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七年級歷史上冊教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的七年級歷史上冊教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級歷史上冊教學(xué)反思1
本課的成功之處：
1.設(shè)計思路較清晰。表現(xiàn)在：一、把課本知識高度整合；二、針對主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境；三、設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖對知識進行整合、提煉。
2.目標(biāo)意識很強。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。
3.非常重視直觀教學(xué)。大量歷史圖片的運用加強了歷史知識的理解和運用，如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ�、長城等圖片的'運用等。
4.注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生的主體地位，如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)等等。
5.試題設(shè)計具有針對性和開放性。如合作探究中兩個假如的提出針對學(xué)習(xí)的難點，有很強的針對性，回答的方面很廣，也具有很大的開放性。
6.形式靈活。如對知識的溫習(xí)、加深理解用奏折的方式；對知識的歸納總結(jié)用寫頒獎詞和知識構(gòu)建的方式等。
7.目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生對知識的掌握比較扎實。
幾點不足：
1.學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，把自學(xué)內(nèi)容、方法和時間都給學(xué)生提示一下，學(xué)生自主學(xué)完后，再留出幾分鐘來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，把疑問提出來。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法、諧音歸納法等多種方法，像秦滅六國的順序，可以諧音為含（韓）著（趙）委（魏）屈（楚）咽（燕）氣（齊）。
2.評價方式要多樣。除了老師的及時評價外還應(yīng)讓學(xué)生評價。
3.板書設(shè)計不應(yīng)欠缺。板書是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，不應(yīng)省略。
4.課件可以進一步精簡，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。如郭沫若評價焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可。
七年級歷史上冊教學(xué)反思2
上完《秦王掃六合》一課，細(xì)細(xì)反思，覺得主要有以下幾點：
在整個教學(xué)活動中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)，而且知識與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀都得到了很好的體現(xiàn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
為增強知識的系統(tǒng)性，我打破了教材編寫的順序，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為秦完成統(tǒng)一和鞏固、維護統(tǒng)一兩大內(nèi)容，在處理第二項內(nèi)容時，又引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化、軍事（民族關(guān)系）等方面來歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施。這樣做，不僅線索清晰，便于學(xué)生掌握和理解，同時有利于提高學(xué)生的歸納、概括能力。創(chuàng)新問題設(shè)計上有突破，能聯(lián)系生活實際，引起學(xué)生共鳴。
本課教學(xué)中，我給予學(xué)生充足的時間，自學(xué)課文內(nèi)容，然后學(xué)生思考、討論、作答，教師點撥、同時輔以材料展示。我還注重為學(xué)生提供自我表現(xiàn)機會，讓學(xué)生有足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。如：我指導(dǎo)學(xué)生到黑板上設(shè)計秦的疆域示意圖，以幫助學(xué)生壓縮信息，同時也有利于學(xué)生形成正確的空間觀念。這節(jié)課也體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，由原來的講述者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭�、引�?dǎo)者、促進者。學(xué)生會的，允許學(xué)生自由發(fā)揮，互相補充，教師及時評價；學(xué)生不會的'，教師進行激勵、引導(dǎo)，然后共同解決。
這節(jié)課最大的不足就是：不敢放開手腳，給學(xué)生以機會，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。其它細(xì)微之處，還存在著很多不盡如人意之處，比如：釋疑過程中，有些小問題的設(shè)置稍顯牽強；過渡語，有個別之處，不夠自然；習(xí)題設(shè)計過于單調(diào)死板，以后應(yīng)力求多樣化、趣味性，努力調(diào)動學(xué)生的積極性；在學(xué)生分析秦完成統(tǒng)一的原因出現(xiàn)困難時，教者引導(dǎo)的語言有些羅嗦，沒有做到簡明扼要；對學(xué)困生的關(guān)注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍。
