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小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-10 15:21:20 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)(11篇)

  我們心里有一些收獲后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)(11篇)

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)1

  近一個(gè)月的小學(xué)思品網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我領(lǐng)略了各位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),她們從不同的角度,不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并看了各位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座,我這個(gè)“井底之蛙”可算是真正開(kāi)了眼界。我深感機(jī)會(huì)難得、責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽(tīng)得認(rèn)真,記得仔細(xì)。這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,使我這個(gè)對(duì)《品德與社會(huì)》這門(mén)課程還知之不多的我對(duì)這門(mén)學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)與了解。下面我就學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>

  一、充分做好課前準(zhǔn)備

  一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門(mén)單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。

  二、用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)

  在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的.觀換位觀,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛(ài)他人;對(duì)話觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇,要寬容。

  三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說(shuō)白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂(lè)于接受且力所能及;精心策劃并開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會(huì)上張為花老師在上課時(shí)就采用旅游的形式,通過(guò)旅游團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)播音員展開(kāi)對(duì)話,這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力了嗎?這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念。

  四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  在這次培訓(xùn)中我充分感受到了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性和必要性,在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)與課堂緊密聯(lián)系的情境,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性、和主動(dòng)性。

  五、課堂教學(xué)不擺花架子,探究問(wèn)題深刻。

  學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)的現(xiàn)象。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓課堂教學(xué)與生活和社會(huì)緊密的聯(lián)系起來(lái),真正地做到走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)。

  六、把課堂上學(xué)到的知識(shí)向課外延伸。

  陶行知說(shuō)的好:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)2

  陽(yáng)春三月,春光明媚,我跟隨龍灣區(qū)品德學(xué)科教師來(lái)到美麗的杭城參加小學(xué)品德課堂教學(xué)改革專(zhuān)題培訓(xùn)。此次品德學(xué)習(xí)既有理論的培訓(xùn)又有課例的展示,內(nèi)容豐盛而又充實(shí),讓參加的教師經(jīng)歷了一次次頭腦風(fēng)暴,收獲頗豐。

  關(guān)于理論

  為我們講座的都是品德學(xué)科的領(lǐng)頭羊,響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋铩N逄靵?lái),我們聆聽(tīng)了杭州市學(xué)軍小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師許宏老師的《基于兒童文化努力構(gòu)建生本課堂》,西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育室主任特級(jí)教師黃黎明老師的《課改下品德課堂教學(xué)影響力的營(yíng)造》,杭州師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師趙志毅老師的《讓學(xué)校德育成為道德的事業(yè):小學(xué)品德教師的歷史使命》等等講座。五天來(lái),專(zhuān)家們精辟的理論引領(lǐng)為茫然的我解除了諸多疑惑。我們收獲的不僅僅是知識(shí),更是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

  最觸動(dòng)我教學(xué)神經(jīng)的是——講座中許多專(zhuān)家關(guān)于生本課堂的話題,如:特級(jí)教師許宏老師的《基于兒童文化努力構(gòu)建生本課堂》、杭州市求是競(jìng)舟路小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師周愛(ài)芬老師《聚焦學(xué)生發(fā)展構(gòu)建生本課堂》、西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育室主任特級(jí)教師黃黎明老師的《課改下品德課堂教學(xué)影響力的營(yíng)造》。聽(tīng)后我覺(jué)得這幾位專(zhuān)家老師品德課堂教學(xué)的理念是相通的。如:關(guān)注學(xué)生課前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課中的主體意識(shí),努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生做健康的現(xiàn)代人。

  首先是許宏老師的`專(zhuān)題講座《基于兒童文化努力構(gòu)建生本課堂》。許宏老師春風(fēng)拂面的笑容、親切的話語(yǔ)為我們解讀了兒童文化是指兒童表現(xiàn)其興趣、需要、話語(yǔ)、活動(dòng)、價(jià)值觀念以及兒童群體共有的精神生活、物質(zhì)生活的綜合。接著她用生動(dòng)鮮活的課例、深入淺出地從學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面來(lái)研究并解說(shuō)“基于兒童文化的小學(xué)品德生本課堂”。讓與會(huì)的我們?cè)诮庾x文本,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候更關(guān)注學(xué)生課前學(xué)習(xí)的狀態(tài),開(kāi)發(fā)利用貼近兒童生活的內(nèi)容,課堂中多選擇兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲,讓孩子們學(xué)中玩。講座后許宏老師還送了我們一本《童心課堂》的書(shū),書(shū)中的第三章兒童繪本與《品德與生活》生本課程資源深深地吸引了我,這個(gè)做法既創(chuàng)新又符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律,如何借助繪本導(dǎo)入課堂、輔助教學(xué)、拓展教學(xué),這將是我們今后學(xué)習(xí)、研究的方向。

