀教學的特點。

  本課為閱讀課文,內(nèi)容淺顯有趣,因此應充分發(fā)揮學生的主觀能動性,引導他們充分閱讀,自主學習。課上首先讓學生初讀課文,說說松鼠在我家做了哪幾件事,學生很快就概括出主要事件,把握了的主要內(nèi)容,并初步感受到家人對它的喜愛之情,然后讓學生細細品讀,抓住重點詞句體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛之情,同時感悟作者的表達方法。課堂上學生的主動性體現(xiàn)較明顯,通過充分讀文,圍繞重點問題獨立思考,集體討論交流,感受家人對松鼠的喜愛以及作者的表達方法。這樣的設計符合閱讀教學的特點,培養(yǎng)了學生自主讀書的能力。

  二、拓展訓練深化了主題

  因為課文內(nèi)容相對簡單,所以用時不多,我安排了一些拓展延伸的內(nèi)容,幫助學生加深感悟,首先讓學生想象,如果這只松鼠跑到你家,你會怎么做?學生興致盎然的展開想象,進一步激發(fā)了孩子們熱愛動物的情感。接著我讓學生閱讀《軍犬黑子》這一課外閱讀材料,談談自己的感受,這篇材料與課文中的事例形成了一正一反的鮮明對比,讓學生深刻體會到動物也有豐富的情感世界,有生命的尊嚴,只有善待動物,才會贏得他們的信賴。如果欺騙戲弄動物,會永遠失去它們的友誼。最后我請學生暢談自己和小動物相處的故事,從中有哪些感悟,體會人和動物之間應相互信任,和諧共處的'真諦。這一系列環(huán)節(jié)的安排,拓展了學生的思維,升華了學生的情感,深化了本單元主題。

  當然,本節(jié)課也存在著一些不足之處,經(jīng)過學校領導教師的評課以及個人反思,認為以下幾處教學過程欠妥:

  一、拓展閱讀材料應給出閱讀提示

  《軍犬黑子》一文是以反面例子說明人欺騙戲弄動物的后果,我讓學生自由閱讀并談感受,匯報時舉手者寥寥無幾,發(fā)言也是片言只語。學生雖有感悟,但深淺不一,發(fā)言自信心不足。有的學生基礎較差,覺得理解有一定的困難,不知從何說起。如果我能給出閱讀提示,讓學生圍繞“課文主要寫了什么事?黑子為什么會變得萎靡不振?訓導員錯在哪里?”進行思考討論,學生會更有方向性,更快的抓住重點,把握的主旨。

  二、應合理分配時間,將小練筆放在課內(nèi)完成。

  本課內(nèi)容淺顯,時間比較充足,剩余五分鐘時,我讓學生講講自己和小動物相處的故事。學生十分踴躍、動情,有的孩子回憶起自己以前養(yǎng)過的小狗數(shù)次哽咽,學生的情感被極大程度的激發(fā)出來,此時應是小練筆的最佳時機,而我卻把小練筆當作作業(yè)安排在了課后完成,這樣,良好的寫作契機就擦肩而過了!如果教師駕馭課堂的能力再強些,完全可以把討論課文內(nèi)容的時間壓縮一下,將小練筆安排在課內(nèi)進行。我想,學生真情萌動時寫出的文字一定會充滿動人的魅力。

《跑進家來的松鼠》教學反思4

  在學文結(jié)束的時候,我引導孩子們分析這篇課文的寫作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”,但是,文章的字里行間卻沒有流露出半點對松鼠的討厭。這也就說明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫的,因此寫出了作者的真情實感。然后我指導孩子們,習作的時候一定要帶著自己的感情,真實的感情去寫,這樣的習作才能打動人。本來打算讓孩子們寫寫自己的喜歡的小動物的,但是,他們已經(jīng)寫了關于小動物的周記。于是在這里我安排學生寫喜歡的一個同學,抓住他的一個特點來寫,也許這個特點并不是優(yōu)點,而是讓人覺得可笑或者他人都覺得是缺點的特點來寫,寫的時候注意寫出自己的喜歡之情。

