幼兒園教育工作心得體會8篇

　　當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教育工作心得體會，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教育工作心得體會1

　　廣大幼教工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進(jìn)行教育，以提高自我保護(hù)意識�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位�！�

　　在工作中，我總是將幼兒的安全工作放在第一線，我經(jīng)常陷入這樣的矛盾，一方面愿意盡量滿足孩子的各種發(fā)展需要與合理要求，另一方面又擔(dān)心孩子的安全。比如，今天在晨間活動時，大班小朋友方方就讓我出了一身冷汗。

　　孩子們都喜歡玩小踏車。按照常規(guī)，玩小踏車是沒有什么危險的。但有些孩子會創(chuàng)造性地嘗試一些新玩法，比方說方方吧，他嫌小踏車太慢，又不夠刺激，所以就單腳跪在車座上，用另一只腳一下一下地向后蹬。這樣一來，小踏車的速度越來越快，方方滿臉都是興奮和得意，每次快要撞到什么的時候，他總能靈活地躲過。我原本想要稱贊方方喜歡動腦筋，想出了新玩法，可是，見此情景，我還是認(rèn)為這種玩法太危險了。我在一旁提醒了幾次，方方卻沒有停下來的意思。無奈之下，我沖著方方喊：“嗨!能讓我試試嗎?”果然，方方準(zhǔn)確地停在了我的面前。“老師，您來試試，這樣可好玩了!”按著他的指導(dǎo)，我試著在場地周圍轉(zhuǎn)了起來，嘿，真有飛一樣的感覺。這樣感覺著，體驗(yàn)著，幾乎忘了自己這樣做的`目的，直到我也出了一次險情——拐彎時差點(diǎn)蹭到山洞上。當(dāng)我慢下來時，方方跑到我身邊：”老師，特好玩吧?“我點(diǎn)著頭說：”是特有意思，就是太危險!我差點(diǎn)撞到山洞上。剛才你玩得時候，也快碰著小朋友了�！八�向周圍看了看說：”那我們找個人少的地方玩吧�！拔覀儊淼讲萜洪g的甬路，他高興地單腳跪在小車上，沿著甬路轉(zhuǎn)起來。

　　是啊，每天都是這樣，看著孩子們玩得高興，我也很愉快�？墒�，安全問題又時時令我緊張。我每天將安全工作放在首要地位，安全地把最后一個孩子交到家長手中，我才能松上一口氣。

幼兒園教育工作心得體會2

　　針對那種做事情總是有頭沒尾、半途而廢的人，有一幅十分形象具體的漫畫，漫畫中的人挖了很多口水井，但都沒有挖到頭，而且其中一口只有一墻之隔，他永遠(yuǎn)都找不到水源。而人們是不放心把重要的任務(wù)交給這種做任何事情都有始無終，不能堅(jiān)持到底的人的。因此，家長就應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。下面就為大家介紹幾種引導(dǎo)孩子做事堅(jiān)持到底的方法。

　　一、能夠把做事堅(jiān)持到底分為形式上的有始有終與活動資料上的有始有終。

　　前者比如游戲結(jié)束以后，將有關(guān)的玩具都?xì)w回原位然后開始另外的`活動；后者比如畫完一張畫也是堅(jiān)持到底的表現(xiàn)，但是這張畫也許并非一次就能夠完成。在孩子小的時候，父母在形式上能夠要求得嚴(yán)格一些。隨著孩子的日漸長大，父母就應(yīng)關(guān)注針對活動資料上的控制，但是就應(yīng)靈活利用方法，同時也要給孩子必須的個人空間。堅(jiān)持到底的習(xí)慣是需要慢慢養(yǎng)成的：家長首先要堅(jiān)持到底對孩子予以關(guān)心和指導(dǎo)。比如，為孩子安排并開始活動之后，家長不可從旁偷閑，而是就應(yīng)仔細(xì)觀察孩子做事的進(jìn)度，并隨時給于他們認(rèn)可與指導(dǎo)。

　　二、要求孩子做事情之前和他溝通、協(xié)商，然后規(guī)劃出合理適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

　　當(dāng)孩子想要半途而廢時，家長不可輕易遷就他，要認(rèn)真分析孩子不想堅(jiān)持的原因，倘若并非是由于難度過高而完成有困難，就需要用溫和的態(tài)度督促孩子繼續(xù)堅(jiān)持下去。然而，倘若孩子對某件事心存畏難，并且難度確實(shí)較高，家長可適時地讓孩子放松一下，再在難度水平較低的狀況下使孩子看到自己努力的成就，鼓勵并支持他繼續(xù)努力。家長千萬不可對其做批評及嘮叨，更不可進(jìn)行語言嘲諷與挖苦，因?yàn)檫@樣一來十分容易激發(fā)孩子的逆反心理。

　　三、父母還要控制好事情的難易程度與時間要求。

　　父母不能夠由于興起就要求子女去做某件事情。倘若要求孩子長時間持續(xù)某種活動或者此活動難度過大，都極易造成孩子半途而廢，有始無終。

　　四、認(rèn)真留意孩子做事情的速度與進(jìn)步。

　　在他遇到難題的時候給于適當(dāng)?shù)膸兔Γ瑢λ�的任何一點(diǎn)進(jìn)步應(yīng)立即給予贊揚(yáng)與鼓勵，讓他開心并信心十足地堅(jiān)持完成任務(wù)。

　　五、鍛煉孩子的職責(zé)意識。

　　家長能夠?qū)⒁恍┦虑楫?dāng)作一項(xiàng)任務(wù)鄭重的交付給孩子，例如家里有小動物，讓孩子進(jìn)行喂食或者讓孩子去取牛奶等等。提高孩子的職責(zé)意識，有助于孩子提高克服困難的勇氣以及增加堅(jiān)定努力把事情做好的信心。

　　六、讓孩子做事堅(jiān)持到底實(shí)際上也是培養(yǎng)他的自制潛力。

　　因?yàn)楹⒆幽挲g尚小，注意力不能長時間集中、自我控制潛力不強(qiáng)，做事情經(jīng)常會有始無終。家長能夠先從糾正孩子的生活習(xí)慣開始，對其提出低的要求，安排他做一些無需太過費(fèi)力就能夠完成的事情，日久天長，孩子便會漸漸地學(xué)會對自己的行為進(jìn)行控制與約束，去有始有終地完成每一件事情。

　　綜上所述，父母就應(yīng)與孩子溝通商量之后要求他完成某件事情，并且要掌握好事情的難易程度，其次在孩子開始一項(xiàng)活動之后要細(xì)心觀察他的速度與進(jìn)步，及時對其予以肯定、鼓勵、指導(dǎo)、幫忙。這樣一來，就可讓孩子日漸養(yǎng)成做事堅(jiān)持到底的習(xí)慣。

幼兒園教育工作心得體會3

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼我來到弗拉芒特已經(jīng)一個多月了，在這近兩個月的工作中我感受到了家庭般的溫暖，同事們對我態(tài)度很友好，領(lǐng)導(dǎo)對我也很寬容，使我很快的融入了新的工作環(huán)境中。大學(xué)畢業(yè)，我選擇了幼師這個職業(yè)，因?yàn)槲蚁矚g小孩子，并且喜歡幼師這個工作，所以我來到了弗拉芒特，希望能照顧好小朋友們，讓他們在弗拉芒特度過美好的童年時光，并且健康快樂的成長。同時也希望我自己能跟著孩子們成長，不斷的累積教育經(jīng)驗(yàn)和完善自己，使自己成為一名優(yōu)秀的幼師！

