四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學(xué)反思>期末教學(xué)反思

期末教學(xué)反思

時間:2023-04-08 08:29:11 教學(xué)反思 我要投稿

期末教學(xué)反思15篇

  作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的期末教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

期末教學(xué)反思15篇

期末教學(xué)反思1

  這一學(xué)期將要過去,可以說既緊張忙碌又收獲頗多,期末教學(xué)反思錄?傮w看來,我熱愛并能認(rèn)真干好本職工作,較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變思想,探索、改進(jìn)課堂教學(xué)。在推進(jìn)“自主—創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,又把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,取得了較好的成績,F(xiàn)把這一年來的教育教學(xué)工作反思總結(jié)如下:

  一、課堂教學(xué),師生交往互動,共同發(fā)展。

  本學(xué)期,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索語文學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展學(xué)習(xí)的過程,使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識,感悟人生的價值。課前精心備課,把握重難點,認(rèn)真撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教過程的切身體會和疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光或困惑,教學(xué)反思《期末教學(xué)反思錄》。師生之間的交往互動,較好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這些教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師教學(xué)水平是十分必要的。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的要求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有提高,學(xué)中有收獲。

  二、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  評價作為考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)課堂教學(xué)的有力手段。對學(xué)生學(xué)習(xí)的正確評價,既關(guān)注了學(xué)生對基本知識與技能的理解和掌握,又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,我在對學(xué)生創(chuàng)新評價的同時,既注意了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,又注意了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,又加強(qiáng)了知識的密切聯(lián)系性,做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣,有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心,提高了學(xué)生對語文的興趣。

  三、堅持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化班級管理。

  在這一學(xué)期的實際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,全面實施素質(zhì)教育,進(jìn)一步落實規(guī)范辦學(xué)行為,力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)了教師的嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng),又促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的較好的學(xué)風(fēng)的形成。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,做到精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程,采用不同靈活的教學(xué)思路,不但考慮知識的`相關(guān)聯(lián)系,而且采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,既突出重點,又突出難點。認(rèn)真上好每一節(jié)課,課堂教學(xué)以學(xué)生為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化學(xué)生合作探究意識,通過小組交流活動,讓學(xué)生在探究合作中,動手操作,掌握方法,大膽嘗試,體驗成功的樂趣。認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性、針對性、綜合性,又考慮學(xué)生的實際,突出層次性,作業(yè)批改及時,個別錯題當(dāng)面講解,出錯多的認(rèn)真分析,集體講評。

  總之,這一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,我用我的心去教誨每一位學(xué)生,用我的情去培育每一位學(xué)生,我無愧于我心,無悔于我的事業(yè)。這一學(xué)期,雖取得一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討方面、信息基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用方面及自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法上等。今后我將取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)點,力爭在新的學(xué)期取得更好令人滿意的成績。

期末教學(xué)反思2

  今年,我擔(dān)任初三(13)、(14)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在工作中我盡職盡責(zé),認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,一絲不茍,取得了一定的成績,受到了師生的一致好評。但隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,新教材的使用,讓我也感到在教學(xué)中存在著這樣、那樣的不足與需要思考的地方,現(xiàn)反思如下。

  一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗

  從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的。這樣從事的教學(xué)活動,我們可稱之為“經(jīng)驗型”的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至是錯誤的。

  二、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意反饋矯正

  在平時的教學(xué)過程中,我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交,目的是為了及時發(fā)現(xiàn),及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,認(rèn)真落實訂正的作用,將反饋與矯正要落到實處,切實抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位,也就是說反饋要適時,矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實,矯正的方法是否得力,因為反饋的信息虛假或不全真實,那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題,就不能全面地了解學(xué)生的情況,也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個方面:一是注意反饋矯正的及時性。課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,勤于思考,積極動口、動手?衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息,一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體,不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,及時反饋在一日為好。二是注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,積極熱情地幫他們釋疑解難,使他們體會到師長的溫暖,嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。三是注意反饋矯正的靈活性。我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式,既可提前設(shè)計矯正方案,也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方,在獲取信息后,認(rèn)真分析其問題的實質(zhì),產(chǎn)生問題的`原因,然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中,要求進(jìn)一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,是否認(rèn)真訂正作業(yè)?傊,反饋矯正一定要落在實處。我們要主動輔導(dǎo),及時令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性,當(dāng)然,如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺,而不注意自身的主動和自覺,結(jié)果也會不如人意。反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的,不斷加強(qiáng)反饋與矯正,對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動作用。因此,我們在平時的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。

