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講課心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-21 19:10:17 心得體會(huì) 我要投稿

講課心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的講課心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

講課心得體會(huì)

  講課心得體會(huì)1

  今天聽了蔡老師的一堂課,我以下感受:

  1、蔡老師的語文知識(shí)非常的扎實(shí),是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。

  2、學(xué)練結(jié)合抓住訓(xùn)練點(diǎn)

  語文教學(xué)的最終目的,就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng),關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟,在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn),在運(yùn)用中創(chuàng)造,這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。蔡老師從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā),抓住訓(xùn)練點(diǎn),將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處,將語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生的手上,讓其自由加偏旁組詞,為學(xué)生學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。

  不足:

  1、讀書的形式太過單一,讀書的時(shí)間也少。課前復(fù)習(xí)和教師介紹搜集資料用去了六分鐘,的確太過奢侈,因?yàn)檫@畢竟應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)的語文課。

  2、收集的資料進(jìn)行交流這樣的形式安排得不夠合理,欠缺考慮。

  因?yàn)橐焕蠋熢诮榻B資料,時(shí)間又長(zhǎng)。其他人做什么呢?很多同學(xué)都是拿著書,無所事實(shí),個(gè)別學(xué)生雖然再聽,但教師講的太深?yuàn)W,對(duì)他們來說也是霧煞煞。

  3、教師注意了字詞、語句。但是我感覺到蔡老師對(duì)字詞挖掘得不夠深,浮于表面,而且在字詞的探究中應(yīng)該放手引導(dǎo)學(xué)生自主探究,才會(huì)讓學(xué)生記得牢。

  5、語言太過平淡,激情不夠。

  在新課程改革的大背景下,倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué),有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們需要思考的是,如何找到有效的整合點(diǎn),以提高教學(xué)的有效性。在此次磨課的過程中,我們積極探索學(xué)科整合的內(nèi)在規(guī)律,語文學(xué)科著重在情境設(shè)置、突破重難點(diǎn)、學(xué)練結(jié)合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找整合點(diǎn),充分運(yùn)用有限資源為語文教學(xué)的有效實(shí)施做好鋪墊,上出具有語文味的整合課,使學(xué)生在語文素養(yǎng)、收集信息能力等方面均得到較好的發(fā)展。

  講課心得體會(huì)2

  前段時(shí)間,我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻,還親身聽了一堂高文蘭老師的講課,她是重慶理科狀元的生物教師,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。是我學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個(gè)方面談以下我學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì):

  一、教師要有扎實(shí)的基本功。

  通過看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽高文蘭老師講課,我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具備一個(gè)共同點(diǎn)——具有扎實(shí)的基本功。首先,他們的表達(dá)能力強(qiáng),可能有時(shí)候并沒有標(biāo)準(zhǔn)普通話那樣標(biāo)準(zhǔn),但是他們的每一句話都恰到好處,不會(huì)多一句,不會(huì)少一句,意思也表述的簡(jiǎn)單易懂,又不缺乏科學(xué)性。其次,他們的字寫得好,字看上去很清爽,很整齊,很有力度,給人的整體感覺就是板書都很美觀。當(dāng)然一方面是老師的天賦,更多的是長(zhǎng)年累月的磨練。然后,他們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn),每一位老師都把知識(shí)融合得恰到好處,讓我們這些即將走上講臺(tái)的準(zhǔn)老師贊嘆不已。當(dāng)老師講出融合的知識(shí)點(diǎn)后我們才恍然大悟,情不自禁的說:“對(duì)額,還可以聯(lián)系到這里!弊詈螅麄兌己軙(huì)運(yùn)用多媒體,結(jié)合多媒體的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得非常得當(dāng)。老師們?cè)鷮?shí)的功底還有很多很多,那是自身的一種魅力,就像酒一樣,存放的越久,香味越讓人回味無窮。

  二、教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新

  創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力,我們新一代青年是祖國(guó)未來的希望,所以要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,這與教育的創(chuàng)新是分不開的,而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就是老師教育方式的創(chuàng)新,潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點(diǎn),上蛋白質(zhì)的老師運(yùn)用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念,通過變換演示人員的位置、增減人員而且還說明了蛋白質(zhì)的.多樣性是由于氨基酸的種類,數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的,把教學(xué)重難點(diǎn)處理的簡(jiǎn)單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法,充分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣,整堂課都是以猜想—討論—分析—總結(jié)為線索,完全以學(xué)生為主體,這位老師是授人以漁,而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻,或許他們的容貌我早已忘記,但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。

  三、對(duì)工作必須有激情,有責(zé)任心。

  還記得高文蘭老師在課間休息的時(shí)候我問了老師一個(gè)問題:“老師你是怎么讓你的學(xué)生如此喜歡你的?”。她說首先要做好自己,認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待自己的工作,做好自己份內(nèi)的每一件事,把自己的學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來看待。在潛移默化中學(xué)生們就會(huì)以你為榜樣,從心底尊敬你,信任你,佩服你。幾句話很樸實(shí),很簡(jiǎn)單,要想做到卻非常不容易,因?yàn)檫@需要我們對(duì)工作長(zhǎng)年累月的細(xì)心和耐心,還有對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心和愛心。老師身負(fù)的責(zé)任重大,她們不僅在傳遞知識(shí),還在影響孩子們的靈魂。

  通過對(duì)優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習(xí),讓我獲益匪淺。首先讓我意識(shí)到要教學(xué)生“一碗水”,作為準(zhǔn)老師的我們必須有“一河水”,所以現(xiàn)在我們必須好好學(xué)習(xí),把基本功都打扎實(shí)。其次,我們即將是“人類靈魂的工程師”,所以一定要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué),了解自己,懂學(xué)生,知己知彼,百戰(zhàn)百勝。最后相信自己,通過五年、十年或者更久的努力奮斗,我相信我也會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

  講課心得體會(huì)3

  7月7、8號(hào),全區(qū)中小學(xué)教師積極參與經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教師暑期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一千二百多名中小學(xué)教師齊聚黨校報(bào)告廳聆聽龔雄飛院長(zhǎng)主題報(bào)告,學(xué)習(xí)時(shí)間兩天。兩天四晌的課題均不同,內(nèi)容精彩紛呈,一系列的報(bào)告,讓我受益匪淺,收獲頗豐。報(bào)告內(nèi)容涉及,對(duì)比論證:教案與學(xué)案,是什么與為什么,導(dǎo)學(xué)案問題化與習(xí)題化等實(shí)質(zhì)問題;探討學(xué)習(xí)真核:學(xué)生的訴求、教師的問題、小組的問題。下面就報(bào)告會(huì),談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  一、以學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案為主,向前延伸理念,向后開發(fā)功能

  龔院長(zhǎng)提出了自己多年來的教育難點(diǎn)問題和教育熱點(diǎn)問題,教育背景各不相同,改革是必然,前提是要明確方向,自主合作探究是一種理念,改革成功的教育機(jī)構(gòu)都秉承此項(xiàng)理念。在教師為中心,講授為中心等方式向?qū)W生中心學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)變過程中,討論是不是奢侈的,是不是在浪費(fèi)課堂時(shí)間?龔院長(zhǎng)認(rèn)真分析這一類問題,最終這些教育熱點(diǎn)問題得到了解決。

  做到自學(xué)、互學(xué)、占學(xué)的目的就是讓知識(shí)產(chǎn)生溫度,這條規(guī)律我們首次聽聞。導(dǎo)學(xué)案的作用是起到導(dǎo)向性,讓突出的問題確定下來,讓學(xué)

  生在一條線上學(xué)下去。然而,現(xiàn)今的很多導(dǎo)學(xué)案虛化弱化習(xí)題化,沒有解決問題,反而增添了繁文縟節(jié)的東西,導(dǎo)致最后都成假的,空的,空有一個(gè)改革的軀殼。

  少問是什么,多問為什么,這既是課堂技巧,也是學(xué)生思維連貫的引導(dǎo)。教學(xué)就是思維,教育的內(nèi)核就是知識(shí)原理。有效地解決了該不該大膽將時(shí)間放給學(xué)生的主要問題。

