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初一英語教學反思（優(yōu)選）
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的初一英語教學反思，希望能夠幫助到大家。
初一英語教學反思1
俗話說：“良好的開端是成功的一半�！背跻皇侵袑W生的啟蒙階段，初一英語是英語教學的基礎。讓學生邁好英語學習的第一步，對他們今后學好英語至關(guān)重要。我在這幾個月的教學實踐中，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：
一、培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強學生學好英語的自信心
1、強化學習英語動機，引導學生入門
學習動機是推動學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力。有動機的外語學習，學習效果好，而無動機的外語學習，學習往往成為一種負擔，學習效果不佳。初學英語的學生，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確引導。幫助學生認識到英語學習的必要性和重要性，提高他們對英語學習價值的認識，真正意識到英語的工具性和交際性在今后學習、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學習的重要性就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，而有了信心和興趣，就會收到事半功倍的效果。
2、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系
親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。
3、營造輕松愉快的課堂氣氛，提高教學效果
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在教學中，一定要根據(jù)學生的年齡特點，采用各種激趣方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，促成學生的自主參與。
(1)直觀教學法。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段，讓枯燥的英語單詞直觀形象化，吸引學生的“眼球”，抓住學生的興趣點和注意力，調(diào)動了學生積極思維，使學生愉快地掌握了所學的知識。
(2)情景教學法。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設情景，采用對話、表演等形式，讓學生進行角色扮演。借助類似模擬情景，把教材與實際生活聯(lián)系起來，讓學生感覺到學習英語的用處，增加了學生的求知欲望，促使他們積極地參與到課堂活動中來。
(3)愉快教學法。學生初學英語時，興趣很高，但維持不了多長時間。因此在教學過程中，力求寓教于樂，吸引學生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛，而且鞏固了所學的知識。
4、體驗成功，激起學習興趣
成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應設法多給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學生回答對問題，好的考試成績等等，都可視為成功。應及時給予肯定和鼓勵：Great / Wonderful / well done /……即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助和鼓勵：Try again / Think it over……注意捕捉學生的點滴進步并及時給予表揚或獎勵，讓他們親身體驗到成功的喜悅，讓學生看到希望的曙光，不斷增強學習英語的信心。
二、從基礎知識入門，把握好英語的入門教學
1、語音教學
語音教學是初一英語教學重要和首要的任務之一，是入門階段教學的關(guān)鍵。通過音標教學，學生掌握正確發(fā)音，學會拼讀單詞，為以后的英語繼續(xù)學習和不斷發(fā)展打下堅實的基礎，掃平英語學習的最大障礙。筆者在音標教學中采用先集中后分散的教學原則，即在教完26個字母之后，集中教音標，再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個音素、音標及相應字母、字母組合的教學，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，使學生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān)，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進一步鞏固前面所學的音標，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話，教師應隨著教材的變化，隨時把它們分散地教給學生，采取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。
2、詞匯教學
詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學習的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關(guān)，更要及時地進行單詞聽寫檢測，做到單詞“課課清”，讓學生養(yǎng)成每天記單詞的習慣。學生積累了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎。
三、營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生英語的聽說能力
在英語技能中，聽說是讀寫的`基礎，具備一定的聽說能力，才能促進讀寫能力的發(fā)展。因此從初一開始，英語教師應把握好課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，設法給學生營造良好的語言環(huán)境，強化學生聽說英語的意識，讓他們在運用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培養(yǎng)學生英語思維與表達的習慣，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。
1、用英語組織教學
大部分學生平時所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語，缺少英語語言環(huán)境，通常只有在英語課上才能接觸英語。因此，教師在課堂上必須盡量用英語進行教學，創(chuàng)造濃厚的英語課堂氣氛，使學生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。這樣可以增強學生的求知欲，提高學生聽的能力，增強學生的語感。
2、free talk
通過每天free talk，給每個學生均等的機會來訓練口語，在這項訓練中，學生有權(quán)選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。課前由一名學生講三分鐘英語，內(nèi)容可以是校園生活，英語學習，個人軼事，班級活動和小故事等。此項活動使學生們敢于開口講英語，增長見識和擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生的口語得到鍛煉。
3、Role play
