功的教學(xué)反思（精選19篇）

　　在現(xiàn)在的社會生活中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編整理的功的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　功的教學(xué)反思 1

　　剛才我上了《電能、電功》一課，課堂上與學(xué)生配合得較好。從引入、設(shè)問、演示實驗、啟發(fā)學(xué)生等環(huán)節(jié)來看，全班同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)目標也得到了體現(xiàn)，是一堂比較成功的課。

　　下面是我個人對這節(jié)課反思：

　　一、研究教材、明確教學(xué)目標，達到良好的教學(xué)效果

　　在備課時我做到認真研究教材，查找與《電能、電功》相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標，這樣才能找準教學(xué)的方向，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

　　二、將抽象的知識生活化，體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念

　　電能、電功這兩個概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學(xué)生并不了解，所以我們把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的`生活。在認識電能時，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，在課堂上讓學(xué)生說出日常生活中各種用電器所發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化。并通過家里交電費的多少，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電能表。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)來看，我覺得在今后的講課要將物理知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有物理，從生活中的現(xiàn)象現(xiàn)體驗物理，并學(xué)會用物理知識解釋生活現(xiàn)象。

　　三、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親自參與實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

　　教師親自動手演示用電器的能量轉(zhuǎn)化的實驗，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿足了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，在這個試驗中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問題的踴躍性來看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生主動參與課堂實驗，思維和動手能力得以發(fā)展，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動手，達到了良好的教學(xué)效果。

　　下面說一下這節(jié)課不足的地方：

　　1.在講解電能表的使用時，講解的不夠詳細。雖然運用了跳繩計數(shù)器讓學(xué)生理解電能表的轉(zhuǎn)數(shù)意義，但由于沒有布置每個人帶一個到課堂，及我講解的不到位，導(dǎo)致實驗時個別同學(xué)觀察不到，理解不了。

　　2.在講解電功時，只讓了一部分同學(xué)起來回答問題，存在有些同學(xué)還不懂。

　　在以后的教學(xué)過程中我們會克服以上反思中的不足，多學(xué)習(xí)課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周圍的科學(xué)課程資源。

　　功的教學(xué)反思 2

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點體會：

　　1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴謹性的`教育。

　　2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細、過深。

　　3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

　　功的教學(xué)反思 3

　　功的概念比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生常常容易會把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個“難”點。這節(jié)課是在前面所學(xué)簡單機械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運動關(guān)系等知識來展開的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性�？梢哉f是前面所學(xué)的知識的延伸，又為以后學(xué)習(xí)功率、機械效率、機械能等知識奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，并且功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的`現(xiàn)實意義。

　　采用直觀錄像、圖片、多媒體等多種信息化手段結(jié)合學(xué)生動手實驗探究貫穿整節(jié)課，從而對力的作用效果有了最直接的感性認識。恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入物理教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動。

　　將設(shè)計好的概念圖始終貫徹于整個的教學(xué)過程之中，有利于教學(xué)資源的整合和對學(xué)生進行差異化教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，增強了同伴間的合作與互動，加強了與教師的互動，調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于科學(xué)探究實驗問題的提出、實驗步驟的設(shè)計及探究實驗的完成及結(jié)論的得出。

　　利用視頻突破教學(xué)中的難點問題，讓學(xué)生在潛移默化中完成了對難點的突破，水到渠成。

　　功的教學(xué)反思 4

　　對教學(xué)準備的反思：

　　能設(shè)計一定的實例讓學(xué)生在課前鞏固動能和勢能的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)“機械能及其轉(zhuǎn)化”有較好的鋪墊作用。在課堂中能設(shè)計一定的動能與勢能的轉(zhuǎn)化的實驗讓學(xué)生觀察體驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的抽象的內(nèi)容所必須的。在多媒體課件中也通過各種形式向?qū)W生展示大量的動能與勢能轉(zhuǎn)化的實例，這一點也取得較好的效果。設(shè)計了《課堂導(dǎo)學(xué)》，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，能及時檢查自己的學(xué)習(xí)情況和向我反饋必要的信息，這一點也起到了應(yīng)用的作用。課堂小測中，也檢查了學(xué)生對這節(jié)課的掌握情況，但設(shè)計的題目量可能偏少和偏易了，起到的作用沒有預(yù)期的好，這一點是需要好好考慮的。

