【精】英語教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的英語教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語教學(xué)反思1

　　在英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的`學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

　　我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點：

　　一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)反思2

　　這是一堂關(guān)于“Fruits”的新授課，我首先設(shè)計的教學(xué)過程是：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認(rèn)識水果。課前我準(zhǔn)備了許多漂亮的水果圖片（做這個網(wǎng)頁就花了我?guī)讉�小時的時間），想讓學(xué)生通過看圖片，聽老師的講解來認(rèn)識水果。

　　但在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)學(xué)生并不感興趣，教學(xué)效果也不是很理想。對這節(jié)課要求掌握的.詞apple，pear，peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他們不可能說出或不能流利地說出，因為他們不感興趣�？吹竭@種情況，我很難過。在第二個班上課時，學(xué)生想認(rèn)識什么水果，自己去點擊鼠標(biāo)，電腦上馬上出現(xiàn)了水果極其英語發(fā)音，以及有關(guān)的英語句子，學(xué)生很感興趣，很快就學(xué)會了這幾個詞，并有部分孩子已經(jīng)能說出這課的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在部分學(xué)生不是很會說的時候，我就讓他們進(jìn)行表演，并說幾個簡單的提示詞，其余學(xué)生也能參與到活動中來。

　　S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?

　　S2:It’samelon.

　　學(xué)生在表演中不僅學(xué)會了本課的內(nèi)容，還把以前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容也串聯(lián)起來了。在這堂“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”中，提倡的是學(xué)生的探究式、主動式學(xué)習(xí)。即借助信息技術(shù)，學(xué)生進(jìn)行主動地、探索研究，從而學(xué)習(xí)到新的知識。知識是在問題中產(chǎn)生，在問題中升華，在問題中收獲的。通過這一節(jié)課表明，學(xué)習(xí)的愿望，總是在一定的情境中產(chǎn)生的，問題性的情景，常常對學(xué)生具有強大的吸引力，容易激發(fā)起學(xué)生強烈的探究愿望。網(wǎng)絡(luò)憑借其強大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建了設(shè)計和創(chuàng)造的平臺，營造了強烈的“探寶”心理，為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)活動的源泉，更為創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和設(shè)計問題提供了很好的條件和保障。

英語教學(xué)反思3

　　一直以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學(xué)呢？ 我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！ 首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽，確實效果并不好，因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多提問，讓每個學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。 其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。。想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。 第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的.教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在進(jìn)行聽說讀寫能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。 第四、面向全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：

　　（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？

　�。�2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

　　饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補救？

　�。�3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

　�。�4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處？

　�。�5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗？

　�。�6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？

　　教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！

英語教學(xué)反思4

　　從標(biāo)題可以醒目的觀察到這個單元是圍繞學(xué)生對喜愛的食物進(jìn)行開展活動的。由各式各樣的食物，由蔬菜到飲料，由西餐到中餐，讓學(xué)生大飽眼福的同時也讓他們大飽了口福，還沒學(xué)到其中的食物，學(xué)生早就對他們垂涎三尺了。

　　于是，想到一個辦法，先讓自己有饑腸轆轆，對食物充滿了期待的感覺，并向?qū)W生一一介紹不同種類的食物，這樣在介紹的時候，學(xué)生似乎也會感覺到那種馬上就要開飯的感覺，所以這個時候能明顯感覺到他們對食物單詞的興趣已經(jīng)非同平常，學(xué)習(xí)起來的時候也比平時的鏡頭足許多。然后先讓自己從喜歡的食物里挑選出自己最愛的幾種由此引出本單元的主要答句：I'd like……。并用不同食物來對此句進(jìn)行重復(fù)演說，讓學(xué)生沒學(xué)已經(jīng)開始熟悉，有了熟悉的感覺，學(xué)習(xí)起來效果比硬邦邦的'教效果要好很多。

　　當(dāng)然，說到這里，也意識到學(xué)生的不足點。主要是對問句和答句的口頭演說。他們很容易并且習(xí)慣性的把此句當(dāng)彼句：＂What do you like?"和"I like……"。因為以前的單元課程里經(jīng)常出現(xiàn)"Do you like ……？"和對它的肯定以及否定回答，并且在這個部分要求學(xué)生操練和掌握都很多，所以他們習(xí)慣性的就把這個單元的主要句型和由Do引導(dǎo)的一般疑問句相混淆。所以在以后的教學(xué)過程中會努力讓學(xué)生對兩種不同句型進(jìn)行區(qū)分和歸類。只有給予明確的引導(dǎo)，知識才能吸收的更精確。

