五年級美術(shù)教學(xué)反思（通用21篇）
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的五年級美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 1
《地球的新生》一課是人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第六課，屬于造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我結(jié)合課件和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同討論，認(rèn)識破壞環(huán)境的行為，提高環(huán)境保護(hù)意識，規(guī)范自己的行為，爭取人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，為了地球的美好明天不懈努力。
在課件的開始我選擇了學(xué)校里的鮮花，第一幅是海棠花，一邊看圖，我一邊說“春天來了，心園的小橋旁、流水邊海棠花開放了，火紅的的花朵一團(tuán)一團(tuán)的，金色的花蕊吸引了小蜜蜂圍著她不停跳舞……”結(jié)合圖片，同學(xué)們陶醉在春天的美好回憶里，接著我們有看到了白玉蘭、金盞菊，我還展示了木瓜的花，山楂的花，讓同學(xué)們一下子聯(lián)想到現(xiàn)在秋天累累的果實，然后我們又觀看了大畫家創(chuàng)作的有關(guān)大自然的作品，和他們所表現(xiàn)的植物照片，同學(xué)們看得非常認(rèn)真，而且發(fā)出了對這些的作品的贊美。緊接著，我打開了一幅土地荒漠化的照片，這時候，整個教室里發(fā)出一片低呼，“太難看了!”孩子們紛紛說，我問他們，你們知道為什么會發(fā)生這樣的事情么?砍伐樹木、過度放牧……他們回答的頭頭是道，我繼續(xù)問你知道哪些是保護(hù)環(huán)境的行為么?他們紛紛舉手回答，比如垃圾分類、隨手關(guān)燈、關(guān)閉水龍頭、騎自行車，乘公共汽車出行……然后我根據(jù)學(xué)生的回答讓他們進(jìn)行進(jìn)一步的思考，例如我們校園的分類垃圾箱，垃圾都分為什么種類?分類后的'垃圾將會如何處理，這對我們的環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響?汽車排出的溫室氣體，對地球生態(tài)環(huán)境造成了什么樣的影響?讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)巳硕伎梢宰龅降�，而且我們不但自己要自覺愛護(hù)環(huán)境，還要注意宣傳讓更多的人參與到保護(hù)環(huán)境的活動當(dāng)中。作業(yè)可以分為兩種形式，保護(hù)環(huán)境的，引導(dǎo)人們的行為;破環(huán)環(huán)境的，發(fā)人深省，從而停止這樣的行為。
學(xué)生的作業(yè)反映了他們的所見所思，相信他們在今后的生活當(dāng)中會有意識的作個環(huán)境保護(hù)的小使者。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 2
美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用。我們小學(xué)美術(shù)教師必須對美術(shù)課高度重視。要想使每個學(xué)生都學(xué)好美術(shù)這門課程，首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣．美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
同時在美術(shù)課堂教學(xué)中，進(jìn)行“小老師教學(xué)”，讓學(xué)生體驗做“小老師”，能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時間和空間。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生利用自己的'優(yōu)勢，運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自主的探索和實踐，在體驗中獲得知識，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運用多種方法與學(xué)生一起活動并體驗審美帶來的愉悅和成功感。當(dāng)學(xué)生要做“小老師”了，要把別人沒看過的作品展示出來，或者要把別人看過的作品講清楚，要把自己對內(nèi)容的理解告訴同學(xué)，這對于學(xué)生來說，可不是一件容易的事。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 3
本課詣在通過對古代及現(xiàn)代有人臉器物的欣賞，學(xué)習(xí)陶藝表現(xiàn)的手法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用盤條及泥板成型法來創(chuàng)作表現(xiàn)。
在本課的重難點上，教師通過欣賞、觀察、分析及教師示范并重點講解等形式來突破重難點，通過小組合作來完成本課的練習(xí)。課后個人總結(jié)有以下幾個亮點：
1.課堂氣氛活躍，孩子們能在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識。并且教師通過示范，讓孩子們能夠更直觀的了解到陶藝的幾種表現(xiàn)形式，讓孩子們在制作器物時能夠運用其中一種，或者綜合運用幾種表現(xiàn)形式，在沒有限制學(xué)生思路的基礎(chǔ)上，也做了很好的示范，解決了本課的重難點。
2.在展示評價環(huán)節(jié)，能夠多方位的評價學(xué)生的作品，能用激勵性的語言來鼓勵學(xué)生，同時也指出其不足，讓學(xué)生以后能夠更好的表現(xiàn)。
