班級自主管理經(jīng)驗交流（精選15篇）
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的班級自主管理經(jīng)驗交流心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級自主管理經(jīng)驗交流 1
管什么，這是我們首先要解決的第一個問題。
我們要首先明確我們的工作重點。班主任工作有這么三大塊：班風(fēng)建設(shè)，班級日常管理、問題學(xué)生的教育。開學(xué)之初首先要解決班級的日常管理，這些工作梳理下來：每日必做的工作，早讀、課間操、值日、課間活動、課堂紀(jì)律、學(xué)生個人衛(wèi)生;每日隨時要做的工作，學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生健康狀況等;階段性工作，班級文化布置、班隊會、以及各種校級比賽。當(dāng)然還有自主性工作，大概有40多項。這些都需要我們?nèi)プ觯绻覀円黄鹱�，反而是管不好，沒有成效，俗話說：有所不為，才能有所為。想學(xué)會“管”，首先要學(xué)會“不管”，班級管理關(guān)鍵是要學(xué)會“減法意識”，能不管的就不管，能少管的就少管。能讓學(xué)生管的事情班主任堅決不出馬。班主任的“鋼”一定要用在刀刃上，要善于從班級事務(wù)中“脫身”，在班級管理之中，要學(xué)會思考，多一點思考的時間，就會多一分才干。其實我們不是沒有時間思考，而是我們一直就沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣。你只有會思考了，對待接踵而至的工作才會游刃有余，工作才會顯得是那么的瀟灑。
誰來管，這又是一個問題。
班級里的眾多問題到底該誰來管，在一個班級里實際上應(yīng)該有三級管理網(wǎng)絡(luò)：一級管理者是班主任，二級管理者是班委會，三級管理者是組長。班主任管理班級，需要很多小幫手，小助手。要相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造機會。今年我在開學(xué)初就舉行班級服務(wù)員的競選，首先把班上的常規(guī)工作如：清潔、紀(jì)律、每天端飯、菜、黑板報、戴紅領(lǐng)巾、提水、書法等等都一一列出，一共有20多項，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好：自己應(yīng)聘哪項以及怎樣搞好。然后進行演講。最后，班主任和同學(xué)們一起根據(jù)他以往的表現(xiàn)來確定。并且，規(guī)定，有獎有懲。這樣班主任的.擔(dān)子自然是要輕些的，但是效果肯定沒有班主任親力親為的效果好，不過這樣的管理很有后勁，也是能夠培養(yǎng)人的。對于小干部，不要期望值太高，不要求全責(zé)備，不要輕易撤換小干部。讓小干部有榮譽感，品嘗到成功的喜悅，這樣工作的積極性就來了，小干部的能力越強，你的工作就越輕松，這就是所謂的磨刀不誤砍柴工。
怎么管，管理既是科學(xué)，也是藝術(shù)，管理不僅需要責(zé)任心，需要權(quán)力，但是光有這些還是不夠的，還需要智慧。
有些班主任不敢管，其實不敢管的后面就隱藏著一個更為嚴(yán)重的問題：不會管。我認為：管理需要智慧，管理需要以人為本，管理更需要藝術(shù)。桌椅排放和衛(wèi)生打掃是班級常規(guī)的兩件小事，但是究竟怎么做，需要訓(xùn)練，第一周我?guī)缀趺刻於家嵝褜W(xué)生把凳子放進去，桌子整理好，學(xué)生開始不理解，我讓學(xué)生從窗外望教室里看，問他們看到了什么，整齊的桌凳就是好看，光看還是不夠，需要督促，需要檢查，班級的常規(guī)組長就是查桌椅排放的。衛(wèi)生也是大事，班主任要選好衛(wèi)生委員，指導(dǎo)要到位，檢查要到位。教室、公地、樓梯專人負責(zé)，有人檢查。教室的整潔衛(wèi)生不是難事。早餐怎么吃?我第一周星期五早上來到教室，發(fā)現(xiàn)問題來了，蛋殼滿地都是，其實這個問題好解決，一張紙包蛋殼，吃完團起來，紙簍一放就沒有事情了，包括有些同學(xué)吃方便面，只要我們開動腦筋，解決問題的方法肯定多于困難。其實在班級里關(guān)鍵是調(diào)動全體學(xué)生的積極性，班主任就是一個火種，把全班學(xué)生都點亮，讓熊熊的火焰在他們的臉上燃燒。全班學(xué)生都有崗位，為什么會有工作沒有人去做?是學(xué)生缺乏合作意識，只要這個學(xué)生出去有事，這個工作就沒有人來問了，我們在班級里采取的是崗位移交制，你離開班級，要把工作交代給另一位同學(xué)，這樣管理上就沒有真空和漏洞了。
班級自主管理經(jīng)驗交流 2
學(xué)生自主管理班級事物是我們自主德育的組成部分，也是我校德育工作所追求的特色和亮點。昨天，學(xué)校德育處組織召開了首次“班級自主管理經(jīng)驗交流會”。會上，六名不同年級的班主任老師介紹了自己的具體做法。老木子聽后，感受如下：
1、認識到位。
一是對“班級自主管理”概念理解到位：在班級管理中，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生從被動被管理變?yōu)橹鲃庸芾碜约�，做自己的主人，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有�?zé)任”的原則，把班級主人地位還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都明確班級奮斗目標(biāo)，了解班級工作環(huán)節(jié)，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的各種義務(wù)和責(zé)任；管理對整個教育活動來說是必要的，但管理不是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生的自我約束，自我管理；