　　通過我這段時間的了解，月亮班是一個大班和學(xué)前班組合的一個班級，我來到月亮班的時候大家都已經(jīng)融入這個新大家庭，孩子們上課的時候能夠共同商討、互相配合的一起游戲和一起學(xué)習(xí)。我來弗拉芒特之前，領(lǐng)導(dǎo)告訴我咱們幼兒園是以教育孩子為重心的，我看到的這一點(diǎn)就使我非常的開心，因?yàn)檫@正是我想要的工作環(huán)境，所以我覺得我選擇弗拉芒特是最正確的。因此我更加努力的干好自己的工作，希望在工作中發(fā)揮自己的作用，同時不虛度美好的青春時光。通過大學(xué)時期在幼兒園的實(shí)習(xí)，使我深深感到了社會、家長賦予幼師的責(zé)任――幼師是孩子人生旅途的啟蒙人。幼師在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學(xué)習(xí)，快樂成長。作為幼師的我，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。這一個多月的時間，我對作為副班老師的工作已經(jīng)掌握的比較好了，對月亮班的孩子們的各個方面也有了一定的了解，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《幼兒日常規(guī)范》貫徹到日常生活中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長�，F(xiàn)將近期工作心得體會總結(jié)如下：

　　一、要遵守幼兒園里的規(guī)章制度，工作細(xì)致，抓好幼兒常規(guī)。

　　在我剛來到弗拉芒特的時候，我對咱們幼兒園的規(guī)章制度還不太了解，通過同事們的幫助以及領(lǐng)導(dǎo)在開會時候的指導(dǎo)，我在工作中更加明確的知道了自己該做什么，什么該怎么做，從而使我的工作進(jìn)行的更加的順利，并且通過園里的規(guī)章制度提高了我的教育責(zé)任心，提高我自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。所以在工作中，我都時刻警醒自己，要嚴(yán)格按照園規(guī)來做事，做一個值得領(lǐng)導(dǎo)信任的合格的員工。同時，我深刻的明白做一名幼兒園教師應(yīng)該有責(zé)任心、有耐心、有愛心，正是因?yàn)槲椰F(xiàn)在的工作是自己喜歡的職業(yè)，我更加應(yīng)該珍惜弗拉芒特給我的這個工作機(jī)會，努力的做一名合格的幼兒園教師，為弗拉芒特作出自己力所能及的貢獻(xiàn)從而實(shí)現(xiàn)自己的自身價值。并且在未來的時間里，根據(jù)在幼兒園的工作中的經(jīng)驗(yàn)以及自己平時的

　　學(xué)習(xí)，努力考取幼師資格證，從而完善自己。在日常工作中，做到細(xì)致，如保持教室內(nèi)清潔衛(wèi)生，教學(xué)用品整理有序，按時給小朋友喝水，按時讓小朋友吃飯等等。在這一個月中，我也積極參加學(xué)校各個會議，通過和老師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)知識培訓(xùn)（如抓好幼兒常規(guī)小竅門），堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。在我工作期間，做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，做好班級的各項(xiàng)工作�，F(xiàn)在月亮班的`小朋友們在這一年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了較好的生活習(xí)慣，如飯前便后要洗手、飯后要漱口、去小便要排隊(duì)一起去，上下樓梯安靜有秩序等等。但是由于月亮班的孩子們已經(jīng)快要步入小學(xué)，仍需要不斷提高自理能力，在穿衣服，吃飯等方面還是有許多的問題，還有個別的小朋友的常規(guī)跟班級的平均水平有一定差距，所以我會根據(jù)月亮班的實(shí)際情況，在狠抓班級常規(guī)中，抓住重要的點(diǎn)，不斷的提高月亮班小朋友們的自立自理自控能力，使他們共同成長。

　　二、要以幼兒為本，重健康，安全第一

　　幼兒園教師的工作就是要照顧好孩子，是孩子健康快樂的成長。所以要以孩子為本，和孩子成為親密的朋友，時刻關(guān)注孩子的發(fā)展，什么事都要以孩子的利益為第一位，把最好的都留給幼兒，讓他們感覺自己是被需要、被關(guān)愛的，給他們家一般的溫暖，從而使他們愛上弗拉芒特。孩子是被動的，他們對外界是在摸索的階段，在一步一行的路途中，受傷是在所難免的，我們所要做的就是增強(qiáng)孩子的安全意識，這是非常重要的，這也是領(lǐng)導(dǎo)開會所強(qiáng)調(diào)的問題。為了保證小朋友在園內(nèi)的安全，我會更加細(xì)心的關(guān)注他們，我們月亮班的孩子雖然是年齡較大的孩子，但是多數(shù)的小朋友都非常的活潑，很喜歡到處跑、跳甚至互相追趕，所以我會應(yīng)學(xué)校要求，更加重視對他們的安全教育，提高他們的安全意識及自我保護(hù)的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。同時更加關(guān)注月亮班孩子內(nèi)在的生命發(fā)展需要，并據(jù)此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發(fā)其生命意識的覺醒。讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學(xué)會自我保護(hù)。同時，把班級內(nèi)的清潔衛(wèi)生做到位，利用消毒水對小朋友經(jīng)常接觸的地方進(jìn)行消毒，從而減少幼兒生病的情況，同時達(dá)到幼兒園要求的班級出勤率。

　　三、要平等的愛孩子，尊重孩子，樹立師德形象

　　每個孩子都是我們的責(zé)任，在教育上我們一直都說一視同仁，無關(guān)孩子的美丑、智商高低、行為偏差、聽話、調(diào)皮、與否，的確我們最要做的就是平等的對待每個孩子，我們教師在其中是一個合作者、傾聽者的角色，而不是一個決策者的身份。月亮班的孩子都是大孩子

　　了，他們有一定的判斷能力，所以我更應(yīng)該尊重信任他們，與他們平等交往，關(guān)注不同孩子的不同需要，及時給予應(yīng)答，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)活動的合作者。對于孩子的一言一語都要仔細(xì)的關(guān)注和應(yīng)答，糾正不好的說話方式以及教給他們基本的禮貌。讓他們覺得自己是被尊重的同時，也學(xué)會尊重他人，從中建立月亮班孩子們的自信心并幫助他們成為有禮貌的好孩子。另外在一日生活的各個環(huán)節(jié)，我需要更加注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時候，也會對個別調(diào)皮搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，多虧了王老師對我的支持和協(xié)助，才能控制和及時調(diào)節(jié)自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步！

　　四、要積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)，完成各項(xiàng)任務(wù)