  三、把握好教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

  在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了趕教學(xué)進(jìn)度,課堂教學(xué)中有時會出現(xiàn)講的多、練的少的現(xiàn)象,沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少,特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了,具體輔導(dǎo)工作少了。有的差生,學(xué)習(xí)積極性不高,上課聽講不好,作業(yè)不認(rèn)真完成,照抄作業(yè)情況時有發(fā)生,因此一考試成績差就顯露出來了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析,少了針對性的評講,更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,在以后的教學(xué)中要多注意這一方面。

  四、今后的教學(xué)思路:

  一是在以后的教學(xué)中,要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽師生情感,提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,誠心實意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要了解學(xué)生的具體情況,到底學(xué)習(xí)水平如何教師要了解清楚,具體情況要具體對待,不同的問題要常用不同的方法解決,不能讓學(xué)生落下課程。二是健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),注重抓盲點,另一方面重視解題模式的總結(jié),注意突破難點,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,切實做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對后進(jìn)生格外關(guān)心,注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析,進(jìn)行針對性的評講,并進(jìn)行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查。三是繼續(xù)抓好課堂教學(xué)。課堂是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,學(xué)習(xí)的效率直接影響學(xué)生的考試成績,因此要抓住課堂管理,提高學(xué)習(xí)效率,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,向45分鐘要質(zhì)量,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),精選習(xí)題,讓學(xué)生聽的懂,學(xué)得會,輕輕松松學(xué)習(xí),取得好成績。四是繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,不斷注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  以上是個人在教學(xué)中的一些反思,有不當(dāng)之處,懇請批評指正?傊,在以后的教學(xué)中,要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,改正不足,虛心學(xué)習(xí),立足本職,努力工作,全身心地投入到教育教學(xué)之中去。

期末教學(xué)反思3

  實施新課程標(biāo)準(zhǔn),要求課程的設(shè)置,課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。殊不知人類認(rèn)識地理事物及其規(guī)律的過程,就是一個漫長艱難的探索過程。這一過程中體現(xiàn)的人類對未知世界的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神,對于實施新課標(biāo)后的地理教學(xué)無疑是一種人文精神的啟迪。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活,切合學(xué)生實際,注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  反思之一:解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  對于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識能力,可以讓他們聯(lián)系身邊的`事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂,而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得:生活中處處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞,接收各種音畫逼真,生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目,觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖,學(xué)會天氣符合并能分組報導(dǎo)天氣狀況。此外,地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析,養(yǎng)成手不離圖,

  反思之二:解放學(xué)生的頭腦,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  在具體學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師不越俎代皰,不包辦代替,鼓勵學(xué)生大膽動腦,大膽創(chuàng)造。不怕出錯,不怕重復(fù),讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點,我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境,反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì),在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命,火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃,農(nóng)作物長勢喜人,甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識,從而也懂得了一分為二,辯證認(rèn)識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”,在教學(xué)中,有時我還故意與教材唱反調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時,向?qū)W生設(shè)問:假如我國地勢東高西低,將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時,向?qū)W生設(shè)問:三峽工程的建成,將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學(xué)生思維被激活后,課堂氣氛非;钴S,學(xué)習(xí)效果顯著。

期末教學(xué)反思4

  一學(xué)期即將結(jié)束,回頭反觀自己的教學(xué),有很多方面值得反思。

  一、反思教學(xué)目標(biāo)。

  本學(xué)期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入了解學(xué)生實際,制訂出學(xué)期、單元及每課時知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等,用目標(biāo)指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。但在目標(biāo)的細(xì)化上,沒有深入研究,過多的注重了內(nèi)容,而對實現(xiàn)目標(biāo)的途徑不夠深入。

  二、反思教學(xué)內(nèi)容。

  首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。本學(xué)期,我雖然承擔(dān)了大量的`行政事務(wù),但絕沒有放松對教學(xué)的鉆研,能夠做到課前認(rèn)真研讀教材,對教材做個性化解讀,雖然教材已經(jīng)教過幾遍,但我仍然不忘多讀教材,爭取深度鉆研教材。其次是對教學(xué)設(shè)計的反思,本學(xué)期,我自費(fèi)訂閱了《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)語文教學(xué)教學(xué)通訊》等刊物,廣泛學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例,汲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材,爭取使設(shè)計巧妙、貼近學(xué)生實際,提高教學(xué)實效。但是,由于行政事務(wù)繁雜,沒有過多時間鉆研教材,對有些篇目研讀的不夠深入,個性化解讀不夠,甚至有“照貓畫虎”照搬別人教學(xué)設(shè)計的時候,教學(xué)的針對性不強(qiáng)。

  三、反思教學(xué)方法。

  本學(xué)期,重新接手原班,發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)與我有些“疏遠(yuǎn)”,更多感受到學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱,我盡量在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,用了啟發(fā)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式促進(jìn)學(xué)生提高思維能力,收到了一些成效。但是對于基礎(chǔ)較差的班級,如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,依然是我要研究的課題。

