《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思1
準(zhǔn)備階段:
、贋槭褂變焊鲃拥膮⑴c到活動中,在知識積累階段,我發(fā)揮家長的積極作用,讓幼兒事先對鐘表有初步的了解,并讓幼兒制作鐘表,為教學(xué)提供服務(wù)。
、跒樘岣哂變簩W(xué)習(xí)的興趣,我采用先進的教學(xué)方法,利用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。
實施階段:
在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程,我認(rèn)為活動是成功的,幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在:
一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。
為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性,吸引孩子的注意力,在活動的一開始,我選擇貼近孩子生活的交談進行導(dǎo)入:“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》,并提出問題“怎么樣才能準(zhǔn)時收看?做哪些事情還需要看鐘表?”(提問把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上,很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中,認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機,促進幼兒主動去探究新知。)
二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會。
第二環(huán)節(jié)我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認(rèn)識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的`運轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點、認(rèn)識半點。(觀看幻燈片幫助小動物看時間的情景中,通過讓孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、比較得出:分針指向12時針指向數(shù)字幾就是幾點整;分針指6,時針后面的數(shù)字是幾,就是幾點半;顒又姓c到半點的過渡不清晰,也沒有具體讓幼兒實際用表撥一撥,缺少的是讓幼兒充分感受時間與實際生活的聯(lián)系,和對時間重要性的探究。在課程的中難點把握上,也有所欠缺。因此在第二課時中我就將認(rèn)識半點做為重點重新安排并組織了一節(jié)活動,并且充分利用了自制時鐘來輔助這一教學(xué)活動,效果良好,達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),孩子們也充分掌握了相應(yīng)的知識經(jīng)驗。)
三、體現(xiàn)師生互動,生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習(xí)。我以幼兒的實際能力分為4個組:畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。(準(zhǔn)備材料時我尊重幼兒的個體差異,通過層次不同的四組操作材料使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了不同的提高,孩子們在操作中跳一跳,夠得著,因此非常的投入,寓教于樂中激發(fā)了他們探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。)結(jié)尾小故事。(又把此次活動推向了高潮,通過故事讓孩子一下就能明白他們喜歡有時間觀念的小狗,讓孩子自己用語言表述作息時間重要的同時,也潛移默化地影響孩子要遵守時間并養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣,加強了幼兒的時間觀念,思想教育很到位。)
我的體會:我認(rèn)為每一次活動結(jié)束,教師都應(yīng)該針對自己的感受,體驗進行反思,提出調(diào)整、改進的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動,活動中許多有經(jīng)驗的教師給我提出了寶貴的建議,如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動的重難點把握等,這些意見都給了我很好的啟發(fā),也使我認(rèn)識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結(jié)合的話,那無疑會錦上添花。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思2
時間對于一年級學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間,陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、了解鐘面的結(jié)構(gòu),結(jié)合生活經(jīng)驗會認(rèn)、讀、寫整時,知道整時的兩種表示方法。
2、通過操作鐘表,理解并掌握認(rèn)整時的方法,能用語言比較清晰地表述認(rèn)識時刻的方法,初步建立時間觀念。
3、在認(rèn)識時間的過程中,感受時間的重要性,養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的好習(xí)慣。
從一上課我就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài),于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的'叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針、我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針。
本課也存在著許多不足之處:
由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思3
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間,陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),會看整時。通過這節(jié)的教學(xué),我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開始,讓學(xué)生猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):
首先,通過鐘面模型讓學(xué)生,并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針,達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的'發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導(dǎo)而已,當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細(xì)的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。
其次,在教學(xué)中,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說:你早上大約幾時起床?晚上大約幾時睡覺?每天你是幾時到學(xué)校?使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生實踐能力。同時也能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針.在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,12大格,還有長針和短針。通過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時針指在幾,分針指在12時我們就讀幾時。
不足之處:
1、僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,老師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。
在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思4
本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活,認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。
整時是教學(xué)的重點,安排了一道例題和試一試,想想做做里多數(shù)題是整時。在認(rèn)識整時后教學(xué)大約幾時,使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時,也為以后教學(xué)時、分、秒的知識作些準(zhǔn)備。