　　在這一個多月中，我有幸第一次參加學(xué)校的圣誕節(jié)活動，這應(yīng)該是我們園在本學(xué)期我園的幾項(xiàng)重大任務(wù)之一，這次活動對家長半日開放，我的任務(wù)是做好班級衛(wèi)生，管理好班級的常規(guī)，協(xié)助王老師給孩子們上一堂公開課。當(dāng)然第一次面對月亮班的家長們，由于我來咱們園時間不久，對孩子們的家長還不太熟悉，所以活動剛開始的時候可能表現(xiàn)的比較拘謹(jǐn)，但是漸漸的被節(jié)日氣氛所融化，還是和孩子們?nèi)谌肓诉@個活動中。這給我以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)，我相信我會成為一個值得領(lǐng)導(dǎo)和家長信任的好教師。年前接下來的時間里，還有家長會，以及一個匯報演出，我已經(jīng)響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的要求，積極參加老師的節(jié)目并認(rèn)真排練，同時在給月亮班的小朋友排練節(jié)目的時候認(rèn)真去指導(dǎo)孩子們。這每一項(xiàng)都是展示自己，表現(xiàn)幼兒的機(jī)會，我和王老師互相配合，認(rèn)真的完成好每一項(xiàng)任務(wù)。

　　五、配合王老師，細(xì)心的記錄孩子的日常，幫助她做好家長工作

　　我要時刻的關(guān)注月亮班的孩子的身體情況以及精神面貌，細(xì)心的記錄幼兒的吃飯情況以及了解大小便是否正常，把月亮班的小朋友在園里的各種表現(xiàn)及時的反映給王老師，對個別幼兒出現(xiàn)特殊情況時，提醒她及時打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。我相信只要我們用心去關(guān)愛月亮班的小朋友，家長們和領(lǐng)導(dǎo)們一定會更加認(rèn)可和肯定我們的工作。

　　六、存在的不足和今后工作方向

　　一直以來，人們總是將教師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時代的教師不應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng)造。面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)，不斷地更新觀念，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)改革的需要。我認(rèn)為，提高自身專業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使自己的工作做得更好。這一個多月中，月亮班孩子的出勤率較好，自理能力在不斷提高，剛開始我來的時候他們睡午覺都比較吵，多數(shù)孩子需要老師哄著睡覺，通過我和他們的不斷溝通，現(xiàn)在孩子們午睡的時候都能做到自覺休息。在看到成績的同時，我也注意到了自身的不足，如：現(xiàn)在有個別的孩子吃飯還不如旁邊中班的孩子，可能是家庭教育的關(guān)系，個別孩子吃飯比較挑食，幼兒吃飯情況有待進(jìn)一步的提高，同時他們自己在穿衣服整理衣物方面還有不足之處，我會鼓勵他們學(xué)會自己穿衣服，多自己動手整理衣物，提高他們的自理能力。還有個別孩子喜歡追趕，易出事故，我會加強(qiáng)常規(guī)的調(diào)整，對他們進(jìn)行安全教育，時刻關(guān)注他們，防止他們受傷。對此我進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。在以后的日子里我們會更加努力，爭取把工作做得更細(xì)致，取得更大的進(jìn)步。

　　總結(jié)到最后我也深知，要當(dāng)好幼兒教師，不是一件容易的事兒，它既要有嚴(yán)父的教誨，更要有慈母般的溫柔、耐性、愛心，要時刻注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的每一個閃光點(diǎn)，然后用自己的感悟，膽大心細(xì)地去雕刻每一塊璞玉，用愛的陽光雨露伴隨孩子一起成長??我將本著富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心的理念，繼續(xù)向“愛”出發(fā)！現(xiàn)在我感到我們身上更多了一份責(zé)任的承擔(dān)，一份良心的承諾！加油，徐丹！加油,弗拉芒特！

幼兒園教育工作心得體會4

　　在孩子們的笑聲中，新年來了。今年的工作結(jié)束了。回憶起和孩子一起學(xué)習(xí)長大的這一年，真是難忘。今年，我們總是把安全工作放在班級工作的首位。針對小班兒童安全意識不強(qiáng)的實(shí)際情況，我們在開學(xué)時制定了切實(shí)可行的安全工作計(jì)劃，對兒童實(shí)施了系統(tǒng)的安全教育，使安全工作能夠有序進(jìn)行。今年的安全工作總結(jié)如下：

　　首先，創(chuàng)造一個安全健康的環(huán)境，幫助孩子樹立安全意識

　　幼兒園是兒童生活和學(xué)習(xí)活動的主要場所。為了保證孩子能夠生活在健康安全的環(huán)境中，我們對活動室的每個角落都進(jìn)行了全面檢查，徹底消除不安全因素，告知孩子平時常用的插頭和插座，提醒孩子不要玩，以免孩子用手觸摸造成危險；把平時常用的尖釘?shù)葨|西放在孩子夠不到的地方；放各種工具(剪刀等。)經(jīng)常被孩子用在老師和孩子都能看到的地方，讓老師觀察和控制；我們會先研究教室里的物品是否安全，科學(xué)合理的擺放，從而為孩子創(chuàng)造一個溫暖安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、加強(qiáng)兒童安全教育，注意教育與保護(hù)相結(jié)合

　　平時經(jīng)常給孩子灌輸安全知識，比如不玩水不玩火不玩電。讓孩子看完圖片和電視后，讓孩子知道總有危險的時刻，告訴孩子需要注意什么。比如爸爸媽媽帶你去公園玩，你一不小心就會和爸爸媽媽走散或者迷路。這個時候你該怎么辦？有叔叔阿姨請你吃糖果，說帶你去見爸爸媽媽，你會怎么讓家里著火？你會怎么做？我們堅(jiān)持每天在離開公園前給孩子進(jìn)行三分鐘的安全教育？

　　了解三個特殊電話號碼的`功能：110、120、119。平時也讓孩子觀察什么是危險物品，講講危險。平時也教孩子不要在教室里亂跑打架。密切關(guān)注孩子的常規(guī)教育，減少危險的機(jī)會。例如，通常要求兒童將凳子輕輕地放在胸前，然后拿走。上下樓梯時，扶著右邊的欄桿。上廁所不要打架，不要推。

　　同時，我們也堅(jiān)持早上“摸”“看”“問”“查”孩子。防止兒童將危險品帶入公園。對患病兒童的藥品進(jìn)行安全管理，對藥品進(jìn)行登記，并及時定量地向兒童喂藥。督促孩子不帶危險品進(jìn)入公園，不要將異物放入鼻口。午睡時不要玩發(fā)夾，巡視查看寶寶午睡場景，及時糾正寶寶睡姿不準(zhǔn)，被子掉下后立即給寶寶蓋好，防止感冒。我們還會在一天的活動中觀察孩子的情緒和面色，如有異常現(xiàn)象立即處理或送到保健室。

　　外出活動前要時刻照顧孩子做好排便準(zhǔn)備；檢查你的鞋帶是否系好；高強(qiáng)度活動前是否脫外套�；顒又凶袷匾�(guī)則，不要推搡或擠壓面前的孩子，不要做危險的動作。這些習(xí)慣在每次活動前都會得到老師的指導(dǎo)和照顧。久而久之，孩子養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，通過養(yǎng)成這些習(xí)慣，避免了活動中的意外。