根據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進行角色表演，鼓勵學生大膽開口說英語，進行真實、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語口語，達到交際和運用語言的目的。
4、朗讀和背誦
教師利用早讀、課堂加強學生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦范文，習慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦，讓學生積累一定的語言材料，形成語感，逐步培養(yǎng)學生使用語言的習慣，提高英語學習的信心和能力。
四、進行學法指導，培養(yǎng)自學能力
授人以魚，只飽一天，授人以漁，終生受益。在英語教學中，教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語學習的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，只有學生學會學習，進而善于學習，才能發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學習效率。
1、課前預習：學習新的單元前，建議初一新生按以下步驟預習：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會讀為止。
2、聽課：在課堂上，學生應做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關(guān)鍵的是動口。即：抓住機會積極答問，敢于在全班同學面前大聲背誦，敢于參加表演活動，不要怕犯錯誤。使學生逐步掌握這些方法，能自主地學習，從而提高學習效果。
總而言之，在學生學習英語的入門階段，作為英語教師，應根據(jù)學生特點，因材施教，著重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，把知識點分散學習、教授，以學生為主體，教師適當啟發(fā)，點燃學生學習的熱情，發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間，在通過語音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過程中，感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受，為今后的英語學習奠定良好的知識基礎和心理適應能力。
初一英語教學反思2
作為一名新課程下的老師，我們應該：
1、更新教學理念。教師不應只是教知識，而是讓學生去感悟知識，教會學生如何去獲得知識。
2、把準教學目標，突破重、難點。我們的目標是我們這堂課解決什么問題，用什么教法？如何才能讓學生理解、識記和運用知識。比如聽說課型：要先讓學生對語篇的理解，創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)聽說能力，讓學生模仿著說，并聯(lián)系實際學會表達，重點不應放在知識點的教學上，應注重基本能力的培養(yǎng)，要因人、因校、因內(nèi)容而異。
3、課件要為我們的教學所用。要好用、用好；實用、有效；創(chuàng)設的情景要為我們的生詞、句型做好鋪墊。
4、注意新舊知識的.銜接。初中教師了解小學的詞匯，尤其是在小學里已作為四會的詞就不應作為生詞來教，炒冷飯會讓學生失去新鮮感。
5、注重學過知識的運用。新課程強調(diào)語篇學習，在語篇中先把key words和key sentences學會然后再運用.有些活動在課堂操練效果更好。
初一英語教學反思3
初中是學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣和學習興趣的重要階段。因此,我們有必要從初一開始就幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)學習興趣。
一、關(guān)于英文書寫習慣。
英文的書寫規(guī)范是初學階段必須要抓好的教學環(huán)節(jié)。盡管現(xiàn)在的學生在小學里至少已學過四年英語，但因為在小學里英語學生不重視，家長不重視，教師所教授的班級多，指導學生力不從心。因此從新生入學在英語四線三格上落筆寫英文字母開始時,教師就應要求每一位學生都必須書寫規(guī)范。同時,對書寫端正的學生給予鼓勵。
二、關(guān)于英語朗讀習慣。
教師要讓學生在基礎學習階段就養(yǎng)成大聲朗讀的'習慣。在日常教學中,教師最害怕那些不開口的學生。因此,在開學最初的幾周,要特別提醒學生一定要開口大聲地朗讀英語。對于個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生,要將其列為重點關(guān)注對象,設法引導他們先開口,再出聲,最后大聲朗讀。
三、關(guān)于課堂發(fā)言習慣。
學生進入初中階段，由于個性差異和小學基礎的不同，有的學生在課堂上屬于旁觀派，從不主動舉手發(fā)言，如果被點名，也會怯懦，說不出話來。對于這樣的學生，一定要及時加以鼓勵，即使是丁點的優(yōu)點，也要加以表揚，畢竟誰不愿意喜歡聽好聽的呢？
初一英語教學反思4
教學活動的安排，一定要緊扣教學的目標，還要緊扣學生的學情。也就是說，一定要明確所設計的活動，是為了達到什么樣的效果，在活動中學生能得到什么。要根據(jù)學生已有的語言基礎，學生的個體差異和整個班級的班風來設計教學活動。課堂上活動的設計一定要貼近學生的生活，要創(chuàng)設學生感興趣的話題，學習熱情來源于濃厚的興趣，學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感。對于U6 Topic 1 Section C的`教學，我將從課堂教學導入（lead—in）、新知識的呈現(xiàn)（presetion），以及操練部分（practice）來說明教學過程的不足之處和值得繼續(xù)發(fā)揚的地方。
1、導入部分貼近學生生活，生動有趣。通過自我介紹和試著跟學生打招呼的方式，創(chuàng)設情景，讓學生初步感知在新的場合如何用英語介紹自己和與他人打招呼并結(jié)交朋友。學生的熱情一下子就被調(diào)動起來，大家都積極的參與課堂教學活動。
2、新知識的呈現(xiàn)部分主要是通過教師邊跟學生用英語打招呼和介紹自己的方式，告訴學生結(jié)交朋友和自我介紹所用的重點句型，同時，告訴句型的結(jié)構(gòu)和用法。在這部分，我對于新單詞的教授所花的時間過長，并且沒有及時讓學生自己在練習本上拼寫新單詞。除此之外，在字母教學中，我更多注重字母發(fā)音，給學生在課堂上動手書寫的時間太短，學生還是沒有掌握字母規(guī)范書寫筆順。
3、在句型的操練部分，比較注重全班學生操練，小組活動和同桌對話活動較少，學生自主學習和操練對話時間不夠。要給學生足夠時間去大聲朗讀和練習對話，理解課文語法點和句子結(jié)構(gòu)。但是在句子操練部分，教師先示范，再引導學生模仿句子結(jié)構(gòu)來編新句型，最后總結(jié)語法點，這種歸納式教學法用得恰到好處�？傊�，教師在操練部分一定要充分發(fā)揮學習主動性，引導學生自主學習和合作學習。把時間和舞臺交給學生，讓學生去感知和理解新知識，這也體現(xiàn)新課改所提倡的教學思想。
總之，我們教師要注重創(chuàng)設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。同時，要根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和基礎水平來設計教學活動，積極調(diào)動學生學習語言的興趣，有效的提高課堂教學效率。
初一英語教學反思5