本課中孩子們都能以飽滿的熱情投入到創(chuàng)作中，孩子們的.作品也很是不錯，但因地方的局限性，沒能找到陶泥工具，我們采用彩色橡皮泥取代，但是因橡皮泥的粘性不高，不好定型，孩子們多做的都非常的袖珍，可讓孩子們自帶一些器皿用彩色橡皮泥進(jìn)行裝飾，效果更佳！
五年級美術(shù)教學(xué)反思 4
《人民藝術(shù)家——齊白石》是五年級下冊第一課的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過欣賞齊白石的作品及了解其人其事，使學(xué)生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，感受畫家的人格魅力，從而使學(xué)生提高對中國畫的藝術(shù)審美能力，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
在備課時由于本節(jié)課是欣賞評述課，學(xué)生是否對齊白石以及中國畫欣賞感興趣是我首先要考慮的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段有關(guān)齊白石的生平簡介的短片。出乎意料的是同學(xué)們立刻被短片中的`人物介紹所吸引，對這位被授予“人民藝術(shù)家“稱號的國畫大師產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來的講課過程中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將對齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，小組交流討論后推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和補充。同學(xué)們在整個過程中積極參與，踴躍回答問題。有的同學(xué)對齊白石的作品分析的頭頭是道，并大膽的說出自己的一些獨特見解，讓人忍俊不禁。在課堂上我并不批評學(xué)生的欣賞不正確，讓每位同學(xué)都能輕松地講出自己的感受和觀點。這節(jié)欣賞課，學(xué)生們的積極性普遍很高，收到了良好的教學(xué)效果。
通過這節(jié)欣賞課，我發(fā)現(xiàn)不僅是畫家畫畫時注重留白，為學(xué)生講課也是如此，美術(shù)欣賞更是如此。教學(xué)并不只是教師一味的講解，多給學(xué)生留一點思考的時間與空間，讓學(xué)生自己回味，會使學(xué)生對美術(shù)作品有更深的體會�！巴苈暿锍錾饺�，白石老人的畫深深的吸引了學(xué)生，也在教學(xué)上給了我一些新的認(rèn)識和啟發(fā)。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 5
核心提示：本課是湖南美術(shù)出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現(xiàn)為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課程，以學(xué)習(xí)繪畫中的人物動態(tài)的基本知識為本課的主要內(nèi)容。結(jié)合五年級學(xué)生的特點，在借助周末生活的情境設(shè)置中引導(dǎo)學(xué)生掌握人...
本課是湖南美術(shù)出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現(xiàn)為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課程，以學(xué)習(xí)繪畫中的人物動態(tài)的基本知識為本課的主要內(nèi)容。結(jié)合五年級學(xué)生的特點，在借助周末生活的情境設(shè)置中引導(dǎo)學(xué)生掌握人物動態(tài)表現(xiàn)的基本方法，并有意識地用這一美術(shù)語言表達(dá)自己的所見所聞、所購所想，傳遞自己的思想情感。在周末生活的繪畫中，人物的動態(tài)表現(xiàn)是難點，因此在本課的教學(xué)中我通過作品欣賞，配合簡筆畫的人物動態(tài)圖例解析等，讓學(xué)生在輕松有趣的課程中自我體驗，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。我主要從一下幾點談?wù)勎覍@節(jié)課的一些體會反思：
1、情境設(shè)置：上課前，我通過交流學(xué)生從家中帶來的周末生活的圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己介紹照片所反映的周末快樂生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開展的活動及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情，談?wù)勛约旱?真實感受。
2、講授新課：畫人物動態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識技能內(nèi)容，也是本課的學(xué)習(xí)難點。在教學(xué)中，我通過學(xué)生帶來的照片及教材中的圖片、范作來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開展的活動及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情，談?wù)勛约旱母惺�。提示學(xué)生帶問題觀察，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產(chǎn)生的不同姿勢變化。學(xué)生在表現(xiàn)人物動態(tài)時，困難最大的是坐或蹲的不同動作表現(xiàn)。
3、人物動態(tài)分析：我通過簡筆畫游戲，讓學(xué)生了解人物的結(jié)構(gòu)的組成，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易了解人物的動態(tài)變化基本原理，借助簡筆畫不失為一種化難為易的好辦法�？头藢W(xué)生的為難情緒，但是后面的畫面分析沒有讓學(xué)生自主分析探究，主要還是設(shè)計時候欠缺考慮，今后要多在這方面努力探求，提高課堂效率。