  四、反思學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  由于多次更換老師,本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成,表現(xiàn)在:1。上課注意力不專注,約10名左右學(xué)生閑話多,不思考,聽講極不認(rèn)真;2。約三分之一學(xué)生完成作業(yè)不認(rèn)真,要么不完成,要么照抄,學(xué)習(xí)效果差;3。大部分學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣差。本學(xué)期,我想了很多辦法培養(yǎng)習(xí)慣,一是嚴(yán)格要求,對于上課不專心學(xué)生及時提醒、教育,利用早自習(xí)時間檢查聽寫、背誦等基礎(chǔ)知識;二是利用課堂教給學(xué)生聽講的方法,督促學(xué)生做筆記,完成必要練習(xí);三是培養(yǎng)班干部,利用學(xué)生互教、互查,提高檢查質(zhì)量。但一學(xué)期下來,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的現(xiàn)實還沒有徹底扭轉(zhuǎn)。

  五、反思教學(xué)效果。

  通過一學(xué)期的“磨合”,本班學(xué)生的語文習(xí)慣有了一定的改進(jìn),學(xué)習(xí)效果比較明顯,期中考試人均88分左右。但距離期望還是有較大差距,總結(jié)原因主要有:一是本人承擔(dān)大量的行政事務(wù),精力過多傾向于事務(wù),相對分散了教學(xué)的精力,課外輔導(dǎo),培優(yōu)補(bǔ)差等方面做得不夠;二是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還得想更多的辦法,批評過多,無益解決問題,應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心靈,了解學(xué)生的想法,進(jìn)而讓學(xué)生“親其師、信其道”;三是要在檢查、輔導(dǎo)方面再精細(xì)些、深入些。

  反思才能自省,反思察覺差距,反思促使進(jìn)步。這是我反思的目的之所在。

期末教學(xué)反思5

  彈指一揮間,擔(dān)任初二語文教學(xué)工作一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在靜下心來對本學(xué)期的教學(xué)工作做一反思,以期發(fā)揚(yáng)長處,彌補(bǔ)不足。

  本期我努力做到了幾點:

  一、細(xì)心備課。這里備課不僅是寫教案,更是對教材的整體把握。

  備課包含體現(xiàn)新課標(biāo)、研究教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把研究教材等方面的所思所得,把教學(xué)的目的要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來,是“備忘錄”——供課前翻閱,以便把課上好。

  我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的,那么,研究教材、查閱材料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。盡自己最大努力,把教材中涉及到方方面面的問題都要考慮到。比如一節(jié)課在本單元在本冊書乃至在初中階段的地位怎樣?為什么要把這篇課文放到這里,我都在一一思考。

  二、認(rèn)真上課。課堂是我們教師傳授知識最直接的手段。

  三尺講臺,是聯(lián)系著學(xué)生的生命的。我深知:你講什么,教什么,傳授什么知識,培養(yǎng)怎樣的能力,給予怎樣的思想熏陶,給予什么價值觀,學(xué)生將來都會反饋給你。現(xiàn)在學(xué)習(xí),會影響學(xué)生一輩子生活。所以,我一刻不敢懈怠,因為我的每一節(jié)課都會影響學(xué)生的生命質(zhì)量的。在知識的傳授和能力的培養(yǎng)中,融合了情感和價值觀,培養(yǎng)他學(xué)會學(xué)習(xí),懂得怎樣求知。

  我沒有求得課課精彩,但要他們課課有所收獲。我一向做到課課有目標(biāo),人人明確目標(biāo),我和學(xué)生一起努力完成目標(biāo)。我的課堂要求嚴(yán)格,學(xué)習(xí)完了,必須明白我學(xué)到了什么知識,懂得了什么道理。

  三、方法指導(dǎo)。有了方法才可以做到觸類旁通。

  針對班級學(xué)生閱讀理解能力薄弱這一特點,我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強(qiáng)了語文解題方法的指導(dǎo),注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,因為我認(rèn)為“授人以魚,不如授人以漁”,如果學(xué)生連走路的方法都不會,就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)也是如此。

  很多學(xué)生回答問題無從著手,語無倫次。我本學(xué)期尤其注重了記敘文和說明文答題方法解題技巧指導(dǎo)。甚至交給他了他們答題的思路和常用術(shù)語。事實證明,學(xué)生做這類題一旦找到了路子,下面就好走了。

