班主任工作經驗交流[精華]
班主任工作經驗交流1
一、指導思想
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進一步加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮班主任在學校教育工作中的重要作用，及時的總結和推廣班級管理經驗，從而達到班主任專業(yè)化成長的目的.，切實提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的水平，使我校德育工作更能適應新時期發(fā)展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。
二、活動時間：20xx年2月3日上午
三、活動地點：會議室
四、參加對象：金xx、阮xx、盧xx、全體班主任
五、活動流程：
主持人：阮xx
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1、名班主任牽頭人王云老師講座
主題：《平凡的工作用心做》 時間：8：30-9：30
2、班主任抽簽發(fā)言3人；（發(fā)言內容要求：聽后感受，一個疑惑）
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發(fā)言者：低、中、高年級各推薦一名班級管理經驗豐富的班主任進行交流工作經驗介紹（至少10分鐘）
1、王曉霞：《我就是我》 發(fā)言時間：10分鐘 抽簽點評2人
2、戴玉芹：《關愛 寬容 尊重 信任》 發(fā)言時間：10分鐘 抽簽點評2人
3、俞華偉：《做一名合格的班主任》 發(fā)言時間：10分鐘 抽簽點評2人
要求：PPT.文稿演示
�。ㄈ┬ｉL講話
六、活動準備
1、后勤部門小禮品；
2、大隊部準備好班主任老師抽簽條；
3、匯報人匯報材料（文字稿、ppt）2月1日傳大隊部；
4、會場保持安靜，手機設置成靜音或震動，不得來回走動；
5、收集信息、拍照、報道：盧xx
xx市xx新村小學
20xx.1
班主任工作經驗交流2
各位領導，老師們：
早上好。
非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業(yè)以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的機會去鍛煉自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這么多班主任相聚在一起，當時我的心情是多么愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想說，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發(fā)展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心頭，真是累并快樂著。
一、學校領導的支持與鼓勵，同事的無私幫助。
回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，才可以這么輕松地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的干部苗子；王麗麗老師看到我每天河東獅吼，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地說：聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大。大隊輔導員田總總是笑瞇瞇地表揚我，鼓勵我，午會時還協(xié)助我管理班級紀律（剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有）；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現(xiàn)在我們班外，對我們班的孩子說：七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持說話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來��；岳校上我們班的思品課，總會提前出現(xiàn)在班上，讓我為另一個班級的數(shù)學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優(yōu)秀班主任經驗；副班主任魏老師總那么積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎么做事，做人領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。
二、家長的配合與支持。
我總認為，學校與家長沒有利益沖突，我們應該就像家人一樣，因為我們的目標一致，都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步，就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹，真誠與家長交流，記得我當時說了一句：家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經從少女蛻變?yōu)閶D女，升級成為超級媽媽了。家長們被我的幽默都笑了起來，我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流，我還把握了一個原則，無論何時與家長交流，我總是笑容滿面，伸手不打笑面虎嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候，特別說了中國人的交往方式，我特別認同的是中國人在心平氣和的時候，很講道理，當他心情不好時，他可能會蠻不講理。我認為冷靜地與家長溝通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二，我擁有了一些真誠的家長朋友。
三、班級管理的小故事。
1、信任是最好的。
六年七班是個非常有個性的班級，每個孩子的個性都那么明顯，要真正做到加強他們的凝聚力，真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏著一顆熱情的心。還記得那次校運會，她們?yōu)榱嗽陂_幕式上做得更好一些，6點多就有很多孩子回校弄好道具，自覺到運動場去訓練；接力賽他們更是努力拼搏，取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力，努力去挖掘，去培養(yǎng)。這還表現(xiàn)在給每一個孩子分配工作，人人出一份力，共同為班級做貢獻，培養(yǎng)他們做事的責任感。
2、樹立表率的作用。
那天上課鈴聲響起，我快步走進教室，卻發(fā)現(xiàn)有一堆零零散散的.紙屑躺在講臺和門口，我當時非常地憤怒，為什么整個班級竟然沒有一個孩子發(fā)現(xiàn)，更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來，他們走進教室，一邊說話一邊做課前準備，無視我的怒氣。何必動氣呢？我安靜地走到講臺，放下教科書，開始走向他們每一個的地上，不斷地撿紙屑，第一回，當我從第一組撿完扔垃圾桶時，他們還在熱烈討論，無視上課鈴聲，無視我的存在，第二回合，我從第二組到第三組撿完時，有些同學發(fā)現(xiàn)了我的身影，教室開始安靜下來；第三回，當我把第四組都撿完了，此時已經有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講臺，非常悲哀地說了一句：是老師的錯，沒有教好你們，沒有教你們怎么講衛(wèi)生，所以今天的垃圾，我全部撿起來了。當時班上的孩子都震驚了，偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔說：哈哈，劉老師是個撿垃圾的。當時我聽了，真是心涼！還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑，這令我感到很欣慰，畢竟主流還是向善的。一點一點地付出，哪怕是鐵花，終有一天也會開花吧。從那以后，每當我在班級收拾什么，總有學生說：老師，我來吧。一句話就把我感動地把所有的酸與苦都拋到云霄外。
人非圣賢孰能無過，那次與家長打電話，課管耽誤了一點時間，去到班級，亂糟糟的。我說：老師不應該遲到，耽誤了多少時間，我就罰坐多長時間。他們一邊寫作業(yè)，非常安靜，看著我端端正正地坐在講臺上。從此，不管是誰，違反班規(guī)，都要遵循處罰條例。調皮的孩子再也沒有討價還價。
習慣決定命運，我注重培養(yǎng)孩子的習慣，講衛(wèi)生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂于助人的習慣我把自己的美好愿望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。這一學期的班主任，總得來說，在大家的支持下，我始終以積極樂觀的態(tài)度去對待，責任越大，壓力越好，成長也會更快。這讓我這個懶人一有空就看教育書籍，學習前人優(yōu)秀的教學教育經驗，努力讓自己這個班主任做得更好一點�？吹胶⒆觽冊鰪娏俗孕牛J真去學習，為班集體著想，團結向上，積極進取，再苦再累，我都愿意。這是做班主任的最大快樂。
班主任工作經驗交流3
各位領導老師：
大家好。
感謝領導給了我這個機會，與大家坐在一起交流探討一下班主任的工作方法，談不上什么經驗，下面就把我自己近來擔任班主任工作的一點體會向大家匯報一下：
一、明確職責、擔當責任，做一個快樂的班主任。
要當好一個班主任，首先應明確自己的工作職責。班主任的職責就是培養(yǎng)班集體的優(yōu)良班風和學風，促進學生的知識、能力、素質全面發(fā)展。班主任不只是一個稱呼，更是一項工作，能當班主任就證明學校領導對自己的信任。因此要有高度的責任感，不辜負學校，更不要辜負社會和家長的期待。每當接受一個新的班級，我總是要很快調整好自己的情緒，一如既往地將自己的熱情迅速投入到工作中。班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心，這是共識。忙忙碌碌，是班主任工作的特點，忙忙碌碌，就要碌碌有為！使自己工作著并快樂著，做一個快樂的班主任。我很注意自己的心態(tài)。因為只有有了健康的心態(tài)才會去熱愛工作，接受工作。同時在工作中也要善于發(fā)現(xiàn)快樂，少一點挑剔，多一點欣賞。這樣就可以感染學生，讓他們快樂的學習，輕松的成長。其實，也只有和學生在互相感染中，工作才能做到位。做班主任就要用心去做，講究方法，這很關鍵。面對完全陌生的班級，面對突然加劇的工作重壓，面對無法顧及的家庭，就得坦然面對，把困難當成財富，就能樂觀起來，就增加了克服困難的勇氣，從而把普通而又平凡的班主任工作做好。
二、正確處理好師生關系。
1、樹立班主任的威信。威信不是嚇出來的。
有威不一定有信。信而服，自然生威。樹立威信首先不對其他老師評頭論足；紀律面前人人平等，對待學生要一碗水端平，不偏不向，也不要老在班里夸贊某一個學生，更不能以成績、家庭背景看學生。這是樹立威信的前提。
2、要經常反思自己是否做到了平等地對待每個學生。
要容忍學生在成長中犯各種各樣的錯誤，有各種各樣的失敗。做班主任，總是輕松不起來。老師要愛每一個學生，要關注每一個學生的成長，但有時往往顧此失彼。面對學生行為偏差，有時無能為力。當學生不信任你，與你產生抵制情緒，你怎樣贏得學生的'尊重理解。面對學生低級的不正當?shù)呐d趣愛好，你怎樣制止？
我經常反思自己的管理方法，我們一直要求自己的學生尊重自己，認為這是理所當然的。其實，尊重是相互的，作為老師更應該尊重學生。對事不對人，是理解、尊重學生的原則。在學生出現(xiàn)問題時，要實事求是，應視學生的一些問題，缺點，或片面為正常。應淡化問題的嚴重性，不以成人的思維去判斷學生的問題。學生出現(xiàn)一點違紀行為，不要一概指責，不要消極的進行人品定位，否則會嚴重影響學生的自我評價，讓學生認為自己是一個有問題的人。人無完人，更何況作為受教育的學生。
我們應寬容學生的“片面”，應明白學生是在成長中發(fā)展的，學生出差錯，是成長的標志，而對問題，不要有過激言談和行為，要調整好自己的心態(tài)，正視它，并努力引導幫助學生。當學生出現(xiàn)問題時，不要沉于一味苛求、抱怨中，應有更多的幫助學生的耐心，思考切實的解決問題的辦法。當然更應嘗試著去關注和發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多想著學生的優(yōu)點時，就會發(fā)現(xiàn)學生的諸多優(yōu)點。盡量減少指責學生的次數(shù)，增加激勵學生的機會，少否定多肯定，讓告誡變鼓勵，學生也會越來越尊重老師，此時相信你已發(fā)現(xiàn)工作是快樂的。