1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗,在交流中提升認(rèn)識。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針,但不知道這兩根針叫分針和時針;能說出鐘面上是幾點鐘,不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源,也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針,長針是分針并規(guī)范地說時間。教學(xué)方法是在交流中矯正,在練習(xí)中強化。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說,通過反復(fù)提醒,改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻,鐘面上分針和時針位置的規(guī)律,知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學(xué)方法是利用分針指著12,時針指著7,是7時舉一反三,在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗。
教學(xué)大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時;再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到,另一個鐘面上7時剛過;然后指出這兩個鐘面上都接近7時,都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面,出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,表示時間的'方法不同,但都能告訴人們時間。
2.設(shè)計各種練習(xí),鞏固教學(xué)的時間知識。
想想做做里有說鐘面上的時間(第2、3題)、在鐘面上撥出指定的時間(第4題)、給鐘面補畫分針或時針(第5題)等練習(xí)。這三項活動對思維的要求逐漸提高?寸娒嬲f時間是最基本的,只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間,要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針,首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針,才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。
還要注意的是,看鐘面說時間,包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進行。
3.結(jié)合認(rèn)識鐘表進行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說時間,還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間,是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機會。第6題左圖中10時學(xué)生在上課,右圖中10時學(xué)生在睡覺,讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時12時。這些知識僅是滲透,不是基本的教學(xué)要求,不要求全體學(xué)生都掌握。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思5
一、動畫片導(dǎo)入。
通過學(xué)生感興趣的動畫片“熊二遲到了”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并進行了按時、守時、惜時的教育,通過猜謎語的方式引出鬧鐘是鐘表王國中的一員,從而揭開認(rèn)識鐘表的主題。在這個過程中學(xué)生的積極性非常高,但是時間稍微有點長,后來經(jīng)王老師建議將猜謎語這個環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己猜并說明理由,可以加深學(xué)生對鬧鐘作用的認(rèn)識。
二、教學(xué)過程。
讓學(xué)生自己觀察鐘面,自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)有12個數(shù)字、有分針和時針、怎樣區(qū)分分針和時針等等。在學(xué)習(xí)整時的第一種表示方法時,先讓學(xué)生說一說幾個鐘面上的時刻,再觀察,探究幾個鐘面的'共同特點,進而總結(jié)出認(rèn)讀整時的方法。在學(xué)習(xí)用兩種方法表示整時時,我是設(shè)計學(xué)會一種方法后隨后進行練習(xí),中間有“撥鐘比賽”“猜謎語”等穿插其中勞逸結(jié)合,整個過程學(xué)生的參與性很高。在評課的過程中王老師也給我提了一個小建議,在“撥鐘比賽”里老師可以先做一個示范,撥一個時間學(xué)生共同猜整時,然后同桌合作,對方說一個時間同桌撥出來,對方播出一個時間同桌說出時間,這樣更能增強同桌合作交流的機會。
三、課后作業(yè)。
我設(shè)計的意圖是希望每個學(xué)生能養(yǎng)成珍惜時間、合理利用時間的好孩子,所以我每個孩子發(fā)了一份小的時間作息表,上面有幾時按時起床、按時吃飯、按時寫作業(yè)、按時休息,學(xué)生自己填寫后可以遵頊這個作息表,做時間的小主人。這個作業(yè)設(shè)計獲得了王老師的肯定。但是在布置作業(yè)的時候應(yīng)該跟孩子強調(diào)時間寫整時,這樣的話就跟本節(jié)課密切聯(lián)系,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的教學(xué)理念。
四、在一些細(xì)節(jié)的設(shè)計上還需要注意。
例如:時針和分針的順時針旋轉(zhuǎn),學(xué)生手里的學(xué)具表齒輪向上撥動,指針是順時針旋轉(zhuǎn),在講的時候我并沒有注意到這個小小的細(xì)節(jié)是的個別學(xué)生對于順時針分的不是特別清楚,我應(yīng)該先在講臺上進行多次演示,再讓學(xué)生進行示范,幫助學(xué)生更好地理解順時針的意思。所以在以后的教學(xué)中,在整體把握的前提下,我還需要注意細(xì)節(jié)從學(xué)生的角度考慮,多設(shè)計一些可以增強學(xué)生動手操作、跟同桌合作交流的環(huán)節(jié),把課堂真正的還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的小主人。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思6
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點,雖然有部分小朋友能說出整時,但由于小朋友平時對時間的關(guān)注很少,也沒有什么時間概念。就好比在上課前,我問小朋友:你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎?很多小朋友心里其實是沒底氣的,有說10點,有說1點,可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生,導(dǎo)入新課,接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,既符合兒童的心理特征,又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主發(fā)現(xiàn)、突出主體
在新課部分,我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點:1、鐘面上有12個數(shù)字,還觀察了這12個數(shù)字的位置特點;2、有兩條不同的針(強調(diào)又長又細(xì)的是分針,又短又粗的是時針,特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時針和分針,不涉及秒針。;3、有12個大格子。這樣,學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這三個鐘面的分針都指著12,當(dāng)分針指著12時,時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進行整時的教學(xué)。在這過程中,學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個教學(xué)是一個愉快的過程,學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度
學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,通過“你想對小明說什么?”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的`時間安排進行認(rèn)識與評價,既培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中,關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,取得了很好的教學(xué)效果。
4、不足與提高
整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一,一直采取了一種教師出示時間學(xué)生讀、寫的形式,試著變換一種角度——教師讀時刻,學(xué)生撥時刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻,同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn),更能有效的增強教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié),教師與學(xué)生之間的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的互動,更能活躍氣氛增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的小朋友來說,語言也是一種吸引他們的地方,在這一點上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí),不斷地鍛煉,努力使自己更好地成長起來。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思7
