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老師課題研究心得體會

時間:2024-10-12 01:48:30 心得體會 我要投稿

老師課題研究心得體會

  從某件事情上得到收獲以后,馬上將其記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的老師課題研究心得體會,希望對大家有所幫助。

老師課題研究心得體會

老師課題研究心得體會1

  XX年x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項(xiàng)培訓(xùn),在培訓(xùn)會上,西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實(shí)施》精彩報告,受益很多,感受頗深。

  楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對課題研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)的說明,特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明,使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識,許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況,用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn),把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了,更便于我們一線老師的實(shí)際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來。

  一、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘=虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問題,研究對象研究問題要切合實(shí)際,要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題,切忌空而大,沒有實(shí)際價值,更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說,課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”,要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的`首要前期是“腳踏實(shí)際”。

  二、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題,課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,教師成長的需要。課題研究必須具備 :方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計(jì)劃的實(shí)施”,他說:任務(wù)一定要具體到每一個人,具體到時間(可以提前幾天),確保計(jì)劃的有效實(shí)施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題,課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,選題一共有四個方面:

  1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。

  2,從教育教學(xué)實(shí)際,所急需解決的問題中提出問題。

  3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。

  4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測,是課題確定的深化。

  三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作,其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法,對我的課題研究觸動很大。如:楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是:同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個研究課題提出后,課題小組的成員在一起展開辯論,提出問題,尋找研究的側(cè)重點(diǎn),在大家的討論中拓展思路,逐漸形成清晰的認(rèn)識。進(jìn)行一個課題研究不要著急著動手,要“認(rèn)真的思考”、“深入實(shí)際中去調(diào)研” 。如 :楊老師很快對我的課題提出了許多問題,“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長對合作學(xué)習(xí)的看法” ;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等,這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤:拿到課題就立即開始動手操作,沒有找到實(shí)際的操作點(diǎn)。

  四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實(shí)際課題研究進(jìn)行對比,我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié),甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到,如:在結(jié)論方面,楊老師提出“你的研究是否推廣”,這個問題我自己根本就沒有想過,想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項(xiàng)任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究。

  總之,通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進(jìn)行一個課題研究真不容易,要有一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng),組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅(jiān)信認(rèn)識比行動更重要,我們要進(jìn)行課題研究,一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實(shí)到行動上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團(tuán)隊(duì),不斷學(xué)習(xí),要科學(xué)、有一定的策略。

  進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研 ,立足課堂致力于課堂改革,尋找合適的切入點(diǎn),選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究。

老師課題研究心得體會2

  20xx年11月17日,聽李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長從課題研究開始》的講座,讓我受益匪淺。

  李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進(jìn)行課題研究?“這四個方面展開了這次講座。

  我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是,作為青年教師的我們,對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài),如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊,給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo),讓我們對以后的課題研究不再迷茫,不再為研究什么而苦惱。

  確實(shí),以前選擇課題研究總覺得新的就是好的,沒有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談,只有立足于教學(xué)工作,平時課堂,結(jié)合自己課堂上的活動風(fēng)格,孩子們養(yǎng)成的`游戲習(xí)慣,從小處著手,注意對日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,那么研究的素材自然而然就多了,而且從實(shí)際出發(fā),對于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄,然后整理變成有用的理論依據(jù)。

  李老師的講座既廣泛又細(xì)致,廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向,細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序,包括研究程序中的各個環(huán)節(jié),如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說。

  感謝李老師的此次講座,讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法!

老師課題研究心得體會3

  對于現(xiàn)在的我們而言,如果想要做一個很好的課題研究那么選定題目是課題研究的關(guān)鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內(nèi)容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區(qū):越時髦越好;越熱門越好;越大越好。其實(shí),時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。通過學(xué)習(xí)了解到選題主要有以下幾個基本途徑:

  1、從教育教學(xué)的問題及困惑中選題

  課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問題,教師可以從自己感到不很滿意或需要改進(jìn)的地方去選題,長期積累,挖掘出值得研究的問題來建立自己的.“問題庫”。

  2、在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題

  教師之間交流可以開闊視野,讓教師更多地了解教育教學(xué)情況。

  3、在理論學(xué)習(xí)中反思出課題

  在閱讀學(xué)習(xí)中,最為關(guān)鍵的是教師要時時注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對性的思考,對自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析,使有價值的問題或經(jīng)驗(yàn)在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來。

