《學會合作》教學反思(通用15篇)
作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《學會合作》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《學會合作》教學反思 篇1
簡簡單單上好語文課是我們每個語文老師的教學追求。本文內(nèi)容簡單，不需要把課文剖得四分五裂，讓學生在雜亂的分解中尋求一點可憐的知識。教學本文，我首先提出了四個問題：
�。�1）什么是合作？
�。�2）怎樣才能卓有成效地合作？
�。�3）文中的'兩個事例分別說明了什么道理？
�。�4）學會與別人合作有什么好處？
幾個簡簡單單的問題既不會難倒學生，又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來，而且層層深入，有條不紊。顯然，課文的重點是“怎樣才能卓有成效地合作？”，要解決這個問題，我首先引導學生反復閱讀文章的第六自然段，第六自然段是對這個問題最好的總結(jié)，我讓學生試著在這個自然段里找出關鍵的兩點，并與前面的事例結(jié)合起來，從而把握文章的主旨。學生接受了任務，立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實上，學生在第六自然段這個“火車頭”的引領下，火車開得順暢而歡快，沒有過多地牽絆住學生思維。學生把握了中心，抓住了關鍵的兩個“點”，教學效果簡單有效。
《學會合作》教學反思 篇2
《我們學會了合作》一課中主要是以學生為主，面向全體學生，讓學生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學生提供充分的自主性的學習空間，鼓勵每個學生都參與到...
《我們學會了合作》一課中主要是以學生為主，面向全體學生，讓學生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學生提供充分的自主性的學習空間，鼓勵每個學生都參與到學習之中。在充分利用課堂教學，開放學習空間，讓學生在活動中再次體驗所學的`知識。為了完成這—教學目標，在教學中我通過情境創(chuàng)設策略引導學生積極參與，主動合作，提高課堂教學效益。課堂中設計了真實的游戲。開始時，我提出要求：通過創(chuàng)設問題情境，學生既解決了我提出的問題，又在真實的活動中體驗到了合作的方法和樂趣，教學目標實現(xiàn)了三維整合。針對學生年齡特點和認知水平，為了避免枯燥的說教，直接把學生帶到有趣的游戲中，讓學生親身體驗到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對這樣的情況對學生進行安全教育。
回顧這節(jié)課，我針對學生的年齡特點和認知水平創(chuàng)設出真實的問題情境，引導學生交流互動，令其在活動中發(fā)現(xiàn)：感受中領悟。學生有了具體的、實際的體會，教學目標的實現(xiàn)就會水到渠成，同時也會真正落實高效教學的目標。我認為，在品德課教學中適當?shù)姆�，即是給學生活動的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學生學習時的活，即是還課堂教學一份喜。讓我驚詫于學生的思維；感動于學生的認真；歡喜于學生的每一次進步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方：在全班交流時，有的學生沒有聽，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動中學生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學秩序。
《學會合作》教學反思 篇3
《學會合作》是一篇演講稿，它通過兩個具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。全文共談了三個問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學生通過仔細閱讀解決這些問題，我設計了這樣幾個訓練點：
一、 標點符號的訓練第二段有一組排比句，句末有一個省略號。我讓學生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。
二、 排比句的訓練在學生理解了省略號“列舉的省略”的作用后，我讓學生想像省略號省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學生仿照課文的句式先練習每人說一句話，再把同學們說的話組合成排比句。既訓練了學生說話寫話的.能力，又從這樣的即興練習中體會到了合作的快樂。
三、段落結(jié)構(gòu)的訓練文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓練完以后，我就很自然地要求學生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。
《學會合作》教學反思 篇4
《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹，可以說是一篇學寫議論文的范作。
教學重點是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對于《學會合作》我認為教學本文可采用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學時可遵循作者的思路，設計合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導入，引導學生提出三個問題，然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。指導學生抓課文的關鍵語句來學習分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學的重點應放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學的難點我認為是放在如何讓學生明理后踐行。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學習第二段，我采用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，讓學生暢談讀后的.感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。在總結(jié)談話的時候，讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上， 最后讓學生嘗試也寫一篇演講稿《學會——》，在實踐中鍛煉表達能力。