  由于習作的時間充裕,于是我對孩子們說:“今天老師陪你們一起寫,我們比比速度賽賽質(zhì)量!焙⒆觽兌枷残斡谏。于是,孩子們在下面開始埋頭沉思,我已經(jīng)站在講臺上刷刷地寫了起來:

  我很喜歡班上的一個個子小小的男孩子,他的最大特點就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點影響男子漢的形象,但是我還是特別喜歡他。

  記得那個星期天晚上一到校,他急沖沖跑到了辦公室,見了我就一把鼻涕一把淚的,我頓時也著急了,不知道他怎了?于是我關切地問:“你怎么了?”雖然他哭的厲害,但是依然口齒清楚,“***諷刺我了!”我聽了,心里覺得很好笑的。接著我又開始詢問究竟怎么諷刺的,結(jié)果是孩子之間鬧矛盾的時候常有的事情。

  于是我問他:“他諷刺你的語言可以認為就是事實嗎?”“不是!”他毫不猶豫地回答。“那你哭那么厲害值得嗎?他諷刺他的,你大度點不什么事情都沒有了嗎?”沒想到我這么一說他哭得更厲害了:“老師,我就是生氣!”看著他“極端痛苦”的樣子,我只好對他說:“坐會,坐會,消消氣我們再說話好嗎?”

  他雖然愛哭,但是特別乖巧,順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘后我問他:“你還生氣嗎?”“還有點生氣,但是不那么厲害了!”多可愛的孩子,真實,在老師面前也絲毫不隱瞞!

  我耐心地給他說,我們一個班的同學在一起生活學習,就好比兄弟姐妹,我們應該友好地對待任何同學。當別人侮辱或者諷刺我們的時候,我們大度一點,我們要學會寬容別人。記得拿別人的錯誤生氣的人是用別人的.錯誤來懲罰自己!

  最后,他終于擦干了眼淚,告訴我他沒事了可以回教室了?粗⌒〉纳碛跋г谵k公室的轉(zhuǎn)角處,我心里也不由得百般滋味在心頭。∈潞笪覈绤柵u了那個諷刺他的男孩子。

  孩子,老師雖然喜歡你,但是老師并不喜歡你動不動就哭鼻子哦!請記。耗袃河袦I不輕彈!在我們成長的道路上,不會是一帆風順的,我們會面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折,但是,我們不論面臨著什么,淚水都無法幫我們解決問題,我們要用自己的智慧,用自己的努力,用自己的愛心去解決我們面臨的一切!孩子,寬容點大度點,堅強起來,成長起來!

  孩子,老師希望你每天都開開心心!孩子,擦干你的淚水,讓我們一起進步!

  我用12分鐘完成了這個片段,然后我朗讀給全班同學聽,讓他們猜猜我寫的是誰,結(jié)果全班同學異口同聲地叫著一個同學的名字。

  這次的寫作片段,孩子們的興趣高漲,有的孩子課堂上還沒有完成,但是利用課余時間不折不扣完成了這個小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等,因此,我們在教學中要實實在在地做到師生平等,這樣,教學效果會更明顯。

《跑進家來的松鼠》教學反思5

  這節(jié)課我是這樣設計的:

  一、導言:

  上學期我們學了《松鼠》一課,請同學們回憶一下,松鼠給你留下怎樣的印象,今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文,看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象?

  二、快速地瀏覽課文,思考課文主要寫了一件什么事?

  三、再讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事?