學(xué)生方面：在討論秦始皇的歷史作用時，他們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，非常透徹、全面。尤其是說說他們原先印象中的秦始皇時，學(xué)生的反應(yīng)特別積極，從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關(guān)注歷史的，我們有理由對歷史教學(xué)充滿信心。
七年級歷史上冊教學(xué)反思3
本課利用學(xué)案教學(xué),這種模式能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課本，對課堂上的一些重難點問題有所思考，使學(xué)生對歷史的線索更加清晰，特別在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)綜合歸納能力，達(dá)標(biāo)檢測有利于學(xué)生在拓展知識的前提下進一步鞏固知識點。教學(xué)方法是好的，但在實施的過程中有好的一方面，也存在著一些問題，我將從幾個方面予以說明：
一、好的方面：
1、在講第一課繁盛一時的隋朝時，作為起始課，在導(dǎo)入新課時利用歷史朝代歌，通過提問方式和學(xué)生一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利于學(xué)生新舊知識的聯(lián)系。
2、這節(jié)課利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，通過運用大運河資料，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對重點知識的理解。
3、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的.綜合歸納能力。
二、不足之處：
1、設(shè)計了兩個合作探究題，時間不夠用，而且有些影響重 點的突出。
2、上了兩節(jié)課都感到課堂練習(xí)達(dá)標(biāo)時間不夠充分，鞏固不到位。
3、學(xué)生在發(fā)言方面，不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍。
4、通過檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生對第一課大運河的相關(guān)知識掌握的不好。
七年級歷史上冊教學(xué)反思4
在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）的保證。教師作為知識的傳授者和教學(xué)的設(shè)計者及組織者其主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。要使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，就要讓每個學(xué)生都有所發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與學(xué)習(xí)的全過程。因此，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)各種條件為每一個學(xué)生提供思考、表現(xiàn)，創(chuàng)造以及成功的機會，促進學(xué)生主動發(fā)展。大家都知道，歷史學(xué)科的主要功能是傳承人類的文明，它不僅告訴我們?nèi)祟惖倪^去怎么樣，更重要的是告訴我們應(yīng)該吸取怎樣的經(jīng)驗和秉承哪些的可貴的精神。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件為每一個學(xué)生提供思考、表現(xiàn)，創(chuàng)造以及成功的機會，促進學(xué)生主動發(fā)展，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。本課我通過設(shè)計學(xué)生體會古人用算籌運算、賈思勰拜訪老羊倌、酈道元答記者問三個活動，學(xué)生都積極參與，興趣很高。從中可以發(fā)現(xiàn)其實很多學(xué)生其實很有表演欲望，并且具有一定的表演技巧，作為老師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時表揚這些學(xué)生，使學(xué)生感受到愛的鼓舞和情感的激勵。
同時借助活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。讓學(xué)生在時空結(jié)合，回到歷史的.情景中，體驗歷史，當(dāng)學(xué)生有了親身的“算籌”運算體驗，才能深切地感受到科學(xué)家在追求科學(xué)當(dāng)中的辛勞與不懈。通過具體表演賈思勰向老羊倌請教的情境，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)賈思勰的愛學(xué)習(xí)，虛心請教的精神。以及用酈道元答記者問的形式讓學(xué)生全面地了解酈道元寫《水經(jīng)注》的過程，并從中體會到酈道元熱愛祖國和大自然的高尚品質(zhì)，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
通過本課的教學(xué)我認(rèn)識到：歷史是有生命的，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，不是老師無限動情地講，而學(xué)生揣著手在聽，老師要放手讓學(xué)生主動地參與，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂中提高自己的水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
七年級歷史上冊教學(xué)反思5
我的這節(jié)課主要反映出了這些問題：一是對本課的重難點沒有把握好，這就造成了本該重點講的地方反而因時間不足而沒有講透�！拔木爸巍北緫�(yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好...