　　第三，開展安全教育

　　今年我們把安全教育放在第一位，因?yàn)槲覀冇X得對于小班的孩子來說，他們還不知道如何避免危險，自控能力差，做事沖動，對危險或有害的事情缺乏經(jīng)驗(yàn)，在活動中容易發(fā)生意外和受傷。因此，在一天的活動中，我們總是關(guān)注兒童的安全。比如在每天的戶外活動中，我們加強(qiáng)觀察，在消除安全隱患的同時，也注意個別提醒，及時制止危險行為。在為期一天的活動中，我們還重視兒童的安全意識和自我保護(hù)教育，如利用晨會與兒童分享安全知識和自我保護(hù)措施，提醒兒童不要玩危險游戲和不要吃塑料玩具等。讓孩子逐漸積累一些安全知識，學(xué)會保護(hù)自己。

　　第四，家庭溝通緊密，確保兒童交通安全

　　今年，我們利用父母花園、家庭聯(lián)系簿、家訪、電話拜訪等形式及時聯(lián)系父母，提醒父母確保孩子的交通安全。我們?yōu)楹⒆觽冝k理了接送卡，并對每個來公園和離開公園的孩子的父母進(jìn)行了核實(shí)，以確保孩子們接送的安全。我們很高興看到孩子們每天開開心心地來幼兒園，開開心心地走，家長也很滿意。

　　安全工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們將永遠(yuǎn)記住它！努力為孩子提供健康安全的環(huán)境，保證每個孩子健康快樂的成長。

幼兒園教育工作心得體會5

　　一直以來，安全教育是我們工作地重中之重，幼兒日常生活中的每個環(huán)節(jié)我們都要從細(xì)節(jié)入手。 幼兒入園時我們要做好晨檢工作，現(xiàn)在正處于甲流的關(guān)鍵時期，我們要做到對孩子一日兩測的工作，如有情況馬上與校領(lǐng)導(dǎo)匯報并接同時要與家長取得聯(lián)系。在每天的晨間談話中強(qiáng)化安全教育工作，戶外活動時我們要組織好孩子有序的進(jìn)行，關(guān)注到每一位孩子的舉動，孩子戶外活動結(jié)束后或如廁后進(jìn)入教室老師要及時清點(diǎn)人數(shù)，孩子午睡時我們要隨時關(guān)注孩子的睡姿以及孩子的被子是否蓋好，如孩子有什么不良反應(yīng)我們應(yīng)該馬上與家長取得聯(lián)系，離園活動前十分鐘要檢查孩子臉上是否有傷痕以及衣服是否整潔、褲子是否有尿濕的現(xiàn)象，孩子離園時我們要與各個接送老師、司機(jī)以及站點(diǎn)維護(hù)人員做好交接手續(xù)。

　　在日常教學(xué)中開展安全教育活動。我們可以采取生動有趣的教學(xué)形式，如故事、兒歌等對幼兒實(shí)施安全教育。在故事《橡皮膏小熊》中，我們利用淺顯易懂的方式，教育幼兒懂得一些器械的正確玩法，知道運(yùn)動時要注意安全。把安全教育滲透在一日活動的個環(huán)節(jié)中。安全教育不僅要在集體活動中集中進(jìn)行，還在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動中。如：如廁洗手時要小心、慢走;排隊(duì)時要按秩序進(jìn)行，不擁擠;游戲時不隨便離開老師的身邊等。為幼兒創(chuàng)設(shè)安全良好的生活環(huán)境。無論在什么時候，安全工作一直是我們工作的基本點(diǎn)，沒有安全，其他什么都免談，于是，我們老師就要將工作做到最細(xì)微處。如：有個別孩子會將細(xì)小物放入嘴里弄著玩，我們就為孩子選擇一些較大的操作材料，避免孩子將異物塞入耳鼻口內(nèi)等。

　　孩子的安全教育應(yīng)該時時抓、刻刻抓，學(xué)期才剛剛開始，我們要時刻緊繃安全這根弦，注重日常教育教學(xué)中的安全教育，讓孩子們增強(qiáng)自我保護(hù)意識，樹立牢固的安全意識，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。

　　幼兒園教育工作體會6

　　案例背景：

　　小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，將面臨新的環(huán)境和生活，同時幼兒在生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著較大的差異，所以一些孩子在入園之初會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難，其突出的外在表現(xiàn)形式就是：哭鬧！尤其是2―3歲幼兒，往往會被幼兒園里新鮮的環(huán)境、玩具所吸引而暫時忘卻對家人的思念，但一到午睡時間，他們又會表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定情緒，有的甚至哭鬧著要回家。這種強(qiáng)烈的對家人的情感依賴以及對老師的排斥，使孩子不愿午睡，甚至出現(xiàn)懼怕午睡等不適應(yīng)行為。針對這一情況，我們應(yīng)該如何使幼兒盡量在較短的時間適應(yīng)午睡呢？

　　案例描述：

　　凱瑞是一個靦腆內(nèi)向的男孩子，白白凈凈的，很少說話很安靜，也很少與小朋友爭執(zhí)打鬧，是個惹人愛的孩子。但是自入園以來，他從來都不上自己的小床睡覺，不論老師怎樣耐心的說教他就是不肯上自己的小床，強(qiáng)行上床他就大聲嚎啕大哭，更不要說睡覺休息，如，“你可以先不睡覺，躺在床上玩一會兒”；“老師抱抱你，咱們一起去你的小床上”；“媽媽第一個來接凱瑞”等等方法都不奏效。

　　我觀察到凱瑞只是一個人靜靜地坐在我們身邊，看著其他小朋友脫衣服、上床睡覺，像這樣已經(jīng)持續(xù)了三天。在第四天午休的時候，凱瑞還是一個人靜靜地坐著，身子傾斜到一邊，兩只眼睛都快瞇成一條線，我看到他實(shí)在撐不住了，就趕緊輕聲地說：“凱瑞，咱們?nèi)バ菹⒁恍┌�，這樣多累啊，跟其他的小朋友一樣去睡覺吧！”凱瑞突然醒了，一字一頓的說：“我不睡覺，我不去睡！”這時我想起來，凱瑞的母親曾經(jīng)給說起，凱瑞性格很直拗，不能硬來，在家午休的時間都是三四點(diǎn)。我想了想便說：“那好吧，你不困就先別睡了�！边@一天凱瑞又沒有睡午覺。第五天依然這樣，凱瑞明明很困了，可就是不肯上床睡覺，還是老樣子連抱他過去都不肯，我一定要好好想個解決辦法。

　　第六天午休時，我就先讓凱瑞站著看其他小朋友脫衣服、換鞋上床，等所有小朋友都上床了，走到他身邊，俯下身子拉著小手對他說：“你別站在這里了，老師帶你到另一個地方去（凱瑞的小床），那里有你媽媽帶來的好東西�！蔽铱吹剿�倚靠在自己的小床邊上，一會兒摸摸自己的小被子，一會兒摸摸自己的小枕頭，很是欣喜。我覺得這是個好機(jī)會，于是對凱瑞說：“你的小被子多好看啊，紅紅的顏色，繡著你的名字，小枕頭還有香氣呢……這么舒服，其他的小朋友看你不在床上睡覺，可不能讓他們用了啊，快點(diǎn)，你趕緊上床來吧，你站著多累啊，坐在床上好好看著你的東西呀�！眲P瑞一聽，果然上床了，抱著自己的被子不撒手，我就把被子折好墊起來讓他靠著坐，他這樣也不舒服，皺著眉頭，一副難受的表情，看到其他小朋友都躺下睡了，我順勢說到：“這樣舒服嗎？”凱瑞回答道：“不好�！薄澳蔷吞芍�吧，這樣好多了吧！”凱瑞說：“好，舒服了。”待凱瑞躺下后，蓋好被子，輕輕撫拍著幾下，他就入睡了。

