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《小小的船》教學(xué)反思

時間:2024-12-15 22:40:00 煒玲 教學(xué)反思 我要投稿

[優(yōu)秀]《小小的船》教學(xué)反思22篇

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編精心整理的《小小的船》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[優(yōu)秀]《小小的船》教學(xué)反思22篇

  《小小的船》教學(xué)反思 1

  《小小的船》這一課把語文和音樂進行了有機的整合,創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有三句話,但短小精煉,詞語優(yōu)美,描寫了一副恬靜美好的夜景圖。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式反復(fù)朗誦,體會兒歌所表達的美感。

  為了更好的完成這一目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、揭示課題。出示夜景圖,讓學(xué)生說一說“晴朗的夜空我們能看到什么”,引出課文,讓學(xué)生用完整的語言來表達,練習(xí)學(xué)生的表達能力。另外,優(yōu)美的夜景圖,也能幫助學(xué)生迅速進入情景,感受夜空的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、朗讀兒歌。先讓學(xué)生指讀課文,然后播放音樂的同時范讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂充分體驗兒歌的.內(nèi)容,感受美的意境。有感染力的范讀能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到兒歌中寧靜優(yōu)美的氣氛。

  通過這節(jié)課,讓學(xué)生進入情境,培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

  《小小的船》教學(xué)反思 2

  非常榮幸在學(xué)校開展的“校校公開課 人人公開課 天天公開課”活動中做了一節(jié)公開課,上完《小小的船》這一課后,我仔細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是學(xué)生最好的老師,特別是低年級的孩子,如何做到讓孩子們對上課感興趣,我覺得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問題。上課伊始,我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,先給學(xué)生出示月亮的謎語,緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片,在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》,孩子們興趣濃厚,對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿了期待。

  2、以讀為本,讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

  本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,由于本課是一篇充滿童趣的詩歌,篇幅較短,內(nèi)容不多,讀起來瑯瑯上口,非常適合低年級的孩子朗讀。因此,這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,此外,我還通過多媒體圖片,讓學(xué)生充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。在學(xué)生能讀熟讀的基礎(chǔ)上,我和學(xué)生做了一個你問我答的小游戲。問:什么樣的月兒什么樣的船?回答:彎彎的月兒小小的船。問:小小的船兒怎么樣?回答:小小的船兒兩頭尖。問:我在小小的船里坐,只看見什么樣的星星什么樣的天?回答:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。學(xué)生能熟練回答之后我又問,誰能像老師這樣問一問?這樣男女生讀,同桌讀,小組讀,反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來,而且課堂氣氛也非;钴S,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

  3、感受詩情,給學(xué)生插上想象的翅膀。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間,引導(dǎo)他們展開豐富的想象,使他們積極參與課堂,快樂學(xué)習(xí),收到很好的效果。這節(jié)課中,我充分結(jié)合課后的思考題:彎彎的月亮像( ),藍藍的天空像( ),閃閃的星星像( )引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象,并鼓勵他們踴躍地表達自己的看法,在交流中加深對課文內(nèi)容的理解。我還通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂展開想象自己坐在月亮船里能看見什么,你想說些什么,學(xué)生興趣盎然,情感目標(biāo)很容易的達成了。

  4、滲透知識,為學(xué)生奠定語言文字基礎(chǔ)。

  課堂教學(xué)中融入語文知識的滲透。包括多音字“只”,疊詞以及疊詞的形象性,疊詞的應(yīng)用,如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等。

  當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處:

  1、課堂氣氛過于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強。有的學(xué)生特別活躍,發(fā)言時跟問題一點關(guān)聯(lián)沒有。在讓學(xué)生展開想象時,很多孩子開始亂說。比如在教學(xué)你覺得小星星像什么呢?我班的楊超同學(xué)發(fā)言時說像餅干。還有在讓學(xué)生發(fā)揮想象時,有的`說想見到奧特曼等等,在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外。教師應(yīng)用什么樣的語言來鼓勵這樣的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí),自己的語言組織能力還有待加強。

  2、對于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵性的評價,但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對于極個別的困難生,還是力不從心。

  3、在各種形式的識字過程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來,識字認(rèn)字的方式可更多樣。

  這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進一步改進!總之,在這節(jié)課的設(shè)計上,我力求通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實際授課中還存在著很多不足,我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進!