我的這節(jié)課主要反映出了這些問題：
一是對本課的重難點沒有把握好。這就造成了本該重點講的地方反而因時間不足而沒有講透�！拔木爸巍北緫�(yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好他們兩者之間的關(guān)系。其實，我在課程設(shè)計的時候就已經(jīng)想到過這個問題，但是在具體的講課過程中由于語言不夠精煉講的又過細(xì)和隨意性，使得大量的時間浪費了。
二是缺乏對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。比如說課前如何預(yù)習(xí)、上課時怎樣做筆記等。初一階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我們老師必須教會他們掌握科學(xué)高效持久的學(xué)習(xí)方法和技巧。我在課上沒有完全落實教會學(xué)生勤做筆記和巧做筆記的'任務(wù)并且缺乏講練結(jié)合，這就造成學(xué)生對知識點的掌握程度比較低。
此外，在故事的引入和合理利用方面還欠考慮，沒有做好趣味性、生動性和啟發(fā)性的結(jié)合。在課程內(nèi)容的過渡方面，自己也沒有達(dá)到很好的效果。
針對上面的情況，我要認(rèn)真思考和正確對待自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的這些問題。首先，我認(rèn)為自己一定要有明確的目標(biāo)和追求，只有這樣才能擁有不斷改進的原始動力和方向。目標(biāo)是指引我們行動的指南和參照物，每個人都只有努力過了才能收獲進步和成功。其次，要多學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在這個過程中逐漸形成適合自身特點的教學(xué)風(fēng)格�？桌戏蜃釉f過“吾日三省吾身”，我認(rèn)為只有看到并承認(rèn)自己和其他人在教學(xué)方面存在的差距那么自己才能有所進步，既然這樣那么我們每天都應(yīng)該對照一下反思一下以及改進一下。
七年級歷史上冊教學(xué)反思6
本周我在七年級四個班上了第1課《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》，教學(xué)反思如下：本節(jié)課距離我們較為遙遠(yuǎn)，所以上課時我借助多媒體課件，利用歷史圖片進行輔助教學(xué)，收效很好。通過展示歷史圖片，同學(xué)們直觀地感覺這段歷史，進而了解這段歷史。學(xué)生在課堂上積極地記憶重點知識，充分說明學(xué)生對歷史這門學(xué)科的興趣。學(xué)生們通過小組間的交流比較北京人的'頭部復(fù)原圖和山頂洞人的復(fù)原圖，得出他們的體質(zhì)特征的不同，從而進一步認(rèn)識山頂洞人的進步。
由于學(xué)生未作很好預(yù)習(xí)，對本課知識有些生疏，因此在教學(xué)進度上沒達(dá)到預(yù)期效果。通過本節(jié)課的教學(xué)，使我意識到讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)在歷史教學(xué)中的意義，以后要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。
七年級歷史上冊教學(xué)反思7
七年級歷史上冊“溝通中外文明的絲綢之路”教學(xué)反思本周，我參加了本組的公開課講課，從教學(xué)設(shè)計到評課過程中大家對我的建議都給了我很大的啟發(fā)與幫助。首先，由于之前沒有講過歷史的公開課，在講課之前我上網(wǎng)搜集了許多優(yōu)質(zhì)課的視頻進行觀看，為我的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)思路打開了一扇門，讓我知道從何下手，如何下手。
我設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為通過閱讀教材內(nèi)容，掌握張騫出使西域的目的、結(jié)果、意義；識記絲綢之路的路線和意義，理解張騫出使西域?qū)γ褡褰煌闹匾饬x。從這一層次上說，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)成，但在目標(biāo)實現(xiàn)的過程中仍有諸多的欠缺。我的課程設(shè)計流程基本完善，從視頻導(dǎo)入絲綢之路，到后續(xù)的絲綢之路路線圖，以及一帶一路等對中國的影響等多方面均有涉及，但課程實施過程中出現(xiàn)較多問題。突出的幾點在于：
1.重點部分強調(diào)不到位。重點的部分強調(diào)兩到三次都不為過，我對重點部分的強調(diào)很少，可能學(xué)生聽過之后，瞬間就忘記了，對本課的重點內(nèi)容依然不清晰。
2.課堂銜接與過渡比較生硬，在課堂用語及銜接語的使用上要多加斟酌，同時要注意知識與知識間的銜接，使知識結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生可以更全面更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史知識。
3.結(jié)合目標(biāo)設(shè)置活動。課堂活動最終要服務(wù)于我們本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在本課的教學(xué)活動中也設(shè)置了諸多的活動，如：想象張騫拜別漢武帝時他們之間的對話；如果你是漢朝的商人，你想將中國的絲綢、瓷器運往歐洲，你會采取什么樣的路線；為張騫紀(jì)念碑寫一段碑文等，這些活動一定程度上豐富了課堂內(nèi)容，也鞏固了目標(biāo)的實現(xiàn)，但活動與目標(biāo)之間的結(jié)合似乎沒那么緊密，要更加強課程與活動之間的融合度。
每一次公開課的講解，都是對自己莫大的幫助與提升。從備課到試課再到上課，以及后續(xù)老師的評課，每一個環(huán)節(jié)都比我們平時上課所付出的精力要多，每一次講解背后發(fā)現(xiàn)的問題也比我們平時上課發(fā)現(xiàn)的'問題多得多，之前的時候?qū)χv公開課有一種很大的恐懼感，擔(dān)心自己講的差，怕自己出現(xiàn)一系列的問題，現(xiàn)在講公開課雖然依然恐懼，但更多的是期待，期待發(fā)現(xiàn)自己的問題，在平時的教學(xué)過程中改正過來。同組的老師們給我提出的建議對我以后的教學(xué)提供了很大的幫助，以后我要把備課內(nèi)容更精細(xì)化，重點更加突出，在課堂實施過程中更有效化，努力呈現(xiàn)出一節(jié)高效而精練的課程。