二是對實施“班級自主管理”的目的理解到位。一為學(xué)生：以學(xué)生為主體，在為學(xué)生服務(wù)中教育引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理,讓學(xué)生在快樂、健康中全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理的能力。二為老師：班主任要想從繁雜的班級瑣事中解放出來，就必須發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性和創(chuàng)造性；一種輕松快樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來。
2、謀劃到位。
六位班主任教師都能從各自班級孩子的.實際出發(fā)，遵照孩子們的年齡和心理特點，設(shè)計獨具特色的實施方案。切實可行的實施方案可是成功的基礎(chǔ)。
3、落實到位。
都能循著“激發(fā)情感——培養(yǎng)意識——提高能力——具體實施”的路子持之以恒地按方案認真實施，并且不斷地在實踐中進行必要的調(diào)整。
4、初見成效：
這能從六位老師介紹班級學(xué)生和自己的變化中感覺的出；能從全校學(xué)生現(xiàn)在習(xí)慣的變化中看的出；能從教室和校園環(huán)境的潔凈度的提高中看的出；更能從每天孩子們一張張的笑臉上看得出。
班主任工作是辛苦的，但班主任工作也是有樂趣的。
班主任要做好班級管理工作，就像主管校長和同志們說的：一要用心，二要耐心，但基礎(chǔ)是強烈的責(zé)任心，應(yīng)善始善終，持之以恒，且不可虎頭蛇尾，三分鐘熱度。
班級自主管理經(jīng)驗交流 3
一、正確目標(biāo)引領(lǐng)方向，才能走向成功。
目標(biāo)的正確確立是事情成功的關(guān)鍵，正如“南轅北轍”，目標(biāo)錯了，再努力也只會離目標(biāo)越來越遠。我認為班級目標(biāo)的確立也是管理好班級的先決條件。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的抱負和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。所以，我依據(jù)我班各方面的狀況給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學(xué)生熟悉到自己的行為規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增加了學(xué)生的集體榮譽感。故此我班學(xué)生都做得比較好。例如：在迎國慶書畫大賽活動中，學(xué)生們積極性很高，李銘通取得高年級組第一名，穆南南和吳芳菲也都取得第三名的好成果。學(xué)生們在行為規(guī)范方面也做得很好，進校排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。所以，一個良好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強大的班級凝聚力，也就能使班級更優(yōu)秀。
二、選好“舵手”，是學(xué)生自主管理好班級的關(guān)鍵所在。
俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必需過全體同學(xué)的考核才能管理好班級。班干部是輪船上的舵手，他們可以帶領(lǐng)班級走向成功，也可以走向失敗。班干部每個學(xué)生都必需有以班級榮耀為己任的理念，這一點同學(xué)們的心里最清晰，所以在選拔班干部時必需講民主，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言自己的意見。因為今學(xué)期六年級重新分班，我對大多數(shù)學(xué)生不了解，開學(xué)初，先指定班干部，要求學(xué)生相互觀看，經(jīng)過一段時間，在進行民主選拔。民主選拔時可讓學(xué)生自由推薦心目中誰擔(dān)當(dāng)班內(nèi)哪個職務(wù)合適，并且說明你認為班委的各項職責(zé)怎樣履行?再有被推薦人以“我這樣做XX的工作”演講，最終由學(xué)生投票選出。這樣民主選出來的班干部才符合全體同學(xué)的心愿，才會有一定的號召力，才能放下身子和同學(xué)商討班級的一切事務(wù)，擔(dān)當(dāng)起舵手的職責(zé)駕駛著“輪船”駛向抱負的彼岸。
三、強化小學(xué)生自主管理意識，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任。
要讓學(xué)生自己管理班級，必需讓學(xué)生從思想上認清自己的地位和作用，這需要我們進行指導(dǎo)。
首先引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉個人、同學(xué)與班集體的關(guān)系。
開學(xué)之初，讓學(xué)生自己了解自己，這一點可以有老師組織一次無記名“我眼中的你”活動來解決�；顒又杏蓪W(xué)生間相互寫出自己心中同學(xué)形象，可以從同學(xué)的優(yōu)點、缺點以及建議其轉(zhuǎn)變方法。通過這次活動每一位學(xué)生都能了解到自己在同學(xué)心中形象，以便于今后需要轉(zhuǎn)變的地方。還要讓學(xué)生熟悉到自己是班級的一份子，都有責(zé)任為班級管理出謀劃策，樹立“班榮我榮”的信念。
其次、保護學(xué)生自我管理的積極性。
結(jié)合到我身邊實際事例，讓學(xué)生明白良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，每個人都有遵守的.責(zé)任。學(xué)生在遵守學(xué)校班級的規(guī)章制度時要準(zhǔn)時鼓舞，讓學(xué)生熟悉到自己做的有利于班級的事，不論大小都是光榮的，都可以引以為驕傲。這樣學(xué)生都能積極為班級管理做出努力，優(yōu)秀班級還會沒有嗎?
