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六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思（通用13篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思，希望對大家有所幫助。
六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思 1
今天我和孩子們上了節(jié)《統(tǒng)計》課，在備課中我將本課內(nèi)容理解成一節(jié)活動課，既然是活動課，我想著就要讓孩子有極高的積極性，并且充分的動起來。圍繞本課的教學目標，我力求做到使我的教學內(nèi)容接近生活，教學課堂活動起來，學生在寬松的學習氛圍中輕松的學習。
我們組數(shù)學活動的開展一直都遵從從學生已有的知識背景、熟悉的事情、生活經(jīng)驗出發(fā)，并使學生在活動中體驗數(shù)學。因此，本課從學生交流自己最喜歡看哪部動畫片開始，到觀看老師制作好的動畫視頻，都有效地激發(fā)了孩子們的'學習興趣，接著就設(shè)計了統(tǒng)計本班學生喜歡看哪部動畫片人數(shù)最多的活動，這樣學生就體會到了統(tǒng)計的必要性，同時也激發(fā)了學生強烈的學習欲望。
在接下來統(tǒng)計的過程中，我盡量把主動權(quán)交給學生，讓他們自己想辦法該怎樣進行統(tǒng)計，在進行充分的交流后，擇優(yōu)進行統(tǒng)計活動。如計數(shù)前有學生提出可以讓喜歡同一部動畫片的都舉起手來數(shù)一數(shù)，有的提出還可以站起來數(shù)一數(shù)，還有的提出可以像分類那樣站在一起數(shù)一數(shù)等，對于以上說法我都給予了肯定，但我又拋出問題：對于本班來說，人數(shù)不多這些方法都可以，假如要想知道全校學生喜歡的情況，以上方法還行嗎？問題一出學生們連連搖頭，這時有學生提出可以寫小紙條放在一個箱子里，然后再集中統(tǒng)計，最后這個方法得到大家一致認可。
于是，我們當場制作了“調(diào)查表”，學生完成后并將調(diào)查表集中了起來，如何將調(diào)查表數(shù)量統(tǒng)計出來，我也讓學生們進行了充分的交流：大多數(shù)意見是用符號做標記，還有提出先將調(diào)查表進行分類，再數(shù)一數(shù)。在此基礎(chǔ)上我又將孩子們做標記的方法進行了擇優(yōu)選擇，用畫“正”字的方法和畫“符號”的方法進行對比，最后孩子們發(fā)現(xiàn)“正”字數(shù)數(shù)時可以五個五個地數(shù)，但“符號”就沒有正字數(shù)的快。因此我鼓勵孩子們都嘗試著用畫“正”字的方法對調(diào)查表進行了的計數(shù)統(tǒng)計，并將數(shù)據(jù)繪制了統(tǒng)計表，做到了全員的參與。本課到這為止，學生們親身體驗著統(tǒng)計的必要性，親身經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程中，通過與伙伴之間的交流，也了解了統(tǒng)計的意義和作用。
本課最后我還教學生們繪制了條形統(tǒng)計圖，在以前教學中，只是注意提醒孩子把小格數(shù)對涂上顏色，可總有個別學生會從上往下數(shù)格涂色，或從縱軸1開始畫；而本課我打了個比方教學生畫圖，從作業(yè)完成情況來看，這種方法學生很容易接受，沒有一個出錯。方法如下：畫統(tǒng)計圖好比蓋樓房，要先打地基（這里地基指橫坐標上的類別名稱）；看準地基拔地而起，不能傾斜；（拔地而起指縱坐標從0開始，0指地面）；數(shù)據(jù)是幾就蓋幾層。用這種方法教，語言不是很專業(yè)，但學生易于理解。
六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思 2
在六年級上冊已經(jīng)安排了一些簡單的統(tǒng)計初步知識，學生學會了運用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的單、復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。
因此，我在下冊的這節(jié)統(tǒng)計課上，首先以讓學生齊動手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖為回顧舊知識的主要學習方式，做到與新知識的銜接。隨之，引用兔博士的話“還可以用下頁條形統(tǒng)計圖來表示”導入新知識。在新授知識時我采用的是懸念式，即“你知道條形統(tǒng)計圖是什么樣子的嗎？”來激發(fā)起孩子們的'好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計圖的課件，再由大家共同合作，齊心協(xié)力完成它，并讓學生觀察兩個統(tǒng)計圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同，進一步深化知識。接著做課本的練習，以檢測鞏固。最后安排立一個課下調(diào)查活動，統(tǒng)計我班同學最喜歡吃的蔬菜。
在實際教學中有很大的不足，如：由于某些原因，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這個條形統(tǒng)計圖你知道的什么，尤其是對條形統(tǒng)計圖的橫縱坐標軸分析得不夠透徹。
六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思 3
六年級數(shù)學《統(tǒng)計》教學反思《義務(wù)教育課程標準實驗教材》六年級下冊的統(tǒng)計并不是教學新的統(tǒng)計方法，而是要求學生會綜合應(yīng)用學過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能準確解釋統(tǒng)計結(jié)果。通過教學，認為要注意的地方有以下幾點：