4、交流感受，自主表現(xiàn)：雖然有了之前的分析探究基礎(chǔ)，但是學(xué)生對人物動態(tài)繪畫表現(xiàn)還不是很熟練，通過看多媒體欣賞讓學(xué)生盡可能的了解人物動態(tài)，并在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主模仿表現(xiàn)，探索發(fā)現(xiàn)。首先讓學(xué)生通過自己的身體動作體驗來尋求動態(tài)表現(xiàn)，同學(xué)雙人合作進(jìn)行，互相交流、觀察表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。于是,我適時提出問題：如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義！播放音樂，學(xué)生創(chuàng)作實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣。在作品展示這一環(huán)節(jié)，效果不是非常的理想，人物動態(tài)比較僵硬、畫面不夠飽滿，因此教師指導(dǎo)方面還應(yīng)該多加引導(dǎo)。
看到孩子們的快樂，我感受到了寓教于樂的喜悅。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力用美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們藝術(shù)去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。，在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 6
《重復(fù)的美》是贛版小學(xué)美術(shù)五年級第12課的內(nèi)容，這是一節(jié)平面構(gòu)成設(shè)計課，學(xué)習(xí)簡單的圖案設(shè)計。讓學(xué)生初步了解關(guān)于平面構(gòu)成的現(xiàn)象和知識，不斷豐富和增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計思維。首先，通過欣賞、回憶、體會重復(fù)的美感來讓學(xué)生了解重復(fù)圖形的概念。列車的車窗、士兵的隊列、放牧的牛羊，無不是一種重復(fù)的現(xiàn)象。在平面設(shè)計中，反復(fù)而多次使用同一的視覺元素及關(guān)系元素而使形狀相同、空間相等的形象得以反復(fù)排列就稱之為重復(fù)構(gòu)成，形成重復(fù)的美。然后讓學(xué)生通過欣賞兩幅圖找出重復(fù)圖案不同的排列方式，
�。�1）分析特點：圖形大小相同、有規(guī)律排列
（2）排列順序：橫、豎、斜、交叉變方向排列等。圖例理解
�。�3） 組織形式：具象圖形重復(fù)構(gòu)成： 幾何圖形重復(fù)構(gòu)成：利用骨格線重復(fù)，形成正方形、三角形、平行四邊等。
�。�4）色彩： 黑白、彩色 并讓學(xué)生小組合作探究，把準(zhǔn)備好的'幾何形狀擺出各種不同的重復(fù)圖案，這一活動不僅可以提高學(xué)生自主探究的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。接下來就把放下去的活動收上來，展示學(xué)生的探究成果，并對探究出的方法進(jìn)行歸納總結(jié)與補充。最后請同學(xué)們根據(jù)步驟自己來設(shè)計一幅重復(fù)的形。這節(jié)課上下來，我認(rèn)為課堂傳授的只是不需要過于專業(yè)化。從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)注重對學(xué)生美術(shù)意識的培養(yǎng)，美術(shù)情趣的陶冶，努力讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，雖然每個學(xué)生的作品都有自己的特別之處，我們應(yīng)該看到他們的閃光點。從而體驗《重復(fù)的形》產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感。嘗試用不同的基本形進(jìn)行創(chuàng)作，來表現(xiàn)這些重復(fù)的美，體驗造型的樂趣。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 7
《大師畫我也畫》是屬于（造型表現(xiàn)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過對畫家凡·高和畢加索作品的欣賞感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)新精神以及他們藝術(shù)作品中獨特的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)的多元化。教材結(jié)合前一課選編了5幅學(xué)生模仿凡·高表現(xiàn)手法畫的作品，選編了畢加索的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，幫助感悟立體派造型特點，感受大師繪畫鮮明的風(fēng)格，模仿大師表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅作品，提高、豐富學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。結(jié)合前一課《畫家凡·高》的學(xué)習(xí)，在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計時我先讓學(xué)生通過回憶，談?wù)勛约合矚g的畫家展開教學(xué)，回憶凡·高——認(rèn)識畢加索——特點分析——模仿創(chuàng)作——課堂展示——拓展延伸的步驟完成教學(xué)任務(wù)，感受藝術(shù)的多元化特點，感受創(chuàng)新在藝術(shù)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)認(rèn)識欣賞能力和模仿表現(xiàn)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分析凡·高和畢加索兩位大師的繪畫風(fēng)格，并嘗試模仿大師的繪畫特點進(jìn)行再創(chuàng)作繪畫活動。通過對我這節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計的分析，特做如下反思：