本學期我擔任了七年級1班和2班的英語教學。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師，我深刻的感受到，自己要積極進取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，不斷反思自己教學中的不足。在新課程的改革中和教學中，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：
一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二、教師面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。我對學生學習英語的要求過于嚴格，開始并沒有注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生情緒，上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
三、在有些知識點講解過后，甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有掌握。我就會嚴厲責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而自我放棄學習英語。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教，同時要做好培優(yōu)補差的工作。
我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。學生的學習類型是有差異的，卻沒有學習興趣的差異大。學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的'，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。
聽是學習英語的第一步。在實踐教學中，我發(fā)現(xiàn)學生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應當訓練學生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具，為教師教、學生學創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，這個學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。
讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。
我還認為在課堂上借助多媒體，提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，讓學生帶著好奇心走進教師所設計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。運用多媒體輔助情境教學似乎沒有“苦”，學生卻能很好地掌握對話內(nèi)容，因此，在條件允許的情況下，以后要多用多媒體教學和創(chuàng)設情境教學，從各方面提高學生的英語水平。
此外，要對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績的進步，要給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讓學生之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習，可以建立互幫互助的學習搭檔關(guān)系。
總之，對學生進行語言教c學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。
一個學期的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力和課堂控制能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。
初一英語教學反思6
為了提高學生的閱讀速度，在平時的閱讀訓練中，我讓學生養(yǎng)成限時訓練的習慣，規(guī)定完成每篇的時間，據(jù)此計算出自己的每分鐘閱讀詞數(shù)，逐步由40—60提高到80—100甚至200的.閱讀速度和不低于70%的理解率。教師要注意選材的趣味性，由淺入深，由易到難，這樣可有效幫助學生克服因看到文章較長、生詞較多或文法較復雜時產(chǎn)生的畏難、急躁等不良情緒。在限時訓練過程中，應讓學生充分關(guān)注自己的閱讀過程，積極調(diào)控自己的心里狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習慣，全身心地投入到閱讀之中。提高學生的閱讀能力是初中英語教學的當務之急。
初一英語教學反思7
初一是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為以后的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。
一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣
我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：
1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時光背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。
3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。
針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的`資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時光分配相應的因當多一些，個性是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、多怪自我少怪學生
新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。個性一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自我的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的用心性。
一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應多思考厭學的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。
三、和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。
總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績。
初一英語教學反思8
學生寫作時出現(xiàn)較多的語言錯誤，往往與學生的.聽說讀能力能有關(guān)系。聽說讀寫4種語言技能是緊密結(jié)合在一起的，寫是信息的輸出，是表達技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會影響寫作表達。此外，學生語法基礎薄弱，導致學生在寫作時出現(xiàn)很多語法錯誤。還有的學生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現(xiàn)很多問題。學生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有：漢式英語，主謂不一致，句子主要成分殘缺，時態(tài)，語態(tài)錯誤，詞性變化錯誤或混用，習慣搭配出錯等。由此可見，學生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進一步加強提高。