  周愛(ài)芬老師做了《聚焦學(xué)生發(fā)展構(gòu)建生本課堂》的講座,該講座從新課標(biāo)的修訂入手,讓我們從大局上把握目標(biāo)。接著從“研究學(xué)生、研究教材、研究目標(biāo)、研究學(xué)法、研究走向、課程取向”六個(gè)方面做了精辟的講解,可謂句句精煉、句句隱藏?zé)o限風(fēng)光。尤其是她講到研究學(xué)法時(shí)我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生的思維從演繹性到歸納性轉(zhuǎn)變。并結(jié)合上午的課例《班級(jí)小明星》做了詳實(shí)的介紹,將理論上升到實(shí)踐,讓這種學(xué)習(xí)方式具體可感,便于指導(dǎo)我們以后的教學(xué)。

  關(guān)于實(shí)踐

  3月20日上午,我們認(rèn)真觀摩了杭州市求是競(jìng)舟路小學(xué)四位優(yōu)秀教師精彩的課堂展示。有《快樂(lè)的春游》、《大師成才的故事》、《動(dòng)物植物和我們》、《班級(jí)小明星》。課后,我翻看了幾個(gè)學(xué)生的《品德與社會(huì)》教材,發(fā)現(xiàn)每本書(shū)上都貼了整冊(cè)教材梳理單,由此可見(jiàn)“求是競(jìng)舟路小學(xué)”的常規(guī)教學(xué)落實(shí)非常到位,每個(gè)學(xué)期初都會(huì)發(fā)給孩子們一張整冊(cè)的課前準(zhǔn)備表,根據(jù)具體的內(nèi)容羅列了每課需要做的準(zhǔn)備工作。這種認(rèn)認(rèn)真真地開(kāi)展品德教學(xué)的方式受益最多的就是我們可愛(ài)的學(xué)生,難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?其中《動(dòng)物植物和我們》、《班級(jí)小明星》兩個(gè)課例給我留下了深刻的印象。《動(dòng)物植物和我們》徐老師精心設(shè)計(jì)符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),如:猜謎語(yǔ)活動(dòng)、帶來(lái)身邊的動(dòng)植物,讓學(xué)生通過(guò)“摸一摸、聞一聞、看一看”等方法探尋生命現(xiàn)象,這些知識(shí)的獲得并不是教師直接告訴學(xué)生,而是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究習(xí)得的。習(xí)得這些內(nèi)容后,教師并沒(méi)有截然而止,而是拋出了一個(gè)更有價(jià)值的問(wèn)題:是不是只有會(huì)吃會(huì)動(dòng)的是有生命的呢?將學(xué)生的觀察、思考引向了更深處,對(duì)生命有了進(jìn)一步的了解!栋嗉(jí)小明星》的授課教師李老師同樣的也特別關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)生,將周愛(ài)芬校長(zhǎng)關(guān)于“引導(dǎo)學(xué)生的思維從演繹性到歸納性轉(zhuǎn)變”演繹得淋漓盡致。她讓四人小組去采訪班級(jí)一位小明星,通過(guò)采訪讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,明確采訪注意點(diǎn)。出示采訪助人小明星問(wèn)題,讓小組討論哪些合適哪些不合適?了解采訪可以提什么問(wèn)題?并放手讓學(xué)生思考采訪其他明星可以提什么問(wèn)題?其實(shí)上面的問(wèn)題中隱藏奧秘,聰明的孩子稍加改動(dòng)即可變成采訪其他明星的問(wèn)題。這堂課真正做到以生為本、以學(xué)為本,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。真是讓人受益匪淺。

  總之,生本下的品德課堂春光無(wú)限。這種既有理論的提升又有實(shí)踐的指導(dǎo)的培訓(xùn),讓我在培訓(xùn)中真正理解和體會(huì)到了“生本課堂”教學(xué)理念和教學(xué)模式,我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實(shí)踐,使身為草根的我們的課堂更加貼近生本課堂。

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)3

  20xx年11月11日11月16日,我有幸參加了浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舉辦的浙江省小學(xué)品德課堂有效教學(xué)研修班的培訓(xùn),和來(lái)自龍游、長(zhǎng)興的八十多位老師一起認(rèn)真聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家精彩的講座,欣賞了兩堂優(yōu)質(zhì)的名師示范課。通過(guò)學(xué)習(xí),我領(lǐng)略了專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析和一線教師的風(fēng)采,開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),使多年縈繞在心間的困惑豁然開(kāi)朗,茅塞頓開(kāi)。這次培訓(xùn)使我對(duì)今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識(shí),更深入的領(lǐng)會(huì)思想品德新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),真正理解了品德課的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性,對(duì)今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。在此,我想從幾個(gè)方面談?wù)勛约簠⒓颖敬闻嘤?xùn)的心得體會(huì)。