1、欣賞不僅僅是為了看畫，我對凡·高和畢加索的作品風(fēng)格做了一些分析，學(xué)生能感受其獨特的繪畫風(fēng)格，教師在教學(xué)時，把兩者的繪畫作品同時展示，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，來分析他們在繪畫造型上、色彩上包括表現(xiàn)方法或繪畫技巧上的一些區(qū)別。因此一節(jié)課不是教師在講誰誰的.畫怎么怎么樣，更多的是學(xué)生深刻的思考。讓學(xué)生通過自己的觀察比較感悟更深刻，調(diào)動學(xué)生的思維。
2、學(xué)生作業(yè)練習(xí)教師合理指導(dǎo)，方法、策略比較豐富。我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)時鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，本課雖是模仿學(xué)習(xí)大師的繪畫風(fēng)格，但在了然其特點之后，學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)形式確是極其豐富的。藝術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，如何合理指導(dǎo)學(xué)生帶有創(chuàng)造性的完成作業(yè)，關(guān)鍵是教師善于為學(xué)生設(shè)計梯子。
在作業(yè)練習(xí)時我提出，學(xué)生模仿凡高繪畫風(fēng)格時，內(nèi)容可以是自己喜歡的、造型可以略簡潔一些的，筆觸上盡量接近凡·高的方法而色彩可以讓學(xué)生選擇和凡·高不一樣的來完成創(chuàng)作，我作了一些必要的演示，盡可能讓學(xué)生的作業(yè)面貌更加多樣化。在今后的工作中，我要注意美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)、整理、利用和這些資源如何呈現(xiàn)、何時呈現(xiàn)，達(dá)到資源利用的最優(yōu)化。同時，在學(xué)生輔導(dǎo)上盡可能把工作做實做細(xì)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 8
這節(jié)課我主要的目標(biāo)是想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了筆墨的趣味，而對花鳥畫的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問題，教育學(xué)生要熱愛自然，增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們共同的家園。
但這節(jié)課上下來感覺還是未真正地達(dá)到，感覺我這節(jié)課的目標(biāo)沒有突出，兩個內(nèi)容似乎都很重要。比如：首先感覺是在上欣賞課，理論知識很多。而后在練習(xí)時又感覺是以技法為主。其實自己在設(shè)計教案時是想通過課堂練習(xí)體會筆墨的韻味，從而掌握前面所講的理論知識。但在實際操作中并沒有體現(xiàn)出來。
新的課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的`內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這些，正是一個美術(shù)教師所應(yīng)該俱備的綜合能力。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 9
對于5年級的學(xué)生來說還從沒有到教室的外面寫生過呢，作為美術(shù)教師的我深深地知道學(xué)生們渴望走出教室到自然界這個大教室當(dāng)中去上一節(jié)美術(shù)課的心情，利用《自行車局部寫生》一課我們開展了相關(guān)活動，希望帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室去尋找靈感。
自行車對于學(xué)生們來說并不陌生，甚至有些四年級的學(xué)生在家長的陪同下已經(jīng)開始學(xué)習(xí)騎自行車了。但本課是以局部寫生為主，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了他們的想象能力。對于這么一個學(xué)生熟悉得不能再熟悉的自行車，我怎么才能激發(fā)他們的觀察欲望呢？哈哈，也許對于別的教師來說可能有些難度，但對于我，一個酷愛自行車的人來說就非常容易了！
首先我營造了一個他們自認(rèn)為對自行車很了解的前提激發(fā)他們的觀察儲備�！白孕熊嚧蠹艺l會騎，你們對于它了解嗎？自行車上面有什么零部件呢？來說一說證明一下你很了解它。”學(xué)生們的興致當(dāng)然很高，因為有相當(dāng)一部分學(xué)生有自己的兒童自行車�！澳悄銈冋J(rèn)真觀察過它嗎，老師也是一個自行車迷，咱們來比一比看我這個專家和你們這些專家誰更了解自行車好嗎？”此時此刻學(xué)生們被我激發(fā)的斗志昂揚似乎每個人都是小專家一樣等待著我的提問。
這是什么？車輪胎；這是什么？車圈；這是什么？車軸；到這里的時候已經(jīng)有些同學(xué)開始猶豫了，接下來老師就要出題了啊，注意車軸和車圈相連的這些鐵絲叫什么？車條；哈哈，有的同學(xué)開始笑起來了。