　　對教法學(xué)法的反思：

　　這節(jié)課的內(nèi)容相對是比較抽象的，要上好這節(jié)課，必須想辦法把抽象的知識用實例反映出來，將它形象化。因此，這節(jié)課應(yīng)用了實驗法、觀察法、討論分析法、講授法、練習(xí)法等方法，讓學(xué)生通過對實驗、實例的觀察，真正理解機械能之間的轉(zhuǎn)化。再通過練習(xí)來檢查和鞏固新學(xué)的知識，通過討論和老師的講授來突破認識的誤區(qū)。通過靈活多樣的方法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣的課堂才能有效率，這樣的'課堂才有生命力。

　　對教學(xué)效果的反思：

　　《課堂小測》的結(jié)果是：42人100分，6人90分，3人80分�；�本上到底預(yù)定的要求。但考慮到設(shè)計的題目較少和較易，真正的掌握程度可能會要打一些折扣。對于像“籃球著地后彈起”這樣的例子，剛開始時學(xué)生分析的太簡單了，經(jīng)過用動畫模擬后，學(xué)生基本上都能分析清楚其中的機械能的轉(zhuǎn)化了。

　　功的教學(xué)反思 5

　　本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，單憑教師用語言進行講授不容易讓大多數(shù)學(xué)生明白，因而我考慮用實驗來突破這個難點。

　　（1）考慮增加實驗：課本中僅用杠桿和動滑輪兩個演示實驗進行教學(xué)，經(jīng)過反思我覺得功的原理作為一個普遍的物理規(guī)律，只用兩個實驗是不足以說明它的普遍性的，因此我考慮增加實驗。反思學(xué)生已有的.知識和水平，可以增加的實驗有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時間的問題，最后決定增加滑輪組這個實驗。

　�。�2）改演示實驗為學(xué)生實驗：決定增加實驗后又思考：三個實驗若都是演示實驗，說服力上也可能有問題，不如讓學(xué)生親自對手去做�；叵雽W(xué)生學(xué)習(xí)動滑輪和滑輪組時都曾經(jīng)親自對手做過這兩個實驗，知識和操作上的基礎(chǔ)都較好，因而改為學(xué)生實驗問題不大。

　�。�3）對學(xué)生的具體操作進行必要的指導(dǎo)：考慮到畢竟是一個新的實驗，學(xué)生測量的部位和操作技巧可能都有問題，為了節(jié)約課堂時間，提高課堂效率并減少學(xué)生走彎路的可能性，我想應(yīng)該有一個演示實驗：杠桿不省功。為了學(xué)生看清所測量的部位，可用投影和教學(xué)錄像片進行精確的指導(dǎo)。

　�。�4）實驗簡化：上述實驗若嚴格來證明功的原理理論上必須測量力的大小，但如果測量力的大小，實驗結(jié)果因為額外功的緣故必然不準，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學(xué)過杠桿、動滑輪、滑輪組等的省力規(guī)律，因而實驗中的力可以不測，并且可以節(jié)約實驗時間。

　　功的教學(xué)反思 6

　　這節(jié)課與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，充分展現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用自主學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)，合作探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來；游戲的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中思考，在游戲中提高；用多種情景模擬的方式，讓學(xué)生整堂課保持活躍狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　但在課堂上，也有很多不足的地方，由于學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，課時短，沒有很好的武術(shù)基礎(chǔ)，在快速的`學(xué)習(xí)情況下，只能學(xué)會如何串聯(lián)武術(shù)基本功，不能良好的展現(xiàn)武術(shù)的精氣神。武術(shù)的精髓沒有深入學(xué)生觀念，這是敗筆。我會在今后的教學(xué)中，注意這一點。

　　整體上看目標達成度較高。而且學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新的理念充分的體現(xiàn)出來了。這一點更是令我喜出望外。不足之處就是這節(jié)課時間太短，教授內(nèi)容較多，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)更深的東西，在此我應(yīng)該在學(xué)生自主練習(xí)時，對學(xué)習(xí)快的同學(xué)給予更多的支持和幫助，讓學(xué)生教學(xué)生，一傳二，二傳四，提高課堂教學(xué)效率。

　　功的教學(xué)反思 7

　　隨著新課改的要求，教學(xué)不再是只要學(xué)生能聽懂，會做題，中考能拿分就算完成了教學(xué)任務(wù)。而是要求學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在感受中學(xué)習(xí)提高和創(chuàng)新，而作為課堂主導(dǎo)者的教師就要思考怎樣才能更好的達到教學(xué)效果，真正拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生真正從生活走向物理，從物理走向社會。