  《小小的船》教學(xué)反思 3

  我在上《小小的船》這一課時, 為了突出本課教學(xué)重點,突破其難點,我設(shè)計了“欣賞歌曲導(dǎo)入;趣味識字,形象記憶;合作、探究, 讀中感悟;伴樂朗讀,大膽想象;拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在美妙動聽的樂曲中,趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容,多樣化的教學(xué)評價,讓學(xué)生放飛自己的思維,張揚了個性,有了獨特的情感體驗,享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

  一、多樣化的教學(xué)評價,激發(fā)了學(xué)生的求知欲

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說,興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上,我除了精心設(shè)計歌曲欣賞的導(dǎo)入、富有童趣的教具、趣味識字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外,我還注重運用多樣化的教學(xué)評價如:老師評價學(xué)生、學(xué)生相互評價、學(xué)生自我評價等,有效地調(diào)

  動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

  二、真誠地贊美與激勵,創(chuàng)建了活躍、有趣的課堂

  低年級的孩子們喜歡唱、喜歡跳,特別是對自己熟悉的曲子,在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。為此,我特意設(shè)計了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié),讓孩子們閉上眼睛,一邊聽音樂,一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星,那美麗的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前。把詩的內(nèi)容,詩中的景——星星、月亮,詩中的人——那個看月亮的小朋友“我”,連同寫詩的人都帶入一個美妙的境界中,似真似幻的意境讓學(xué)生已深深陶醉其中,激起他們的情感共鳴,讓他們想象自己也坐在月亮船上,邀游于閃爍的廣袤星空,是多么自由自在,多么愉快!就這樣,孩子們伴著音樂,張開想象的翅膀,聲情并茂地多種朗讀,一次又一次地感動了我。而此時的我也毫不吝惜自己的語言!澳銈冋媸且蝗河眯挠们榈暮煤⒆!”“你的'聲音真甜美!”“讀得真好,可以當(dāng)我的老師了!”“老師相信你再讀一遍,一定會讀得更好,想試一試嗎?”一句句熱情地贊美,一聲聲真誠地鼓勵,激發(fā)了學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的欲望,活躍了課堂氛圍,使課堂更加生動有趣,輕松愉快。

  回顧整堂課,在欣喜之余也留下不少遺憾,比如各個環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊,在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿,有幾處當(dāng)學(xué)生讀得不太好時未及時鼓勵就急著請別的同學(xué)來試試。其實,本著呵護每個嬌嫩生命的天職,我應(yīng)鼓勵學(xué)生再讀,并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,讓每一個學(xué)生在每堂課都能感受到老師的肯定,體驗到成功的喜悅,讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn),健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

  《小小的船》教學(xué)反思 4

  《小小的船》是一篇經(jīng)典的兒童美文,它的教學(xué)難點是讓學(xué)生看懂圖意,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受星空的美感;有感情地朗讀課文,背誦課文。我在教學(xué)中是做了這樣設(shè)計:

  第一步猜謎引入,揭示課題。通過猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再觀看美麗的星空夜景,讓學(xué)生走進詩意般的情景。并通過讀課題和課件演示舟字旁的演變,讓學(xué)生形象地感知課題。

  第二步:小組合作,自主識字。四人小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助拼音讀課文,在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補,感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,讓學(xué)生將自己的感受表達出來,與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)價值,增強學(xué)生的主人翁意識。

  第三步:識字讀文,培養(yǎng)語感。1、出示“彎彎的.月兒”詞語,開火車讀字音,再讓學(xué)生畫畫“彎彎的月兒”,讓他們說說有什么好辦法記住“彎”,還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片,問彎彎的月兒像什么呢?讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進行朗讀練習(xí)。2、你還喜歡什么?找出句子讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生的交流,出示相應(yīng)的詞語“藍藍的天”、“閃閃的星星”,教學(xué)生字,然后進行朗讀練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞,詞不離句”的原則,把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機地結(jié)合起來,讓學(xué)生憑借動畫中得到的體驗,進一步身臨其境。此外,朗讀帶濃厚的個性化色彩,讓學(xué)生在各種感官充分體驗的基礎(chǔ)上,自由地選擇朗讀方式,自由地選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對星空的喜愛自然而然地釋放于朗讀之中。第四步:想想說說,課外延伸。讓學(xué)生想象要是坐上月亮船,在太空中會看見什么?訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,學(xué)生求異思維活躍,在鍛煉說話能力的同時,更發(fā)展了創(chuàng)新能力。