自行車局部寫生，我們可以觀察平時沒有注意到的一個小螺絲，一個小裝飾，可不要小看這些小裝飾，他們有很大的作用，少了一個小螺絲這個自行車都不會安全的。你們說是不是�。看撕笪覀兎治隽私處煹氖痉懂�，書當(dāng)中的同學(xué)們的優(yōu)秀作品。再到外面寫生的時候我們描繪的都是本校老師的自行車，按照我們美術(shù)課當(dāng)中的.小隊分成了五組分別盡心繪畫，在繪畫的時候老師強(qiáng)調(diào)從你最感興趣的局部，細(xì)節(jié)入手。果然他們觀察到了平時沒有觀察到的內(nèi)容，鍛煉了自己觀察的實效性。這樣的效果是在教室當(dāng)中不可能完成的。
此節(jié)課學(xué)生們也畫的很認(rèn)真，描繪出的作品效果也很棒，但最重要的是他們畫的很開心�？吹剿麄冮_心的表情我也是從內(nèi)心里面高興。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 10
在教學(xué)中我設(shè)計了解決教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在活動——探索的過程中學(xué)會設(shè)計的方法。
在這堂課中我也開始了嘗試探索教學(xué)，首先是初次探索階段，通過提問和猜想的方式來解決，我是這樣提問的，變形美術(shù)字有什么特點呢？讓我們先來根據(jù)這類美術(shù)字的名字猜想一下，同學(xué)們的回答還不少，有的說，變形美術(shù)字就是要有變化，我肯定了他的說法，還有的說形狀有變化，我說對呀。
然后我們就進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié)在觀察和比較的過程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對問題作出假設(shè)和預(yù)測，這是一個利用舊知同化新知的過程，我說，讓我們來觀看黑體美術(shù)字，它的設(shè)計是在長方形或正方形的格子中寫骨架的。所以它的特點樸素、端莊、大方得體。那么變形美術(shù)字該如何操作呢？這時我讓同學(xué)們分小組討論，同學(xué)們議論紛紛，大家都說形狀可以變化，如梯形、扇形、等等，這一下思路開拓了�？吹酵瑢W(xué)們的想法越來越多，我為他們感到高興。
最后進(jìn)入了第三階段在創(chuàng)想和表達(dá)相融匯中體現(xiàn)設(shè)計的樂趣，在變化的形狀中設(shè)計的骨架，不同于方方正正的形中，我讓每個小組嘗試，在自己創(chuàng)想的形中設(shè)計骨架，誰的設(shè)計會最合理，有什么規(guī)律可尋呢？自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)意的形狀，學(xué)生選擇的是自己感興趣的形狀，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組四人意見不統(tǒng)一時，可進(jìn)行交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中，我可以及時地參與，引導(dǎo)學(xué)生對嘗試的設(shè)計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。
另外，為了提升學(xué)生的.認(rèn)識，一些美的示范和欣賞作品，對于學(xué)生來說是很有啟發(fā)的，作為教師還可以設(shè)計第四的小環(huán)節(jié)，那就是更有特色的完整的變形美術(shù)字�？梢越o學(xué)生一種完整美的啟示。
教學(xué)的探索是無止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計不同的活動，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。這才是我心中對活動——探索的理解。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 11
畫人像是五年級的一節(jié)造型領(lǐng)域的課，看似簡單，其實不易。人像是最難表現(xiàn)的，涉及到的知識相當(dāng)豐富。但是同時又是非常難掌握的一課。
在上課時我盡量和學(xué)生形成互動，讓學(xué)生觀察、體驗、討論人物的特征,增加學(xué)生對理論知識的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解人物面部的三停五眼、人體比例：立七、坐五、蹲三半以及人物常有的表情，并通過兩個小練筆加強(qiáng)寫生訓(xùn)練。這對于五年級的孩子來說很有挑戰(zhàn)，我為了上這一節(jié)課提前備了好長時間課。但是效果還是不好，雖然在我的'意料之中，但是心里還是很不是滋味。學(xué)生在作業(yè)中往往線條比較死板，特別是肩膀處容易畫直角，脖子很長很細(xì)，五官畫的過于簡單。我想我應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意分析教材中的作品，也可以拿出帶有這些問題的作業(yè)進(jìn)行學(xué)生分析比較，引起學(xué)生的注意。
在上這節(jié)課時也還是有些不足之處的，比如課堂結(jié)構(gòu)，時間分配不合理。自己說的較多，學(xué)生主動性較差等等。另外作品達(dá)不到預(yù)期效果，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 12
《會跳的玩具》是人教版美術(shù)五年級上冊中的課程，屬于“設(shè)計與運用”領(lǐng)域，本課是引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手制作出能彈跳的玩具。在認(rèn)知上，要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會彈跳的物品，運用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術(shù)的'學(xué)科特性，讓學(xué)生在興趣中得到動腦動手能力的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`，在學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。
