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美麗的夏牧場教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的美麗的夏牧場教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
美麗的夏牧場教學(xué)反思1
在本次優(yōu)秀資源評選活動中，我執(zhí)教的是五年級上冊第三單元《美麗的夏牧場》一課，它是一首以唱歌為主的音樂綜合課。這首歌本身旋律優(yōu)美、朗朗上口，對于五年級的學(xué)生來說歌曲比較簡單，因此課堂的整體效果不錯，較好的完成了本課的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)結(jié)合本課的教學(xué)作以反思，以便于今后更好的提高自己的業(yè)務(wù)教學(xué)水平：
一、設(shè)計實效的活動環(huán)節(jié)，解決教學(xué)難點(diǎn)
小學(xué)生是好動的，動態(tài)的課堂給學(xué)生帶來了活力與激情，但沒有目的的動不但與教學(xué)無益，反而會給課堂教學(xué)帶來很多麻煩。這節(jié)課我遵循“簡單實效”的原則，利用了學(xué)校音樂課開展的課堂常規(guī)視唱練耳的訓(xùn)練，讓同學(xué)們通過試唱旋律來解決難點(diǎn)。雖然比起以往聽音模唱，這節(jié)課聽旋律用啊莫暢稍微有些難，但是五年級的孩子更喜歡挑戰(zhàn)，新知識的嘗試，對于他們的課堂也是一個很好的促進(jìn)。
二、充分聆聽音樂
讓學(xué)生在充分聆聽音樂的基礎(chǔ)上感受音樂，并能感受到音樂的美，以便于更好地、更快捷地學(xué)好歌曲。其次引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的方式去感受音樂、感悟音樂。例如：在本課教學(xué)中，在正式學(xué)習(xí)歌曲前，通過兩次聆聽，讓學(xué)生感受歌曲的旋律美，這些安排為學(xué)習(xí)歌曲奠定了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生對歌曲旋律有了比較深刻的印象后再學(xué)唱歌曲就變得簡單多了。
三、充分調(diào)動學(xué)生的想象能力
學(xué)生的潛能是無限的，有待于我們老師去發(fā)現(xiàn)、去開發(fā)。這節(jié)課是因為看到哈薩克族“阿肯”這一名詞的解釋，才讓我動了鼓勵學(xué)生創(chuàng)編的念頭。在我解釋“阿肯”后，鼓勵學(xué)生向哈薩克族歌手學(xué)習(xí)，試著創(chuàng)編歌詞，為了降低學(xué)生的創(chuàng)編難度，我先舉了一個例子，作為學(xué)生們的參考。學(xué)生們創(chuàng)作的熱情非常高漲，令人可喜的是，學(xué)生們非常巧妙的`通過創(chuàng)編歌詞，來贊美我們的家鄉(xiāng)，贊美我們的校園，更深化了我們的教學(xué)主題，將這節(jié)課推向了高潮。
然而通過這節(jié)課的研討、試講過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多的問題：
一、無效環(huán)節(jié)，立即整改
在起初我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有一個環(huán)節(jié)是加上新疆鈴鼓的伴奏，本以為這樣更能夠讓歌曲動聽，讓孩子們更有積極性參與到學(xué)習(xí)中來，可是卻沒有達(dá)到我的預(yù)期效果。并不是因為孩子們不配合，只是因為作為一節(jié)新授課，這節(jié)課的主要內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)唱歌曲，在歌曲學(xué)會的基礎(chǔ)上再進(jìn)行其他知識的滲透，我在孩子們還沒有完全熟悉歌曲的演唱時，要求孩子們邊演唱，邊打鈴鼓的節(jié)奏，就出現(xiàn)了課堂上孩子們只顧著打節(jié)奏而顧不上演唱的那一幕，成了無效環(huán)節(jié)，于是我馬上進(jìn)行整改。與其達(dá)不到預(yù)期效果，還不如踏踏實實的進(jìn)行音樂教學(xué)。刪掉這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，孩子們多進(jìn)行了幾遍演唱，同樣也讓課堂教學(xué)進(jìn)行的自然流暢。
二、放得太少，抓的太緊