  《小小的船》教學(xué)反思 5

  1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀,拓展學(xué)生思維的空間,提高閱讀的質(zhì)量。

  本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,由于本課是一篇充滿童趣的詩歌,篇幅較短,內(nèi)容不多,讀起來瑯瑯上口,非常適合低年級的孩子朗讀。因此,這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,此外,我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。因此,課堂氣氛非常活躍,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態(tài)下表露

  2、我注重拓展學(xué)生想象的空間,引導(dǎo)他們展開豐富的想象,使他們積極參與課堂,快樂學(xué)習(xí),收到很好的效果。

  這節(jié)課中,我充分結(jié)合課后的思考題:彎彎的月亮像(),藍藍的天空像(),閃閃的星星像()引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象,并鼓勵他們踴躍地表達自己的看法,在交流中加深對課文內(nèi)容的理解。

  本節(jié)課仍待提高的方面:

  1、繼續(xù)在提高學(xué)生朗讀能力上下苦功夫,加大對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高學(xué)生的朗讀能力。

  2、在語文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生想象的空間,培養(yǎng)他們的語言表達能力。

  3、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使其變得更完善。

  《小小的船》教學(xué)反思2

  《小小的船》是一首意境優(yōu)美的小詩。在教學(xué)時,我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字,用心去咀嚼語言文字的美,去體驗語言文字所蘊含的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中自己去感悟體驗。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時,美美地讀課文。熟讀成誦時,我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論,用個性化的語言發(fā)表見解,有的同學(xué)說:“小小的船兒兩頭尖,這句可美啦!尖尖的兩頭,就像我的保鏢,在保護我的安全呢?”有的同學(xué)說:“彎彎的月兒,小小的船多美!”有的同學(xué)說:“我在小小的船里坐,可舒服啦!可以蕩秋千、翻跟斗、搖來搖去!庇械耐瑢W(xué)說:“在小船上還可以釣魚呢!”有的同學(xué)說:“圖上的'小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福。∥乙蚕胱蛔。”有的同學(xué)說:“閃閃的星星藍藍的天真美啊,一顆顆小星星就像一條條小金魚!”有的同學(xué)說:“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢。”……

  學(xué)生你一言,我一語地展開議論,聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,陶醉在孩子們天真、爛漫的世界中。

  《小小的船》教學(xué)反思 6

  《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品,簡短的語句,優(yōu)美的意境,在小朋友們的面前勾勒出一副滿天星光,群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非,很容易使人發(fā)生共鳴,深深陶醉在這篇美文中。

  低年級孩子,年齡小,識字過程是枯燥的,我就在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣、從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣,在樂趣中主動識記生字。

  第一、在開課時,我設(shè)計了“猜謎語”導(dǎo)入。充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課時迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣一下子就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  第二、注重識字教學(xué)。學(xué)生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個機會,我采用各種識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。如啟發(fā)提問:“平時你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中,所以能說出日常生活中常用常見的詞,讓學(xué)生切身體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。在鞏固生字環(huán)節(jié),我還帶領(lǐng)孩子們做了游戲,效果非常明顯。雖然是游戲,但經(jīng)過我的`精心安排,使學(xué)生在趣味識字中成長。游戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生最大限度的將知識接受,從而提高了教學(xué)質(zhì)量。另外,在識記生字的過程中我還適時地滲透了一些學(xué)習(xí)方法給學(xué)生,并再次提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法要靈活運用、恰當(dāng)運用才能夠有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。孩子們聽得很專心,也都意識到了識記生字不能靠死記硬背,有很多的方法可以用,比如:加一加、減一減、換一換、熟字加偏旁、猜謎語、組詞等。孩子們對今后學(xué)習(xí)生字有了更高的學(xué)習(xí)興趣。

