四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學(xué)反思>二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思

時間:2024-11-10 21:36:25 教學(xué)反思 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思8篇

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思8篇

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思1

  一、學(xué)生分層

  了解學(xué)生,是使教學(xué)活動對于每一個學(xué)生都更為有效,從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,思維和記憶的發(fā)展水平,知識面、日常生活情況,對集體,教師和學(xué)校的態(tài)度等。對全體學(xué)生進行前期調(diào)查和測試工作。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能、心理、學(xué)科成績、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,并對所獲數(shù)據(jù)、資料進行綜合分析,分類建檔。在此基礎(chǔ)上,將學(xué)生分成好、中、差三個層次的學(xué)習(xí)小組,而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的,而是可升級(沒有降級)。讓師生都明確某一個同學(xué)在某一階段時間內(nèi)所處的層次。同時,要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的`學(xué)習(xí)信心,正確對待分組方式,明確教師的分組目的,防止優(yōu)生驕傲自滿,中等生得過且過,差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。

  二、備課分層

  學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識,基本能力等方面都存在著很大差距,為了達到普遍提高,全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,我們有必要在備課過程中,從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準備都堅持與好、中、差各類學(xué)生的實際相適應(yīng)。強調(diào)針對性,既保證"面向全體",又兼顧"提優(yōu)"、"補差",使教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固](10分鐘左右)。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救,將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,便于學(xué)生理解和運用,以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標。[目標延伸](5分鐘左右)。分好、中、差三類學(xué)生的要求。對優(yōu)生,設(shè)計一些基礎(chǔ)題讓他們完成,并讓他們探索思考撥尖題;對差生,診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,采取有效方法補救,讓他們完成基礎(chǔ)題;對中等生,要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,完成基礎(chǔ)題和提高題。

  這樣,我們就能把每個學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,充分調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  三、課堂教學(xué)分層

  這里重點是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中,對優(yōu)生以“放”為主,“放”中有“扶”,重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);對中等生和后進生以“扶”為主,“扶”中有“放”,重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進,后進生必須基本上達到課程的要求,優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。

  四、作業(yè)分層

  作業(yè)由淺入深可分為四個層次,即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè),并采取三種作業(yè)批改方式,"差組"——放緩題+基礎(chǔ)題,教師當(dāng)天面批,學(xué)生當(dāng)天糾正;"中組"——基礎(chǔ)題+提高題,全部批改;"好組"——基礎(chǔ)題+撥尖題,只批改革1-2本,其余由學(xué)生自己核對,組長檢查。在分層練習(xí)中,我們應(yīng)積極鼓勵低層次的學(xué)生向高層次突破,從調(diào)動學(xué)生求知的積極性。

  五、考核分層

  考核包括單元關(guān)檢測和階段性檢測。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標命題。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類,放緩題面向差生,僅供"差組"生做;基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,全體學(xué)生必做;提高題面向中等生,"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生,供"中組"選做,"好組"必做?己撕,對已達標學(xué)生提出"鞏固性"或"擴展性"的目標;對未達標學(xué)生,通過補課,個別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進行"矯正幫助"。以確保各類學(xué)生都達到預(yù)定的階段目標。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思2

  本節(jié)課主要教學(xué)和在1000以內(nèi)的不進位加法,課初首先呈現(xiàn)的是某校圖書室第七周各年級借書情況統(tǒng)計表,并根據(jù)表中的已知信息提出了一個簡單的求和問題:二年級和三年級一共借書多少本?列式:143+126=?由于這個問題涉及的數(shù)量關(guān)系比較簡單,所以有利于學(xué)生在列出算式后把注意力迅速集中到計算方法上來。

  考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,所以此處我讓學(xué)生自己嘗試算出答案。交流方法時,一種方法是出示計數(shù)器,進行直觀計算。之后引導(dǎo)學(xué)生運用對筆算加法的已有認識解釋自己的計算過程,并通過交流,突出用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)時也要把相同數(shù)位上的'數(shù)對齊,從個位加起。

  在此基礎(chǔ)上,我詢問學(xué)生怎樣才能知道計算的結(jié)果是否正確呢?及時指出:“算的對不對,要驗算才知道!庇纱耍龑(dǎo)學(xué)生用“交換兩個加數(shù)的位置再算一遍”的方法進行驗算,從而使學(xué)生初步掌握加法的驗算方法。

  隨后的練習(xí)采用“想想做做”,第1題,出示已經(jīng)給出的豎式進行計算,進一步突出筆算加法的基本方法,幫助學(xué)生在計算過程中鞏固已有認識。此題,學(xué)生計算過程中沒有什么困難。

