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《足球傳接球》教學反思

時間:2024-06-08 19:16:03 教學反思 我要投稿
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《足球傳接球》教學反思(通用10篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學是重要的任務之一,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編為大家收集的《足球傳接球》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《足球傳接球》教學反思(通用10篇)

  《足球傳接球》教學反思 1

  一、對學生學習情況的反思

  足球運動被譽為“世界第一運動”,對于五年級的學生來說,特別是男生,對足球運動非常感興趣,練習的熱情比較高漲,但是學生對球的控制能力不是很好,一到練習時段,足球就到處亂飛,甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長,針對這一情況,為了提高學生對球的控制能力,進一步的學好足球技術,我進行了觀察、分析、反思,總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因:

  第一、學生練習時間少,球感不佳

  第二、動作技術掌握錯誤

  第三、學生自我意識太強

  第四,教師的.課前期望太高

  針對以上這些問題,我想通過以下這些措施來解決:

  第一、激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生自主練習

  第二、掌握正確的動作技能

  第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

  第四、實事求是,以學生實際出發(fā)

  二、對教師教學情況的反思

  這節(jié)課通過游戲法和師生問答法的方式增強學生的學習興趣,調動了學生的學習積極性,通過射門比賽的方法調動了學生的學習積極性,提高學習興趣、培養(yǎng)學生的集體榮譽感;通過評價法提高學生對自己、對他人的評價能力,讓學生感知獲得進步的喜悅,調整與改進學習活動。雖然比較好的完成了教學目標,但也還存在一些不足:

  1、 傳統(tǒng)式教學方法束縛了課堂,教學缺乏創(chuàng)造力和新穎度。

  2、 課堂教學細節(jié)方面想得還不夠周全。

  3、 射門接力比賽游戲有待改進。

  4、 在對待小學課堂教學的駕馭能力方面還有待提高。

  因此,在以后的課堂教學時,應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學比賽等,不斷變換教學方法來提高學生的興趣。

  《足球傳接球》教學反思 2

  這節(jié)課主要內容是足球腳內側傳接球,通過游戲、熟悉球性來做準備活動,活躍了課堂氣氛,調動了學生的積極性,讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習,有利于發(fā)揮學生的自主性。

  在基本部分教學中,先講解示范,然后讓學生根據要求練習,允許學生自由發(fā)揮,發(fā)揮學生的'主觀能動性;通過練習進一步提高了學生的動作技術。在練習中教師巡回指導和主動參與,縮短了師生間的距離,使課堂氣氛更加活躍,學習效果更加明顯,從而使課堂教學組織活而不亂,生動有序。

  這節(jié)課通過游戲法增強學生的學習興趣,從而加大了練習強度,調動學生學習的積極性,提高學習興趣、培養(yǎng)學生的集體榮譽感;通過評價法提高學生對自己、對他人評價的能力,讓學生感知獲得進步的喜悅,調整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標,但也存在著一些不足,基本部分有些同學活動不積極,在傳接球練習時,個別學生有散漫現(xiàn)象,不過后來跨下傳球游戲中,解決了這些缺點。

  在以后教學時,應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地器材等,不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。

  《足球傳接球》教學反思 3

  這節(jié)課我的教學目標是:學生初步掌握傳接球的基本動作方法。發(fā)揮學生的潛能,體會成功樂趣。通過教學,提高學生對足球的控球和協(xié)調能力,力爭發(fā)展學生的身體素質。

  讓學生體會克服困難,達到成功的快樂,培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新、頑強拼搏的意志品質。

  我采用的教法是:教師講解各種球性練習的技術動作要

  領,指導學生分組練習。單腳輕踩球,左右腳交替踩,單腳

  向后拉球,左右腳交替向后拉球。我及時糾正學生錯誤動作,

  讓做的好的學生進行展示,集中講解,再次分組練習。

  第一、激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生自主練習

  莎士比亞曾說過:“學問必須合乎自己的興趣,方才可以得益!币簿褪钦f學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它,為了提高學生的學習興趣,我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心,又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣,從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣,足球腳內側傳接球這一課,學生為了更好的玩好溜猴這一游戲,練習認真,學習氛圍好。

