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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛》教學(xué)反思
身為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛》教學(xué)反思1
《媽媽的愛》一課是二年級(jí)語(yǔ)文教材第三單元的內(nèi)容。這一單元都是以母愛為主題編排的。本課是一首兒童詩(shī)。全文共三節(jié)。內(nèi)容淺顯易懂,貼近生活。語(yǔ)言優(yōu)美,高度贊美了母愛的偉大。本課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),在設(shè)計(jì)上有如下三個(gè)特點(diǎn):
在本課中,我盡量避免了上學(xué)期出現(xiàn)的識(shí)字與文本相脫離的問(wèn)題。采用了篇中識(shí)字、段中識(shí)字、句中識(shí)字、詞中識(shí)字、單獨(dú)識(shí)字的方法。最后,通過(guò)換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字效果。這種識(shí)字方法不但有利于學(xué)生理解字詞在文中的意思,更有利于學(xué)生對(duì)課文的整體感知。
這篇兒童詩(shī)篇幅較小,瑯瑯上口。課上,我采用了范讀、學(xué)生自讀、同桌檢查讀、指名讀等多種方法進(jìn)行朗讀。而且,每次在朗讀前都有明確的要求,讓學(xué)生帶著要求有目的的讀書,并做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這樣,經(jīng)過(guò)多次讀書,達(dá)到了“讀書百遍,其義自見”的目的。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讀書讀得遍數(shù)多了,自然就能夠熟讀成誦,從而達(dá)到積累的目的。
本課生字中的一個(gè)難點(diǎn)就是兩點(diǎn)水旁字的構(gòu)字特點(diǎn)。先讓學(xué)生列舉出的`帶兩點(diǎn)水旁的字有哪些?再讓學(xué)生探究規(guī)律。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)水旁的字跟冰涼、寒冷有關(guān),然后經(jīng)過(guò)對(duì)比三點(diǎn)水旁與兩點(diǎn)水旁字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)生就很容易區(qū)分這兩個(gè)偏旁;再如:“扇”字,我采用了象形字的方法;“遮雨”的“遮”字是通過(guò)動(dòng)作演示達(dá)到識(shí)字的目的?傊,識(shí)字要根據(jù)字的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度巧妙地設(shè)計(jì),切忌生搬硬套。
在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí),我采用“以讀悟情”的方法,讓學(xué)生反復(fù)低聲、緩慢地讀,細(xì)心地領(lǐng)會(huì)文中表達(dá)的情感。學(xué)生在充分讀以后,我就讓學(xué)生互相交流讀書所得,并相機(jī)出示了一個(gè)寫話練習(xí):除了詩(shī)里所講的,你覺得媽媽的愛還是什么?請(qǐng)寫一寫。
問(wèn)題剛提出來(lái),有些同學(xué)好象不知所措,不知道該怎樣去寫,寫些什么?吹竭@種情況,我及時(shí)結(jié)合生活啟發(fā)學(xué)生:“平時(shí),媽媽是怎樣愛我們的?媽媽在家里辛苦嗎?都為我們做些什么?你愛媽媽嗎?你怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛?并注意引導(dǎo)學(xué)生從日常小事中去發(fā)現(xiàn)、尋找媽媽的愛。
同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,再回想起媽媽為自己所做的一切紛紛發(fā)言。這個(gè)說(shuō):“我媽媽在家做飯、洗衣,太辛苦了”那個(gè)說(shuō):“我媽媽每天送我上學(xué)太累了”等等。我就趕緊說(shuō):“你們說(shuō)的就是媽媽對(duì)是你們的愛。媽媽的愛是世界上最偉大的愛,我們應(yīng)該怎樣把這種愛表達(dá)出來(lái)呢?
