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《7的乘法口訣》教學(xué)反思 (精品15篇)
作為一位到崗不久的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的《7的乘法口訣》教學(xué)反思 ,歡迎閱讀與收藏。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 1
課后反思:
在教學(xué)活動中,我創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。教學(xué)中圍繞白雪公主和小矮人“參加晚會”這個(gè)主題創(chuàng)設(shè)了“扎花環(huán)、采荷花、找桌號、做糖葫蘆”等進(jìn)行情境,根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),探究新知。教學(xué)過程中,通過獨(dú)立思考、小組合作、交流思維過程,形成解決問題的一些基本策略。利用口訣求商,體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容層層遞進(jìn)。(我是超人)綜合練習(xí)尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,滿足了學(xué)生多樣化的`學(xué)習(xí)需要。
不足之處:
1. 故事教學(xué)雖然好,但挨題地講故事,占用的時(shí)間太長。
2. 學(xué)習(xí)探究方法的過程,“放”的還不夠。
3. 對學(xué)生評價(jià)單調(diào)。
4. 對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握不夠完整,對教材還不夠熟悉,講課還不夠精煉,甚至有的練習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)不突出或把握不準(zhǔn),可以說自己要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多。
總之,我還在不停地思考,希望自己會很快的進(jìn)步,也希望能夠得到老師們的批評指教。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 2
7的乘法口訣是青島版教材二年級上冊第四單元信息窗二的內(nèi)容,對于學(xué)生來說不是新鮮的內(nèi)容,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)在老師的引導(dǎo)下探索了2—6的乘法口訣。正因?yàn)閷W(xué)生不新鮮而且處于半懂不懂的狀態(tài),所以這節(jié)課并不好上,如何抓住學(xué)生的興趣,讓學(xué)生依然處于積極探索的狀態(tài),是設(shè)計(jì)本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生通過合作整理乘法口訣,加深對乘法含義的理解,通過感受探索知識的樂趣,來克服教學(xué)難點(diǎn)。
這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上,我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化,在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)習(xí)能力的`同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
一、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
根據(jù)情境圖提供的信息,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入游戲情景。學(xué)生喜歡老鷹捉小雞,喜歡疊紙牌,所以能積極的找出數(shù)學(xué)信息,并提出有關(guān)問題,而且表現(xiàn)出特別愿意幫助解決問題。于是我開始分組,把問題拋給了學(xué)生,讓學(xué)生自主探究,合作交流,自己去嘗試解決問題!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手操作、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我抓住這一理念,給以學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,并多次讓學(xué)生進(jìn)行合作,整理出7的乘法口訣。在交流的過程中,孩子的臉上充滿了自信,神情中滿是驕傲和快樂。
二、采取多種方式,幫助學(xué)生記憶口訣
口訣整理出來了,怎樣快速并且準(zhǔn)確的把口訣記住是個(gè)難點(diǎn)。乘法口訣越學(xué)越多,越多越容易混淆。于是我用課件展示從“一七得七”到“七七四十九”這7句口訣,讓學(xué)生找一找規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn):每句口訣的得數(shù)比上一句多七,口訣的第一個(gè)字分別是“一、二、三、四、五、六、七”,通過自由背,同桌背,集體背等形式讓學(xué)生快速把口訣記住。對于背誦有困難的學(xué)生,讓學(xué)生紛紛出謀劃策,指出哪句好背,哪句難背,有什么辦法記住等。學(xué)生把西游記中的情節(jié)都列舉出來了,課堂變得豐富多彩,學(xué)生的情緒也十分高漲。
三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。
練習(xí)有坡度,難度適宜,具有趣味性和層次性,練習(xí)中先設(shè)計(jì)了師生對口令,讓回設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤”游戲,最后是簡單的計(jì)算。體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動手、動腦、動口,人人主動參與學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
上完這節(jié)課,由于在背口訣上時(shí)間用的多了,結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒完成,只完成了基本練習(xí)。由于處理課堂隨機(jī)變化的能力還不夠,在這個(gè)問題的的處理上不盡如人意。但是自己覺得整節(jié)課讓學(xué)生的情緒始終處于一種亢奮的狀態(tài),表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣,自己還是很滿意的。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 3
聽了程老師的《7的乘法口訣》一課,談?wù)劚救说淖疽姟?/p>