  四、認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)效果的'最有力的反饋。

  要求按時交作業(yè)的同時,還要他們認(rèn)真完成。我每次把作業(yè)分成按ABC分等級,多批A級,多加鼓勵。在作文批改時,力爭找到他們作文中的閃光點加以表揚(yáng),婉轉(zhuǎn)提出不足之處。讓他們在得到肯定的氛圍里生存學(xué)習(xí)。這樣他們的興趣越來越濃。

  ……

  但從學(xué)生試卷反映出的問題也發(fā)現(xiàn)有以下不足:

  一是,基礎(chǔ)知識被忽視。這不是難點但確實被小視的地方。拼音調(diào)號把握不準(zhǔn)、標(biāo)點符號模棱兩可現(xiàn)象、古詩詞默寫錯別字時時出現(xiàn)。以后要課課嚴(yán)格要求。不放過任何一個學(xué)生。

  二是,有時語文課被過度工具化,把課文分析得支離破碎,而對語文尤其是整體閱讀帶給我們的美的享受把握不足。下學(xué)期的語文課努力克服這個不足。

  三是,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。我深信,語文應(yīng)該是大語文,除了做好課外美文的指導(dǎo)欣賞外,應(yīng)該吸納各科知識互補(bǔ)。

  ……

  我知道自己還有很多不足,多向同行學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,教學(xué)相長。讓自己更優(yōu)秀,讓我的孩子學(xué)到更多的知識和做人的道理。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

期末教學(xué)反思6

  九年級期中語文試卷,從命題的角度來看,能按照新的課程理念,語文學(xué)科考試說明來命制,試卷結(jié)構(gòu)合理,覆蓋面廣,突出主干知識考查,考點明確,有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。試卷分基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作三個板塊。試題以學(xué)生發(fā)展為本,在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,以能力測試為主導(dǎo),注重體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度和人文精神,注重對學(xué)生思維方式、科學(xué)素養(yǎng)的考查,注重課內(nèi)知識鞏固,注重綜合應(yīng)用,能激勵學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)新。

  我結(jié)合九年級二班考試情況,談一下考試中學(xué)生答卷存在的主要問題:

  1、漢字的書寫欠規(guī)范。詩文默寫中字詞的錯誤率較高。更重要的是全卷的書寫,如果依據(jù)中考說明的要求,屬于一類卷的考試微乎其微,相當(dāng)一部分學(xué)生顯得浮躁,書寫狂亂。

  2、文言文閱讀能力較差。文言文與中考此題的命題要求相比,難度不是很大,但從學(xué)生出現(xiàn)的問題來看,翻譯不好,都能反映出課內(nèi)的文言文知識鞏固還很不到位。

  3、現(xiàn)代文閱讀缺少整體感知。暴露出學(xué)生欠缺現(xiàn)代文的整體感知能力,也能透視出我們教學(xué)中存在著肢解課文的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生未能更好地把握住局部與整體的關(guān)系。

  4、作文異常丟失大分。占據(jù)半壁江山的作文在此次考試中相當(dāng)一部分學(xué)生未把它的實力顯示出來。從大的方面來看,小標(biāo)題、題記等多種形式并存,但作文過于追求形式,內(nèi)容卻空洞無味;從細(xì)節(jié)來看,有的不會描寫、抒情,有的敘事不清,不能凸顯主題,有的字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足,有的書寫潦草,都直接影響了作文的得分。

  整套試題難度不大,高分?jǐn)?shù)卻不多,甚至沒有。并且85分以上的學(xué)生不是很固定,有一定波動。兩方面原因。

  1、學(xué)生方面:態(tài)度上,對語文學(xué)科不夠重視,認(rèn)為語文題不管怎么答,總會得一定的分?jǐn)?shù)?偸怯X得數(shù)理化才能拉開距離。語文臨時抱佛腳都行。時間上,每天花在語文上的`時間平均不足20分鐘。有一部分學(xué)生除了完成作業(yè),基本不碰語文書。自覺性特別差,課堂上指定的復(fù)習(xí)內(nèi)容,總是不能按時完成。老師交給的解題方法和技巧不運(yùn)用,怕麻煩。

  2、老師方面:過高的估計學(xué)生的自覺性和自學(xué)能力,督查不夠仔細(xì)。

  今后采取的措施。

  1、提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生要轉(zhuǎn)變對語文的態(tài)度,老師要恰當(dāng)估計學(xué)生的能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實。語文常規(guī)知識的教學(xué)應(yīng)自始至終,如詞語(成語)運(yùn)用、標(biāo)點、病句、修辭等要能變換形式滲透在語文教學(xué)中。同時,也要學(xué)會在背誦默寫中積累,減少錯別字。