《學會合作》教學反思 篇5
在引導學生理解為什么要學會合作這部分內(nèi)容時，為了讓學生理解世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話，我讓學生聯(lián)系生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設計的。）對于第一話，學生舉了班級爭奪紅領巾五項常規(guī)流動紅旗的事，以及小組爭奪作業(yè)完成星的例子。對于第二句，學生舉了參加演講比賽（學校剛舉行了頌祖國演講比賽，我班兩位學生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學生要與其他班的二名學生代表學校參加市舉行的健康知識競賽）的事。
聽了學生舉的.例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學生的潛意識中留下印跡的。學生參加比賽，經(jīng)歷了合作，感受到了合作的重要。紅領巾五項常規(guī)競賽，增強了學生的集體榮譽感，學生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項常規(guī)工作，才能爭奪象征榮譽的流動紅旗。而小組爭作業(yè)完成星是我為了讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣而設置的。以前，我班的學生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個學生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學期我設置了小組爭奪作業(yè)完成星的競賽。每次作業(yè)，課代表對在規(guī)定時間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進行總結(jié)，得星多的小組給與獎勵。為了得到星，為了小組的榮譽，學生對完成作業(yè)不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業(yè)的學生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學生，而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學生自然想到了小組爭星的事。
《學會合作》教學反思 篇6
“學會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題。在小學階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)。四年級學生已經(jīng)或多或少有過與人合作的經(jīng)歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法的指導，在與他人交往中常表現(xiàn)出喜歡以自我為中心。
《學會合作》一課力求從學生主體學情出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進，順學而導。首先，針對學生心理特點及具體學情，選擇學生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲，通過這個有效的載體，直觀地理解“什么是合作”。接著，通過生活中的如片場景，充分調(diào)動學生生活體驗，認識到合作的重要意義，體會合作的好處及樂趣，深化合作意識。進而創(chuàng)設三個具體情境，引發(fā)學生自主討論歸納，從理論上學會“如何合作”。最后，結(jié)合學生熟悉的“大掃除”場景，讓學生在真實的實踐中再體驗、再深化感悟，以此促進學生正確的價值觀的形成。
本課教學目標：1、使學生認識到合作的重要意義，體驗到合作的樂趣，增強合作意識。2、使學生學會該如何與他人合作，培養(yǎng)學生的合作能力。教學重點：體會合作的重要意義并初步學會合作
本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先從學生熟悉的校園文化和日常生活學習場景作為切入點，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后帶領學生走進“合作王國”里面的“聊天室”、“練兵場”、“體驗吧”等場所，讓學生進行分組實踐活動：為學生創(chuàng)造了一個個與人合作的機會，豐富了他們這方面的'生活體驗。使學生從活動中學會分析問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓并感受到合作成功的喜悅。
整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮�！靶男南嘤 钡挠螒�?qū)τ趯W生來說比較熟悉，如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時形式比較單一，可嘗試進行多種形式的交流。
《學會合作》教學反思 篇7