　　今天在講授《功》的時候，我改變了以往先講功的含義及兩個必要因素，讓后舉幾個例子，讓學(xué)生識別哪些現(xiàn)象是做功了，哪些現(xiàn)象沒做功，然后讓學(xué)生利用公式計算，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很努力聽，不學(xué)習(xí)的就只剩下溜號了。怎樣讓所有的學(xué)生都集中精力思路隨我轉(zhuǎn)呢？我嘗試想讓學(xué)生閱讀，然后讓幾名學(xué)生比賽反復(fù)上講臺，各小組分別查次數(shù)；又讓幾名學(xué)生跳繩比賽，還有男生做人體向上，還有跑步，有的提水桶，搬講桌，拿水瓶當(dāng)啞鈴舉，扛書包走平地和上樓等很多游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己通過看書對功的理解來識別哪些現(xiàn)象做功，哪些沒做，并把做功的歸類，找出其特點和規(guī)律。因為每個學(xué)生都有事做，做的又是生活中常見的事，所以很有興趣，都積極舉手發(fā)表意見，就連最后一排調(diào)皮的`學(xué)生都聚精會神看我，想知道這些常見的事和物理到底有什么聯(lián)系，就這樣學(xué)生在我精心設(shè)計的環(huán)節(jié)中完成了對是否做功識別以及會計算做功的方法，突破了重點，分散了難點，勝利的完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。不知不覺中下課了，很多學(xué)生還沉浸在游戲的樂趣中，有的學(xué)生說：“老師下次上課我們還這么玩，行么？”

　　這堂課給了我一個啟示：其實每個學(xué)生都想好好學(xué)，但有的基于小學(xué)底子太薄，所以計算類的弄不明白，就什么都不想學(xué)了，還有的不會學(xué)物理，就把它當(dāng)成一個學(xué)習(xí)科目，從不用心去想事物的道理，所以就弄不清各物理量之間的關(guān)系，這就與要我們教師為他們搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，讓他們在有限的能力上發(fā)揮最大的潛能。我們教師要充分備好教材，備好學(xué)生，尤其為學(xué)生營造一個相對輕松快樂的氛圍，在這樣的環(huán)境里，學(xué)生不累——愛學(xué)，老師更不累——愛教，真正達到一種民主和諧，教學(xué)相長的境界！

　　功的教學(xué)反思 8

　　一、指導(dǎo)思想

　　本次課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，結(jié)合七年級學(xué)生的心理和生理特點來安排教學(xué)內(nèi)容。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與需求。力求做到人人參與體育運動，人人體驗成功的樂趣。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。二、教材分析

　　武術(shù)作為一種民族體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過演練武術(shù)得到熏陶。武術(shù)基本功練習(xí)是為以后學(xué)習(xí)武術(shù)的各種套路奠定基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族自豪感。但此節(jié)課內(nèi)容只是學(xué)習(xí)基本手型、步型和馬步?jīng)_拳，內(nèi)容顯得有些枯燥無謂。因此為了讓本節(jié)課上的`更生動一些，需采用一些特殊的教學(xué)方法！三、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們正處于身素質(zhì)發(fā)展的"敏感期"和生長發(fā)育期,可塑性大,好勝心強,但武術(shù)的身體素質(zhì)不是很好，而且很少有學(xué)生真正接觸過武術(shù)。本課以貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，因男女生身體素質(zhì)有一些差異，因此在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教（如在馬步?jīng)_拳時的女生和身體素質(zhì)較差的學(xué)生可蹲的稍微高一點，以及各種動作放低要求）。他們不是武術(shù)專業(yè)，對他們的要求也不用過高。主要通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握抱拳禮，初步掌握掌握武術(shù)的基本手型和步型及并馬步?jīng)_拳的鍛煉方法。

　　二、教學(xué)目標

　　運動參與目標：通過啟發(fā)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的參與熱情。提高學(xué)生對武術(shù)的興趣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。

　　運動技能目標：通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、練習(xí)，讓學(xué)生了解武術(shù)基本功，以及90%以上學(xué)生能基本掌握本節(jié)課的基本手型、步型和初步掌握馬步?jīng)_拳。

　　身體健康目標：通過武術(shù)基本功練習(xí)可發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、柔韌和力量等身體素質(zhì)。

　　社會適應(yīng)目標：通過本節(jié)課中學(xué)生間的互幫互助，增加他們的團結(jié)合作意識。五、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：武術(shù)基本手型、步型以及馬步?jīng)_拳的動作要領(lǐng)。教學(xué)難點：虛步要挺胸塌腰，虛實分明。歇步要兩腿靠攏貼緊。