  4、從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題

  教師要多了解學(xué)生的反應(yīng),通過觀察學(xué)生的言行,與學(xué)生交流,更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要,解決教育教學(xué)中的問題,同時,挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。

  5、從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題

  研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)他人的成果后,在教育教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施,比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題,但必須注意可操作性。

  對于一個新教師而言,我們要善于在平時的生活和學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),善于從這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中去形成一些課題。其次,要能夠根據(jù)當(dāng)下的一些實(shí)事,或者一些新的課程改革出發(fā)去創(chuàng)新的工作也可以發(fā)一些新的課題,而這些都需要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,并且也要善于學(xué)會去總結(jié)從而提升。

老師課題研究心得體會4

  學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書,我受益匪淺,經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會,我已經(jīng)得到了一定的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高,但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的工程,需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練,讓習(xí)慣成為自然,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),增強(qiáng)自學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念,提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式,把研究成果推廣出去,F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書,談一下自己的心得體會:

  1、在教學(xué)中,教師的工作對象不同于一般的工作,他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生,課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  2、由于我平時工作比較繁忙,再加之能力有限,課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。

  3、學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時的實(shí)際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

  4、要對教材充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

  5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的`人,那么人自然要有感情,我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。

  通過開展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

老師課題研究心得體會5

  4月17日下午,我有幸聆聽了伍海云教授的《做小課題研究,當(dāng)大作為的老師》專題講座。我認(rèn)真地聽著,詳細(xì)地記錄筆記。伍海云教授深入淺出對課題研究作了方方面面的指導(dǎo)講解。聽完講座后,我感受頗深,受益匪淺!

  一、我明確了什么是“課題研究”!罢n題研究就是一個以教育教學(xué)問題為指向,積聚眾人智慧,產(chǎn)生思維火花的`研究平臺。”

  二、如何讓課題研究做到實(shí)用、有效,而且不會造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來。

  三、應(yīng)找準(zhǔn)課題研究的“點(diǎn)“。這是伍海云教授在講座中給我印象最深,也是給我啟發(fā)最大的一句話。伍海云教授深入剖析我們小學(xué)的課題方案,具體的事例,一針見血地指明了撰寫課題方案中存在的問題,讓我們引以為鑒,少走彎路,明白了寫好課題方案的重要性,以及如何寫好課題方案。

  四、如何做到扎實(shí)研究。在這方面,伍海云教授講了三個方面:1、研究方法的選擇。在于文獻(xiàn)研究,敘事研究,行動研究,實(shí)驗(yàn)研究。2、工作計(jì)劃的制定與落實(shí)。工作計(jì)劃分為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,學(xué)期工作計(jì)劃。一定按照計(jì)劃進(jìn)行。3、各種資料的收集與整理。資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)性,典型性,充實(shí)性,特色性。要有針對性設(shè)計(jì)符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標(biāo)準(zhǔn)性地分類整理材料。

  這次課題研究專題講座,意義重大,為我們今后申報課題具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。

老師課題研究心得體會6

  根據(jù)新課改的要求,學(xué)校開展了研究性學(xué)習(xí)調(diào)查的活動。這一次,我們進(jìn)行了生物研究性學(xué)習(xí)調(diào)查,調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)血型和職業(yè)的。通過這次研究性學(xué)習(xí),我們小組有很多的感想。

  首先,通過研究性學(xué)習(xí),讓我們把平時學(xué)到的知識運(yùn)用到了生活實(shí)踐中,同學(xué)們在調(diào)查中都充分發(fā)揮自己的作用,積極投入的參加活動,按照分工,把學(xué)習(xí)活動搞得有聲有色。

  在活動中,我們遇到很多困難。比如說,我們在街上隨機(jī)調(diào)查時遭到拒絕,在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查無人問津時,我們都感到很沮喪,但這同時也是我們的`一種收獲。在遇到這些困難的時候,我們都會想辦法克服困難,因?yàn)槲覀兠靼孜覀兇舜螌W(xué)習(xí)課題的重大意義,如果能通過研究、調(diào)查得到相關(guān)的結(jié)論,那么絕對是具有劃時代意義的次時代研究,從此,我們將開啟一個新的紀(jì)元。我們就是這樣不斷的鼓勵自己,想盡一切辦法,發(fā)揮每個人的主觀能動性,利用一切可以利用的資源,利用一切可以利用的社會關(guān)系,讓我們的調(diào)查繼續(xù)了下去。當(dāng)我們拿到一份份詳細(xì)的調(diào)查問卷,統(tǒng)計(jì)著復(fù)雜卻隱隱有些規(guī)律的數(shù)據(jù)時,我們的內(nèi)心充滿了自豪。

