師德經(jīng)驗交流材料
師德經(jīng)驗交流材料 1
汶川地震發(fā)生之后，我看到汶川地震中英雄的教師，我的內(nèi)心是不平靜的。在平日的教學中，我們強調(diào)過多的是教師的責任，談得最多的是我們的付出，可是，真正靜下心來想一想，我們的出發(fā)點是為了我們自己的任務(wù)還是為了學生的前途？我們做的每一件事，是不是真的從考慮學生的角度出發(fā)？學生與我們的意見不統(tǒng)一時，我們是不是用我們的威嚴去擺平局面？一切一切給了我很多的思考．
一．做人格之師，以德育人
�。ㄒ唬┮匀藶楸�，開展德育
黨的十七大明確提出了“以人為本”這一核心價值理念，基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念也是以人為本！以這一理念為出發(fā)點和歸宿，開展德育工作，必然會使我們的德育工作有理、有利、有效、有成就感。中國人的等級觀念比較強，嚴格區(qū)分君君、臣臣、父父、子子，“官本位”思想根深蒂固，“家長制”、“一言堂”、“獨斷專行”等封建主義的特權(quán)思想滲透到社會和人們工作生活的各個領(lǐng)域。
這種文化的巨大慣性影響到我們社會和人們工作生活的各個方面，滲透到從觀念到物質(zhì)的各個角落，我們的行政、我們的管理、我們的教育、我們的舉手投足之間漠視個體生命價值的現(xiàn)象仍然普遍存在著，這種傳統(tǒng)的文化慣性必須從根本上改變，否則，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的合格公民是難以培養(yǎng)出來的，
中華民族的偉大創(chuàng)造性是難以發(fā)揮出來。我們要改變傳統(tǒng)的德育方法和觀念，從人的本性出發(fā)，尊重人的本性和人的發(fā)展規(guī)律，以人為本，引導學生如何去做人，徹底摒棄老不尊幼、長不尊少、上不尊下、君不尊臣的傳統(tǒng)文化習慣（尊重只有在互動中才能加強和深化），珍惜每一個個體生命的價值。每一個生命就是一個世界，就是一個宇宙，生命消失了，一切就都不存在了。在舊的教學理念指導下，很多學生的創(chuàng)造力和性格的可愛之處被教師無情的摧殘了。所以我覺得我們應該學習先進的教育方式，向有經(jīng)驗的老教師學習，學習不怒而威．就我個人而言，在工作中有時候控制不了自己的情緒，容易發(fā)脾氣，顯得很不冷靜，這樣對工作造成了一定的影響。
在今后的工作中我會努力克服這些缺點，努力做到自查自糾，加強自身師德師風建設(shè)，在思想上樹立為教學奉獻的精神，在行動上樹立傾心教學的典范。
有位教育家曾說：“每個孩子內(nèi)心深處都有一根隱秘的琴弦，只要你能找對正確的節(jié)奏，就能奏出最美妙的樂章，愛就是發(fā)現(xiàn)尋找那個節(jié)奏的藝術(shù)�！笨梢�，老師的尊重、贊賞和期待使學生能敏感地體察到一種友善誠摯的關(guān)愛。這愛猶如春風輕拂受傷的心靈，這愛猶如春雨滋潤嫩弱的禾苗，這愛猶如陽光灑向每一個陰暗的角落。在教學中我從不挖苦、諷刺學生，用愛心、耐心與細心感染學生。我相信春風化雨、潤物無聲的效果遠遠好于暴風驟雨。
�。ǘ╆P(guān)心愛護學生，加強對學生的心理輔導．
教育是件長期的事情。不能因為眼前的毫無頭緒而選擇放棄。平日中細心地挖掘?qū)W生身上的閃光點，尋找解決問題的恰當時機，一定能收到好的效果。
（三）用積極的人生態(tài)度影響學生
通過大學的生活，我認為學生時代的出色表現(xiàn)對以后的生活道路的影響是巨大的。因此當班主任之后我不時時機地對學生進行教育。曾經(jīng)就我一個老師對我說，如果一個人有積極進取的態(tài)度，將來一定錯不了。
我會盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點，在班級進行各種各樣的評比活動。通過德育學分引導學生形成一種正確的行為方式，對表現(xiàn)好的學生表揚鼓勵，這也增強了學生的成就感。我努力的讓學生形成一種積極的人生態(tài)度，形成正思維。正思維，就是一種世界觀，是指積極的、面向目標的、力圖解決問題的思維方法。一個人的思想，直接影響到他的語言與行為，反過來講，語言與行為是一個人的思想的具體表現(xiàn)。所以，如果一個人有了正確的思想，他的語言與行為就會是善的，有益的，健康的，反之，他就會是一個不受大家歡迎的人，人人見之遠離的人。而我們的思想就比我所住的房子一樣，如果我們不清掃它，反而經(jīng)常亂丟垃圾，一年之后，房子就會成為一個垃圾場，沒有人再愿意進去了。同樣，如果我們的心靈內(nèi)充滿了不善的.意念與思想，如憎恨、貪婪、嫉妒、惡意等等，那我們的心靈就會變的很骯臟。因此要想有一個健康的、清凈的身心，健康的清凈的世界，首先我們要凈化人心。針對學生，我們就是他們心靈的凈化器。
二、仁愛之師，以情感人
�。ㄒ唬⿶壑杏袊�，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格我認為對學生嚴格要求就是對學生前途最大的尊重。同時嚴格的要求也得到了學生的感激。王校長上課的時候就很嚴格，不放任任何一名學生，這就是我應該學習的。
�。ǘ┌嗉壷斜M顯溫情。