　　馬步?jīng)_拳時擰腰順肩、動作的協(xié)調(diào)、連貫發(fā)力。

　　三、教學(xué)策略：

　　本次課以運動參與、運動技能、身體健康和社會適應(yīng)為目標。內(nèi)容采用：武術(shù)基本功練習(xí)。在教學(xué)過程中教師穿武術(shù)服登場，吸引學(xué)生的眼球，采用“抱拳禮”和武術(shù)諺語“練武不練功，到老一場空”這里的“功”就是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容--武術(shù)基本功，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。本課采用了講解、示范（正面、側(cè)面）、啟發(fā)、點撥（引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新）、循序漸進、因材施教、個別指導(dǎo)、語言法（如馬步?jīng)_拳中的眼神要求“怒視對方”把對方當(dāng)成敵人，沖拳時喊出力度）、分解-整體教學(xué)法、學(xué)生重復(fù)練習(xí)法、預(yù)防和糾正錯誤法、以及游戲等方法，了解學(xué)習(xí)武術(shù)的基本功。同時，為了培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系，讓學(xué)生在準備活動和教學(xué)內(nèi)容中增加了互幫互助的環(huán)節(jié)，以此來讓學(xué)生體驗體育活動的樂趣。七、教學(xué)過程（1）開始部分：

　　首先是教師行抱拳禮師生問好!用抱拳禮和武術(shù)諺語“練武不練功，到老一場空”導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：武術(shù)的基本功！

　　準備部分：

　　在跑步的過程中加入與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的和有趣的熱身活動（高抬腿跑、胯下?lián)粽频龋┻�有徒手操以及原地的團身跳、另加前踢摸腳跳（女生可分腿跳摸腳）進行熱身并拓展一下增加興趣。還加入兩人一組的準備活動增加同學(xué)之間的團結(jié)合作。（3）基本部分：

　　用多種教學(xué)方法教學(xué)生學(xué)習(xí)抱拳禮、基本手型和步型。通過游戲來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，然后升華為學(xué)生自己動腦，大膽創(chuàng)新地用本課所學(xué)基本手型和步型創(chuàng)造屬于自己的武術(shù)造型。最后教學(xué)生學(xué)習(xí)馬步?jīng)_拳，以此來鍛煉學(xué)生的下肢力量和身體協(xié)調(diào)性等（4）結(jié)束部分：

　　1、采用武術(shù)和瑜伽等拉伸方法使肌肉放松

　　2、閉目采用武術(shù)的太極拳呼吸方法（腹式呼吸）放松3、總結(jié)本節(jié)課的上課情況以鼓勵為主，并宣布下節(jié)課內(nèi)容八、場地器材：

　　場地：籃球場1個器材：哨子1只九、預(yù)計教學(xué)效果：練習(xí)密度：45%—50%

　　平均心率：110次∕分—120次∕分

　　最高心率：140次∕分---160次∕分十、課后反思與總結(jié)：

　　學(xué)生對武術(shù)充滿了好奇，但是基本功學(xué)習(xí)是一項比較枯燥無味的，要充分利用他們的好奇心調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從上課效果上看他們的武術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，手型掌握還可以，步型中弓步、馬步、仆步掌握比虛步、歇步掌握要好一點，但是還是不夠規(guī)范，盡管能照葫蘆畫瓢地能把基本動作串聯(lián)下來，但動作質(zhì)量卻不是很理想，平時應(yīng)加強基本素質(zhì)練習(xí)。

　　總之，在教學(xué)中，教學(xué)方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質(zhì)，突出重點與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用規(guī)范的示范動作和準確的術(shù)語引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和良好的習(xí)慣，以達到良好的教學(xué)效果。

　　功的教學(xué)反思 9

　　講授《功》的時候，可以改變以往先講功的含義及兩個必要因素，然后舉幾個例子，讓學(xué)生識別哪些現(xiàn)象是做功了，哪些現(xiàn)象沒做功，然后讓學(xué)生利用公式計算，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很努力聽，不學(xué)習(xí)的就只剩下溜號了。怎樣讓所有的學(xué)生都集中精力思路隨我轉(zhuǎn)呢？我嘗試想讓學(xué)生閱讀，然后讓幾名學(xué)生比賽反復(fù)上講臺，各小組分別查次數(shù)；又讓幾名學(xué)生跳繩比賽，還有男生做人體向上，還有跑步，有的提水桶，搬講桌，拿水瓶當(dāng)啞鈴舉，扛書包走平地和上樓等很多游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己通過看書對功的理解來識別哪些現(xiàn)象做功，哪些沒做，并把做功的歸類，找出其特點和規(guī)律。因為每個學(xué)生都有事做，做的又是生活中常見的事，所以很有興趣，都積極舉手發(fā)表意見。