  四、再次用自己喜歡的方式讀課文,可結(jié)合學生的自讀,讓學生說說最喜歡其中的哪件事?并結(jié)合相關的語句說說自己的體會。

  五、再讀感悟作者的表達方法,重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫,即爸爸說的話和作者的議論。

  六、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做?把你想到的寫下來。

  從六點設計分解來看:

  第一點的設計讓學生學會理性學習,運用已有的學習知識,學習和感悟新篇章。

  第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時,培養(yǎng)學生的概括能力。

  第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的'一種重要的思考方式,教學中要讓學生多動筆,“不動筆不讀書”。

  在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。在交流時,學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時,我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。

  此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的訓練,做到了讀寫結(jié)合,此設計很符合學生的思維特點,我感覺這節(jié)課上的比較好。

《跑進家來的松鼠》教學反思6

  今天執(zhí)教《跑進家來的松鼠》一課,感受很深,總覺得有以下幾個方面處理得不錯:

  一、談話導入新課,很是吸引學生。

  一上課,我就板書了 “松鼠”說:“同學們,上學期我們學過一篇有關松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣!

  有的干脆就交流松鼠的可愛與機警。溫順與聰明。在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,每個人都沉浸在對松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機會說:“同學們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中,請你想象一下,你會怎么做呢?你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家,有的'說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動與喜悅已然不用說,單是那一段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說:“同學們,就有這么一位幸運的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的事,快,孩子們,我們?nèi)タ纯矗降装l(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。

  看著他們津津有味地讀書,心中好生得意,吊吊胃口,設設懸念,讀書的效果果真不一般啊!

  二、抓住重點詞句,體會作者情感。

  我閱讀教學中,抓住重點詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外。教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西。”引導學生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識,喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵。”我請學生體會松鼠和作者關系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會請你和我一起分享的!逼婷畹南胂,精彩的回答,也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進行理解,準確地把握了文本,走進了作者,與作者進行心靈的對話,這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。尤其需要指出,這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功勞。

  三、朗讀指導到位,訓練扎實有效。

  朗讀是閱讀教學的重要手段,新課標指出在閱讀教學中要以讀文本,以讀促講,以讀導思,因此本節(jié)課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強梯度指導,展示讀我請大家欣賞,集體讀我請想象畫面讀,小組賽讀,男女輪讀,挑戰(zhàn)讀,形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,使真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。

  四、拓展延伸環(huán)節(jié)設計不錯。

  在充分利用教材資源的基礎上,學生又補充了松鼠的課外資料,這樣進行知識的前后比較與銜接,讓學生通過自己的想象進行補白,跳出文本,放開視野,進行適當?shù)膶W法與寫作的指導,進行仿寫練習,從而提高學生的寫作能力。

  當然也有不足,感到遺憾的地方有如下地方:

  第一,這是一篇略讀課文,應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用,應體現(xiàn)以自學為主,老師講的還是過多,過細,過詳,課堂上不敢放手,不相信學生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

  第二、注重了對文本的理解,情感的領悟,可忽視了對寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機的提了一下,并沒有當做重點來講,這一點一直是我的語文課堂所欠缺的,總是感覺正在理解文本時進行寫作方法的傳授影響情感的表達,使課堂教學效果稍顯遜色。

  第三、這節(jié)課中,沒有刻意地請學生積累任何語段,僅僅只是在感悟,在體會,缺乏積累,缺乏運用,使課堂容量顯得太小了,學生的收獲也不會太大。

  總想追求完美的課堂教學,總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾,無奈,事與愿違,今后教學中還有待提高。

《跑進家來的松鼠》教學反思7

  《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的.習性。學習這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時,感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情,領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

  教學這課很輕松,也有收獲。

  一、導學案的設計真正起到了路線圖的作用。

  在學生獨學時,我給學生設計了溫馨提示:閱讀時既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設計了交流提示

  1、抓住重點詞句,體會作者對松鼠的喜愛之情。

  2、揣摩作者的表達方法。

  第一個提示告訴學生如何閱讀,

  第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學生一目了然,很好操作。

  二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。

  教學中,我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味,體會作者對松鼠的喜愛之情,并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活,作者和小松鼠的關系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走!