四、我把班會活動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、能動性、積極性。
我認為班會首先要定時、定事。
就是在每周的班會時間肯定不能被其他課或活動占用，讓學(xué)生熟悉到班會是一節(jié)非常重要的課。班會的主題也要有較強的針對性，可以結(jié)合當(dāng)前的形勢也可以結(jié)合學(xué)生實際狀況選擇簡單引起學(xué)生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的爭論、思索、辯論的熱忱。
其次在班會中要充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性。最好整個過程讓學(xué)生參與組織、實施，教師則充當(dāng)“幕
后功臣”的角色。主題班會主要是讓學(xué)生達到“自我教育”的目的，假如能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。例如，在今學(xué)期有一節(jié)名為“愛國歌曲大家唱”的主題班會，班會前先讓學(xué)生了解愛國歌曲的100首曲目，然后由班委組織全班同學(xué)爭論怎樣選定歌曲，然后練習(xí)演唱，再依據(jù)學(xué)生演唱狀況由學(xué)生打算演唱曲目。由于整個班會過程由始至終都有學(xué)生的參與，教師只在其中起到指導(dǎo)、點撥的作用，學(xué)生在班會活動中幾乎全體學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的見解，并在最終全體同學(xué)形成了一個共識：打算演唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《讓我們蕩起雙槳》兩首歌曲。最終練習(xí)演唱時，全體同學(xué)積極性很高，有的覺得發(fā)音不準(zhǔn)的就請教別人，找出解決問題的方法。班會雖然隨著下課鈴聲結(jié)束了，但它讓同學(xué)在活動中接受了愛國教育，經(jīng)受了熬煉、增長了才能，也給全班同學(xué)留下了難忘的回憶。五、班內(nèi)一切事務(wù)分工明確，責(zé)任到人。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育�！蔽覀儜�(yīng)當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生“練飛”。下放權(quán)利，讓學(xué)生自己管理自己，關(guān)鍵在于培育學(xué)生干部，并引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理的方法，準(zhǔn)時幫助他們總結(jié)經(jīng)驗以便提高。如：我在以前星期四支配勞動時，自己跑酸了腿，各個衛(wèi)生區(qū)還干得不徹底。今學(xué)期我把權(quán)利分給五個勞動組長，每次只支配勞動區(qū)域，由勞動組長依據(jù)所管區(qū)域支配帶的勞動工具，檢查也有趙建奎負責(zé)。這樣勞動組長都非常負責(zé)，他們把每一件小事都責(zé)任到人，這里我非常佩服檢查組長趙建奎，因為他的分工是依據(jù)每一位學(xué)生的特點打算的，誰哪方面簡單出錯就讓他負責(zé)。并設(shè)監(jiān)督小組，由每組推選一人組成，一個月下來再依據(jù)小組管理評比打分，選出優(yōu)秀組。評選細則由全體學(xué)生爭論打算，成果評定實施等級制(一般為A、B、C、D)。為了取得好的成果每個組長都非常負責(zé)。
班級自主管理經(jīng)驗交流 4
學(xué)生自主管理班級事物是我們自主德育的組成部分，也是我校德育工作所追求的特色和亮點。昨天，學(xué)校德育處組織召開了首次“班級自主管理經(jīng)驗交流會”。會上，六名不同年級的班主任老師介紹了自己的詳細做法。老木子聽后，感受如下：
1、熟悉到位。一是對“班級自主管理”概念理解到位：在班級管理中，充分敬重學(xué)生，把學(xué)生從被動被管理變?yōu)橹鲃庸芾碜约�，做自己的主人，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有�?zé)任”的原則，把班級主人地位還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都明確班級奮斗目標(biāo)，了解班級工作環(huán)節(jié)，清晰自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)母鞣N義務(wù)和責(zé)任；管理對整個教育活動來說是必要的，但管理不是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生的自我約束，自我管理；二是對實施“班級自主管理”的目的理解到位。一為學(xué)生：以學(xué)生為主體，在為學(xué)生服務(wù)中教育引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理,讓學(xué)生在歡樂、健康中全面發(fā)展；培育學(xué)生自我教育、自主管理的'能力。二為老師：班主任要想從繁雜的班級瑣事中解放出來，就必需發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性和創(chuàng)造性；一種輕松歡樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來。
2、謀劃到位。六位班主任教師都能從各自班級孩子的實際動身，遵照孩子們的年齡和心理特點，設(shè)計獨具特色的實施方案。切實可行的實施方案可是成功的基礎(chǔ)。
3、落實到位。都能循著“激發(fā)情感——培育意識——提高能力——詳細實施”的路子持之以恒地按方案專心實施，并且不斷地在實踐中進行必要的調(diào)整。
4、初見成效：這能從六位老師介紹班級學(xué)生和自己的變化中感覺的出；能從全校學(xué)生現(xiàn)在習(xí)慣的變化中看的出；能從教室和校園環(huán)境的干凈度的提高中看的出；更能從每天孩子們一張張的笑臉上看得出。
班主任工作是辛苦的，但班主任工作也是有樂趣的。班主任要做好班級管理工作，就像主管校長和同志們說的：一要專心，二要耐心，但基礎(chǔ)是劇烈的責(zé)任心，應(yīng)善始善終，持之以恒，且不可虎頭蛇尾，三分鐘熱度。
班級自主管理經(jīng)驗交流 5
1、民風(fēng)民俗民居教育，滲透民族文化
中國的民族文化源遠流長，它是中華民族的深厚根基，如汩汩細流溶進了了華夏兒女的血脈，為中華民族生生不息、自強發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。
在學(xué)校通過日常教學(xué)和德育課程，有機滲透民族文化。
�。�1）重視中國傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華精神
中國的“春節(jié)”、“清明”、“端午”、“中秋”等節(jié)日無不蘊藉著古人對美好生活的企盼、對祖先的緬懷、對未來的向往和渴盼。結(jié)合少先隊活動課和各個學(xué)科的教學(xué)，開展中國傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和紀(jì)念活動，有助于加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的.認識和熱愛，堅定他們傳承、發(fā)揚民族文化的決心和信念。
�。�2）民族智慧代代傳，弘揚24節(jié)氣文化
節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法，是中華民族勞動人民長期經(jīng)驗的積累成果和智慧的結(jié)晶，它與我們的生活息息相關(guān)。
學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)中，有步驟地進行24節(jié)氣的教學(xué)和設(shè)計，使學(xué)生認識節(jié)氣和人們生活的關(guān)系�！肮扔昵昂�，種瓜種豆”，科學(xué)課上就可以開展相關(guān)的種植活動，加深學(xué)生對節(jié)氣的認識�！傲⑾牧⒌啊边@些民間俗語包含哪些有趣的傳說故事，延伸到課堂之外，引領(lǐng)學(xué)生開展有趣的探索之旅。
�。�3）生命溯源探訪，傳承12生肖民俗