  其一,品德課要生活化

  《品德與生活》《品德與社會(huì)》課本內(nèi)容和編排都緊密?chē)@學(xué)生的生活展開(kāi),從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育,從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育,無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。生活中有豐富的`案例和素材,教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例,深入淺出,讓課本中得圖畫(huà),課本上的事例活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),讓事實(shí)說(shuō)話,將遙遠(yuǎn)的接近,讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化,抽象的問(wèn)題具體化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化,深刻的問(wèn)題通俗化。品德與生活教學(xué)提倡課程內(nèi)容生活化,但絕不是生活內(nèi)容的簡(jiǎn)單翻版,課程內(nèi)容既來(lái)源于生活,又高于學(xué)生的生活,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活,提煉典型場(chǎng)景,設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)直接參與各種活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  其二,品德課要活動(dòng)化

  兒童天性好玩,生性好動(dòng),可以說(shuō)喜歡活動(dòng)是兒童的天性;顒(dòng)不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉,也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮,才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識(shí)和道德情感。讓兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思考道德問(wèn)題,受到道德情感的熏陶,最終形成新的道德認(rèn)識(shí),促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。因此,小學(xué)品德課的教學(xué)應(yīng)以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,寓教育于活動(dòng)之中。

  小學(xué)品德課活動(dòng)的形式多種多樣,常用的有參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類(lèi)型:課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和課后延伸活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際靈活地選用活動(dòng)形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的活動(dòng)空間。

  其三,品德課的開(kāi)放性

  品德課的教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)放的,向兒童自身開(kāi)放,向兒童身邊的大自然開(kāi)放,向兒童生活的社會(huì)開(kāi)放;顒(dòng)主題可以由兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出;可以由師生共同發(fā)現(xiàn)或提出;可以是兒童在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生和提出;也可以是教師提出的問(wèn)題得到學(xué)生的響應(yīng)。

  我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)造性地利用教材內(nèi)容的開(kāi)放性,力求面向兒童的整個(gè)生活世界,重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材;課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間;時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展;評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開(kāi)放性的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材提供的范例,應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的具體情況拓展教學(xué)內(nèi)容。因此,開(kāi)放性的特點(diǎn)也決定了課前參與的重要性。

  給我們授課的老師也不是生來(lái)就是專(zhuān)家,他們也是每個(gè)地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱,不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己。這次培訓(xùn),真是讓我受益匪淺,感受深刻。在以后的教學(xué)中,我將努力把培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí),新的教學(xué)方法、模式運(yùn)用到課堂上,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),喜愛(ài)老師,從而不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)4

  xxxx年3月至6月,我有幸參加了xxxx區(qū)小學(xué)品德與生活(社會(huì))教師培訓(xùn)。能夠參加這樣的培訓(xùn),實(shí)屬一種幸福。學(xué)習(xí)中我卻發(fā)現(xiàn)自己的教育思想得到了引領(lǐng),教育觀念得到了更新。人的成長(zhǎng),不在于有無(wú)得失,而在于學(xué)習(xí)如何有得有失。這次培訓(xùn)會(huì)議,真是讓我受益匪淺,感受深刻。

  我們每一個(gè)人都渴望擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái),渴望自己能在這個(gè)舞臺(tái)上旋轉(zhuǎn)自己的人生。新的課程改革就為孩子們架起了一座美麗的舞臺(tái)——《品德與生活》。《品德與生活》課程以它特殊的性質(zhì),使這一夢(mèng)想成為可能。它以活動(dòng)式的教學(xué)形式為兒童開(kāi)辟了一個(gè)寬闊的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)。在這次培訓(xùn)議程中,我有幸觀摩了三堂來(lái)自不同市區(qū)的同仁們執(zhí)教的《品德與生活》優(yōu)質(zhì)課,真切地體味到《品德與生活》課堂的濃濃綠意。

  一、一個(gè)靈動(dòng)的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)著生活氣息的課堂

  課程來(lái)源于生活,回歸于生活。美國(guó)教育家杜威說(shuō):“教育即生活!逼鋵(shí),品德與生活教學(xué)就是生活的闡釋?zhuān)∩钍瞧返陆虒W(xué)唯一的源頭活水。如果我們的課堂脫離了現(xiàn)實(shí)生活,就成了無(wú)源之水。所以我們要讓生活走進(jìn)課堂, 讓課堂走向生活 。這樣,我們就一定能感受到

  孩子們那張揚(yáng)的個(gè)性和鮮活的思維,收獲著孩子們多彩的想象和靈動(dòng)的語(yǔ)言。

  二、一個(gè)靈動(dòng)的課堂應(yīng)該是師生共享過(guò)程的課堂

  德國(guó)詩(shī)人荷爾德林有一句名言:“人,詩(shī)意地棲息在大地上!痹(shī)意地生存,就是那種在生活里到處都能感覺(jué)到生命和美的存在的生存。《品德與生活》課堂,一個(gè)煥發(fā)著生命活力與潛力的課堂,也必定能成為師生課堂生活的“詩(shī)意棲居地”。在這樣一個(gè)藝術(shù)的殿堂里,人的`生命將得到盡情的釋放,享受著自由,享受著尊重,享受著平等,讓《品德與生活》課堂成為一種詩(shī)意的享受,成為師生共同快樂(lè)的園地,是我們永恒的美麗追求!。