對于設(shè)計與運用的手工課學(xué)生當(dāng)然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，更主要的還在于學(xué)生能從動手實踐中得到樂趣。學(xué)生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會。
“做玩具”對于學(xué)生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學(xué)習(xí)的主題是做“會跳的玩具”。雖然學(xué)生會對本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會做，或是做不好而缺乏自信心。針對學(xué)生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動物會跳，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 13
想讓孩子又創(chuàng)意的火花我們的啟發(fā)很重要。讓孩子創(chuàng)造首先就要讓孩子腦子里有東西，有向往。通過欣賞畢加索的作品《牛頭》，讓孩子猜一猜，孩子的答案很豐富，雖然偏離正確答案，課孩子在思考已經(jīng)有創(chuàng)造了。學(xué)生感嘆畢加索的創(chuàng)造力和想象力，同時也發(fā)現(xiàn)身邊普普通通的物品都能夠作為藝術(shù)創(chuàng)作的`材料，學(xué)生們明白了其實藝術(shù)離我們很近。
所以我及時的拿出了幾個衣架不斷的變換方向請孩子進(jìn)行想象，多少孩子就有多少想法，孩子的答案是豐富多彩的。我又把衣架進(jìn)行了組合再請孩子猜，孩子的回答依然有激情。順勢而上我讓孩子上來組合，孩子積極性相當(dāng)高。
光有想法還不夠還是要落實到動手上，我又讓孩子看了幾件做好的實物，請孩子觀察如何裝扮，孩子很快的了解到用寫廢品在衣架的重點部分進(jìn)行裝扮，突出所要表現(xiàn)物品的特點。
學(xué)生們的創(chuàng)作積極性很高，通過對一個或幾個普通衣架進(jìn)行反復(fù)的、全方位的觀察和組合，進(jìn)而展開聯(lián)想，產(chǎn)生了一些比較不錯的創(chuàng)意，但畢竟局限性較大，受材料所限，學(xué)生們的作品形式出現(xiàn)較多重復(fù)，作品質(zhì)量沒有達(dá)到預(yù)期效果。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 14
教材給予我們師生一個學(xué)習(xí)的方向，不至于大家在茫茫的知識海洋里無章無距的行使，確切的說教材是一個方向，是一個如何改教材，在形式與方法上，大家各有各的方法，但本質(zhì)還是要把握住這節(jié)課的最終目的，我認(rèn)為教學(xué)的最終目的就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，以便學(xué)生能在漫長的學(xué)習(xí)生涯里，通過學(xué)習(xí)，研究的形式來達(dá)到自我學(xué)習(xí)，自我提高的目標(biāo)。所以我更改了教材內(nèi)容，我的觀點是要可行，就是自己覺得上起來不累，學(xué)生學(xué)起來有興趣，能在輕松的環(huán)境下把教材本質(zhì)性問題解決的一種方法。
《家鄉(xiāng)美》對于學(xué)生學(xué)習(xí)的總體印象是兩點：一是單獨的回憶，容易把學(xué)生的主觀性思維限制在一個固定的范疇，主動學(xué)習(xí)的能力容易被約束，二是有些特定的學(xué)生，沒回過家鄉(xiāng)，甚至是不知道家鄉(xiāng)風(fēng)貌，在教學(xué)過程里盡管可以進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，但其實已經(jīng)給學(xué)生造就了一個被動學(xué)習(xí)的環(huán)境，針對這兩個幾年教學(xué)積累下的問題，我決定對這次《家鄉(xiāng)美》教學(xué)課堂實踐進(jìn)行一個小小的變動。
變動一：課題的變動。變《家鄉(xiāng)美》為《諸城美》或者《校園美》，在不改變了解學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法，激勵學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)（大自然），歌頌家鄉(xiāng)（大自然）的情感這個主線的情況下，我把課題從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)拉近到學(xué)生的生活。
變動二：作業(yè)形式的變動。風(fēng)景的'表現(xiàn)不單只能依靠繪畫，我還想到了攝影這個載體，對于五年級的學(xué)生來說操作照相機(jī)已經(jīng)不是什么難事，只要教師可以適當(dāng)?shù)闹v解攝影的一些基本要點，我很相信我的學(xué)生一定能很好的去完成我的教學(xué)目標(biāo)。
變動三：交作業(yè)與改作業(yè)形式的變動。數(shù)碼時代，學(xué)生的攝影大部分是數(shù)碼相機(jī)，交作業(yè)的形式由以往的課堂內(nèi)完成作業(yè)，按組收作業(yè)的固定模式，改為網(wǎng)絡(luò)硬盤收集作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)博客展示作業(yè)，游客留言批改作業(yè)的一個新形式的探究。