作為中國獨樹一幟的生肖文化，至今仍散發(fā)著神秘而迷人的光輝。每個生肖都積淀著中華民族博大深厚的文化底蘊，讓學(xué)生認識12生肖，了解生肖有趣的傳說典故、傳統(tǒng)文化，動手做一做、剪一剪、畫一畫，在學(xué)和做中加深認識，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的滲透。
2、國學(xué)經(jīng)典每日誦讀，立志立德立人
有效利用各年級的國學(xué)經(jīng)典讀本，開展晨讀、日有所誦活動，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，汲取精髓。通過誦讀、背誦、表演等形式的實踐活動，啟迪智慧，滌凈心靈，讓學(xué)生篤學(xué)慎思，靜心斂意。
3、和美校園文化創(chuàng)建，情智書香育人
優(yōu)美和諧的校園和安靜舒適的班級環(huán)境是學(xué)生入情入境、安心學(xué)習(xí)的保證。綠意盎然的樹木，芬芳鮮艷的花兒，優(yōu)雅寧靜的氛圍，再配以校園宣傳欄、班級壁報文化凸顯傳統(tǒng)美德教育思想，在全校形成傳統(tǒng)文化教育氛圍。
4、常規(guī)德育美育養(yǎng)成，鍛造和美人才
完善美德課程的評價體系，利用升旗、演練等儀式感較強的活動契機強化滲透美德教育。在班級組織相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。
班級自主管理經(jīng)驗交流 6
初一班級自主管理這個課題研究，重在喚醒學(xué)生主體意識，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我管理才能，讓學(xué)生成為班級管理的主人，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會：
一、收獲
1.實行了班級自主管理之后，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級實現(xiàn)自主教育的影響下，學(xué)生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強了。學(xué)生在班級管理中能自定目標(biāo)、自我實施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。
2.實行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學(xué)校的各項活動中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎，朗誦比賽中獲得一等獎等，并且在學(xué)業(yè)成績方面，我班一直名列年級第一�？梢姡瑢嵭邪嗉壸灾鞴芾�，是可行的，有效的。
二、存在的問題
1.科層制對班級自主管理的影響
普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。
2.家長對孩子學(xué)習(xí)成績的.重視
目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學(xué)校,重智輕德。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。
3.新時期學(xué)生自身的一些不良傾向
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學(xué)生產(chǎn)生認知偏差，不當(dāng)行為增多，造成班級管理的困難；絕大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒有樹立集體主義價值觀，沒有團體合作精神，沒有形成較強的責(zé)任心，一個班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應(yīng)試教育的影響
在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績成為評價一個學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
三、今后努力的方向
1、消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。
2、加強對學(xué)生個體自主管理的引導(dǎo)。
3、量化考核，建立科學(xué)的自主管理評價體系。
班級自主管理經(jīng)驗交流 7
這一學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下三個方面突顯。
讓學(xué)生樹立自我管理的意識
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學(xué)進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的.，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導(dǎo)，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹立了一種自主管理的意識了。
在活動中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
班上有一名同學(xué)非常好動的，難管，經(jīng)常打別同學(xué)，家長每天上學(xué)前都得對他提醒，生怕他欺負同學(xué)，有時老師問他，你為什么老欺負同學(xué)？他說：我是想和他們玩的。我想，他的出發(fā)點是好的。就是自已控制不了自己。俗話說，像他這樣的學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過一段時間的觀察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動，那么我就干脆來個以“動”
治動，啟動他內(nèi)存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室里，我沒有去沒收他的，反而在下節(jié)陽光活動課上，組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時，我指導(dǎo)他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在玩的過程中有哪些學(xué)問。增加他與全班同學(xué)交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標(biāo)讓他去實現(xiàn)，由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)的動機，形成他進步的動力。從那以后，課堂上他引導(dǎo)事，課堂紀(jì)律和班級團結(jié)也加強了，這一因勢利導(dǎo)，獲得了意外的好效果。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)督與評價。
每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠的要引導(dǎo)，激勵他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項情況，班長進行總結(jié)，這樣，小學(xué)生學(xué)會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。
這學(xué)期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當(dāng)然也減輕了班主任管理的負擔(dān)。
班級自主管理經(jīng)驗交流 8
從事小學(xué)教育9年多以來，始終擔(dān)當(dāng)著班主任工作，對于班級治理，始終處于摸索狀態(tài)，由于每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生根本狀況各不一樣。現(xiàn)在實行素養(yǎng)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要查找好的方法來治理班級。