初一英語教學反思9
很多人都認為七年級英語應該很簡單，課程淺顯，學生好管理，所以老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，教師自己肩上的任務重大，教學上也不能有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對七年級英語教學的一些認識總結(jié)如下：
一、關(guān)于音標
不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。
二、關(guān)于單詞教學
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。
1、跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。
2、記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。
3、最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
三、關(guān)于朗讀
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的.學生。我認為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
四、關(guān)于課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。
五、關(guān)于課件制作
如今利用網(wǎng)絡資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。
六、關(guān)于后進生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的傾向后進生。
綜上所述，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。
初一英語教學反思10
新《標準》強調(diào)，教師要把有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學設計符合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標尚有一段距離。
課后我對本次公開課做了如下反思：
第一，應面向全體學生，抓好落實。課堂上是面向了全體學生還是少數(shù)學生？所講內(nèi)容是否進行了反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取了補救措施？學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活？這些問題都應該被考慮，在本次的教學過程中，我較少關(guān)注到學生學習能力的差異，以部分學生的掌握為依據(jù)，斷定學生對知識的掌握程度。在今后的教學過程中一定要改正這個問題。
第二，努力營造活躍、積極的課堂氣氛�；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權(quán)教給學生，也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的教師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。學生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學生的學習熱情和積極性也會高起來。教師要鼓勵學生大膽設想，自主探究學習，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學習效果。這也是本次公開課我的課堂教學中出現(xiàn)的問題，由于本人講的較多，要學生練的較少，才會出現(xiàn)課堂教學氛圍不夠活躍的狀況。
教師要以情感培養(yǎng)學生的興趣
第三，教師應該寓情感于課堂教學之中。課堂教學中教師的情緒具有強烈的'感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學生的情感體驗，學生就會產(chǎn)生相應的情感共鳴。為此，教師在實現(xiàn)知識、能力目標的同時，也注意要將情感目標滲透其中，讓學生們在學到知識的同時，道德情操也得到提高。
總之，在今后的教學過程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗豐富的老教師學習，同時對中學英語課堂教學的組織形式、教學方式等經(jīng)常進行反思，進而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學充滿活力，使課堂成為學生求知的樂園。也才能使學生通過自主學習、探究學習、合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應時代的要求。
初一英語教學反思11
七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應新時期教學工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：
英文書寫的端正與規(guī)范
這是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學編輯整理。
課文朗讀
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思�？梢杂衫蠋焾笾形慕忉�，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3。最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。
在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學心理。
不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的.英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學習。
此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。
課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。
如今利用網(wǎng)絡資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。
同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。
后進生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合�？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，經(jīng)過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。
初一英語教學反思12