七年級歷史上冊教學(xué)反思8
1.本課的設(shè)計線索脈絡(luò)清晰,能突出重點,突破難點。我把教材內(nèi)容分解成三部分：一、草原帝國的興起。二、草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn)。三、草原帝國的消失。以匈奴政權(quán)的興起、發(fā)展、消亡為主線串起全文。以漢匈的“戰(zhàn)—和—戰(zhàn)”為中心突出重點,突破難點。
2.教學(xué)過程宏觀設(shè)置合理,能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。第一環(huán)節(jié)【設(shè)置情景點撥導(dǎo)入】約三分鐘。第二環(huán)節(jié)【自主探究合作掌握】約三十五分鐘，其中一、草原帝國的興起約十分鐘。二、草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn)約二十分鐘。三、草原帝國的消失約五分鐘。第三環(huán)節(jié)【本課總結(jié)】約兩分鐘。第四環(huán)節(jié)【自我檢測鞏固提高】約五分鐘。
3.教學(xué)設(shè)計平穩(wěn)扎實，知識脈絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)清晰，能用學(xué)生喜見樂聞的形式，把握重難點適時形成課堂高潮。如：問題二（3）觀看《漠北戰(zhàn)役》視頻再用上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)史實的方法概述漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響(時、地、事)。問題二（4）你贊同這時再實行“和親”政策嗎?（創(chuàng)設(shè)漢元帝朝辨情景，學(xué)生分文武大臣兩組辯論）假如你是王昭君,你愿意出塞嗎?這使大部分學(xué)生積極主動參與課堂互動，出現(xiàn)有效知識生成，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
4.能挖教材，找立意，聯(lián)系生活，關(guān)注社會，引導(dǎo)學(xué)生擴散思維。如：問題二（2）結(jié)合史實比較一下，漢初對匈奴的政策與漢武帝時對匈奴的.政策有什么不同？為什么會有這種不同,請用史實說明（政治、經(jīng)濟、軍事）。---關(guān)注社會:放眼當(dāng)今世界，你認(rèn)為中國立足于世界取決于什么？。問題三（1）天56個民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻？問題三（2）我們中華民族大家庭擁有56個民族，那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢？。
5.但是，總的來講這一節(jié)課我仍然沒有改變對知識點處理面面俱到的習(xí)慣，所以受時間限制，在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)這一部分的拓展還是有所不足。我是應(yīng)該打破體系,還是堅持風(fēng)格呢?
七年級歷史上冊教學(xué)反思9
本節(jié)課共有三部分內(nèi)容：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域；其中，第1和第2個問題是本節(jié)課的重點和難點，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，讓學(xué)生掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和思考問題的能力，并通過學(xué)習(xí)張騫、班超兩個歷史人物，強化學(xué)生愛國主義熱情。。
但是，學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的鞏固程度還不夠，欠熟練，掌握得不夠扎實，我在本節(jié)課中也存在著一定的不足：
1、張騫通西域這一部分的教學(xué)其實應(yīng)該做得更好，我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來，比如把張騫在西域的所見所聞以第一人稱的形式，讓學(xué)生來描述；或者以張騫為記者進行追蹤報道，這樣就可以訓(xùn)練學(xué)生的口才，同時也可以訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力。
2、關(guān)于絲綢之路的教學(xué)，如果為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地記住絲綢之路，我應(yīng)該用多媒體展示出地圖，讓幾個學(xué)生按照地圖來重新走一下絲綢之路。
3、知識的`延伸不夠，如：可以結(jié)合現(xiàn)實生活談一談西部的開發(fā)，也可以結(jié)合講講關(guān)于東突事件等。
4、在當(dāng)堂鞏固環(huán)節(jié)，應(yīng)多設(shè)計一些選擇性題目和材料分析題。
5、學(xué)生會了的問題，不應(yīng)該再去過多的強調(diào)。
在今后的教學(xué)過程中，我要多看一些與歷史知識有關(guān)的書籍，拓展自己的知識面，爭取做一名與時俱進、知識淵博的教師。
七年級歷史上冊教學(xué)反思10
關(guān)于這節(jié)課我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合了學(xué)生的實際情況，認(rèn)真地設(shè)計教案，組織教學(xué)，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果，本節(jié)課主要有兩點亮點：一、設(shè)計情景，在情景中提出問題選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈...