做為班主任，首先要對自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不管這班級的學(xué)生好還是壞，不管以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只信任自己的眼睛，信任我們在坐的每一個孩子都不盼望自己比別的班級差，同時也信任大家肯定會努力，也盼望大家要信任教師，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，信任教師肯定會帶好你們的。
其次，在班級里，要信任孩子的力量，培育孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級治理上的負擔(dān)。孩子是班級里的仆人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能由于自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培育孩子們的集體榮譽感。在班級里，要公平對待每一個孩子，不管他的成績好壞，家庭如何。班級治理中，班級干部治理班級，并受全體同學(xué)的監(jiān)視，每一個學(xué)生都有維護班級榮譽的權(quán)利。
作為班主任，還有一股分散力，要把班級全部科任教師，都凝成一股繩，要讓班級中全部的科任教師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任教師關(guān)懷自己的班級呢？班主任要搞好科任教師的關(guān)系，與科任教師關(guān)系好了，科任教師自然就會關(guān)注自己的.班級體。這樣，讓班級里全部的科任教師都喜愛我的班級，并讓他們關(guān)懷班級里全部的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣治理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。
班級治理中，還必需要有一個完整的制度，來制約學(xué)生。俗話說：沒有法規(guī)，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，肯定就要根據(jù)制度來，該懲處的就懲處。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來簡單，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結(jié)一下上周狀況，然后，對下周進展安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，連續(xù)發(fā)揚。
班主任在班級中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的全部的孩子。因此班主任要時刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子準(zhǔn)時的問好，培育孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級風(fēng)貌。
在班級里，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應(yīng)當(dāng)賜予孩子鼓舞。無論做什么，班主任都必需要有滿腔的熱忱，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告知學(xué)生重在參加，不要計較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以尋常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河競賽中，我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河，當(dāng)時在第一局的時候，開頭我始終都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當(dāng)時，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一刺眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時在場的孩子們由于輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，于是，當(dāng)時給他們鼓氣，在其次場第三場中，我始終堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來這場拔河競賽。
治理班級的方法許多許多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)懷、愛心、急躁。無論什么樣的班級，只要班主任專心去地治理、經(jīng)營自己的班級，信任任何班級都能治理好的！
班級自主管理經(jīng)驗交流 9
要管好班級，首先要樹立小負責(zé)人的威信。通過觀察了解，找出學(xué)習(xí)，自理能力比較強的學(xué)生分管班級事務(wù)，我首先嚴(yán)格要求自己，給其他同學(xué)做榜樣，誠實守信，積極主動完成自主管理任務(wù)，這是對我自身的要求。然后利用周一自主管理班會，提出本周重點抓兩項：
�。�1）、作為班長，負責(zé)安排值日班長，同時明確值日班長的責(zé)任。值日班長不僅要立崗，還要看管本班學(xué)生在走廊的紀(jì)律，本班走廊的.衛(wèi)生，以及墻上的書法作品不被損壞，每月進行評比選出自主管理小明星，以激勵學(xué)生盡職盡責(zé)。現(xiàn)在學(xué)生為了班級榮譽，遇到自己不能及時到崗的情況下，都有同學(xué)代替，責(zé)任心進一步加強了。
�。�2）、怎樣處理老師不在的情況。學(xué)校突然召開會議，老師走了，我負責(zé)安排自習(xí)，全體學(xué)生無條件執(zhí)行，對于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來后，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評價。如，前幾天因為交通安全召開緊急會議，開會回來后，班班級很安靜，老師進屋一看，同學(xué)們都在寫字，有幾個人說話已經(jīng)寫到黑板上。老師說我做的非常好，大部分學(xué)生能自己管理自己，主動學(xué)習(xí)表揚，說話的那幾個人怎么辦，同學(xué)們有的說值日，有的說抄課文，老師說你們自己選吧，通過這樣的過程達到自我教育的目的。
班級自主管理經(jīng)驗交流 10
班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個簡單多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，準(zhǔn)時把握學(xué)生思想和生活的狀況呢我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的主角——美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。
正如母親不會由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、信任、理解、喜愛每一個學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想，誰都明白，教師在學(xué)生心目中的地位是不行比較的，一句鼓舞，能夠讓學(xué)生感到無比的感動和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂，同樣教師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的歡樂，增加連續(xù)進步的信念。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的特長，充分確定他的點滴進步，對他們的特長要“小題大做、無限夸大”，永久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在布滿鼓舞與期盼的沃土中成長，決不能由于一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，準(zhǔn)時賜予表揚和鼓舞。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的`主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。