　　隨著新課改的要求，教學(xué)不再是只要學(xué)生能聽懂，會做題，中考能拿分就算完成了教學(xué)任務(wù)。而是要求學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在感受中學(xué)習(xí)提高和創(chuàng)新，而作為課堂主導(dǎo)者的'教師就要思考怎樣才能更好的達到教學(xué)效果，真正拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生真正從生活走向物理，從物理走向社會。

　　功的教學(xué)反思 10

　　《功》的這節(jié)內(nèi)容是力學(xué)中的重點內(nèi)容之一，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。功的概念比較抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，功的計算題對于基礎(chǔ)太薄的學(xué)生來說，就更困難了。

　　這節(jié)課，我先是按照教材的編寫順序，從“力的成效”入手，讓學(xué)生體會力與距離的關(guān)系，引出功的含義。然后讓學(xué)生舉出生活中做功的實例，鞏固和檢查學(xué)生對功的含義的理解。在學(xué)生對功的含義有了初步的了解后，引導(dǎo)學(xué)生分析“想想議議”中的“做功與不做功”的圖片，總結(jié)出不做功的三種情況。再通過我的“啞劇”表演，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會正確判斷物體是否做功，幫助學(xué)生進一步理解功的含義，這樣處理學(xué)生比較感興趣，容易接受。

　　公式w=f?s中的f、s是做功的'兩個必要條件。由于學(xué)生在解題能力上有差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在解答靈活性、綜合性較強的問題時還是有困難。因此在習(xí)題課上要有所側(cè)重，要多給予學(xué)生解題方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生會審題，會找關(guān)鍵詞，重點詞，提高學(xué)生的思維能力，解答物理問題的能力。

　　功的教學(xué)反思 11

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是武術(shù)基本動作，武術(shù)是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，在我們的祖國有著幾千年的悠久歷史，通過武術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)在鍛煉學(xué)生身體的`同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。

　　武術(shù)是學(xué)生很感興趣的教材，尤其是男同學(xué)一提到武術(shù)就會激動的打鬧、玩耍，并且說出降龍十八掌、無敵神拳等一連串的功夫名稱來，我利用學(xué)生的這股熱情，在課的開始就先讓學(xué)生討論自己所知道的和收集的武術(shù)派別名稱和功夫名稱，在小組討論后進行集體交流，最后在由教師進行補充，介紹一些有關(guān)武術(shù)的知識，并且提示不管什么武術(shù)都要由基本功練起，在練習(xí)的過程中，我采用集體和分組練習(xí)相結(jié)合，并在練習(xí)一段時間后進行了男女生之間的教學(xué)比賽，看誰作的更扎實，這樣使他們都能積極練習(xí)，把動作作得更好。在課的結(jié)束部分我還選用輕松的音樂來讓學(xué)生創(chuàng)編放松動作進行放松，讓學(xué)生的身心得到充分的放松和恢復(fù)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在快樂的感覺中學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容。

　　功的教學(xué)反思 12

　　一、對教學(xué)準備的反思：

　　針對《功》的知識相對抽象，我在準備時選取了較多的生活生產(chǎn)中的實例使用多媒體形象地展示給學(xué)生看，能較大地豐富了學(xué)生的感性認識。針對概念中的難點選取了形象的動畫給學(xué)生觀察和分析，也有利用突破難點，讓學(xué)生能夠更好地理解功的概念。對于“功的原理”，在觀察了實驗操作后用動畫在多媒體上進行形象地重現(xiàn)，也取得較好的效果。設(shè)計了有針對性的課題導(dǎo)學(xué)，能讓學(xué)生邊學(xué)邊練，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不足之處：課件動畫做得比較粗糙，最后能根據(jù)自己的意圖和設(shè)想自己來制作；能夠讓學(xué)生進行分組實驗，印象會更加深刻。