  通過這次研究性學(xué)習(xí)活動。我們增進(jìn)了小組組員之間的感情,了解了研究性學(xué)習(xí)的一般過程,提高了我們隊(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了個人的社交能力,同時又培養(yǎng)了大家堅(jiān)韌的性格?梢哉f,通過此次研究性學(xué)習(xí),我們每個人都獲益匪淺。所以,我們認(rèn)為這種活動應(yīng)該常搞,搞好。不要單純的是為了學(xué)分去完成它,而應(yīng)該把它當(dāng)做是素質(zhì)教育的一個環(huán)節(jié),讓研究性學(xué)習(xí)深入人心,在研究中學(xué)習(xí),獲得更多,更實(shí)用,更好用的知識。我們相信,如果國家教育部門能夠認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)的好處,并且大力的發(fā)展它,那么我們的教育將會上一個新的高度。

  以上就是我們小組的生物研究性學(xué)習(xí)的感想。

老師課題研究心得體會7

  自從學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書我受益匪淺,經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會,我已經(jīng)得到了一定的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比其他班要好。但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的工程,需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練,讓習(xí)慣成為自然,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),增強(qiáng)自學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念,提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式,把研究成果推廣出去,F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書,談一下自己的心得體會:

  1、在教學(xué)中,教師的工作對象不同于一般的工作,他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生,課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  2、由于我平時工作比較繁忙,再加之能力有限,課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。

  3、學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時的實(shí)際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

  4、要對教材充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

  5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人,那么人自然要有感情,我們在教書中就應(yīng)該投入自己的.感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。

  通過開展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長。

老師課題研究心得體會8

  教師的專業(yè)成長途徑有很多,而課題研究讓教師以一個研究者的身份投入教育實(shí)踐,既能提升教師的理論水平,又能豐富實(shí)踐活動。在課題研究過程中,教師在探索中提高發(fā)現(xiàn)問題的能力,在反思中提高解決教學(xué)中熱點(diǎn)難點(diǎn)的能力,在讀寫中提高自己的教育智慧,用研究的態(tài)度去思考工作中遇到的問題。參與課題研究,是引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)、專業(yè)成長的最直接有效的途徑。

  一、課題立項(xiàng),為教師搭建參與課題研究的平臺。

  我校是一所規(guī)模較小的農(nóng)村公辦小學(xué),學(xué)生全部來自農(nóng)村,留守兒童占總學(xué)生數(shù)的40%,學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差,主要集中在五個方面:在家不知道體諒父母,友愛兄弟姐妹;行為舉止沖動,安全意識差;語言粗暴,信口開河,不講誠信;缺乏博愛之心,欺負(fù)小朋友現(xiàn)象時有發(fā)生;不會交友,不懂得親近老師;不愛學(xué)習(xí),讀書無法。鑒于以上問題,緊密結(jié)合學(xué)校里的日常教學(xué)、教研工作,我校于20xx年10月申報了課題《農(nóng)村小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究》,通過踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正,改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

  在課題獲立項(xiàng)批后,課題組成員積極行動起來,按照分工開展問卷調(diào)查,查閱文獻(xiàn),積極研討,協(xié)助主持人撰寫開題報告。大家一起制定研究方案、確定研究目標(biāo)與內(nèi)容、采用科學(xué)的研究方法,開展研究。課題立項(xiàng)的成功為課題組成員提供了合作學(xué)習(xí)的平臺,平時的閑聊不見了,代替的是查閱資料、撰寫材料的忙碌,開啟了由教書匠型教師向研究型教師的成長之路。