教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在敬重學(xué)生的人格和感情，關(guān)懷學(xué)生進步與成長，扶植他們正值的興趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種敬重。學(xué)生犯了錯誤時，該批判的就要批判，該處理的也必需要處理，沒有法規(guī)無以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，專心向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的主角——專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。
有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地制造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的公平不只是孩子之間的公平，更應(yīng)是教育者和孩子間的公平，教育者和孩子之間的公平是公平教育、民主教育的根底。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批判看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去喜愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、愛惜學(xué)生，富于憐憫心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的主角——公正與公正。
對于教師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)開頭用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的打算是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公正的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要表達社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評比，甚至于平常的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的打算和理解。因此，班主任教師的教育公正就更為重要，必需要喜愛、敬重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、公平的氣氛。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”�？梢�，班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來的大。假如要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢要求學(xué)生順手撿起地上的廢紙，莫非教師就不能也彎彎腰嗎假如每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以表達了。
總之，班主任應(yīng)對的是幾十共性格各異的學(xué)生，如何進展有效的治理與引導(dǎo)，這就需要我們在平常的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的治理和教育方法，就必需能把班主任工作做好。
班級自主管理經(jīng)驗交流 11
一、確立學(xué)生主體地位，引導(dǎo)自我教育、自我管理
民主選舉，成立學(xué)生自主管理委員會：通過民主選舉的方式，讓學(xué)生自主選出班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員等班級管理者，這些管理者負責(zé)制定并執(zhí)行班級的日常管理計劃。這種方式能夠增強學(xué)生的責(zé)任感和參與感，使他們更加積極地投入到班級管理中。
明確職責(zé)，分工合作：對選出的班級管理者進行明確的職責(zé)劃分，確保每個人都清楚自己的任務(wù)和責(zé)任。同時，鼓勵學(xué)生之間的合作與互助，共同為班級的發(fā)展貢獻力量。
二、建立健全班級管理制度
制定班級規(guī)章制度：結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度和班級實際情況，制定適合本班的規(guī)章制度，如《班級公約》、《值日制度》等。這些制度應(yīng)明確學(xué)生的行為規(guī)范和獎懲措施，為班級管理提供有力支持。
嚴(yán)格執(zhí)行，公平公正：在班級管理中，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行制定的規(guī)章制度，做到公平公正。對于違反規(guī)定的學(xué)生，應(yīng)按照制度進行相應(yīng)的處理；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，則應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵和表揚。
三、加強師生溝通，營造和諧氛圍
建立有效的溝通機制：班主任應(yīng)與學(xué)生保持密切的溝通聯(lián)系，及時了解學(xué)生的需求和困惑，并給予積極的幫助和指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生之間的相互交流和溝通，形成和諧的班級氛圍。
關(guān)注學(xué)生心理健康：班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的`心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題�？梢酝ㄟ^開展心理健康教育活動、設(shè)立心理咨詢角等方式，為學(xué)生提供心理支持和幫助。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作精神
開展競賽活動：在班級中開展各種形式的競賽活動，如學(xué)習(xí)競賽、體育競賽等。這些活動能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識和進取心，促進他們的全面發(fā)展。
強化團隊合作精神：在競賽活動中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。通過小組合作、團隊競賽等方式，讓學(xué)生體驗到團隊合作的重要性和樂趣，增強他們的集體榮譽感和歸屬感。
五、注重個性化教育，因材施教
了解學(xué)生特點：班主任應(yīng)深入了解每個學(xué)生的性格、興趣、特長等方面的特點，為他們的個性化發(fā)展提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。
實施差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的特點和需求，實施差異化教學(xué)。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以提供更高層次的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)機會；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。
六、適時放手，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力
信任學(xué)生：班主任應(yīng)充分信任學(xué)生，相信他們有能力管理好自己的班級。在班級管理過程中，可以適當(dāng)放手讓學(xué)生自主管理一些事務(wù)，如組織班級活動、制定班級計劃等。
指導(dǎo)與監(jiān)督：在放手讓學(xué)生自主管理的同時，班主任也應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。通過定期檢查、評估等方式，確保學(xué)生的自主管理行為符合班級和學(xué)校的要求。
班級自主管理經(jīng)驗交流 12
班級自主管理經(jīng)驗交流是一個涉及多方面內(nèi)容的話題，以下是從多個角度總結(jié)的班級自主管理經(jīng)驗：