  2、要針對學(xué)生在試卷中掌握較差的部分重點訓(xùn)練。本試卷中語言的運(yùn)用和綜合探究掌握較差。做好查漏補(bǔ)缺工作。正確了解本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況,以利于今后能順利開展工作,也能有的放矢的進(jìn)行教學(xué),尤其要在學(xué)生暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,運(yùn)用自如。講求方法,攻下“現(xiàn)代文與古詩文閱讀”兩座高山。閱讀如同攀援,要有一定的體力和方法。既要蓄積足夠的閱讀量,又要具有思考習(xí)慣及答題技巧。提高閱讀能力在平時,一方面是課外多讀美文,拓寬閱讀面,另一方面是選擇一些經(jīng)典文章或時文進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,教師給予實質(zhì)性的指導(dǎo)。

  4、訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,概括能力和表述能力。作文的輔導(dǎo)要側(cè)重于以下幾個方面:

 、僖獙W(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會,關(guān)注小人物,多寫隨筆,表達(dá)對生活的點滴感悟,抒發(fā)自己的真情實感。

  ②訓(xùn)練時注意切入點的把握,作具體生動描繪,突出用詞、修辭、描寫的指導(dǎo)。

  ③作文教學(xué)應(yīng)有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度,多作立意訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  5、對學(xué)生的任務(wù),練習(xí)加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。

期末教學(xué)反思7

  新的一學(xué)年又來到了,應(yīng)該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作,在新課程改革的過程中做好地理教學(xué)工作。

  首先,作為一名地理教師,要不斷學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

  其次,強(qiáng)化地圖教學(xué)。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多,有示意圖,素描圖,景觀圖,統(tǒng)計圖,曲線圖,柱狀圖,餅狀圖等,并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖,作為教者,應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,析圖,描圖,繪圖,將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,獲取地理信息分析解決地理問題的`能力等等。

  第三,注重活動教學(xué);顒邮菍嵤┱n程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動。在地理課堂教學(xué)中,選擇一些活動精心設(shè)計組織,力圖每一項活動都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力,學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用等等。

  第四,教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實際,不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,學(xué)得輕松愉快,而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,獲得生活中有用的地理知識,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析解決實際問題的能力。

  此外,積極轉(zhuǎn)變自己的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,引導(dǎo)者,組織者和合作者,地理教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,才能不斷地提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng),才能不斷地創(chuàng)新,全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

期末教學(xué)反思8

  轉(zhuǎn)眼間,來到中和已是第三年了,作為一名新教師,在這兩年多的工作中,我收獲了很多,有經(jīng)驗,有教訓(xùn),有挫折也有喜悅。在學(xué)校行政和各位老師的幫助下,我漸漸地適應(yīng)中和的生活。

  剛開始教學(xué)時,我以為憑著自己從前積累的經(jīng)驗和自身的專業(yè)知識應(yīng)該能夠勝任現(xiàn)在的工作,但是在第一次公開課的時候就出現(xiàn)了許多的問題。這才發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)新理論、教學(xué)技巧自己并沒有把握好,而學(xué)校的小荷工程為我提供了很好的學(xué)習(xí)平臺。當(dāng)我遇到工作問題的時候,如沒有充分考慮學(xué)生的心理特點、情感取向和接受能力時,教研組的老師們和我的'師傅們都非常盡心的幫助我解決問題,從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上給予指點。每次聽完我的課,老師們都積極的給我評課,指出我的不足,讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評課、磨課的過程中,我也逐步成長起來。

  這學(xué)期我擔(dān)任三年級英語教學(xué)工作,三年級的學(xué)生首次接觸英語考試,經(jīng)過了兩年的英語口語熏陶,這次的考試中,我們欣喜地看到了他們一學(xué)期以來英語認(rèn)讀能力的提升,體現(xiàn)在:對詞匯的掌握得比較扎實,能快速反應(yīng)出單詞的中英文;經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),聽力答題漸漸上手,準(zhǔn)確率較高;對主要句型的掌握也比較好。

  他們這一學(xué)期的進(jìn)步,歸功于他們這一學(xué)期以來的努力以及較好的英語基礎(chǔ),孩子們英語學(xué)習(xí)的積極性還比較濃厚。但是,他們還存在一些問題,對于相似詞匯容易混淆,如聽力部分的“standup”和“sitdown”,40%的同學(xué)沒有聽對;對于主要詞匯句型以外的情境對話認(rèn)讀方面比較薄弱,體現(xiàn)為會說不會認(rèn);如卷子最后一題情境對話選擇錯誤比較集中。我想在今后的英語教學(xué)中,我應(yīng)多學(xué)習(xí),找出更多適合學(xué)生的英語教學(xué)方法,扎實學(xué)生英語基礎(chǔ),由詞到句。在學(xué)生掌握重要詞句的同時,加強(qiáng)學(xué)生對于情境詞匯的認(rèn)讀能力,在平時教學(xué)中采取多方面措施提高學(xué)生認(rèn)讀能力,如提高單詞的復(fù)現(xiàn)率,讓學(xué)生指讀,以及讓學(xué)生手寫等。另外,還應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語,感受到英語學(xué)習(xí)的快樂,保持英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,并有所得,感受到進(jìn)步的喜悅。