為了突破本文的重難點(diǎn),教者在引入、新課、練習(xí)的設(shè)計(jì)上,花了很多功夫。首先由學(xué)生很熟悉的喜洋洋和灰太狼的故事題導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后通過學(xué)生填表格、自編、小組討論的形式,編導(dǎo)7的乘法口訣,起到較好的突破重難點(diǎn)的效果,再通過理解口訣,加深學(xué)生對新知識的認(rèn)識和理解。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深的思路,且融入了數(shù)學(xué)游戲、對口令、卡片游戲等趣味性活動中,讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識,又從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,符合了低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,同時(shí),在教學(xué)中,師生之間的互動較多,方法多樣,對促進(jìn)課堂效率大有幫助。
縱觀本節(jié)課的教學(xué),教者在各方面體現(xiàn)出來的駕馭課堂的能力得到一定程度的提高,教學(xué)的效果也較明顯,也談?wù)劚救说慕虒W(xué)建議:
1、教學(xué)重難點(diǎn)的突破還可多樣化。本節(jié)課的重難點(diǎn)是乘法口訣的推導(dǎo)和運(yùn)用,但是,教者在處理本環(huán)節(jié)時(shí),太過依賴多媒體的'操作,幾乎全部過程是通過電腦顯示的,不利于學(xué)生理解,本人認(rèn)為在學(xué)生小組合作得出口訣時(shí),可以把過程示范性地板書在黑板上,讓每個(gè)學(xué)生都明確口訣的來龍去脈,對于很好地理解和掌握是很有幫助的,然后把剩下的其它口訣用小黑板以填空的形式出示,學(xué)生口答,教師把正確的答案粘貼在小黑板上,這樣的過程,既是全班學(xué)生共同記憶的過程,又能起到加強(qiáng)對知識的理解。
2、教師的體態(tài)語言還可更親善點(diǎn)。俗話說:親其師,信其道,這說明,教師的體態(tài)語言在教學(xué)中起著重要的作用。本節(jié)課,教者的表情基本上沒有什么較大的變化,不論是在學(xué)生能說會做的時(shí)候,還是在學(xué)生答非所問的時(shí)候。要取得更好的教學(xué)效果,除了成功的教學(xué)設(shè)計(jì)外,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)也很重要。實(shí)踐證明,在融洽、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)的成功率是較高的。另外,在必要的時(shí)候,教者應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,如果總是站在高高的講臺上,指手畫腳,對學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也是沒有幫助的。同時(shí),在教學(xué)過程,教師要善于運(yùn)用激勵(lì)的語言或適當(dāng)?shù)恼坡晛碚{(diào)控課堂氣氛。
3、教師的提問語言還可更有成效。通過提問題,可以有效地讓學(xué)生理解所學(xué)知識,并能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。本文的教學(xué)提問的方法太過單一,不是“你們能做嗎?”就是“你們明白了嗎?”,得到的回答不是“能”就是“明白”,對思維的發(fā)展是完全沒有幫助的。
4、另外,板書的設(shè)計(jì)還可更有序些。教師的板書是突破教學(xué)重難點(diǎn)的其中一個(gè)輔助手段,不要太過隨意,要真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
以上是本人對《7的乘法口訣》教學(xué)的一點(diǎn)看法。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 4
課前我對教材和學(xué)生進(jìn)行了詳盡的分析,通過今天的教學(xué),自我感覺有成功的地方,也有不足的地方;
成功的方面:
1、目標(biāo)明確,學(xué)生在課上已全面達(dá)標(biāo)
。、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),通過小組的合作與交流,進(jìn)行知識的獲取;
3、在課上選取與學(xué)生生活或是感興趣的'事進(jìn)行組織教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
。怠⒕毩(xí)分層,符合學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)的特點(diǎn);
不足的地方:
。薄r(shí)間安排過緊,以致沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí);
。病⒃诳谡Z的表達(dá)方面還有不足,語言兒童化還有待提高;
。场⒃谥R細(xì)化方面還要下功夫。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 5
7的乘法口訣“這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 7的乘法口訣的過程,掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法,提高解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,很多學(xué)生已經(jīng)會背誦7的乘法口訣。就教材而言,簡單地處理成找規(guī)律,編口訣,背口訣的機(jī)械記憶的模式顯得很枯燥,因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。本節(jié)課我為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會,同時(shí)也給學(xué)生提供了很多很多的生活中的與7有關(guān)的話題,讓他們經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,同時(shí)讓他們在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)。
1、采用口訣對對碰的游戲來復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣,然后從兒童喜聞樂見的七巧板拼圖引入,來探討7的乘法口訣。
2、7的口訣相對較難記憶,我利用孩子喜歡的孫悟空形象來記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天,煉就了火眼金睛,所以見到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒舊打,學(xué)生很快就記住了這兩句口訣。