  二、直擊教師課堂教學(xué)缺陷,重塑教師真身

  上課的通病,高密度,大容量,快節(jié)奏表面化形式化,低效率。龔院長(zhǎng)提出這類問題,時(shí)間總是有限的,該講的沒有講,不該講的亂發(fā)揮,這是大部分老師的通病。并在報(bào)告中繪聲繪色的舉例闡述,讓我們既慚愧又感到十分到位。有了學(xué)案的框架,主問題就解決了課堂上該問什么,怎么問的問題。主問題等于教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),也就是課堂引爆點(diǎn)。通過主問題的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)通向知識(shí)的核心地帶,繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破,導(dǎo)學(xué)案是根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)而來。抓住教學(xué)的主問題是龔院長(zhǎng)跟我們提出的教研方向,無論是學(xué)校還是教研組,乃至個(gè)人,這個(gè)工作繁重還需要時(shí)間去充實(shí)。反觀無效的教學(xué),是快餐化的、服務(wù)化的而非長(zhǎng)久化的,有價(jià)值的教學(xué)。有內(nèi)容的',有問題的,有有效問題的課堂需

  要主問題的出現(xiàn),需要一趟主線來填補(bǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)溝壑。

  三、揭秘小組合作內(nèi)核,激發(fā)學(xué)生原動(dòng)力

  思維品質(zhì),就是有思維跳躍性,但是沒有品質(zhì),思維就是壞的。品質(zhì)的特點(diǎn)就是有序的,有規(guī)律的,嚴(yán)格的嚴(yán)密的。不得不承認(rèn)學(xué)生的思維之間存在著差異,所以展學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)是鋪平拉動(dòng)相互學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)差異是一把雙刃劍,用好小組成員均收益,用不好影響小組合作進(jìn)程。

  龔院長(zhǎng)剖析展示了展學(xué)中的問題,并且細(xì)致的進(jìn)行了優(yōu)化。現(xiàn)狀是優(yōu)生展示多,而差生展示少,兩極分化加速。被動(dòng)展示多主,動(dòng)展示少,學(xué)習(xí)動(dòng)力衰減。展示只是為了展示,反饋功能弱化。簡(jiǎn)單展示多,提升展示少,低端記憶凸顯,負(fù)面效應(yīng)加大現(xiàn)狀,單邊展示多,雙向展示少。展示也可以寫成展評(píng),不會(huì)展示的學(xué)生可以根據(jù)自身的不了解和不理解給展示者制造“麻煩”,給優(yōu)等生增加了任務(wù),也解決了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的漏洞。

  四、真抓實(shí)干、細(xì)致入微

  總體來講,龔院長(zhǎng)的改革方法與現(xiàn)實(shí)學(xué)校能夠無縫對(duì)接,個(gè)人智慧和靈感時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。課例的學(xué)習(xí)讓我覺得,這個(gè)改革有總結(jié),有文化,因

  果并列遞進(jìn)關(guān)系均都涉及,思維品質(zhì)體現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)的需求。龔院長(zhǎng)直面現(xiàn)實(shí)問題,提出問題并且能夠拿出實(shí)例進(jìn)行問題解決,證據(jù)環(huán)環(huán)相扣,理論扎扎實(shí)實(shí)。課堂上內(nèi)容多就亂,現(xiàn)象叢生的多元化,堅(jiān)持主流,不拋棄非主流,加以引導(dǎo),學(xué)抓規(guī)律,總結(jié)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn),有標(biāo)可找。理論扎實(shí),根系發(fā)達(dá),細(xì)致入微,理論深入講解,課例逐級(jí)分析。

  總之,龔院長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)幫助老師們理清思路,看準(zhǔn)問題,具備打通學(xué)生攻克重難點(diǎn),優(yōu)化思維的任督二脈的能力,真真切切的做個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師,學(xué)生的引路人。

  龔院長(zhǎng)的主題報(bào)告的課題叫引爆課堂,當(dāng)他的理論公布于眾后,他首先做到了引爆大堂。教師們聽得津津有味,認(rèn)真做筆記,快速思考對(duì)比研究。

  報(bào)告會(huì)結(jié)束之際,龔院長(zhǎng)最后告訴我們只是掌握了引爆課堂的簡(jiǎn)單方法,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),那就是在優(yōu)化思想上下功夫。還是那句話,這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,需要時(shí)間來考驗(yàn),不過有了方向我們就不怕苦不怕累。

  講課心得體會(huì)4

  星期六,我到我校多媒體教室聽了多位名師的講課,領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗(yàn)交流.

  李老師的新——新理念,他對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處,不步人后塵,不因循守舊,不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路,努力把課講出新意,在某些方面有所突破,能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。

  -就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道"興趣是最好的老師",孔子也曾說過:"知之者不如好知者,好知者不如樂知者。"由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件,也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的`體驗(yàn),學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。吳老師創(chuàng)設(shè)了"龜兔賽跑"的故事,形象地把分針比喻成長(zhǎng)腿的兔子,把分針時(shí)針比喻成短腿的烏龜.學(xué)生非常興趣地、愉快地闖入認(rèn)識(shí)時(shí)分的世界.

  講課心得體會(huì)5

  曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。

  于是,我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸,希望能聆聽他們的教育思想,目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,也好讓自己從中受到啟迪,向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。8月3日到8日,我有幸聆聽了武甡、蔡宏圣、寧致義、天津李衛(wèi)東、劉希婭、武鳳霞、六位全國(guó)著名特級(jí)教師、校長(zhǎng)的新課程教學(xué)講座,使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來的新變化。感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)課改那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的講座中,我深受啟發(fā),歸納總結(jié)起來,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

  吳甡校長(zhǎng)的講座的:

  1、信息量大;

  2、事例鮮活;

  3、分析問題準(zhǔn)確獨(dú)特;

  4、語言風(fēng)趣幽默。

 。▍切iL(zhǎng)每年都會(huì)在開學(xué)典禮上對(duì)學(xué)生做“你是誰并不重要,重要的是你和誰在一起”報(bào)告,為使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,要求每名學(xué)生都會(huì)唱“父親”“母親”這兩首歌曲。北京廣渠門中學(xué)在吳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,由300多分的入學(xué)分?jǐn)?shù)線,提升到現(xiàn)在的520分、兩年理科的重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率為100%,文科升學(xué)率95%以上。最喜歡吳校長(zhǎng)的一句話是:就算你是有三十年教齡的老教師又怎樣,學(xué)生是新的),武甡校長(zhǎng)講的“蓋房子的故事”這個(gè)故事給我留下了深刻的印象,它告訴我們,每一個(gè)人一生一世的努力,就好像在為自己構(gòu)建房屋的過程中,每一件事你能用心用力去做,也算對(duì)得起自己的本職工作了,頤養(yǎng)天年之時(shí)你便能得到一個(gè)安心的窩呀!

  學(xué)校是凈土:少點(diǎn)功利,多點(diǎn)平和。

  學(xué)校是樂園:少點(diǎn)浮躁,多點(diǎn)快樂。

  學(xué)校是生態(tài):少點(diǎn)輕浮,多點(diǎn)持續(xù)。

  劉希婭校長(zhǎng)、寧致義校長(zhǎng)都是以孩子的立場(chǎng)、孩子的體驗(yàn)和孩子的收獲作為所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,讓每個(gè)孩子按照自己的優(yōu)勢(shì)去發(fā)展,以“自信、自尊、自覺、自悟”作為育人目標(biāo),這樣的教育理念不正是心理健康教育與品德教育的完美結(jié)合嗎?他們本著發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)的初衷,帶領(lǐng)學(xué)校開展豐富多彩的主題活動(dòng),讓每個(gè)孩子按照自己的優(yōu)勢(shì)去發(fā)展,給孩子提供更加多元的自我展示的平臺(tái),特別是劉校長(zhǎng)“紅梅花兒開,朵朵放光彩”的教育戰(zhàn)略不正是心理健康教育的一種成功典范嗎?劉校長(zhǎng)關(guān)于堅(jiān)持以“教師的呵護(hù)是成長(zhǎng)的搖籃,孩子的笑臉是永恒的追求,校園的溫馨是隱形的課堂”的文化戰(zhàn)略方針不正是在教育中滲透心理健康教育的重要形式嗎?