總怕課的容量太大，時間不夠用，因此在學(xué)生回答問題時，為了節(jié)省時間，老師能講的就代替了學(xué)生回答的，或者是沒有深入的挖掘孩子們的潛能，將問題更深入的解析。反思過后，其實一節(jié)好的課，沒有必要就把時間限制在一節(jié)上，課堂上遇到的問題應(yīng)該隨時解決，哪怕是為了弄明白一個問題，耽誤了一節(jié)課的時間，那么我們完全可以把這一課改成兩課時甚至是三課時，如果單純的為了完成課時任務(wù)而忽略了同學(xué)們掌握知識的度，我覺得課上的再好也是徒勞的，因為你的教學(xué)目標(biāo)沒有完成。
總結(jié)本課教學(xué)，收獲多多，在制作課件時，我的同仁們說做的精美一些吧，我說實用就好，因為我們畢竟不可能實現(xiàn)每次的常態(tài)課都制作精美課件的美好愿望，于是，我感覺課件不是很完美，但是同樣讓我的這節(jié)課游刃有余，由此可見，我們的課堂一切從學(xué)生出發(fā)，只要是適合學(xué)生的，就是好的。此次講課，對我也是一次歷練，這也對我在今后的常態(tài)課教學(xué)中提出了更高的要求，我也將會繼續(xù)努力做好我的音樂教育事業(yè)，真心的希望我所點(diǎn)播的音樂之花能夠處處開放。
美麗的夏牧場教學(xué)反思2
這是非常質(zhì)樸、沒有花樣的常規(guī)音樂課，從整體效果來說，這節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握歌曲比較扎實。從一開始演唱前，就要求標(biāo)準(zhǔn)的演唱坐姿，因為這也是唱好歌曲的基礎(chǔ)。不過整節(jié)課語言的引導(dǎo)很重要。學(xué)生在整節(jié)課過程中，很投入，很認(rèn)真，不管是表演還是小游戲或者活動，都非常積極主動。在處理歌曲過程中，采用了不同力度變化體驗的方式，來感受“啊”這段贊美的.旋律，也算是一個亮點(diǎn)。整節(jié)課還是取得了不錯的效果。
雖然整體效果和學(xué)生掌握情況還不錯，但也存在很多的問題：
首先，在解決“啊”這個樂句時時，教師示范演唱，并通過了解草原美景，來贊美草原，讓學(xué)生用贊美的語氣來演唱，其實學(xué)生并不是很了解該怎樣演唱這個樂句；應(yīng)該講的再具體些，甚至舉例說明，比如運(yùn)用朗誦中贊美的讀法（去聲的“啊”）與平時的讀法（平聲的“啊”）來區(qū)別感受一下等方式，讓學(xué)生通過實際例子來體會。
其次，在最后的設(shè)計演唱形式過程中，本人的引導(dǎo)方式不夠合理。由于歌曲完整演唱次數(shù)較少，學(xué)生并不是很有自信的演唱，設(shè)計演唱形式時，只讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)一種演唱形式，對于讓每個小組設(shè)計不同的演唱形式，只是提示了一下，因此學(xué)生總會找出自己小組覺得最簡單的演唱方式，而忽略了小組間會有雷同的問題；并且給學(xué)生練習(xí)的時間較短，完成的也不是太好，沒有全員參與的積極性，學(xué)生比較拘束。再次，在最后情感教育拓展部分，《天堂》的聆聽感覺只是一帶而過，不夠深刻。只是了解了《天堂》的詞曲作者和音樂風(fēng)格和歌詞內(nèi)容；具體的含義并沒有更深入的聆聽感受，因此這個部分應(yīng)該再重新設(shè)計，才能取得更好的教學(xué)效果。
美麗的夏牧場教學(xué)反思3
1、情境創(chuàng)設(shè)。
通過觀看草原圖片激發(fā)音樂創(chuàng)作靈感，調(diào)動學(xué)生參與的興趣，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊。然后讓學(xué)生反復(fù)充分的聆聽歌曲，感受音樂美，使學(xué)生很快學(xué)會演唱歌曲。
2、情感體驗。
演唱中我還注重歌曲感情的表達(dá)，有感情的表達(dá)歌曲就是抓住了歌曲的靈魂。通過多媒體課件的演示把學(xué)生帶到了美麗旖旎的天山，同時播放背景音樂《美麗的夏牧場》，讓視聽結(jié)合，多種感官的參與豐富了情感體驗；采用“以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂”的.方法，注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和演唱的自信心；通過精心設(shè)計演唱實踐活動，進(jìn)行技能訓(xùn)練，融情感、趣味、技能于一體，使他們在歌唱中享受音樂美的愉悅，接受音樂美的熏陶。
3、欣賞聆聽。
一般學(xué)生只聆聽樂曲的主旋律，五年級的學(xué)生我覺得可以培養(yǎng)起聆聽多聲部的能力。我引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽樂曲中的打擊樂部分引出手鼓的伴奏“咚噠噠咚噠”，判斷出新疆音樂風(fēng)格，這說明他們在嘗試拋開主旋律向音樂的多元素進(jìn)發(fā)，對他們今后在對音樂的聆聽方面拓展了空間，不但提升了他們聆聽音樂的能力，同時也增強(qiáng)了他們辨別鑒賞音樂的能力。