  二、在課題研究中探索,提高教師發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程,是相互交流、合作、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書:《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程,是相互交流、合作、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書:《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課題組成員還要另外學(xué)習(xí)課題專業(yè)書籍《基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究十八問(方法篇)》、《中小學(xué)教育課題研究指南》、《實(shí)用中小學(xué)教育研究方法》。同時,主要課題組成員還要上網(wǎng)查閱、搜集弟子規(guī)育人資料,了解該課題相關(guān)文獻(xiàn)綜述,了解該課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究價值。經(jīng)過共同探討后決定細(xì)化課題的研究內(nèi)容,把“小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究”細(xì)分為孝悌品格培養(yǎng)、謹(jǐn)信品格培養(yǎng)、博愛品格培養(yǎng)、親仁品格培養(yǎng)、閱讀品格培養(yǎng)五個方面的品格素養(yǎng)進(jìn)行研究。制定五個實(shí)驗(yàn)班實(shí)施計(jì)劃,依托弟子規(guī),進(jìn)行童蒙養(yǎng)正教育,各實(shí)驗(yàn)班負(fù)責(zé)人分別擬出了課題實(shí)施方案。

  為了提高課題組主要成員的理論水平,課題組經(jīng)過研討,一致通過,決定在每個周末開展半小時的“周末課題沙龍活動”,及時總結(jié)、共同學(xué)習(xí)!爸苣┱n題沙龍”活動,采取“參與試式討論”的方式,由課題主持人有針對性的提出一個話題,或則組織課題知識培訓(xùn),其他成員參與研討。充分利用微信群的分享功能,大家可以隨時隨地的在任何地點(diǎn),一句一句的在微信群里研討。這種方式靈活方便,不占用教師太多的工作時間,效果很好。下面是我們一次課題研討的片段:

  主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對象、研究內(nèi)容和研究方法,以我們的課題來共同學(xué)習(xí),成員A和B回答!

  教師A:對象是農(nóng)村小學(xué)生,目標(biāo)是童蒙養(yǎng)正,內(nèi)容是踐行弟子規(guī)。教師B:本研究探究農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣存在的根源,以及踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正的具體實(shí)施內(nèi)容和策略,構(gòu)建在農(nóng)村小學(xué)生中通過踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的教育模式,提高農(nóng)村小學(xué)生孝悌、謹(jǐn)信、博愛、親仁、閱讀五大品格素養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活、灑掃進(jìn)退應(yīng)對等好習(xí)慣。

  主持人:A成員三個問題都回答了,但是問題找的簡單,工作中無法找到切入點(diǎn)。B成員只回答了課題研究的目標(biāo),回答的具體,但是另外兩個問題未回答。

  主持人:課題研究方法有很多種,我們的課題用了四種研究方法:文獻(xiàn)法,問卷調(diào)查法,行動研究法,個案研究法。請問大家,課題研究時查閱相關(guān)課題的國內(nèi)外研究,撰寫文獻(xiàn)綜述,用的是什么研究方法?成員C和D回答!

  成員C:文獻(xiàn)研究法成員

  D:文獻(xiàn)研究法

  ……

  這種參與式網(wǎng)絡(luò)研討活動,方便、靈活,研究問題深入,深得老師們喜愛,大家積極參與,在輕松愉快的環(huán)境中提升了自己課題研究理論水平,提高了自身的教學(xué)能力,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

  三、在課題研究中反思,提高教師教育教學(xué)能力。

  教育家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識!睘榇怂岢隽私處煶砷L的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。

  大凡優(yōu)秀的教師都是在實(shí)踐、反思、總結(jié)這條途徑中成長起來的。在反思中,教師自覺地把自己作為研究對象,研究自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果,是對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與再認(rèn)知的過程。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。正所謂,一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果堅(jiān)持寫一年的教學(xué)反思,則可能成為本學(xué)科領(lǐng)域的專家。反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推器,在教師的成長歷程中,是教師的教育教學(xué)觀念與能力是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。更是提升課堂教學(xué)效益、凝練教學(xué)特色和風(fēng)格的有效工具,更是提升教學(xué)水平、加速教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。

  在課題研究過程中,各種活動、記錄、計(jì)劃的實(shí)施并非一帆風(fēng)順,需要且行且思,不斷改進(jìn)、不斷反思、不斷創(chuàng)新,才能把課題研究工作做好。大家經(jīng)常把寫好的材料放一放,當(dāng)再次讀材料時,就會發(fā)現(xiàn)很多問題;一個活動開展下來,大家聚到一起談這次活動的成功與不足。反思不斷的迭代,每次迭代都是一次提升,如此循環(huán),促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