  通過品讀學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,表達作者對松鼠的喜愛之情的,這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動,家人的一言一行之中的。

《跑進家來的松鼠》教學反思8

  《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文,篇幅相對較長,但文字淺顯,對于X年級的學生來說,內(nèi)容理解起來還是比較輕松的。我預設的教學目標是:

  ①明確松鼠在“我”家做的哪幾件事;

 、诟惺芩墒蟮目蓯邸C靈;

 、垠w會作者一家人對松鼠的喜愛;

  ④學習作者的寫作手法;

  ⑤激發(fā)學生熱愛動物的情感。

  在“初讀課文,掌握課文主要內(nèi)容”這一教學環(huán)節(jié)中,我讓學生“快速閱讀課文,思考:

 。1)這只松鼠在“我”家做了哪幾件事?

 。2)你認為這是一只怎樣的松鼠?你是從哪兒感受到的?”然后給足學生閱讀的時間自主閱讀理解,再進行全班交流。

  在閱讀教學中,抓住重點詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外,教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西。”引導學生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂,作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵。”我請學生體會松鼠和作者關系的親密無間,我堅持只在一旁穿針引線,幫助學生找到重點詞“蹭、咬耳朵”來感受。再通過讀使學生準確地把握文本,走進作者,進行心靈對話,這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。

  有人說過:“上課是一門遺憾的藝術(shù)!蔽业恼n堂當然也有不足。

  首先,這是一篇略讀課文,應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用,應體現(xiàn)以自學為主,可是在教學中我自己講的還是過多,過細,過詳,課堂上不敢放手,不相信學生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的'區(qū)別。

  第二,注重了對文本的理解,情感的領悟,預設教學目標中的“學習作者的寫作手法”,課堂中落實不夠到位。

  第三,這節(jié)課學生沒有積累任何語段,僅僅只是在感悟,在體會,缺乏積累,缺乏運用,使課堂容量顯得太小了,學生的收獲也沒有達到預期。

《跑進家來的松鼠》教學反思9

  這是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,槍聲忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然,生動有趣。

  松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細細讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

  在教學過程中,我設置了“激趣引入——初讀課文,整體感知——研讀課文,體會情感——再讀課文,讀出感情——領悟?qū)懛ā边@幾個環(huán)節(jié)。

  “興趣是最好的.老師!痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中,我出示了有關松鼠的照片,從視覺上讓學生感受到松鼠的可愛,激發(fā)了學生的興趣。

  會概括文章的主要內(nèi)容,這是小學高年級階段的目標。在“初讀課文,整體感知”環(huán)節(jié)中,我要求學生自由朗讀課文,用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學生從整體上感知課文。

  “一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在“研讀課文,體會情感”環(huán)節(jié)中,我尊重學生的個性化閱讀,讓學生默讀課文,找出自己感興趣的句子,談談體會。

  通過前面三個環(huán)節(jié)的學習,學生在理解課文內(nèi)容的基礎上能體會文章所要表達的情感。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文,讀出感情”中,請個別同學進行欣賞讀。

  最后,引導學生領悟文章的寫作方法,并仿照文章的寫法,用具體的事例寫自己喜愛的一種動物。

  這一堂課下來,自我感覺完成得十分順利和輕松;旧线_到了預期的效果。遵循了略讀課文的教法,大膽放手讓學生自讀自悟,做學生學習的引導者,尊重學生的個性化閱讀。注重了朗讀的訓練。

  不足之處是:

  1、沒有利用課本中的插圖這個現(xiàn)成的教學資源。

  2、課堂教學過程中激情不夠。

  3、課堂氣氛不夠活躍。

《跑進家來的松鼠》教學反思10

  第二節(jié)課,與學生們一起學習了《跑進家來的松鼠》一課。課堂上學生思維活躍,回答問題的積極性高漲,對課文內(nèi)容也非常感興趣,課堂上討論、交流的氛圍濃厚,不斷地迸發(fā)出智慧的火花,由于學生們發(fā)言積極,所以本課的教學