英語教學(xué)反思5

　　小學(xué)英語教學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在渴望學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)的氛圍中積極參與各種活動。俄羅斯教育家烏辛斯基曾指出，沒有任何興趣的義務(wù)教育會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。只有在趣味性課堂教學(xué)中，學(xué)生才能關(guān)注、傾聽教師的材料，提高聽、說、讀、寫能力，促進(jìn)師生關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果。

　　今天早上第四節(jié)課上，我聽了王曉敏先生的英語，我深深地感受到了。首先，整個教室是活躍的。學(xué)生的心理狀態(tài)是積極向上的。他們快樂地學(xué)英語。學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)使人們感到學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事情。英語不是由老師教給學(xué)生的。它在師生之間的交流和互動中很容易獲得。第二，整個課堂生動有趣，充滿人文情懷。在課堂上，王先生扮演了許多主要角色：老師、朋友和導(dǎo)演。當(dāng)她還是一名教師時，她為學(xué)生們布道、教書、解惑。當(dāng)她是朋友時，她和學(xué)生們玩游戲。當(dāng)她作為導(dǎo)演與學(xué)生們一起大笑時，她將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計成一個劇本，學(xué)生們都是演員。三是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接。向前兩單元的對話問好，對話不僅可以回顧舊知識，還可以介紹今天要學(xué)習(xí)的新知識。每一個學(xué)生都參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。每個學(xué)生都有事情要做，也有話要說。此外，結(jié)合小學(xué)生的`活躍特點，肢體語言的運用也讓學(xué)生參與到活動中來，每個孩子也都很開心。

　　小學(xué)生的心理特征表明他們不能集中注意力太久。一堂課持續(xù)40分鐘，很少有人集中注意力20分鐘。為了引起學(xué)生的注意，可以在課堂上設(shè)計更多的活動來提高英語學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。

英語教學(xué)反思6

　　新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。

　　下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。

　　每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問：Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各種對話

　　2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。

　　3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

　　差生上課時注意往往不夠集中，將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，

　　4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。

　　教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、記憶方法

　　學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記， 多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的'知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事�，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法。

　　1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

　　2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　3. 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。

　　四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價

　　評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)反思7

　　一、在單詞讀音教學(xué)上，應(yīng)教給學(xué)生直拼方法

　　1.指導(dǎo)學(xué)生初步的拼讀，再進(jìn)行詞不離句的操練。

　　2.要慢，到位、準(zhǔn)確，難的單詞，先讀一個，再讀升降調(diào)。

　　3.示范到位，糾音到位，用多種方式指導(dǎo)學(xué)生的讀音，做到糾音自然親切，不打擊學(xué)生。

　　4.時間上合理分配，難易區(qū)分，突破難點，難的發(fā)音，可以強調(diào)元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運用chant進(jìn)行練習(xí)。

　　二、形上，在示范寫，提前給學(xué)生寫的概念，為學(xué)生以后的英語書寫做充分的鋪墊。

　　三、板書呈現(xiàn)上，要做到從圖到文字，可以寫好單詞序號，再把卡片拿掉。在聽音時，讓學(xué)生聽音選單詞，即訓(xùn)練聽力又加強了單詞的`讀音，使板書反復(fù)利用。

　　四、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，確定好層次，由易到難，如本課在教完單詞后，應(yīng)讓學(xué)生聽、認(rèn)讀單詞，進(jìn)行猜一猜的簡單活動操練單詞，之后，再讓學(xué)生讀單詞。

　　五、當(dāng)堂檢測個別學(xué)生掌握單詞發(fā)音的情況，這一方式能培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，使學(xué)生在短時間內(nèi)對單詞讀音進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，效率極高，并且用獎品激勵學(xué)生讀單詞，促使學(xué)生之間互相傾聽，互相學(xué)習(xí)，很好地利用了學(xué)生這一寶貴資源。具體操作如下：學(xué)生齊讀五個單詞后，讓學(xué)生再聽一次默記，然后給他們準(zhǔn)備時間練一練，再進(jìn)行反饋，這樣讓學(xué)生有心理和讀音上的準(zhǔn)備，給學(xué)生營造安全的氛圍。反饋時，根據(jù)學(xué)生掌握單詞的個數(shù)，發(fā)放不同的獎品，體現(xiàn)分層目標(biāo)，使每個層次的學(xué)生都能有參與其中的機會，擴大活動操練面。

