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可愛的地球教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編整理的可愛的地球教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
可愛的地球教學(xué)反思1
《可愛的地球》一文是一篇略讀課文。篇幅較短，內(nèi)容較淺。我打算用一個課時結(jié)束。但如何在短短的40分鐘內(nèi)完成一個知識點的下達(dá)呢？這一課的重要知識點應(yīng)該是哪一個呢？這都是我備課中反復(fù)思量的問題。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我發(fā)現(xiàn)這篇科學(xué)小品文有一個文體特征，就是每一自然段都有一句可以概括這一段的中心意思。在想到每次考試中的現(xiàn)代文閱讀，我們學(xué)生所欠缺的一個技能就是找中心句。而在現(xiàn)代文的.理解中，能否找出中心句，并準(zhǔn)確地概括文意，這一點是極為重要的。中心句就猶如密密麻麻蜘蛛網(wǎng)中的幾個亮點，讓學(xué)生們在漫無頭緒的文章閱讀中找到路標(biāo)、尋到方向。
上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)，再簡單的文本，如果備課時能認(rèn)真深入地準(zhǔn)備，也能上出精彩的一節(jié)課來。在今后的教學(xué)中，我要多讓學(xué)生們自主探討，不再進(jìn)行“老師報答案，學(xué)生記答案”的機械性教學(xué)。
不過，這節(jié)課也存在著一些不足之處，比如，由于設(shè)定為一課時，時間上比較緊，個別學(xué)生不能很快地進(jìn)入老師設(shè)定的狀態(tài)中來，學(xué)習(xí)的效率比較低，仍然做了“文抄公”。如何調(diào)動這一部分孩子的積極性，還值得我去探究。
可愛的地球教學(xué)反思2
初一（上）第七單元——“地球，我們的家園”所選取的文章基本是一些科技小品文、報告文學(xué)等等。在備課的時候，我就把重點放在文體的分析上。因為在中考現(xiàn)代文閱讀中，一題就是有關(guān)說明文的閱讀。比如，“科學(xué)小品文”要求“科學(xué)性”與“文學(xué)性相”結(jié)合；“報告文學(xué)”是文學(xué)性、形象性、真實性相結(jié)合等等。
《可愛的地球》一文是這個單元的第一課，也是一篇自讀課文。篇幅較短，內(nèi)容較淺。我打算用一個課時結(jié)束。但如何在短短的40分鐘內(nèi)完成一個知識點的`下達(dá)呢？這一課的重要知識點應(yīng)該是哪一個呢？這都是我備課中反復(fù)思量的問題。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我發(fā)現(xiàn)這篇科學(xué)小品文有一個文體特征，就是每一自然段都有一句可以概括這一段的中心意思。在想到每次考試中的現(xiàn)代文閱讀，我們學(xué)生所欠缺的一個技能就是找中心句。而在現(xiàn)代文的理解中，能否找出中心句，并準(zhǔn)確地概括文意，這一點是極為重要的。中心句就猶如密密麻麻蜘蛛網(wǎng)中的幾個亮點，讓學(xué)生們在漫無頭緒的文章閱讀中找到路標(biāo)、尋到方向。
進(jìn)入課堂后，我首先領(lǐng)學(xué)生集體朗讀課文，劃分小節(jié)，并提出問題。要求學(xué)生在朗讀后，劃出每小節(jié)的中心句，回答為什么作者說“地球是可愛的？”
很快地，學(xué)生們就一個接一個地劃出每小節(jié)的中心句，在成功的鼓舞下，學(xué)生的積極性很高，當(dāng)孩子們爭先恐后地把每小節(jié)的中心句劃出之后，我拋出第二個問題：如何正確、快速找到中心句？提示學(xué)生們要用準(zhǔn)確、精煉的句子表達(dá)。孩子們各抒己見、踴躍發(fā)言，歸納出以下幾點：
一、中心句的位置往往在段首或段尾（有時也在第二句）。
二、中心句是全段最能表達(dá)中心的句子，即全段內(nèi)容都圍繞這一句展開。
三、中心句往往是陳述、肯定式的句子（如果原文不是，在概括時要改成這樣的句子）。
總結(jié)好這三點，我讓大家記在書上，加深印象。
上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)，再簡單的文本，如果備課時能認(rèn)真深入地準(zhǔn)備，也能上出精彩的一節(jié)課來。在今后的教學(xué)中，我要多讓學(xué)生們自主探討，不再進(jìn)行“老師報答案，學(xué)生記答案”的機械性教學(xué)。