  四、在課題研究中讀寫,提高自己的教育智慧。

  在課題研究中,需要查閱很多課題相關(guān)資料,閱讀相關(guān)書籍,撰寫各種研究報告、調(diào)查報告、工作計(jì)劃、方案、總結(jié)、分析、研究結(jié)論、論文等,如果沒有一定的閱讀寫作功底,是不可能完成課題研究任務(wù)的。

  在做課題的過程中,教師從被迫閱讀寫作,走向愛好閱讀寫作,邁出了教師專業(yè)成長的一大步。閱讀與寫作教師專業(yè)成長的雙翼。針對一百個問題去讀一百本書,你還是你;針對一個問題,讀十本書,你就是這方面的專家。課題研究,恰恰就是要求課題組的教師們,針對研究的一個問題,閱讀大量的相關(guān)書籍,在不知不覺中培養(yǎng)了一個個課題專家,一個個優(yōu)秀教師。

  綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師,無一不是喜歡書籍,近乎癡迷,閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到:曾讀過福建青年名師何捷老師的'《名師的共性》一文,他講述了自己在外出講學(xué)或上綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師,無一不是喜歡書籍,近乎癡迷,閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到:曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文,他講述了自己在外出講學(xué)或上課時與于永正、賈志敏、高林生、王崧舟、吳琳、吉春亞、管建剛、林莘等名師相處的短暫時間,發(fā)現(xiàn)名師們的共性就是閱讀,抓住一切可利用的時間,如饑似渴地閱讀。吉春亞老師在機(jī)場候機(jī)時,于行色匆匆的人群中坐定,手捧一書入迷而讀,不管身前晃過多少人影,不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書處,鬧市即深山。管建剛老師在火車上,正襟危坐,手捧書卷,目不斜視,如關(guān)羽夜讀《春秋》般執(zhí)迷沉浸。幾次遇到王崧舟老師,他總是一人獨(dú)處一室,手不釋卷,所閱書目中不乏《新批評》《迦陵詩詞稿》《存在與時間》等文化經(jīng)典。而于永正、賈志敏、高林生等老師總是教誨他要多讀書。

  不可否認(rèn),名師們?nèi)〉贸删陀卸喾矫娴囊蛩,然而有一點(diǎn)是可以肯定的,其成就與閱讀息息相關(guān),是閱讀的習(xí)慣成就了他們。可以這樣說,一名教師不好讀書、善讀書,沒有閱讀的習(xí)慣,是不會有出息的,更不可能成為名師。教育工作者進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小溪流來滋養(yǎng)它。

  誠如蘇霍姆林斯基所言:每天不斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。當(dāng)我們與書籍為伍,養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,博覽群書,廣泛涉獵,我們的精神就永遠(yuǎn)不會枯竭,思想的源頭活水必將源源不斷,自身的學(xué)養(yǎng)和底氣漸漸豐厚起來,那么我們距名師又近了一步。

  當(dāng)今無數(shù)名師的成長經(jīng)歷告訴我們:教師要善于用筆思考,用文字記錄自己的教育教學(xué)工作和思考。被譽(yù)為中國的“蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師在一次報告會上說:“其實(shí),我和很多教師做的工作一樣,他們甚至比我還做得好。我比他們多一點(diǎn)就是用筆記錄下自己的教育教學(xué)實(shí)踐與思考!闭\然,這也許是李鎮(zhèn)西老師的謙虛之詞,但是我們不難看出寫作對教師的專業(yè)成長具有不可估量的作用。寫作,表面看來,只是教師隨時隨地把所思、所想、所感記錄下來,其實(shí)是一種更高級的學(xué)習(xí)、更可貴的生活狀態(tài)、更詩意的人生追求。

  課題研究中需要大量的寫作,這些寫作屬于專業(yè)寫作。完成課題研究中各種報告、計(jì)劃和總結(jié)的寫作,教師收獲的不僅僅是文字,更多的是專業(yè)的發(fā)展、教育的智慧和教育的幸福。