當然，引導幫助更為必要。在學生失敗時，你鼓勵他：能行的，但有時并不是你說能，就意味著他再做一次就能，如果在沒有幫助的情況下，盲目的讓學生再去嘗試，那再次失敗的可能性是很大的，不利于學生的信心和能力的培養(yǎng)。在這個時候，我們要與學生一起想辦法，讓他們在困難時得到及時引導和幫助，當然再高一個層次，也要制造那些學生經過努力，可以戰(zhàn)勝的挫折，培養(yǎng)抗挫能力�？傊�，班主任面對學生的錯誤、困難或失敗解決的方法會很多。通常我們面對學生的錯誤，最多的是講道理的方式，但所講的道理比較抽象，這道理不僅要講，更要讓學生體驗這道理。
3、靠細心，拉近與學生的距離，但距離要適度。
師生之間，因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級管理工作的開展。所以，我們應想法縮短與學生的心理距離。比如，接一個新的班級，我總是力圖用最短的時間去熟悉學生，熟記學生的名字、學習基礎、家庭狀況、畢業(yè)學校等，要讓學生知道，他時時刻刻都在老師的關注之中，老師沒有忽視他的存在，就會無形中拉近彼此之間的距離；和學生談話時，如果能夠將學生的家庭狀況聊一聊，而不是一上來就談學習和紀律，也能增強學生對老師的信任感；學生幫老師辦事，是否說一句“謝謝！”，學生向老師問好，是否回問“你好！”；師生見面，不一定先等學生打招呼；對學生要以誠相待，以心相交，寬宏大度，公平合理，對成績好的不偏愛，對后進生不歧視，平易近人，讓學生感到你的可親可敬，愿意接受你的教導從而健康成長。
如果相反，動不動拉開架勢，時而譏諷，時而哄騙，時而流露出不耐煩、漫不經心的情緒，那就失去了學生的極大信任，學生對你會敬而遠之。班主任須時時檢點自己，用良好的形象感染學生，要求學生做到的，自已必須先做到；要求學生不做的，自已也不要做。班主任自身的榜樣示范，表率作用，是讓學生親近的最大力量。
4、注重批評的技巧，使學生與老師的心貼得更近，連得更緊。
批評是班級管理工作中必不可少的一個內容。批評的難處常常不在于內容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達到既教育好學生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應注重批評的技巧。我提倡個別進行批評。因學生都有很強的自尊心。他們把老師的肯定看作一種精神需要，一種上進的動力。我們應力求滿足學生這一心理需要。在班級管理中要建立起融洽的師生關系，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的事情，它是一項長期的工作，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。但師生間一旦能建立起融洽的師生關系，班級管理就會變得得心應手�？傊�，做好班級管理工作的方法有很多，實踐證明，融洽的師生關系最能調動學生的積極性，是做好班主任工作的一劑良方。
班主任工作經驗交流4
今天很高興，我們仰天湖小學能迎來各位尊敬的領導和老師們。學校安排我來交流班主任工作的經驗，其實在我們學校每一位班主任都很優(yōu)秀，都是在用自己最真摯最淳樸的愛默默地耕耘著，編織著孩子一個又一個美好的夢想。接下來我將就我在班主任工作上的點滴體會談談。
一、建立平等和諧的師生關系
要想讓孩子們都喜歡你，信任你，那你必須和孩子們有一個平等的地位，而且你要尊重他們，關心他們，和他們成為朋友。不要吝嗇自己的笑容，也不要掩飾自己的喜、怒、哀、樂，給他們一個真實的你。有次我身體不舒服，臉色也不太好，進去上課的時候，我對孩子們說了一下自己的情況。接下來的時間紀律出奇的好，每個同學都非常的認真，而且眼睛里都流露著一份關切。
臨下課的時候，一位同學想跑出教室，我叫住了他，他說：“我去叫范老師幫你倒杯熱茶�！彪m然這杯茶最后是我自己倒的，但這位同學的這份心意，就足可以讓我溫馨好一陣了。還有一次，在上品社課時，我讓孩子們談談：父母把怎樣的愛給了你。這一下打開了孩子們情感的閥門，他們繪聲繪色地講著，這時有位女同學把手舉得高高的，站直后，她意正言辭的問我：“廖老師，你把怎樣的愛給了你的孩子？”當時我沉默了，思考了片刻后，說道：“我把自私的的愛給了我的孩子，為了我的工作，我把他送到了遠在北京的'奶奶家，我不是一個合格的母親”說到這時，我禁不住潸然淚下，很多孩子也止不住抽泣起來，他們也隨著我感觸著，這節(jié)課我是含著淚上完的。
下課后，孩子們拉著我的手說：“廖老師，別難過了，我們也是你的孩子呀！”把你真實的一面留給學生，讓他們知道老師也是一個普普通通的人，和你們的爸爸媽媽一樣。再下來，同學們開始有意無意的來靠近、親近你，有時他們會把作業(yè)本折好角，便于我能迅速地翻到要查閱的那一頁，雖然這只是個小小的舉動，可說明孩子們的心里裝著你呀！有時他們會把感興趣的事都來告訴你。還有時他們甚至會把爸爸媽媽之間發(fā)生的矛盾也會來告訴你，我沒有嫌他們煩，并會教他們一些小方法，去調和調和爸爸媽媽之間的關系。這些更增進了我們的關系，老師和同學成了知心的好朋友。
遇到孩子們犯錯時，我不是大發(fā)雷霆地痛斥一番，而是，心平氣和的與之交心。用自己的親身經歷、或一些經典的小故事去扣啟孩子們的心門，讓他們能自發(fā)的認識到自己的不足，從而主動地給予改正。我始終相信一句話：每個孩子都是可塑之材。
二、營造書香四溢的學習環(huán)境
我發(fā)現(xiàn)，很多孩子下課愛打打鬧鬧，主要是沒有良好的興趣指向；同時，我還發(fā)現(xiàn)雖然是三年級的學生，但是在發(fā)言時孩子們的語言還是比較平乏的。我姓信奉著這樣一句話：書能使人的情操變得高尚、語言更為豐富、思維更加敏捷、想象更富創(chuàng)造。于是我自發(fā)的在班級中進行了課外閱讀的研究，沒有人要求我這樣做，上面的領導沒這樣規(guī)定，我完全出于對孩子的責任心，每學年我會向學生推薦必讀書目和選讀書目，每兩周針對于所選書目從正常的課時當中抽出一節(jié)課對孩子們進行閱讀訓練或閱讀活動，每周末安排學生進行一次課外語文的閱讀動筆訓練。
本期我就向學生推薦了必讀書目《格列佛游記》，開展了閱讀習慣訓練課和朗讀比賽片斷表演賽等，學生興趣十分濃厚，總說：“廖老師，你怎么不早點向我們推薦這些書、早點給我們上課外閱讀課呢？”說句心里話，從查找資料、編寫教案、安排閱讀訓練閱讀活動、到查閱閱讀情況、布置圖書角等等，這樣會大大增加我的工作量。但想著孩子們能在書籍的海洋中暢快的遨游時，想著能減輕家長們在對孩子們閱讀方面指導的困惑與無助時，我認為這是值得的。的確，通過一段時間的實驗，我們班不再像以前那么浮躁了，走進教室看到的是捧著書本認真閱讀的孩子，同時他們已經形成了良好的閱讀習慣――不動筆不讀書。老師們也為我班的變化感到震驚，我相信這一切歸功于書的魔力。
不好意思，詞不達意地說了一大堆，總之還是那句話：仰天湖比我優(yōu)秀的班主任還有很多很多，如果有時間，各位領導和老師還可以走進他們，你們會感悟到更多。
班主任工作經驗交流5
本學期，我擔任初一<4>班的班主任工作，體會到班級管理是學校管理中的一個重要方面。包括學校領導對班級的管理,班主任對班級的管理和學生的自主管理。其中，主要是班主任對班級的管理。在班級管理中,班主任的原則對于建立和發(fā)展班集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質量都具有重要的意義。班級管理原則，應該體現(xiàn)和反映班級管理工作的特殊性，結合班級的具體情況進行實施。班級管理原則，必須既有科學性，它應該是全面地而不是局部地指導班級管理工作，又有可行性和可操作性。 結合我的工作實際，淺談以下幾點：
一、關愛學生，做學生的良師益友
開學之初，要求嚴了學生受不了，再加上學生剛到一個新的環(huán)境，適應需要時間。要求松了，學生容易養(yǎng)成松松垮垮的習慣。為了盡快讓他們適應初中生活，幫助他們排解煩惱，我盡量多的同他們交流談心，及時了解他們的思想動態(tài)，有的放矢的做好學生的思想工作，分享他們的喜怒哀樂，力爭最短的時間讓學生適應新的生活。
二、從實際出發(fā)，制定出一套較為完整且容易操作的班規(guī)。
“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規(guī)，有了目標，有了一定的規(guī)矩，才能有一個良好的班集體。但是如今的學生，大多為獨生子女，他們是一代甚至幾代的掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，不好管理。再加上現(xiàn)在的教育形式要求我們不能這樣，也不能那樣，增加了我們管理學生的難度。這就要求我們及時與家長溝通交流，取得家長的理解與支持。所以開學之初，我給全體家與學生召開了一個簡短的家長會。在會上明確了學生在學校學習的主要任務：先成人，后成寸。讓家長和學生明白了成人的重要性，明白班規(guī)的重要性。同時在這次家長會上向家長談了自己制定的班規(guī)明確了學校的各項規(guī)章制定及違紀處理規(guī)定。讓家長明確，理解，并配合自己的工作。有了班規(guī)，就有了班級全體同學共同的行為準則，將班規(guī)制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班級體打下堅定的基礎。
三、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由這些小干部決定的。他們對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)小干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：1.要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助他們樹立威信；2.定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。3.培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，從而帶動整個班集體，形成集體的組織性，紀律性和進取心。
為此，我對五班同學的情況進行了全面了解，讓同學詳細寫了自我介紹。依此為主，再根據班內表現(xiàn)，確定了班干部人選，然后考察任命，他們團結向上，認真負責，起到了很好的輔助作用。
四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風
一個良好的班級體要從正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的'行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束，感染，熏陶，鼓勵的作用，再扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，發(fā)揮輿論不可代替的作用。因此，要善于引導學生對班級生活中的一些現(xiàn)象進行議論，評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。
五、培養(yǎng)學生良好的習慣
1.抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的課前預備十分重要。開學初，鈴聲一響，我就到教室去，督促他們做好課前準備，。班委會成立后，課前準備學委負責，班主任隨機督查，現(xiàn)在的狀況已大有好轉。
2.抓作業(yè)：開學初，每天都會有十幾個學生交不上作業(yè)。這一兩個月來抓作業(yè)成了我的重點工作之一。課代表嚴查，師生談心，與家長和各科代課老師及時溝通，現(xiàn)在的作業(yè)完成狀況也趨于良好。
3.抓衛(wèi)生：針對教室保持得不夠干凈，學生們有亂扔等現(xiàn)象，我安排了具體人來負責，消除了衛(wèi)生死角，久而久之，就養(yǎng)成了習慣。
以上是我工作的點滴，小有成效，但也并非我一人之功，感謝搭班老師的幫助與支持，感謝家長的理解與督促，我還有許多不足需要學習，今后繼續(xù)努力！
班主任工作經驗交流6
驀然回首，在班主任這個崗位上已經十幾個寒暑過去了，遍嘗了班主任工作地酸甜苦辣咸后，真是幾多歡樂幾多憂愁，既有“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰忙�！钡你皭�，也有“桃李滿天下”的自豪。今天就這些年來所經歷過的，體驗過的，擇期要者總結如下：