一、明確管理目標(biāo)與原則
確立管理目標(biāo)：首先，要明確班級自主管理的目標(biāo)，如增強學(xué)生的自我管理能力、形成良好的班級氛圍、提高班級整體學(xué)業(yè)水平等。這些目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生成長和學(xué)校要求緊密結(jié)合。
遵循管理原則：在管理中，應(yīng)遵循“以學(xué)生為中心”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主管理中學(xué)會自我約束、自我發(fā)展。同時，要注重公平、公正，確保每位學(xué)生都能在班級管理中找到自己的位置。
二、建立健全管理機制
制定班級管理制度：如《班級公約》、《值日制度》、《獎懲制度》等，這些制度應(yīng)詳細、具體，具有可操作性。通過制度來規(guī)范學(xué)生的'行為，保障班級管理的有序進行。
設(shè)立管理組織：建立班委會、小組長等管理組織，明確各成員的職責(zé)和權(quán)利。通過組織的力量來推動班級自主管理的實施，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
實施民主管理：在班級管理中，要尊重每位學(xué)生的意見和建議，通過民主討論、集體決策等方式來解決問題。這有助于增強學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感，提高班級管理的有效性。
三、強化自主管理意識
開展教育活動：通過主題班會、團日活動等形式，加強對學(xué)生自主管理意識的培養(yǎng)。讓學(xué)生認識到自主管理的重要性，激發(fā)他們參與班級管理的熱情和積極性。
樹立榜樣典型：在班級中樹立一些自主管理能力強、表現(xiàn)突出的學(xué)生作為榜樣，通過他們的示范作用來帶動其他學(xué)生。同時，要對這些學(xué)生進行表彰和獎勵，以激勵更多的學(xué)生積極參與自主管理。
加強家校合作：通過家長會、家訪等方式，加強與家長的溝通和聯(lián)系。讓家長了解班級自主管理的重要性和具體做法，爭取家長的支持和配合。家校共育有助于形成教育合力，共同促進學(xué)生的成長和發(fā)展。
四、注重管理與指導(dǎo)相結(jié)合
加強指導(dǎo)與監(jiān)督：在班級自主管理中，班主任和任課教師要加強對學(xué)生自主管理活動的指導(dǎo)和監(jiān)督。及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在管理中存在的問題和不足，提出改進意見和建議。
注重個性發(fā)展：在管理中要注重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣參與班級管理活動。通過個性發(fā)展來增強學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
靈活調(diào)整管理策略：班級自主管理是一個動態(tài)的過程，需要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整管理策略。在管理中要注重觀察和分析學(xué)生的行為和思想動態(tài)，及時調(diào)整管理方法和手段以確保班級管理的有效性和針對性。
總之，班級自主管理是一個系統(tǒng)工程需要多方面的努力和配合。通過明確管理目標(biāo)與原則、建立健全管理機制、強化自主管理意識以及注重管理與指導(dǎo)相結(jié)合等措施的實施可以有效提升學(xué)生的自我管理能力促進班級和諧發(fā)展。
班級自主管理經(jīng)驗交流 13
在班級自主管理經(jīng)驗交流方面，以下是一些關(guān)鍵的策略和實踐經(jīng)驗，這些經(jīng)驗旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團隊合作精神，同時促進班級的整體進步。
一、確立學(xué)生的主體地位
引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理：在班級管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，鼓勵他們參與班級規(guī)則的制定和執(zhí)行，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和主人翁意識。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的前提和基礎(chǔ)。
民主選舉與職責(zé)明確：通過民主選舉產(chǎn)生班委成員，如班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員等，并明確各成員的職責(zé)。這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的民主權(quán)利，又能確保班級管理的有序進行。
二、建立健全班級管理制度
制定班級規(guī)章制度：如《學(xué)生德育考核辦法》、《違紀(jì)學(xué)生處理辦法》、《優(yōu)秀學(xué)生獎勵辦法》等，這些制度應(yīng)是學(xué)生和學(xué)校共同認可的，具有明確的獎懲標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行程序。
分權(quán)管理：通過制定《班委干部職責(zé)》、《科代表、小組長職責(zé)》等制度，實現(xiàn)班級管理的“分權(quán)”，確保事事有人管，人人有事做。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團隊協(xié)作能力。
三、促進師生溝通與互動
建立良好師生關(guān)系：班主任應(yīng)與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，既不過于親近以免失去威信，也不過于疏遠以免產(chǎn)生隔閡。通過多與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的需求和困惑，增強師生之間的信任和理解。
鼓勵學(xué)生表達意見：在班級管理過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論和決策，充分表達自己的意見和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和參與能力。
四、實施個性化教學(xué)與管理
分層教學(xué)：在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平采用分層教學(xué)的方式，確保每位學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)內(nèi)容和進度。
個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個性化的`輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績。
五、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作精神
組織競賽活動：通過組織各種競賽活動，如學(xué)科競賽、體育比賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神。同時，也要強調(diào)團隊合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體榮譽感。
設(shè)立獎項與表彰：定期設(shè)立各種獎項，表彰在學(xué)習(xí)、品德、體育等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。這有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和進取心，同時也有助于樹立榜樣和帶動班級整體進步。
六、注重心理健康教育
關(guān)注學(xué)生心理健康：班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題。通過心理健康教育課程和心理咨詢等方式，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)和健康的心理狀態(tài)。