1、注重知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合分析水平。應(yīng)引導學生在復(fù)習舊知的基礎(chǔ)上重點實行綜合分析，從而使學生學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能對統(tǒng)計結(jié)果做出準確解釋，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出準確的判斷、預(yù)測。比如在教學例11時，引導學生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比AA牌更暢銷的'彩電。從而使學生理解到：制作統(tǒng)計圖時，一定要客觀準確地反映信息。
2、通過比較，讓學生懂得不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結(jié)論的真實性和客觀性。例如在教學例22時，可先讓學生觀察統(tǒng)計圖，談?wù)勚庇^感受和看法，再引導學生分析統(tǒng)計圖表達和包含的數(shù)據(jù)信息。提醒學生不能僅僅注重統(tǒng)計圖的外在表象，還應(yīng)了解統(tǒng)計圖所包含的具體的統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的判斷。
3、引導學生質(zhì)疑，根據(jù)統(tǒng)計學的原則，我們在制作扇形統(tǒng)計圖的時候，往往把占總數(shù)多的部分先標出來，把比標出的部分中最少的還要少的部分歸為“其他”，所以“其他”部分肯定不會超過已標出的最少部分。這就是教材的局限，當然教材也不作要求，僅僅引導學生拓展一下思維。
我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面僅僅起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用。在教學中，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
通過這節(jié)課的學習，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練水準對于教學所起到的作用。對于教材版本持續(xù)更換和教材持續(xù)修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思 4
為了學生掌握六年級上冊的扇形統(tǒng)計圖，精心設(shè)計導入。我先復(fù)習了所學的折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖，使學生在腦海里重現(xiàn)折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和缺陷，就是折線統(tǒng)計圖能夠反映總量變化情況；條形統(tǒng)計圖能夠反映各部分數(shù)量的具體情況，沒有能夠出現(xiàn)反映出各部分的數(shù)量與整體數(shù)量的關(guān)系，這需要一種統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖。這樣能使學生已有的知識遷移到新的知識，激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生對新知識探究的積極性，增強學生對學習的欲望，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造能力。
教學過程，采取拋錨式教學方法，圓代表是什么，扇形代表是什么，圓與扇形之間有什么關(guān)系，學生帶著這些問題進行思考問題，解決問題，解決問題過程理解扇形統(tǒng)計圖的特點，理解整個圓的`面積代表整體，各部分扇形的面積代表各部分的數(shù)量，理解扇形統(tǒng)計圖各部分與數(shù)量關(guān)系，同時學生能夠讀懂扇形統(tǒng)計圖，說出從圖上獲得信息；教師利用一點時間，學生看扇形統(tǒng)計圖獲得的信息，提出數(shù)學問題并解決問題，感受到學習知識，運用知識解決問題的快樂，并加深對扇形統(tǒng)計圖的理解。所以采取拋錨式教學方法能夠使學生掌握好新知識，提高學生解決問題的能力；學生根據(jù)所學新的知識自己提出問題并解決問題，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力�？偠灾脑O(shè)計教學導入，采取恰當?shù)慕虒W方法，留時間給學生思考問題，留時間給學生運用知識提出問題并解決問題，既提高教學質(zhì)量，又提高學生創(chuàng)新思維能力。
六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思 5
《統(tǒng)計》教學反思這節(jié)課的教學重點是通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。
一、反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
1.引導自主探究，獨立完成統(tǒng)計圖。在觀察圖表的過程中，提出問題，讓學生自己探索畫法，因為學生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖的畫法，教師在練習的過程中再適時提出問題進行點撥，完全發(fā)揮學生的主動性，通過學生的觀察、交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2.注重細節(jié)，突破難點。學會了條形統(tǒng)計圖的畫法。但是在畫圖的過程中還是出現(xiàn)了很多情況。如何才能畫一個美觀、完整的條形統(tǒng)計圖呢？其中包括統(tǒng)計圖的題目、時間等一些細小的地方。分析統(tǒng)計圖是統(tǒng)計的什么、一個小格代表多少、你還能從中得出哪些信息？怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適。
二、反思這節(jié)課的不足主要是：