其一、班主任首先要有一顆愛學生的心。
人與人的交往，是感情的互動，對于和老師朝夕相處的孩子們來說，他們非常善于體味老師對他是真誠的愛，還是功利性的利用，只有對孩子真誠的愛才最能打動孩子，往往也會因為贏得了孩子們的愛，才使得我們的班主任工作作起來得心應手，更多的得到孩子們的配合。
其二、班主任要是一位能夠贏得所有孩子崇敬的任課老師，孩子們由于對學科的喜歡，對老師的崇拜更愿意聽班主任的話，從而使班主任工作事半功倍。，這就是親其師，重其道的道理
其三、班主任要有一套行之有效的班級管理制度，用制度去服人，依法治班，在工作中我摸索了一下幾方面的制度。
對于學校的日常工作來說，無非是作業(yè)，紀律，和衛(wèi)生三項，可以用下面一個工作流程來督促完成，
學生每天到校的第一件事就是交作業(yè)，有衛(wèi)生任務的同學要早來幾分鐘也要先交了作業(yè)。這樣做的目的就是要以學習為中心，只有學生的作業(yè)質量提高了，成績才有可能提高了，在這個上面要有鐵的手腕，這是原則問題，不能有絲毫的手軟。為了保證作業(yè)的完成可以借助一個聯(lián)絡本，讓學生把每天的作業(yè)抄下來，借助家長的力量幫助完成。
再次就是紀律，根據一二三年級的不同，制定不同的方法，但有一點是要做到的`，就是要有班長值日制度，對每天的每一節(jié)課都要有詳細的真實記錄，做到對班級情況及時了解，要充分發(fā)揮值日班干部的作用，及時處理一些突發(fā)性事件，要求班干部及時處理，并派人通知班主任。處理時要公正。、公平，寬嚴適度。
衛(wèi)生，是每天的常規(guī)工作，要具體到每一個 人打掃那一片地方，要人人有活干，件件有落實。要對每個人每一處需要打掃衛(wèi)生的地方都要提出具體的要求。
以上是自己的一些膚淺的認識，有許多疏漏之處在所難免，希望能夠起到拋磚引玉的作用，與大家共勉。
班主任工作經驗交流7
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續(xù)努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經驗;年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養(yǎng)，沒有愛，就沒有教育的成功。
今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作�？粗粋�個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉;又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的`責任。就因為心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著并快樂著有了深深的體會。
我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛,但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現(xiàn)差的學生，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的學生叫代楷，上課時一刻也閑不下來，不是隨意走動，就是轉過身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法!其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎么辦才好，后來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當著全班同學表揚了他，從那以后，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反復，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對于他的轉化不是很困難了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。還記得學生在剛入學的時候，他們什么也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。學生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！边@種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
班主任工作經驗交流8
時間過的真快，來到xx一中也近一個學期的時間了�；叵肫疬@一學期的學習和生活，感覺是緊張有序。班主任工作千絲萬縷，十分繁瑣。一學期來，工作中嚴格要求自己,團結同志,服從領導的分配,責任心較強,自覺遵守勞動紀律。能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實際工作中積極開展班級管理和德育建設。
為了讓一個班級有凝聚力,我對自己的學生付出了最大愛心,就像對待自己的孩子一樣.當他們遇到了困難,你就一個像朋友伸出一雙溫暖的手來幫助他們,讓他們真正覺得我是愛他們的,于是學生能愿意和我交朋友。
有時即使學生真的是在騙我,我也善意的相信他一次,讓他覺得我是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了我是不對的,讓他自己深感內疚,讓他主動的向我承認自己的錯誤,這比著逼拷問他或者打他一頓效果要好。記得有一次,我班的xx同學沒有完成作業(yè),我主動的找他對他和顏悅色地說:"xx同學,老師相信你作業(yè)做了,對嗎？那么請你把作業(yè)下午給我?guī)砗脝�？你先回去�?"可是他卻站在我面前遲遲也不肯離開,總是看著我，有話但說不出來。最后，他默默地低著頭離開了。從他的眼神中，我得到了一個肯定的答復就是下午他一定會把作業(yè)本交上。果然不出我所料，果真把作業(yè)本工整的放在了我的辦公桌上。從這之后班里不寫作業(yè)現(xiàn)象漸漸的減少了,說謊的同學也沒有了.所以我覺得孩子有時候說謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時候,更何況一個孩子了,最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學習生活中不在犯類似的錯誤.讓他明白做人的道理。
其次，三年級學生由于年齡小，自控能力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。主動貫徹落實學校以及各職能部門的工作布置，做到服從，動作迅速。與其他的班主任一樣，利用班隊課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。和學生在一起的.時候，時刻注意自己的一言一行,用自己的言行影響學生。老師的示范作用也是無可替代的。
在班中有的學生基礎差、學習意識差，有的學生甚至厭學，但我還是有意識地對引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學生上課情況，對待學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況。對于特殊群體學生的教育，我持比較謹慎的態(tài)度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，讓他們也能夠有進步，有成績，讓他們也能有自信。
在做好班工作的同時，應該保持好與家長的聯(lián)系�！叭诵�，必有我?guī)煛薄８螞r班主任面對著如此眾多的家長，他們來自農村，我班的李奕涵、馬向瑞等家長均提出各種好建議，經采納收效極好。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。
以上是本學期感觸比較多的幾點，不恰當之處，還希望領導和老師批評指正。
班主任工作經驗交流9
各位領導，各位老師：
按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧!不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。
今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。
各位老師，現(xiàn)在我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違反校紀班規(guī)。
針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養(yǎng)，強調立正稍息等一些基本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;到三年級，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現(xiàn)危險學生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：
第一、用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當?shù)臋C會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你�！蔽业脑掃�沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧�，F(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛?別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他�，F(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現(xiàn)在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發(fā)了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現(xiàn)在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現(xiàn)在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現(xiàn)在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你�！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那里!”我仔細一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒有辦法的辦法，也許真的我們現(xiàn)在有點傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了�？窗�，目前校內外大環(huán)境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。
記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的`時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題�！�
各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。
第三、用真誠的師愛轉化學生
我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現(xiàn)在多管一點今后就會少管一點，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵�，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內心地感激我們，敬佩我們。
工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人說：初中初中，培養(yǎng)習慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認可的老師!