  記得我們課題組在編輯校本教材《學(xué)弟子規(guī)做五星少年》中,主要成員們?yōu)榱送瓿删帉懭蝿?wù),經(jīng)常加班到深夜。她們查閱弟子規(guī)相關(guān)文獻(xiàn),深悟弟子規(guī)每一句話的含義,查找每一句話蘊(yùn)含的美德故事,學(xué)習(xí)文字編輯,學(xué)習(xí)插圖,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)寫編后語......正如董海霞老師說的:“編完一章校本教材,真不容易,學(xué)會了很多的電腦知識,看了好幾本書,還學(xué)會了頁面編輯,學(xué)會了制作圖片......”做一個課題下來,課題組成員們,有種脫胎換骨的感覺。從一開始的害怕課題,甚至討厭課題,到愛上課題。遇到教學(xué)上的問題,以前一頭霧水,不知所措,做完課題后,學(xué)會了研究問題的根源,從源頭上解決問題,讓自己教學(xué)富有智慧。

  課題研究,把我們從教書匠型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師,為我們的專業(yè)成長插上一雙隱形的翅膀。開展課題研究活動,也許不一定能讓我們成為名師,但至少我們行走在成為名師的路上,向著期待的彼岸前進(jìn)。

老師課題研究心得體會9

  如何做課題,這是困擾了我這個教師非常久的問題,離開大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠(yuǎn),而且在大學(xué)殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當(dāng)今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做、會做課題研究。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才,自我我修練,這對我還真是有點(diǎn)難度啊。

  當(dāng)前教育科研存在的問題

  據(jù)了解很多課題就是匆匆開題、迅速結(jié)題,沒有過程。學(xué)校有課題,教師也有課題,但是在實(shí)際工作中都忙于事務(wù),忙于應(yīng)付,末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果,這種只注重形式,忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大。

  做課題研究要選好課題

  愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要創(chuàng)造力與想象力。

  那么課題從哪里來?從自己身邊選題,從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學(xué)性原則:可行性、應(yīng)用價值。應(yīng)用價值:指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。

  選題要注意哪些事項(xiàng)呢?首先要從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究;同時不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究,就顯得大了些,如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究,就比較適合一線教師做。另外注重平時積累,從小處著手:首先我們要有問題意識。要做教育、教學(xué)的有心人,平時時時處處留心觀察,在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象,就可以當(dāng)一個問題:“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思考:僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。要多思考,多積累。

  做課題還要做好方案

  一個詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障,課題方案制定好了,課題也就做好了一半。設(shè)計(jì)方案的.基本框架是:課題名稱、問題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè)、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預(yù)測、課題組的組成及分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、資料附錄等。

  課題的階段要求

  準(zhǔn)備階段包括:理論準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)和課題論證。實(shí)踐階段包括:

  1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐。

  2、記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料。

  3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,群策群力?偨Y(jié)階段包括:整理資料,總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況,對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,做好結(jié)題準(zhǔn)備,以及撰寫科研報告、研究論文,全面展示研究成果。

  另外,做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的指點(diǎn),使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。

  《教師怎樣做小課題研究》這本書內(nèi)容豐富,條理清晰,語言通俗,實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)。通過閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書,讓我對課題研究有進(jìn)一步的了解,我以后研究課題的道路將會更清晰。

老師課題研究心得體會10

  在我們科學(xué)組的教研活動中,我們有幸請到了瑞安實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)教研組長的曾定煥老師為我們進(jìn)行講座。曾老師特別擅長于撰寫課題和論文,多次獲得省市比賽的獎項(xiàng),他認(rèn)真細(xì)致的治學(xué)態(tài)度讓我很是欽佩。這次聽了他精心準(zhǔn)備的講座《淺談教師的小課題研究》,我的感受頗多。

  在剛聽到課題時,我的潛意識是里面的認(rèn)識是肯定很難,一定是專家級的.人物才能去研究。而且肯定過程非常復(fù)雜,自己肯定沒時間。但是講座后,我就明白了,教科研沒那么復(fù)雜,相反它還是和呼吸一樣的自然。我們首先要克服心理上的障礙。

  其次,做課題還要做小,做的真實(shí)。做的小,是因?yàn)槌鯇W(xué)者掌握的研究方法和經(jīng)驗(yàn)還是不足的,沒有很大的課題把握能力。那做的真,就更是教學(xué)的需要了,做課題要解決自己教學(xué)中存在的問題,這對于自己的進(jìn)步也是大有裨益的。