在認(rèn)識鐘面時,并不是老師直接介紹,而是讓學(xué)生觀察鐘面,根據(jù)生活經(jīng)驗,說一說鐘面上的12個數(shù)字;說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱,并能區(qū)分出來。
在總結(jié)幾時的認(rèn)讀方法時,學(xué)生通過觀察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律,找出三個鐘表指針的相同點和不同點,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納方法。分針都指向12,時針指向幾,就是幾時。
而認(rèn)識大約幾時時,通過判斷喜洋洋沒有遲到,是因為七點沒到一點,喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了,是因為他七點超過了一點才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過程中,老師稍作引導(dǎo),師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法,接近幾時,可以稱為大約幾時。在情境中自主探索,突破難點,學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實、靈活。
總之,這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置,學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)過程中,使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計和實際操作中都還有很多可以改進的空間,期待大家的批評和指點。
這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
首先我抓住學(xué)生年齡特征,用音樂引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點,同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。
教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的'有機結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,通過一些具體事件如:早上幾時上學(xué),上午幾時放學(xué),豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。
整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思8
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點認(rèn)識:
。薄⒊浞掷脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的,對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前,為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識,我先讓孩子撥出四時,巡視了一下,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長,時針短,知道把針指著四,但不是所以孩子都能撥對,有了這樣的了解,在課的安排上,我將重點是介紹分針指著 12 ,時針指著幾就是幾時。難點放在認(rèn)識大約幾時上面,
。、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境
在課的最后,我用動畫制作了一個小故事,兩個小動物分別在幾時的`時候做什么事情, 1. 復(fù)習(xí)了時鐘的認(rèn)識, 2. 教育孩子要珍惜時間, 3 ,通過故事中兩個八時,小動物做的事情不一樣,比較知道一天中有兩個八時。把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來,不僅符合學(xué)生的年齡特點,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、
3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會
在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、說一說,然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是,本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,前半堂的教學(xué)整時還是不錯的,后面在教學(xué)大約幾時的時候,語言不夠規(guī)范,上的過快,導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時,不是很了解,最后全部課上完還多幾分鐘,今后在這方面要注意。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思9
課前,我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中,我首先讓孩子們猜謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。(謎底:鐘表)然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著,我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面,認(rèn)識時針、分針,并加以區(qū)分,讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的'時針、分針。緊接著,通過了解“小明的一天”去重點認(rèn)識“整時”、“半時”。在認(rèn)識整時時,是按照以下步驟進行的:1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖,讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認(rèn)鐘表,用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展示“整時”的4個鐘面,讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識了整時、半時之后,我又出示了電子表計時,讓孩子們了解電子表計時方法,學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后,我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí),要求學(xué)生會認(rèn),并能用電子表計時方法計時。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思10
作為青年教師的我參加了幼兒園組織的公開教學(xué)活動,“課前準(zhǔn)備、內(nèi)容的選擇、環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備”我絲毫不敢懈怠,此次活動讓我又經(jīng)歷了一次專業(yè)化的成長,現(xiàn)將我的感受與大家分享:
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇:
鐘表是我們生活中常見的日常生活用品,對于即將步入小學(xué)的大班孩子來說,認(rèn)識鐘表,加強時間觀念,懂得愛惜時間是很有必要的。因此,我組織了《認(rèn)識時鐘》這個科學(xué)活動,之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃,回顧整個教學(xué)過程,反思如下:
二、教學(xué)過程的反思:
準(zhǔn)備階段:
、贋槭褂變焊鲃拥膮⑴c到活動中,在知識積累階段,我發(fā)揮家長的積極作用,讓幼兒事先對鐘表有初步的了解,并讓幼兒制作鐘表,為教學(xué)提供服務(wù)。
②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用先進的教學(xué)方法,利用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。
實施階段:在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程,我認(rèn)為活動是成功的,幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在:
一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。
為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性,吸引孩子的注意力,在活動的一開始,我選擇貼近孩子生活的交談進行導(dǎo)入:“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》,并提出問題“怎么樣才能準(zhǔn)時收看?做哪些事情還需要看鐘表?”