總之，這樣上起來，效果頗為明顯，學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 15
美術(shù)第九冊《畫人像》一課的重點是讓學(xué)生了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)正面人物的'方法。教學(xué)過程由：導(dǎo)入新課-作品分析-探究式學(xué)習(xí)-學(xué)生活動-教學(xué)評價。在作品分析中學(xué)生了解人物特征的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力。在示范環(huán)節(jié)中，教師請一位同學(xué)做模特，用線演示人物寫生的方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察如何大膽表現(xiàn)人物的特點及線的運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)人物的方法，絕大部分學(xué)生能抓住人物的基本特征進(jìn)行描畫，教學(xué)目的基本達(dá)到。
在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式美法則之一，《美術(shù)中的比例知識》正是讓學(xué)生認(rèn)識比例知識的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會用比例知識分析，欣賞物品。本課教學(xué)中讓學(xué)生充分的動手測量、計算，找出黃金分
割比，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠知道黃金比例并且會用比例知識進(jìn)行繪畫,課堂效果很好。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 16
本課詣在通過對古代及現(xiàn)代有人臉器物的欣賞，學(xué)習(xí)陶藝表現(xiàn)的手法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用盤條及泥板成型法來創(chuàng)作表現(xiàn)。
在本課的重難點上，教師通過欣賞、觀察、分析及教師示范并重點講解等形式來突破重難點，通過小組合作來完成本課的練習(xí)。課后個人總結(jié)有以下幾個亮點：
1.課堂氣氛活躍，孩子們能在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識。并且教師通過示范，讓孩子們能夠更直觀的了解到陶藝的幾種表現(xiàn)形式，讓孩子們在制作器物時能夠運用其中一種，或者綜合運用幾種表現(xiàn)形式，在沒有限制學(xué)生思路的基礎(chǔ)上，也做了很好的示范，解決了本課的重難點。
2.在展示評價環(huán)節(jié)，能夠多方位的'評價學(xué)生的作品，能用激勵性的語言來鼓勵學(xué)生，同時也指出其不足，讓學(xué)生以后能夠更好的表現(xiàn)。
本課中孩子們都能以飽滿的熱情投入到創(chuàng)作中，孩子們的作品也很是不錯，但因地方的局限性，沒能找到陶泥工具，我們采用彩色橡皮泥取代，但是因橡皮泥的粘性不高，不好定型，孩子們多做的都非常的袖珍，可讓孩子們自帶一些器皿用彩色橡皮泥進(jìn)行裝飾，效果更佳！
五年級美術(shù)教學(xué)反思 17
美術(shù)第九冊《畫人像》一課的重點是讓學(xué)生了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)正面人物的方法。教學(xué)過程由：導(dǎo)入新課-作品分析-探究式學(xué)習(xí)-學(xué)生活動-教學(xué)評價。在作品分析中學(xué)生了解人物特征的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力。在示范環(huán)節(jié)中，教師請一位同學(xué)做模特，用線演示人物寫生的'方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察如何大膽表現(xiàn)人物的特點及線的運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)人物的方法，絕大部分學(xué)生能抓住人物的基本特征進(jìn)行描畫，教學(xué)目的基本達(dá)到。
在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式美法則之一，《美術(shù)中的比例知識》正是讓學(xué)生認(rèn)識比例知識的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會用比例知識分析，欣賞物品。本課教學(xué)中讓學(xué)生充分的動手測量、計算，找出黃金分割比，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠知道黃金比例并且會用比例知識進(jìn)行繪畫,課堂效果很好。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 18
想讓孩子又創(chuàng)意的火花我們的啟發(fā)很重要。讓孩子創(chuàng)造首先就要讓孩子腦子里有東西，有向往。通過欣賞畢加索的作品《牛頭》，讓孩子猜一猜，孩子的答案很豐富，雖然偏離正確答案，課孩子在思考已經(jīng)有創(chuàng)造了。學(xué)生感嘆畢加索的創(chuàng)造力和想象力，同時也發(fā)現(xiàn)身邊普普通通的物品都能夠作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料，學(xué)生們明白了其實藝術(shù)離我們很近。
所以我及時的拿出了幾個衣架不斷的變換方向請孩子進(jìn)行想象，多少孩子就有多少想法，孩子的答案是豐富多彩的。我又把衣架進(jìn)行了組合再請孩子猜，孩子的回答依然有激情。順勢而上我讓孩子上來組合，孩子積極性相當(dāng)高。