  第2題要求學(xué)生“用豎式計算,并驗算”,學(xué)生在計算中,基本上掌握了三位數(shù)的筆算方法:把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,從個位加起。

  第4題,是一個求被減數(shù)的實際問題。通過解決這樣的問題,一方面能使學(xué)生感受到剛剛學(xué)習(xí)的筆算加法的應(yīng)用價值,另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思3

  新課程改革實驗以來,大家越來越關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。我們的數(shù)學(xué)課堂也逐漸變得真實而生動,教學(xué)的設(shè)計樸實而又創(chuàng)新,學(xué)生學(xué)得扎實而又愉快。

  本節(jié)課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容《垂直與平行》。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,對于小學(xué)四年級的孩子來說,他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗:哪些線是交叉的,哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi),不交叉的兩條直線叫做平行線,交叉里有一種特殊的叫做互相垂直,讓學(xué)生的認識上升到思維的層面來。針對本節(jié)課,我主要把握以下幾點:

  1、準確把握教學(xué)起點,努力還學(xué)生一個“真實”的數(shù)學(xué)課堂。

  本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手,喚起學(xué)生的回憶,為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準備。同時,逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究的興趣,用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。

  2、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實無華。

  回顧在《垂直與平行》的課堂教學(xué)中,我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動,提出“在無限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來?”“能不能把這幾種情況進行分分類?”這樣有思考價值的問題,學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考,逐步認識到:在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律,而且通過分類,分層理解,既符合學(xué)生的.認知規(guī)律,又有利于提高學(xué)生生活實際,讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。

  在處理教學(xué)難點“在同一平面內(nèi)”時,我利用課件出示一個長方體,在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線,提問學(xué)生是否平行,幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系“必須在同一平面內(nèi)”,直觀到位。

  3、新知的訓(xùn)練點和拓展點扎實有效。

  除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象,從生活中找,從身邊找,還讓學(xué)生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí),讓學(xué)生進一步加深對平行和垂直概念的理解,進一步拓展知識面,使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來,在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。

  當(dāng)然,樸實不是不追求完美,真實不是為了展示平淡無奇,扎實不是簡單重復(fù)的機械操作和訓(xùn)練。在我們的數(shù)學(xué)課堂中,要充分應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的理念,扎扎實實從學(xué)生的實際出發(fā),讓我們的課堂活起來,讓我們的學(xué)生動起來,讓課堂融入我們的智慧和思考,讓課堂充滿勃勃生機。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,也有不少不足之處。

  如:

  1、重難點處理速度較快,后進生沒有理解到位,以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教,照顧后進生。

  2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準確,我沒有及時指正出來。

  3、時間把握不夠好,后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成,學(xué)生們也失去了一個自我小結(jié)、交流的機會,這也算是一個遺憾吧。

  總之,面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,我將真實地對待,坦然地看待,將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實踐,相信自己能在不斷的自我反思中成長,在不斷的自我實踐中發(fā)展,在不斷的自我成長中創(chuàng)新。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思4

  自信受到成功率的制約。一個人的自信程度與他的成功率成正比。成功次數(shù)越多,自信心越強;反之,失敗次數(shù)越多,自信心越弱。

  班級中原有一名后進生,各科成績都很差,他自己也很自卑,對學(xué)習(xí)沒有興趣。我原以為這個孩子成績差是因為家長對他放任不管?墒窃谝淮渭以L中我意外地發(fā)現(xiàn),其實他的母親為了孩子的學(xué)習(xí)費了很多心思,作出了很大犧牲,盡管孩子學(xué)習(xí)不理想,可她還是一如既往地給兒子信心和幫助。我震撼于母愛的力量如此偉大,同時也進行了深刻的反思:我們往往在重視學(xué)習(xí)成績的同時忽視了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。我決心從培養(yǎng)他的自信心入手:

  機會終于來了!一次數(shù)學(xué)課上,這個“笨孩子”興奮地舉著手,迫切希望回答問題,看著他自信的表情,我暗想,等他回答完了一定要好好表揚表揚他,可沒想到他站起來后就不知道該怎么回答了,我示意其他學(xué)生耐心地聽他講,可他絞盡腦汁還是不知道。怎么回事?看他舉手的神情應(yīng)該是有自己的思路。難道是緊張導(dǎo)致暫時遺忘。想到這里,我對全體學(xué)生說:“×××今天能主動舉手,我們很高興,讓我們?yōu)樗挠赂叶恼啤。在大家的掌聲中,他顯得很意外,既而靦腆地笑了。我發(fā)現(xiàn),這一節(jié)數(shù)學(xué)課,他聽得特別專心,而且舉手也特別積極,基于上面的經(jīng)歷,我也不敢輕易請他發(fā)言,只是試探性地挑了一個特別簡單的問題請他回答,他好不容易答對了。我暗暗地松了一口氣,同時給了他熱烈的掌聲。望著他燦爛的笑容,我似乎看到了他向著成功邁出了一大步。