二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會。
第二環(huán)節(jié)我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認(rèn)識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點、認(rèn)識半點。
三、體現(xiàn)師生互動,生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習(xí)。我以幼兒的實際能力分為4個組:畫一畫、連線、看誰撥的'又對又快、我說你撥。結(jié)尾小故事。
我的體會:我認(rèn)為每一次活動結(jié)束,教師都應(yīng)該針對自己的感受,體驗進行反思,提出調(diào)整、改進的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動,活動中許多有經(jīng)驗的教師給我提出了寶貴的建議,如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動的重難點把握等,這些意見都給了我很好的啟發(fā),也使我認(rèn)識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結(jié)合的話,那無疑會錦上添花。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思11
執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后,心理雖然一陣簡便,但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,心中那萬千的感慨。憑心而論,準(zhǔn)備一堂課,確實很不容易,無論是鉆研教材,制作教具,還是請教師聽課,評課,每一個環(huán)節(jié),都不能馬虎,更不能省略?墒俏沂斋@更多的是,自我在參與過程中,學(xué)會了對教材的深入與把握,我欣喜的是,在實驗小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中,在諸多同行的幫忙下,在自我一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中,我也漸漸在成長。
新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學(xué)的。”學(xué)生在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學(xué)生生活實際,采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力,是我思考與努力的方向。在教學(xué)中,無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱,還是教學(xué)整時,感知時序,每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,進行同桌合作交流,主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認(rèn)為比較滿意的地方如下:1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙,動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題,導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類,從而導(dǎo)出認(rèn)識整時―――自然過渡到電子表示法,每個環(huán)節(jié)過渡自然,層層遞進。將教學(xué)需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中,讓學(xué)生樂學(xué)。2、尊重學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有必須了解,但那是來自生活的感性的零碎的,對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中,教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時刻的'認(rèn)讀寫,總是讓學(xué)生先談自我明白的,再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進行探索。()即便是學(xué)生不解的地方,也讓其他
學(xué)生談自我的看法,用學(xué)生自我思考問題的方式、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。3.尊重學(xué)生心理特點,讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課,讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動,操作——“手”動,討論——“嘴”動,多種感官參與,一人動,同桌動,在動中不斷體驗成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學(xué)習(xí)。4、教學(xué)中隨時對學(xué)生進行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事,教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待,要謙虛,一步一個腳印,才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂,并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》,學(xué)生在音樂欣賞中,感知時間的寶貴,恰當(dāng)對學(xué)生進行珍惜時間的教育,最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時間安排,教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間,才能更好地學(xué)習(xí)與生活。
我認(rèn)為還有些缺欠的處理:
1、在時間不夠的情景下,應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒有進行,草草收場。
2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。
本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下資料:
。1)認(rèn)識鐘面,明白鐘面上有2根針,分針又細(xì)又長,時針又粗又短;有12個數(shù)字,12個大格。
(2)學(xué)會了認(rèn)整時的方法,分針指向12,時針指向幾就是幾時。
(3)學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了,也就是快幾時了和幾時過一點兒。
。4)學(xué)會了簡單的時間計算,1小時前是幾時或再過1小時是幾時。
(5)在鐘面上畫指針,能區(qū)分出分針長,時針短。
本單元資料整理復(fù)習(xí)時,我先讓學(xué)生同位合作,邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料,學(xué)生回答異常好,基本上這些知識點都想到了,一年級的小孩子能做到這一點真的很不容易了。
回顧本單元的教學(xué),主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動手撥時間,來加深印象,鞏固認(rèn)識本單元的知識點。我們班的家長統(tǒng)一用班費給每個孩子買了一個鐘表模型,認(rèn)識鐘面,認(rèn)識整時,都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識了整時后,我讓學(xué)生同位合作,反復(fù)的在鐘面上撥整時,一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識大約幾時的時候,我說一個時間,也是反復(fù)的讓學(xué)生撥,播完后同位再比較有什么不一樣,例如9時過一點兒,有的學(xué)生分針指到1,有的學(xué)生分針指到12和1之間,總之,我給學(xué)生總結(jié):幾時過一點兒,分針一般是過了12,在12和1之間,指到了1也能夠,可是一般最多不超過1,超過了1就不是過一點兒了?鞄讜r了,分針一般也是差一個大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一齊撥鐘表認(rèn)時間,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。
經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí),學(xué)生對本單元知識點掌握十分好。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思12
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,是一年級教學(xué)中的一個難點,雖然有部分小朋友能說出整時,但由于孩子平時對時間的關(guān)注很少,也沒有什么時間概念。就好比在上課前,我問孩子:你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎?很多學(xué)生心里其實是沒底氣的,有說10點,有說1點,可見學(xué)生的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分一年級學(xué)生對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
借助學(xué)生好奇的'心理以猜謎語吸引學(xué)生,導(dǎo)入新課,接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,既符合兒童的心理特征,又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主發(fā)現(xiàn)、突出主體
在新課部分,我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點:
1、鐘面上有12個數(shù)字,還觀察了這12個數(shù)字的位置特點;
2、有兩條不同的針(強調(diào)又長又細(xì)的是分針,又短又粗的是時針,特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時針和分針,不涉及秒針。;
