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二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思（通用11篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思 1
《100以內(nèi)加減混合》本節(jié)課是學生在20以內(nèi)加減混合運算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上進行教學的，學生用已有的知識能夠解決問題。
通過學生熟悉的公共汽車上下車人數(shù)的變化這一情景導入新課。公共汽車上原來有67人，到南山站后，下來了25人，又上去了28人�，F(xiàn)在有多少人? 學生都有乘公交車的經(jīng)歷，所以理解起來非常容易。學生可以很快的列出算式：67-25+28= 解決現(xiàn)在有多少人。對于計算，這類加減混合式題是在連加、連減的基礎上進行教學的，由于運算順序與連加、連減的順序相同，所以教學時讓學生進行類推，學生可以自主的應用前面所學習的筆算的方法列兩個豎式解決，然后讓學生自己想簡便寫法的'豎式，最后老師再強調(diào)這個簡便寫法要注意的地方。這里很容易忽視引導學生67-25這一步求的是到站下車25人后，車上還剩多少人，42+28這一步求的是上來28人后，車上現(xiàn)在有多少人。我發(fā)現(xiàn)學生對于單純的計算可以模仿老師或者例題可以學會，算理學生也能理解，但是計算是為了解決問題的，我們在教學的過程中經(jīng)常會把計算跟解決問題分開了，或者列出算式就開始教怎么算，其實每步計算的時候，我們都該引導孩子這步是解決的什么問題。這點是我要反思的地方。我們不能為了計算而教計算，現(xiàn)在的孩子剛剛開始接觸解決問題，可以先把這個問題分析清楚，計算可以慢慢的教，我們還是要培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思 2
反思一：創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣
教學情境是根據(jù)低年級兒童的心理特點和年齡特征來設計的。上課伊始，以摘蘋果的游戲激發(fā)學生的學習興趣，例題還是蘋果園中的小動物開始設題使孩子們一直沉浸在童話故事情節(jié)中，有利于教學的進行。而且從中的課件畫面，讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)了他們“用數(shù)學”的.意識和能力。在練習設計中，有趣的“小競賽”練習，使孩子們在“玩”中進一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。
反思二：注重學生的主體地位
整個教學過程中，我始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向?qū)W習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。
反思三：注意習題的層次性和開放性
在本課中，準備復習的習題給新授內(nèi)容打下鋪墊。鞏固練習題中，講究層次性和開放性。數(shù)學開放題是最具有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。
反思四：自主學習的質(zhì)量不夠高。
一般來說，小學生都有好表現(xiàn)的心理，喜歡在眾人面前顯示自己的才能。而我有時卻恰巧沒有滿足他們這一心理需求，這樣他們的“表現(xiàn)”得不到肯定，如果這樣下去，就會產(chǎn)生一種害怕的心理，這樣心理容易阻礙他們自主學習的積極性。因此，在今后的教學中，要善待每個學生，恰當?shù)匕盐赵u價他們的尺寸，即使錯誤的，也不能輕易地否定，而是要通過討論使他們認識到錯誤之處，給予他們重新思考的機會，直至獲得正確的答案，讓他們獲得成功的體驗，不斷強化他們學好數(shù)學的信心和熱情，充分發(fā)掘每個學生自主學習的潛能。
二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思 3
這部分內(nèi)容是二年級數(shù)學上冊第二單元的知識，是學生在100以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內(nèi)容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內(nèi)的加減法，提高學生的計算能力。因為一年級已經(jīng)學習了連加、連減、加減混合的運算順序，因此這節(jié)課的重點放在學習連加連減和加減混合中需要用豎式計算的.方法。
在具體的教學中，我結合情景圖例1，先按照運算順序，分步列兩個豎式計算，接著引導學生觀察分析，怎樣寫就比較簡便？簡便在什么地方？學生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個豎式連寫比較方便。在連減和加減混合的計算中，讓學生結合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的知識，又給了學生思考的空間，整節(jié)課的效果很不錯。