　　二、對教法學(xué)法的反思：

　　能夠靈活運用觀察法、實驗法、討論法、講授法、練習(xí)法、閱讀指導(dǎo)法等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在這節(jié)課的開始，不是介紹“功”的概念，避免把“功”的概念強加于學(xué)生，而是設(shè)計了一個學(xué)生演示試驗，讓學(xué)生從視覺上感受到：手的拉力不同，手移動的距離不同，但成效相同。力的“成效相同”，是因為力做的“功相同”，由此引入了“功”這一說法，使“功”的出現(xiàn)順理成章。同時，利用學(xué)生對滑輪知識的熟悉，結(jié)合學(xué)生演示試驗中利用滑輪做功，力做的“功相同”，引導(dǎo)學(xué)生自己處理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)果，激發(fā)合理猜想，得出功的計算公式，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃硬孪胪茖?dǎo)，讓學(xué)生記憶深刻。

　　三、對教學(xué)效果的`反思：

　　“課堂小測”的結(jié)果為平均分94分，其中100分的有35人，90分的有6個，80分的有7人，70分的有2人。從結(jié)果來看，基本到底了教學(xué)的目標。但還有9人仍沒有達到最低的要求，需要在課后幫他找原因，將他們沒有理解掌握的內(nèi)容想辦法讓他們掌握過來。從課后練習(xí)的情況來看，學(xué)生主要的問題是對重力是否做功、由于慣性而勻速滑行時是否有做功等情形弄得不夠清楚，應(yīng)通過畫圖、演示等用做功的兩必要因素進行分析。

　　功的教學(xué)反思 13

　　本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，單憑教師用語言進行講授不容易讓大多數(shù)學(xué)生明白，因而我考慮用實驗來突破這個難點。

　　（1）考慮增加實驗：

　　課本中僅用杠桿和動滑輪兩個演示實驗進行教學(xué)，經(jīng)過反思我覺得功的原理作為一個普遍的物理規(guī)律，只用兩個實驗是不足以說明它的普遍性的，因此我考慮增加實驗。反思學(xué)生已有的知識和水平，可以增加的實驗有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時間的問題，最后決定增加滑輪組這個實驗。

　�。�2）改演示實驗為學(xué)生實驗：

　　決定增加實驗后又思考：三個實驗若都是演示實驗，說服力上也可能有問題，不如讓學(xué)生親自對手去做。回想學(xué)生學(xué)習(xí)動滑輪和滑輪組時都曾經(jīng)親自對手做過這兩個實驗，知識和操作上的基礎(chǔ)都較好，因而改為學(xué)生實驗問題不大。

　　（3）對學(xué)生的.具體操作進行必要的指導(dǎo)：

　　考慮到畢竟是一個新的實驗，學(xué)生測量的部位和操作技巧可能都有問題，為了節(jié)約課堂時間，提高課堂效率并減少學(xué)生走彎路的可能性，我想應(yīng)該有一個演示實驗：杠桿不省功。為了學(xué)生看清所測量的部位，可用投影和教學(xué)錄像片進行精確的指導(dǎo)。

　　（4）實驗簡化：

　　上述實驗若嚴格來證明功的原理理論上必須測量力的大小，但如果測量力的大小，實驗結(jié)果因為額外功的緣故必然不準，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學(xué)過杠桿、動滑輪、滑輪組等的省力規(guī)律，因而實驗中的力可以不測，并且可以節(jié)約實驗時間。

　　功的教學(xué)反思 14

　　今天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課，講的是九年級總復(fù)習(xí)第八章電功率的單元復(fù)習(xí)。電功率是初中物理重難點章節(jié)之一，由于本章內(nèi)容較多，共由六節(jié)內(nèi)容組成，所以我今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重電能和電功率的復(fù)習(xí)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法，注重學(xué)習(xí)方法的及時總結(jié)。

　　課前給學(xué)生發(fā)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)案，以知識結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)，包含一些填空，公式等，讓學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)基本知識。但從上課學(xué)生的表現(xiàn)來看，自主復(fù)習(xí)的效果不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能準確熟練的表達出來。所以上課時，在重難點解析時占用的時間較長，對學(xué)生的薄弱之處又進行了強調(diào)和梳理。由此，在后面的做題時間就相對的少了些，沒有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題。

　　本節(jié)課的優(yōu)點在于：

　　一、整節(jié)課始終與學(xué)生處于平等地位來復(fù)習(xí)討論問題，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、所有的知識點和練習(xí)都由學(xué)生獨立完成，并及時給與點評，讓學(xué)生明白自己解題的對錯，問題出在哪里。