教師的職責不僅是教授學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生的人生觀與價值觀。90后的孩子以己為重，不會關(guān)心別人。沒有責任感。為此，我充分利用每一個教育時機。在汶川地震的時候，適時的給學生講解受災民眾的生活現(xiàn)狀，號召學生們捐款，獻出他們的愛心的同時也培養(yǎng)了他們的愛心。同時學校通過感恩對學生的愛的教育也對學生產(chǎn)生了很大的影響。
學生要有愛，同樣教師也要有愛，這樣班級中才會盡顯溫情。高爾基曾經(jīng)說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！弊鳛橐幻處�，在工作中，應怎樣去愛自己的學生呢？——從我做起，從小事做起，面帶微笑走進校園、走進教室、走近學生，做學生的朋友與知己。
正因為有了這份溫情，才使學生對老師充滿信任。我愿意成為一個好的聆聽者，傾聽學生的心理訴說，成為他們可以信任的伙伴。
�。ㄈ┳鹬貙W生發(fā)展，適當開展活動。
在校生活如果只有學習那就太單調(diào)了，為此學校每月都舉辦一些的活動來豐富學生的在校生活。在活動中讓學生收獲了更多的快樂，也讓我更全面的了解了我們的學生。
教育學家加德納多元智能理論認為：每個人都同時擁有九項智能，只是九項智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在著哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題，即學校里沒有存在“差生”的問題，每個學生都應是獨特的，也是出色的，人人都爭當佼佼者。
因此，根本不存在適用于任何人的統(tǒng)一的評價模式或評價標準，否則就不會有姚明，更不會有劉翔。然而在我國傳統(tǒng)的教育中，我們對于學生的評價卻只有一個模式或標準，即語言智能和數(shù)理邏輯智能標準，這種評價具有很大的片面性和局限性，它使得一部分語言或數(shù)理邏輯智能表現(xiàn)不好的學生失去了學習的興趣和自信，走到所謂的“差生”行列。加德納把傳統(tǒng)的注重語言和數(shù)理邏輯智能的教育稱為“唯一機會的教育”，他說：“唯一機會的教學方法造成許多兒童失去自信，認為自己不是讀書的料�！币远嘣悄芾碚摓橹笇�，我們應通過多種渠道、多種方式對學生進行評價，使得每個學生都能通過適合其智能特點和學習方式的途徑展現(xiàn)自己的學習成果和才能，這樣的德育才是成功的德育。所以，在對學生評價時，可以設(shè)置多個獎項，引導每一個學生都能認識到自己的潛在強項，并在其強項智能和弱項智能之間架起橋梁，從而也使得每一個學生都能樹立起自信心。
我認為每一個學生都是千里馬，只是我們要學會做一個伯樂。
�。ㄋ模┓瞰I精神
說到奉獻，突然很多老師的形象都出現(xiàn)在我的腦海中，先說24小時待命的班主任。從早到晚的和學生在一起。有時候晚上學生有病還要一起跟著，凌晨才能回來，第二天還有正常出早操。這樣的事，我都看過，聽過好多。學生有什么情況還要第一時間與家長溝通，就拿我為例，我的手機里幾乎存了所有學生家長的電話。我想每一班主任都和我一樣吧。
還有很多老師，每天按時到崗到位，認真?zhèn)湔n，嚴謹上課，不厭其煩的做學生的思想工作，為我們的學生付出了全部的熱情與激情。
三、做博學之師，以才服人
教師工作不是一勞永逸的，需要我們不斷的去學習，去更新我們的知識，做到與時俱進。學生在變，我們也要變，我們不能讓學生落下，我們要及時充電，在實踐中學，在書本中學，在老教師那學。我們學校就有很多優(yōu)秀的教師，他們就是我的榜樣，我的動力。
我認為每個教師都有非常感人的一面，值得我去學習的地方。魏書生老師曾說：“教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理的天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史�！弊鳛榻處�，我們應堅信只要以敬業(yè)的精神點燃執(zhí)著的火把，平凡的人生就能閃爍出美麗的靈光。愿我們都能用自己手中的筆、心中的愛、滿腔的情去書寫教育的春華秋實，讓教師魅力無限，讓我們每個人都成為仁愛之師。
師德經(jīng)驗交流材料 2
開展師德學習的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認識。我深刻地認識到學生、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。
一、第一境界：熱愛學生。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。熱愛學生是教師最基本的行為準則，是師德范疇的一項重要內(nèi)容。教育學生是艱巨的靈魂性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學生過程中，應該像斯大林所說：要小心翼翼地培養(yǎng)人，就像園丁栽培心有的花木一樣。