其實，關于合作，語文課本有《學會合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動內(nèi)容，但是心理健康課的《學會合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，后來，我拿到了四年級上冊的教材，發(fā)現(xiàn)教材上都是一個個有趣的關于合作的游戲，心想：這個心理健康課簡單，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗合作是我最初制定的教學目標，結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課，結(jié)果呢？孩子們在課堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節(jié)課以失敗而告終，這節(jié)課雖然達到了課堂活躍的效果，但卻因為目標的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經(jīng)驗，我便意識到教學目標的重要性，于是重新研讀心理健康活動課的具體目標，根據(jù)四年級孩子的實際情況，又制定出新的教學目標，目標確立后，我還要不斷的實踐，因為我們在課前所確立的教學目標應該是一種預期的目標，與課堂生成目標可能有一些出入，于是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實踐的基礎上，最終確立了《學會合作》的具體活動目標：
1、讓學生初步認識到什么叫合作，以及學會合作的重要性，增強合作意識。
2、在游戲中領悟并了解合作應有的正確態(tài)度和方法。
3、通過活動，讓學生的合作意識和能力有所提高，體驗合作的帶來的'快樂。此目標具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學效率。
但是，對于一堂比較成功的課來說，目標的設定固然重要，但是實施達成目標更是關鍵，接下來我談一談自己的看法：
1、 課前要選擇有效的暖身活動
這里所謂的暖身活動其實就是課前的準備活動，也稱為“破冰”，其目的是營造一種安全、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理，調(diào)動學生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動的方式靈活多樣，但是活動的設計要服務于活動課的目標和內(nèi)容。
2、教學過程中選擇適合的活動游戲
心理健康活動課本身就屬于體驗探究式的活動課程，讓孩子們在活動中體驗和感悟，那么為了目標的有效達成，我們選擇適合的活動游戲尤為重要，在游戲活動的設定上既要考慮學生的的心理發(fā)展特點，又要考慮活動課的主題和目標，更要貼近學生的生活實際。
3、課堂知識的有效拓展
心理健康活動課關注了學生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認識提升、改變，或者是情感的觸動、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開展心理健康活動課的根本目的，因此，課堂知識的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索，我愿意做一個幸福的追求者，不斷領悟，不斷思索，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學心理健康美好的明天。
《學會合作》教學反思 篇8
《學會合作》是一篇演講稿，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女，更應該學習這種可貴的品質(zhì)。《學會合作》這篇課文就是以“合作”為話題，從人與人之間的關系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。
在第一課時，我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學生帶著這些問題，讀書找到答案的同時，文章的`思路也弄清了。在教學第二課時時我注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作？”時，我緊扣“卓有成效”一詞展開，學習兩個事例真正成功的合作不僅要有“統(tǒng)一的目標和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時讓學生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
除了課文中合作例子外，還要引導學生聯(lián)想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學校里經(jīng)常要進行的各項集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。
作為語文教師，在教學過程中，應該處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，讓孩子在實踐中體驗學習語文的快樂。
《學會合作》教學反思 篇9
這篇文章條理特別清晰，綱目分明，在初讀課文時，首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學生帶著這些問題，讀書找到答案的同時，文章的思路也弄清了。在教學第二自然段的'時和陳老師一樣，注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作？”時，我緊扣 “卓有成效”一詞展開，學習兩個事例真正成功的合作不僅要有 “統(tǒng)一的目標和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。
《學會合作》教學反思 篇10
《學會合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學這一課時，我主要圍繞“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”這三個問題進行教學。教學中，我先出示了三個問題，然后讓學生自己讀課文，邊讀邊思考這些問題。有了讀的目標，學生讀得很認真，很專注，因而在交流時，同學們都躍躍欲試，都想表現(xiàn)自己。