　　離園時跟凱瑞的母親交代午休情況，建議家長周末一定要按時休息，不要打亂正常的作息�；貋淼男乱恢埽�小凱瑞午休更積極了，不用教師催促便能自己上床睡覺了。

　　案例反思：

　　午睡是幼兒一日生活衛(wèi)生保健工作中的重要環(huán)節(jié)，從醫(yī)學(xué)保健角度分析，幼兒進(jìn)入睡眠時，身體各部位、腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，因此，幼兒午睡是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體需要而設(shè)置的，它對“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣”起著重要的作用。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”一節(jié)中明確指出“要建立良好的常規(guī)減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出“3-4歲幼兒在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅(jiān)持午休”。為此，幼兒教師必須做好幼兒午睡的管理工作，應(yīng)以正確的態(tài)度看待幼兒午睡，不應(yīng)該采用強(qiáng)行粗暴的方法迫使幼兒入睡。

　　幼兒入睡適應(yīng)從生理學(xué)、心理學(xué)的角度，采取科學(xué)、合理的方法來引導(dǎo)幼兒，即根據(jù)不同的幼兒的特點(diǎn)針對存在的.不同問題，施予不同的轉(zhuǎn)化方式，循序漸進(jìn)、層層深入，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，特別是對于那些內(nèi)向膽小的孩子，以利于幼兒形成健全的人格和健康的心理。正如本案例中，倚靠小床、撫摸被褥（幼兒以自我為中心）、上床抱被、靠被墊坐、躺床入睡等五步驟逐步引導(dǎo)凱瑞小朋友成功入睡。我們教育工作者可以從睡前的情緒調(diào)節(jié)，如播放故事、舒緩的音樂、組織散步等以穩(wěn)定幼兒情緒；可以創(chuàng)設(shè)舒適的睡眠環(huán)境方面，如粘貼睡眠中的動物圖案、睡前通風(fēng)、睡時拉上窗簾等，營造一個安靜、暖和、舒適、寬松的睡眠環(huán)境；可以提前與家長溝通，家園合作形成教育合力，共同培養(yǎng)幼兒的午睡習(xí)慣，如孩子午睡狀況，幾點(diǎn)入睡？有什么特殊要求？午睡時間多長等，建議休息日在家要堅(jiān)持給幼兒午睡的習(xí)慣，盡可能與幼兒園午睡時間相一致。

　　讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣不是一蹴而就的，是需要一個過程的，需要教育工作者有耐心地去期待幼兒的轉(zhuǎn)變，還需要有幫助性的引導(dǎo)，不斷地運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原則和方法去探索、實(shí)踐并積累經(jīng)驗(yàn)，才能有效地促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

幼兒園教育工作心得體會6

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”�？梢姡�在我們具體的工作中，應(yīng)當(dāng)始終繃緊安全之弦，并有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行詳實(shí)可行的安全教育，以確保他們能夠每天高高興興地來園，快快樂樂地離開，在安全的環(huán)境中健康的成長。

　　首先，系統(tǒng)的檢查，排除安全隱患，努力做到防患于未然，是整個安全工作的首要措施。

　　在教育教學(xué)工作中，隨時發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時上報處理不了的安全問題，將隱患消除在萌芽狀態(tài)，應(yīng)該成為減少安全事故發(fā)生，確保安全工作扎實(shí)有效的首要措施。因此，在每個假期的開學(xué)初，我們都會對教室的每個角落進(jìn)行全面、系統(tǒng)地檢查，徹底排查各種不安全因素，努力做到防患于未然。

　　比如：平時用不到的插座、插孔盡量用玩具柜、床鋪遮擋或用裝飾畫掩蓋，以免幼兒觸摸，發(fā)生危險;平時常用的電器及時告知并提醒幼兒相關(guān)注意事項(xiàng);教師使用的尖銳鋒利的工具如剪刀、刻刀等，擺放在幼兒夠不到的地方;幼兒手工中經(jīng)常使用的各種工具則擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對教室里物品的擺放，也應(yīng)優(yōu)先進(jìn)行安全考慮，科學(xué)合理地擺放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個溫馨安全的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、將安全工作融入幼兒的日常生活中，對幼兒進(jìn)行動之以情、曉之以理的安全教育。

　　我們面對的都是三至五歲的孩子，他們年齡小，控制能力差，安全意識差，對他們灌輸理論層面的大道理他們肯定不能理解。所以，在日常的教育中，我們要抓住一切教育契機(jī)，通過幼兒親身接觸的實(shí)際案例，組織他們一起觀察、討論和總結(jié)，適時地進(jìn)行相關(guān)安全知識的教育。

　　比如：幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學(xué)初，好多小朋友總會把小椅子倒過來或是頂在頭上，這樣就很容易和其他的小朋友發(fā)生碰撞，或是直接撞到桌上、墻上，發(fā)生危險。這時，我們就可以適時對幼兒進(jìn)行危險情境的預(yù)警和正確方法的指導(dǎo);午餐時，有的孩子會不知不覺把筷子咬在嘴里，萬一發(fā)生碰撞時就會發(fā)生異物戳傷的危險，這時我們就應(yīng)在提醒幼兒的同時，教會孩子正確使用筷子的方法，以確保午餐的安全。另外，在日常的生活管理中，我們還會經(jīng)常碰上許多突如其來的事情，這時，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還要即時教會孩子緊急處理和自護(hù)自救的方法，以增強(qiáng)孩子們的安全意識和自救能力。

　　三、把安全教育融入到教學(xué)活動中，牢固樹立幼兒的安全意識。

　　我們在進(jìn)行主題活動時，也可依據(jù)學(xué)期安全教育計(jì)劃和主題活動內(nèi)容，有的放矢地將安全教育融入其中。比如：在開展春天的主題活動組織春游時，我們就可以提醒幼兒外出時的安全注意事項(xiàng)，在活動進(jìn)行的過程中，實(shí)時糾正幼兒的`不良做法和行為，幫助幼兒提高安全意識，遵守外出規(guī)則，杜絕安全隱患。這既是為了教育教學(xué)，也是給幼兒提供的一次實(shí)際安全演練，

　　四、家園溝通，確保幼兒園外安全。

　　我們要充分利用家園聯(lián)系欄和家長接送孩子的時間，向家長宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合，形成教育合力，共同做好幼兒的安全教育工作。此外，我們還要對乘車幼兒的接送車輛、接送家長進(jìn)行登記和核實(shí)，確保幼兒的接送安全。

　　安全工作是長期而艱巨的，有人說安全最大的隱患來自于思想上的不重視，我們要時刻警記安全乃重中之重的責(zé)任意識，扎扎實(shí)實(shí)地將安全工作貫穿于我們整個的教學(xué)管理工作始末，為孩子們的茁壯成長提供切實(shí)有力的保障!