  三、一個(gè)靈動(dòng)的課堂應(yīng)該是師生心靈、生生心靈交融的課堂

  有人說(shuō):心和心的碰撞,純真對(duì)純真的回答,是人間最深刻、最透徹的信息交流。我想,讓每一次《品德與生活》教學(xué)在學(xué)生心靈上真正留下痕跡,甚至成為孩子生命中最重要的一部分,只有讓情感去感染情感,讓心靈去點(diǎn)燃心靈,讓生命去感動(dòng)生命。只有這樣,我們才能讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來(lái),讓學(xué)生的生命完滿(mǎn)、充盈地展開(kāi)。

  體味,亦是一種美麗。之所以美麗,源于心靈深處的真實(shí)獨(dú)白。我堅(jiān)信:在《品德與生活》這門(mén)新課程的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上,我們的孩子們一定能更好地展現(xiàn)自己!更茁壯地成長(zhǎng)!

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)5

  這次我有幸參加小學(xué)教師思品培訓(xùn),培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,但是每天的感覺(jué)都很充實(shí),因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同授課教師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊,每一天都能從不同方面完善自己。

  一、重新認(rèn)識(shí)自己

  教學(xué)十幾年了,一直認(rèn)為自己的知識(shí)水平對(duì)教小學(xué)來(lái)說(shuō)是游刃有余,為此安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取而忽略對(duì)自身素質(zhì)的提高,從而無(wú)意中成為了教改阻礙者。當(dāng)面臨專(zhuān)家們的博學(xué)多識(shí)更多襯出自己知識(shí)水平的膚淺。參加培訓(xùn)后,重新認(rèn)識(shí)了自己,教育理念和教育方法日新月異,只有不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己才能使自己的工作更加出色,才能為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。

  二、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

  原來(lái)我和許多教師一樣認(rèn)為品德課只是一門(mén)副課,可有可無(wú)。思品很容易教,由于自己不是專(zhuān)職的思品教師,認(rèn)為它的教學(xué)不需要一定向?qū)W生灌輸某種固定的知識(shí),無(wú)非是讓學(xué)生讀讀書(shū),老師講講道理,大家討論討論,舉舉身邊的事列,基本也就下課了,學(xué)生也就懂了。

  通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我真正明確品德教學(xué)的'重要性,對(duì)品德教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解,豐富了專(zhuān)業(yè)理論。我的教學(xué)觀念有了巨大改變,觀念得到了更新,能力得到了提高。真正明確品德教育是育人的教育,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,思品課雖然要讓學(xué)生記住一些內(nèi)容,但重要的是用來(lái)指導(dǎo)他們的行為,并對(duì)他們產(chǎn)生終生的影響。這就必須要教師巧妙的設(shè)計(jì)安排,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生的課堂,師生互動(dòng),生生互動(dòng),形成共鳴。

  三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提高

  在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我認(rèn)真聽(tīng)了專(zhuān)家們的精彩講座,并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思,找到了自身的不足之處,對(duì)于今后如何更好搞好教學(xué)起了巨大的推動(dòng)作用。讓我們從上課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說(shuō)更讓我們堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。從不同層次、不同角度重新提升了我們農(nóng)村教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了我們的視野。無(wú)論是理論上的,還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),都得到了有效的提升。

  四、同行交流,共同成長(zhǎng)

  本次培訓(xùn),成員之間的交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在交流過(guò)程中,注意到他們是如何處理品德教學(xué)中遇到的種。種困惑,以及他們對(duì)教材的把握與處理。真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

  總之,為了學(xué)生的發(fā)展,為了品德教育,為了自己的事業(yè),在今后工作中我將不斷地反思自我,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究,兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn),踏踏實(shí)實(shí)的工作,促使自己不斷成長(zhǎng)。

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)6

  在這次的培訓(xùn)中聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,真實(shí)受益匪淺!小學(xué)品德課時(shí)是一門(mén)以?xún)和顬榛A(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和如何做人的一門(mén)課程。隨著時(shí)間的流逝,不知不覺(jué)也從事品德這一學(xué)科已經(jīng)4年了,接到學(xué)校的通知說(shuō)要參加品德培訓(xùn),心里是很不愿意的,因?yàn)樵?jīng)也參加過(guò)這類(lèi)的培訓(xùn),心想:無(wú)非就是聽(tīng)一些大理論之類(lèi)的,聽(tīng)完后對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)用也沒(méi)有?墒莵(lái)了吉林師大,聽(tīng)了每一位專(zhuān)家都是結(jié)合我們生活的實(shí)例為我們精心的講解,我真心的認(rèn)為品德課是一門(mén)很重要的課。我們的肩上肩負(fù)著無(wú)非沉重的擔(dān)子。