  在以后的數(shù)學(xué)課上,他舉手的次數(shù)越來越多。我盡量挑一些適合他的問題讓他回答,并適當(dāng)?shù)毓膭钏饾u有了自信。在應(yīng)用題單元的教學(xué)中,我意外地發(fā)現(xiàn)他在這方面的理解能力特別強。有一次大部分學(xué)生都對一道應(yīng)用題的另一種解法感到困惑,這時他站起來不緊不慢地說:“其實這很簡單,---------”他自信的.語氣和清晰的思路令全體學(xué)生和我目瞪口呆。

  新的《課程標準》已經(jīng)明確提出數(shù)學(xué)教育要“面向全體學(xué)生,使不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展;要讓學(xué)生“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,建立自信心!蔽覍⒃谶@方面繼續(xù)探索,為社會培養(yǎng)更多的后備.

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思5

  不足之處:

  這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了厘米,用尺子量身邊的小型物體的長度基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。提出一個問題,黑板有多長,我先用學(xué)生尺去量,結(jié)果量了好多次才量完,學(xué)生一陣噓噓聲,太麻煩了,后來一個學(xué)生說她的尺子比較長,是30厘米長的,稍微快點了,但是還是很麻煩。這時學(xué)生說,老師不是有很長的尺嘛,還有學(xué)生說那是米尺!好吧,就用米尺,結(jié)果量出來有4米長。

  量黑板是不是應(yīng)該讓學(xué)生來量,老師幫忙。提出除了用米尺,還可以用卷尺,量衣尺測量。

  讓學(xué)生說說米尺和學(xué)生尺的不同用途,學(xué)生就說,量大型的物體要用米尺,量小件的'物體用學(xué)生尺比較好。

  詳細認識米尺,也是從0刻度開始的,最多是100厘米,為什么又叫米尺呢,因為總長是1米,說明100厘米=1米。那么黑板長4米=400厘米。

  用手臂表示1米有多長。當(dāng)孩子們平舉著手臂,微微向前彎曲,大概就體會到了1米原來是這樣形象的。

  第一天忘記帶量衣尺和卷尺了,第二天帶來了,先用量衣尺量腰圍,挑一個胖點的,瘦點的,先教學(xué)生怎么量,然后讓學(xué)生給學(xué)生量,讓學(xué)生給老師量,分別把數(shù)據(jù)記在黑板上,量了幾位同學(xué)后,學(xué)生對腰圍也有了大概的印象,再上來一位學(xué)生,估計一下,大部分同學(xué)都估計得比較合理。因為量衣尺不夠,只有個別同學(xué)實踐量腰圍。所以需要布置到課后作業(yè),讓學(xué)生家里去量。

  成功之處:

  學(xué)習(xí)米,厘米,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的長度感,即使身邊沒有尺子,也可以大概估計物體一邊的長度。在測量物體長度前先估計一下,以提高估計的準確度。在學(xué)生學(xué)會了用食指寬度表示1厘米,用大拇指和食指伸開微微彎曲表示10厘米,用兩個手臂平舉微微彎曲表示1米后,就很方便地估計了。

  先估計教室長度,估計學(xué)生的身高,估計桌子的高度等,然后再用米尺測量。學(xué)生興致勃勃,踴躍參與。

  課本最后面的做一做,要求量出一根繩子的1米,2米,3米,更加增加了學(xué)生對長度的感性認識。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思6

  本學(xué)期我擔(dān)任了二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這對于一年沒教書,只教過半年的小學(xué)的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好本職工作,全身心地投入到工作中去。剛開始我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上,一個月過去了,有必要小結(jié)一下。

  一、做得較好的方面

  1、認真?zhèn)湔n,充分考慮學(xué)生實際情況,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),引起小學(xué)生的注意。在教授乘法口訣時,通過自制動畫卡片和引入生活實例教學(xué),讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。

  2、不局限教材,要靈活運用教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地改動已經(jīng)精心準備好的教學(xué)設(shè)計。例如:教學(xué)“4的.乘法口訣”時,剛一出示該堂課題學(xué)生就不約而同地背誦起來了。怎么辦呢?我立刻調(diào)整教學(xué)思路,對學(xué)生進行了一番鼓勵,然后提問“同學(xué)們知道4的乘法口訣是怎么得來的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學(xué)。

  3、信任學(xué)生。二年級的小學(xué)生同樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“3的乘法口訣”時,要求學(xué)生不但要根據(jù)算式編口訣,并且還能根據(jù)口訣出算式。