幼兒園教育工作心得體會7

　　1、嚴(yán)格而不嚴(yán)厲

　　大學(xué)里，對于愛孩子的理解僅限于“促進(jìn)健康、傳授知識”。常常大言不慚地重復(fù)那句“嚴(yán)師出高徒”，總以為對待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴(yán)厲些，總是覺得只有教師嚴(yán)厲孩子們才會聽話，才能體現(xiàn)出教師的威嚴(yán)�？赏ㄟ^一年多的工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實(shí)，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴(yán)格要求，以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作老師的一定要嚴(yán)厲，嚴(yán)格與嚴(yán)厲絕不能劃等號。

　　有一位教育前輩這樣分析嚴(yán)格與嚴(yán)厲，他說:“嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴(yán)厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規(guī)矩�！蔽矣X得這樣的解釋挺合理的。作為一個教師應(yīng)該愛自己的學(xué)生，要設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度上來看待問題，與學(xué)生在平等的地位上進(jìn)行討論交流，哪怕是他們犯錯誤的時候也要心平氣和地與他們交談，跟他們分析事情的利害輕重，讓他們明白自己做的事情是否正確，不過這原則性問題教師必須要學(xué)生闡明，對就是對，錯就是錯。而且教師要學(xué)會寬容學(xué)生，因?yàn)槌扇硕紩�犯錯，何況是那些天真的孩子呢?對于孩子們屢教不改的錯誤也要盡可能的容忍，適當(dāng)?shù)臅r候可以嘗試給予他們一種不愉快的刺激，但動機(jī)必須也必定是愛孩子，就像李鎮(zhèn)西老師說的“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛�！笔前�，每一位優(yōu)秀的教師對自己學(xué)生的要求必定是嚴(yán)格的，因?yàn)樗麄兌忌類壑�自己的學(xué)生，都希望自己的學(xué)生一天天進(jìn)步。

　　然而每一位學(xué)生卻都是一個鮮活的個體，他們有著自己的思想，(暫且不論這種思想的成熟度)而且每個人的興趣愛好都不一樣，如果教師以統(tǒng)一的要求規(guī)范他們的話，那就是對他們要求太嚴(yán)厲。

　　2、尊重而不放縱

　　尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。

　　對于幼兒而言，什么樣的個性都有。有性格開朗的，有不愛講話的，有做事細(xì)致的，有做事毛糙的等等，但無論什么個性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。因此教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個幼兒的個性，支持引導(dǎo)每個幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　比如我班的樂樂小朋友，平時特別聰明，知識面也很廣，語言表達(dá)相當(dāng)完整并且連貫。私下里經(jīng)常跟我講故事，可當(dāng)我推薦他參加講故事比賽時，他卻不肯。無論我怎樣鼓勵都無濟(jì)于事，于是我尊重了他的選擇。事后我問他:“你為什么不參加比賽啊?”他非常不好意思地?fù)蠐项^，害羞地說:“那么多人看著我，都不好意思啦!”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又問:“你覺得那些講故事的.小朋友的本領(lǐng)大嗎?”他十分肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機(jī)又說“你的本領(lǐng)也很大的，你想讓別人知道你的本領(lǐng)大嗎?”他又重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那怎么樣才能讓別人知道你本領(lǐng)大呢?”旁邊的小朋友忍不住了，脫口而出:“參加比賽。”“樂樂，你說呢?”我故意問他。他用只有我才能聽見的聲音說:“參加講故事比賽�！薄皩ρ剑�其實(shí)，不光是參加講故事比賽，其他比賽也要參加，這樣越來越多的人就都知道你本領(lǐng)大了，對嗎?” 在后來的活動中我有意請他到集體面前表演，他剛開始還是會有點(diǎn)害羞，但幾次之后他明顯進(jìn)步了，自信心顯著增強(qiáng)，甚至?xí)�主動要求表演�?/p>

　　我很慶幸自己當(dāng)時沒有放縱孩子的選擇，而是及時地采取了有效的措施鼓勵孩子在集體面前大膽地嘗試，大膽地表現(xiàn)，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而為他以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3、自主而不自由

　　“自主”也許是現(xiàn)在教育界最時髦的詞語了，同樣，幼兒園里也不例外。幼兒雖小但也有自己的思想，因此，我們也要給孩子們充分的自主。

　　就像以前每天午餐后到午睡前這段時間孩子們的生活比較單調(diào)，除了散步就是看電視，孩子們有些疲倦了。于是，我就同孩子們商量可以增添哪些活動，孩子們都興奮地提出了自己的建議，有的說要折手工紙，有的說要看書，有的說要玩自己的玩具，還有的說要念古詩等等。由于孩子們提出的活動建議實(shí)在太多，不可能每一件都實(shí)施，因此，我們又采取了民主的投票表決制。最后終于決定從周一到周五分別安排“古詩、折紙、閱讀、看電視和玩自帶的玩具”五項(xiàng)活動。

　　“愛孩子”這三個字所包涵的意義無疑是極其深刻的，每個人的理解不同，表達(dá)的方式也會千差萬別，但最終當(dāng)我們播撒的愛得到收獲時，心情都是一樣的，就好象自己辛苦種下一年的莊稼豐收了一樣快樂!

幼兒園教育工作心得體會8

　　語言活動：等著瞧

　　案例情景描述：在看了兩集動畫片《等著瞧》后，孩子們被它生動形象、幽默搞笑的畫面深深吸引住了，也喜歡上了動畫片里的主角，聰明的兔子和兇惡的狼，這兩天在班級里引起了一陣轟動，《等著瞧》變成了熱點(diǎn)話題。同時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們在對動畫片里有趣的情節(jié)津津樂道的時候，也產(chǎn)生了一些疑惑，所以，促成了這次活動。

　　過程描述：

　　在觀看第三集《等著瞧》時，孩子們果真產(chǎn)生了一些問題，在看到狼把兔子追到了一家電視機(jī)商店，兔子沒地方躲藏，就躲在一個假的電視機(jī)框子中，假裝和別的電視機(jī)里的兔子一樣唱起了歌，狼正愁找不到兔子，它就把真的電視機(jī)一只只關(guān)掉，兔子終于露出馬腳，因?yàn)樗�太忘情于演唱了。狼終于發(fā)現(xiàn)了兔子，可是狼卻沒有馬上撲上去抓住兔子，而是十分配合兔子做起了觀眾。

　　于是老師提出了問題：“狼既然認(rèn)出了兔子，為什么沒有一下子撲過去抓住它呢？不怕兔子逃走嗎？”

　　小朋友們反應(yīng)很激烈，馬上舉起了很多雙小手，出現(xiàn)了幾種不同的看法：

　　第一種看法覺得，“電視機(jī)關(guān)不掉”（這是停留于最表面的想法，顯然是錯誤的，是班級里能力比較差的孩子的回答。）

　　第二種：“狼想等一會再抓兔子”（這接近于老師預(yù)設(shè)的答案，但還是浮于表面。）

　　我的思考：如果把老師要的那個答案比作蘋果的話，孩子們已經(jīng)很接近蘋果了，只要再向上跳一跳就能摘到了，如果這時老師直接就告訴他們答案的話，幼兒會像泄了氣的皮球，教師原本是想助一臂之力，卻在幼兒想說的愿望上澆了一盆冷水，而且對于老師的答案他們也未必理解，所以要解決這個問題，關(guān)鍵是要使孩子們自己體驗(yàn)到狼的驕傲自大的性格，和面對兔子暗自竊喜的心情，它認(rèn)為這回兔子是肯定跑不了了，一種勝券在握的勝利者的姿態(tài)。