　　三、練習(xí)題大都集中了這幾年的中考題的`題型，讓學(xué)生明白中考的考試方向。

　　四、本節(jié)課始終貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。

　　功的教學(xué)反思 15

　　功是物理學(xué)中的重要概念，功是能量轉(zhuǎn)化的量度，與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)等有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度、注重獲取知識的過程和方法，讓學(xué)生了解物理思想，體會物理學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對社會發(fā)展的影響，讓學(xué)生得到成功的體驗，讓學(xué)生的潛能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下能夠得到有效的釋放和開發(fā)。

　　本節(jié)課中“功”的定義：

　�。�1）作用在物體上的力，可以是動力，如拉力、推力等彈性力，也可以是摩擦等阻力，還可以是重力等，對力的性質(zhì)沒有特殊要求。

　�。�2）物體在力的方向上通過的距離，可以是在力的正方向上，也可以是在力的反方向上，只要與力的方向在一直線上就可以。

　�。�3）做功時，與物體運動的快慢、接觸面的粗糙程度等無關(guān)，這些都必須在以后的教學(xué)中要闡明的。這樣可以讓學(xué)生少走彎路，快速獵取間接經(jīng)驗。

　　本節(jié)課的設(shè)計讓學(xué)生親手移動課桌進行功的探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理與生活拉近了距離，充分體會到物理就在生活中，科學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)“功”的熱情。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，既重視知識的獲取也重視知識的形成過程，使學(xué)生真正體驗到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣和應(yīng)用知識的重要性。分組討論探究，激發(fā)學(xué)生思考和參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)在交流碰撞中得到完善和重組。教師在問題的`設(shè)置上注意知識的層次，使學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中時刻保持高昂的斗志、旺盛的精力、積極的情緒和濃厚的探究，為課堂教學(xué)增強了活力。在例題的設(shè)計上，既溫故又知新，既考慮到問題的完整性和思維的多樣性，又突出重點知識的檢測和疑難問題的解決，達到良好的教學(xué)效果。

　　功的教學(xué)反思 16

　　對初學(xué)者來說，首先應(yīng)知道三種手型六種步行很重要。什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學(xué)會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順利學(xué)習(xí)套路。例如，簡化少林拳的教學(xué)，其動作表面看似簡單，但實質(zhì)上該套路具備了少林拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運動特點。其實教學(xué)時應(yīng)該先教學(xué)生五步拳，因為五步拳包括了武術(shù)的'主要步型和手法、動作少而簡單、方向變化少，初學(xué)者易掌握，也有利用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以必須先教武術(shù)基本功以及相關(guān)的組合動作練習(xí)。最后進行簡化少林拳的完整教學(xué)。只有對基本功有針對性地進行強化練習(xí)，才能清理在套路練習(xí)中的“絆腳石”，學(xué)生也會輕而易舉地掌握少林拳等武術(shù)套路。

　　武術(shù)教學(xué)首先用分解教學(xué)法，分解法是把一套完整的動作進行分解形成一招一式，再完整連貫的教學(xué)。教師在做動作時也可以先示范領(lǐng)做上肢動作，再領(lǐng)做下肢動作，然后再上下肢連貫做。其次，學(xué)習(xí)武術(shù)套路前先學(xué)會基本功，如弓步變馬步，馬步變弓步，推掌，勾拳，沖拳、大躍步前穿、擊步騰空飛腳等等這些動作學(xué)會了，再學(xué)套路時就更加容易掌握動作。

　　功的教學(xué)反思 17

　　本節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功與機械效率的問題。初學(xué)“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學(xué)生理解機械效率的物理含義以及計算機械效率，就必須使學(xué)生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是額外功，或者哪個力做的功是有用功，哪個力做的功是額外功，哪個力做的功是總功。本節(jié)教學(xué)設(shè)計中有用功、額外功、總功所用時間較多。

　　機械做功以及機械效率與實際生活聯(lián)系比較密切，應(yīng)從學(xué)生熟悉的實例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進一步的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實例分析揭示問題的本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重更多地和生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學(xué)生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學(xué)過程中介紹了各種各樣的機器，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計注意體現(xiàn)物理學(xué)的價值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力，在教與學(xué)過程中促進學(xué)生科學(xué)的價值觀和世界觀形成。

　　通過剖析額外功產(chǎn)生的原因，從而了解提高機械效率的辦法和途徑，認識機械效率的高低是反映機械性能優(yōu)劣的重要指標之一。提高機械效率對當(dāng)今社會能源短缺這種局面具有重大的意義，同時也突出體現(xiàn)生活中的物理，讓學(xué)生體驗到物理現(xiàn)象就在身邊，物理知識不僅有趣，而且還是很有價值的。