在進行鞏固練習時，我采用一貫的方法，讓全班學生每人出一道題，內(nèi)容可以是連加的、也可以是連減或加減混合的。然后全班一起計算，教師強調(diào)書寫格式和進位、退位的計算。這樣感覺學生計算自己出的題興趣很高，而且還鍛煉了學生的思維和思考能力。
在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)不足的地方是學生在自己出題時考慮不是很周全，有的題最后的結果可能超出了100，這樣就給學習困難的學生增加了難度。另外還有學生在計算的過程中進位和退位容易出現(xiàn)錯誤，審題不是很清。需老師在以后的練習中注意這方面的指導，讓學生認真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思 4
小數(shù)加減法混合運算是學生在學習了整數(shù)加減混合運算這一基礎上進行教學的，學生已經(jīng)學會了整數(shù)加減混合運算的順序，很自然的進行了知識遷移。因此本節(jié)課的重點是解決小數(shù)連減的運算順序，體會每步計算的意義。
這節(jié)課的重點是讓學生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計算方法的過程，并能選擇靈活的'方法解決小數(shù)連加、連減計算的問題，體驗算法的多樣化。教學前，我設計前置性任務：星期天，媽媽給小明買了一個書包38.5元，一雙運動鞋27.5元，媽媽付了100元，應找回多少元？讓學生自己試著解答，然后交流不同的算法，并匯報，然后總結算法。并理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去兩個數(shù)的和。例3以練習的形式出示，學生列了三個算式，并選擇自己喜歡的進行計算。在批改過程中發(fā)現(xiàn)學生掌握了運算順序，只是個別計算馬虎，出現(xiàn)錯誤。
通過這節(jié)課，給了我深深地感觸，那就是教學是一個不斷探索的過程，只有在這個過程中仔細認真，我們才能將良好的教學效果呈現(xiàn)給我們的學生，將教學進行到底！
二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思 5
在學習加減混合運算時，通過前面對于數(shù)學和連加、連減的學習，學生已初步學習了看圖用較簡練的數(shù)學語言說圖意，并能夠提出數(shù)學問題。而且在計算方法上沒有什么大的問題。因此，本節(jié)課的重點是繼續(xù)訓練學生看圖說圖意提數(shù)學問題的能力。那么我就重要引導學生理解加減混合運算的意義以及注重學生的語言表達能力，特別是對數(shù)學語言的培養(yǎng)。
上下車問題是典型的加減混合計算在生活中的應用，開始我根據(jù)這一問題創(chuàng)設情境作為新課導入并展開體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活。
然后我讓學生觀察情景圖，能用一個算式來表示嗎？算式中的每個數(shù)分別表示圖中的什么？這樣學生就初步理解了意義，而且我覺得通過讓學生說而且是有道理完整地表達，可以培養(yǎng)學的數(shù)學口頭表達能力。但是對圖式加減我用了較多的時間，從動態(tài)演示到靜態(tài)圖，讓學生說圖意似乎比較難。如果根據(jù)圖出示不完整地算式讓學生根據(jù)圖意填寫完整，再來說圖意，這樣，給了學生一個可以過渡的平臺，也許學生可以理解得更快。也可以節(jié)約一些時間用以后的`鞏固練習。
接著就是解決計算方法。知道按順序計算是最簡單的。解決先減后加也基本如先加后減。學生學得都挺不錯的，掌握的也都非常好。
其實我感覺教師不應該僅僅局限于知識的教學，更要注重知識的應用，讓學生在學會必需的知識后，及時讓學生在解決實際問題中鞏固知識、應用知識，有利于讓學生體驗到數(shù)學的價值，提高今后學好數(shù)學的熱請和信心。
總之本節(jié)課的教學我注意到為充分調(diào)動全體學生主動參與學習的積極性創(chuàng)造條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正體現(xiàn)了上課時注意力集中，下課時仍然興趣盎然，做到了教與學融為一體。
二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思 6
《加減混合》是蘇教版小學數(shù)學教材二年級上冊第一單元第二課時的教學內(nèi)容，在學習這個內(nèi)容之前學生已經(jīng)學習了《連加、連減》為今天學習的這節(jié)新內(nèi)容打下了基礎。教學《加減混合》首先要引導學生掌握的知識點就是《加減混合》的運算順序，這節(jié)課所要掌握的運算順序較為簡單。