事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。
總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。
好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
班主任工作經驗交流10
做了初一（1）班的班主任工作已經半年了，自從我擔任了這個班的班主任工作以來，努力鉆研班主任先進的理論，向學校的優(yōu)秀班主任學習。對初一的學生，合理有效的班級管理有著極其重要的作用，可以讓學生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學生盡快地投入到初中的學習生活中來，可以讓學生充分地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學生養(yǎng)成主動學習習慣......那么，如何對初一學生進行管理呢？現(xiàn)總結如下：
一、“幫助樹立自信心”是成功的第一秘訣
結合校本教材，首先在學生中開展“自信成功教育”。初一的學生通過一年的學習，建立信心是很重要的，其中又特別是在小學的一些成績就不太好的同學，他們對自己就更沒有自信心了。愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣�！泵鎸@些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學生自信，培養(yǎng)學生的自信心。比如在班上經常讓學生明白，只要他們努力，他們還有三年時間，但如果他們不努力，三年時間也會很快過去。比如我班的最后一名孫越同學在小學里成績是一塌糊涂，上課吮手咬指（這是自感自卑的心里表現(xiàn)），老師講課與他好像是沒有任何一點關系，與家長聯(lián)系，家長都無從下手，經我?guī)状闻c他父母的接觸中了解到他家長也沒有里信心，心急起來就大罵一通，甚至有過激的語言，如：你就不要念了；在家呆著吧；……孩子本來對學習無信心，再在父母的定勢與評論中，孩子就好像進入了黑暗中，沒有了光明與陽光。這確實是很令人擔憂的。經了解一切后，我與他父母交流，在交流中我為了給他們信心與希望。交流過程中他們覺得確實有道理。在家長的支持與配合下，孩子現(xiàn)在的成績雖然還是不太理想，但比起以前來說有了進步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在指責與否定中生活與學習了。海倫．凱勒曾經說過“對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰�！� “信心是一種心境，有信心的人不會在轉瞬間就消沉沮喪。”奧格斯特馮史勒格也說過：“在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。”
作為剛進入新學校，面對新老師、新同學，每個學生都有一個新的奮斗目標，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個孩子都會自信地朝著他們的目標前進的！
二、“培養(yǎng)競爭意識”是成功的必備因素
競爭意識，是形競爭品質的前提。我認為初一學生，帶著對新生活的美好向往和強烈的的新奇感，跨進中學大門，他們渴求有新的認知。
1、抓住良機，先入為主，及時組織他們閱讀報刊，收看新聞，開展廣泛的讀書活動，讓他們了解當今高科技革命和知識經濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發(fā)展的根本。開展班干部競聘、團員競選等活動，效果很好。
2、通過講英雄事跡，老一輩精神的班團活動，啟發(fā)他們懂得寶貴的中學時光，是創(chuàng)造美好人生的堅實基礎，把當前的學習、生活與未來的理想聯(lián)系起來，這樣，就把競爭意識注入到了學生心靈深處，激活并誘發(fā)了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競爭的強烈愿望。
3、利用班內的學習模范來激勵他們。我讓孩子們在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結一下，“今天我的好朋友身上的優(yōu)點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業(yè)、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的項目。久而久之，孩子們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。
三、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料。
大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說，在班主任工作中，作為幾十個人的領導者。
第一，一定要身先士卒。初一的學生，剛來時一切都是都是為自己，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。
第二，一定要以身作則。初中一年級學生，年齡很小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要求學生不能佩帶首飾、染發(fā)、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定嚴格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才有可能在學生面前迅速樹立威信，從而建立一個團結奮進的集體。
四、“剛柔相濟，以理服人”是成功的必備方法。
教育管理理論指出：“教育管理主要是對人的`管理，對人的管理既要重視行為的規(guī)范性，又要考慮尊重人的情感”。對待初一的新生，首先要有一顆真誠的愛心，因為只有有了愛心，才能對學生做出奉獻，也才能使學生感到溫暖，才能激發(fā)學生的上進心，才能讓學生覺得如果不努力學習就對不起老師的一片愛心。但也不能一貫地太溫和，讓學生覺得老師威信不大，所以在學生犯了錯誤時批評一定要嚴厲，讓學生明白老師是很不喜歡他們犯錯誤的。同時，在對待初一新生的批評時，一定做到動之情，曉之以理。特別是在處理班上學生的第一起違紀事件時，一定要查清事情的前因后果，給犯錯誤的學生指出不是，講清道理，給予批評，做到以理服人。不得枉下結論，因而委屈學生，讓學生一進中學就在心靈上受到打擊，從而使自己在學生中失去一定的威信。
五、“知人善用，建好班干部隊伍”是成功的催化劑
一個不得力的班干部集體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來得力的班干部集體，與班主任的培訓分不開，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓班干部的好方法。
“帶”
班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。
“扶”
班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。畢智浩雖然在小學當過小組長，但在中學當班干部后，還是有不盡人意的地方，比如他不注意細節(jié)工作，布置任務時不注意維持好紀律。作為班主任，我多次指導他的具體工作。
“放”
班干部工作得心應手之后，班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。班費學生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會學生組織。
總之，初一學生的特點在于一個“新”字，學校和班主任要針對這種“新”及時地、認真地加強入學教育，使學生切實感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進而順利地完成初中學段的學習任務。哲人云，良好的開端等于成功了一半，想來是很有道理的。
班主任工作經驗交流11
中學的班主任工作是最基本的也是最繁重的基礎工作。只有在黨的教育方針的指引下，按教育規(guī)律辦事，深入了解當代學生的特點，摸索出一套科學的行之有效的育人方法，才能造就有理想、有道德、有文化、有紀律的富于創(chuàng)新精神的一代新人。
這學期開學接初二（4）班，因為學生對新?lián)Q了班主任明顯感到不適應，他們的學習習慣、行為習慣跟不上我的要求，并且我的要求學生也不能完全落實到位，由此我感覺到我與學生的合作之間出現(xiàn)了裂縫，因此我有很多事情要做。
素質教育德育領先，我首先抓的是學生的思想道德與行為習慣，利用晨會課與班會課，循序漸進地進行一系列德育滲透教育，如：培養(yǎng)愛國主義的高尚情操，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，發(fā)揚勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，遵守校紀校規(guī)是每個中學生的最起碼的要求等等。另外，還讓學生自己尋找一些具有教育意義、富有哲理性的文章，在晨會課上讀一下， 使學生懂得“一屋不掃，何以掃天下”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“一個解放軍叔叔的故事”——全面看待問題等等。使學生真正從思想上認識到健全的人格是全面發(fā)展素質教育的前提。另外在12月9日組織的主題班會中，學生圍繞“小事不小”這一主題展開熱烈的討論，學生挖掘的廣度和深度是我始料未及的，雖然有不完善的地方，但我認為前面一段時間的教育是有成效的。