  在這短短的幾天時(shí)間里,讓我也近距離地接觸了蔡宏圣老師,李衛(wèi)東老師、武鳳霞老師、聆聽名師的講座,從中我領(lǐng)略到名師的風(fēng)采,使我受益匪淺。真的。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實(shí)是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄平實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

  從他們的講座中可看出,他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。聽名師講課,如同與大師對(duì)話。短短六天的學(xué)習(xí),使我深切體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要具有扎實(shí)的'專業(yè)知識(shí),還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí),這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

  通過參加這次活動(dòng),使我在深受啟發(fā)的同時(shí),也有新反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下,如何使自己的教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中,我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。

  走近名師,感受名師,更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),講臺(tái)是我們的舞臺(tái),學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露,走出屬于自己的路。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,也讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。

  講課心得體會(huì)6

  9月30日,我鎮(zhèn)四位優(yōu)秀青年教師在中心小學(xué)舉行講課比賽,為參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比做準(zhǔn)備,四位參賽教師精心準(zhǔn)備,為我們呈現(xiàn)了四節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)。

  韓雪老師執(zhí)教的《酸的和甜的》,在自主識(shí)字環(huán)節(jié),為激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,進(jìn)行高效識(shí)字,韓老師采用了很多方法巧妙識(shí)字:

  生活識(shí)字:從生活中的味道進(jìn)行課前談話,自然引入對(duì)“酸”認(rèn)識(shí),如:在平時(shí)生活中,你都在哪見過酸?句中識(shí)字:如韓老師出示句子,學(xué)生先讀句子,然后認(rèn)讀其中的詞語:葡萄架下,有一只狐貍。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“葡萄、狐貍”?醋中巫R(shí)字:串字像什么?規(guī)律識(shí)字:老師指大屏幕認(rèn)識(shí)“狐貍猴”,引導(dǎo)孩子說“狐貍猴”有什么相同的部分,反犬旁的字還有哪些等,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字規(guī)律,牢記生字。

  韓老師非常注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,訓(xùn)練方式非常獨(dú)特,孩子讀書也非常有感情,抓重點(diǎn)詞,理解句子。

  陳燕老師執(zhí)教的是《掌聲》,課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,陳老師這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以情為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會(huì)。通過自主閱讀,研討交流,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛別人,特別是身處困境的.人;同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

  學(xué)生的民族自豪感,這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方,值得學(xué)習(xí)。

  胡芳紅老師執(zhí)教的《慈母情深》給我留下了深刻的印象,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,教師通過不同的方式創(chuàng)設(shè)情境,如補(bǔ)充三個(gè)描寫母親形象的句子,課文以外的小說中的文字補(bǔ)充,音樂渲染等多種方式,幫助學(xué)生體會(huì)和感悟,在學(xué)生理解領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀,顯得那么自然,水到渠成。教師的語言樸實(shí)感人,毫不做作,富有感染力。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,過渡自然恰到好處,整堂課給人很舒服的感覺。

  總之這四位老師的教學(xué)各有特色,整堂課都凝結(jié)著她們的智慧和汗水,一份耕耘一分收獲,相信她們從這次活動(dòng)中能收獲很多,從她們的身上我也學(xué)到了很多。

  講課心得體會(huì)7

  第一次給孩子們上課,不免有些緊張。然而在做完自我介紹后,孩子們熱烈的掌聲,讓我瞬間釋然,孩子們一張張的笑臉,讓我倍感親切。像是忘年交,相見恨晚!

  結(jié)合自己專業(yè)所長(zhǎng)和孩子們的興趣,這次我選的主題是《飲食與健康》。俗話說“民以食為天”,生活中總離不開吃,吃和健康之間有著密不可分的關(guān)系。健康的飲食才會(huì)帶來健康的身體,不健康的飲食只會(huì)導(dǎo)致疾病,如肥胖、高血壓、糖尿病、高脂血癥、貧血等等。

  講座在愉快的`聊天中開始了,同學(xué)們紛紛表達(dá)自己對(duì)飲食及健康知識(shí)的理解。通過講座,大家進(jìn)一步明白了健康的概念,它不僅僅是身體的健康,還包括心理的健康;健康的四大基石是積極樂觀的心態(tài),充足的睡眠,均衡的營(yíng)養(yǎng)和合理的運(yùn)動(dòng);理解了小學(xué)生飲食的十二原則,記住了營(yíng)養(yǎng)膳食金字塔,認(rèn)識(shí)了十大垃圾食品,學(xué)會(huì)了如何選購食品,等等。

  接著我和孩子們一起學(xué)習(xí)了七步洗手法。七步洗手法是手衛(wèi)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容,可以用七字概括“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”。孩子們表現(xiàn)出極大的興趣,認(rèn)真模仿,積極比試,紛紛表示以后要用在生活中,堅(jiān)持做到“飯前便后”要洗手,“七步洗手”更衛(wèi)生。

  時(shí)間匆匆而過,短短的四十分鐘就要結(jié)束了,我意猶未盡,總覺得要講的還有很多很多,同時(shí)又心存疑慮,孩子們是否明白了我所說的內(nèi)容,是否記住了零星半點(diǎn)的衛(wèi)生知識(shí)。不管怎么樣,下課的鈴聲響起時(shí),孩子們并沒有躁亂,而是依然堅(jiān)持到最后,結(jié)束時(shí),我們一起朗讀了自編的順口溜:“多喝水、勤洗手,衛(wèi)生意識(shí)人人有;綠色食品營(yíng)養(yǎng)好,膨化燒烤盡量少;豆奶肉類和主食,營(yíng)養(yǎng)平衡要記牢;管嘴邁腿需做到,身體健康最重要”。

  講座結(jié)束了,我的心卻久久不能平靜,孩子們的純真和好奇心是講者發(fā)揮的最大動(dòng)力,今天見證的不僅僅是我的講者心,更多是孩子們對(duì)知識(shí)的渴望,孩子們對(duì)健康飲食和如何才能保持健康尚未完全領(lǐng)會(huì),他們需要更多的引導(dǎo),如果今天的講座能讓孩子們對(duì)衛(wèi)生常識(shí)和健康理念多一分認(rèn)識(shí),我將倍感欣慰。如果有機(jī)會(huì),我愿意再同他們一起,認(rèn)識(shí)身體,認(rèn)識(shí)疾病,探索更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)。心存感激,謹(jǐn)以為記。

  講課心得體會(huì)8

  轉(zhuǎn)眼間,支教生活已經(jīng)走過了近一半的日子,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下,我們比較順利地體驗(yàn)了第一次學(xué)校公開課經(jīng)歷。這對(duì)我絕對(duì)是一場(chǎng)前所未有的大賽。與此同時(shí),也是一次大練兵的機(jī)會(huì)。

  但通過公開課以及同事們的交流后得到的東西,自己感覺才是最沉甸的。備課的這個(gè)周期,我也曾經(jīng)碰過許多的釘子。不過有經(jīng)驗(yàn)的同事總是一直鼓勵(lì)著我,為了我的課付出了很多的心血。其實(shí)從備課的第一天起,自己就開始慢慢得到收獲。自己的教案不完善,各位老師集思廣益,梁老師給我提了不少有用的建議,讓我吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),也開闊了自己的眼界,增長(zhǎng)了自己的見識(shí)。自己的教態(tài)不完美,就通過各位老師的親身示范去改正。自己的語言不夠簡(jiǎn)練,就嘗試靈活運(yùn)用實(shí)用的教學(xué)用語?傊,通過向其他老師的學(xué)習(xí),讓自己一點(diǎn)點(diǎn)完美起來。

  通過這次公開課,自己先是談幾點(diǎn)自己發(fā)現(xiàn)的差距:

  第一、老師的指引要到位。這是自己課后的最大感受,但也是最深的收獲。通過聽課老師,以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo),雖然自己的話不多,但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題走向另一個(gè)問題,一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。同事的這種引導(dǎo),可以讓孩子一下子打開思路,在循序漸進(jìn)的過程中實(shí)現(xiàn)能力的提升。

  而回想自己的課堂,講用乘除法兩部計(jì)算解決問題時(shí),放佛自己

  在唱獨(dú)角戲,很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里,學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐,但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性,根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間。同時(shí),學(xué)生的學(xué)仿佛就是在固定的模板中,缺乏發(fā)散的機(jī)會(huì)。同樣是教,同事是引導(dǎo),而我卻是在指揮。所以,今后自己還要多向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師課堂學(xué)習(xí),通過自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習(xí)中,抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)、關(guān)鍵詞,同時(shí)借鑒不同專家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和對(duì)比。在對(duì)比中抓住相同點(diǎn),反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。