3、采用多種形式練習(xí),對口訣的.記憶如果單純的依靠讀、背,()肯定會引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如:欣賞《回鄉(xiāng)偶書》這首七言詩,用口訣算出這首七言詩的字?jǐn)?shù),數(shù)七星瓢蟲的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn),從兒童喜聞樂見的七個(gè)小矮人引入,讓學(xué)生結(jié)合小矮人的生活情景,解答問題等,特別是最后的這一環(huán)節(jié),極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,并且能突出本課的教學(xué)重點(diǎn),使數(shù)學(xué)問題生活化,同時(shí)又將生活問題數(shù)學(xué)化,學(xué)生的興趣很濃。
短短的四十分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝,學(xué)生們還沉浸在學(xué)習(xí)的氣氛中,久久回味著。而我的教學(xué)目標(biāo)也以圓滿的完成。歷史教學(xué)反思自己的花是讓別人看的教學(xué)反思為人民服務(wù)教學(xué)反思
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 6
1、創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問題。
2、設(shè)計(jì)新方案,探究新方法。
3、運(yùn)用新知識,尋找新變化。
4、形成新思想,培育新品質(zhì)。
這是我校數(shù)學(xué)科采用的四新的探究教學(xué)法。探究式教學(xué)法把教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教科書的示范作用及學(xué)生之間的相互作用有機(jī)地聯(lián)系起來,將知識的傳授與能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。采用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),轉(zhuǎn)變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想,促進(jìn)了教師深入鉆研教材、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)程序,同時(shí)加強(qiáng)了教師對學(xué)生學(xué)法的研究,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。因此,在教學(xué)中采用探究式教學(xué)法,能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神,形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,獲得終身受益的自學(xué)能力,成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的'創(chuàng)造性人才。
這節(jié)課我恰恰就是在課標(biāo)的統(tǒng)帥下,在這樣一種四新教學(xué)模式思想引領(lǐng)下,主要發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制,學(xué)生在這個(gè)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂上,我力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力,在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
一、 創(chuàng)設(shè)新情景,調(diào)動低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在快樂中提出新問題。
開始上課,我拿出一個(gè)很精致的袋子,里面裝著一些花花綠綠的橡皮擦,與學(xué)生互動,問同學(xué)們想要這些禮物嗎。對于天真的小孩子肯定很想要的。接著我就提出要求,只要回答正確就能得到。孩子們一下興奮了起來,都舉起了他們的小手,爭著回答。同學(xué)都很棒,我趁機(jī)提出:你們還想學(xué)哪些數(shù)字的口訣呢?從而出示課題,進(jìn)行新課學(xué)習(xí)?煽催@一環(huán)節(jié)主要是圍繞創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問題而進(jìn)行的。抓住低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)用有獎(jiǎng)的游戲形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)也滲透了遷移的數(shù)學(xué)思想。
二、 注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。
在課堂中,我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖,利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗(yàn)小組合作編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)。學(xué)生編制完后進(jìn)行小組交流,從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。
三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。
我設(shè)計(jì)的填一填開火車游戲練習(xí)主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計(jì)了袋鼠的游戲,對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動手、動腦、動口,人人主動參與學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
上完這節(jié)課,我感觸很深,雖然對學(xué)生的情況做了充分的分析,精心的設(shè)計(jì)教學(xué)程序,可幾個(gè)問題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設(shè)計(jì)上還要下功夫,對于小組合作學(xué)習(xí)方法還要深入研究,力爭更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生真正快樂的學(xué)習(xí)和收獲。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 7
一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,提高學(xué)生解決問題的能力。
數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的例子,如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、算出七星瓢蟲的黑點(diǎn)等等,把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
三、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。