  內(nèi)容很輕松地就完成,而且課堂教學效果很好,現(xiàn)簡單做下總結(jié):

  1、課前給學生充分讀書的.時間,舍得拿出時間讓學生讀書!皶x百遍其義自現(xiàn)。”說得就是這個道理。

  2、教師對課文的講授要抓住一條主線,問題的設計要能統(tǒng)領全篇。學生讀完課文,我問學生:“文中的小松鼠給大家留下了什么樣的印象?”

  問題一拋,學生們紛紛舉手,有說調(diào)皮的,有說可愛的,也有說聰明的,還有的說很懂事,很勤勞。

  接著,我又讓學生交流從文中的哪些語句看出小松鼠的這些特點?在下面的交流中,學生們興趣十足,也許是本課的內(nèi)容比較吸引學生,總之從學生們的表情、語氣,我可以感受到學生們想起來回答問題,而不像以往怎么啟發(fā)也不愿舉手。

  畢業(yè)以來,一直擔任語文教學工作,也一直在摸索著一套適合自己,學生又喜歡的行之有效的課堂教學模式,如何讓語文課堂充滿活力,如何讓我們的學生能愛上語文課,怎樣才能讓學生那緊閉的嘴巴張開,讓每一個學生都愿意站起來說點什么,真正做到語文課大家說、大家講。

  努力!

《跑進家來的松鼠》教學反思11

 。薄⑽迥昙壣蟽缘慕滩闹杏幸黄乃囆哉f明文《松鼠》,教學時可以回憶學過的這篇課文,交流松鼠留給我們的印象,由此激發(fā)學生學習課文的興趣。

  2、要繼續(xù)讓學生練習用較快的速度閱讀課文?刹扇妆樽x的方式,引導學生在自讀自悟中讀懂課文,學習課文的表達方式。

  初讀課文時,應引導學生讀通課文,整體感知課文內(nèi)容,了解課文的大意,說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文可結(jié)合學生的自讀,讓學生說說最喜歡其中的哪件事,并結(jié)合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文,在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。課文主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事,教學時可引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句,讓學生感受松鼠的可愛;另一方面,文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛,也應讓學生在讀中感悟。

 。、在學生讀懂課文主要內(nèi)容,體會作者對松鼠喜愛之情的`基礎上,還應引導學生感悟作者的表達方法。本單元的主題是“人與動物”,而本文的寫法顯然與前一篇課文有不同之處。這篇課文中,作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,表達作者對松鼠的喜愛之情的,這種喜愛之情是隱藏其中的。因此在揣摩作者的表達方式時應注意讓學生與前一篇課文進行比較。另外,在閱讀完課文之后,也可引導學生與《松鼠》一文進行比較,為“回顧?拓展七”中的“交流平臺”的學習作好鋪墊。

 。、文章語言淺顯,學生讀懂課文的難度不大,可以適當?shù)匕才乓恍┩卣寡由斓幕顒印H,讓學生想象:如果松鼠跑到你的家里,你會怎么做?把你想到的寫下來。也可以安排一些相關的閱讀材料,進一步拓寬學生的閱讀視野。

《跑進家來的松鼠》教學反思12

  跑進家來的松鼠教學反思XX月XX日執(zhí)教了《跑進家來的松鼠》一課,現(xiàn)在想來頗有感受,以下幾個方面也得到了評課老師的肯定:

  一、猜謎導入,吸引學生。

  一上課,我就課件出示,讓學生猜謎:“形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。 ——打一動物”孩子們稍作思考,馬上紛紛舉手,場面熱烈,積極性高,達到預期目的。