  第三、教學(xué)中,讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。教學(xué)中,我努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的讀書氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語激勵學(xué)生,并在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅持著那份“讀”的熱情與渴望。

  當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多的不足:

  1、時間安排上不夠合理,字詞教學(xué)所用時間較長,導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書的時間有點短了。

  2、激勵性的語言過于單調(diào),雖說課堂氣氛非;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。

  《小小的船》教學(xué)反思 7

  這天,我上了一年級語文《小小的船》一課,課后反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點:

  一、加強朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

  去年我教六年級,從高年級下來,感到學(xué)生閱讀潛力對學(xué)生十分重要,而且培養(yǎng)十分不易,需長時間培養(yǎng)。因此,在一年級就要有開始實施。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很搞笑,這時,我問:“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文!睂W(xué)生十分高興,興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

  二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的潛力,促進家長與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

  《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的.樣貌,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識面,進行知識積累,同時獲得家長的一致好評。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。

  培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個長期的過程,需要從小就開始起步。對于一年級的學(xué)生來說,也就應(yīng)培養(yǎng)。在教學(xué)中,我設(shè)計了讓他們用“!眮韯澦麄冋J(rèn)識的字,在劃的過程中,學(xué)生得到了認(rèn)同感,有了成功的喜悅,明白自我會認(rèn)許多的字,學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

  四、調(diào)動學(xué)生感知,多種方法來識字

  對于低年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)是一個重點,也是一個難點,本學(xué)期識字量個性大,對學(xué)生也是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的感知和積極性,用多種方法去識字。如教學(xué)“坐”字,可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時,可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記。

  當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進一步的強化培養(yǎng),面向全體還應(yīng)加強,自我的評價性語言還不夠豐富,語言組織潛力還有待加強。

  《小小的船》教學(xué)反思 8

  每天走進教室,就會覺得眼前是一個個生龍活虎般的學(xué)生,是一群蘊藏著智慧,洋溢著情感,活生生的人,他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲,他們比大人更富有情感,更充滿活力與主動性。教學(xué)需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學(xué)的效果就大不一樣。為激起孩子學(xué)習(xí)詩歌的興趣,那就要把詩歌描寫的意境,先推到孩子的眼前,進而讓他們走進去,這中間就需要運用情境教學(xué)了。

  因為詩歌注重情感的抒發(fā),表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經(jīng)驗,往往是相通的或是相關(guān)的。因此,情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點,運用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。在上面的教例中,因為孩子們喜歡唱、喜歡跳,特別對自己學(xué)過的曲子,在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛,一邊聽音樂,一邊感受那滿天的小星星,多美啊!用這種藝術(shù)的手段,出現(xiàn)在課堂上,孩子特別親切,覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入,把詩的內(nèi)容,詩中的景一一月亮,詩中的人一一那個看月亮的小朋友我,連同寫詩的'人都揉入一個美妙的境界中,而孩子不知道什么時候,也進到這詩境中。

  最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音,目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情,以及被那美麗的星空所陶醉的神情,激起學(xué)生共鳴,讓他們想象自己也坐在月亮船上,邀游于閃爍的星空,是多么自由自在,多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受,老師再進行指導(dǎo),就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來。低年級學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的,集中注意的時間短,持久性較差,注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性,使課堂教學(xué)更加生動有趣,輕松偷快。如上教例你問我答的游戲中,當(dāng)小老師提出問題,必須憑借自己的生活經(jīng)驗和對詩歌內(nèi)容的理解,讀好問句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自己的機會,讓學(xué)生充分自我展示,自我評價,自我完善。

  在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過四人組的討論,孩子們在匯報學(xué)習(xí)中,相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中,他們體驗到合作的快樂,合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

  《小小的船》教學(xué)反思 9

  《小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動,富于想象;韻律和諧,富有音樂節(jié)奏感。我在執(zhí)教本課時立足于學(xué)生的實際,并根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點、心理特點設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié):1.猜謎激趣,導(dǎo)入新課。2.初讀課文,認(rèn)讀生字3.品讀課文,自主探索。4. 積累知識,拓展延伸。5. 學(xué)寫生字。6.布置作業(yè)。并利用多媒體技術(shù)進行了本科的教學(xué)。上完課后,需要我反思的東西很多。