課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、想象、交流、合作、嘗試,整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。這節(jié)課我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,因此學(xué)生的積極性很高,合作意識也增強(qiáng)了。
當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足,我認(rèn)為我的評價(jià)語言過于蒼白,針對性不強(qiáng),今后的教學(xué)中我要注意評價(jià)語言的運(yùn)用,讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 8
從整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要有如下五個(gè)特色。
。1)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用生活中熟悉的七巧板,接近生
活去學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)。
。2)學(xué)習(xí)材料選擇的多樣性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,把教材知識的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。本節(jié)課所選的.學(xué)習(xí)素材體現(xiàn)了學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)實(shí)性、有效性和挑戰(zhàn)性,為學(xué)生主動建構(gòu)知識打下了基礎(chǔ)。
(3)落實(shí)減負(fù)的任務(wù)。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,立足以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生 全身心投入,主動探索、用心思考,運(yùn)用7的乘法口訣去解題,從而收到了事半功倍的效果。
(4)教師是學(xué)生的參與者、合作者和引導(dǎo)者。在課堂上,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)上,在教法上著眼于導(dǎo),突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,使 學(xué)生投入到現(xiàn)實(shí)的、充滿探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去,獲得情感、能力、知識 的全面發(fā)展。
。5)注重?cái)?shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,立足于學(xué)生未來的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了走一步,看兩步,想三步的思考方法。把乘法分配力提前孕伏,分散了教學(xué)的難點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供了必要的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)?谠E順序的變化引起了學(xué)生的思考,為學(xué)習(xí)數(shù)的奇偶性和判斷積的奇偶性提供了智力支持。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 9
學(xué)習(xí)本課時(shí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了除數(shù)在6以內(nèi)的除法計(jì)算以及7的乘法口訣,并且掌握了簡單的的解決除法問題的經(jīng)驗(yàn),大部分孩子都已掌握住了相關(guān)的方法,在學(xué)習(xí)本課時(shí)的過程中難度不大,7的除法口訣求商通過學(xué)生們自主交流、同桌討論、個(gè)別匯報(bào)的形式得出,并且快速回憶口訣,利用口訣得出除法算式中的商。
經(jīng)過例題的學(xué)習(xí),找到方法,再鞏固練習(xí),想想做做中的1、2兩題,學(xué)生獨(dú)立完成后,說說自己的做題思路,進(jìn)一步體會乘、除法的關(guān)系,并聯(lián)系除法的含義解答一些關(guān)于平均分的簡單問題,做實(shí)際問題的時(shí)候也強(qiáng)調(diào)題意,找到已知條件和問題。
教學(xué)過程中?學(xué)生的'積極性比較高,對口令游戲?qū)W生們愿意參與,但只限于一部分,由于前面的知識點(diǎn)沒有把握透,甚至有的連7的乘法口訣還未記牢固,導(dǎo)致本節(jié)課的內(nèi)容沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。最近關(guān)注的學(xué)生有個(gè)別在進(jìn)步,上課的聽課效率、回答問題的積極性、作業(yè)的完成情況等有所改善,挺欣慰的,所以,只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正,愿意學(xué)習(xí),并且一直在努力,基礎(chǔ)薄弱也無礙,照樣可以笨鳥先飛,厚積薄發(fā)。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 10
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我是以教材提供的“七巧板”拼圖這一主題圖,引出課題。然后,出示了一些由七巧板拼成的圖形,讓學(xué)生通過觀察了解到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序?qū)懗雠c7有關(guān)的'乘法算式。并編出相應(yīng)的乘法口訣。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。在學(xué)生編出7的乘法口訣后,同桌兩個(gè)互相對口令男女生互相比賽對口令來加強(qiáng)7的口訣的記憶,效果還是不錯(cuò)的,只是熟練程度還有待加強(qiáng)。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 11