  二、抓住重點詞句,體會作者情感。

  閱讀教學中,抓住重點詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外。教學時,我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西。”引導學生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識,喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵!蔽艺垖W生體會松鼠和作者關系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會請你和我一起分享的!逼婷畹南胂螅实幕卮,也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進行理解,準確地把握了文本,走進了作者,與作者進行心靈的對話,這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。尤其需要指出,這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功勞。

  三、朗讀指導到位,訓練扎實有效。

  朗讀是閱讀教學的重要手段,新課標指出在閱讀教學中要以讀文本,以讀促講,以讀導思,因此本節(jié)課的`教學我在最大限度上引導了學生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。采用豐富多彩的形式進行朗讀:個別讀、小組讀、集體讀、男女讀、展示讀等極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。

  當然也有不足,如:

  第一、出示句子時就已在課件中出示句中的重點詞,顯得課件設計不夠精致。

  第二、這節(jié)課中,沒有刻意地請學生積累任何語段,僅僅在感悟,在體會,缺乏積累,缺乏運用,使課堂容量顯得太小了,學生的收獲也不會太大。

  總想追求完美的課堂教學,總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾,無奈,事與愿違,但愿今后教學中能得到改善。

《跑進家來的松鼠》教學反思13

  喜歡小動物是兒童的天性,但如今也有許多傷害、虐待小動物的事件經(jīng)常發(fā)生,因此,在教學本課時,我覺得應該結(jié)合本課的教學好好地對孩子進行情感教育,培養(yǎng)他們的愛心。

  一美圖引入,談話激情,讓學生很興奮。

  一上課,我就通過課件給學生們上演了一場視覺盛宴,各種各樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演,讓學生紛紛進入繽紛的動物世界,課堂上不時響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時,畫面停在了“松鼠”畫面上,我順時問學生:“同學們,上學期我們學過一篇有關松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣。”有的說:“干脆就松鼠可愛與機警,溫順與聰明,我很喜歡。”……在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,每個人都沉浸在對松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。

  我抓住機會說:“同學們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中,請你想象一下,你會怎么做呢?你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家,有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動與喜悅已然不用說,單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說:“同學們,就有這么一位幸運的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的事,快,孩子們,我們?nèi)タ纯,到底發(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來?粗麄兘蚪蛴形兜刈x書,心中好生得意,吊吊胃口,設設懸念,讀書的效果果真不一般!

  二抓住重點詞句,體會作者情感。

  在閱讀教學中,抓住重點詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外,教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西。”引導學生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂,作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵!蔽艺垖W生體會松鼠和作者關系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會請你和我一起分享的!逼婷畹南胂,精彩的回答,也就只有在這樣的氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進行理解,準確地把握了文本,走進了作者,與作者進行心靈的對話,這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。由于課前對學情的激發(fā),所以可重對課文,句子的理解都變得水到渠成。

  三朗讀指導到位,訓練扎實有效。

  朗讀是閱讀教學的重要手段,新課標指出在閱讀教學中要以讀文本,以讀促講,以讀導思,因此本節(jié)課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。一開始是學生的個人個性化的.自由朗讀,接著是指名有感情的句子朗讀,然后是同學間,男女生間的賽讀,幾乎使朗讀貫穿始終。個別讀我強調(diào)梯度指導,讓好中差不同層次的學生相互監(jiān)督相互促進;展示讀我請大家欣賞,邊讀邊想象畫面;男女賽讀,激發(fā)學生的好勝心,使學生興致昂揚……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,真正使學生愿讀,愛讀,樂讀。

  四激情地投入

  因為喜歡,才能激情地投入;因為喜歡,也就不再覺得勞累。在課堂上,我始終走在學生中間,和學生打成一片。面對面的交流,面對面的距離,教師的眼神、動作、語言和學生的眼神、動作、語言相互交流著對文本的理解。因為老師對文本激情地投入,對課堂激情地投入,對學生激情地投入,點燃起學生的熱情,喚起學生全心地投入,使得在四十分鐘的教學中,學生的學不再游離,不再勞累;上課成為一件樂事,一件愿意全身心投入的事。