當學生說到外國教授說“在這些孩子身上看到了可貴的.合作精神”時，我不失時機地提出了一個問題：“你想對這個具有可貴的合作精神的孩子說些什么？當你遇到這種情況后會有什么樣的表現(xiàn)？”學生們各抒己見，充分地發(fā)表了自己的看法。這樣聯(lián)系實際教學，讓學生更能體會出七個孩子的偉大和榜樣作用。
《學會合作》教學反思 篇11
今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預設的教學任務。反思課堂，發(fā)現(xiàn)以下不足。
不足一：在進行第一板塊教學的時候，教師沒有準確把握學生的課前預習，忽略了學生的教學起點。在一開始，教者從積累詞句入手，導入課文。原本是想選擇通過一個關于合作的故事激起學生的興趣，引出課題。但經(jīng)過比較，考慮到導入不需要做過多的鋪墊，應開門見山，直入教學。為節(jié)省有效時間，所以教者最終還是選擇了前者。當時設計的目的，是既幫學生積累與合作相關的詞句，又為后面的學習做鋪墊。但是，教者在實施的時候卻沒有按照自己的實施意圖走，忽略了這些詞句課前同學們已經(jīng)積累，所以在讀得時候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點耗費了一定的時間。
不足二：對于“演講”，這一概念的理解，教者同樣低估了學生。由于問題不清晰，學生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導致回答的時候更多的`是關注演講的注意點，繞了許多彎。對于學生的預習知識如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。
在第一板塊的教學中，對于第六自然段講了幾個觀點，教者原本認為以學生現(xiàn)有的認知水平能夠一下子找出兩個觀點，但學生在現(xiàn)實表達中完全出乎了作者所料，兩個觀點變成了5個觀點。為什么會出現(xiàn)這樣的問題？細細思考，仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長，可以分為幾層？理由是什么？”讓學生先抓住關聯(lián)詞語給課文分層，再明確觀點，這也許會好很多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達也就不同。
不足三：教學任務容量較大，本堂課是側(cè)重教學第二自然段，仿寫總分總結(jié)構(gòu)，還是研讀第二段，學習選擇典型事例證明觀點的表達方式？備課之前，教者很是糾結(jié)。如果是常態(tài)化的課，教者可能會更多的選著前者，但為了訓練重點更明顯些，教者在本次教學中選擇挑戰(zhàn)后者。行不行呢？個人認為是可行的，但需要合理的設計才能達到高效，這對教者有一定的考驗。事實上，教者的考慮是欠缺的。無論是概括事例，還是研讀事例，學生都需要充分的時間，而本堂課由于前松后緊，給予學生的時間是完全不夠的，教者估計不足。同時，教者在設計自學提示的時候，問題過于細碎，教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn)，指導學生抓詞品味，反復朗讀，這其實是顛倒了文章的主次。本文更側(cè)重的是用事例證明自己的觀點。由于不能提綱挈領，不能指導，當然更談不上高效了。在巡視的過程中，教者就發(fā)現(xiàn)少部分學生不能跟著要求進行準確研讀和思維。這是說明事理的文章，學生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及，教者完全可以利用學生舊有的知識來引導學生自學。那么教者的自學指導該如何設計才更為恰當呢？
這樣的文章一般有三個部分：提出觀點、證明觀點、總結(jié)觀點。教者可以利用這三個已學的知識來進行導學。
如何進行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點，劃出相關句子。
為了證明觀點，作者選擇了哪兩個事例，簡要的講一講這兩個事例。
為了證明觀點，只舉一個事例夠不夠？或者調(diào)換順序行不行？為什么？
這三個任物目標明確，操作簡單，實施性強。學生能很快地找出，并歸納第一個事例講的是，目標統(tǒng)一，有協(xié)作精神；第二個事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學生認識合作的卓有成效，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個問題側(cè)重寫法的點撥指導，因為如何選擇材料，如何安排材料這都是學生必須需要掌握的知識。
同樣的目標，由于設計的方式方法不同，達到的效果也是不一樣的。
思考，同時，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學演講者做到聲情并茂，所以適當?shù)刂笇潜匾�。但是在這節(jié)課指導，還是下節(jié)課為更好地演講而指導，值得教者三思。
《學會合作》教學反思 篇12
實踐前反思：
《讓我們學會合作》是北師大版版三年級上冊的課題3，它通過一些事例，讓孩子們知道合作的重要性，并在實踐活動中學習與人合作的方法，體會與人合作的樂趣。
實踐中反思：
反思我研磨的課堂，看到了我的誤區(qū)：
一、忽略學生。在備課的時候，我以為學生平時經(jīng)常有合作的活動，在上課時一定很快地跟上我的節(jié)奏，完成相應的內(nèi)容。結(jié)果，在上課時，有些孩子在提煉語言的時候，有時未能準確地表達自己的意思，或者說，沒能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達出來。需要老師及時地提醒。
二、急于求成。在學生的合作活動中，我擔心四十分鐘不夠用，因此，學生合作活動的時間稍微少了點，造成有些小組不夠時間完成內(nèi)容。
實踐后反思：
經(jīng)過努力，我為孩子們創(chuàng)設充滿童趣的思品課堂：
一、播放精彩錄像，引出課題。
在講新課前讓學生先看視頻，可以引發(fā)他們學習的興趣，調(diào)動他們參與學習的積極性。然后讓學生談談不同的感受，再讓學生說說自己身邊有關的合作經(jīng)歷。指導學生分析生活中的事例，可以讓他們初步懂得合作的意義。