  那要做真實(shí)的課題,課題從哪里來呢?巧婦難為無米之炊。我們的課題就是從自己平時教學(xué)中來的,產(chǎn)生問題了,那么就可以看看能不能做個課題去研究它。所以我們平時也要多去紀(jì)錄很反思,多去摘記,寫寫讀后感。

  寫課題還有很多步驟,但肯定要有需要性,新穎性,可行性,科學(xué)性。這些都是一個成功的課題所需要的。對照曾老師給出的具體步驟,我覺得課題也不是一件特別難的事情,自己也要試著去嘗試下。

老師課題研究心得體會11

  通過微課題研究工作資料的準(zhǔn)備,在這一個月的時間里讓我困惑過、無措過、苦惱過,同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導(dǎo)。使我和我的學(xué)生得到很多。

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì),努力尋找研究的突破口。

  作為微課題研究的實(shí)施者,必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際情況展開研究,閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。從一開始我就下定決心,堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí),不定期通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的資料,開拓視野。

  二、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作

  我堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),隨著資料的準(zhǔn)備,課題的立項(xiàng),課堂效果的總結(jié),腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究。通過閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:

  1、緊扣課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效性,充分準(zhǔn)備課題研究的資料。

  2、通過資料的大量準(zhǔn)備,結(jié)合日常教學(xué),構(gòu)建合理的課題研究體系。

  3、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的調(diào)查問卷,力求為課題服務(wù)。

  另外,在課題的.研究準(zhǔn)備階段,我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變,從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性,讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分。

  三、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足

  我在前期準(zhǔn)備階段中,總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性,課堂內(nèi)容的不一致性,總結(jié)自己,找資料找方法,提高導(dǎo)入效率。讓課題研究成果更具有價值,更有意義,及時的改進(jìn)和總結(jié),為課題準(zhǔn)備成長自己,再接再厲。

  通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí),我會堅(jiān)持自己的課題,用心研究,用心準(zhǔn)備,力求完美的完成自己的課題,也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

老師課題研究心得體會12

  我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究。我是語文科教研組長,在研究過程中我負(fù)責(zé)的工作主要有:參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等工作。在參與課題研究過程中,對于我來說,感受良多。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會:

  一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力

  通過這次課題研究,填補(bǔ)了我科研活動零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的,它需要科學(xué)理論做依據(jù),有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),研究。在課題研究前期,我們在課題主持人的組織下,通過聽講座,了解模式的框架;在教研組活動上,學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,案例。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作,這些都極大地豐富了我的知識量,提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升,教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計(jì)的效度上。課堂上,我努力實(shí)踐有效教學(xué),突出年段教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸,提高閱讀教學(xué)效益,與學(xué)生共享成長。

  二、課題研究需要好的`研究氛圍

  我慶幸,能成為課題組研究成員之一,能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)中來。就拿我們低年級“四讀”教學(xué)模式來說,從模式的環(huán)節(jié),內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定,模式的定稿,經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課,說課,聽課,評課,反復(fù)地進(jìn)行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開展,取得預(yù)期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn),我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強(qiáng)的隊(duì)伍,我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。

老師課題研究心得體會13

  這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究;仡櫻芯恐,感覺既充實(shí)又有實(shí)效!霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長”這是我最大的體會。

  一、主動學(xué)習(xí),注重過程

  課題研究重在過程,這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識,我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的理念思想,努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀,我認(rèn)識到:教師要客觀地把握學(xué)生層次,必須深入地了解學(xué)生,研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生不同的個性、特點(diǎn)、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對待學(xué)生,隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化,作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),使各類學(xué)生各有所獲,使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己,在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn),激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  二、積極參與,勇于實(shí)踐

  平時不管多忙多累,我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究,我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,我在設(shè)計(jì)問題時有意識地把它分成A、B、C三層,其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題,面向暫困生學(xué)生;中檔題則面向中等生學(xué)生;難度大的問題,通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題,面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的.數(shù)學(xué)。同時,對學(xué)生回答的問題,我也在情感激勵上給予分層對待,當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見解的回答時,我給予充分的肯定和表揚(yáng),常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語;對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確,尚有討論的余地;對不能作出答案或回答有錯誤的,我則投出期待的眼神,說:“你先坐下,聽聽別人的意見,好嗎?”其他同學(xué)回答后,再次請前者重復(fù)一遍,大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,增強(qiáng)了他們主動參與的自信心。另外,完成作業(yè)也分層次,不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識的多少,思維成份的多少等),而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識的深淺,思維水平的高低等)。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,來不得半點(diǎn)虛假。