關(guān)于這節(jié)課我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合了學(xué)生的實際情況，認(rèn)真地設(shè)計教案，組織教學(xué)，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果，本節(jié)課主要有兩點亮點：
一、設(shè)計情景，在情景中提出問題
選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生“神入”到當(dāng)時的歷史情境之中，對歷史進行合理想象，例如在本課學(xué)習(xí)鐵農(nóng)具中設(shè)置情景“假如現(xiàn)在給你一塊地去耕種，而擺在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青銅器、鐵器，你會選擇哪種？”和學(xué)習(xí)都江堰修筑原理時設(shè)置情境“假如你是李冰，你會怎樣解決岷江水患問題？”，一方面使教學(xué)顯得生動有趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，另一方面有利于學(xué)生主動運用已有的'知識結(jié)構(gòu)來解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)他們歷史思維能力的目標(biāo)。
二、設(shè)計角色表演活動，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位
本節(jié)課在教學(xué)商鞅變法的內(nèi)容這塊，讓學(xué)生分角色表演歷史劇。分別扮演守舊貴族，和商鞅。為了演好自己的角色，她們就得牢記商鞅變法的內(nèi)容，并充分理解其變法的目的和好處。這樣的活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�？梢允拐n堂氣氛十分活躍。是課堂效果達(dá)到高潮。
七年級歷史上冊教學(xué)反思11
歷史這一學(xué)科涉及的內(nèi)容是多方面的，它包括政治、經(jīng)濟、天文、地理、科學(xué)、文學(xué)等等。所以對這一學(xué)科無論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都不是一件簡單的事情。尤其對于剛剛進入中學(xué)的學(xué)生來說，歷史這一門課程他們既陌生又熟悉。在小學(xué)階段對于歷史知識也了解了一些。面對這些初一的學(xué)生，歷史這一門課程我們老師應(yīng)該怎么教呢?怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?對此在這里提出一些我的淺見。 初一的學(xué)生大多數(shù)都處于青春叛逆期，學(xué)生的獨立性增強，希望有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間，而有些學(xué)生有時會錯誤地理解民主，并逐漸滋生叛逆心理，從而放松對自己的要求，他們希望獨立、自由，有自己的空間，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他們剛到一個新的環(huán)境，與新的老師和同學(xué)接觸，這需要一段適應(yīng)期。而且許多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥無味，不喜歡上歷史課，所以這門課對學(xué)生的吸引力并不大。那么怎么做才能讓學(xué)生喜歡上歷史課呢?
(1)根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的講課方式。例如七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興(一)》，這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛，包括先秦時期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂等方面的成就。因此我認(rèn)為這一節(jié)課可以安排學(xué)生以小組為單位，從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進行歸納總結(jié)，使學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠了解我國古代勞動人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中，更有利于學(xué)生對這部分歷史知識的掌握。
又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，這一節(jié)的重點內(nèi)容就是漢武帝對漢朝的統(tǒng)治，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段，加深學(xué)生的形象記憶，以此幫助學(xué)生更好的了解這一時期的歷史。同時也可以加入討論的形式。讓學(xué)生根據(jù)自己對漢武帝的了解進行點評，并且讓學(xué)生展開想象“如果漢武帝沒有實現(xiàn)大一統(tǒng)，那么中國的歷史會怎樣發(fā)展呢?”這樣不僅加深了學(xué)生對西漢歷史的了解，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且給學(xué)生搭建了一個自我展示的平臺。
(2)上課前老師要做充足的準(zhǔn)備，盡量從學(xué)生的視角去講解。從學(xué)生熟悉的內(nèi)容進行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國鼎立》，相信許多同學(xué)都對這一課的內(nèi)容比較感興趣。因為這一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國演義》的.內(nèi)容有關(guān)，因此學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