在復習引入時，口算題中就提示了運算的順序，只不過在教學新課的過程中，老師應該加以強調(diào)，方便學生及時掌握和運用，教學加減混合，老師采用的是情景教學法，出示情境圖引導學生進行觀察，說出自己所觀察到的，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，通過觀察和對情境圖的`理解，讓學生嘗試列出算式，老師給予引導和訂正。
聯(lián)系對情境圖的理解和算式之間的關系，學生自然而然地就能夠理解加減混合算式所表示的意義，學生列出算式后，要求學生嘗試用豎式進行計算，列豎式計算之前引導學生說出計算的順序，學生計算時，教師巡視指導，讓3名同學在黑板上板演，少部分學生是分步進行計算的，多數(shù)學生采用一個豎式進行計算，對這兩部分學生進行點名，分別分享自己的想法。
二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思 7
本節(jié)課我把教學目標定位為：
1、在進行小數(shù)混合運算時，能正確合理地進計算；
2、注意學習的過程，讓學生通過觀察、比較、整類、歸納，逐步理解簡單的策略，培養(yǎng)學生的能力。
3、通過學生自己提供學習資料，合作交流等形式，充整發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，從而感到學習數(shù)學的樂趣。
4、注意學生差異，讓每個學生都能得到不同程度的提高。
一節(jié)課下來我針對教學目標，對教學目標的達成基本滿意。并在教學過程中產(chǎn)生了許多感想�，F(xiàn)小結如下。
1、引入很有特色。上課伊始，師生經(jīng)過了幾句介紹性的.談話后問學生：“老師這個人像整數(shù)中的幾，又像小數(shù)中的幾？你最喜歡哪個整數(shù)，哪個小數(shù)？為什么？你能否用這幾個數(shù)來編一道題�！眮硪胄抡n。這些問題足以引起學生的興趣。興趣是第一任老師，學生只有對所學的內(nèi)容感興趣，才能更好地掌握它，不覺得累，也不覺得煩。良好的開端是成功的一半，如何在上課一開始，就能很好地吸引學生，是值得我們思考的問題。
2、知識呈現(xiàn)的過程進行教學。先從整數(shù)、小數(shù)一步混合計算起步，讓學生充整感知計算方法，然后再往后遷移到兩步混合，這樣安排符合學生的認知規(guī)律。
3、學習是學生主動學習的過程。本節(jié)課整數(shù)小數(shù)混合計算方法的獲得，是在學生自己出題、自己計算，通過小組討論，集體交流等形式來觀察、比較、整析、歸納得到的，而不是由教師直截了當拋給學生的。這充整體現(xiàn)了學生學習的主體性。教師只起到了組織、引導的作用。
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教學首先從學生的生活情境入手，激發(fā)了學生的學習熱情。放手先讓學生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學生總結出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問題。這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣。
只是在教學的時候，學生受到前面的連加連減的影響，學生在計算的過程中總是把運算的`順序?qū)戝e。因此，計算的時候要時是的提醒學生，使其不受定勢的影響。
二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思 9
1、復習舊知，尋找新舊知識的聯(lián)系，自然引入新識。
首先，我復習10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的計算，這些是加減混合計算的基礎。而且，加減混合計算與連加、連減的計算順序和方法有相同之處。通過復習，加強了新舊知識的聯(lián)系，自然引入加減混合計算；從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好了準備。
2、創(chuàng)設故事情境激發(fā)和加強學生的學習興趣，生動形象的.電腦畫面調(diào)動了學生的學習積極性。
根據(jù)年齡特點和認知規(guī)律，一年級學生自然愛玩好動，都喜歡聽故事。所以，我在教學中設置故事情境（關于白天鵝的故事）來貫穿例題及練習題。通過多媒體這種很好的課堂教學方式，運用動畫、聲音、色彩等展現(xiàn)故事情境，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動了學生的學習積極性。在大森林里關于美麗的白天鵝的一個又一個的故事，實際上就是例題和練習題。這樣，使學生就順利地學會并鞏固了加減混合計算。
在教學過程中，我通過各種教學手段使學生盡量集中注意力，主動參與學習和開動腦筋積極思考，讓學生盡量學得輕松些，并體驗、感受獲得成功的快樂和喜悅。
二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思 10
一、計算和解決實際問題相結合，理解算理。