　　在語言活動中，教師必須在認(rèn)真傾聽孩子們的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過各種教學(xué)策略，來幫助孩子提升經(jīng)驗(yàn)。面對孩子對動畫片不同的理解，教師要謹(jǐn)慎對待，如果顯然是錯誤的，那么必須改正，而有些地方，可以允許有不同的看法，那么教師的評價應(yīng)具有開放性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

　　于是我即時的鼓勵孩子們大膽模仿狼的神態(tài)、動作，孩子們在模仿的過程中體驗(yàn)著、感知著。

　　雖然孩子們不能用深奧的語言表達(dá)“狼為什么沒有馬上抓住兔子”但是他們會用稚拙的語言學(xué)著狼說：“哈哈，兔子，你逃呀，你逃呀……”說明他們已經(jīng)完全理解了這種感情體驗(yàn)，而且有一種“我自己知道的”這種自豪感，在學(xué)習(xí)狼說話的過程中，他們也得到了語言鍛煉的機(jī)會。

　　活動反思――如何發(fā)揮幼兒在語言活動中的主體性：

　　現(xiàn)代教育思想十分強(qiáng)調(diào)受教育者的主體性，強(qiáng)調(diào)主體性在自身發(fā)展中的地位和作用。我們認(rèn)為幼兒在活動中的主體性是指幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體所具有的獨(dú)立、自覺、能動和創(chuàng)造的內(nèi)在特征，也是幼兒主體得以確立的內(nèi)在依據(jù)和根本標(biāo)志。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，而發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是要發(fā)揮幼兒在語言活動中的.主體性，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，從而使他們能主動積極地參與語言活動，提高語言的表達(dá)能力。

　　具體可以從以下幾方面入手：

　　一、創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)幼兒的自主性。

　　幼兒是活動的主體，我們要給幼兒選擇的空間，給幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件。自主性是幼兒自我表達(dá)的靈魂，幼兒是自己行為的主人，他們有權(quán)對自己的活動作出自我選擇和自我決定。皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與客體交互作用過程中獲得的，幼兒與客體環(huán)境的交互作用越積極、主動發(fā)展就越快。一個班的幼兒，由于年齡和個體差異，他們的興趣和發(fā)展是不平衡的，我們的活動也就不能總是全班一個模式。

　　我在面向全體的集體活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了具有一定語言表演的情境，提供讓幼兒參與觀察、講述的卡片、圖片和具體形象的表演頭飾、道具及背景等，可以開展多種形式的自主選擇性活動、分組合作活動、互動式活動等，進(jìn)行同一內(nèi)容，不同層次要求，同一要求，不同內(nèi)容的活動。讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動，愉快地參與活動，滿足一定的愿望，產(chǎn)生對語言活動的興趣。而興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，也就有了參與活動的積極性和主動性。如：在語言講述中，我常常提供多幅有關(guān)聯(lián)的圖片，讓幼兒自己去看畫展一樣選擇一幅圖片進(jìn)行講述，幼兒會根據(jù)自己的喜愛，在自由選擇的情境中與同伴一起選圖、一起看圖，一起自由地講述。這樣，有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在自主選擇圖片的講述中積極地參與語言活動。

　　其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)開放性的心理情境。作為教師要與幼兒建立起融洽的師幼關(guān)系，經(jīng)常用真誠的眼光同幼兒交流，用優(yōu)美的語言、生動的表情創(chuàng)造一個親切、寬松的語言交往環(huán)境，仔細(xì)傾聽他們的每一句話，當(dāng)他們出現(xiàn)語言表達(dá)的障礙時，就要不斷地鼓勵、支持，這樣，幼兒會在民主、友愛的氛圍中感到無拘無束，有效地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望。同時，還要為幼兒提供語言表達(dá)的機(jī)會，為了提高每個幼兒的交流興趣，培養(yǎng)幼兒語言交流能力，教師應(yīng)為幼兒提供盡可能多的交流機(jī)會。

　　二、駕馭教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮幼兒的能動性。

　　幼兒作為活動的主體，在自己的活動和自己的發(fā)展中，與生俱來的具有能動性。我國兒童教育專家陳鶴琴先生在他的“活教育”的教育原則中提出，“凡是兒童自己能想的，讓他自己去想�！倍�幼兒在活動中的能動性集中地體現(xiàn)在能主動、積極地作用于認(rèn)識客體和改造客體，而不是被動地、消極地進(jìn)行認(rèn)識和實(shí)踐。幼兒是發(fā)展著的、能動的主體，我們應(yīng)該相信幼兒自身具有巨大的潛力。

　　俗話說：教學(xué)有法，教無定法。教師在語言活動中的教學(xué)方法直接影響著幼兒的語言表達(dá)，影響著幼兒在語言交流時的能動表現(xiàn)。幼兒在語言活動中總是希望每次活動都有新鮮感，因而，教師應(yīng)注重教學(xué)方法在活動中的運(yùn)用，變呆板為靈活，變單一為多樣，讓幼兒置身于生動、活潑的活動氛圍，來滿足幼兒的需要和求知欲望。

　�。ㄒ唬┎捎枚嗤ǖ绤⑴c法。也就是讓幼兒運(yùn)用多種感官通道參與活動，心理學(xué)認(rèn)為：人在認(rèn)知過程中開放的感知通道越多越豐富，理解也就越全面越深刻。在組織語言活動時，要充分發(fā)揮幼兒的聰明才智，以“誰想知道”、“誰會講述”等，鼓勵所有的幼兒主動參與，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官主動、積極地進(jìn)行感知。如：學(xué)習(xí)詩歌《樹葉》，我先帶幼兒到戶外撿了許多的樹葉，讓他們看看、摸摸、玩玩，自己撿的樹葉是什么樣子？什么顏色？象什么？在學(xué)習(xí)詩歌時，又讓幼兒扮小動物表演撿樹葉的情景，幼兒在觀察、朗誦、表演的過程中，通過多通道、多感官的參與，使幼兒對詩歌的理解、朗誦、表現(xiàn)就更直接、更深入。

　�。ǘ�）采用情境體驗(yàn)法。讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的情景和氣氛中，感受體驗(yàn)各種美的事物，從而產(chǎn)生積極的態(tài)度，調(diào)動內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。我們都知道，幼兒的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，他們大多注意審美對象的外在美，對那些色彩鮮艷、富有兒童情趣的審美對象易產(chǎn)生美感和興趣。因而，在語言活動中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的形象生動的非語言環(huán)境，去感受和體驗(yàn)文學(xué)作品中美的形象、美的意境。

　　三、調(diào)控師生互動，展現(xiàn)幼兒的獨(dú)特性。

　　幼兒的獨(dú)特性實(shí)際上也就是在活動中表現(xiàn)出來的差異性。它是幼兒主體性的重要表現(xiàn)，表明在現(xiàn)時的活動中每一個幼兒都有自己獨(dú)特內(nèi)存世界的鮮活、生動、獨(dú)立的個體，是不可重復(fù)的、不可再造的價值主體。