在對待學生方面，我堅持的是嚴和愛有機的結合。切不可用有色眼睛去看人。在開學的第一天，我在黑板上寫了四句話，其中頭兩句為“民主平等的師生關系，融洽互助的同學關系”，這就要求我在處理學生的問題中，做到人人平等，對每個學生必須用嚴和愛有機的結合，對一個認真負責的教育工作者來說，真正愛護自己的教育對象，就必定會嚴格要求，不過對學生嚴一定要得法，批評應該是善意的，對于屢犯錯誤的學生，如果教師不是進行細致的恰當?shù)呐u，而代之以痛罵一頓的方法來刺傷學生的自尊心，這樣會使學生變得絕望、兇橫和孤僻。他們會用充滿敵意的態(tài)度去對待教師，這樣會使這些學生和老師的矛盾走到危險的邊緣：學生破罐子破摔，老師聽之任之。不但會影響正常的教學秩序，而且在學生中也會造成極壞的影響。批評的藝術應是嚴厲與善良的圓滿結合，學生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他們充滿人情味的關切。學生做錯了事，老師給予批評是應該的，但老師的批評要嚴與愛相結合，學生才能接受，人非草木，孰能無情，任何批評離開了感情的潤滑作用，只是硬梆梆的講道理，往往講不通，引起學生的逆反心理越重，教育效果也越差。
鐘華瑋同學在我班是一個非常特殊的孩子，從小就失去了父愛，在爺爺?shù)暮亲o下長大，隨著年齡的增長，心理的不平衡和倔強就突現(xiàn)出來了，如別人常常有父母的疼愛，而自己只有爺爺來看望他，心理覺得特別委屈，好像要尋找什么發(fā)泄一番。并且在家時總覺得很失落，特別不想回家，有意尋找理由留在學校里。因此，漸漸地養(yǎng)成了一種說謊的壞習慣，幾次與他爺爺接觸以后，了解了他的全部情況，并且將他在學校里的這段時間里的'所作所為核實一番后，有目的的與他談心，先講了一些人的艱苦學習的例子，然后講了他爺爺如何在生活上、學習上關心他，“人家沒有吃過的東西你吃過，人家沒有玩過的東西你玩過”，生活上的條件比人家有父母的孩子還要優(yōu)越。最后，給他講了一些人生奮斗的哲理。父母我們不能再選擇，但是我們前面的路還是靠我們自己來選擇。并且在期中考試中反映出來的情況還不錯，潛力還是相當大的。作為鐘家后代，只有自強不息，尊敬長輩，勤奮學習，不為誘惑所動，才能對得起爺爺?shù)酿B(yǎng)育之恩。我邊和他講道理邊觀察他的表情，從嚴肅到默然到流淚。我想效果是不明而喻的。因此，在教育教學中，動輒訓斥，謾罵、處罰，還有動手動腳，這樣的方式是不可取的。
在學校中，我要求學生的是“積極探究的課堂氛圍，活潑高雅的自由空間”。這也是我的開學四句話中的后兩句，只有明確要求，學生才能有的放矢。上課應該積極探索與研究，死板的課不能稱之為好課，因此鼓勵他們在上課時大膽發(fā)言，積極地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，不怕講錯。在課間，要求他們行為高尚，興趣廣泛且積極向上，自覺抵制各種歪風邪氣，勇于同各種有損于班級集體榮譽的現(xiàn)象作斗爭，努力維護自身形象與班級榮譽。作為班干部，更要在各方面作出表率，在勤奮學習方面，在遵紀守法方面作出榜樣，處處爭先。
總之，班主任工作是繁瑣而又周期很長的一種責任心很強的工作。我將一如既往地做好自己的本職工作，力爭帶出一個優(yōu)秀的班集體。
班主任工作經驗交流12
老師們，大家好！很高興能和大家坐在一起共同交流班級管理的方法，在座有好多比我有經驗的老師，今天我將自己在班級管理中的一些做法和想法和大家交流，希望老師們能給我提出寶貴的意見和建議，互相學習，彼此共勉！參加工作近20年，我一直擔任小學高年級主要是畢業(yè)班的班主任，這段工作經歷給我的感受是：班主任工作平淡的如同一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎的如同秋天綿綿不絕的細雨。真可謂是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。
班主任是一個班級的靈魂，有人說："一個好的班主任就是一個好的班集體。"此話不無道理。班主任的管理方法以及個性行為會帶動整個班，一個班的班風在很大程度上都受班主任的影響。下面我針對班級管理工作談幾點做法和體會。
一、好的開始，是成功的一半。
初接新班要做好三件事。第一、讓學生對你一見鐘情。新學期換了新老師，學生懷著好奇心急切地想知道新老師到底是什么樣子，孩子們對老師抱著極高的期望值，希望來一個他們喜歡的老師。因此對班主任來說和學生第一次見面極為重要，是我們老師以后能否順利開展工作的基礎。這就和男女第一次相親時一樣，第一面看到你就喜歡，即使以后有什么缺點也能互相包容。所以老師們一定要重視這次見面，在接新班前做好充分準備，衣著打扮，動作行為、講話方式內容等諸方面都要進行周密考慮，因為第一印象是最深刻的。第一次見面時，你的穿著，你的語言，你的形象，學生會記得清清楚楚，這正所謂的先入為主。學生喜不喜歡你，這次表現(xiàn)最為關鍵。這點我深有體會。我87年上師范，距今20多年了，師范的三年生活，教我的老師不下20位，但至今仍不能忘記的就是教文選的王�？评蠋�。記得那是星期一的第一節(jié)課，推門進來的是一位戴眼鏡，衣著得體的男老師，只見他把課本放在講桌上，用抑揚頓挫的語調自我介紹到：“立于臺上者，姓王名�？�，河北涿郡人氏也……”。同學聽了這與眾不同的自我介紹，心里暗暗叫好。介紹完畢，王老師轉身在黑板上用瀟灑的字體寫下了本課標題《海燕》，然后用充滿感情的語氣范讀課文：在蒼茫的大海上，狂風卷積著烏云……同學們簡直為之驚呆了，原來教文選的是這樣一位完美的老師。從內心中就喜歡上這位老師，以至于后來全班同學都喜歡上文選課，只可惜我們上二年級時，王老師就調到沙中了，同學們?yōu)榇烁械胶芡锵�。親其師，信其道，作為班主任要用我們幽默的講話風格，完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識技能，以及更細致、耐心的品性贏得學生的心，給學生留一個好印象，讓學生喜歡你，佩服你，尊重你，認可你，接納你，為今后師生相處奠定好基礎。
第二、在開學初，要盡快了解學生。要想管理取得成效，應根據學生特點因材施教。老師要在接班前就要對學生的情況有所了解，尤其是一些問題學生，比如學困生呀，紀困生呀！以便做好心理準備，針對學生特點想好教育的策略和方法，將一些問題消滅在萌芽狀態(tài)。了解新學生最簡便易行的方法就是和前任班主任及任課老師調查。了解了學生的基本情況，學習和生活中對一些特殊的學生采用特殊的方法，把握學生心理特點，這樣可以避免自己的工作走彎路。去年我教的班里有一個學生叫柯偉,他是一個智障學生1至5年級時不進教室,總在校園里提著托布轉，老師們好言相勸，不起作用，稍加嚴厲就躺在地上大哭，真是秀才遇到兵，有理說不清。升入六年級被分到我們班，于是我就想怎樣讓他一開始就不出教室？于是接班第一天我就找他談話。我問他：六一班一共有多少名同學，他說66名。我接著說，那上課時教室里應該有多少人？他說66。我又問，你是六一班的學生嗎？他說；是。我又說，你是六一班的學生，上課時應該在哪里？他說教室。如果你不在教室，教室里還夠66人嗎？就這樣我和他談了很久。首先讓他從思想上認識到，上課應該在教室。同時在安排座位，班務分工都有意考慮到他的情況。尤其是課堂上，簡單的問題叫他回答，其實我知道他什么都不會。他答不上來，就叫他坐下。不過以后還照樣叫他，我讓他知道老師也在關注他，就這樣，不覺一年就過來了，上課期間，他一次也沒有出過教室。。
第三、要盡快組建一支高素質的班干部隊伍。國不可一日無君，群龍無首就會人心渙散。一個班級也是一個小的國家，同樣要有健全的組織機構。健全的組織機構是集體最基本的建設，因為是新接班，老師與學生，學生與學生之間都不是十分了解，所以在組建班委機構時，我采用自薦和民主選舉相結合的原則，先成立班委，然后產生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班干部，班干部的'人選很重要，這關系到一個班的榮辱興衰，班長作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級的整體情況；學習委員起學習帶頭作用，這位學生必須學習優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進生；勞動委員首先要愛勞動，要保證班級的清潔衛(wèi)生，要督促同學們做好值日掃除工作，起勞動榜樣作用……這個班委是零時組建，為期一個月，在任期之間，根據每個班干部的管理成效，本著能者上，庸者下的原則，一個月后再進行第二次選舉。每個班干部肩上都有責任，這些責任是每個學生干部的義務，他們在履行義務的同時也能加強責任心的培養(yǎng)，同時能給其它同學起到模范帶頭作用。
二、民主管理，巧用激勵。
第一、明確分工，責任到人。抓在細微處，落到實效中.班內事務紛繁復雜，千頭萬緒，如果班主任事事都要親自去做，不但會忙得焦頭爛額，身心疲憊，而且效果也不一定好。班級是一個大家庭，光靠少數(shù)的幾個班干部，力量是微薄的。所以作為班主任，要發(fā)動班內的每一個成員，讓他們做自己的主人。