3、有12個大格子。這樣,學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這三個鐘面的分針都指著12,當(dāng)分針指著12時,時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進行整時的教學(xué)。在這過程中,學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個教學(xué)是一個愉快的過程,學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度
學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,通過“你想對小明說什么?”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間安排進行認(rèn)識與評價,既培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中,關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,取得了很好的教學(xué)效果。
四、不足與提高
整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一,一直采取了一種教師出示時間學(xué)生讀、寫的形式,試著變換一種角度——教師讀時刻,學(xué)生撥時刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻,同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn),更能有效的增強教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié),教師與學(xué)生之間的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的互動,更能活躍氣氛增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的小朋友來說,語言也是一種吸引他們的地方,在這一點上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí),不斷地鍛煉,努力使自己更好地成長起來。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思13
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點認(rèn)識:
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的,對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前,為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識,我先讓孩子撥出四時,巡視了一下,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長,時針短,明白把針指著四,但不是所以孩子都能撥對,有了這樣的了解,在課的安排上,我將重點是介紹分針指著12,時針指著幾就是幾時。難點放在認(rèn)識大約幾時上面,
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境
在課的最后,我用動畫制作了一個小故事,兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情,1.復(fù)習(xí)了時鐘的認(rèn)識,2.教育孩子要珍惜時間,3,透過故事中兩個八時,小動物做的事情不一樣,比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的`認(rèn)識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來,不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,構(gòu)成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐證明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠用心主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、
3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會
在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要透過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、說一說,然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是,本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,前半堂的教學(xué)整時還是不錯的,后面在教學(xué)大約幾時的時候,語言不夠規(guī)范,上的過快,導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時,不是很了解,最后全部課上完還多幾分鐘,今后在這方面要注意。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思14
《認(rèn)識鐘表》中“認(rèn)識半時”這部分知識時,課前預(yù)設(shè)很充分,上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯,能進取探討,總結(jié)規(guī)律,可是在實踐練習(xí)時,雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了,但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確,看半時不準(zhǔn)確,畫半時明白分針指向6,不明白時針到底應(yīng)指向哪里。
下課后,我及時的進行了反思,覺得自我在讓同學(xué)探究看半時,畫半時時過于重視分針指向哪里,對時針的位置和方向探究的不夠明確,沒有把這部分的探究當(dāng)做難點來突破應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的`錯誤,我設(shè)計了一堂延伸課,利用這些課堂生成的錯題資源,引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因,找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題,逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)當(dāng)指向哪里,需要注意的是什么,有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時時時針和分針的位置。能夠讓第一節(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法,它們的語言來來進一步闡述,一幫一交流,溝通。
設(shè)計富有層次的習(xí)題及時檢驗并加以鞏固,按照這個思路,第二節(jié)課上的很成功,學(xué)生找到了錯誤的原因,并自我總結(jié)出了看半時,畫半時的技巧和檢查方法,扎實了看半時,畫半時的方法,也讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思15
鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué),反思如下:
一、處理較好的方面
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣!安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對照自己的'鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。
3、重視動手操作實踐。“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個實物
鐘面,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時讓學(xué)生動手撥一撥,課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。
二、不足之處:
1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。
2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面,讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時,我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,這個問題就提得太泛了,使學(xué)生抓不住要領(lǐng),答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問,比如問時針和分針指在哪里,有什么共同之處,這樣答問的范圍便受到了限制,才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,使提出的問題有的放矢。
3、課堂中,學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣
4、我覺得我的語言還不夠精煉,如果我的語言能更激情、豐富些,尤其是激勵學(xué)生的語言再豐富些,這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之,教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時,要不斷地學(xué)習(xí),使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
【《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思06-17
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思02-12
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思02-11
《認(rèn)識鐘表》數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-30
認(rèn)識鐘表數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-28
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思(精選10篇)10-30
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思(精選10篇)06-09