  對(duì)于一名85后的我來(lái)老說(shuō)同樣生活最在這變化萬(wàn)千的社會(huì)里,慢慢也接受甚至是習(xí)慣生活在在科技迅速發(fā)展的社會(huì),我們教師每天都在注重知識(shí)的傳授,家長(zhǎng)每天都在忙忙碌碌的掙錢(qián),可是我們都忘記了一個(gè)最最重要的.就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人。就像專(zhuān)家所說(shuō)的那樣如果一個(gè)孩子他的成績(jī)非常好,但是他沒(méi)有良好的品德,將來(lái)有一天到社會(huì)上也不會(huì)成功的。

  通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),給我的啟發(fā)很多。特別是聽(tīng)了來(lái)自伊通縣進(jìn)修學(xué)校的陳淑萍老師的講解。讓我對(duì)于品德課有了一個(gè)新的定義。記得陳老師問(wèn)我們中國(guó)的學(xué)生缺什么?陳老師說(shuō)現(xiàn)在的孩子缺真實(shí),缺健康,缺閱讀,缺創(chuàng)造,缺激情,缺發(fā)展,缺快樂(lè),這同樣也是我這么多年的感受,但我還想加一個(gè)就是現(xiàn)在的孩子還缺失了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。有人說(shuō)現(xiàn)在的孩子都比以前的孩子聰明,機(jī)靈,知道的事情比較多,可是同樣他們也缺失的童真,缺失了真實(shí),缺失了快樂(lè)。

  那么現(xiàn)在的孩子問(wèn)什么缺失了這么多的東西呢?這些原因到底是誰(shuí)造成的呢?通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)我知道了,孩子的這些缺失和我們教師以及家長(zhǎng)是有密不可分的關(guān)系的,我們的每一位家長(zhǎng)每天都在忙于掙錢(qián),以為給孩子足夠的物質(zhì)條件就是好的,我們得老師認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就是好孩子。但相反的我們得這些想法,這些做法都是錯(cuò)誤的,所以導(dǎo)致了現(xiàn)在的孩子不知道講文明懂禮貌,不知道感恩,慢慢變的冷漠無(wú)情。記得弟子規(guī)里說(shuō):“父母呼,應(yīng)勿緩,父母命,行勿懶”。現(xiàn)在的孩子有幾個(gè)能真正的做到呢?孔子說(shuō):“至于犬馬,皆能有養(yǎng)。不敬,何以別乎?”意思也就是如果對(duì)父母沒(méi)有恭敬心,那么養(yǎng)父母跟養(yǎng)狗、養(yǎng)馬有什么區(qū)別呢?那么我們?cè)趺磁囵B(yǎng)孩子的這種感恩之心呢?通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了,這也正是品德學(xué)科的精髓所在就是“塑人”。

  所以,經(jīng)過(guò)這一段的時(shí)間的學(xué)習(xí)之后。我也在深思我自己,在教給學(xué)生的同時(shí)自己也沒(méi)有做好。不是有句話說(shuō)嗎:身教大于言教,我們老師也應(yīng)該將身上丟失的傳統(tǒng)文化找回來(lái),讓后用我們的行為去干擾學(xué)生,讓學(xué)生做個(gè)一個(gè)有道德的人。雖然這次培訓(xùn)只有短短的十五天,但是在這十五天里學(xué)到的是終身受益!真實(shí)不虛此行!

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)7

  9月份,我有幸參加了赴省小學(xué)品德學(xué)科培訓(xùn)。聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家做了精彩的講座,。讓我認(rèn)識(shí)到要想做好一名教師,不僅需要有無(wú)私的愛(ài)心與高尚的師德,合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與較強(qiáng)的教學(xué)能力,還要有科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù),全面的合作意識(shí)和終生學(xué)習(xí)的理念。在此我將這次的學(xué)習(xí)情況作以總結(jié)。

  一、感受名師風(fēng)采:

  通過(guò)學(xué)習(xí),我領(lǐng)略了專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析和一線教師的風(fēng)采,開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),使多年縈繞在心間的困惑豁然開(kāi)朗,茅塞頓開(kāi)。同時(shí),這次培訓(xùn)使我對(duì)今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識(shí),更深入的領(lǐng)會(huì)思想品德新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),真正理解了思想品德課的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性,對(duì)今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。8月12日,省特級(jí)教師經(jīng)建美講授《有形無(wú)痕——品德課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求》中曾說(shuō),好的開(kāi)頭是成功的一半,品德與生活良好的開(kāi)端,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們對(duì)道德知識(shí)和行為的渴望。當(dāng)教材的內(nèi)容距離學(xué)生實(shí)際生活很遠(yuǎn)的時(shí)候,我們?nèi)绾斡行Ъぐl(fā)學(xué)生的積極性并實(shí)施具有實(shí)效性的德育?最重要的是教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是品德這門(mén)學(xué)科的導(dǎo)向。學(xué)會(huì)全面把握課程目標(biāo),準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),合理分解課時(shí)目標(biāo)是極其重要的。 “小學(xué)品德課教師的備課與上課”和“小學(xué)德育化課程活動(dòng)化教學(xué)思考與實(shí)踐”,新的品德課程改革使課堂充滿(mǎn)了活力,充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。

  無(wú)論任何版本的教材,小學(xué)階段的知識(shí)是“散點(diǎn)式”存在的,缺乏系統(tǒng)性,根據(jù)“回歸生活”的理念,將知識(shí)點(diǎn)分散到學(xué)生生活的各個(gè)方面。當(dāng)然,這種“散點(diǎn)式”的融入在1———4年級(jí)和5———6年級(jí)的力度是不一樣的。

  二、對(duì)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》有了更近一步的了解

  貼近生活的品德課是最親切的。

  《品德與生活》《品德與社會(huì)》課本的內(nèi)容和編排都緊密?chē)@學(xué)生的生活展開(kāi),從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育,從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育,無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

  8月12日,省特級(jí)教師經(jīng)建美講授《有形無(wú)痕——品德課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求》中又提出;德育應(yīng)以生活為本源,從生活出發(fā),生活中的現(xiàn)實(shí),生活中的需要,生活中的問(wèn)題與困惑,構(gòu)成了德育課程的基點(diǎn)與本源。生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例,深入淺出,讓課本上的圖畫(huà),課本上的事例活起來(lái)動(dòng)起來(lái),讓事實(shí)說(shuō)話,將遙遠(yuǎn)的拉近,讓歷史復(fù)活??這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化,抽象的問(wèn)題具體化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化,深刻的問(wèn)題通俗化。

  品德與生活教學(xué)提倡課程內(nèi)容生活化,但絕不是生活內(nèi)容的.簡(jiǎn)單翻版,課程內(nèi)容既來(lái)源于生活,又高于學(xué)生的生活,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活,提煉典型生活場(chǎng)景,設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)直接參與各種活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、終身學(xué)習(xí)的理念扎根心中

  給我們授課的教師也不是生來(lái)就是專(zhuān)家,他們也是每個(gè)地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱,不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己。新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵多種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

  四、每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有新的收獲

  通過(guò)本次培訓(xùn)我有以下體會(huì):

  1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,教育學(xué)生“從品德的角度提出問(wèn)題”。

  2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

  3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時(shí)間和材料。

  4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

  5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。

  品德課堂神秘重重,困難也重重。總之,只有作好品德教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展,使我們的品德課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

  短暫的幾天培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)自己的教育思想得到了引領(lǐng),教育觀念得到了更新。人的成長(zhǎng),不在于有無(wú)得失,而在于學(xué)習(xí)如何有得有失。這次培訓(xùn)會(huì)議,真是讓我受益匪淺,感受深刻。

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)8

  x月5日,我們xx部分品德老師在xx中心小學(xué)參加了一次別開(kāi)生面的教研活動(dòng),此次活動(dòng)中除了有三位老師展示了一堂精彩紛呈的品德課外,還得到了杭州教研員方xx老師高屋建瓴的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),更對(duì)xx中小活潑可愛(ài)的孩子們留下深刻的印象。

  回顧本次活動(dòng),我對(duì)方老師提出的“呈現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題,給予共性方法”有特別深的感觸。品德課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,品德課是以?xún)和纳顬榛A(chǔ),它的生活性就要求我們要以?xún)和钪械男枰蛦?wèn)題為出發(fā)點(diǎn),以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。而每個(gè)孩子由于家庭環(huán)境的差異,導(dǎo)致他們的生活也存在著許多差異,有其獨(dú)特的個(gè)性。如何最大程度地讓課堂上的孩子都感覺(jué)到,自己原先在生活中存在的問(wèn)題在品德課上得到了解決和指導(dǎo),這是每個(gè)品德老師所追求的。因此,課堂上如能將孩子們的個(gè)性化問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái),這樣的課堂對(duì)孩子個(gè)體來(lái)說(shuō)就是有意的基礎(chǔ)。結(jié)合陳老師執(zhí)教的《我會(huì)學(xué)習(xí)》一課,教學(xué)要呈現(xiàn)的是低段孩子在學(xué)習(xí)中的分心原因和現(xiàn)象。首先,陳老師巧妙地通過(guò)大雄的故事,將教材上的4類(lèi)分心原因呈現(xiàn)出來(lái):動(dòng)作拖拉、做小動(dòng)作、走神和學(xué)具沒(méi)有及時(shí)整理。這些的確是造成低段孩子作業(yè)分心的最主要原因,所以孩子們?cè)诮o大雄想辦法的時(shí)候,其實(shí)都在說(shuō)自己的事兒,這也是孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)能積極踴躍的原因。然后,陳老師用“妞妞的苦惱”展示了孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)易分心的現(xiàn)象。的確,不少孩子在校能專(zhuān)心學(xué)習(xí),可回到家里就容易受這樣那樣的影而響分心。這樣的出發(fā)點(diǎn)是正確的,是體現(xiàn)了許多孩子的問(wèn)題,但陳老師以妞妞回家看課外書(shū)為例,卻沒(méi)有擊中多數(shù)孩子的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)孩子還是十分喜歡看課外書(shū)的',再加上孩子都有一顆向上的心,不愿在眾人面前說(shuō)出自己的不足,因此當(dāng)陳老師問(wèn)“你有沒(méi)有像妞妞這樣分心的時(shí)候”時(shí),幾乎全班孩子都用稚嫩的聲音肯定地回答:沒(méi)有!呵呵,多可愛(ài)的孩子們。

