語文教研組經(jīng)驗交流

　　12月22日下午，xx中學一行領導到我校來指導工作，會后，我們高三語文組的五位老師很有幸和xx中學高三語文教研組組長實驗班語文老師周老師就這次聯(lián)考做一個詳細的交流。近一小時的交流，讓我們對這次聯(lián)考有一個更為清楚的認識，這里有點幾點收獲，總結一下為下一期工作指明方向。

　　這次聯(lián)考，我們四個實驗班的基礎知識部分做得很差。第一題字音和第二題成語，合計是6分，但是我們的實驗班的得分僅是0.6左右。我們像xx中學周老師詢問，他們的這兩個題目答題情況也不是很好，也是比較差。這也給我們啟示，一方面是試卷本身出得比較生僻，另一個方面也說明我們的學生對基礎知識掌握的還不是很牢固，提示我們雖然是實驗班但是也要把基礎知識當成重點來抓。再對比一下8分的默寫，我們和普通的重點班也沒有什么區(qū)別，平均分都在4.5分左右，沒有任何優(yōu)勢，這也說明我們的學生“眼高手低”不愿意做這些簡單的事。為此，我們實驗班也做出調(diào)整，我們把早晚讀做出相應的調(diào)整，我們加大字音字型成語背誦的檢查力度，每天安排小練習，爭取在一個月能讓實驗班的學生在基礎知識這一塊和普通班比起來有比較大的優(yōu)勢。

　　在文言文復習，我們大概用了一個月的時間復習，我們問xx中學的周老師，他介紹xx中學從九月份開始訓練文言文一直到十二月結束，先是課本回歸然后是重點文言語段的訓練，從復習的時間上可以看出xx中學對文言文的重視力度。而文言是高考語文最重要的得分點，19分，好的學生可以拿滿分，平均分也可以高到17分這樣的，而如果重視力度不夠就有可能得很低的分。我們一個月的復習時間和xx中學相比顯然有些偏短。因此，我們想在接下來的時間里，利用周末的小練習加大文言的訓練量，每份試卷上出兩個文言文閱讀的大題，通過訓練來增加學生的文言文語感，提高這部分的得分。

　　我們這次作文的平均分是49分，比普通班也僅高出2分，沒有明顯的優(yōu)勢。我們和周老師交流，他說xx中學的學生作文平均分也不是很高，但是高分的學生比較多，原因是他們鼓勵學生寫記敘文。因為議論文是批量生產(chǎn)，寫得都差不多，如果不是思維有深度的很難在大量的試卷中突出出來，而記敘文相對具有個性，能寫出自己獨特性。

　　我們實驗班前期也是進行了一個月的記敘文訓練，但是在第一次市統(tǒng)測中，我們很多學生寫了記敘文，但是在閱卷中效果不明顯，相反有很多學生寫記敘文被打了低分，所以學生不敢寫記敘文，還是本分地寫議論，因為這樣相對穩(wěn)妥。但是對于我們實驗班的同學來說作文四十八九分顯然不是他們追求的分值，我們還是應該鼓勵一部分有寫作能力，語言表述比較好的同學大膽地寫記敘文。同時，在閱卷中我們也要對一些寫記敘文的學生給適應的鼓勵，因為只有當學生看到自己作文分值提高時，他們才會有信心接著向下做。

　　當然，周老師也說了，他們學生敢寫記敘文，一方面是因為學生表達能力強，另一個方面也是因為他們閱讀積累多。這也啟示我們平時加強對學生的閱讀指導。周老師還特別指出他們的閱讀材料具有針對性，是xx中學錢校長親自編制的。這里我們也想學校能給我們想點辦法，一是能不能通過一些渠道獲得這些閱讀材料，二是我們學校有很多名師，我們是否可以請他們給我們編制一些具有針對性的閱讀材料，來提高我們學生的寫作水平。

　　這次聯(lián)考雖然過去，但是給我們留下很多值得反思的東西，尤其是和xx中學名師的交流，讓我們收獲很多，一方面我們明確了今后一段時間的工作重點，另一方面我們與xx中學的語文成績也沒有太多的差距，這也給我們的工作找到了信心。相信這才是這次聯(lián)考給我們的最大收獲！

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