課前沒有先復(fù)習條形統(tǒng)計圖，雖然條形統(tǒng)計圖對四年級學生來說不是陌生，他們之前學過，沒想到學生對條形統(tǒng)計圖的相關(guān)內(nèi)容忘了，這使我在開課前怎么去引導學生一問三不知這是我時先沒有預(yù)設(shè)到的'。過高的估計了他們，課前沒有做好充分的安排課前預(yù)習。過多地去對學生進行愛國主義教育，在學生統(tǒng)計的過程以及作圖過程中，應(yīng)加強對學生的指導，盡管在三強調(diào)一個小格代表多少。怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適，還需要在實踐多指導。
六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思 6
反思自己的教學，雖然比較注重設(shè)計一些貼近學生生活實際的統(tǒng)計活動，例如：“最喜歡的顏色”、“最喜歡的游戲”等素材，但對統(tǒng)計教學的目標定位理解卻存在一定的偏差。
也許是對課改新理念理解不透徹，同時也受分數(shù)的影響，以前總認為試卷上又看不到學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程，顯示出來的是結(jié)果，只要指導好學生怎樣填寫統(tǒng)計表和如何畫好統(tǒng)計圖以及正確回答統(tǒng)計圖后面提出的問題就行了，這樣做就能衡量出學生對統(tǒng)計知識的掌握程度。在實際教學中，尤其對學生統(tǒng)計意識的培養(yǎng)和統(tǒng)計過程中方法的指導做的不夠充分。通過不斷學習和交流，使我對統(tǒng)計的教學有了更清晰的認識，教學中，應(yīng)努力做到以下幾點：
注重體現(xiàn)統(tǒng)計內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系
統(tǒng)計內(nèi)容具有非常豐富的實際背景，在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。我們通過選擇現(xiàn)實情景中的數(shù)據(jù)，使學生理解它們的實際意義，注重對學生日常生活中問題的探索，解決一些實際問題。
注重統(tǒng)計內(nèi)容的真實性
統(tǒng)計實際上是人們對客觀事物的定量刻畫和把握，其結(jié)果通常都是真實可*的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)一般都能客觀地反映事物的真實面貌和發(fā)展趨勢。在學生統(tǒng)計知識的學習過程中，要注重統(tǒng)計內(nèi)容的真實性，讓學生切實感受數(shù)據(jù)的客觀性和用數(shù)據(jù)來說明問題的公正性。
注重在統(tǒng)計活動中學習統(tǒng)計的`知識和方法
要使學生真正理解并合理使用收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的知識和方法，最有效的途徑是讓學生真正投入到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程中，將統(tǒng)計知識和方法的學習融于解決問題的活動中。在進行統(tǒng)計教學時，我們要重視學生對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程體驗，讓每位學生經(jīng)歷統(tǒng)計的每一個環(huán)節(jié)。
六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思 7
在教學中，我根據(jù)本班的實際情況，設(shè)計了
1、故事引入；
2、小組合作用各種方法統(tǒng)計；
3、重點講解用“正”字放就行統(tǒng)計；
4、認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖；
5、鞏固練習；
6、小結(jié)”六個環(huán)節(jié)�！督y(tǒng)計》初步知識內(nèi)容不算很難，但有時比較繁瑣，很多都要同學之間的合作，以培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。在數(shù)據(jù)的收集和整理時需多合作，而在應(yīng)到學生看圖表回答問題時，就要求學生要獨立思考。在例2的教學中，先讓學生討論：你想用那種方法來記錄？在這些方法中，拿一種最方便？你最喜歡用那種方法？讓同學們回答了以后，再引導學生看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并與例1的統(tǒng)計圖比較，說說有什么不一樣的地方？最后再進行小結(jié)，在讓學生做練習時，很多同學都能交好地完成。
在活動中能充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價，在評價中，我不僅經(jīng)常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵。但是，在這節(jié)課中，我沒有很好地體現(xiàn)小組活動。在進行小組合作時有點像走過場一樣，沒有起到很大的作用。在今后的`教學中對學生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，在今后的教學中我會重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，以幫助學生學會更多的學習方法。
六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思 8
星期三我上了公開課《分類統(tǒng)計》這個內(nèi)容主要是讓學生在收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，學習用統(tǒng)計表按不同的標準分類整理數(shù)據(jù)，感受按不同標準分類的必要性，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。