  很多時(shí)候,我們品德課的教學(xué)設(shè)計(jì)從理論上看是完美的,但到了課堂的實(shí)踐地,就出現(xiàn)了這樣那樣的缺憾。幸許,這時(shí)候我們得俯身聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音,靜心看看孩子的生活,重新推敲我們的話題。

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)9

  很榮幸能成為小學(xué)品德培訓(xùn)班的一員,也很珍惜這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此次的培訓(xùn)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了網(wǎng)上的課程文本、學(xué)習(xí)資料,觀看了視頻中專(zhuān)家對(duì)品德與生活教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教材編寫(xiě)的特點(diǎn)以及實(shí)施品德課程教學(xué)思路和策略講座,我受益匪淺。這次講座視頻一改常態(tài),沒(méi)有那么多高深的理論,而是把理論的引領(lǐng)和案例的分析融為一體,讓人耳目一新,通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們獲益匪淺。

  《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活,這就要求我們老師要注意觀察生活,積淀豐厚的文化底蘊(yùn),捕捉生活中的點(diǎn)滴信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的教育。相信通過(guò)這次培訓(xùn),我們的老師一定能夠更新理念,正確地把握教材的編寫(xiě)意圖,上好每一節(jié)課,以實(shí)際行動(dòng)使品德回歸生活這一理念。

  通過(guò)幾個(gè)階段的培訓(xùn),使我對(duì)《品德與生活》這一學(xué)科有了更深的了解,在品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“學(xué)習(xí)做人是本課程的核心;品德與生活課程是兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程!薄

  通過(guò)這次的培訓(xùn)使我更加深刻的了解了《品德與生活》這一學(xué)科。它是將多種學(xué)科的`知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)在生活的基礎(chǔ)上加以整合,新教材所傳授的知識(shí)已不在是教師以“告訴”的方式,而是突出學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感情。如在《動(dòng)物——我們的好朋友》一課中,為了引起學(xué)生興趣,教師以“你們想與動(dòng)物交朋友嗎”為切入口,指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能與動(dòng)物交朋友和怎樣很好的保護(hù)動(dòng)物。新教材的應(yīng)用對(duì)我們教師提出了更高的要求,所以我要在以后的教學(xué)中善于運(yùn)用多種方式,把新教材的理念滲透在日常的教學(xué)工作中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,用自己的力量解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功的喜悅。

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)10

  10月11—13日,臨沂市《品德與生活》講課比賽在費(fèi)縣舉行,共有十五節(jié)課。費(fèi)縣教育局為承辦這次會(huì)議投入了巨大的人力、物力和財(cái)力,各方面安排比較到位,各項(xiàng)服務(wù)措施也很齊全。大會(huì)工作人員和服務(wù)人員也很熱情、主動(dòng),為這兩天半的會(huì)議取得圓滿(mǎn)成功奠定了重要的基礎(chǔ),起到了巨大的保障作用。

  下面,我從以下幾方面談?wù)劯惺堋?/p>

 。ㄒ唬┱n前交流獨(dú)具匠心。

  這次參加講課的老師都有一個(gè)共同的閃光點(diǎn),就是課前交流不再是隨意的、散亂的,而是預(yù)設(shè)的;時(shí)間把握準(zhǔn)時(shí),毫無(wú)拖拖拉拉、拖泥帶水之嫌。比如:

  1、沈付靜老師《我來(lái)試一試》一課中的課前交流學(xué)習(xí)竇桂梅老師的方式:“我很棒,我真的很棒,我真的真的很棒!”來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心,整堂課氣氛都很活躍。