  第二、掌握正確的.動作技能

  正確的動作是學好、學精的前提,在足球腳內側傳接球練習中,為了讓學生掌握正確的技術動作,我利用單獨的一只鞋來與球進行示范,重點指出腳與球的觸球位置,又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺,這樣就比較有利于學生正確動作的形成。

  第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

  學生主體意識強是一件好事,但是如果學生一味的強調自己的主張,不接受教師的引導和建議,那樣學生的學習效果就會比較差,為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話,那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求,不能半途而廢,鑄就學生太過自我的性格。

  第四、實事求是,以學生實際出發(fā)

  學生具有個體差異性,不能按照個別學生的要求去要求他們,而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們,制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃,這樣才能因材施教,得到最好的教學效果。這就是我對足球腳內側傳接球的教學反思,我相信教學—觀察—反思—教學,這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。

  《足球傳接球》教學反思 4

  這節(jié)課的主要內容是足球的傳接球技術,所以我在準備活動的時候主要活動的是下肢,通過跑圈和靜態(tài)拉伸來達到效果。

  在基本部分教學中,第一個練習項目是6個人一組圍成小圈的傳接球,第二個練習項目是面對面站立的傳接球,中間設置標志物,必須把球穿過標志物才算成功,人與人之間的`傳球距離由近到遠,由易到難。所有項目都是先講解示范,然后讓學生根據要求練習,允許學生自由發(fā)揮,發(fā)揮學生的主觀能動性。通過練習進一步提高了學生的動作技術。雖然比較好地完成了教學目標,但也存在著一些不足,基本部分有些同學活動不積極,在傳接球練習時,個別女生有散漫現(xiàn)象,再就是教學場地過大,在練習中因撿球浪費時間過多。一節(jié)課下來總覺得學生的練習強度不夠大,因此在以后教學時,應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地等,不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。在結束部分中,通過整理運動放松使學生,使學生從緊張的課堂中回歸到平和的心態(tài),愉快地結束這堂課。

  作為校園足球初級指導員,我還有很多要學習的東西,我會在以后的工作、學習、培訓中學習更多先進的教學方法和訓練方法,為我們學校的校園足球的開展奠定基礎。

  《足球傳接球》教學反思 5

  足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質,增強人的體質。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點,開展教學,會取得良好的效果。

  在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學:興趣導入 ——熟悉球性 ——合作學練——放松身心——評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法,根據小學生的特點,我先采用模仿練習,先是無球的模仿練習,接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸,大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點,對動作的完整概念往往不能理解,這就導致不同錯誤的發(fā)生。如:踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠,踝關節(jié)放松,腳尖沒有翹起,身體不會協(xié)調用力,腳型控制不好等等,鑒于這些錯誤的發(fā)生。

  我讓學生,兩人一組,一人用腳踩球,另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛,主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹,大腿往外翻,踢球踢中部,傳球方向正”。讓學生對技術動作的要領更加的清楚、牢記。在教學中,我以小組為單位,對每個小組在每個教學環(huán)節(jié)的學習情況作出及時評價,有利于學生及時清楚自己的`學習狀態(tài),有效的提高了學習氣氛,調動了學生的學習積極性。值得我注意的是,學生具有個體差異性,不能按照個別學生的要求去要求他們,而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們,制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃,這樣才能因材施教,得到最好的教學效果。

  在學生的練習情況方面,練習的量稍微小了些,這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術性教學中,我忽略的學生的練習,過多的讓學生了解技術動作的要領。 我覺得對小學生的要求,不應過急,練習應循序漸進,打牢基本功,才會取得技術方面的更加進步。我相信通過教學—觀察—反思—教學,這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。

  《足球傳接球》教學反思 6

  游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式,因此,教師應積極地將理念轉化為行為,注重在活動中觀察、捕捉幼兒的.興趣,把握時機及時引導,促使孩子們更深入進行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