班主任作為一個班的總指揮，起宏觀調控作用。然后發(fā)動集體內的每一個員，讓他們人人參與管理，將班內大大小小的事情分到每個同學的肩上。事事有人做，時時有事做。比如胡帥楠是班內的雜志收發(fā)員，楊坤是圖書管理員，李赫是衛(wèi)生監(jiān)督員，馬岳偉是常規(guī)檢查員，張亞磊是財務保管員，牛越是愛心發(fā)動員等等，其他象擦黑板，灑水，開關門窗，拉燈等等都有專人負責。明確了職責，人人各司其職，各負其責，個個參與管理，班主任輕松了，班內的事情樣樣做的很好。有一次，我去上課，我發(fā)現(xiàn)做為常規(guī)檢查員的馬岳偉正和趙星宇談話，我站在講臺上看了很久，很受感動。原來趙星宇把紅領巾裝書包里忘記戴了，馬岳偉先讓他戴上紅領巾，還給趙星宇講了好多道理。
作為班主任要想很好的開展工作，就要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況。學生的好多心里話不愿和老師講，但是愿意和同學們說。為及時了解學生學習和生活情況，在諸多的職務中，我還專門設立了“知心朋友”一職，陳玥和張杰是兩名懂事，善解人意的孩子，我安排這兩名同學做為班內的知心朋友，讓他們深入學生當中，了解學生的一些情況，然后及時告訴老師。"攻城為下，攻心為上"的戰(zhàn)爭策略，也適用于班級管理。同時班主任要做好學生的思想工作，就得放下"師道尊嚴"的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，將愛的種子播撒到每一個學生的心田里。當你上了一天班，拖著疲憊的身子上樓，老公為你打開門，迎接你的一張笑臉，女兒為你遞過的一杯熱茶，婆婆為你擺上桌的可口的飯菜，都讓你感到一種幸福，疲憊感會消失殆盡。對學生亦如此。老師的一個微笑，一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語，一點微不足道的幫助，都會讓學生感受到溫暖。師愛不需要表白，它是一種心靈的相通，一種感情的流露，一種潤物細無聲的感覺。
三、制定班規(guī)，依法治班
第一、民主評議，制定班規(guī)。民主管理，我們提倡民主，但是民主決不是學生想怎么辦，就怎么辦。世界上最大的自由是遵紀守法。一個人在制度允許的范圍內，施展自己的個性才能，那才是真正的民主。一個國家如果沒有嚴明的法律法規(guī)，國家要亂套，同樣，一個學校，一個班級也應該有嚴明的規(guī)章制度。沒有規(guī)矩不成方圓，班內的每個成員要在一定制度的約束下學習和生活。班規(guī)不僅僅是為了約束學生的行為，更重要是為學生提供奮斗的目標和方向。要學生有法可依，有法必依。比如強調聽課的規(guī)范性，提高聽課效率。定期檢查預習、復習筆記、作業(yè)完成情況等。班級制度的制定，要全員參與，人人討論，然后逐項研究，取得師生共識，形成決議。為保證班規(guī)的執(zhí)行，還制定了相應的《違反班規(guī)處罰條例》。我們本著執(zhí)法必嚴，違法必究的原則。對于違紀行為我們一定要嚴肅處理，否則班規(guī)就起不到約束的作用。
第二、講究方式，播灑師愛。嚴格執(zhí)行班規(guī)，是按制度辦事�，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，自尊心強。他們要求獨立自主，不喜歡別人的管教。他們在家庭中是中心、是皇帝。這樣就要求我們班主任在執(zhí)行班規(guī)時要講究方式,批評學生時要講藝術，處罰學生要把握好尺度。首先，批評對事不對人，注意保護學生的自尊心。每個人一生都會犯許多錯誤，尤其是成長時期的青少年。教育的責任賦予了班主任批評學生的權利。我們不能放棄這一權力，但也不能濫用。班主任批評是為了幫助學生提高認識、改正行為。在批評中班主任應指出學生行為上的錯誤、錯誤造成的影響、改正錯誤的方法。決不要對學生諷刺挖苦。尤其是常犯錯誤的同學，更需要保護他的自尊心。其次，不妨把批評的語言先“包裝”一下再使用。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。班主任可以用風趣幽默的語言去批評學生，既使他容易接受，又達到了批評的效果。一句話，班主任工作中做到"剛柔相濟，柔中有剛"。
前年我教的班里有一個叫張磊的同學，沒有教他時我就聽說他不遵守紀律，上課從來沒有正坐過，課下尋釁滋事，故意找茬欺負同學。他的前任班主任和我說，晚上做夢都是和張磊打架。我了解了他的情況，剛接班時，我有意在他周圍安排了一些品學兼優(yōu)的同學，我事先找這幾位同學談了話。我告訴他們，挨張磊坐，一是要幫助他，二是不要被他影響。一個同學還風趣地說，老師，你放心，我和張磊在一起兩年了，我抗干擾能力強。這樣就先為他營造一個健康的環(huán)境。他的情況我心里有數(shù)，但是不表現(xiàn)出來。對他我還是一視同仁，讓他首先從心理上明白自己是班內普通的一員。在我的要求下他留的長發(fā)剪短了，以前不穿校服，現(xiàn)在也天天穿校服上學了，上課時尤其是上數(shù)學課表現(xiàn)也非常積極，大有一幅好好學的態(tài)度，我從心里很高興。有一天，剛下英語課，班長來辦公室向我匯報說，剛才英語課因為張磊說話，擾亂課堂紀律，英語課沒有上好。我聽了，火一下就上來了，心想，三天沒好兩天半，新鮮勁還沒過，老毛病就犯了。但是，轉念一想，如果不想點辦法，采用強硬辦法，未必能教育他，很可能口服心不服。這是我和張磊第一次過招，勝敗尤其重要，這次如果降不住他，以后再想降他就難了。于是我壓下心頭的火，采用冷處理。我沒有簡單地處罰他，而是與他談老師對這件事的看法，同學們的反應，他這樣做的后果。然后引導他找自己的問題及正確處理這件事的方法。讓他自己認識到自己的錯誤。這正所謂的請君入甕。最后他還掉下了眼淚。使他心服口服地主動要求在全班公開道歉并按《違反班規(guī)處罰條例》承擔后果。整個處理過程，老師雖然沒有嚴厲地批評，但是得讓他對你產生敬畏的心理，想著下次不要輕易再犯。從此之后，張磊的行為收斂了不少，經過他自己的努力及任課教師的幫助，學習也上去了。通過這次，張磊在班內的負面影響也減少很多，正所謂的正氣壓過邪氣，起到了敲山振虎，殺雞儆猴的作用。
第三、全面考察，客觀評價。人無完人，再調皮的學生身上也有優(yōu)點，對學生我們要全面客觀地評價，努力找學生身上的優(yōu)點。有的人抱怨找男朋友難，“男朋友很帥，可惜不高；男朋友很帥，很高，可惜沒錢；男朋友很帥，很高，有錢，可惜學歷低；男朋友很帥，很高，有錢，博士學位，可惜歲數(shù)太大了�！比瞬豢赡苁赖�。尤其對調皮學生，我們老師愛戴有色眼鏡，總盯著他們的缺點。記得參加工作的第二年班里發(fā)生一件事。下午上學，班長向我報告說，老師楊春兵把教室門的玻璃打碎了。楊春兵是班里的搗蛋學生，我想好事輪不上他，總干壞事。于是我找到該生，對他說：“你打碎玻璃，賠吧！以后小心點！沒容他發(fā)言我就走開了。后來在書上看到一則故事，我才知道自己當時的做法多么幼稚。故事的名字叫《讓孩子把話說完》。故事是這樣的：一位母親問她5歲的兒子：如果和你一起出去，我們渴了，又沒有帶水，而你的小書包里愉巧有兩個蘋果，你會怎么做呢？”兒子歪著腦袋想了一會兒，說：“我會把兩個蘋果都咬一口。”可想而知，那位母親是多么的失望。她本想對孩子訓斥一番，然后再教育孩子怎樣做，可就話即將出口的那一刻，她忽然改變了主意。母親摸措孩子的小臉，溫柔地問：能告訴媽媽，你為什么要那樣做嗎？”兒子眨眨眼睛，一臉的童真：“因為我想把最甜的一個給媽媽�！宾畷r，母親的眼里閃動著淚花。我們?yōu)槟俏荒赣H慶幸，因為她對兒子的信任，使她感受到兒子的愛。我們?yōu)槟泻c幸，他純真而善良的流露，是因為母親給了他把話說完的機會。想想當初是不是也有隱情呢？
四、做好家訪，家校共育。
家庭是孩子社會化的第一個最重要的環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。老師是暫時的，家長卻是終身的教師。孩子的個性行為受家庭影響相對來說較大。所以在班級管理中，我們班主任要做好家訪，及時和家長溝通，取得家長的支持，讓家長協(xié)助我們管理，配合我們的工作，這樣班主任工作也會取得可喜的效果。06年我班有個叫趙默迪的同學，這是一個聰明但內向的小男孩，各科成績優(yōu)秀，會動腦思考，可是有一天我發(fā)現(xiàn)他上課走神，我叫他回答問題，想提醒他，可是沒想到他連問題都沒有聽到，站在那一動不動。課下我找他談心，他只說沒什么。我猜他一定心里有事才這樣的，可是怎么問他都不說，一味地搖頭，而課堂上他的狀況并沒有好轉。于是我和他家長取得聯(lián)系，了解情況，原來孩子的爸爸愛玩麻將，愛喝酒，夫妻二人正為此事天天吵，吵著要離婚，影響了孩子的情緒。和家長溝通后，為保護孩子的自尊心，我沒有和孩子說，而是讓家長和孩子交流。幾天后，孩子的心理負擔沒有了，心思也轉到學習上來了。所以做為班主任不要忽略了家長的作用，得到家長的支持可以使我們的工作取得事半功倍的效果。
五、加強學習，提高素質。
有一位班主任曾說過"有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。"經常聽有的老師說，以前某某同學特別調皮，現(xiàn)在變好了。其實不是孩子變了，而是管理他的老師變了。為什么同樣的學生在有的班里就調皮，而在有的班里就聽話了呢？其實當個好班主任是很難的，他需要我們有能力，有知識，有辦法，想高招，妙招。那就要求我們要不斷學習，加強自身修養(yǎng)。在班級管理中，班主任處于核心地位，他必須具備相當?shù)挠绊懥Α⑻栒倭�，才能團結全體學生為實現(xiàn)班級目標而共同奮斗。