　　我們的語言活動通常是在師生和生生間的互動交流中進(jìn)行的，教師與幼兒應(yīng)是平等的伙伴，師幼互動無疑是活動中最為重要的。幼兒的語言能力是有差異性的，教師也就不能一個模式地進(jìn)行語言交流，要針對不同特點(diǎn)和能力，帶給幼兒活動的支持，包括激發(fā)碰撞、經(jīng)驗(yàn)交流、情感共享，更重要的是幫助不同的幼兒發(fā)現(xiàn)、明確自己的問題和疑問，建立起良好的師幼人際氛圍，有效縮短其心理距離，進(jìn)行不同方式、不同內(nèi)容的語言交流，同時要根據(jù)幼兒的需要調(diào)控互動的方式。

　�。ㄒ唬�師幼選擇性互動。教師根據(jù)互動內(nèi)容的難易程度，有目的的選擇語言發(fā)展能力強(qiáng)的、較好的或較差的進(jìn)行互動交流，既能滿足不同發(fā)展層次幼兒的需要，又針對幼兒的差異性進(jìn)行師幼間的互動，讓幼兒能在活動中得到一定程度的表現(xiàn)和發(fā)展。如；在排圖講故事《救小鴨》中，教師與幼兒可以互相進(jìn)行選擇，能力較差的幼兒可以選擇講述小鴨遇到的困難，語言能力較好的幼兒選擇講述小動物們救小鴨的方法，語言較強(qiáng)的幼兒選擇講述救小鴨的過程。這樣，能滿足不同幼兒的求知欲，又樹立了不同發(fā)展層次幼兒的自信心。

　�。ǘ�）師幼合作性互動。讓全班幼兒或一個組的幼兒共同合作與教師間的互動。合作性互動一方面體現(xiàn)在對語言活動中一個問題的討論，幼兒可以七嘴八舌的發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，師幼間都能進(jìn)行發(fā)表和評論；一方面體現(xiàn)在語言交流的表現(xiàn)中，如詩歌、兒歌的集體與分組朗誦；反義詞的相互練習(xí)；一問一答的提問和回答訓(xùn)練等。這種方式的互動，能帶動語言能力較差的幼兒參與互動。

　�。ㄈ�）生生共享性互動。指幼兒把自己的經(jīng)驗(yàn)和看法與同伴間進(jìn)行的語言交流。這種互動可以是兩個伙伴、一個小組的同伴、也可以是自己選擇的幾個好朋友，在生生間的互動中，為每個幼兒充分表達(dá)、互相傾聽、啟發(fā)、討論及協(xié)作，提供了豐富的機(jī)會。幼兒可以把自己的見聞和經(jīng)驗(yàn)講給同伴聽，讓同伴與自己共享快樂；學(xué)會了朗誦兒歌，讓幼兒與同伴互相進(jìn)行朗誦練習(xí)；講述故事中可以讓語言發(fā)展好的幼兒與語言較差的幼兒進(jìn)行互相講述；一個組的幼兒互相討論故事中的問題等等。

　　教師要調(diào)控好活動中師生與生生間的互動，盡可能地讓幼兒在活動中得以表現(xiàn)，充分展示他們的獨(dú)特性，發(fā)揮幼兒語言表達(dá)的能力，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展。

　　四、支持語言想象，啟迪幼兒的創(chuàng)造性。

　　創(chuàng)造性是以探索和求新為特征的，它是個人主體性的最高表現(xiàn)和最高層次，是人的主體性靈魂。但幼兒在語言活動中的創(chuàng)造性與人們一般所言的創(chuàng)造性有所不同，對幼兒而言，幼兒在語言活動中的創(chuàng)造性，主要表現(xiàn)在對語句、詞語的舉一反三，對故事情節(jié)、事物的聯(lián)想、想象，以及兒歌、詩歌、散文的仿編等等。

　　在語言活動中，一邊是教給幼兒的學(xué)習(xí)方法，一邊是要引導(dǎo)幼兒能舉一反三，學(xué)了一首兒歌，就讓他們也來自己學(xué)習(xí)仿編兒歌；講述時，運(yùn)用一個詞語，讓幼兒說說還可以用哪些詞語；學(xué)了講故事，就啟發(fā)幼兒想象也來創(chuàng)編一些故事情節(jié)等等，同時，引導(dǎo)幼兒大膽地、創(chuàng)造性地用連貫的語言表達(dá)出來。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想象力是無限的”。幼兒不能沒有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有幻想色彩。我們語言活動中的文學(xué)作品，大多具有豐富、生動、優(yōu)美的想象和幻想，合理的想象和幻想很容易引起孩子們的強(qiáng)烈興趣。幼兒的這種心理狀態(tài)一旦與語言作品中的幻想合拍，就會迸發(fā)出無窮的樂趣和想象。在活動中通過讓幼兒把看到的東西想象成另一種需要的東西，教師總要啟發(fā)幼兒“它像什么？”、“還像什么一樣？”讓幼兒想得越多越好，想得和別人不一樣等等，這樣的引導(dǎo)和支持，幼兒的思維活躍，想象力豐富。對于幼兒天真的想象，教師要給以肯定和引導(dǎo)，讓幼兒的能自由的天空中大膽地想象。如：故事《七色花》，幼兒很容易被故事里七色花的神奇作用吸引，當(dāng)教師給每個幼兒一朵自制的七色花時，讓幼兒幻想成故事里神奇的“七色花”鼓勵幼兒想象：你的“七色花”會幫你實(shí)現(xiàn)哪些愿望？幼兒會想到為自己實(shí)現(xiàn)喜歡的東西，為爸爸、媽媽實(shí)現(xiàn)需要的東西；教師進(jìn)一步支持幼兒更深一層地想象，“七色花”還會幫你實(shí)現(xiàn)哪些有意義的愿望？進(jìn)而，幼兒會想到幫助有困難的人實(shí)現(xiàn)愿望；還會想到實(shí)現(xiàn)動畫片里的科學(xué)幻想情景等等。

　　教師對幼兒想象的支持和肯定，能有效地啟迪、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒身上隱藏著的神奇而無窮、健康而富于創(chuàng)造性的想象力。

　　通過在語言教學(xué)活動中實(shí)踐讓我體會到：教師只有深入貫徹《綱要》精神，不斷更新教育觀念，明確幼兒的主體地位，尊重、了解幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的語言交流環(huán)境，給幼兒充分交流與表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，發(fā)揮幼兒在語言活動中的主體性，才能不斷地促進(jìn)幼兒主動的發(fā)展。

【幼兒園教育工作心得體會】相關(guān)文章：

幼兒園教育工作心得體會02-20

幼兒園教育工作心得體會05-13

幼兒園教育工作心得體會11篇09-28

幼兒園教育工作心得體會11篇01-15

幼兒園安全教育工作心得體會02-27

幼兒園安全教育工作心得體會3篇03-17

幼兒園安全教育工作心得體會4篇03-15

幼兒園安全教育工作心得體會5篇03-28

教育工作心得體會07-08

幼兒園教育工作體會05-01