  當然也有不足,感到遺憾的地方有:

  第一,這是一篇略讀課文,應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用,應體現(xiàn)以自學為主,可是在教學中我自己講的還是過多,過細,過詳,課堂上不敢放手,不相信學生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

  第二,注重了對文本的理解,情感的領悟,可忽視了對寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機地提了一下,并沒有當做重點來講。新課程教學講究人性化,講究學生情感的體驗,但作為高段語文除了對學生進行必要的人性滲透,進行一些必要的語文知識與常識的學習同樣重要。

  第三,教學中,學生的提問面面還是有些窄,雖然每一次都自己提醒自己要給每一個學生機會,讓每一個學生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機會。無奈課堂上總是幾個尖子生表現(xiàn)活躍,手舉得高高,而后進生又偏偏能躲就躲,能避則避,萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話,為了時間和進度只能讓他坐下。

  記得有人說過:“上課是一門遺憾的藝術(shù)!彪m然總想追求完美的課堂教學,不想給自己的課堂留下一絲的遺憾,可結(jié)束后,總有這里那里覺得遺憾。教學無涯,還有待進一步提高自己的教學水平。

《跑進家來的松鼠》教學反思14

  本課是一篇略讀課文,文字淺顯,我首先以猜謎語激發(fā)學生的學習興趣,通過預習、自學的方式調(diào)動學生的學習積極性,加強生生互助的學習交流。體會感情這一部分是本文的重點,我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法,通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當?shù)男揶o方法把這種感情寫得真實具體的'表達方法,這是高段學習的一個重點,并注意引導學生旨在意會,并能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人,通過課前預習掃清了字詞障礙,課堂上學生自己概括內(nèi)容,然后自學、交流,完完全全把學習的權(quán)利還給了學生。教師作為教學的傾聽者,教學思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學重難點突出,在學習中能作些許指導。不足之處也是有的,在我往后

  的教學中多加磨練,爭取進步,不斷完善教學藝術(shù),提高教學水平。

《跑進家來的松鼠》教學反思15

  《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。學習這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時,感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情,領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

  教學這課很輕松,也有收獲。

  一、導學案的設計真正起到了路線圖的作用。在學生獨學時,我給學生設計了溫馨提示:閱讀時既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設計了交流提示1、抓住重點詞句,體會作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學生如何閱讀,第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學生一目了然,很好操作。

  二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學中,我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味,體會作者對松鼠的喜愛之情,并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活,作者和小松鼠的關系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走!通過品讀學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,表達作者對松鼠的喜愛之情的,這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動,家人的一言一行之中的'。

  三、讀寫結(jié)合,學以致用。學完課文,我安排了一次小練筆:模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。

  我想這樣一篇略讀課文,重在學生自主體驗和學習,能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情,同時懂得學會這種表達方法。那么,整個教學目標就實現(xiàn)了。但是,在課堂上,學生的學習情趣還不夠濃烈,一篇生動活潑的課文,應該呈現(xiàn)的是一堂生動活潑的課堂,但明顯感覺到學生們的拘束。我覺得調(diào)動學生的學習情緒,是課堂有效生成的關鍵。我在以后的語文教學中,在這方面還有待于加強。

【《跑進家來的松鼠》教學反思】相關文章:

跑進家來的松鼠教學反思01-10

《跑進家來的松鼠》教學反思01-15

《跑進家來的松鼠》教學反思02-23

跑進家來的松鼠教學反思14篇01-13

《跑進家來的松鼠》語文教學反思02-22

《跑進家來的松鼠》教學反思15篇02-23

跑進家來的松鼠教學設計12-11

跑進家來的松鼠優(yōu)秀作文05-14

《跑進家來的松鼠》六年級語文教案08-22