(3)抓住學(xué)科之間的滲透，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有，所以老師可以抓住這一特點，從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如第9課《中華文化的勃興(二)》這一節(jié)會學(xué)到關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的局面，介紹這一時期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語文課上對《論語》十則的學(xué)習(xí)，學(xué)生對孔子的思想有了一定的了解，由此導(dǎo)入我想學(xué)生應(yīng)該會比較容易接受。
這只是我對歷史教學(xué)的一點淺顯的看法，如有不足之處請見諒。那么對于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢?由于初中的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同，對此許多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習(xí)。在此提出一些我的看法。我個人認(rèn)為最重要的就是利用好自己手中的教科書。對每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解，并在腦中形成一個知識框架。這樣在老師講課的時候不會摸不到頭緒。然后不斷的鍛煉自己分析問題、歸納總結(jié)問題的能力。開始可以就一些簡單的進行練習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的能力，最后形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。
七年級歷史上冊教學(xué)反思12
因為考慮到學(xué)生對三國演義的故事比較熟悉，隨便一個學(xué)生都能說出一二個三國時期的人物或者故事、成語，學(xué)生學(xué)起來會有比較濃厚的興趣，他們參與課堂學(xué)習(xí)的力度會比較大，能較好地體現(xiàn)新課標(biāo)的特點。授課時，我遵循的是讓學(xué)生動起來的原則，設(shè)計了講故事、小組討論、分組比賽復(fù)述故事。上完課之后，我體會到有以下幾點值得改進：
（1）由于時間比較緊，備課不夠充分，因此對一些比較有趣的故事沒有進行進行太多的展開介紹，只是一帶而過。對于《三國演義》里面的人物和故事，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多講，充分體現(xiàn)學(xué)生參與的'力度，調(diào)動學(xué)生的氣氛。
（2）在學(xué)生討論赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗的原因時，可以引導(dǎo)學(xué)生討論更深入些。
�。�3）最后在課堂小結(jié)時，不應(yīng)該幫學(xué)生歸納，而應(yīng)該讓學(xué)生作一個總結(jié)性歸納，讓他們談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)這一課，可以學(xué)到什么，有何啟發(fā)，以進一步達(dá)到情感教育的目的，這樣可能效果會更好。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了很多我關(guān)于教學(xué)方面的不足，特別是對新課標(biāo)的認(rèn)識的不足，以后我肯定會更加的努力研究教學(xué)，爭取進步，彌補不足。反思讓我看到自己的優(yōu)點，有了進步的信心，但也看到了自己還存在很多的不足，找到改進的方向。
七年級歷史上冊教學(xué)反思13
在本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上重點突出了新的教學(xué)理念，特別是注意學(xué)法指導(dǎo)、注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師的引導(dǎo)式教學(xué)。
這節(jié)課成功之處以下幾個方面:
1、讓學(xué)生通過講成語故事的方式，既充實了相關(guān)歷史知識，又增強了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生在這種愉悅的'氛圍中接受知識，學(xué)習(xí)效率也比較高，基礎(chǔ)知識也能夠得以掌握。
2、在講授陳勝吳廣起義時，設(shè)置情境教學(xué)，還原大澤鄉(xiāng)起義的場景，讓學(xué)生更能深刻的體會到當(dāng)時的歷史背景。
3，在導(dǎo)入中，用民謠引導(dǎo)學(xué)生探索秦暴政的表現(xiàn)，也吸引學(xué)生注意力。
在實際教學(xué)中，該課還有不少需要改進的地方；
1、對學(xué)生活動時間的把握不夠緊湊，導(dǎo)致課堂前松后緊，拓展、鞏固時間偏少，《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》使用不夠充分等。
2、對難點的突破做的不好，學(xué)生還不能夠很好區(qū)分陳勝、吳廣起義和項羽、劉邦楚漢之爭的不同性質(zhì)，而且在講到巨鹿之戰(zhàn)和楚漢之爭時，學(xué)生混淆了這兩個戰(zhàn)爭。
我認(rèn)為教學(xué)案的編寫要注意留有余地，讓學(xué)生有充分的思維拓展空間，鼓勵學(xué)生自己動腦、動手完善和發(fā)展教學(xué)案。努力避免一體化教學(xué)案的使用給學(xué)生帶來的消極、負(fù)面影響。
七年級歷史上冊教學(xué)反思14
在�？蒲刑帯⒔虅�(wù)處的指導(dǎo)下，經(jīng)過一兩個月的課堂教學(xué)改革的嘗試，用“五四愛國運動”這堂課來進行全市的教學(xué)方法的探討。談不上什么經(jīng)驗，只是在轉(zhuǎn)變教師的教及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的做法方面談?wù)勛约旱囊稽c感受。