本節(jié)課的教學(xué)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,合理運(yùn)用教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生已有的2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流等活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課堂上教師善于營造溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)體驗(yàn)了成功的快樂。歸納起來本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始,通過創(chuàng)設(shè)“白雪公主和七個(gè)小矮人”的童話情境,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生根據(jù)小矮人氣球上數(shù)字的規(guī)律,接著寫出后面氣球上的數(shù),這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),分散了后面的教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個(gè)幾來表示時(shí)都與數(shù)字7有關(guān)系,從而順利地引入新課,也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。教師在綜合應(yīng)用中還創(chuàng)設(shè)了“玩轉(zhuǎn)盤”的游戲情境,讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動。
2、給學(xué)生提供充分的自主探索與合作交流的機(jī)會,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。
在課堂中,教師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字和編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣。學(xué)生利用舊知遷移進(jìn)行新知的.學(xué)習(xí),而且教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,根據(jù)口訣的得數(shù)學(xué)生很快就編出7的乘法口訣,然后進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的,學(xué)生主動去獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,并體驗(yàn)到成功的喜悅。接著教師在學(xué)生掌握7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,觀察比較各句口訣的之間有什么聯(lián)系?讓學(xué)生交流討論理清口訣之間的關(guān)系,進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系,并說說哪些口訣比較好記,使學(xué)生明白即使忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關(guān)系,找出結(jié)果。在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,從學(xué)生中來,回到學(xué)生中去,使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師給予學(xué)生足夠的自主探索和合作交流的時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的。
3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教師不僅讓學(xué)生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想,數(shù)學(xué)的方法,從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 12
一、在討論、練習(xí)中突破難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問題,7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記,容易與其他口訣混淆。本節(jié)課采用對話、討論、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣。如:在記四七二十八時(shí)通過啟發(fā)思考,學(xué)生能很容易想出在21上加7或在35中減7……
2.通過新穎題型、身邊事例強(qiáng)化記憶.如:練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩,通過算字?jǐn)?shù),通過算七星瓢蟲的小黑點(diǎn)共有多少個(gè)等活動強(qiáng)化記憶來強(qiáng)化記憶口訣。
二、課堂因“做”而精彩。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過程中,開始我設(shè)計(jì)了通過認(rèn)識孫悟空抓住學(xué)生的心,使學(xué)生迅速回歸課堂,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感、營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小研究,學(xué)生在動手操作中思考,體驗(yàn)感悟7的乘法口訣的規(guī)律,既愉悅了身心,又構(gòu)建了知識。接著討論分小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充完善對7的乘法口訣的`認(rèn)識。孩子參與熱情高漲,讓他們“做”了才有切身感受,讓他們“做”了才有知識的真情流露,讓他們親自實(shí)踐了,才能真正品味知識的醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。
三、課堂因“賞”而神韻。
有人說,教學(xué)是教者以心呼喚心,以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)幸福,體驗(yàn)成功。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事繼續(xù)編兒歌結(jié)束貫穿,從游戲大比拼成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”,到“請你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評價(jià)學(xué)生,使學(xué)生沉醉在成功中,陶醉在學(xué)海里。“賞”得自然,“賞”得貼切,賞”得學(xué)生昂起了頭,“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 13
本節(jié)課我利用低年級學(xué)生的好奇、好動、好學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,充分放手,讓學(xué)生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識,運(yùn)用知識。我從以下幾方面展開教學(xué)。