一、設(shè)計的思路
《標準》提倡數(shù)學課堂生活化，關(guān)注學生學習數(shù)學的過程。
1、導入時我就以生活中的整理衣服入手，讓學生體會“分類”的意圖，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，也把數(shù)學與生活聯(lián)系了起來。另外滲透本校的文化：養(yǎng)成整理物品的.好習慣。
2、出示了例題圖以后，引導學生觀察情境圖，說說“看了這幅圖，你知道了哪些小動物參加了比賽？”再問“他們參加了什么比賽？”讓學生了解圖中的信息后我又問：“你能提出什么數(shù)學問題呢？”讓學生自由提問，很自然地引出“要解決這些問題，我們就要進行統(tǒng)計”這個課題。
3、接著“志愿者虹貓要按比賽的不同發(fā)不同顏色的運動服，藍兔要給不同的小動物定他們喜歡的午餐”從而產(chǎn)生要根據(jù)實際需要來分類統(tǒng)計，再經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的全過程。學生在學習活動中感受統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法，體會到這種策略的意義和作用。等以后遇到相關(guān)問題時，就能主動的想到去收集和分析數(shù)據(jù)，獲得有用的信息來解決問題，逐步形成統(tǒng)計觀念。
4、在學生經(jīng)歷里統(tǒng)計的全過程后，孩子們思考分析出兩次統(tǒng)計有什么異同，體驗到不同的分類標準可以得到不同的統(tǒng)計結(jié)果，從而體驗統(tǒng)計的分類標準不同，它的結(jié)果也是多樣的。再讓學生說說從這兩張統(tǒng)計表中知道了什么。讓學生真正體會到統(tǒng)計的實用性，感覺到學了數(shù)學知識要會用，分類統(tǒng)計是為了解決實際問題，而不是為分類而分類。
二、存在的不足
平時在一班上課氣氛都是很活躍的，學生很輕松的舉手回答，有時回答的還很精彩�？墒墙裉觳恢朗且驗樵诘�3節(jié)課上的原因，還是因為有老師聽課學生比較拘束，放不開的原因，還是后面的練習可能比較簡單也或許是練習形式比較單一的原因，總之今天上課雖然舉手的也很多，可是發(fā)言并不精彩，甚至有重復(fù)的；氣氛也很死板，感覺不象低年級的課堂，正好與之前吳老師一年級的形成鮮明對比。
我想主要是我的激情不夠，如果我充滿激情的話就能影響他們的情緒，調(diào)動學生的學習熱情。也許對于“評價的有效運用”沒有發(fā)揮，當學生回答的另人滿意時，老師可以給予語言的鼓勵或者是獎品的鼓勵，那樣我想學生的學習熱情就會有所改善吧。以后我要往這方面注意。
六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思 9
“統(tǒng)計”在本冊教材中的主要內(nèi)容是單式折線統(tǒng)計圖，總復(fù)習《統(tǒng)計》教學反思。復(fù)習的重點是讓學生體會這種統(tǒng)計圖的特殊功能，在折線統(tǒng)計圖中，既可以看出每個統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對數(shù)值，也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢。除此之外，讓學生學會分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息開放性地提出問題，也是這部分內(nèi)容復(fù)習的`重點。
在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說，教學反思《總復(fù)習《統(tǒng)計》教學反思》。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學們在我創(chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。
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《統(tǒng)計》是數(shù)學課程改革下的一個新內(nèi)容，它重視讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用；能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。我能依據(jù)課程標準的要求和教材所提供的教學資源，結(jié)合學生的興趣、貼近學生生活出發(fā)，靈活選擇教材，有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣
通過設(shè)計“小象過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事，將學生帶入美好的情境，引起學生主動參與、思考、主動提問題、自主探究的愿望，使學生保持較高的'學習興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程。
二、引導學生多次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程
課標強調(diào)：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。這節(jié)課我設(shè)計統(tǒng)計“小象的朋友”、“聯(lián)歡會買水果”、“同學們愛喝的牛奶”三個活動，使學生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，獲得對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的體驗。根據(jù)一年級學生的年齡特點，教學時非常重視學生的操作活動，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的水果，讓學生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上逐步體會統(tǒng)計的必要性。