同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上認(rèn)真地寫起來(lái),盡管有不少字他們不會(huì)寫,但他們的熱情很高。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛》教學(xué)反思2
《媽媽的愛》是北師大版語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩(shī)歌,以一個(gè)小朋友的口吻,選取生活中的小事例,表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛,也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。
本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)認(rèn)10個(gè)生字,學(xué)寫10個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生不借助拼音認(rèn)字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛,意識(shí)到自己生活在深深的母愛中,結(jié)合生活事例激發(fā)自己對(duì)媽媽的愛。重點(diǎn)難點(diǎn)為:使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)融入生活中細(xì)節(jié)中的媽媽的愛。
在學(xué)習(xí)第一課時(shí)時(shí),我為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),主要從以下幾方面進(jìn)行了體現(xiàn):
1、注意營(yíng)造“以讀為本”的氛圍,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過(guò)聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂(lè)朗讀等各種朗讀形式,促學(xué)生積極地讀,提高了學(xué)生的朗讀能力,有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛。
2、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問(wèn)題:“詩(shī)中,小朋友把媽媽的愛比作什么?”時(shí),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo),讓學(xué)生拿起筆,在詩(shī)中畫出答案,接著讀一讀,并告訴學(xué)生,用筆畫出答案是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。
3、生字教學(xué)較扎實(shí),通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,使學(xué)生牢固掌握生字。如:小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式,積極有效。
4、擴(kuò)展問(wèn)題:“媽媽的愛還會(huì)是什么?”當(dāng)問(wèn)題提出后,學(xué)生積極動(dòng)腦,說(shuō)出了很多生動(dòng)的答案,如:“媽媽的愛是一本書”、“媽媽的愛是遮涼的樹”、“媽媽的愛是溫暖的陽(yáng)光”、“媽媽的愛是一團(tuán)火”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學(xué)生的思維被打開了。同時(shí)又與三八婦女節(jié)相連,收到了較好的效果:因?yàn)樽蛱焓菋D女節(jié),我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的,學(xué)生紛紛舉手,動(dòng)情地說(shuō)出了為媽媽做的事情:洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我,我也愛媽媽”的主題滲透進(jìn)去。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛》教學(xué)反思3
《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩(shī)。它從兒童的視角,以清新、明快、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,敘述了媽媽愛“我”的幾件小事,謳歌了無(wú)私的母愛。為了使學(xué)生更深刻的體會(huì)到母愛的博大無(wú)私,我把情感線始終貫穿文章始終,收效較大。做法如下:
一、歌曲激趣,喚醒情感
開課時(shí)我先播放音樂(lè),讓學(xué)生步入《世上只有媽媽好》的美好境界。在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后,順勢(shì)導(dǎo)入:“這首歌寫得多好啊,在媽媽的懷抱里成長(zhǎng)的`孩子,是多么幸福!聽完這首歌,誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺埽涯愕暮脣寢寪勰愕氖轮v給大家聽聽!贝苏Z(yǔ)一出,打開了學(xué)生的話匣子,學(xué)生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。
二、品詞析句,升華情感
在學(xué)習(xí)課文時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)比較詞語(yǔ)來(lái)升華學(xué)生的情感,效果挺好。