  第二、教師用語上的問題。教師的用語對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問題,你就要有明確的回復(fù);學(xué)生回答錯(cuò)誤,你就要有及時(shí)的`引導(dǎo)。等等這些,都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細(xì)膩的課就需要如詩般的語言,慷慨的課就需要激昂的用語。課課不同,用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

  第三、課堂操控性的提升。原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以,但是和學(xué)校的老師一比,自己是很差的。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制,但是還不可以收放自如。所以不科學(xué)的操控,就很可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中該認(rèn)真時(shí)不認(rèn)真,該放松時(shí)卻提了一股勁。這樣一來,一節(jié)課上下來學(xué)生一頭霧水,仿佛湊熱鬧一樣,學(xué)習(xí)知識(shí)的一些關(guān)鍵之處也許就沒有抓住。

  第四、我體會(huì)到備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是有效上課的前提。我的問題就是沒有備好課,備好學(xué)生與教材,復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)學(xué)生對(duì)補(bǔ)充平均分的問題掌握不好,自己也沒有能采取措施應(yīng)對(duì)這種突發(fā)情況。

  其中,首先、要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

  其次、要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

  第五、板書出現(xiàn)了錯(cuò)誤,可能太緊張,也暴露了自己沒有提前設(shè)計(jì)好板書,哪些隨寫隨擦,哪些板書需要留到最后。

  再來談?wù)勛约旱氖斋@。

  第一、信心。公開課前總是想一些消極的東西,但是之后,自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說自己是年輕人,但是絕對(duì)不能妄自菲薄。有了壓力,應(yīng)該看成動(dòng)力。只有勇敢地迎上去,才可以讓自己的頭抬起來。

  第二、貴在積累。我不可能讓自己在短時(shí)間內(nèi)成為專家,所以今后要注意自己自身的積累,F(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得,那我就要求自己一日幾得。要想能促進(jìn)自己的進(jìn)步,就不要怕累,動(dòng)起來,勤一點(diǎn)。

  第三、多請(qǐng)教,人多力量大。在指導(dǎo)我備課的時(shí)候,各位老師集

  思廣益,為我出了不少的點(diǎn)子。所以,要知道每位老師都有屬于自己的東西,多學(xué)習(xí),不丟人。自己得到的很多東西,還是需要同事的幫助,需要師傅的指導(dǎo)。但是我已經(jīng)悟出來了,今后的教學(xué)還要一步步走下去。記得講課后同事們都給我提了許多有用的建議。很多事情,要慢慢來,急不得。

  通過這次公開課,我感觸頗深,也明確了自己的不足,同時(shí)我要更加努力地工作。而自己的下一個(gè)目標(biāo),很明確,就是為著成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)教師而努力?此坪(jiǎn)單,但是我的確不知道自己要付出多少,積累多久。不過,我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐,我的奮斗也將更加坦然。

  講課心得體會(huì)9

  星期五下班后,我們?nèi)メW(xué)聽了梁老師的一堂課,真的是感受頗深。

  梁老師講課的主題是:教育——渡人渡己的事業(yè)。她以自己十幾年來真實(shí)的教育人生為例,帶給我們很多的啟示。之前就聽過梁老師的一節(jié)語文課,她的課堂感染力真的讓人覺得上語文課是一種享受。她的表情永遠(yuǎn)是笑咪咪的,正如她所說的,過著幸福的教育人生。我想,作為一名教師,我也要努力去做到,我每天走進(jìn)課堂時(shí),用內(nèi)心的一面鏡子照一照,我的臉上有笑容嗎?或許用另外一中心態(tài)去面對(duì),會(huì)有不一樣的效果吧!真的就象這句話“我的心中有春天,我的眼里就會(huì)有芳菲!泵總(gè)人都不可能是完美的,有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),如果嘗試著先從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上去看他,充分發(fā)揮我們的育人智慧,我想一定會(huì)在工作中體會(huì)到樂趣。

  還有第二個(gè)話題對(duì)我們的語文課堂也很有幫助。我們上語文課,是教孩子課文,還是教孩子閱讀?特別是對(duì)我們一年級(jí),閱讀就更加重要了,因?yàn)橐黄n文指導(dǎo)孩子多讀幾次,孩子自己就可以理解課文的.內(nèi)容了,如果老師有過多的講解或分析其實(shí)有點(diǎn)多余。

  平時(shí)忙忙碌碌的工作,覺得還是忽略了自身的學(xué)習(xí)。作為老師,一定要具備學(xué)習(xí)品質(zhì),我想梁老師,她的閱讀能力,表達(dá)能力能這么好,跟她每天看書讀書是分不開的。選擇進(jìn)步就要不斷的學(xué)習(xí)提升自己,因?yàn)檎l也不想選擇卻步!

  最后,梁老師還送給我們一句話。修煉性格——從容淡靜,心境平和,少計(jì)較外界,多要求自己!我想以后我處理任何事情,都要想想這句話。讓自己做一名快樂的教師,熱愛工作,熱愛生活!

  講課心得體會(huì)10

  緊張的教師講課大賽如期結(jié)束,有人歡喜有人憂。通過這次比賽,使我感受到了英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性。聽了多位老師的課,受益頗多,被他們上課的那種風(fēng)格所感染,老師們用自己的熱情、方式方法喚起學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率高。

  多位老師的課讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師也達(dá)到了教學(xué)的目的。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言,為學(xué)生的理解奠定了基礎(chǔ)。教師們用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向更高層次。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

  聽課的時(shí)候,我把他們的每一堂課都當(dāng)著一面鏡子,希望從里面照出我自己的不足。于是,聽完這些課,我想到自己今后應(yīng)該努力的方向,寫下來,與人共勉吧!

  第一,用足用好教材。在沒有把握別出心裁搞創(chuàng)新,沒有把握?qǐng)?jiān)信自己補(bǔ)充的課外資料比教材更好的.情況下,就抓緊抓牢教材,讀好導(dǎo)語、研討練習(xí),緊扣文本教學(xué),落實(shí)知識(shí),訓(xùn)練能力。誰把教材吃透了,用好了,誰的課堂就言之有物了。這句話我在給各地中學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)講過很多次,這次聽課,我有了更加深刻的感受。

  第二,內(nèi)容永遠(yuǎn)比形式重要。讀透文本很重要。教學(xué)課件、教學(xué)手段是必要的,但不是必備條件,如果教材沒有讀透,光靠形式這些外在的東西,永遠(yuǎn)不能

  取勝。全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者賈鋮虎的《永遇樂·京口北固亭懷古》課例充分說明了這一點(diǎn),他不用課件,同樣把課上得生動(dòng)感人,博取眾彩。

  第三,養(yǎng)成自己的教學(xué)風(fēng)格,不要盲從。活潑中顯沉穩(wěn),激情里見功底。課堂需要激情,但更需要煉就功底。教師不是萬能的,各人有各人的長(zhǎng)處,如果一個(gè)教師在某方面有自己的特色,比如朗讀,比如廣闊的視野,比如擅長(zhǎng)語言表達(dá),等等,盡可能地發(fā)揮優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  第四,多讀書,與大家大師為伍。這是做好一個(gè)語文老師的基本要求。閱讀,能夠使你本不豐富的思想像沙漠玫瑰一樣開放出艷麗的花朵。讀書就是讀人生,讀世界。書籍是人類進(jìn)步的階梯,這句話是真理。

  第五,課堂無小事。老師在課堂上的一言一語,都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生影響,所以,語文老師還必須注意自己的語言表達(dá),說話要謹(jǐn)慎,表述要規(guī)范,不可以信口開河。

  最后,感謝校領(lǐng)導(dǎo)和青教會(huì)為青年教師提供展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì),也感謝各位青年教師為我獻(xiàn)課,提供學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。我衷心祝愿青年教師的教學(xué)之路越走越寬,書越教越好,從心所欲,讓自己的生命在教師這個(gè)平凡的崗位上流光溢彩。

  講課心得體會(huì)11

  昨天聽了正XX姐和趙XX的課,學(xué)習(xí)了她們先進(jìn)的教學(xué)理念,感受到了她們不同的教學(xué)風(fēng)格。從以下幾方面來比較一下:

  一文本的作用與角色定位

  正XX姐利用文本,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,講解比較難寫的生字,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。她引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑辨析問題,針對(duì)“向?qū)г摬辉摪延敱Щ卮蠛!眳R報(bào)員當(dāng)堂進(jìn)行了辯論,此刻,她們真正成為了學(xué)習(xí)的主人?梢娊處煹囊龑(dǎo)是非常到位的。她引導(dǎo)孩子利用新學(xué)的,將各部分內(nèi)容連起來的方法概括課文主要內(nèi)容。雖然實(shí)際比預(yù)設(shè)的用時(shí)要長(zhǎng),但在思考中孩子們掌握了方法,提升了自主學(xué)習(xí)的能力。她的課堂真正體現(xiàn)了文本是學(xué)習(xí)語文的工具。教師教的不是課文,而是語文。

  趙XX利用文本指導(dǎo)了朗讀。又以填空形式給學(xué)生提供了語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。還補(bǔ)充了小孩子幫助毛毛蟲破繭而導(dǎo)致毛毛蟲沒能成為真正的蝴蝶的故事。體現(xiàn)了“語文要重視語言文字的積累與運(yùn)用”這一理念。學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)很容易地概括了課文的主要內(nèi)容,準(zhǔn)確地找出文中出現(xiàn)的幾次對(duì)比。正是因?yàn)榻處煷竽懙胤攀郑攀斋@了意想不到的驚喜。

  二小組合作與評(píng)價(jià)機(jī)制

  趙老師注重了小組合作中小組成員之間的幫扶、提升及人人參與的作用,在群學(xué)后由匯報(bào)員進(jìn)行匯報(bào),而匯報(bào)員又是輪流擔(dān)任,體現(xiàn)了機(jī)會(huì)均等的原則。在她的課堂上,學(xué)生能夠做到靜靜地思考,靜靜地交流,學(xué)習(xí)能力的'提升水到渠成。

  趙XX注重的是小組合作中通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。學(xué)生的個(gè)人發(fā)言給組里加分,教師當(dāng)堂計(jì)分。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為了調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性,教師規(guī)定組內(nèi)爭(zhēng)取人人參與。發(fā)言次數(shù)多的學(xué)將得不到發(fā)言機(jī)會(huì)。課堂上,教師激情四射,學(xué)生熱情洋溢。趙XX的評(píng)價(jià)機(jī)制我們是學(xué)不來的,她認(rèn)為“適合自己的就是最好的。”

  趙XX的小組合作如果能激起學(xué)生專注地傾聽,我想效果會(huì)跟好。

  “取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”,我在課改的潮流中探索、學(xué)習(xí)著,愿有一天自己能乘風(fēng)破浪,找到適合自己的航向。

  講課心得體會(huì)12

  嘗試教學(xué)法的基本精神,可以用八個(gè)字來概括:先學(xué)后教,先練后講。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)比較有效的手段。

  其實(shí)每一種教學(xué)方法都有它的特殊的性質(zhì),有它積極的和消極的方面。嘗試教學(xué)法也和其他教學(xué)法一樣。認(rèn)為嘗試法是語文教學(xué)的唯一教學(xué)方法,以為它是婉瑩靈膏,包醫(yī)百病,到處亂貼,你是沒有回事的;或者把嘗試法凝固化,模式化,把課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)固定為幾個(gè)基本步驟,甚至每個(gè)步驟的教學(xué)時(shí)間也作了規(guī)定,這對(duì)部分業(yè)務(wù)能力較差的教師來說,教學(xué)時(shí)也許可以有所遵循。但畢竟太機(jī)械了。誠(chéng)如我們否定了凱洛夫提出的五個(gè)環(huán)節(jié)那樣板式模式,今天又來了個(gè)新的模式,豈不是破了老框框,又來了新框框,把大家的手腳束縛起來嗎?一堂語文課的教學(xué)過程,是按照教師的`教學(xué)思路進(jìn)行的,而教師的教學(xué)思路的確定又必須以課文的行文思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路為依據(jù)。最佳的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),應(yīng)該是教師、課文、學(xué)生三者思路的綜合體,以體現(xiàn)出教學(xué)過程中教為主導(dǎo),學(xué)為主體的雙邊關(guān)系。

  由于課文的行文思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路不相同,教師的教學(xué)思路勢(shì)必因文、因人而異,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)也就不能千篇一律。

  講課心得體會(huì)13

  7月20日,做為剛進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)習(xí)生,在來到普外科實(shí)習(xí)將滿一月之際,在帶教老師吳利蓉的指導(dǎo)安排下,我變身老師,進(jìn)行了一次科內(nèi)的小講課,內(nèi)容是于我在普外科實(shí)習(xí)過程中息息相關(guān)的“深靜脈血栓病人的護(hù)理”,參加學(xué)習(xí)的人員有:吳老師、普外的培訓(xùn)護(hù)士、近十位在普外實(shí)習(xí)和曾在普外實(shí)習(xí)的護(hù)生,在主任辦公室設(shè)置的.講堂上,用自己做的課件和收集的內(nèi)容進(jìn)行了這次講課,課后還互相討論并最后由老師評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過這次講課,學(xué)習(xí)體會(huì)甚多。

  由實(shí)習(xí)學(xué)生講課雖然已不是新鮮事,但從備課到講課,老師都不添加過多的干涉和限制,充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下,自主探索,討論總結(jié),獲得成功。同時(shí)鍛煉了實(shí)習(xí)學(xué)生由學(xué)到教,獨(dú)自處理問題的能力,對(duì)護(hù)理人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)有極大的幫助。

  講課的內(nèi)容與臨床實(shí)習(xí)實(shí)踐密切相關(guān)。備課時(shí),復(fù)習(xí)和查閱理論知識(shí),收集和探索臨床病例,發(fā)現(xiàn)與解決護(hù)理問題,使得在教學(xué)的同時(shí)自己也主動(dòng)、更深入地學(xué)習(xí),自己的理論和實(shí)踐水平也得到了提高,名為“教”實(shí)為“學(xué)”。

  課間與老師同學(xué)的相互討論,課后老師再做總結(jié)與評(píng)價(jià)更將學(xué)習(xí)的成果深入化和擴(kuò)大化,讓參與的同學(xué)與老師都共同學(xué)習(xí)和思考,共同進(jìn)步,讓講課不只是形式,而是理論和臨床實(shí)踐的雙收獲,使得以后的護(hù)理學(xué)習(xí)和工作更系統(tǒng)更科學(xué)化。

  如此“寓教于教”的教學(xué)方式,簡(jiǎn)單卻收獲頗豐的小講課,只是在綿陽中心醫(yī)院實(shí)習(xí)的其中一頁,卻使我明白在有豐富的理論知識(shí)和充分的實(shí)踐基礎(chǔ)上,同時(shí)積極主動(dòng),有創(chuàng)新才能將自己的素質(zhì)進(jìn)一步提高,早日成為一名合格的優(yōu)秀護(hù)理工作者,去履行偶像南丁格爾留下的那段誓言:予謹(jǐn)以至誠(chéng),于會(huì)從及上帝面前宣,終身純潔,忠貞職守,盡力提高護(hù)理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),勿為有損之事,勿取用或故用有害之藥,慎守病人及家務(wù)之秘密,謁誠(chéng)協(xié)助醫(yī)師診治,勿謀病者之福利。

  講課心得體會(huì)14

  每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織各種各樣的講課比賽,學(xué)校剛開始通知的時(shí)候也沒想到這一次會(huì)與往常有什么不同,可是兩個(gè)星期的講課比賽結(jié)束的時(shí)候,我們大家都感覺到這次的與眾不同了,領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,參賽教師的認(rèn)真準(zhǔn)備,從這次參賽,聽課的整個(gè)過程我開闊了自己的眼界,增長(zhǎng)了自身的見識(shí)。