  第一,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計了讓學(xué)生先來猜謎語然后導(dǎo)入新課,這樣就充分吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在開課時迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  第二,在教學(xué)時,我還注重識字教學(xué)。對于低年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)是一個重點,也是一個難點。本學(xué)期識字量特別大,對學(xué)生也是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,我把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動學(xué)生的感知性和積極性,采用多種方法進行識字。我覺得只要將生字學(xué)扎實了學(xué)生在讀課文、學(xué)習(xí)課文時會感到很輕松。

  第三,練習(xí)想象說話。在本課教學(xué)中,我還不失機會地積極開擴學(xué)生的想象空間。我設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、 “藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題,并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,會看見什么?”讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵他們踴躍的表達自己的`看法。在交流中,學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。

  第四,學(xué)唱歌曲小小的船,讓學(xué)生在輕松愉快中加深對課文的記憶。

  當(dāng)然,這節(jié)課也存在一定的問題。比如:為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),文章內(nèi)容挖掘不深,沒有幫助學(xué)生更好地理解課文。對于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵性的評價,但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對于極個別的困難生,還是力不從心。這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進一步改進!下面就請各位老師、前輩給我提出寶貴意見,謝謝大家!

  《小小的船》教學(xué)反思 10

  《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來,描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶,將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前,把奇妙和現(xiàn)實的幻想不留痕跡地融合在一起。教學(xué)重點為認(rèn)識“的”“船”等10個生字和門字框一個偏旁。會寫“月”“兒”等四個字和橫折鉤、豎彎鉤兩個筆畫。正確朗讀課文,背誦課文。結(jié)合插圖,想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。仿照例字,用簡單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。上完課后,效果感覺良好,也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué),總結(jié)如下:

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

  1、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。本課所學(xué)的10個生字中,“船”字是一個三拼音節(jié)不易讀準(zhǔn),因此加強范讀指導(dǎo),采取開火車、同桌對讀的方式,使得學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教學(xué)中,滲透多種識字方法,學(xué)生通過組內(nèi)交流,全班反饋:編字謎如:一橫一框,兩個小人藏中央——“兩”;識字過程中,學(xué)生跟著動起來,再說一說、演一演活動中,識記活動變得豐富有趣。指導(dǎo)寫字,重點關(guān)注書寫姿勢和握筆姿勢,學(xué)寫新筆畫橫折鉤、豎彎鉤,教師示范書寫,引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫邊練寫,針對學(xué)生的不同出錯點有針對性地指導(dǎo)。因此學(xué)生字寫得規(guī)范認(rèn)真。

  2、朗讀指導(dǎo)。這首兒童詩最大的特色就是運用了許多疊詞描寫景物,讀起來朗朗上口,自然親切。引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片聽讀課文,再讓學(xué)生嘗試?yán)首x,關(guān)注朗讀的準(zhǔn)確性,寬容學(xué)生的朗讀速度,給學(xué)生以自信,激發(fā)朗讀興趣。學(xué)生在朗讀中,想象夜晚看月亮看星星的場景,感受兒歌輕快的節(jié)奏,在反復(fù)朗讀中,學(xué)生自然而然地熟悉了課文,大部分學(xué)生在課上已經(jīng)能熟練背誦。

  3、理解運用。充分利用課文插圖理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生說一說圖上有什么,學(xué)生能大致說出:一位小朋友坐在月亮上,周圍是云朵、星星。再引導(dǎo)學(xué)生說說:月亮的特點是什么?與小船對比有什么相似之處?發(fā)揮想象,為理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。

  4、說一說。船是小小的.。還有什么是小小的?學(xué)生能說出:螞蟻、豆子、手指……

  二、成功之處

  1、在教學(xué)這一課的時候,我最大的成功之處是:把讀的時間留給學(xué)生,把說的機會讓給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上,通過想象、朗讀等形式,感受夜空的美麗。

  2、充分利用預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生在夜晚與家人觀察了夜空,在課上學(xué)習(xí)時,很快的入境,為學(xué)課文奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生參與積極性高,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,符合課標(biāo)要求。