曾經(jīng)有一位學生，貪玩成性，厭學生，常拖欠作業(yè)，還迷上電腦，玩游戲等等。為了引導幫助這個學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，我通過家訪談心，得知這孩子仍是家中的“小太陽”。爺爺奶奶、父親母親全都溺愛他，在家中是“老子天下第一”不聽長輩的教導，在學校老是惹事生非�？吹铰牭揭磺�，我心里很不好受。我想：問題是出現(xiàn)在學生身上，可責任卻是在家長和教師身上，沒有盡到應盡的責任。為此，我通過家長聯(lián)系，給家長作了一次懇談，并贈送他們一本《家長學�！纷x本，使他們感觸很深。經(jīng)家庭、學校一起抓，以表揚為主，堅持正確教育，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時表揚，增強了他的自信心，后來他的學習有了明顯進步，我鼓勵他再加一把勁。從這個案例，我感到要做好學生的思想工作，首先要懷著一顆火熱的心去熱愛學生，熟悉他們，關(guān)心他們，與他們真心實意交朋友，使他們感到師生的真誠和依賴，猶如父母親就在身邊的溫暖。
二、第二境界：尊重家長。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的�！弊鹬丶议L，引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。
為了調(diào)動家長積極參與學校教育，我定期把學校各個階段的學習、活動等情況以《致家長一封信》的形式發(fā)給家長，然后，請家長對自己的教育教學工作提出反饋意見。每次的《致家長一封信》都是我利用雙休日的休息時間完成的。信中要對全班的各項工作做全面總結(jié)，并要對每位同學的表現(xiàn)進行具體分析，列出在最近時期各個方面表現(xiàn)較好同學的名單。
這一做法，使家長對班級開展的各項活動都很關(guān)心。他們提出的合理化建議，給我開展教育教學工作提供了有益的幫助。在實際工作中，我把學生在校的表現(xiàn)以《學校行為錄》的行式及時反饋給家長，使家長能夠詳細地了解到孩子在校的紀律、學習、勞動等各方面的表現(xiàn)，再請家長把孩子在家里的表現(xiàn)以《家庭品德表》的行式及時反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。我通過《家庭品德表》，及時地了解到學生在家的各種表現(xiàn)，為我真實全面地了解學生、對學生進行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期堅持這種信息交換，與家長達成共識，共同優(yōu)化育人環(huán)境。我將自己這一做法，總結(jié)。
家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調(diào)動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
三、第三境界：樂教勤業(yè)。
通過師德學習，我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規(guī)律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的.樂趣。
屈指算來，我已教了十二年書了，教過的學生累計也有一千多人。當我看到同學們有的成了技術(shù)熟練的會計，有的成了獨當一面的廠長，有的成了給農(nóng)民們排憂解難的農(nóng)業(yè)技術(shù)員，有的成了醫(yī)術(shù)不凡的年輕醫(yī)生，有的和我一樣踏上了教育崗位……我漸漸從內(nèi)心體會到了桃李滿天下的快樂。對教師職業(yè)的熱愛給了我樂教勤業(yè)的巨大動力。
為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。
信息時代需要的新型教學形式。為了制作出一個適合學生使用的識字課件，我在電腦前一坐就是半夜，不會的就翻書，感覺不理想再重做。一遍又一遍的嘗試，終于成功了。第二天，在課堂上展示這個課件，同學們歡欣鼓舞，非常喜歡，為激勵他們多識字起到了很大的推動作用。為了指導同學們寫好起步作文，我利用課余時間，從全班同學的暑假日記中選取了三十多篇優(yōu)秀日記加以修改，又在每一篇日記后面加上了詳細的批語，在自家的電腦上打印了25頁。接著，我又自己花錢到外面的復印店給每個同學復印了一本。當同學們看到自己幼稚的日記被打印成鉛字時，每一張小臉上都充滿了喜悅和自豪。他們練習寫日記的勁頭更足了。
不斷研究教育教學方法，尋找科學的育人規(guī)律，是勤業(yè)樂教的重要體現(xiàn)。教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。
總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
師德經(jīng)驗交流材料 3
在政治思想方面，教師長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、 《教師法》，《做一個幸福的教師》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求教師，長期要求教師奉公守法，遵守社會公德。
忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。本期我校在師德建設(shè)方面具體做法如下：
一、思想方面：
我校教師通過認真學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論。教師能積極參加學校組織的各項政治學習，思想上積極要求進步。能自覺遵守學校各項規(guī)章制度，作風扎實，工作勤勤懇懇，任勞任怨。熱愛黨的教育事業(yè)，有無私奉獻精神。