  三、樂于嘗試,重在實(shí)效

  在研究過程中,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,讓教師享受到成功的樂趣,調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動,利用一切機(jī)會和同事們交流,進(jìn)行思維的碰撞。同時,我更認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進(jìn)步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),不斷充電,以期獲得更大進(jìn)步。

老師課題研究心得體會14

  這一段很忙碌,一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報做準(zhǔn)備。通過做課題,知道了不容易。課題的過程:申報立項(xiàng)書通過文件中期報告過程性材料結(jié)題報告書。首先確定立項(xiàng)申報的課題名稱,我所研究的內(nèi)容:教會七年級學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開設(shè)英語,但形同虛設(shè),大部分時間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后,英語仍然是家長煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞,我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一套讓學(xué)生通過字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上,看其形讀其音,聽其音寫其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是:課題名稱的確定,開始用《七年級語音教學(xué)的有效策略》,感覺題目太大,又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長,最后經(jīng)過討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級英語直拼法教學(xué)探究》這個題目比較滿意。

  第二關(guān)于國內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢,上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍,也很有限,深感書到用時方恨少,以后多學(xué)習(xí)多積累素材。

  第三關(guān)于研究課題的方法,10月份的作業(yè)真是雪中送碳,活動中步驟二告訴了我們做課題的.研究方法:觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等學(xué)習(xí)后采納使用,解決了燃眉之急。感謝國培讓我學(xué)到了很多知識,更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動。

  第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西,費(fèi)心費(fèi)力的眼熬紅了頭抬不起來了,可是還是徒勞無功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。

  總之通過做課題,體會到了難處。一份耕耘,一份收獲。終于完成了河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報評審書。

老師課題研究心得體會15

  以美促德是全國九五課題重要的研究項(xiàng)目,此項(xiàng)研究是把美育滲透與德育教育中,讓學(xué)生有美的語言,美的行為。

  本期我著重對學(xué)生的行為、意志力進(jìn)行了培養(yǎng)。我對學(xué)生提出的是“做一個有自制力的人”。

  我認(rèn)為自覺是一個人最可貴的品質(zhì)之一。一個人小時候缺乏自制力,長大以后,不管他的智力如何,在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子,幼兒和小學(xué)低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級開始,意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快。因此,必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),一點(diǎn)也不能放松。凡是小時候缺乏自制力的,長大以后,不管他的智力如何,在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,主要靠后天的.教育培養(yǎng)。一個小孩子,幼兒和小學(xué)低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級開始,意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快,各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展,自我意識也有所發(fā)展,低年級兒童評價自己或別人時,幾乎完全以教師的評價為轉(zhuǎn)移,中年級學(xué)會能獨(dú)立地進(jìn)行評價。兒童的自我評價隨年齡增長而有所提高,自制力日益擴(kuò)大和改善。因此,必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),一點(diǎn)也不能放松。

  實(shí)驗(yàn)表明,一學(xué)期下來,全班所有同學(xué)的五星都比第一次增加了,每個學(xué)生在不同程度上都有進(jìn)步,他們能看到自己進(jìn)步最大的一點(diǎn)。一半的同學(xué)認(rèn)為自己有了自制力,但還需要向富蘭克林一樣堅(jiān)持。當(dāng)再次做自制力測評時,每個學(xué)生的分值都提高了,90%的同學(xué)有了不同程度的自制力。

  培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起,磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力,只是強(qiáng)弱不同,如果具體分析,其強(qiáng)弱的具體環(huán)節(jié)不同,要從孩子實(shí)際出發(fā),找準(zhǔn)弱點(diǎn)。正如著名文學(xué)家高爾基所說:“哪怕對自己一點(diǎn)小的克制,都會使人變得強(qiáng)而有力!蔽覉(jiān)信,長期下去,孩子們的自制力一定會有所提高,他們一定會成為有良好品德和行為習(xí)慣的人。

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