二、游戲體驗合作，分享提升認識。
讓學生在游戲中通過對比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件，找出合作不成功的.原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過游戲，提升學生對合作的認識，提高他們合作的能力，讓他們感受合作的快樂。在活動中，讓課堂教學能真正活動起來，培養(yǎng)學生探究合作的精神。進一步深化主題，讓學生體會到合作的重要性，學會合作的技能。
三、課外實踐活動，以品德引導行為。
讓學生以小組為單位合作動手做花環(huán)，把這個活動主題延伸到課外，真正達到品德的教學目的。
四、激勵及時到位，誘發(fā)情感樂趣。
成功更是成功之母。老師創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍。課堂上，老師那充滿激勵的目光、語言，能激勵孩子們充滿自信地學習。
《學會合作》教學反思 篇13
在教學這一課時，我和薄老師一樣，主要圍繞三個問題進行教學“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”。有些知識學生一讀就會，一讀就明白的，不多花時。教學中力求教育無痕。除了課文中合作例子外，引導學生聯(lián)想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學校里經(jīng)常要進行的'各項集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。
同時讓學生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
《學會合作》教學反思 篇14
《學會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，闡明不論從事什么職業(yè)，不論何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用兩個具體事例從不同角度說明卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，培養(yǎng)學生的合作意識。
基于學生已經(jīng)學過六篇說理文章的學情，引導學生進一步領悟說理性文章選材典型和多角度論證的特點，指導學生關注演講稿中設問的語言特色。針對學生在日常學習中對合作浮于表面，無效合作的情況，通過創(chuàng)設交響樂團演奏的情景、小組合作商討火災逃生順序的活動方式，讓學生在親身體會中感悟如何合作，培養(yǎng)學生合作意識。
在對第一個事例交響樂團演奏的教學上，采用層層深入的活動環(huán)節(jié)讓學生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂演奏的視頻，使學生在視覺和聽講上對交響樂有一定的感受；然后通過朗讀文章中對交響樂演奏的描寫，抓住“輕輕一揚”“悠揚的樂曲”“傾瀉”“流”這些重點詞語感悟交響樂的完美和諧，感悟他們是卓有成效的合作；再到創(chuàng)設交響樂團演奏的情景，讓孩子們說說每個人在這個團隊中的目標和做法，從而進一步理解出要想卓有成效的.合作所必須的兩個要求。學生在這些活動環(huán)節(jié)中，閱讀能力和口頭表達能力得到提升，合作意識進一步加強。
在對第二個事例小組合作模擬逃生實驗的教學上，當老師隨機采訪一個小組逃生順序時，五個孩子們都能夠回答出要盡快逃生，為后面的孩子騰出時間，從中我們可以看到學生心中能想到他人，想到集體。這是我們所期望的，我為孩子點贊。
回顧整個教學過程，學生的能夠積極思考，勇于表達自己的觀點，思維在課堂活動中的得到發(fā)展。但是教師課堂上雖然能夠引導學生去思考，但是引導的不深入，這需要老師在進一步鍛煉。
《學會合作》教學反思 篇15
這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。
教學中，我先從《天堂和地獄》的故事導入，讓學生明白，學會合作，你會生活在天堂里；反之，你會陷入地獄。接著，我讓學生讀課題質(zhì)疑。學生問了以下的問題：
�。�、什么是合作？
２、為什么要合作？
３、怎樣合作？
４、合作有什么意義？
由此，我展開了本課的教學。讀課文，自己嘗試著回答同學們提出的問題。在談“為什么要合作”時，由排比句入手，讓學生補充省略號里的內(nèi)容，然后讓學生談一談排比句和首句、尾句的關系，“總之”的作用，從而明白“總---分---總”的構(gòu)段方式，為課后作業(yè)第二題的仿寫打下基礎。
在分析第三個問題“怎樣合作”時，先提出“卓有成效”的意思和作用。學生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標，要盡力做好分內(nèi)的`事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神�！苯o學生灌輸讓具體的事實去證明自己觀點的方法。接著品讀兩個事例，在品讀第二個事例時，設計讓學生親身參加試驗的環(huán)節(jié)，感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？”
最后，總結(jié)得出，作為一個現(xiàn)代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。
這節(jié)課在設計上最大的失誤是：把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完，沒有對學生的狀況做一個全面的把握，準備的不夠充分。前提和基礎沒有做好沒有打好，以致于學生學習的積極性和主動性調(diào)動的也不夠好，這節(jié)課告訴我，以后在準備公開課時，在選好課題的基礎上，更要做好充足的準備，備好教材，備好學生。才有可能成功。
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