二、在教學方面：
1、吸取經(jīng)驗，提高教學能力。
我校教師能夠積極參加學校組織的業(yè)務(wù)學習，認真學習新大綱，鉆研教材，抓住重點難點，因人施教，因材施教。經(jīng)常與同頭課教師在一起研究教法，學法，虛心向有經(jīng)驗的老師求教。有獨立駕馭教材的能力，開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及良好的學習習慣。
教師認為，聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我校教師都十分珍惜。聽課的主要對象是同頭課教師，本學期，每期聽課不少于20節(jié)課，聽課后收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，要求每位教師對照聽課記錄，修改自己的備課教案，將有經(jīng)驗教師的優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。除了聽課之外，平時要求也經(jīng)常向同頭課教師以及其他教師請教教學上的問題。這幾年老師都非常熱情的'幫我解答，使我校教師有所進步。從中明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。
2、關(guān)愛后進生，耐心輔導。
學校要求老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。學習上的后進生，他們有自卑感，認為自己天生就笨，比不上別人，缺乏自信心。對待他們，教師向?qū)Υ约旱暮⒆幽菢�，嚴中有愛，做到耐心，細心，愛心。因為我校的學生學習好的去南街學校了，差生有從南街學�；貋砹�，差生特別多，這些學習上的落后生，養(yǎng)成習慣不好。要求教師主動靠上去，不厭其煩的進行說服教育，分析學習差的原因，幫他們正確認識自己，相信自己并不比別人差，找回自我。經(jīng)過自身的努力，一定會趕上來。教師利用一切可以利用的時間，進行輔導，并讓學習中的優(yōu)生和他們結(jié)成對子。多表揚，鼓勵。讓他們時時感受到老師的愛。關(guān)心愛護每一位學生的成長。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。
三、班主任工作：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的學習心理品質(zhì)以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。根據(jù)低年級學生生理和心理及年齡特點，學校在培養(yǎng)學生學習習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學習習慣進行指導的基礎(chǔ)上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣。根據(jù)學生的特點，我校首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉右手，坐端正，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，更不能站起來喊：“師，我，我�！保�，發(fā)言時，聲音一定要洪亮。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。其三，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我校在這一階段，多以比賽、競爭、獎紅花等方式來鞏固學生的良好習慣。學生學習行為和學習習慣得到了及時提醒和督促，通過大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣。
2、及時溝通，家校聯(lián)合。
家庭是孩子的第一所學校，它是世界上最重要的教育機構(gòu)。家長是子女的第一位教師。
學校教育成功與否，與家庭教育密不可分。究竟怎樣才能把學校教育與家庭教育密切結(jié)合起來呢？學校認為，班主任進行家訪是學校與家庭教育的紐帶和橋梁。
由低年級年級學生每天都是家長接送，因此，與家長的交流代替了家訪。在與家長的交流溝通中，教師及時了解到學生在家中的表現(xiàn)，并說明學生在學校的表現(xiàn)，同時，教師以表揚為主，充分肯定孩子的優(yōu)點，長處，并根據(jù)他們的不同情況，提出相應的希望。讓他們感受到“我能行”的喜悅。聽到老師表揚自己的孩子，他們做家長的能不高興嗎？孩子就更高興了。對于自己到校的學生，教師也會經(jīng)常與其家長電話聯(lián)系，保證家校通氣。學校相信，有了他們的支持和合作，我們的教育、教學工作會再上一個新臺階。
四，所取得的點滴成績：
我校無論是在教育工作，還是在教學工作中，教師從不弄虛作假，認真努力的去做每一項工作，并取得了一定的成績�？吹胶⒆觽�?nèi)〉玫狞c滴成績，看到他們健康活潑的成長。工作中的酸，苦、辣，有時被誤解，均煙消云散。心中只留下那份甜蜜，那份喜悅。