英語教學(xué)反思8

　　三年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone。（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

　　許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。

　　在教學(xué)Unit3。這單元時，我把全班學(xué)生分為若干個小組。每組一個學(xué)生扮演一個外賓，他是英國人，聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己和同學(xué)？我隨即教學(xué)了以用語：Hello！I’m…Thisis。。等句型讓他們分組練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問答用語。

　　由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚“Welldone”“Verygood”等等，讓參與的.學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。

　　“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！

英語教學(xué)反思9

　　融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是教師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢？我主要在以下幾個方面作出了努力的嘗試；

　　一、公平對待每一個學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。班級的制度，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，讓每個學(xué)生感到，老師處理問題非常密，學(xué)生就不會鉆小空子，違反紀(jì)律。即使有時做的不絕對公平，必須給學(xué)生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是取得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)。

　　二、生動富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場。在課堂上，老師的學(xué)識，民主的作風(fēng)，與學(xué)生共成長的氛圍，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。

　　三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生距離。幽默的言談舉止，有時候只需一次，就會讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜歡你。

　　四、在生活細(xì)節(jié)中關(guān)心學(xué)生，主動親近學(xué)生。碰到學(xué)生主動打招呼，爭取更多的交流機會，與學(xué)生家長交朋友，讓孩子看到，家長和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。

　　做到這幾點，良好的師生關(guān)系形成了，和諧的氛圍里，工作學(xué)習(xí)都是愉快的。

　　當(dāng)然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個學(xué)生，有待于進(jìn)一步努力。

　　另一方面，與科任老師疏遠(yuǎn)。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多與科任老師交流，使班級整個大群體更加融洽。

　　從“打招呼”案例，到自己的感受，我認(rèn)識到：師生打招呼，不僅是禮貌的問題，而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓�立和諧的'師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。

　　建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說：“打招呼這個問題解決了，相信學(xué)生就會熱愛這個學(xué)校，這個班集體，熱愛老師，這個時候整體的學(xué)校氛圍是積極的�！傲己玫男ｏL(fēng)從哪里來，從建立良好的習(xí)慣來。習(xí)慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。

英語教學(xué)反思10

　　11月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課，課題為《Sports and health》。下面來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開課后的感受和反思。

　　在上這節(jié)公開課之前，我在別的班級進(jìn)行了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺得有點失落，第一次上雙語課居然上成這樣。在課后，聽課的老師給了我很多的.建議，按照他們給我的建議，我對我的教案進(jìn)行了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進(jìn)步。

　　到了正式的公開課，因為這是我第一次上校級雙語公開課，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開始有點緊張。但是隨著時間的推移，感覺自己越來越進(jìn)入狀態(tài)，也越來越有信心。本節(jié)課的目標(biāo)雖然都完成了，但是還是有一些需要改進(jìn)的地方。首先，一開始的導(dǎo)入有些單調(diào)，沒有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動的提問。其次，這節(jié)課的活動形式有些單一，三次用到了讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)單這個形式，應(yīng)該多一些形式，比如讓他們討論、交流、合作等等。最后，在這節(jié)課上對學(xué)生的評價不夠多，只有最后一個活動對學(xué)生的評價比較多，以后需要注意在學(xué)生回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。

　　通過這次的雙語公開課，我認(rèn)識到了自己的不足，也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。相信有了這一次的經(jīng)驗，下次的雙語課可以上得更好。

英語教學(xué)反思11

　　著名的教育學(xué)家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師�！边@句話意味深長，旨在強調(diào)教學(xué)反思的重要性。

　　我在教授本堂課時，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識和生活整合起來。讓學(xué)生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運用語言的目的。

　　在整個教學(xué)過程中，教師不再是灌輸著，教說者，而是引導(dǎo)者，組織者，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識的殿堂。

　　本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

　　1.對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對學(xué)生進(jìn)行大面積的操練，運用多種活潑生動的教學(xué)方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進(jìn)行單詞的操練，避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。