教材為我們呈現(xiàn)了學生熟悉的購物場景，通過解決兩個問題來完成含有兩級運算的， 在前先算 再算加法的兩步式題：含有兩級運算的，且 在后需要先算 再算加法的兩步式題。對于解決第一個問題：蹺蹺板樂園一共有多少人?(4×3+7)或(7+4×3)實際上，學生在前幾冊中已經(jīng)學過含有同一級運算的兩步式題，也學過含有兩級運算的兩步式題(乘加、乘減)。所以，在呈現(xiàn)情境圖，學生搜集信息，出示問題后，提出：你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?便放手讓學生嘗試計算，我發(fā)現(xiàn)，大部分學生采用的是分步解答，一小部分學生列出了綜合算式，只是格式需要指導。為了讓學生在運算過程中避免一些不必要的錯誤，書寫格式采用教師講解的方式，然后組織學生討論解題思路，理解算理。接著組織學生進行比較，兩種列式的不同，揭示特征和課題。綜合算式的運算順序是重點要指導的，也是學生容易出錯的地方。這里主要讓學生聯(lián)系現(xiàn)實問題的數(shù)量關系，從而來幫助學生理解算理。最后通過對兩道綜合算式的比較，讓學生明確含有 和加減法的混合運算的運算順序，即在綜合算式中，有 ，有加法或減法，都要先算 。
二、在練習中掌握運算順序和格式。
練習，是學生學習的一種重要方法，本節(jié)課安排了三次組織學生進行練習，中揭示出運算順序。如練習中20-8 ÷4 、7×5-3、4+4×6、81 ÷9+2等，在練習中讓學生體驗新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學生建立良好的認知結構。
三、以多種形式的練習，加深對運算順序的體驗。
在這一課中我設計了4個層次的不同練習：
1、把分步算式列成綜合算式，培養(yǎng)逆向思維。
2、說一說，讓學生進一步理解混合運算的運算順序。
3、在改錯中體驗混合運算的格式和運算順序，鞏固新知，培養(yǎng)認真負責的態(tài)度。
4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認知結構。
計算教學是很枯燥的，混合運算的掌握需要一定量的練習，重復機械的訓練，往往造成學生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習，激發(fā)學生計算的興趣，使學生愿意計算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。
但整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)有很多不足之處：
1. 本節(jié)課的重點是理解兩級混合運算的順序，能正確計算含有兩級混合運算的`運算順序，區(qū)別同級混合運算順序與含有兩級混合運算順序的區(qū)別，但我在復習舊知部分花費了太多時間，以致后面涉及到與生活有關的練習未能順利進行。
2. 從學生的回答可以看出，學生的口算速度較慢，特別是在計算100以內(nèi)數(shù)的加減法時，這與我平時的訓練不夠有關。
3. 學生做出回答后，我不能及時予以適當?shù)脑u價，以致學生練習熱情不高，學習氣氛有點沉悶。
4. 前后過渡不太自然,練習也顯得有些枯燥乏味,欠缺趣味性.
5.在練習中大部分采用的是讓學生口答的方式，留給學生筆算的機會很少，可能會導致學生眼高手低的后果。
6.教師包辦的太多,沒有真正放手,讓學生去探究去發(fā)現(xiàn)解決問題.
今后，改進措施：
1.加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。
2.課上認真關注學生的反應，隨時調(diào)整教案，使其更加適應學生的接受能力，做到精講易懂。
3.更多地發(fā)揮學生的主體性，給學生更大的發(fā)展空間。
4.把握好教學時間， 選擇要盡心篩選，真正做到精講精練。
二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思 11
《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。讓學生在解決問題的過程中，學會了計算方法。教師應該充分利用學生已有生活經(jīng)驗和知識，隨時引導學生把所學知識應用到生活中去探索和解決簡單的實際問題，解決身邊的數(shù)學問題，使他們更了解數(shù)學在生活中的實際作用，感受數(shù)學知識的魅力，體會學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學習的興致。在以學生熟悉的購買商品的.具體情境中學習解決問題的方法及學會計算方法。學生都能正確表述自己的想法，解決問題，突破了重點。
然而，在實際的教學中：個別學生雖然能夠列出算式，但不能正確表達自己的見解；有的不會計算；在練習與作業(yè)中錯誤驚人地多，像混合運算的格式不正確、計算不準確，兩步計算的應用題列成綜合算式對于運算順序一部分學生不能正確的使用小括號。今后在計算訓練和習慣培養(yǎng)上都應下功夫。
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