學期初，我接手了初中一、二班的英語教學工作。經(jīng)過一段時間的教學，我有了一些困惑：首先，小學六年級的學生在不同程度上學習了一些英語，這給我的教學帶來了很大的困難。有良好基礎的學生不需要說話和實踐一些知識，基礎差的學生沒有興趣，也不會練習，我很擔心。我不知道哪些學生好。新課程改革是一場深刻的改革。新課程改革倡導全人教育，強調(diào)課程應促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生高質(zhì)量的終身學習能力。新課程改革倡導建構(gòu)性學習，注重科學探究性學習，注重體驗性學習，倡導交流與合作。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師。教師是課程改革的實施者。作為教師，我必須充分準備學習新課程改革的理論，更新教學觀念，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。讓我們簡要回顧一下我們從開學以來所做的一些英語教學工作�！�1002〕〔1000〕面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)造各種情境，鼓勵學生大膽使用英語，并對學習過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，我從貧困學生開始，針對每個需要掌握的知識點，讓他們掌握最基本的知識，拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)秀學生的情況，給他們自主學習和直接交流的.機會。
2、為學生提供獨立學習和直接交流的機會，以及充分發(fā)揮和自我發(fā)展的空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作和探索，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合技能。
4、創(chuàng)造條件，使學生能夠探索自己的一些問題并獨立解決問題。
II、關(guān)注學生情緒，營造民主和諧的教學氛圍。
只有學生對自己、對英語及其文化有進取心，他們才能堅持英語學習的動機并取得成果。僵化的情態(tài)不僅會影響英語學習的效果，還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學好英語的一個重要因素，所以我努力創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的教學空間，Do:
1、尊重每一位學生，鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊；和進取精神。
2. 將英語教學與情態(tài)教學有機結(jié)合，開展多種形式的合作學習活動，促進學生學習情態(tài)
初一英語教學反思13
一、激發(fā)興趣
學生要學好英語，興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學教育的首要工作。開學初，我通過多種方式試著讓學生愛上英語，試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當于“底”一年都到底了，那當然是12月了；Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別�！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽撸瑱�(quán)力和力量。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過一些課外知識讓學生先了解英語，充滿對英語的好奇心。
二、融洽的師生關(guān)系。
初一的學生大多數(shù)是剛剛離開父母，依賴性較強。于是老師還充當了媽媽的角色，通過學習上和生活上的關(guān)愛，會讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的.人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
三、抓單詞，抓句子。
在教育教學工作方面，初一一學年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關(guān)，基礎穩(wěn)扎實的方法。始終堅持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進行英語小測，但數(shù)量把握好，通常是8-10個。我認為初一的基礎就是讓學生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準，默寫得出，這一點已基本實現(xiàn)，并取得初步成績。前半學期，學生積極性較高，可時間一久小測效果明顯降低。于是，我爭取了班主任配合，到后半學期，采取了分層次，根據(jù)平時分數(shù)給每個學生制定了一個小測分數(shù)，達到分數(shù)的同學則實行德育分的獎勵，加強了學生學習單詞的積極性。
在一定單詞的基礎上，要先把句子讀熟了。有些同學很不熟悉語法，于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的同學則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞。
四、教學模式的轉(zhuǎn)變
一成不變的教學方式只會消磨學生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學方式，以下是我對幾種教學方式的體會。傳統(tǒng)的教學模式能讓學生掌握更多的知識，知識體系比較完整，但學生積極性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學優(yōu)勢是課堂氣氛活躍，學生操練機會較多，缺點是比較難掌握時間和控制學生，重點比較不到位；學生交由課堂講解，能鍛煉學生的口語能力和邏輯思維，并能讓學生與學生之間討論的機會增加，但會遺漏重點，且有時會在一個問題上爭執(zhí)，時間浪費上較多。雖然各個教學模式多有其缺陷和不足，但通過多種方式的教學，能激發(fā)學生的積極性，并能在不同模式下互補各自的不足。
五、教學反思
在本學年的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在教學過程中實現(xiàn)以學生為主，教師為輔的教學方式。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，運用英語。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學習氛圍。當然在這一年的教學生涯中，仍存在許多不足之處，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間，有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次，作業(yè)完成得不令人滿意，還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯皆錯，一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外，兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大。還有部分學生寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)做到備書本，備學生，積極加強自身的課程改革理論學習，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師！
初一英語教學反思14