  三、不足之處

  雖然說,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗,但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾:

  1、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。對于字詞的理解掌握是比較重要的,就這節(jié)課來看,由于時間分配上不夠科學(xué),對重點詞的運用、意思理解不到位,拓展組詞、說句子練習(xí)不夠,可能失去了積累的機會。

  2、對學(xué)生的個性理解不夠充分,還有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思:是否在情感方面也有灌輸?shù)南右赡兀空f白了,我在課堂上并不足夠大氣,有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控,教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。

  3、“的”字短語的練習(xí)不足,還需加強。

  四、改進措施

  如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:針對學(xué)生差異,分層布置作業(yè),基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識10個生字,讀準(zhǔn)字音,了解會寫字筆畫,能組詞兩個,用詞語說一句話。正確流利地熟讀文本,整體感知課文內(nèi)容;布置晚上和家人一起看夜空,朗讀課文。然后要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗,感受夜空的美麗。加強“的”字短語的練習(xí),充分發(fā)揮小組合作,提高課堂效率。

  《小小的船》教學(xué)反思 11

  這是小學(xué)語文第一冊課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象,文中寫了一個孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,從字,詞,句入手,反復(fù)朗讀課文,重點培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情,理解文意,通過多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。上這課時,我從以下幾點入手:

  一、注重激發(fā)興趣

  興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手,來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時,從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。

  二、注重識字教學(xué)

  對于低年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)是一個重點,也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個字的?”以激活學(xué)生的思維。實踐證明,在掌握一定的識字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。

  三、注重朗讀訓(xùn)練

  課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,應(yīng)貫穿在教學(xué)的'全過程。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂。

  四、充分發(fā)揮想象

  遙遠(yuǎn)的星空總會給人無數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍藍的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時,學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。

  這節(jié)課也有不足之處:

  1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語言的完整性,沒有強調(diào)學(xué)生說完整的話。

  2、激勵性的語言過于單調(diào),雖說課堂氣氛非;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。

  《小小的船》教學(xué)反思 12

  《課標(biāo)》中提出:小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!痹谡麄教學(xué)過程中,我以此為依據(jù)展開活動,取得了一定的效果。上完這節(jié)課我明白了一個道理:"教學(xué)需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學(xué)的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學(xué)生"的分工是,"老師把知識告訴學(xué)生","學(xué)生則把老師講的知識聽好記住",那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。

  缺乏美感的教學(xué),便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受,就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著,從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很"美"。就是因為我用"美"貫穿全課,先是激發(fā)學(xué)生的興趣,感受美;再整體感知,再現(xiàn)美;最后品詞析句,體會美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點,讓學(xué)生在閱讀想象的.同時,拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,把自已在閱讀中的所思所想表達出來,充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學(xué)生的閱讀世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美能力,增強了他們閱讀的樂趣。在教學(xué)中我還做到了讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。

  小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見……”在感受作者的意境時,應(yīng)允許學(xué)生有自己獨特的感受,所以,設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里,你會看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。

  《小小的船》教學(xué)反思 13

  《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美,讓人聽了比較舒服,因此,課堂開始一開始?xì)夥毡容^活躍,而在學(xué)唱歌曲時,多聽幾遍以后,有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看,氣氛還是比較活躍的,但是,不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小朋友比較喜歡歡快的音樂,比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學(xué)的也比較認(rèn)真,但很快就會出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子,教師在教學(xué)方法上應(yīng)采取新穎的方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  在后來的教學(xué)過程中,我讓孩子想象:可愛的月亮掛上了藍天,彎彎的月兒像什么?這時候孩子的想象很豐富,有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時,這時我播放音樂,引導(dǎo)她們閉上眼睛,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內(nèi)容,感受美的意境,領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的聲音才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我,剛才你飛出教室,飛上藍天,你看見了什么?有的小朋友說:“閃閃的星星藍藍的天!”有的小朋友說說:“我看見我坐在月亮船上釣魚!”有的同學(xué)說:“我看見星星在對我說話!焙⒆觽兡阋谎,我一語地展開議論。