三、聯(lián)系生活實際，學習有意義的數(shù)學
課程標準對數(shù)學內(nèi)容強調(diào)“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，同時也提出“學生的數(shù)學內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的�！北竟�(jié)課緊密聯(lián)系生活實際，選擇的事例都是學生日常生活中的有趣活動，學生樂于參與。在統(tǒng)計活動中，讓學生體驗“生活數(shù)學”，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和解決簡單實際問題的能力，使學生體驗到統(tǒng)計的用處確實很大。
本節(jié)課我還制訂了一個評價方案獎勵紅旗,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況,進行獎勵。一是給學生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍；二是當本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)；并又暗含著又一個生活中的統(tǒng)計。紅旗變成了統(tǒng)計的對象,使學生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在,來源于生活,應(yīng)用于生活。
總之，教材是教師教學的重要依據(jù)，但絕對不是教師教學的唯一標準。因此，在教學中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學生的實際，多從學生的發(fā)展出發(fā)，使教材成為有利于學生獨立思考、自主探究、合作交流的“學材”。
通過《統(tǒng)計》一課的教學，雖然學生積極主動地參與到學習中，對統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的認識也達到了欲期的目的。但是在處理細節(jié)上還不夠成熟，在學習統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖之后，應(yīng)加強對比，突出統(tǒng)計圖的作用，指導學生從統(tǒng)計圖中獲取信息，從而體會統(tǒng)計的意義。
六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思 11
本單元的教學從總體來講我還是比較滿意的。為了教學目標，我在教學設(shè)計中，從以下幾點來體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，從學生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學生初步體會統(tǒng)計的意義。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識，學生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。所以，在新課導入時，我設(shè)計了小動物投籃比賽的場景，學生的學習積極性很快被調(diào)動起來，使學生對統(tǒng)計的目的.非常明確，為下一個環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計指明了方向。
2、給學生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法，使學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結(jié)果。在教學中，我先和學生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的不足之處時我要學生用寫“正”字的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對學生來講是個比較生疏的方法，要指導練習。我給學生推薦了用寫“正”字的方法，就讓他們來統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學生無所適從，所以在這里我高估了學生的理解能力。今后要注意準確把握學生的學情才是。
在今后的教學中，我要準備更充分的時間對學生進行這方面的指導，需要更深入的把握教材，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。也許每節(jié)課不能面面俱到,但我們教師應(yīng)該爭取。
六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思 12
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)科學、社會經(jīng)濟的應(yīng)用更加廣泛，是現(xiàn)代公民所必須掌握的基本數(shù)學知識技能之一。統(tǒng)計知識的教學可以培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀點認識周圍事物，用數(shù)學的思想方法去觀察、去分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，所以統(tǒng)計初步知識是小學數(shù)學教學中的一項重要內(nèi)容。根據(jù)新課標、新理念，九年義務(wù)教育小學數(shù)學教科書從第一冊起每學期都由淺入深的安排有關(guān)統(tǒng)計內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是北師大教材第三冊統(tǒng)計教學第一課時，使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理的過程，認識簡單的方塊統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題，結(jié)合教材特點和低年級學生的認知規(guī)律，我將本節(jié)課的目標制定如下：