  2、耿冬靈老師的《我長(zhǎng)大了》一課的課前交流。師:“我們又見(jiàn)面了,可以說(shuō)是朋友了,朋友之間要相互了解,那你們平時(shí)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片是什么……我喜歡……”這一下子拉近了師生間的距離。

  這都是多么有心的預(yù)設(shè)呀!好的開(kāi)頭就是成功的一半,的確如此,這一個(gè)個(gè)精彩的小開(kāi)頭拉開(kāi)了一堂堂好課的序幕。

 。ǘ﹦(chuàng)造性地使用教材,教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象。

  大家都知道,我們目前使用的教科版的品德與生活的教材特點(diǎn)是圖文并茂,但需要任課教師深入挖掘教材,組織材料。這次參與講課的老師在挖掘教材方面都做得很好,為我們提供了有效的借鑒模本。

  如:教師在教學(xué)《神奇的手》一課時(shí),將課本上的內(nèi)容小手會(huì)做事,會(huì)認(rèn)東西,會(huì)說(shuō)話,會(huì)表演幾個(gè)環(huán)節(jié) 用游戲穿插起來(lái)。是課堂教學(xué)生動(dòng)形象。同時(shí)還加入了手影的課件,讓學(xué)生拓展了視野。

  (三)教學(xué)方式方法多樣。

  這次做課的教師在教學(xué)方法上都認(rèn)真地進(jìn)行了研究,運(yùn)用多種方法引導(dǎo)孩子在玩中學(xué),在做中學(xué),在游戲中學(xué),在思考中學(xué),在合作中學(xué),讓學(xué)生身體的多個(gè)器官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

  例如,平邑的韋敏老師在教學(xué)《遇到危險(xiǎn)怎么辦》一課時(shí),就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種急救電話,了解各種急救電話怎么打,并且讓學(xué)生扮演醫(yī)生,警察等角色,親自體驗(yàn),短短的40分鐘,就讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了很多知識(shí),從而對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起到了巨大的促進(jìn)作用。

 。ㄋ模┨岢珜W(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。

  這次每節(jié)課都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。大家都知道,在品生學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求學(xué)生:在成人的指導(dǎo)上,通過(guò)圖書(shū)、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是兒童自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。而我們這次講課的老師都很好地詮釋了這一教學(xué)理念。如:《誰(shuí)把這兒弄臟了》一課中,調(diào)查周?chē)袥](méi)有被污染的地方,在小組內(nèi)交流;《他們?cè)谡f(shuō)什么》一課中,展示收集到的`交通標(biāo)志;《牙齒刷的白又白》一課中,學(xué)生課下做用醋泡雞蛋的實(shí)驗(yàn),都充分表現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大潛力和顯著成效。

 。ㄎ澹┧兄v課教師的自身素質(zhì)都很高。

  教學(xué)基本功非常扎實(shí),教學(xué)手段靈活多樣,教學(xué)語(yǔ)言富有智慧,教學(xué)態(tài)度親切和藹,堪稱(chēng)一位位頂級(jí)的導(dǎo)演,讓我自嘆不如。

  但是,也有個(gè)別課出現(xiàn)了一些小小的瑕疵:

  1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)太多,各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的煞費(fèi)苦心,琳瑯滿(mǎn)目,但卻讓學(xué)生疲于奔命,讓聽(tīng)課老師看得眼花繚亂。

  2、個(gè)別老師的課堂不太注重實(shí)用,給人做秀的感覺(jué)。

  俗話說(shuō),人無(wú)完人。同樣,沒(méi)有一堂課是完美無(wú)缺的。我們不能一葉障目不見(jiàn)森林。只要這節(jié)課有一點(diǎn)值得肯定,那么這節(jié)課就有值得我們學(xué)習(xí)的地方。所以,這次學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我受益匪淺。

小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)11

  我有幸參加了這次品德與社會(huì)教學(xué)培訓(xùn)。孫玲老師教授思品課很多年了,課堂形式多樣,氣氛活躍,學(xué)生們喜歡,這樣的老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這次她做的培訓(xùn)使我受益匪淺,使我對(duì)《品德與社會(huì)》這門(mén)課程有了全新的認(rèn)識(shí)與了解。

  一、充分做好課前準(zhǔn)備

  一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門(mén)單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。

  二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

  生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說(shuō)白了就是采用形式多樣的'教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂(lè)于接受且力所能及;精心策劃并開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪等等。

  三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  在這次培訓(xùn)中我充分感受到了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性和必要性,在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)與課堂緊密聯(lián)系的情境,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性、和主動(dòng)性。

  四、課堂教學(xué)不擺花架子,探究問(wèn)題深刻

  學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)的現(xiàn)象。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓課堂教學(xué)與生活和社會(huì)緊密的聯(lián)系起來(lái),真正地做到走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)。

  五、把課堂上學(xué)到的知識(shí)向課外延伸

  陶行知說(shuō)的好:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。

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