在今后的工作中，我校教師會一如既往，盡職、盡責、盡心、盡力的去做好本職工作，盡一個人民教師應盡的義務(wù)。衷心的感謝上級領(lǐng)導對我校的信任，以及工作上給予我校的幫助。我深信：一份耕耘，一份汗水，就會有一份收獲�？傊�，我校離上級領(lǐng)導的要求還差很多，以后不斷總結(jié)我校師德，完善師德建設(shè)，使我校教師成師德優(yōu)秀的教師。
師德經(jīng)驗交流材料 4
加強師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，強化教師的事業(yè)心、責任感，對于全面推進素質(zhì)教育，凈化教育行業(yè)風氣，都具有重要意義。 歷時發(fā)展到今天，教育從來沒有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和民族興衰密切相關(guān)，從來沒有象現(xiàn)在這樣受到黨和政府的高度重視，從來沒有象現(xiàn)在這樣為全社會廣大人民所 關(guān)心和支持。作為教育工作者肩負的責任是重大的，可以說一肩挑著國家民族的前途和未來，一肩挑著千家萬戶的幸福和希望。在這樣的時代背景下，對教師的職業(yè) 道德也相應有了更新、更高的要求。這是因為：
第一，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學生的勞動過程中，表現(xiàn)出的是教師的知識、才能、個性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整個內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)、樂業(yè)、獻身教育的精神情操和實際行動。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道 德比其他行業(yè)的道德要求更高。有人說，教師和醫(yī)生的職業(yè)道德是整個社會道德的底線，一個是教化人的靈魂，一個是救治人的身體，如果教師沒了師德，醫(yī)生沒了醫(yī)德，整個社會的道德滑坡將會不可遏止，這話是不無道理的。
第二，教師職業(yè)道德實踐活動方面，比其他職業(yè)道德更具有強烈的典范性�！皩W為人師，行為世 范”，這不僅是幾千年為人師表的古訓，而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時代，盡管社會制度、教育內(nèi)容不同，但教師道德要求教師嚴于 律已、以身做則、為人師表，在教育活動和道德實踐過程中，以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終沒有發(fā)生變化。
第三，教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠。學校是人類精神文明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學生的精神世界，而且會通過學生、學生家 長和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會關(guān)系、社會活動，廣泛地影響到整個社會的精神文明活動水平。教師對學生的影響也不僅限于他的學生時代， 通常會波及到學生的整個人生。在與學生的交往中，教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學生的心靈上留下極其深刻久遠的印記，直接影響學生的.人生 觀、價值觀和道德觀的發(fā)展與變化。因此，加強師德建設(shè)，提高全體教師的思想道德素質(zhì)，是時代的需要，歷史的責任；是全面推進素質(zhì)教育，深化隊伍建設(shè)的總牽 動，也是搞好教育行風建設(shè)，決定教師隊伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。我們必須充分認識到加強師德建設(shè)工作的重要性和緊迫性，高度自覺地抓好師德建設(shè)工作。
第四、明確師德建設(shè)的主要任務(wù)，提高師德建設(shè)的實效性 師德建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)的工程，是教師隊伍建設(shè)的首要問題，是教育部門和學校必須下大 力氣常抓不懈的重點工作。根據(jù)今年以來的信訪及暑期師德問卷調(diào)查所反映的問題，今后的師德建設(shè)工作要重點解決群眾反映比較強烈的十個方面的問題：一是解決 在教育教學活動中違背法律法規(guī)以及黨和國家方針政策的言論和行為的問題。二是解決不尊重學生人格，不公正平等對待學生，對學生施以體罰、變相體罰或其它身 心傷害的問題。三是解決動員學生參加收費補課班，向?qū)W生、家長推銷教輔資料的問題。四是解決收受學生、家長錢物，利用學生家長謀取私利的問題。五是解決無 視組織紀律，在校外從事商業(yè)活動影響工作的問題。六是解決儀表不端，談吐不雅，行為不軌的問題。七是解決對待家長態(tài)度粗暴、冷漠的問題八是解決違反教學紀 律，酒后上課，擅離課堂，隨意拖堂，在課堂接打電話、會客的問題。九是解決采用不正當競爭手段，撥弄是非，破壞團結(jié)的問題。十是解決動員、逼迫學生轉(zhuǎn)學、 休學、輟學的問題。
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