光有想法還不夠還是要落實到動手上，我又讓孩子看了幾件做好的實物，請孩子觀察如何裝扮，孩子很快的了解到用寫廢品在衣架的.重點部分進(jìn)行裝扮，突出所要表現(xiàn)物品的特點。
學(xué)生們的創(chuàng)作積極性很高，通過對一個或幾個普通衣架進(jìn)行反復(fù)的、全方位的觀察和組合，進(jìn)而展開聯(lián)想，產(chǎn)生了一些比較不錯的創(chuàng)意，但畢竟局限性較大，受材料所限，學(xué)生們的作品形式出現(xiàn)較多重復(fù)，作品質(zhì)量沒有達(dá)到預(yù)期效果。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 19
本課是“欣賞.評述”領(lǐng)域的一課。通過對人民藝術(shù)家——齊白石的花鳥魚蟲及山水畫的欣賞，初步了解白石老人的生平。并且，知道齊白石的代表作是什么，他是的花鳥畫有哪些明顯的藝術(shù)特色。
本課主要是通過教師講授，生欣賞、觀察、分析、交流和品味來解決本課的重難點，這樣教師講的較多，生動的少，易讓學(xué)生覺得枯燥乏味。針對這一點，在本課中我加入了一些白石老人的小故事吸引學(xué)生的'注意力，并用小組 PK的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。最終獲勝的這一組，組內(nèi)的每一個同學(xué)都能獲得一個金幣。在此過程中，讓學(xué)生學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作。這一競賽的方式，在三、四班效果特別好，小組內(nèi)的學(xué)生都能積極參與，并且鼓動神兵的同學(xué)也動起來。同時，也反映了一個問題，這些積極同學(xué)就特別的積極，但組內(nèi)的個別同學(xué)有吃“大鍋飯”的現(xiàn)象，應(yīng)鼓勵這一部分的同學(xué)大膽、踴躍的參與其中。
同一種形式，在二班效果就不是很好，不同的班級有不同的特色，應(yīng)該在備課時區(qū)別對待、大同小異，爭取能夠用適合的教育來引導(dǎo)每個學(xué)生。
通過本課的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生都能用優(yōu)美的文字表達(dá)總結(jié)對白石老師的花鳥、山水作品進(jìn)行分析，預(yù)想的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。
五年級美術(shù)教學(xué)反思 20
一、注重情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用精美的圖片快速吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生裝的'求知欲望。例如，讓學(xué)生看天安門前的漢白玉華表與金碧輝煌的故宮，渾然一體。讓人感受到藝術(shù)的統(tǒng)一和諧和建筑群的雄偉壯觀。
二、注重引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生挖掘美的能力。讓學(xué)生在看完圖片后，通過引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生談自己的感受，讓學(xué)生學(xué)會挖掘生活中蘊含的美。
三、注重激勵性語言的評價機(jī)制。比如：好、很好、說得真好等到形式鼓勵學(xué)生大膽的展示自己的想法，張揚學(xué)生的個性。
四、重視開放式教學(xué)，在完成作業(yè)時，不拘泥于一格，采用多種形式并駕齊驅(qū)，手工，泥捏，繪畫等形式完成精美的華表，讓學(xué)習(xí)形式多彩多姿。
五、重視教學(xué)，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生想在柱首設(shè)計一個不倒翁時，所有學(xué)生和老師都笑了，其意就是他說的肯定是行不通的，這時時老師并沒有打斷他的思路，而是鼓勵他大膽說書自己的想法。師：你為什么想設(shè)計一個不倒翁?生：做這樣的華表，送給外國人。不倒翁倒下去又站起來，倒下去又站起來，像我們中國人一樣，象征中國人的氣概。多么大膽的想法，多么精典的闡述，全體師生無不為之喝彩!
五年級美術(shù)教學(xué)反思 21
在教學(xué)活動中，我首先出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景圖片），請學(xué)生仔細(xì)觀察后歸納透視現(xiàn)象；學(xué)生通過仔細(xì)觀察后總結(jié)出近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學(xué)生直觀的了解）
接下來出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書本上的'圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后老師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。
最后通過讓學(xué)生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進(jìn)行作業(yè)的展評。
【五年級美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
五年級美術(shù)教學(xué)反思06-26
美術(shù)教學(xué)反思04-08
[精選]美術(shù)教學(xué)反思07-05
美術(shù)教學(xué)反思05-25
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思04-15
小班的美術(shù)教學(xué)反思01-22
美術(shù)雪的教學(xué)反思01-29
《太陽》美術(shù)教學(xué)反思01-18
民間美術(shù)教學(xué)反思01-07
美術(shù)教學(xué)反思最新03-28