  音樂欣賞《小小的船》是中班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風(fēng)格等,是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動,我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的,他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂,表達自己的`感受。由于幼兒受其知識水平的制約,一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗,也無法讓幼兒體驗,因此,理解歌詞成了這一教學(xué)活動的關(guān)鍵點、難點。 措施:根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點,我決定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能,幫助幼兒理解歌詞,因為,生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意,也符合幼兒具體形象的思維水平,便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。

  《小小的船》教學(xué)反思 14

  10月14日,我使用數(shù)字教材上了一年級語文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動,富于想象;韻律和諧,富有音樂節(jié)奏感。

  上課一開始,我就先打開數(shù)字教材里的動畫圖,滿天的星星和一個小姑娘坐在彎彎的月亮上,畫面好美!孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢引導(dǎo),你在圖片里看到了什么?孩子們大聲說,彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么?像香蕉、像小船……孩子們大聲的說著自己眼里的月亮,小手舉得高高,看到孩子們爭先恐后的發(fā)言,我非常開心,一一對他們進行了表揚。

  接著我讓學(xué)生交流平時看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上,有的說:我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤像個半圓像眉毛學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  我又點開數(shù)字教材中的`課文朗讀,學(xué)生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來,一副陶醉的樣子。我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論,用個性化的語言發(fā)表見解。有的同學(xué)說:藍藍的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美。∮械耐瑢W(xué)說:閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺陶醉在天真,爛漫的世界中;钭儞Q形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時,我就采用了比較讀的方式,用原句與彎的月兒小的船比較,問學(xué)生:你覺得哪句話好?學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

  孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了,于是我就點開了生字的書寫。數(shù)字教材資源庫非常方便,每個生字的讀寫教程和筆畫筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細(xì)致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫,特別方便有效。

  何館長給了我很多建議和指導(dǎo),非常感謝她。我深深感知到一年級語文教學(xué)的趣味性,也認(rèn)識到自己的不足。面對孩子們的積極性很高,但注意力集中時間太短的特點,我還要花心思下功夫進行引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計上也要注意抓住一個主題去開發(fā)引導(dǎo)孩子們深究,而不是面面俱到的淺嘗輒止。

  《小小的船》教學(xué)反思 15

  上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點:

  一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  在語文教學(xué)中都認(rèn)識到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們愿意上去坐一坐嗎?”(自由讀)“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”(同桌讀)“看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧。”(齊讀)學(xué)生讀時興趣盎然。與此同時,我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的`月兒小小的船”一句時,學(xué)生開始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再彎一點,小船再小一點。學(xué)生讀得有感情了!霸僮x得美一點,這個彎彎的月兒就會變成一只小船了!睂W(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。學(xué)生開心極了,在讀中感受到文字的優(yōu)美。

  二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫,語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機,“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!闭Z文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進,二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

  三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

  《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識,學(xué)生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深,積累了不少知識,并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的能力。

  四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程。

  課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。

  《小小的船》教學(xué)反思 16

  使我更加認(rèn)識到:老師立足于教,是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)的指導(dǎo)中悟出方法,悟出路子,然后再丟開老師這根“拐杖”,自己獨立前行。作為教師要相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去想,去問,去說,激發(fā)他們的求知欲望,好奇心和興趣。本課的生字識字教學(xué)中,我通過各種教法,各種途徑,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥。讓他們獨立探索、大膽想象,去想各種各樣的巧妙方法,這樣,識字教學(xué)變的很容易。

  回憶整堂課,也留下不少遺憾,比方在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試。今天,我上了語文《小小的船》一課,覺得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:

  一、加強朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,這時,我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文!睂W(xué)生非?鞓,興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,我就采用了比擬讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比擬,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的`樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

  二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  在不斷提高學(xué)生讀的水平時,我想語文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考。孔子曰:“學(xué)而不思那么惘。思而不學(xué)那么怠。”可見,語文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

  三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,溝通家長與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

  一個優(yōu)秀的教師不是教教材,而是靈活運用,進展跨越式教學(xué),拓展學(xué)生的課外知識,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力!缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁镞呌泻芏嗵煳闹R。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識面,進展知識積累,同時獲得家長對孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,配合老師做好學(xué)生工作。