  4、組織教學(xué)取得了進步。剛開始上課時,由于對學(xué)生情況估計不夠,不能組織好學(xué)生有序地進行課堂教學(xué),課堂紀律較差,教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量較差。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,我虛心聽取大家的意見和建議,了解學(xué)生的實際情況,迅速調(diào)整教學(xué)方法能夠較好地組織教學(xué)。

  二、不足與困惑

  1、我雖然參加過培訓(xùn),看了一些的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放,也想大膽嘗試新的教法,但在課堂教學(xué)時擔(dān)心失敗帶來的影響,不敢貿(mào)然去嘗試。

  2、有些課應(yīng)該準備很多的材料,但平時上課,自己本來就很忙,不可能一一去準備,故不是很充分。

  3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施還跟不上,有多媒體,但使用不方便。不能給學(xué)生直觀的感受學(xué)科的美感和與實際生活中的練習(xí)。

  4、小學(xué)二年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,基礎(chǔ)差的學(xué)生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

  三、體會

  1、自己的教育觀念需要不斷更新,多了解學(xué)生智力發(fā)育的實際。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點一個學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的,但由于不合常規(guī),而我一時沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進一步學(xué)習(xí)提高。

  2、要加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變其他人的觀念,但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差,計算都不如以前熟練了等,這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)。

  3、應(yīng)該多向同行學(xué)習(xí),多向老教師請教,盡快提高自己教育教學(xué)的水平,使自己能出色地完成教學(xué)任務(wù)。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思7

  半年來,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。針對半年來的工作,作出如下反思,希望發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進教學(xué)工作更上一層樓。

  一、堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認真?zhèn)湔n,及時批改作業(yè)。備課中,我不僅備學(xué)生,而且備教材,備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,認真寫好教案,每一課都做到“有備而來”,課前做好充分準備,課后寫好教學(xué)反思。布置作業(yè)有針對性,有層次性,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的`問題做出分類總結(jié),進行適且的講評,并針對有關(guān)情況,及時改正教學(xué)方法,做到有的放矢。

  二、努力增強我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化、準確化、情感化、生動化。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用,讓生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,注意精講精煉,在課上,老師講得盡量少,學(xué)生動口、動手、動腦盡量多,同時每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少缺點:如對新課改理念的學(xué)習(xí),現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的運用等。今后在工作中,彌補自己的不足,爭取取得好成績。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思8

  《“重復(fù)”的奧妙》是二年級下冊第七單元《數(shù)學(xué)好玩》第二課時的內(nèi)容,屬于綜合實踐活動。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考,體會簡單的“重復(fù)”規(guī)律。這節(jié)課以主題情境圖為載體,放手讓學(xué)生從具體的事物中去尋找規(guī)律,并嘗試用自己喜歡的.方式表示這些規(guī)律,實現(xiàn)了從具體事物到抽象的數(shù)學(xué)符號的過渡。反思整個課堂教學(xué),有以下幾個優(yōu)點:

  首先通過比賽游戲——記憶大賽,推選2名學(xué)生快速的記住不同的兩組數(shù)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律,接著創(chuàng)設(shè)情境——蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日那達慕節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,說說觀察到了什么,再接著引導(dǎo)學(xué)生觀察燈籠,發(fā)現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律,從而揭示課題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后用自己喜歡的方式把規(guī)律表示出來,讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作交流等活動中,獲得知識經(jīng)驗。

  “表示規(guī)律”是本節(jié)課的重點。以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ),我設(shè)計了“語言描述規(guī)律——表示規(guī)律——交流表達方式”三個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進地探究學(xué)習(xí)。特別是在“表示規(guī)律”環(huán)節(jié),我先選取了“燈籠的排列規(guī)律”,讓孩子選擇自己喜歡的方式嘗試表示,展示交流,在了解了不同的表示方式后再任選一種進行表示,這樣的設(shè)計有梯度,降低了探究活動的難度。

  在出示主題圖后,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察主題圖,滲透有序觀察的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在用語言描述規(guī)律時,引導(dǎo)學(xué)生說完整話,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律特點的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察每組有規(guī)律的信息,總結(jié)出規(guī)律“一組一組重復(fù)”的特點,培養(yǎng)了孩子的概括能力。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有不足之處在今后的教學(xué)中我會不斷探索當(dāng)和努力,取人之長,補己之短。

【二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思01-08

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思03-22

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思02-23

數(shù)學(xué)教師教學(xué)個人反思03-31

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思02-04

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思04-17

數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思20篇09-26

高二數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思03-08

數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思精選15篇02-12

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思04-07