營造和諧班級氛圍：通過組織班級活動、開展主題班會等方式，營造和諧、溫馨、積極向上的班級氛圍。這有助于增強學(xué)生的歸屬感和集體榮譽感，促進班級的整體進步和發(fā)展。
班級自主管理經(jīng)驗交流 14
班級自主管理經(jīng)驗交流是一個涉及多方面策略和實踐的過程，旨在通過學(xué)生的主動參與和自我管理，提升班級的整體管理水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是一些關(guān)鍵的班級自主管理經(jīng)驗交流點：
一、培育學(xué)生自主管理能力
建立自我管理機制：
班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從直接管理者轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接調(diào)控者，通過引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計劃、自我檢查、自我約束，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力。
實施主體教育，改革傳統(tǒng)教育觀念和方法，教師由傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰�、助手、參與者和合作伙伴，通過啟發(fā)、點撥、提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理和自我教育。
制定班級公約：
讓學(xué)生自定“班級公約”，以道德規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，結(jié)合班級實際情況，制定集體生活的原則。
通過民主參與的方式，讓學(xué)生用自己的`制度來約束自己，相互監(jiān)督、相互約束，培養(yǎng)自我調(diào)控和自我管理的能力。
二、實施民主管理
民主推選班委：
通過民主推選的方式產(chǎn)生班委會成員，確保班委的代表性和公信力。
班委成員負責(zé)班級的日常管理和組織工作，如衛(wèi)生、紀(jì)律、活動等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
實行值日班長制：
設(shè)立值日班長制度，每人輪流擔(dān)任一天值日班長，負責(zé)當(dāng)天的班級管理工作。
值日班長需做好值日記錄，并寫下自己的感受和體驗，以及對違規(guī)同學(xué)的建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任感。
三、細化班級管理準(zhǔn)則
明確責(zé)任分工：
將班級事務(wù)細化到每個人，確保“人人有事干、事事有人干”。
無論是關(guān)水、關(guān)電等小事，還是組織班級活動等大事，都應(yīng)有明確的責(zé)任人。
建立監(jiān)督機制：
設(shè)立監(jiān)督委員會或監(jiān)督小組，對班級的各項事務(wù)進行監(jiān)督和反饋。
通過日常檢查、周量化匯總、月綜合素質(zhì)評價等方式，確保班級管理的公正性和有效性。
四、開展豐富多彩的班級活動
組織德育活動：
鼓勵學(xué)生參與德育活動的組織、實施和總結(jié)，讓學(xué)生在活動中受到教育和鍛煉。
通過班會、小組討論等方式，讓學(xué)生有機會表達自己的觀點和想法，增強歸屬感和參與感。
開展課外活動：
鼓勵學(xué)生參加各類課外活動，如社團、比賽等，豐富課余生活，提高綜合素質(zhì)。
通過課外活動培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長，增強學(xué)生的自信心和成就感。
五、注重心理疏導(dǎo)和情感教育
關(guān)注學(xué)生心理健康：
班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題。
通過與學(xué)生座談交流、心理疏導(dǎo)等方式，拉近師生之間的距離，幫助學(xué)生解決心理困擾。
加強情感教育：
在班級管理中注重情感教育，通過關(guān)愛、鼓勵、表揚等方式增強學(xué)生的自信心和歸屬感。
倡導(dǎo)尊重差異、團結(jié)互助的班級風(fēng)氣，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長。
綜上所述，班級自主管理經(jīng)驗交流是一個涉及多方面策略和實踐的過程。通過培育學(xué)生自主管理能力、實施民主管理、細化班級管理準(zhǔn)則、開展豐富多彩的班級活動以及注重心理疏導(dǎo)和情感教育等措施，可以有效提升班級的整體管理水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
班級自主管理經(jīng)驗交流 15
在探索和實踐班級自主管理的道路上，我們班級逐步形成了一套行之有效的方法，不僅促進了學(xué)生自我管理能力的提升，還增強了班級凝聚力和集體榮譽感。以下是我們的一些經(jīng)驗分享：
明確班級目標(biāo)與愿景：首先，我們共同制定了班級的發(fā)展目標(biāo)和愿景，讓學(xué)生明白自己作為班級一員的責(zé)任和使命。這些目標(biāo)既包括學(xué)業(yè)上的進步，也涵蓋品德修養(yǎng)、團隊協(xié)作等多個方面。通過明確的目標(biāo)引導(dǎo)，學(xué)生更加積極地參與到班級管理中來。
建立班級自治機構(gòu)：我們設(shè)立了班委會作為班級自治的核心機構(gòu)，班委成員通過民主選舉產(chǎn)生，負責(zé)班級的日常管理和活動的策劃執(zhí)行。同時，還設(shè)立了多個小組，如學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生小組、文體小組等，每個小組都有明確的職責(zé)和任務(wù)，實現(xiàn)了班級管理的精細化分工。
制定班級規(guī)章制度：在全體同學(xué)的參與下，我們共同制定了班級規(guī)章制度，這些制度涵蓋了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等多個方面。通過制度的約束，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和自律意識。同時，我們也注重制度的執(zhí)行和監(jiān)督，確保制度得到有效落實。
強化學(xué)生自主管理意識：我們通過各種途徑強化學(xué)生的自主管理意識，如開展主題班會、組織小組討論、進行角色扮演等活動，讓學(xué)生深刻認識到自我管理的重要性。同時，我們還鼓勵學(xué)生主動承擔(dān)責(zé)任，積極參與班級管理，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。
實施有效的激勵機制：為了激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，我們實施了一系列有效的激勵機制。例如，對于在班級管理、學(xué)習(xí)、活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰和獎勵；對于進步顯著的學(xué)生給予鼓勵和幫助；對于存在問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和支持。這些措施有效地促進了學(xué)生的成長和進步。
加強家校合作：我們深知家庭教育在班級管理中的重要性，因此積極與家長溝通聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的`成長。通過家長會、家訪、電話溝通等方式，我們及時向家長反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，聽取家長的意見和建議，形成了家校共育的良好氛圍。
通過以上措施的實施，我們班級的自主管理水平得到了顯著提升。學(xué)生不僅學(xué)會了自我管理、自我約束，還學(xué)會了團結(jié)協(xié)作、共同進步。同時，班級氛圍也變得更加和諧、積極、向上。我們相信，在未來的日子里，我們將繼續(xù)探索和實踐班級自主管理的新方法、新途徑，為孩子們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。
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