　　2.在課堂中沒能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會尊重學(xué)生的個體差異，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主題意識，全方位的調(diào)動學(xué)生的積極主動性，積極性，在學(xué)生在輕松，愉悅的.情景中，進(jìn)行聽，說，讀，背，演的訓(xùn)練，使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。

　　3. 在教授新知識時，有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。在任何詞匯教學(xué)中，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在今后的教學(xué)中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學(xué)生的理解，又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)自己的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

　　即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

英語教學(xué)反思12

　　創(chuàng)設(shè)濃郁的英語氛圍，每天讓學(xué)生沉浸在英語小世界里，對學(xué)生高效率的學(xué)好英語非常有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試：

　　1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會不知不覺帶動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵學(xué)生在校園里，教室里用英語打招呼，交流。并作為一項硬性的要求。時間長了，學(xué)生不再覺得不好意思，把說英語當(dāng)成了生活中的'一部分。

　　利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對第一單元內(nèi)容我設(shè)計了這樣的謎語：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個單詞都不完整，要求學(xué)生把它補全，讀出來并寫出解釋。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時更換。小學(xué)生對這樣有趣、奇妙的英語園地情有獨鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是趣味無窮的游戲活動。

　　2、創(chuàng)設(shè)家庭英語氛圍

　　英語氛圍的創(chuàng)造需要家長的積極配合。許多農(nóng)村學(xué)生家長接受的教育很少，英語更是一知半解。我們可以發(fā)動家長和自己的孩子一起學(xué)英語、說英語。學(xué)生也非常樂意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教，在教中學(xué)，家庭成了學(xué)生在真實情景中應(yīng)用英語的場所。

　　還有一種方式是讓學(xué)生做一個“英語百寶袋”每天把自己學(xué)會的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中，積累財富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來展示，說出每個單詞。學(xué)生真的會把他們作為自己的財富，從而體會到通過勞動創(chuàng)造財富的快樂。

英語教學(xué)反思13

　　新目標(biāo)英語是一種全新的教材，要求一種全新的教學(xué)方法，開始自己是完全無法適應(yīng)，面對教材感到迷茫，困惑，不知所措，后來聽了蕭山教研室組織的關(guān)于新目標(biāo)英語教學(xué)的專題講座，和幾節(jié)示范課之后，終于找到了方向，經(jīng)過實踐，對于新目標(biāo)英語教學(xué)反思總結(jié)如下

　　第一、詞匯教學(xué)

　　1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音————形————義的逐步過度。

　　2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

　　3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：

　　pen————pencil—————pencil—box，day————today————Monday————Tuesday————yesterday等等。

　　4、重趣味，我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

　　5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

　　第二、任務(wù)設(shè)計

　　新課程倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，任務(wù)的設(shè)計要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

　　第三、閱讀教學(xué)

　　教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。

　　第四、音標(biāo)教學(xué)

　　為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的.作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。

　　第五、語法教學(xué)

　　語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會一種語言的。接班的第一天就要求每人必須準(zhǔn)備一本課堂筆記，記錄當(dāng)堂講解的語法知識，課后要求必須背誦。

　　第六、聽力教學(xué)

　　首先進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練；接著進(jìn)行聽寫訓(xùn)練；聽讀訓(xùn)練；培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

　　第七、教材的運用

　　《新目標(biāo)英語》每單元由兩部分組成。我認(rèn)為教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說，“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全教會；會的并不要求全部考”。

　　第八、信息技術(shù)

　　實踐證明，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。但是就我們學(xué)校的現(xiàn)狀，充分利用這種技術(shù)還存在一定的難度。

　　第九、學(xué)習(xí)方式

　　學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，而是指學(xué)生的心理傾向和風(fēng)格。新課程顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。也就是要讓學(xué)生變接受為探究；變被動為主動；變個體學(xué)為合作的學(xué)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方式的改變不是代替和否定舊的學(xué)習(xí)，而是對舊的學(xué)習(xí)方式的一種揚棄、一種發(fā)展。同時，不同的知識，不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

　　第十、背誦

　　一些句型搭配及習(xí)語，語法等，必須準(zhǔn)確掌握，在教學(xué)過程中我們可以適當(dāng)?shù)剡\用強化記憶的方法。具體語言情境中的背誦充分發(fā)揮學(xué)生的智力作用，因而能達(dá)到快速、高效。