期末教學(xué)反思9

  八年級上學(xué)期末英語教學(xué)快結(jié)束了,首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元,并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多,難度也有所提高,對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,這就對教師的要求有了新的提高。我是從以下這幾方面來做的:

  一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。

  我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過程中把大量的時間花費(fèi)在零散知識上,而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。

  二、其次語法講解一定要清楚,透徹。

  在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。

  三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度,鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。

  有些學(xué)生是對自己不自信,是因為曾經(jīng)對話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。

  四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。

  整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個話題,學(xué)生用英語進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

  五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。

  我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子

  六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。

  嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。無論是七年級英語還是八年級英語教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實。

期末教學(xué)反思10

  復(fù)習(xí)課說好上很難上,說不好上又很好上,就看你的心態(tài)和責(zé)任心了。

  大部分老師上復(fù)習(xí)課會感到很頭疼,一是這里的學(xué)生都是“皇帝”,我們老師和家長都是“太監(jiān)”,中國有句俗話:皇帝不急急死太監(jiān)!整個學(xué)校的復(fù)習(xí)氛圍我想用這句話是最恰當(dāng)不過了。《菑(fù)習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)很多原以為學(xué)生早應(yīng)掌握的知識,經(jīng)過測驗是一塌糊涂,你作為老師如何復(fù)習(xí),從哪下手,怎樣才會有更好的近期效應(yīng),頭疼。有同感嗎?別說沒有!

  我是這樣進(jìn)行的:A班從基礎(chǔ)著手,一至三單元少花一點時間,四至六單元每課必過,從單詞,詞組,到語法,課文,練習(xí),緊扣課文內(nèi)容,反復(fù)朗讀記憶,過關(guān)要求低一點。(但還是有很多學(xué)生不過關(guān))練習(xí)以《伴你學(xué)》為主,最后做幾張綜合測試題,讓學(xué)生熟悉考試題型。B班前三個單元的詞匯和語法一帶而過,不做更多的檢測和解釋,讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),有問題就問。把主要精力放在后三單元的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)上,并多做一份練習(xí),詳細(xì)講解。單詞和詞組分單元默寫,以90分為界,還好,只有小部分學(xué)生不過關(guān)。并利用口語測試材料一并復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的朗讀和單詞音標(biāo),把最后三篇課文的作文范文讓學(xué)生盡量背出來,為期末考試作準(zhǔn)備。

  以上就是本人期末復(fù)習(xí)的思路和做法,不知效果如何,對本校的學(xué)生我是不抱太大希望的,相信各位職稱比我高的`內(nèi)行也有同感吧。特別是我們教英語的,自己盡力了卻好像總得不到回報。一個字:“愁”!要是考核拿分?jǐn)?shù)考得話,那我們教英語的可能就全軍覆沒了,“悲”!但話得說回來,工作還是應(yīng)該做好,客觀原因該找,主觀原因也得找,只能等來年了。反思一下這學(xué)期的教學(xué),總結(jié)一下經(jīng)驗教訓(xùn),看看能否多動動腦,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣,做個讓更多學(xué)生喜歡的老師,以事業(yè)為重,淡泊名利。大家要都能這樣,那真是“心底無私天地寬”了。這就是我的心態(tài),實實在在,對得起自己的良心。∮型械闹С忠幌屡!見笑!下學(xué)期見。

期末教學(xué)反思11

  本學(xué)年度,本人擔(dān)任高二年級六個班的地理科任深切體會到課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活,切合學(xué)生實際,注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在地理教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過教學(xué)本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行反思:

  一、走出教材,貼近生活

  教師教學(xué)中有必要根據(jù)地方特色,學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ),知識背景來創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)計案例。教學(xué)的目的都是一樣的,但方式不同,教學(xué)效果當(dāng)然就不一樣。因為當(dāng)新的知識被賦予鮮活的背景時,學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問題的形成,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

  二、學(xué)生活動要有“質(zhì)”,即體現(xiàn)思維性。

  新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機(jī)會。但如果課堂活動有量無質(zhì),則活動的價值也就喪失殆荊一堂課下來熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景,很難有真正的`思維活動。學(xué)生活動是為了更有效地完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性、教師應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注意適時評價。

  三、轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,學(xué)生是課堂的主角。

  在課堂的探究過程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動中角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中,教師需針對不同情況做出適時反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。例如:在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)重性時,應(yīng)該讓學(xué)生來談,這樣不僅