1.借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學生初步的'統(tǒng)計意識。
2.初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，初步感知簡單的方塊統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
3.通過活動，使學生體會到要尊重大多數(shù)同學的意見。
圍繞教學目標，我在設(shè)計本節(jié)課的教學過程時，力求體現(xiàn)以下理念：
1.教學內(nèi)容生活化。
2.教學過程活動化。
3.師生關(guān)系民主化。
反思統(tǒng)計的課堂教學實踐，我認為本課基本達成了教學設(shè)想所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：
1.隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學機智，敏銳的洞察力，及時抓住學生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學。這節(jié)課在匯報組內(nèi)最喜歡的運動項目時，有2個組出現(xiàn)了統(tǒng)計結(jié)果與組內(nèi)人數(shù)不符的情況，因為統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準確是統(tǒng)計中常見的錯誤，當時課上由我指出了出現(xiàn)的問題，并馬上請這兩組的同學當著全班同學再重新統(tǒng)計一遍，這樣就使全班同學又經(jīng)歷了一次統(tǒng)計過程，使學生明確統(tǒng)計的數(shù)據(jù)應(yīng)準確無誤。可課后我想，當時教師不應(yīng)急于下結(jié)論，當其中一組把調(diào)查記錄顯示出來（組內(nèi)畫了11個√）組長匯報本組有12名同學時，應(yīng)先讓學生觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？應(yīng)該怎么辦？通過學生之間的交流，讓學生自己去感悟、體驗，學生就可能認識到原先自己發(fā)生的錯誤，并且經(jīng)過學生個體的獨立思考，個人的經(jīng)歷與體驗以及學生之間的思維碰撞而形成對知識正確的理解。
2.本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。應(yīng)把評價的權(quán)力交給學生，及時激勵學生。
六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》的教學反思 13
統(tǒng)計基礎(chǔ)知識是中學數(shù)學課程的重要內(nèi)容，是高考必考內(nèi)容,主要用于考查學生的數(shù)據(jù)處理能力。
考試大綱中在關(guān)于能力的要求中指出:數(shù)據(jù)處理能力主要依據(jù)統(tǒng)計或統(tǒng)計案例中的方法對數(shù)據(jù)進行整理、分析，并解決給定的實際問題。高考中常結(jié)合應(yīng)用問題考查學生構(gòu)造抽樣模型、識別模型、收集數(shù)據(jù)等研究性學習的能力，命題形式大都為選擇題或填空題。
下面就針對抽樣方法的教學重點談?wù)勛约旱慕虒W感悟與思考：
一、能從現(xiàn)實生活或其他學科中提出具有一定價值的統(tǒng)計問題。
教學中，可以鼓勵學生從自己的生活中提出與典型案例類似的統(tǒng)計問題，如每天完成家庭作業(yè)所需的時間，每天的體育鍛煉時間，學生的近視率，一批燈泡的壽命等。在學生提出這些問題后，要引導學生考慮問題中的總體是什么，要觀測的變量是什么，如何獲取樣本等，這樣可以培養(yǎng)學生提出統(tǒng)計問題的能力。
二、對隨機性樣本的隨機性的正確理解。
雖然學生在初中已學習了統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識，并學習了統(tǒng)計圖表、收集數(shù)據(jù)的方法，但對設(shè)計合理的抽樣方法，以使樣本具有好的代表性的`意識還不強。學生已有知識經(jīng)驗與要達成的教學目標之間有較大差距。我們要通過具體問題，讓學生體會統(tǒng)計結(jié)果的不確定性，教學中要通過具體實例的研究給學生釋疑。
三、理解隨機抽樣的必要性和重要性
教學中要通過一定實例讓學生體會樣本必須是總體的代表。抽樣是收集數(shù)據(jù)的一種重要途徑，是一種重要的、科學的非全面調(diào)查方法。樣本代表性的好壞直接影響統(tǒng)計結(jié)論的準確性，所以抽樣過程中，考慮的最主要原則是保證樣本能很好地代表總體。而隨機抽樣的出發(fā)點是使每個個體都有相同的機會被抽中，這是基于對樣本數(shù)據(jù)代表性的考慮。例如有的產(chǎn)品數(shù)量非常大，或者質(zhì)量檢查具有破壞性。
四、學會簡單隨機抽樣方法,了解分層和系統(tǒng)抽樣方法
我們所學習的抽樣方法都屬于不放回抽樣，教學過程中要緊緊抓住各自特點，1、簡單隨機抽樣：“逐個”、“每次概率相等”；
2、系統(tǒng)抽樣（等距抽樣或機械抽樣）：“均等分組”、“按間隔抽缺；
3、分層抽樣（類型抽樣）：“按類型分組”、“按比例抽缺。
五、教學過程要重視滲透統(tǒng)計思想
讓學生不斷體會統(tǒng)計思想是一個重要的教學任務(wù)。隨機抽樣中滲透統(tǒng)計思想是基本任務(wù)也是主要任務(wù)。要學生在參與對具體的問題的實踐和分析中逐步體會得到，如何尋找恰當、適時的問題或案例讓學生進行有效的體會、研究、實踐是一個重要問題。其次概念教學應(yīng)更多地采用歸納式教學，這對教師提出了極大的挑戰(zhàn)。
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