  我抽的是理科組的25號(hào),是比賽的最后一天才講,正好可以先聽聽課,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。于是,上完自己的課就拿凳子匆匆忙忙趕去聽課,說到這里不得不說學(xué)校的準(zhǔn)備工作真的做的特別好,還給我們每人準(zhǔn)備了一個(gè)聽課凳,免去了后顧之憂。參賽教師均備課充分參加這次比賽,上課時(shí)口齒清晰,條理分明,很有水準(zhǔn)。有的老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,基本上一節(jié)課每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的.機(jī)會(huì);有的老師特別注意表揚(yáng)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生;有的老師課容量特別的達(dá),確實(shí)達(dá)到了高效課堂;有的老師風(fēng)趣幽默,學(xué)生特別感喜歡;有的老師靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí);發(fā)揮好了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)?傊,聽了這些優(yōu)秀教師的課,我確實(shí)見識(shí)了很多,想一下學(xué)來也不容易,所以我倍感壓力,在一個(gè)如此優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),我只能努力的學(xué)習(xí),進(jìn)步。

  我準(zhǔn)備了整整兩個(gè)星期,對(duì)教學(xué)思路,教學(xué)方法,課件等做了充分的準(zhǔn)備,終于等到我講課了,校長(zhǎng)親自來指導(dǎo),還有其他幾位領(lǐng)導(dǎo),都曾經(jīng)是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,讓我更緊張,原本準(zhǔn)備的很多東西一時(shí)竟忘了,只能靠臨時(shí)揮了,還好我們班學(xué)生配合的好,我才慢慢走出緊張狀態(tài),慢慢的就像平時(shí)上課的流程一樣,終于一節(jié)課還算順利的上完了,領(lǐng)導(dǎo)也給我提出了寶貴的意見,比如語言可以再簡(jiǎn)練一些,知識(shí)可以挖掘的更深一些,給學(xué)生的機(jī)會(huì)再多一些。以后我一定會(huì)在教學(xué)中注意的。

  總之,通過這次講課比賽聽課、上課,我確實(shí)發(fā)現(xiàn)自己的很多不足,我更相信在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下我也會(huì)快速成長(zhǎng)。也希望有一天,我能夠?qū)ψ约旱恼n滿意。

  講課心得體會(huì)15

  聽專家講課不是第一次,聽李衛(wèi)東老師講課也不是第一次,以前總感覺各位名師高高在上,只能遠(yuǎn)觀。前幾天,第一次近在咫尺地聆聽名師講課,感受頗深。

  一、如魚得水的講課。聽李衛(wèi)東老師講課不由得想起一句詩,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。當(dāng)學(xué)習(xí)“責(zé)備”一詞的時(shí)候,他請(qǐng)同學(xué)責(zé)備他,很快拉近了和同學(xué)們之間的距離,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后責(zé)備他!切實(shí)讓聽課老師們感到課堂氣氛充滿和諧。當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)們讀書時(shí),更是化雪無痕。品讀“如果”“反復(fù)”“多次”自然親切,循循善誘,潤(rùn)物無聲。無論是學(xué)習(xí)生詞,還是領(lǐng)會(huì)作者的情感的誦讀,沒有老師生拉硬拽的痕跡,更沒有嬌揉做作的主導(dǎo)。李老師就像一個(gè)游泳高手在學(xué)生的海洋中自由自在倘佯。一切那么自然,一切那么舒服,讓我們看到了藍(lán)天白云,綠樹紅花,怎么不叫人陶醉呢?

  二、如夢(mèng)初醒的指導(dǎo)。聽李衛(wèi)東老師講完課后,老師們熱切地聆聽報(bào)告。李老師結(jié)合帶徒弟參加比賽講怎樣備課,作了坦誠(chéng)而又切合實(shí)際的報(bào)告。李老師說到“備課前要知道這一課教給孩子們什么內(nèi)容?”給我留下了深刻印象。以前備課無非是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),再找一找優(yōu)秀教案,做一做色彩斑斕的課件,這樣的`入木三分一針見血的觀點(diǎn)可是第一次聽到!這不是和學(xué)校要求的認(rèn)真鉆研教材異曲同工嗎?這不是讓我們認(rèn)真看教材讀認(rèn)真,讀教材,認(rèn)真鉆教材嗎?無論你有多么高的追求,從一點(diǎn)一滴的鉆研教材入手才是真理啊!

  三、如沐春風(fēng)的謙遜。李老師講課對(duì)學(xué)生的語言,永遠(yuǎn)是那么和藹可親。在老師們面前也是那么謙遜。李衛(wèi)東老師出道很早,很早師從全國(guó)著名特級(jí)教師靳家硯老師,自己又是特”級(jí)教師,又有出過很多讓老師們喜愛的教育教學(xué)專著,我總以為高不可攀、盛氣凌人。但給我們普通老師講課不但鞠躬,而且要都成倒“v”型,真讓我欽佩、震撼!李老師從天津趕到北京為了講課一天沒吃飯,講完后,又馬不停蹄趕回天津,這種敬業(yè)精神怎么不讓人欽佩、震撼?臨出門前李老師頻頻點(diǎn)頭,始終微笑著和老師們告別,這種謙遜、如沐春風(fēng)的人格怎么不讓所有人欽佩和震撼?

  多么再希望聆聽李老師講課,作理論指導(dǎo)!哪怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,望著……

  講課心得體會(huì)16

  今天的講課讓我又重新學(xué)到了很多東西,對(duì)于這套課件的理解又深了一層。其實(shí)總結(jié)今天晚上的所學(xué),尤其重要的就是對(duì)競(jìng)價(jià)(質(zhì)量度)質(zhì)量度是十分的重要的,但是質(zhì)量度有不可控性,是搜索引擎自己衡量的,標(biāo)準(zhǔn)化不可捉摸!

  百度推出了阿拉丁平臺(tái),但是谷歌早就有這種對(duì)于優(yōu)秀網(wǎng)站,和質(zhì)量比較好的網(wǎng)站下屬分類統(tǒng)一展示的方式,其實(shí)這就大大加強(qiáng)了網(wǎng)站的相關(guān)性,對(duì)于客戶來講這是很好的導(dǎo)航。

  還有就是講到的百度子產(chǎn)品:百科、新聞、法律、圖片、視頻、知道、經(jīng)驗(yàn)

  就像說的沒有一個(gè)父親不喜歡自己的孩子。所以對(duì)于百度來講百度的子產(chǎn)品是我們利用的最好的資源。

  其實(shí)我覺得我最大的體會(huì)還是在于對(duì)于價(jià)格的排名原理:出價(jià)*質(zhì)量度=排名所以我個(gè)人認(rèn)為:質(zhì)量度不僅僅是(CTR(點(diǎn)擊率)、賬戶歷史表現(xiàn)、網(wǎng)站質(zhì)量)。

  就像說的:質(zhì)量度是搜索引擎內(nèi)部衡量標(biāo)準(zhǔn)核定之后出現(xiàn)的。其實(shí)這就是搜索引擎的一種限制(惡性競(jìng)爭(zhēng)(價(jià)格戰(zhàn)爭(zhēng))是為了保持一種公眾的信任度),同時(shí)它還要盈利,守恒一種出價(jià)標(biāo)準(zhǔn),最大限度的賺取商家的廣告費(fèi)用。

  還有就是對(duì)于關(guān)鍵詞的講解,同時(shí)這是開啟了一種新的思路,所有的一切有個(gè)核心的導(dǎo)向,經(jīng)過積累將冷關(guān)鍵詞做熱導(dǎo)向品牌詞一切的優(yōu)化推廣是為了指向品牌詞擴(kuò)大品牌詞的知名度。從而將點(diǎn)擊率直接轉(zhuǎn)化。

  其實(shí)對(duì)于現(xiàn)在的中國(guó)市場(chǎng)來講,我個(gè)人的`意見是,雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布整個(gè)中國(guó),但是電視富廣告的影響力還是有很大的影響力的,所以我的觀點(diǎn)是,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷+廣告同時(shí)需要注意的是:由于現(xiàn)在的廣告太過讓人眼花繚亂,建議廣告要以引導(dǎo)為主,打開人們的一種思路,開拓一種新的思考方式。

  總結(jié):我覺得我還需要了解很多的知識(shí),同時(shí)要想更好的鍛煉,就要去不斷的分析總結(jié),實(shí)踐聯(lián)系在總結(jié)分析應(yīng)用,這才是快速學(xué)習(xí)的方法。

  講課心得體會(huì)17

  這次我有幸參加了赴上海跟班學(xué)習(xí),在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我認(rèn)真觀摩了10位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。

  (一)從這次觀摩活動(dòng)中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化,主要表現(xiàn)在:

  1、安靜的數(shù)學(xué)課堂

  這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

  2、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

  這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比方程、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)、解決問題、復(fù)習(xí)課等。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  3、注重小組合作的實(shí)效性。

  本次活動(dòng),好多教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問題采用小組合作探究解決,并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求,活動(dòng)中巡視指導(dǎo),活動(dòng)后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

  (二)在這次聽課活動(dòng)中,給我印象最深的`是三節(jié)復(fù)習(xí)課,自工作以來我參加過很多聽課活動(dòng),但是卻很少聽到復(fù)習(xí)課,老師們都認(rèn)為復(fù)習(xí)課很難上好,這次,我有幸首次聽到了復(fù)習(xí)課,使我感到眼前一亮,特別是唐艷的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復(fù)習(xí)》這兩節(jié)課是我對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課有了更深的認(rèn)識(shí)。

  對(duì)于三年級(jí)的孩子,唐老師的復(fù)習(xí)課首先明確提出復(fù)習(xí)的方法:1、閱讀課本是復(fù)習(xí)的好方法;2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié),了解內(nèi)容,并用簡(jiǎn)單的方式來記錄本單元的內(nèi)容;在交流時(shí),讓孩子們交流口算、筆算、估算時(shí)的注意事項(xiàng),并且對(duì)學(xué)生采用的表格法、畫圖法和文字?jǐn)⑹龇ńo與了肯定。然后,通過一些練習(xí),和學(xué)生一起歸納總結(jié)出;口算、估算、筆算是一家人,口算是估算和筆算的基礎(chǔ),而估算和筆算結(jié)果比較接近,又可以用估算的方法檢查筆算。整節(jié)課不僅僅對(duì)這個(gè)單元的進(jìn)行了復(fù)習(xí),而且在復(fù)習(xí)的過程中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。

  金怡老師上的是一節(jié)五年級(jí)的復(fù)習(xí)課,對(duì)于高年級(jí)的孩子而言,已經(jīng)具備自己整理舊知識(shí)的能力,老師就把“整理圓柱和圓錐的知識(shí)”作為前一天的家庭作業(yè),這樣做省去課堂上的很多時(shí)間。一上課,老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè),評(píng)選出能代表本組最高水平的作業(yè),并且給孩子提出了評(píng)選建議:1、作業(yè)能突出重點(diǎn);2、作業(yè)條理清晰;3、作業(yè)形式新穎。孩子在根據(jù)建議進(jìn)行評(píng)比的同時(shí),也是對(duì)知識(shí)的一次復(fù)習(xí)。在接下來展示作業(yè)的時(shí),通過小組代表的發(fā)言,學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的特點(diǎn)、以及體積和表面積的計(jì)算公式又一次進(jìn)行了復(fù)習(xí)。然后,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)過生日的情景,出示兩張圖片,一張是蛋糕盒子的圖片,一張是生日蛋糕的圖片,讓孩子小組合作,根據(jù)兩張圖片提出關(guān)于圓柱和圓錐的問題。老師巧妙的設(shè)計(jì)出一道開放性很強(qiáng)的問題,不僅復(fù)習(xí)了知識(shí),而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。

  認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

 

  講課心得體會(huì)18

  這次喻老師開展了一次我們的角色從學(xué)生轉(zhuǎn)換為老師的活動(dòng),就是把教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)部分,然后把學(xué)生分成若干個(gè)小組,由每個(gè)小組負(fù)責(zé)講一部分的內(nèi)容。很榮幸的,我們抽到了第四章的第三小結(jié)的第二部分。所以今天我們就成功的完成了任務(wù)。

  其實(shí)為了準(zhǔn)備這次的講課,我們真的花了很多時(shí)間,我們小組我覺得也分工的很成功。首先我們每個(gè)成員都把這節(jié)的內(nèi)容看了很多遍,,直到很熟悉了以后,我們選了一個(gè)時(shí)間段,大家一起分工把那些別人提出的有深度的問題解答出來,然后在網(wǎng)上找一些案例,還有分配一個(gè)人制作課件,各自的演講稿當(dāng)然是負(fù)責(zé)那個(gè)部分的人自己寫了,然后由組長(zhǎng)整合一下,交給老師。我們也對(duì)自己要講的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),當(dāng)然要設(shè)計(jì)出自己的風(fēng)格最好了,最后等我們的準(zhǔn)備工作都做好以后,我們還是花了很多時(shí)間在掌握時(shí)間上,因?yàn)閮?nèi)容比較多,要在20分鐘內(nèi)講完,又要有自己的特色還真是比較難的。所以我們花了好多時(shí)間在壓縮要講的內(nèi)容上。

  在準(zhǔn)備這次教學(xué)設(shè)計(jì)上,我們遇到的`難點(diǎn)之一就是那些有深度的問題其實(shí)還是蠻刁難人的,而且問題又比較多,所以花了我們好多時(shí)間去解答,還有一些問題可能都解答得不是很清楚,不過我們真的盡力了。難點(diǎn)之二就是我剛剛講的時(shí)間把握上,因?yàn)閮?nèi)容實(shí)在太多,而且我們都想擴(kuò)展一下,所以時(shí)間就不是很夠了。而且我們?yōu)榱酥v的更好,我們組決定脫稿講課,這又是一個(gè)難點(diǎn)了,因?yàn)槲覀円阎v的內(nèi)容非常熟悉,在講臺(tái)上比較緊張的情況下才可以頭口而出。

  今天我們是第四組上去講的,前三組都是男生,開始他們講的時(shí)候,我真的很緊張,因?yàn)槲疫@次上臺(tái)講課是我第一次脫稿的情況下,而且時(shí)間又比較緊,總怕自己會(huì)一下子因?yàn)榫o張二說不出什么來,可是當(dāng)輪到我們組的時(shí)候我竟然一點(diǎn)也不緊張了。我是我們組第四個(gè)上臺(tái)講課的,因?yàn)殚_始他們托了挺多時(shí)間的,所以到我的時(shí)候就沒什么時(shí)間了,我上去講的時(shí)候我們組員一直叫我快快結(jié)尾,可是我總覺得那樣內(nèi)容就不完整了,既然我有機(jī)會(huì)上臺(tái)講課我就應(yīng)該好好把握,不是吧。所以我一直頂著沒時(shí)間的壓力,還一邊想著要把我精心準(zhǔn)備的內(nèi)容呈現(xiàn)給大家,最后我還是堅(jiān)持了下來,可能就稍微拖了一點(diǎn)時(shí)間?墒俏艺娴牟缓蠡,就算老師扣我的分我也不后悔。最后是答記者問的時(shí)間了,由老師抽出五名同學(xué)來提問。這個(gè)環(huán)節(jié)我是有點(diǎn)怕的,因?yàn)檫@要靠臨場(chǎng)反應(yīng)能力的,可是我們說好了那個(gè)模塊的問題由哪個(gè)回答,所以我也只能抱著硬拼的心態(tài)接受了,當(dāng)楊露同學(xué)提到我那塊的那個(gè)問題時(shí),我真的有點(diǎn)蒙了,因?yàn)槲覀兒孟駴]準(zhǔn)備過那個(gè)問題,但是最后我靠著自己的臨場(chǎng)發(fā)揮還是回答出來了,這時(shí)候我真的蠻高興的,原來我也有這樣的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。但是我覺得我可以回答出來還有喻老師的功勞的,她一直在那里邊笑邊點(diǎn)頭,讓我有回答下去的勇氣。

  最后我們講完的時(shí)候,喻老師也給了我們比較高的評(píng)價(jià),像脫稿講課啊,把所學(xué)的東西運(yùn)用到教學(xué)里去了啊,與學(xué)生互動(dòng)啊等等等等的。講完了以后我還真有點(diǎn)成就感,得到老師的表揚(yáng)我真的很高興。下次有機(jī)會(huì)的話我還會(huì)更加認(rèn)真的,因?yàn)檫@次我得到了老師的鼓勵(lì)。謝謝老師!