班主任的影響力總體上可分為兩大類：強制性影響力和非強制性影響力。這兩者是班主任影響力統(tǒng)一的不可分割的兩個方面。強制性影響力就是用制度影響學生，帶有強迫性和不可違背性，最終讓學生產生服從感、敬畏感和敬重感。這種影響力盡管十分重要、不可或缺，但它畢竟不是由班主任的行為所造成的，而是依靠外界強制性的作用，容易讓學生與老師形成敵對情緒。一旦離開強制性，其影響力就會消失。非強制影響它是由班主任個人的素質和行為造成的，在班級管理中占絕對優(yōu)勢，起著舉足輕重的作用。新時期對我們提出了更高的要求，作為一個班主任，應該具有卓越的才干和獨到的見識，努力提高自身的素質。用我們高尚的品格，淵博的知識，高超的技能，真摯的情感影響學生，感染學生。有能力的老師做起工作來才能如魚得水，得心應手，才能適應新形勢的需要。
老師們，作為班主任對學生的教育義不容辭，培養(yǎng)教育學生，是我們共同的義務。作為同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，我們身負同樣的重任，愿我們在今后的班級管理中，再創(chuàng)新招。耽誤了大家的時間，不求其他，只為我們能夠彼此有同感，引起共鳴足已。
謝謝大家！
班主任工作經驗交流13
尊敬的各位領導，老師們：
大家好!十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領導給予我這次難得的機會。擔任班主任工作的這一年來，在很多老師的幫助下，我從最初的茫然到現(xiàn)在的略有所獲，慢慢的成長起來。但實在沒有什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個簡單的匯報。
今年我和一年級一班的49個孩子們組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡的這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養(yǎng)�？偨Y起來，我做了以下幾點：
一、低要求
一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當?shù)木褪茄驖u進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在孩子的角度設身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。如低年級的孩子還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服孩子對做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣打下基礎，我盡量布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時間讓學生寫課堂作業(yè);每次在向學生講完作業(yè)要求后，我總是還會提兩個寫作業(yè)的小要求：做作業(yè)時一不需講話，二不需做小動作，三姿勢要端正。只要做到這三點，就是認真做作業(yè)的好孩子，老師就會喜歡他。這樣的要求降低了，孩子很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新的要求。就這樣為學習設置一步步臺階，使孩子們不斷的進步。
二、巧訓練
提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小加上班里人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平老師曾說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅�！边@句話對我有很大的.啟發(fā)，我上網搜了很多符合兒童的輕音樂，有時在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上課時，為了能使孩子們能在這40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來等等，這些都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練，為了強化孩子們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。還選了兩名路隊“小標兵”，每次到學校大門口都重新再排一次。雖然剛開始時花的時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生的心田，并化為自覺行為，良好的習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就有所提高了。
三、勤檢查
孩子們年齡小，持久性差，自制能力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內容很多，有學習習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng)，有勞動習慣的培養(yǎng)，還有文明習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的，再說時間也不允許。為此，平時我就大膽任用小干部和紅領巾，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負責檢查課間安全游戲，班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等，早晨有專門負責看早讀的班干。每一個小班干我都發(fā)給他們一個本子，檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了孩子的自我管理的能力
四、多鼓勵
蘇霍姆林斯基說：“教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。”一年級的孩子更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我努力的在尋找班上孩子的優(yōu)點。我班的査恒宇很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，做小動作，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個頭疼的孩子，我決心好好引導他改掉這個壞毛病，經過觀察，我發(fā)現(xiàn)査恒宇在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借此機會夸獎了他一番，讓其他孩子向他學習，令我驚喜的是整整一節(jié)課他都坐的直直的，沒多說一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的他不再那么調皮了，也變得越來越有責任心了，現(xiàn)在還當上了紀律委員呢!
五、常示范
一年級的孩子天真活潑，對小學生活充滿了好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到見到廢紙我主動的當著同學面撿起來，要求小朋友們講普通話，我就率先講普通話，再如有些孩子讀書姿勢不正確，我就請做得好的孩子上臺來當小老師當眾讀，寫字姿勢不正確的孩子，我就請班里字寫得好的同學示范。其他孩子向他學習。孩子們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發(fā)興趣，我常給學生講一些生動幽默的小故事，潛移默化中使孩子的行為習慣受到良好的熏陶。
總之，每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監(jiān)督教育。我這一年來都非常注重與家長的溝通，通過校訓通，電話，家訪等形式。孩子這段時間在學校有什么表現(xiàn)，退步了還是進步了等等我都會及時的與家長交流�？粗聜冏龅�，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的工作學習中我還應該多學習一些優(yōu)秀班主任的方法，不斷的完善自己，提高自己，把班主任工作做得更加出色。為孩子們撐起一片蔚藍的天空。
班主任工作經驗交流14
雖說擔任班主任工作已有15年，但內心感觸膚淺。到了z外國語學校后我才真正體會到班主任工作原來是多么重要、繁忙、瑣碎。一個班級學生的習慣培養(yǎng)，是班主任工作的重中之重。
習慣是人們在成長過程中逐漸養(yǎng)成難以改變的自動化了的行為。比如學生吃過早飯，背起書包就去上學，不用家長催促，十分自然。好的習慣使人們在社會生活中如魚得水，終生受用。
班級中，每個孩子的身心發(fā)展水平、家庭教育環(huán)境有所差異。
如何開展習慣養(yǎng)成教育呢？下面我從兩個方面談談自己的看法：
一、布置教室環(huán)境，讓每一堵墻會說話，讓環(huán)境刺激學生養(yǎng)成習慣
1、資源共享。平時教學時我特別喜歡根據課文內容、教育主題讓學生寫下自己的感受，把優(yōu)秀的文章粘貼在墻上，被粘貼的學生積極性更高了，其他學生看了后，慢慢地掌握方法，會寫了，也可以拿出優(yōu)秀的文章貼到墻上了，有了一種成就感，這樣激勵學生努力自主學習的習慣就自然達到了！
圖書角是個學習陣地，在教室后的書架上擺放了學生愛看的書籍，張貼了學生看書的照片，讀書氛圍的創(chuàng)設，學生自然形成了自覺讀書的.習慣。