本單元的中心話題是談論能力。通過本單元的學習，要求讓學生能夠運用can來談論個人或他人的能力，語法方面能正確使用情態(tài)動詞can，能正確使用包含can的一般疑問句并作簡略回答，以及能正確使用what引導的特殊疑問句詢問某人的能力及加入俱樂部的傾向。文化知識方面，使學生了解中外課外活動和社團活動的差異，了解招聘海報的特點。在教學中，首先要教好單詞發(fā)音和拼寫，使學生會讀會拼，才能為繼續(xù)學習其他方面奠定基礎，所以教師必須確保準確地、清晰地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫。
在呈現(xiàn)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件呈現(xiàn)一些單詞圖片，如本課學習的象棋、俱樂部、講故事以及運動類、樂器類詞匯等等，也可以適當拓展一些學生感興趣的相關(guān)詞匯。把學習者從機械重復、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學習的趣味性，提高詞匯學習效率。在教學這些詞匯的讀音時，也使學生在形象記憶中記住這些詞匯的意思，同時也把培養(yǎng)學生自主學習能力滲透在詞匯教學中。
其次，對單詞進行分類、歸納學習。如本單元學習的詞匯，包括樂器類、運動類等，同時又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種類型的'俱樂部等讓學生進行歸納，學生很快就能對這些詞匯進行分類，一目了然，學生看的清楚，記的牢固，自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學習的能力。
再次，通過句型替代詞匯練習進行記憶詞匯，提高詞匯的復現(xiàn)率。如本課學習運用句型Canyoudance？Yes，Ican。/No，Ican’t。Whatcanyoudo？Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojoinasportsclub。通過學習運用這些句型使學生既記憶了詞匯也學習了句型。
學生在操練句型時，可將他們分成小組。通過小組練習句型，并給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花等，促進小組合作意識，增強小組的體意識，培養(yǎng)學生的小組合作能力和學習探究能力。通過聽力練習和小組調(diào)查進一步使學生把已學的知識運用到實際生活中，使學生得到進一步鞏固和提高。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。
存在的問題就是教學時間把握不夠準確，上課時間應再緊湊一些。并且學生調(diào)查時間稍顯不足，調(diào)查所用的句型學生還不夠熟練，因此影響了學生的調(diào)查效果。在今后的教學中要更加注重這些方面的提高與改善。
初一英語教學反思15
初一不僅是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年。為了使學生在英語方面取得更大的進步，為以后的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果良好。我提出以下教學反思。
i.培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣
我們學校的學生來自農(nóng)村。學生學習英語的氛圍淡薄，學習意識淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1。教師要求背誦所學單詞和對話。學生們總是找借口說他們有太多的其他作業(yè)，沒有時間背誦，或者如果你不能背誦，就一次又一次地把它拖回來，即使你能背誦，那也是暫時的記憶。我忘了我什么時候需要別的東西。
2. 教師應獨立完成新課程和相應的輔助練習。
3. 死記硬背的東西很多，接觸的東西很少，所以表面上感覺還可以，但在真實的測試中，有很多問題，存在很大的差距。期中考試之后，問題也出來了。優(yōu)等生不多，后進生較多。
鑒于上述情況，我認為需要做很多工作來改變這種情況。首先，我們應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，讓學生在課堂上專心聽40分鐘，真正理解老師講的材料。你又不是不明白。課后認真完成輔助練習。如果你不明白，問成績好的老師或?qū)W生。第二，學生的學習應該是小學和中學。主要科目的課后時間分配應有更多相應的理由。個性是英語的主題，因為它畢竟不是漢語。如果地基不好，將來很難改善。第三,靈活掌握所學知識點,注意學習方法,舉一反三,綜合運用。只有這樣，學生才能把所學的知識聯(lián)系起來，而不會輕易忘記。
簡言之，我們應該讓學生明白學習英語不是一天兩天的事，而是在平時慢慢積累起來的。
其次，在新課程改革中，自責多于他人的學生在語法教學中容易產(chǎn)生誤解。七年級的英語課很難。個性是文本的語法太多，解釋乏味，這會讓那些英語基礎差的學生落后。人格是一門語法課。我沒有參加考試，但是如果因為高中生的反饋，我在初中沒有學好語法，我在高中還是有困難的。如果你只談論語法，英語老師會擔心他們的學生吃不飽。全班的語法講解效果不是很好。我的意思是淡化語法。淡化語法并非沒有學習語法。只是不夠詳細。它主要用于交流。本教程的安排是以主題為主線，語法為暗線。因此，我們應該在語境中學習語法。教師應盡最大努力激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習英語的意愿。
一堂成功的英語課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。每一位教師在教材處理、教學方法、學習指導等方面都有自己獨特的設計，這些設計將在教學過程中大放異彩。在教學過程中，每堂課總有一些不盡如人意的地方，有時語言不當，有時教材處理不當，有時教學方法處理不當，有時練習水平不夠，這很難也很容易不當。針對這些情況，教師應該在課后冷靜思考，仔細分析學生冷漠和不能很好地掌握知識的原因。不要因為學生成績差而責備他們。學生的主動性非常重要。即使學生們不喜歡學習英語，他們也應該多想想他們感到厭倦的原因。在分析情況后，他們應該采取未來的改進措施，幫助他們在未來的教學中改進和提高。
三、和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的重要因素。和諧的師生關(guān)系可以促進教育質(zhì)量的提高。如果師生關(guān)系和諧，學生會親吻老師，相信自己的方式，傾聽老師的安排和倡導，促進教學質(zhì)量的提高。相反，它會對學生的學習動機、興趣和態(tài)度產(chǎn)生負面影響，制約教育質(zhì)量的`提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生的需要，如關(guān)心、尊重和自我價值。根據(jù)這些需求，我經(jīng)常了解學生需求的結(jié)構(gòu)和層次，及時解決學生的合理需求。對于一些暫時無法解決的問題，我要創(chuàng)造條件，逐步解決，并做好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地愛著每一位學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們尊重、依賴、喜歡我，從而調(diào)和師生之間的感情。正是這種不斷深入的訓練，使音樂教學呈現(xiàn)出可喜的局面。
簡而言之，有很多教學方法。以上三點是近年來較為有效的英語教學方法。只有讓學生樹立贏的信心，鞏固基礎和有針對性的培養(yǎng)，才能提高學習效果，取得更好的成績。
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