課堂教學(xué)模式的改革關(guān)鍵在教師，核心在理念引擎，重心是提高課堂效率，而中心落腳點確是每節(jié)課導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。只有在優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、高效的導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下，才能真正喚醒學(xué)生自主、合作、探究的欲望，也才能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。下面我就從如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)案兩大板塊說一下我的具體做法。
一、導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計
制定切實可行的導(dǎo)學(xué)提綱，是上好每一節(jié)課的前提和保障，它是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的路線圖，是教師對教材的重新加工、處理和提煉，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的路線圖，自己就明白每一步去干啥，也就是用以指導(dǎo)學(xué)生依綱自學(xué)。
導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計分為五步：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是學(xué)法指導(dǎo)三是；知識梳理；四是知識理解與運用；五是知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；六是達(dá)標(biāo)檢測。
每一步的具體要求是：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真鉆研教材，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自學(xué)前就明確本節(jié)
課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生情況、教材內(nèi)容等，提出學(xué)法建議。供學(xué)生參考。
3、知識梳理：歷史學(xué)科的特點是知識瑣碎，點小而多，不便于學(xué)生把握，
課前把知識框架用填空的方式整理出來印發(fā)給學(xué)生，以此方式閱讀教材從而達(dá)到對知識的了解目的。
4、知識的理解與運用：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要并符合學(xué)生的實際能力去創(chuàng)設(shè)一些問題，問題要遵循“知識問題化，問題層次化”原則，具體來說
①問題要能啟發(fā)學(xué)生的思維。
�、趩栴}不要太多太碎。
�、蹎栴}應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考。
④問題的敘述應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考、積極參與。
總之，通過“知識問題化，問題層次化”的環(huán)環(huán)相扣、逐層遞進的導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計，意在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。而要使教師設(shè)計的問題有價值，達(dá)到導(dǎo)學(xué)之目的，我覺得不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行，所以在設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題必須真正達(dá)到讓學(xué)生從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會探究，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會合作。
5、知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建：在學(xué)生掌握本節(jié)課基礎(chǔ)之上，你將如何設(shè)計本課的知識結(jié)構(gòu)？培養(yǎng)了學(xué)生動腦手的能力。
6、達(dá)標(biāo)檢測：注重基礎(chǔ)，突出重點。面向全體，關(guān)注差異。
以上是我在導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計過程中的一些做法和想法，那么如何把導(dǎo)學(xué)提綱各個環(huán)節(jié)的任務(wù)落到實處，我想導(dǎo)學(xué)案的執(zhí)行就顯得尤為重要。接下來談一下導(dǎo)學(xué)案的操作。
二、導(dǎo)學(xué)案的操作
導(dǎo)學(xué)案的操作我主要是圍繞“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”指導(dǎo)思想來進行的，根據(jù)學(xué)生的情況進行操作。具體包括“學(xué)一學(xué)、用一用、議一議、動一動、做一做”等五個環(huán)節(jié)。
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依據(jù)高一學(xué)生的情況，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，圍繞課標(biāo)要求，使每一個學(xué)生都能完成完成導(dǎo)學(xué)提綱中的任務(wù)。課堂中將完成不妥當(dāng)之處講解。使之明確答案。
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1、讓學(xué)生圍繞知識點，自己學(xué)著設(shè)計題目。這個環(huán)節(jié)必須是學(xué)生自己獨立思考完成，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、課堂上，將學(xué)生設(shè)計選擇代表性問題展示，針對問題設(shè)計是否合理，進行評議，營造一個互幫互助、互相交流、合作交流的平臺。之后教師根據(jù)學(xué)生所評點撥正確設(shè)計題目的原則、方法。
