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口語交際《這樣做不好》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的口語交際《這樣做不好》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
口語交際《這樣做不好》教學(xué)反思1
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是符合小學(xué)語言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，聯(lián)系生活實(shí)踐，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。這個(gè)口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅插圖色彩鮮明、所畫環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不和諧(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人改正不良行為時(shí)常說的一句話，但是這樣做不好，為什么不好呢？能把理由說出來讓對方信服是關(guān)鍵。這是本次口語交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時(shí)有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。
一、創(chuàng)造輕松、和諧的口語交流平臺
保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一、教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長、思維與說話方式。教師認(rèn)識到學(xué)生有著發(fā)展的無限可能和潛力，但也要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚(yáng)，把人人能成功進(jìn)行口語交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要蹲下來，可以作為一個(gè)聽眾、朋友，與學(xué)生一起近距離討論、交流。二、學(xué)生間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)孩子在說話時(shí)，其它孩子或冷漠對待、或竊竊私語甚至在做小動作，那么能有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際？因此要鼓勵孩子學(xué)會交往，學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白地表達(dá)自己的'意思，也要學(xué)會傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)孩子的心靈。
二、教師的指導(dǎo)要精當(dāng)
想要孩子說得好，老師指導(dǎo)要到位。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師要精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語教學(xué)過程，做到層次清楚，要求明確。這樣學(xué)生才能“順著臺階爬上去”，提高口語交際能力。當(dāng)學(xué)生能夠確定說話主題后，就要讓學(xué)生說話有條理、有重點(diǎn)，抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述，這時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。例如：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了“我覺得在草坪上踢球不好！因?yàn)閤x �！薄鞍⒁�，您好！我覺得在開著水龍頭洗菜不好。
因?yàn)閤x 。”讓學(xué)生說話有了拐杖。當(dāng)孩子說不出來時(shí)，教師就示范。
三、拓展延伸
生活中的不良行為還有許多，我收集了幾個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活場景，讓學(xué)生觀察、判斷、評說，遇到這種情況應(yīng)該怎樣勸說當(dāng)事人？比如“我覺得在馬路上踢球不好，因?yàn)閤x ”“我覺得摘公園里的花不好，因?yàn)閤x ”“我覺得用腳踢學(xué)校里的垃圾桶不好，因?yàn)閤x 。”……以此增強(qiáng)學(xué)生口語交際的能力。
四、不足之處
這節(jié)課下來，明顯感覺到自己牽著學(xué)生的時(shí)間比較多，希望今后能放手讓學(xué)生自己組織，多表現(xiàn)。
口語交際《這樣做不好》教學(xué)反思2
為了提高學(xué)生的口語交際水平，我臨時(shí)在課堂上做起了角色扮演游戲。因?yàn)槭堑谝淮巫鲞@樣的活動，遂決定由我本人扮演在草地上踢球的頑皮小孩，讓學(xué)生站出來反駁我勸說我，以下是我和學(xué)生代表孟子儒的對話實(shí)錄：
孟子儒：“那個(gè)正在踢球的小弟弟，請你快出來，別在草地上踢球啦！”
我：（拼命忍住笑）“我就愛在草地上踢球，多舒服呀！”
孟子儒：“可是你這樣做是不對的！你這樣做是在破壞環(huán)境！”（真厲害！這么小居然就知道要保護(hù)環(huán)境，其他同學(xué)也隨聲附和著，有的指著我說”你不是個(gè)好孩子！”）
我：“可我就是覺得在草地上踢球更舒服一些，草地軟軟的，就算摔跤了也不疼�！保ㄟ@時(shí)我聽見下面的.一些學(xué)生在憤怒地喊著：”你太自私了！就只知道自己舒服！一點(diǎn)都不在乎小草的感受！”）
孟子儒：“你這個(gè)小弟弟，聽姐姐的話吧�。ǖ�，我成了比她還要小的小弟弟了）小草也是有生命的。你不能這樣欺負(fù)它，你踩在它的身上，它也會覺得疼的！”
我：“它疼關(guān)我什么事��！我只要自己覺得好玩就行啦！”（這時(shí)，教室里炸開了鍋，有的站起來，有的都離開了座位，有的大聲嚷嚷：“不行，不行�！�
孟子儒：（忍無可忍地漲紅了臉），大聲地喊：“你真是個(gè)壞孩子！你想想，要是別人踩在你的身上，你難道不覺得疼嗎？你愿意別人踩在你的背上嗎？你怎么能這樣對待小草呢！”
我（面向大家，低頭做懺悔狀）：“小朋友們，我做錯(cuò)了！請你們原諒我吧，我以后一定改正，我會做個(gè)愛護(hù)小草，愛護(hù)環(huán)境的好孩子的！”（瞬間，全班同學(xué)都綻開了笑臉，以一副勝利者的姿態(tài)開心地笑出了聲，我原以為就此結(jié)束了，誰知道更厲害的話還在后面，全班同學(xué)幾乎異口同聲地說：“沒關(guān)系！我們原諒你了！改正錯(cuò)誤就還是個(gè)好孩子！”
通過這一次的活動，我覺得以后再也不能把孩子們看成是一無所知的小家伙，他們遠(yuǎn)比我們大人想象的聰明得多！他們似乎比大人更加明辨是非。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，角色扮演游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生的口語交際水平，具有很好的效果。以后在課堂中要多加運(yùn)用，下一次可以考慮所有的角色都由學(xué)生自己扮演。
口語交際《這樣做不好》教學(xué)反思3
口語交際訓(xùn)練是一道幫助學(xué)生養(yǎng)成良好看書習(xí)慣為內(nèi)容的練習(xí)。交際的對象是全班同學(xué)，交際的方式是“討論”。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分成四人小組討論討論。討論后分小組匯報(bào)，讓學(xué)生分別扮演了圖上讀書姿勢不正確的三位同學(xué)，然后由同學(xué)來勸說他們，有的說：“李明，躺在床上看書光線很暗，看起來吃力，眼睛可辛苦了，快坐好看書�！庇械恼f：“張強(qiáng)，邊走路邊看書，一不留神會出危險(xiǎn)，快把書收起來�！庇械恼f：“王江，看書要保持一尺遠(yuǎn)，書拿的太近會傷害眼睛的。”
同學(xué)模仿書上小朋友的姿勢，讓其他同學(xué)進(jìn)行勸說，來改正不良的.讀書習(xí)慣。我又進(jìn)行拓展，讓學(xué)生討論生活中還有哪些不良的讀書姿勢呢？孩子們興致很高，有的說：“在公共汽車上看書也不對�！庇械恼f：“邊吃飯邊看書�！庇械恼f：“在太陽光下看書�！蔽译S即問：“有這么多人不注意看書的姿勢，你想怎么幫助他們呢？我來扮演一位在公共汽車上看書的阿姨，誰來主動勸說她不要在車上看書。
”學(xué)生有的說：“汽車太顛了，坐車看書傷眼睛，要保護(hù)眼睛喲�！庇械恼f：“在汽車上看書，如果遇到剎車，會很危險(xiǎn)。”最后擴(kuò)大了訓(xùn)練面，同桌兩人，一個(gè)表演生活中存在的不良的讀書習(xí)慣，一個(gè)同學(xué)來勸說他，這樣，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，不僅讓學(xué)生知道了為什么要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且使學(xué)生在情感方面得到了熏陶，明白關(guān)心他人、幫助他人也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
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