  可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會、充分挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)某些能力,而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)重性,進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因,從而得出解決問題的措施。

期末教學(xué)反思12

  地理事物的共性和個性,從而了解個體和整體的地理特征。

  一、如英國和日本對比:

  類別相似處不同點英國日本位置中緯度島國亞歐大陸西側(cè),大西洋中亞歐大陸東側(cè),太平洋中地形山地面積大,海岸線曲折地殼穩(wěn)定地殼不穩(wěn)定,多火山、地震氣候深受海洋影響,氣候溫暖濕潤溫帶海洋性氣候,冬季溫和,夏季涼爽,降水季節(jié)分配均勻海洋性季風(fēng)氣候,夏季涼爽多雨,冬季溫和少雨資源資源貧乏需要進(jìn)口煤、鐵、石油較豐富森林、硫磺、水力等較豐富農(nóng)業(yè)地少農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化側(cè)重于機(jī)械化和生物技術(shù)農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化側(cè)重于生物技術(shù)和水利化。經(jīng)濟(jì)工業(yè)化水平高,工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位;原料和市場依賴國外;都臨近漁場,漁業(yè)發(fā)達(dá),海運(yùn)發(fā)達(dá)資本主義發(fā)展最早的國家。煤炭、鋼鐵、紡織、機(jī)械、造船、石油工業(yè)發(fā)達(dá)。傳統(tǒng)工業(yè)煉鐵以煤鐵復(fù)合體型為主,現(xiàn)向蘇格蘭發(fā)展,農(nóng)業(yè)不占重要地位,糧食需進(jìn)口資本主義發(fā)展較快的國家。機(jī)械、鋼鐵、造船、汽車、電子等工業(yè)發(fā)達(dá)。臨海型布局,現(xiàn)向國土南北兩端發(fā)展。農(nóng)業(yè)占一定地位,稻米自給有余

  又如把我國北方、南方、西北地區(qū)、青藏高原等并列起來,進(jìn)行位置、自然條件、人口、主要農(nóng)作物、耕作制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面情況的逐項比較,既反映各地的地區(qū)差異,更突出了各自的特殊性,使人一目了然。又如:我國工業(yè)基地的對比:京津唐基地:位置:北京、天津、唐山地區(qū);發(fā)展條件:豐富的煤、鐵等資源;便利的交通;面臨的問題:環(huán)境污染嚴(yán)重;工業(yè)中心:沈陽、大連、鞍山;工業(yè)部門:煤炭、鋼鐵、造船、化工;特點:我國北方最大的綜合性工業(yè)基地。遼中南基地:位置:遼寧中部、南部地區(qū);發(fā)展條件:豐富的煤、鐵、石油、棉、海鹽等;有統(tǒng)一的電網(wǎng);便利的鐵路、公路、近海運(yùn)輸;_山西能源基地;有石油管道連接華北、東北地區(qū);面臨的問題:城市人口過密、可用淡水嚴(yán)重不足;工業(yè)中心:北京、天津、唐山;工業(yè)部門:鋼鐵、化工、機(jī)械、紡織、食品、采煤、冶金、陶瓷;特點:我國著名的重工業(yè)基地等。

  二、綜合法

  綜合法是一種對比要素較多、綜合復(fù)雜的比較方法。它要求把不同區(qū)域的`地理要素,全面進(jìn)行比較,以比較它們之間的相同點和不同點,從而認(rèn)識各個區(qū)域整體的地理環(huán)境特征。如在中國地理中,秦嶺——淮河一線是一條很重要的綜合地理界線,可以把此線以南、以北的地理環(huán)境進(jìn)行綜合比較:秦嶺一淮河以南地貌以盆地、丘陵為主,一月最冷月均溫大于00C,大于等于100C積溫45000C以上,溫度帶是亞熱帶,干濕地區(qū)為濕潤地區(qū),年降水量大于800毫米,植被以常綠闊葉林為主,耕地類型以水地為主等;而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主,一月最冷月均溫小于00C,大于等于100C積溫45000C以下,溫度帶是暖溫帶,干濕地區(qū)為半濕潤地區(qū),年降水量小于800毫米,植被以落葉闊葉林為主,耕地類型以旱田為主等。通過這種方法對比,不僅獲得了完整的、系統(tǒng)的地理知識,而且能融自然地理與人文地理于一體,達(dá)到理解性鞏固。

  三、環(huán)繞某一專題進(jìn)行比較

期末教學(xué)反思13

  緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了,回想這半學(xué)期的教學(xué)工作,有很多的收獲,自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的,在素質(zhì)教育過程中,怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問題,在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗,當(dāng)然也有不足之處,現(xiàn)在與大家分享。