　　總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

英語教學(xué)反思14

　　百節(jié)小學(xué) 范元捷 學(xué)校每年都要舉行運動會，而本節(jié)課主要通過主要通過問答句型 “What

　　are you going to do ? --- I am going to ?? 來學(xué)習(xí)新單詞 Sports

　　Day,for,metre,every day, good luck,come on,使學(xué)生能用一般將來時來表述

　　自己在運動會中做什么，很好地運用到了實際情景中。在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來時，因此，學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍，都能積極參

　　與到課堂教學(xué)中來。

　　本堂課結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際而設(shè)計的，以與每位學(xué)生

　　密切相關(guān)的體育運動為主線貫穿始終，學(xué)生成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授這一

　　環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生回想一下學(xué)校運動會通常包括哪些體育比賽項目，并試著用

　　英語說出它們的'名稱。引出句型What are you going to do?并引導(dǎo)學(xué)生用I am going to?來作答。我設(shè)計了游戲“猜猜我要做什么”。老師請單個學(xué)生到教室

　　前面模仿做某事的動作，并提問：“What am I going to do?”把全班分為兩組，使用“You are going to?”搶答。讓學(xué)生操練句型，幫助小學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為

　　言語技能，讓學(xué)生在層層操練中循序漸進(jìn)，最后達(dá)到熟練掌握。這個環(huán)節(jié)給孩子

　　們創(chuàng)建了一個真實的場景，激起了學(xué)生的興趣，每個孩子都積極地參與到活動中

　　并開口說英語，能在這個對話練習(xí)中掌握并運用句型。這個環(huán)節(jié)讓我覺得很滿意。通過這節(jié)課，讓我知道英語書上的知識通過“情景再現(xiàn)”可以把死知識變成活知

　　識。在真實的場景中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易理解、掌握。

　　但也存在一些不足，對學(xué)生的評價性語言太少了，太單一了，在以后的教學(xué)

　　中我盡量多使用評價性語言，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高英語教學(xué)水平。

英語教學(xué)反思15

　　最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。

　　一、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。

　　二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思考。

　　三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。

　　四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。

　　五、缺乏舉一反三的能力。

　　針對以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃。

　　總之，學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對語言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情�？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

　　英語教學(xué)反思感悟隨筆模板2

　　初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩，這是我們初中英語教學(xué)的一個不爭的事實，但又是一個不可忽視的尷尬。隨著年齡、年級的增長，學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢，部分學(xué)生由于對英語不感興趣，無心參與課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)對這個不爭的事實我曾多次的反思，究其原因我認(rèn)為可能是長期以來，初三年級老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試，備考工作，時光緊，任務(wù)重，壓力大。因此我們有部分老師為了省時光、趕速度，一切圍繞著中考轉(zhuǎn)，老師講得多甚至滿堂灌，老師一味地講，學(xué)生盲目地聽，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，呆板，學(xué)生逐漸感到枯燥無味，開始走神，開小差，有的學(xué)生甚至對英語失去興趣，產(chǎn)生厭惡感、;有時為了讓某個知識點講得清楚，不惜超多使用漢語解釋，導(dǎo)致學(xué)生開口的機會相對減少，久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高學(xué)生的獨立思維潛力，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性主動性，是一種“應(yīng)試”教育的.產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境。

　　應(yīng)對這種現(xiàn)狀，我一向在思考：如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績呢?經(jīng)過自我認(rèn)真的學(xué)習(xí)，思考和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個方面去努力：

　　1、努力取得家長的支持與幫忙。

　　父母是孩子的`第一任老師，家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長的配合，英語教育更需要家長的用心配合與支持，在學(xué)習(xí)英語的過程中若能的到家長的配合與支持，對學(xué)生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

　　2、關(guān)心幫忙學(xué)生，使其不斷體驗到成功的快樂。

　　就應(yīng)讓每個學(xué)生都能體會到：只要有付出，就會有回報;只要肯努力，就會不斷進(jìn)步。“成就感”的獲得能夠消除學(xué)生在課堂活動中畏難情緒。使每個學(xué)生都深深感到老師無時不在關(guān)心他們，用用心情感促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心，從而體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。

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