不過，這節(jié)課也存在著一些不足之處，比如，由于設(shè)定為一課時，時間上比較緊，個別學(xué)生不能很快地進(jìn)入老師設(shè)定的狀態(tài)中來，學(xué)習(xí)的效率比較低，仍然做了“文抄公”。如何調(diào)動這一部分孩子的積極性，還值得我去探究。
可愛的地球教學(xué)反思3
“可愛地球”，通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識，受到環(huán)保教育，同時培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨創(chuàng)性，提高語言表達(dá)能力。本題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅，如何寓嚴(yán)肅于生動之中，使學(xué)生得到知識、情感、能力多方面的提高，是教學(xué)難點所在。
一、抓住中心，組織教學(xué)
在教學(xué)中，提出“我們應(yīng)該怎樣對待地球母親”這一問題并進(jìn)行簡單交流之后，馬上提出中心議題“實際上人類是怎樣對待地球母親的，使地球面臨著怎樣的危機？對此你有何感想？”組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討。充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認(rèn)識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的反差中，學(xué)生心靈受到較大觸動，水到渠成地發(fā)出“保護地球”的呼吁。
二、調(diào)整順序，活用文本
文中宇航員的話起到了總結(jié)前文、激發(fā)感情的作用。但當(dāng)學(xué)生了解到地球的被破壞程度，便發(fā)出了類似“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎”的感慨，因此調(diào)整原順序，在“讀議”之后請學(xué)生讀一讀宇航員的話，不僅沒有妨礙教學(xué)進(jìn)程，反而使學(xué)生加深了理解，情感也得到自然的升華。
三、補充內(nèi)容，升華課本
課本中，講到了神舟五號飛行員楊利偉，從他在宇宙中看到地球，了解地球是球體。這是一個方面，為了深化我國航天技術(shù)的成果，我順勢補充了：神六、神七、神八、神九、神十的資料。讓學(xué)生感受到祖國的強大。由地球的熱愛的教學(xué)同時滲透對祖國熱愛的教育。補充之二，課本中介紹了世界之最，在這個環(huán)節(jié)教學(xué)之后，我播放了《中國之最》FLSAH動畫，讓學(xué)生感受到中國的也有自已許多的之最，增進(jìn)學(xué)生對祖國的`熱愛。
四、提出質(zhì)疑，訓(xùn)練思辯
辯論是學(xué)生樂于參與的活動，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動知識貯存，激活思維，使其在言語交鋒中得到聽力、思維、表達(dá)、交際等多方面能力訓(xùn)練，更能使觀點更趨明晰、科學(xué)。果然，在我有意的引導(dǎo)下，學(xué)生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問、據(jù)理力爭�！拔覀円嘈趴茖W(xué)。終有一天，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園！”“人類有多少，而月球有多大？”“火星之家？在建成之前，恐怕人類已經(jīng)因大自然的報復(fù)而所剩無幾了！”“也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的外太空，還有一個‘地球’存在，但是，有多少光年？我們要在茫茫宇宙中漂浮多久？那里是否已經(jīng)有了主人？”??學(xué)生的思辯能力得到展示與成長的舞臺，而同時，“只有一個地球”“必須保護地球”的觀念也隨之深入人心。
課堂上也有許多不足之處，最明顯的，是在辯論時，幾名課外知識豐富、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)了主辯手，而大部分同學(xué)成了偶爾插幾句。其他同學(xué)發(fā)言不多的原因，主要有以下幾點：
1.視野狹隘，對課外知識知之甚少；
2.心中有數(shù)，但表達(dá)能力差；
3.缺乏自信，擔(dān)心說得不好而被笑話。
鼓勵學(xué)生豐富課外知識、為不善或不敢發(fā)言的同學(xué)提供更多的表現(xiàn)機會，可以有效地彌補這一不足，使課堂的活躍性不流于形式。
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