  1、興趣是最好的老師,在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  古人云,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,才能積極的探索,敏銳的觀察,牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。

  2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

  大家都知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”,我們不能讓學(xué)生死讀書本,指導(dǎo)學(xué)生就某個知識進(jìn)行分析理解,使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響,讓他們好學(xué)、樂學(xué),從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、教學(xué)中也有不足之處

  1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,不能教給每個人最有效的方法。

  2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,有采取更多的行之有效的方法。

  經(jīng)驗加上反思等于成長。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo),走進(jìn)他們的心理,使之達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)之目的,讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

期末教學(xué)反思14

  面對中考,我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求。語文教學(xué)的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著堅持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。

  對學(xué)生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的.能力,而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在初三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。

  當(dāng)然,語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個時間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)。

期末教學(xué)反思15

  本學(xué)期即將尾聲,現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)工作,反思如下:

  一、在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生!弊鳛槔蠋,應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,每一個學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問題意識”的反思,古語云:“學(xué)起于思,思起于疑”!靶∫蓜t小進(jìn),大疑而大進(jìn)”?梢姟百|(zhì)疑”的重要性,在生物教學(xué)中,它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點,比如剛剛學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用知識,本部分知識與每個人的實際都很接近,也有很多問題值得思考,但目前我們學(xué)生的問題意識卻非常薄弱,學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高,變得越來越低,這種現(xiàn)象確實值得我們深思。

  學(xué)生問題意識薄弱的具體表現(xiàn):

  (1)不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之,但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,學(xué)生雖有一定的問題意識,但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大,被老師和同學(xué)認(rèn)為知識淺薄,怕打斷老師的教學(xué)思路和計劃,被老師拒絕,所以學(xué)生的問題意識沒有表現(xiàn)出來,是潛在的狀態(tài)。對于教師來說,就是激發(fā)學(xué)生的問題意識,使其發(fā)揮作用。

 。2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響,學(xué)生長期處于被動接受知識的地位造成學(xué)生不善于思考,思維惰性大,問題意識淡漠或沒有,不能或不善于提出問題。

  針對以上情況制定其策略:

 。1)溝通師生感情,營造平等、民主的教學(xué)氛圍。

 。2)滲透事例教育,認(rèn)識“問題”意識。

 。3)創(chuàng)設(shè)問題情況,激發(fā)提問興趣。

 。4)開展評比活動,激發(fā)提問興趣。

 。5)強(qiáng)化活動課程,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

  學(xué)生問題意識的培養(yǎng),首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)模式,在課堂教學(xué)過程中,不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法,營造良好的教育環(huán)境,促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,但隨之也有一系列的問題出現(xiàn),那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度,往往是易放難收,遇此情況是讓其發(fā)展下去,還是把他們的熱情消滅在此,也是我一直在思考的問題

  二、以探究、實踐為核心組織教學(xué)。脫離探究、實踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求,只有經(jīng)過認(rèn)真探究、親身實踐,學(xué)生的生物能力才能得以切實提高。

  以探究、實踐為核心組織教學(xué)的基本策略是:

 。1)從一個實例(或現(xiàn)象)入手,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后分組進(jìn)行探究。

  (2)每組學(xué)生認(rèn)真分析實驗現(xiàn)象,對所提出的問題作出假設(shè),然后提出可行性的'設(shè)計方案。

 。3)方案的實施。各小組對設(shè)計方案進(jìn)行分析或?qū)嶒,然后小組得出結(jié)論。

 。4)師生共同對各小組結(jié)論進(jìn)行分析,最后探究出結(jié)果。在整個探究過程中,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。但對于整個探究過程選題要量力而行,做到小而實,一定是先發(fā)散,后集中。如《生長素發(fā)現(xiàn)》一節(jié)的教學(xué),可以窗臺上的植物彎向光源生長,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計方案→實施方案→得出結(jié)論→交流結(jié)果。這樣以探究、實踐為核心,完全擯棄了老師的講解與分析,將學(xué)生推到了課堂主人的地位,能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  多樣性的活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,高效完成生物學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成課堂課程目標(biāo)。活動方式如探究活動、創(chuàng)新活動、實踐活動等。

【期末教學(xué)反思】相關(guān)文章:

期末教學(xué)反思03-02

語文期末教學(xué)反思03-23

地理期末教學(xué)反思02-26

期末教學(xué)反思范文03-30

音樂期末教學(xué)反思03-24

歷史期末教學(xué)反思03-20

英語期末教學(xué)反思04-10

物理期末教學(xué)反思07-02

期末英語教學(xué)反思01-14

小學(xué)英語期末教學(xué)反思04-09