  講課心得體會(huì)19

  開學(xué)之處,秋意襲來,落葉繽紛;

  蒲汪小學(xué)的老師們正投入在緊張有序的工作中,教研室值此之際于9月27日,精心組織舉行了一次校級(jí)公開課活動(dòng),為廣大的新老教師送來了一場(chǎng)貴如油的秋雨,滋潤(rùn)了每個(gè)人的心田。這次活動(dòng),再一次為新老教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、思考、總結(jié)、共享的平臺(tái),它引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)著教師記錄自己對(duì)教學(xué)的思考與成長(zhǎng)。

  我聽了劉增芹老師的一節(jié)詞匯課,用兩個(gè)詞來形容:精彩、心服口服;用一句話來形容:姜還是老的辣。盡管也稍有缺憾,但是瑕不掩瑜。

  新課標(biāo)理念在劉老師的課堂教學(xué)中體現(xiàn)到位,并且能夠靈活運(yùn)用教學(xué)策略指導(dǎo)課堂教學(xué)?偨Y(jié)起來有如下優(yōu)點(diǎn):

  1、劉教師基本功扎實(shí),流利的使用英語組織課堂,儀表端莊,板書工整、美觀、大方。師生關(guān)系和諧融洽,民主平等。

  2、根據(jù)新課標(biāo)的要求恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩模瑢?duì)教材的目標(biāo)把握準(zhǔn)確,重難點(diǎn)處理恰當(dāng),教學(xué)流程能夠體現(xiàn)教學(xué)策略,重難點(diǎn)突出,三維目標(biāo)落實(shí)到位,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、科學(xué),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然。

  3、Warm-up環(huán)節(jié),做了兩個(gè)游戲,復(fù)習(xí)了舊知,為新知做了鋪墊,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;

  4、能充分利用直觀教具。錄音機(jī)、詞圖卡、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、玩具等得到了充分利用,在教學(xué)中直觀形象地呈現(xiàn)和拓展操練了新知識(shí)。取得了良好的效果。

  5、presentation環(huán)節(jié),教學(xué)方法靈活多樣,能夠做到針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境串、設(shè)置語言活動(dòng)鏈,突破教學(xué)重難點(diǎn),讓學(xué)生在真實(shí)的、生活化的情景中分層解決新語言點(diǎn),整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊,過渡自然做到重點(diǎn)內(nèi)容在情境中呈現(xiàn)。

  6、practice環(huán)節(jié),在活動(dòng)中操練,操練環(huán)節(jié)非常有層次性,由整體-部分-個(gè)體,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。機(jī)械操練的范圍廣、密度大、頻率高。操練形式多樣且有節(jié)奏,意義操練突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中一步步把知識(shí)放給學(xué)生,體現(xiàn)了老師引導(dǎo)的藝術(shù)和學(xué)生的主體地位。注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)雙邊活動(dòng)的開展,教學(xué)效果效果很好。

  7、能夠注重學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng),采用評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制評(píng)價(jià)學(xué)生;

  8、拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很好,教師做了示范。

  缺點(diǎn)也在所難免:

  1.評(píng)價(jià)方式單一;應(yīng)盡多地給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià),如Good!Wonderful!Super!等我們學(xué)生已學(xué)過的英語。

  2.操練環(huán)節(jié)過于急躁,應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打。

  3.拓展環(huán)節(jié),教師主導(dǎo)過多,應(yīng)放手給學(xué)生。

  以上是我對(duì)劉老師這節(jié)課的幾點(diǎn)看法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  有比較才知道有差距;

  接下來是我講的一節(jié)對(duì)話課,與劉老師比起來,真是自愧不如。

  呈現(xiàn)時(shí)情景設(shè)置不到位,有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠連貫,銜接僵硬,缺乏過渡語;肢體語言僵硬,表演起來顯得不自然;操練形式單調(diào),過少;時(shí)間分配不均,未進(jìn)行拓展;在教學(xué)的設(shè)計(jì)上可能還不夠新穎;在教學(xué)的語言上不夠有藝術(shù);在駕馭課堂的能力上還很欠缺;在把握教材上不夠有深度等等。教學(xué)效果不是很好。

  準(zhǔn)備時(shí)間總是倉促,演出總是有遺憾。不過遺憾的多少是和平時(shí)下的功夫成反比的。平時(shí)的積累越多,遺憾會(huì)越少的。收獲是有的,不敢說自己提高,只是看到了自己更多的不足。袒露自己缺憾、不成熟的一面,讓別人真切地看到我需要雕琢、改進(jìn)的地方,再用信心跨越自己的缺憾,超越自己。惟有如此,才能進(jìn)步!在收獲之余,更多的是一些思考。我們還年輕,我們也還很稚嫩。未來的'路還很漫長(zhǎng),我們還有許多東西需要去學(xué)習(xí),還有許多能力需要提升、還有許多愿望等待我們?nèi)?shí)現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我們會(huì)繼續(xù)勤奮工作,認(rèn)真教學(xué),在不斷的鍛煉中反思,在不斷的反思中成長(zhǎng)。

  這次活動(dòng)不僅僅增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更重要的是提升了我做事的態(tài)度和信心。我的成績(jī)里包含著太多人的鼓勵(lì),支持和幫助,謝謝你們!

  最后我要對(duì)自己說,海闊憑魚躍,天高任鳥飛,只有不斷努力奮進(jìn),才會(huì)取得更大的進(jìn)步。

  再次衷心感謝周圍所有幫助過我的敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師還有親愛的朋友們!

  講課心得體會(huì)20

  以前就曾拜讀過《聽竇桂梅老師講課》一書,但是只是草草翻翻,利用假期再次用心的閱讀一遍,讓我對(duì)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)。

  作為一名教師,不僅要有淵博的知識(shí),還要有專業(yè)的素養(yǎng),那么這些知識(shí)和智慧從那里來?答案就是閱讀。讀教育教學(xué)方面的書籍,就像擁有了個(gè)人忠實(shí)的指導(dǎo)師,這樣即使足不出戶,也可以隨時(shí)隨地與教育專家、名師進(jìn)行交流,和他們的教育思想以及教育理念進(jìn)行碰撞。

  首先,竇桂梅老師認(rèn)為上公開課,有專家高手的悉心傳授,這雖屬“二手感悟”,但其進(jìn)步速度,比起自己一個(gè)人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累要快很多。隨著時(shí)間的推移,我們就從一個(gè)“偶像派演員”變成“實(shí)力派演員”。這種境界,就是堂堂都是公開課。第二,公開課可以讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟、視野開闊。而自身視野的開闊、以及高屋建瓴,最終收益的正是我們的學(xué)生。

  就拿上學(xué)期準(zhǔn)備公開課來講,在剛剛接受任務(wù)的時(shí)候,我承受著巨大的壓力,面臨著巨大的挑戰(zhàn)。內(nèi)心深處既感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的`信任,同時(shí)又深怕初出茅廬的我無法完成任務(wù)。帶著這樣的心里,我進(jìn)入了艱苦的“練課”期。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定,從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)時(shí)間的分配,從每一個(gè)問題的提出,甚至一句話提問的聲調(diào)、語氣,都一一的爛熟于心。40分鐘,聽起來很短,但為了這一個(gè)40分鐘,我付出了十幾個(gè)、幾十個(gè)40分鐘。經(jīng)常是自己精心設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié),又被專家解剖得體無完膚,自己又得從頭再來。其中的過程確實(shí)很辛苦,但我的課堂也在一次次的被“否定”與“修改”中變得干凈漂亮。正是這樣的歷練或“打擊”,使我學(xué)會(huì)了不怨天,不尤人,一心向前,我也從中體會(huì)到了成功的愉悅。

  《聽竇桂梅老師講課》一書,讓我切身體會(huì)到多讀書,讀好書的重要作用。讓我端正了心態(tài),它讓我懂得了:作為一名青年教師,一定要多爭(zhēng)取上公開課。你會(huì)在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著站立;你會(huì)在精心的“設(shè)計(jì)”中避開許多彎路。久而久之,當(dāng)你慕然回首,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在公開課的舞臺(tái)上,你所成就的,不僅僅是幾節(jié)“代表作”而是腳踏實(shí)地地走出的精彩人生。也只有這樣,才能一次一次地讓自己“站在巨人地肩膀上”,廣泛地聽取別人的意見,從而“得之非求”。

  一路走來,成長(zhǎng)總與讀書、學(xué)習(xí)相伴。讀書給我?guī)淼淖畲笫斋@就是,在讀的同時(shí)讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫的欲望,從而促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展,也使自己縮短了與優(yōu)秀教師的既定距離。

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