　　我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，獨立完成探究過程。在教材的基礎(chǔ)上，不僅讓學(xué)生探究了斜面機械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系，還探究了斜面機械效率與斜面粗糙程度以及所拉物體重力的關(guān)系。讓學(xué)生通過實驗探究，培養(yǎng)交流與合作精神，通過實驗來驗證自己的猜想，培養(yǎng)了學(xué)生相信科學(xué)、尊重科學(xué)的.良好品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手能力。探究完斜面機械效率之后，引入斜面省力情況與其機械效率的關(guān)系，讓學(xué)生能辯證的看問題，樹立科學(xué)的世界觀與人生觀。另外，通過學(xué)生對“你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面的問題”，通過老師的答疑，使學(xué)生能把實驗結(jié)論與理論分析結(jié)合起來，更進一步的理解所學(xué)的知識。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。同時，后面通過發(fā)散教學(xué)，把機械效率遷移到日常生活中的很多事情，比如燒水的效率，用電的效率，以及工作效率，辦事效率，甚至學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生知道無論什么都有一個效率問題，效率就是時間，效率就是生命，讓學(xué)生理解提高效率的重要性。

　　功的教學(xué)反思 18

　　讓學(xué)生理解做功的兩個必要因素，既是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。在教學(xué)中，我先引入日常生活中“做工”的含義，然后舉人推車前進，人拉重物上升，引導(dǎo)學(xué)生找它們的共同特點，順理成章導(dǎo)出做功的'兩個必要因素。為了說明做功的二個必要因素的缺一不可，我把不做功的幾中情況做了歸類：①勞而無功②不勞無功。將“垂直無功”歸類到“勞而無功”，初中學(xué)生對“勞而無功”，特別是“垂直無功”還是不容易接受的。為此我引導(dǎo)學(xué)生列舉了大量這一類例子，讓學(xué)生通過舉例去理解，盡量讓學(xué)生在自己展示中認識做功的兩個必要因素。在學(xué)習(xí)功的原理時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧簡單機械省力費距離或費力可省距離的道理，再讓學(xué)生進行計算歸納出功的原理，我認為安排是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　在導(dǎo)出功的計算方式時，除先讓學(xué)生猜想功的大小和什么因素有關(guān)外，基本上是直接進入，顯得很生硬，學(xué)生不容易接受，這是其中一處敗筆。教師在課堂上如能充滿活力和激情，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中無意識中保持高昂的斗志，積極的情緒和充沛的活力。

　　功的教學(xué)反思 19

　　功是這一章非常重要的一節(jié)，學(xué)好了功的知識才能進一步學(xué)好以后有關(guān)功和能知識。我認為在這節(jié)課里，可以為以后上這節(jié)課提供經(jīng)驗的有：

　　1、新課的引入：功的概念比較抽象，在歷史中，功的概念的建立是用了很長時間的，并不像高中課本里那么直接地就產(chǎn)生了。所以我是用三個社會生產(chǎn)中存在的例子，讓學(xué)生分析里面的做功的情況，并且從例子的分析中讓學(xué)生找出做功的兩個要素：力和物體在力的方向上通過的距離。

　　2、通過練習(xí)來引出問題。新的公式學(xué)習(xí)之后，必須要通過練習(xí)來熟練和檢測使用中可能存在的問題。

　　3、讓學(xué)生上黑板上寫出解答過程，暴露學(xué)生的易錯點。學(xué)生在計算課后作業(yè)1的時候，把功的單位寫錯，公式寫錯，這些問題充分地暴露了出來，通過指正能幫助其他同學(xué)也糾正過來。

　　4、我認為這節(jié)課里，可以為以后我上課吸取的教訓(xùn)有：難點上的時間分配應(yīng)更充分些。上完課我感覺自己在一些細節(jié)上花的時間多了些，處理功的正負的`問題上舉的例子不夠充分，學(xué)生反映也比較平淡。學(xué)生的練習(xí)過程應(yīng)該展示出來。讓學(xué)生寫好后再上黑板寫出來。

　　總之，通過上這節(jié)課，我認識到自己的教學(xué)功底還有很大的不足，特別是如何突破每節(jié)課的重點難點，這些教學(xué)技巧上面，我必須廣泛地聽課積累他人的成功經(jīng)驗，同時自己還要抓緊理論學(xué)習(xí)，更重要的是要我自己的努力創(chuàng)新，想策略。我想，今后只能奮起直追才能更好地勝任學(xué)校交給我的教學(xué)工作，才能更好地為我可愛的學(xué)生們服務(wù)。

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