4、自主創(chuàng)編。
兩大環(huán)節(jié)中我運(yùn)用到了鈴鼓的創(chuàng)編。
一是面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生尋找身邊的事物創(chuàng)編、體驗鈴鼓的節(jié)奏并為歌曲伴奏，感受新疆哈薩克音樂的特點(diǎn)；
二是把鈴鼓的節(jié)奏融入到歌曲的合唱創(chuàng)編中。在合唱的環(huán)節(jié)中，通過“聆聽——策劃——嘗試”地巧妙過渡，讓學(xué)生敢于創(chuàng)編、學(xué)會創(chuàng)編，從而親身體驗自己所創(chuàng)編音樂的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情感，達(dá)到本節(jié)課的高潮。從學(xué)生的演唱效果來看雖然不能達(dá)到專業(yè)合唱隊的演唱水平，但學(xué)生全身心的投入創(chuàng)作，體驗享受音樂帶來的愉悅。
總之，這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)的多種活動，使三維目標(biāo)有機(jī)地融合在一起，實現(xiàn)音樂審美教育這一核心理念。當(dāng)然這節(jié)課也有不足的地方：多媒體的應(yīng)用不夠嫻熟；學(xué)生的激情沒有充分調(diào)動起來；沒有給予學(xué)生充分的展示機(jī)會，單個發(fā)言表演的學(xué)生比較少。今后還要進(jìn)一步解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地探索實踐，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓音樂的美付諸到學(xué)生的聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺中。
美麗的夏牧場教學(xué)反思4
歌曲《美麗的夏牧場》是一首哈薩克族民歌，歌曲為一段體，旋律優(yōu)美、節(jié)奏規(guī)整，運(yùn)用民歌旋律發(fā)展中最簡樸的手法，將第一、第二樂句多次反復(fù)構(gòu)成全曲，歌曲的音域不寬只有六度，很適合小學(xué)高年級學(xué)生演唱。
本課歌譜、歌詞、表演形式等教學(xué)設(shè)計中蘊(yùn)涵了豐富的探究、體驗、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)元素，正是新課程教學(xué)要求。通過草原成群的牛、馬、羊等直觀圖片和草原特有的音樂，激發(fā)了學(xué)生對美麗草原的向往和了解少數(shù)民族音樂的興趣。課前我播放了一段新疆地方特色比較濃的音樂《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生置身于音樂的氛圍當(dāng)中，然后結(jié)合圖片和欣賞這首歌曲進(jìn)入本節(jié)課的'教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上我首先讓學(xué)生在充分聆聽音樂的基礎(chǔ)上感受音樂，并能感受到音樂的美，以便于更好的更快捷的學(xué)好歌曲。學(xué)習(xí)歌詞環(huán)節(jié)正因為看到“阿肯”這一名詞才讓我動了鼓勵學(xué)生創(chuàng)編的念頭，我在解釋“阿肯”后，鼓勵學(xué)生向哈薩克族歌手學(xué)習(xí)，并試著創(chuàng)編歌詞。為了降低學(xué)生的創(chuàng)編難度，我先舉了一個例子，作為學(xué)生們的參考。學(xué)生們創(chuàng)作的熱情非常高漲，令人可喜的是，學(xué)生們非常巧妙的通過創(chuàng)編歌詞，來贊美我們的家鄉(xiāng)，贊美我們的校園。在拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生“創(chuàng)編標(biāo)語”這個內(nèi)容，通過畫畫、寫一段話、寫標(biāo)語等形式，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)而熱愛和保護(hù)好美麗的大草原。
新課改對我們教育工作者提出了更高的要求，我們只有在教育教學(xué)實踐中，不斷探索、不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
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