2、競賽區(qū)評比欄。這學期我開展“綠色班級評比制度”，包括“綠色做操”獎、“綠色游戲”獎、“綠色聽課”獎、“綠色守紀”獎、“綠色生活”獎、“綠色環(huán)�！豹勴椖�，方法是：把每個學生的姓名打在一張紙上，班干部隨時給表現(xiàn)好的同學打“√”，表現(xiàn)不好的學生打“0”。根據這些評比情況，每月開展評比，評出積分高的學生擔任班干部，分值最高的擔任班長。積分的約束，一節(jié)課下來，講紀律的時間少了，學生能始終保持良好的學習狀態(tài)。綠色班級評比制度的開展，學生很感興趣，在班中形成良好的學習氛圍。
3、增設榮譽榜。我設計了一本榮譽書，將孩子每一次的進步、獲獎寫在獎狀上，再貼在墻上。不只是好學生有獎狀，中下學生只要有突出表現(xiàn)的也有獎狀，人人都受尊重，都獲得鼓勵。
4、學生文明禮儀欄。把學生的行為習慣、學習習慣通過拍照片、寫文章的的形式在展板上展示出來。學生仿效良好的習慣，注意自己的形象，努力改正不良習慣。
二、關注學生，注重細節(jié)，家校聯(lián)系，讓人促成習慣
�。ㄒ唬╆P心學生，促成習慣
一切班主任工作，都是為了學生，出發(fā)點是人的發(fā)展，最終目標也是如此。因此，我時時刻刻將愛心、耐心與真心播撒在每一個學生的身上。
謝明翰是我們班比較慢熱的學生，剛開始每個周末過來時總是緊緊地拉著媽媽的腿不放，并嚎啕大哭，哭的聲音都啞了，看著孩子那可憐的樣子，我充當著“媽媽”的角色，細心感受著此刻孩子最需要的是能喝上一杯開水，于是親自倒了一杯溫開水喂他喝，果真孩子的抽泣聲小了，漸漸地沒了，我把他摟在懷里，親切地跟他講我們到學校的目的和任務，就這么一直說著，當然一句也不搭理我，我能感覺到他開始信任我了。接下來的一個星期日下午，他依然這樣哭著，抱著媽媽的雙腿，可當我去拉他時他不像上一次一樣抱得這么緊，我一拉，他就松手了，我?guī)У睫k公室還是像上一次一樣端水、交談。又是一個星期日下午，他竟然跟媽媽說要我接她才肯來，當時我聽了極其高興，總算沒白費我對他的關愛。一個月過后，每次來學校他不再哭了，他已經習慣了這里的生活。
�。ǘ┳⒅丶毠�(jié)，常抓不懈
不放過每一個細節(jié)，直至養(yǎng)成習慣。這就是說：習慣可以決定一個人一生的命運。所以說，我們有必要讓我們的孩子從小養(yǎng)成許多好的習慣。
各種行為習慣雖然跟學生說了，可孩子們總是會忘記，這時教師就要反復的強調、多次的提醒。為了讓學生養(yǎng)成看書的習慣，我對我們班做了要求，晚飯過后，學生一到教室就要看課外書，可是很多學生就是不愛看，即使拿起書也沒認真看，要么在外邊玩耍，要么去倒茶喝，鈴聲響了，也沒過來，針對這樣的現(xiàn)象，我多次強調看書的意義，并讓班干部記下看書的學生，5分鐘不能到教室看課外書的，不進教室內看書的學生到書吧看。接下來的幾個星期，我親自跟蹤，有時交給生活老師，漸漸地看到學生一到教室便會自覺看書，時間一到，也沒看見學生在外面閑逛。幾周下來一直跟蹤，直到養(yǎng)成習慣。
�。ㄈ┘倚Ｂ�(lián)系，持之以恒
班主任不可能深入到學生周末的日常生活中，一些在學校出現(xiàn)的問題，其根源有可能在家庭生活中，而家長也不可能知道孩子在學校的一言一行，從班主任那里獲得的信息能使家長真正全面地理解孩子。因此，利用校訊通這一平臺重視和家長的聯(lián)系，盡量與家長取得共識。家校的有效溝通極好地推動了學生的健康成長，及時阻止學生不良習慣的滋長，讓良好習慣發(fā)揚光大。
鏡頭一：
3月19日周六下午，彬軒的奶奶打電話問我在不在學校，說他孫子的周末試卷落在學校了，要來拿試卷，爺爺讓他星期天下午過來時再做，可他說：“不行，不行，這樣會來不及，到時老師會批評我。再說老師也說過作業(yè)要按時完成，奶奶您這次幫我拿過來，下次我一定會記得帶回家�！�
鏡頭二：
紫煊的爸爸說：“紫煊，自從入學以來，進步飛快，感謝老師的辛勤教育。現(xiàn)在她能自覺的完成作業(yè)了，我們很開心�！�
鏡頭三：
伊諾的媽媽拉著我的手說：“老師，我女兒自從入學后，變得很勤快，周末回來幫我把衣服一件一件的整理好，整整齊齊地疊著，平常看她挺有修養(yǎng)的�！�
……
顯然，老師與家長的交流，能及時了解孩子在家的動態(tài)，以便發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。
冰凍三尺，非一日之寒。養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，貴在堅持，相信只要我們提高認識，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會常開常艷。
班主任工作經驗交流15
在普通而又平凡崗位上堅持了將近兩年，在我的腦子里始終都記得“在其位，謀其職”，“沒有最好，僅有更好、最好只是暫時的表現(xiàn)、更好才是永恒的創(chuàng)新”這樣的宗旨，我堅持把班主任的工作做的更好。當開學的鐘聲一敲響，日復一日就有著雜而多而亂的事情等著班主任們去完成，應對一個個活潑、好動的孩子孩子們，再加他們對學校的管理以及環(huán)境有了更深的了解和熟悉，情緒相對開始比較松散。那么針對這樣的情景，我們班主任該如何搞好本班的班風、學風，促進他們全面發(fā)展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質，這是我一向都在思索的，在實踐中我也想了不少辦法，結合實踐做了以下一些努力。
一、打造一支理性，作風雷厲風行的班干部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱
經過一年半以來，我班的學生基本都當過了班干部。對各學生的管理本事有了大概的了解。班主任的精力都是有限的，要搞好班級管理工作，必須具備一支有思維、有職責心、過得硬的得力班干部隊伍。經過這么久的努力，班級也培練出一批精干老練，敢于承擔的班干部了。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫�！倍褚呀浭嵌甓诘暮箅A段了，我認為應當嘗試適當?shù)姆攀肿尠喔刹窟M行班級管理。對于班干部的任用，我采取經過班級學生推薦和長時間的觀察和作很多的學情調查才最終定奪。班委會成立之后，首先我對他們進行培訓，統(tǒng)一思想，提高認識和工作意識水平，并要他們輪流總結每一天的息會課，抓出一天中所發(fā)現(xiàn)的問題，我輔助出一些解決問題的方法和措施，以至構成慣例。我對班干部也是嚴格的要求，每周堅持開一小會：自我小結和相互學習，重點突出，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，層次清晰。對每周做的好的班干部進取進行表揚和獎勵。因為如此，同學們都公認本班的班干部都思想過硬，是信的過的好同學，是令他們尊重，令他們學習的好榜樣。
二、擺正學生的位置。
古人云：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。此刻的教育，學生才是我們教育的主體，那么怎樣才能體現(xiàn)學生的主體性呢？那就是得把學生研究透。各個年齡段，各個學段、層次以及各個不一樣家庭背景的.學生生理、心理特點都不一樣，尤其是班主任需要了解、明白他們在想些什么、做些什么，怎樣才能讓他們理解你的教導。一、從學生的特點出發(fā)，設身處地的以他能夠理解的方式進行啟發(fā)和引導。二、蹲下身子看學生，教師和學生常常也需要換位思考，我們并不能一謂的以成人的眼光看事情。其實，學生到學校來，誰都想成為教師心目中的好學生，他們對教師充滿了尊敬、崇拜和依靠，因為智力的差異和自制力本事的不一樣，才導致他們良莠不齊，而我們作為教師，尤其是班主任，就要區(qū)別對待。例如，有的學生協(xié)調性不是很好，你非要他跳出多精美的舞蹈來，怎樣可能呢？不要精美不成，搞成個心理不健康就麻煩了�？鬃釉唬骸安换既酥患褐�，患不知人也。”所以我們教師要因材施教，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵、表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅和學習的樂趣，構成良性循環(huán)。我班有一位同學很喜歡好動、打架、搞惡作劇，批評了多次都不管用，之后我想還是讓他找點事做吧，專做好事，在不影響上課時間的情景下比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙屑，有同學不舒服時陪同去醫(yī)務室等等，每一天我都對他的點滴提高給予表揚。有一次因在學校主動拾起地上的垃圾在大會上得到了，表揚這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一一表揚，同學們也很羨慕，他就天天樂滋滋地至少在生活方面突然像換了一個人。
三、要關愛、賞識學生，真誠為友。
在我們眼里，孩子總是天真的、幼稚的。其實每個孩子都有自我的思維，他們也十分渴望被大人們理解，尊重和認可。班主任有時更要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽他們的心聲，尊重他們的選擇，分享他們的歡樂。一個月下來我基本會對每個學生進行全面了解一次，做下來與他們談心，從學習、心理、家庭等處了解學生。學生自然也就會體會到教師對他的愛，并樂意講出她心里藏著不為他人所知的一切。
總之，只要我們心中都是真誠地為孩子著想，為孩子的健康茁壯成長而付出，為提升孩子們的生命狀態(tài)為出發(fā)點，就該時時端正自我的工作態(tài)度，我相信，我們的班主任工作也能在不斷的磨練中得到升華。
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