（三）議一議
教師提前設(shè)計的題目，依據(jù)歷史與現(xiàn)實之間的關(guān)系的學(xué)科特點，讓同學(xué)互相討論、議論，從而達(dá)到歷史為現(xiàn)實服務(wù)的目的。
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在知識學(xué)習(xí)結(jié)束時，組織學(xué)生設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，提升概括能力。通過比較展示同學(xué)們的設(shè)計，大家評議，教師點撥，從而幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。
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針對全班同學(xué)進行檢測，試題要注重基礎(chǔ)，突出重點，以便更確切的了解學(xué)生掌握知識的具體情況。
總之，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案是上好課的前提。課堂上教師的機智靈活運用導(dǎo)學(xué)案又是上好課的'關(guān)鍵。每一個環(huán)節(jié)中都不能離開教師的點撥疑難問題的解答。
下面我就“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式的嘗試談一些感受，一點思考。
1、進行探究的前提是教師理念的轉(zhuǎn)變，多研究些理論，多借鑒些別人的做法，要找到適合自己和學(xué)生的有效方式，而不是機械的模仿形式。每個學(xué)科有區(qū)別，每個年級有差異，每一課也都不相同。
2、歷史一向被學(xué)校、學(xué)生視為小科。在歷史課堂上總有個別學(xué)生有寫別的學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)象，這一課我在幾個班級試講，這種現(xiàn)象沒有了。因為人人有事做，事事需動腦動手。
3、無論是自學(xué)還是展示，采取激勵和賞識的態(tài)度，這樣學(xué)生的參與度就有了保障。學(xué)生能全程參與，就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
4、課堂上應(yīng)該有利于各種學(xué)生的培養(yǎng)。思維活躍者生在課堂中的表現(xiàn)更加優(yōu)秀，平日不愿意發(fā)言的人也能感受到了關(guān)注、感受到了賞識、感受到了幫助，思維也被帶動了。
5、高效的課堂呼喚高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的老師，學(xué)生要學(xué)習(xí)，老師要與時俱進，不斷提高業(yè)務(wù)水平，只有老師站得高，才能帶學(xué)生看得遠(yuǎn)。
對我來講這只是新的教學(xué)方法的剛起步，還有許多的不足。我會繼續(xù)認(rèn)真探索研究！
七年級歷史上冊教學(xué)反思15
�。ㄒ唬┻@節(jié)課下來我覺得做的較好的地方是：
1、靈活處理教材、靈活處理課堂、盡可能引導(dǎo)學(xué)生提出些問題并解決這些問題。本來準(zhǔn)備4分鐘完成的自主學(xué)習(xí)部分，就用了12分鐘，打亂了預(yù)計的安排，好在及時做了調(diào)整，將學(xué)生已經(jīng)掌握的秦暴政方面的具體表現(xiàn)略講一下，從而為后面的步驟順利實施贏回了時間。
2、歷史與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。比如講解徭役的問題，比如引導(dǎo)學(xué)生理解鴻門宴的寓意問題。在講鴻門宴問題，通過學(xué)生的講解引導(dǎo)學(xué)生理解這個典故的寓意，并進一步和學(xué)生的自我保護聯(lián)系起來，起到較好的學(xué)以致用的作用。
3、將教材的知識做適度的拓展延伸，考慮到七年級學(xué)生的特點，通過引導(dǎo)學(xué)生理性、客觀、多角度的思考，還是讓學(xué)生（至少是部分學(xué)生）得到了升華和提高。從而超越了教材。
4、環(huán)節(jié)的過渡方面也是處理的比較輕靈、流暢。比如導(dǎo)入設(shè)計、從秦暴政過渡到大澤鄉(xiāng)起義、從秦滅亡到楚漢之爭的過渡，這些小安排還是收到不錯的效果，讓整節(jié)課連貫，緊促。
5、三維目標(biāo)的落實方面效果較好，通過自主檢測反饋的信息感受到這節(jié)課教學(xué)效果不錯。
�。ǘ┤欢@節(jié)課操作下來，也有做的.不夠好的地方。
1、學(xué)生自主提問方面的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)由于該班學(xué)生可能突然間改變了教學(xué)模式，一時不能適應(yīng)，弄得自主提問環(huán)節(jié)有些冷場，學(xué)生提不出一些有質(zhì)量的問題，而且提問的學(xué)生積極性不高。
2、一節(jié)課的容量過大�？赡荛L期呆在初三的緣故，這節(jié)課忽略了七年級學(xué)生不可以長時間集中精力，最多25分鐘的“紅線定理”。本節(jié)課除了8分鐘的自主學(xué)習(xí)和8分鐘的自主檢測之外，差不多有半小時在讓學(xué)生緊張思考和解決問題，導(dǎo)致學(xué)生有疲勞感。
3、板書方面。由于時間關(guān)系，將課堂總結(jié)進行的較為倉促，而沒有落實到從基礎(chǔ)知識到基本能力再到情感價值觀方面的縱橫向聯(lián)系寫在黑板上，讓學(xué)生有種一目了然的直觀感受，從而實現(xiàn)本節(jié)課的升華。
4、本節(jié)課圖像信息的處理較少，大量的文字信息，對于七年級的學(xué)生也是不太適應(yīng)的。
5、成語故事的搜集與整理方面也做得不到位。
總的來說，這節(jié)課收獲還是蠻多的，有成功也有失落，有喜悅也有遺憾。好在人們常說：教無定法、教無止境。今后的教學(xué)中繼續(xù)完善和發(fā)展自己的課堂吧。
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