  《足球傳接球》教學反思 7

  本次教學活動設計的目的是讓學生了解足球活動的競技性,同時也讓學生充分的活動他們的身體。受人員及場地限制,我們采用3人足球賽,一次6人,5分鐘一組的形式開展。在寒冷的冬天,像足球這樣全身運動有助于學生排除肺部污濁的空氣呼吸新鮮的`空氣,使得他們全身都暖和起來。對于大班的學生來說他們非常的喜歡這種足球賽的形式,在比賽的形式下他們你爭我奪,即使我們的球門比較小,即使我們的場地也不是非常的標準,但是學生活動的熱情仍然高漲。加油吶喊聲此起彼伏。

  《足球傳接球》教學反思 8

  這節(jié)體育活動《小小駕駛員》,讓幼兒知道腳內側控球的方法,并對足球產生興趣,熱愛足球。這節(jié)活動的重點是幼兒知道用腳內側控球的方法,難點是幼兒基本掌握腳內側控球和腳底停球的方法。

  幼兒的能力是逐步提升的,所以在幼兒不斷嘗試中,幫助幼兒,使其得到提升。

  1、通過情景導入激發(fā)幼兒對足球的'興趣。

  2、通過小組練習讓幼兒嘗試控球方法。

  3、通過游戲加強幼兒的經驗學習。

  《足球傳接球》教學反思 9

  師生共同營造了一個和諧而充滿樂趣的場景,學生們在自己的空間里積極地進行著啟蒙以來的自我訓練。在整個課堂活動中,學生手腦并用,身心真的“動”起來了。讓孩子自己嘗試,把傳統(tǒng)的備課活動變成學生自娛自樂的活動,讓孩子模仿老師(其他孩子)或者自己創(chuàng)造打球的方式;顒拥牧己眯Ч龊跷业囊饬。由此我認識到,只要給孩子插上想象的翅膀,給他們提供獨立的空間,他們就能擁有將創(chuàng)新思維轉化為成就的能力。

  一次小小的打球活動讓我感觸頗深:老師要多給孩子嘗試的機會。通過努力調動他們的.主動性和積極性,可以啟發(fā)他們的思維,這不僅可以激發(fā)他們對活動的興趣,還可以開發(fā)他們的創(chuàng)造力。

  《足球傳接球》教學反思 10

  在課的教學中采用“由簡到繁”,“由易到難”的遞進式的教學方法來促進本課學習目標的達成。課中注重師生間的交流互動。首先是突破技術的交流,其次是學生與學生之間的交流互助,最終是心理體驗上的交流,課中結合自我評價和相互的評價,使學生養(yǎng)成自評、互評與診斷的習慣。

  本課的教學過程努力體現(xiàn)接受與體驗、合作和發(fā)展、交流與評價相結合的學習方式,在以小組為單位的練習中,提倡團結合作互助、容納他人的精神。使更多的學生得到成功的喜悅,使學生真正感受到自己是課堂的主人。

  按照課程的性質及課改的新理念,結合教師自身特點、學生的現(xiàn)有水平。利用教師提供的.“菜單”進行“點菜式”分層合作學習,對學生而言,興趣得以充分的激發(fā),潛能得以充分的挖掘;對教師而言,在注重教學內容的選擇的同時,更注重教學方法的改變,特別是學生學習方法的改變,在學生掌握基本動作后鼓勵、引導學生運用已掌握的技能進行學練,利用“菜單式”、“點菜式”、“聚餐式”等教學手段,盡量地給學生多些運用、構建知識和展示技能的機會,使學生在邊路下底傳中,中路包抄射門學習中表現(xiàn)出自我意識發(fā)展基礎上的“能學”,內在學習動機基礎上的“想學”,掌握了一定學習策略基礎上的“會學”,意志努力基礎上的“堅持學”。為學生今后能繼續(xù)參與足球運動的練習提供幫助,使她們成為班級、學校乃至社會的健身骨干。

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