1、選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課前讓學(xué)生觀看動畫片《西游記》主題曲,由孫悟空引出兩句7的乘法口訣,從而揭示課題。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案,讓學(xué)生探究其中的規(guī)律,為學(xué)習(xí)7的.乘法口訣作準(zhǔn)備。在教學(xué)乘法口訣之后,我又采用游戲的形式,讓學(xué)生把算式卡片送回家,使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計(jì)算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中,我先讓學(xué)生觀察七巧板圖案的個(gè)數(shù)和七巧板的塊數(shù),學(xué)生在觀察思考中,通過獨(dú)立計(jì)算填寫出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結(jié)果,又運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),自編口訣,全班匯報(bào),然后同桌交流分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義,也弄清了乘法口訣的來源。
3、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中:古詩字?jǐn)?shù)、幾星期的天數(shù)、七星瓢蟲背上的黑點(diǎn)數(shù)、鋼琴鍵數(shù)、童話故事等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會生活或?qū)W習(xí)生活之中。并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會用到7的乘法口訣,有意識地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,感受數(shù)學(xué)之美。
要改進(jìn)的地方:加強(qiáng)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,可增加一道綜合性的計(jì)算題(包括26的乘法口訣),可以用搶答的形式,讓學(xué)生熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 14
這一節(jié)課的內(nèi)容由于有了原來的教學(xué)做鋪墊所以在知識目標(biāo)上難度不算太高,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生從具體的情境中,生自己去尋找信息,提出問題,列出除法算式并說出求出商所用的口訣。利用生活資源,對其中有效信息的選擇和提取,以解決生活中問題來繼續(xù)探索新的知識,避免了知識的重復(fù)枯燥,讓孩子們學(xué)得有興趣,同時(shí)發(fā)展了自己學(xué)習(xí)的能力。本課利用生活情境教學(xué),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)從生活中來,到生活中支的教學(xué)理念。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合童心,給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí),有獨(dú)立思考,有同桌交流,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握很快算出除法的方法:商想乘算除,鍛煉了能力,學(xué)會了學(xué)習(xí)。
整節(jié)課的教學(xué)都圍繞著歡樂節(jié)日來展開教學(xué)活動的,在學(xué)生熟悉和喜歡的情境中更容易開展我們的教學(xué).引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主探索出7、8、9的`乘法口訣求商的方法,經(jīng)歷求商的過程。掌握用乘法口訣求商的一般方法。能夠幫助學(xué)生更好的解決問題,提高學(xué)生解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主探索出7、8、9的乘法口訣求商的方法,讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的一般方法。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 15
7的乘法口訣這一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,能背出7的乘法口訣,能應(yīng)用7 的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識,獲得一些成功的體驗(yàn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的`快樂。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律,利用規(guī)律記憶口訣。
低年級小學(xué)生的身心發(fā)展還很不成熟,很難長時(shí)間地保持充沛的學(xué)習(xí)精力。如果教學(xué)活動機(jī)械單調(diào),學(xué)生的感受肯定難言快樂和幸福,但如果一味追求趣味性而不注意引領(lǐng)他們真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展的過程,感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,這樣的教學(xué)終將成為形式上活躍、內(nèi)涵上蒼白的病態(tài)課堂,因此,怎樣在“有趣”和“有益”的結(jié)合上做出成效來也是我傾心追求的。這堂課我采用了開放的課堂組織形式,注重教師和學(xué)生的信息傳遞,學(xué)生之間的交流反饋,學(xué)生與老師的對話互動等等,在學(xué)習(xí)過程中,有教師指導(dǎo)下的口訣記憶,有同桌、小組討論商量,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、交流探討。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學(xué)習(xí),營造了人人主動參與學(xué)習(xí)的局面,有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
本節(jié)課也有很多不足,如沒有讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記?哪些口訣記憶比較容易?沒能更好的解決記憶口訣的目的,很好的突破教學(xué)難點(diǎn)。又如課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出層次性。盡管我在教案設(shè)計(jì)的過程中也有充分考慮,作了精心的預(yù)設(shè),但是在最后具體的課堂教學(xué)中,由于時(shí)間關(guān)系沒有得到真正的落實(shí)。與生活聯(lián)系的練習(xí)相對較少。
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