引導(dǎo)學(xué)生比較“一個(gè)很熱很熱的夜晚”與“一個(gè)很熱的夜晚”這兩個(gè)句子有什么不同。句子出示以后,學(xué)生紛紛發(fā)言:很熱很熱說(shuō)明天氣非常炎熱,在這么熱的天氣里,媽媽怕我睡不好覺,夜里起來(lái)給我扇扇子,自己卻熱得汗流浹背,真是太讓我感動(dòng)了。學(xué)生聯(lián)想“熱”的體驗(yàn),從而體會(huì)到媽媽的辛苦。最后在讓學(xué)生感情朗讀,使感情升華。接下來(lái)我又讓學(xué)生聯(lián)系上下文比較“清涼”與“很涼很涼”有什么不同。有了上一個(gè)句子的鋪墊,這個(gè)地方學(xué)生也處理的很好。在理解媽媽的愛是遮雨的傘這一小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生換詞比較“雨打在媽媽的身上”中的“打”可以換成什么詞。這樣好嗎?為什么?問(wèn)題一出,孩子的思維頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,大家紛紛發(fā)表自己的見解?梢該Q成“滴”、“落”、“灑”等詞。這樣好嗎?為什么?有的說(shuō):我認(rèn)為不好。因?yàn)閺摹按颉边@個(gè)字中可以看出雨下得很急,很大,但媽媽卻全然不顧這些,把傘全打在了我的身上。從而看出媽媽是多么愛我。
三、拓展延伸,抒發(fā)感情
課文學(xué)習(xí)完了,為了加深學(xué)生對(duì)母愛的更深感悟,我又設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
媽媽對(duì)我們的愛也一樣這么偉大,你能仿照課文的句式,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)心與愛護(hù)。這個(gè)問(wèn)題一下子打開了學(xué)生的話匣子。學(xué)生暢所欲言,思維的火花被點(diǎn)燃起來(lái)。
三八婦女節(jié)就要到了,你將準(zhǔn)備如何向媽媽祝賀節(jié)日呢?學(xué)生有的說(shuō)背一首新學(xué)的詩(shī),有的說(shuō)給媽媽講個(gè)故事,有的說(shuō)替媽媽做一項(xiàng)家務(wù)事,有的說(shuō)唱一首歌,還有的說(shuō)獻(xiàn)一幅畫,等等。
總之,孩子在這課的教學(xué)中不僅理解到了母愛的博大與無(wú)私,而且學(xué)會(huì)了回報(bào)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛》教學(xué)反思4
這是一篇充滿童稚、樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩(shī)歌。為了把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來(lái),打動(dòng)學(xué)生的心弦,我讓孩子預(yù)習(xí)課文時(shí),觀察媽媽的一天,然后在日記本里做記錄,豐富孩子的切身體驗(yàn)。這堂課我特意邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)媽媽到場(chǎng)聽課,給予家長(zhǎng)與孩子一次心靈的交流,達(dá)到情感的共鳴。
一上課,我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽,孩子們說(shuō)起自己的媽媽可謂眉飛色舞:我媽媽做的`菜很好吃,我媽媽很會(huì)織毛衣,我媽媽很會(huì)唱南音……孩子們已入情入境,我順時(shí)齊唱《世上只有媽媽好》,為理解課文主旨,突破難點(diǎn)做了輔墊,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的情感。
我讓孩子在小組里交流預(yù)習(xí)成果,包括識(shí)字情況及對(duì)詩(shī)歌的初步理解。本文的生字較為簡(jiǎn)單,我只重點(diǎn)講解“批、評(píng)”,其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來(lái)與孩子們一起走進(jìn)詩(shī)歌,孩子們一下子就找到了五句重點(diǎn)語(yǔ)句,但讓孩子用一句話概括一個(gè)事件,顯然有點(diǎn)兒吃力。以致于在引導(dǎo)時(shí)花費(fèi)些時(shí)間。
這首詩(shī)歌適合配樂(lè)朗讀,在學(xué)生理解詩(shī)歌時(shí),我引導(dǎo)他們進(jìn)行各種形式的朗讀,音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍加上切身感受到的母愛,使學(xué)生的感情得到升華。
在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí),學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會(huì)媽媽無(wú)私的愛。通過(guò)一些生活小細(xì)節(jié),小事情,去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。孩子舉例子并不難,但概括媽媽的愛是什么時(shí)卻有難度,所以前面安排夸夸自己的媽媽時(shí),也是為了降低難度,激發(fā)孩子說(shuō)話的信心,為寫話作好輔墊。
許多語(yǔ)文課文是表現(xiàn)人的情感的。對(duì)于這類課文的教學(xué)還是把“情”放在首位,以“情”感染學(xué)生,引起學(xué)生情感的共鳴,以達(dá)到人文精神熏陶的目標(biāo)。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念,以期取得情感教育的好效果。