  四、強化訓(xùn)練,進展知識儲藏。

  教過語文課的老師們都知道,作文是令我們頭疼的問題。平時沒有根底,沒有素材,考試著急,分值又特別大,作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對學(xué)生說:“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生非常驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫,由于以前進展過寫話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍藍的等,寫出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的!北M管語言很簡單,可對于一年級,剛認(rèn)字三、四個月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往,他們的寫作能力一定能提高。

  當(dāng)然,這節(jié)課也有缺乏之處:課堂氣氛過于活潑,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,無視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強,自己的語言組織能力還有待加強。

  《小小的船》教學(xué)反思 17

  語文教學(xué)要達到理想化的境界,調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。本課通過四個層面的教學(xué),以“美”貫穿全課。即:課前激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受美;接著整體感知,再現(xiàn)課文的韻律之美;然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會課文的語言文字之美;最后,讓學(xué)生展開想象,進行美的'創(chuàng)新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化,刺激他們的感官,撥動他們的心弦,引起他們的共鳴,使他們在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感。

  突出識字教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識記生字的能力。書寫指導(dǎo)井然有序,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個字的共同點、注意點,培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫的能力。

  《小小的船》教學(xué)反思 18

  這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在理解課文的環(huán)節(jié)中,借助圖片,讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點,并進行知識拓展,讓學(xué)生進行說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力。在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,通過指名讀、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏,并達到熟讀成誦的目的。

  這節(jié)課也存在許多不足之處:如對疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說“彎彎的'、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子,“藍藍的”寫出了天空的顏色,并通過朗讀讓學(xué)生體會疊詞的表達效果。

  培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力,促進家長與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

  《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識面,進行知識積累,同時獲得家長的一致好評。

  《小小的船》教學(xué)反思 19

  《小小的船》是一年級上冊第六課的課文,一年級的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,學(xué)生識字量有限,課文朗讀能力差。

  在教學(xué)中,我設(shè)計了,謎語導(dǎo)入,歌曲激趣,通過游戲,小老師等形式學(xué)習(xí)生字,讓學(xué)生在師生互動,生生互動中掌握生字。并在組詞中對生字進行了拓展。在課文教學(xué)中,我采用了,老師示范朗讀,配樂朗讀,根據(jù)課文內(nèi)容做動作表演課文的'形式來朗讀課文,讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在拓展內(nèi)容上,讓學(xué)生了解我國的航天成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

  通過實施教學(xué)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)有以下幾點要注意;

  一. 生字教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說話。讓學(xué)生把生字認(rèn)識和說話能力有機的結(jié)合,注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  二. 在課文朗讀教學(xué)中,雖然形式多樣,但學(xué)生的朗讀基本功太差,有的學(xué)生不會斷句,有的學(xué)生語調(diào)平平,只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以,在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ),注意學(xué)生的普遍性。

  三. 在拓展方面,農(nóng)村的孩子知識面狹窄,有些內(nèi)容學(xué)生不清楚,沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深,也不能太淺,根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)拓展,真正做到畫龍點睛。

  《小小的船》教學(xué)反思 20

  《小小的船》是一首短小優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色,詩中寫了小女孩子把月亮當(dāng)作船,坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星,表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。

  以下說說自己的設(shè)計思路以及教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

  一、設(shè)計思路

 。ㄒ唬┘とひ},發(fā)現(xiàn)美。由生活中看到的船引入到本文的月亮船,激發(fā)閱讀興趣。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。這一環(huán)節(jié)主要通過帶拼音讀,去掉拼音讀,猜字游戲,摘星星等環(huán)節(jié)鞏固本課要求認(rèn)識的生字。

 。ㄈ┰僮x課文,感受美。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生再自由讀讀課文,在此基礎(chǔ)上,師生以“我問你答”的游戲方式,幫助學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞句,盡快熟悉詩句,并讀讀帶疊詞的句子,體會疊詞的作用。

 。ㄋ模┘(xì)讀課文,品析美。本環(huán)節(jié)主要是深入解讀詩句,體會彎彎的、閃閃的、藍藍的等詞語的用法,并重點理解彎彎的月兒小小的船,使學(xué)生明白“彎彎的月兒像小小的'船”,初步感受比喻句的用法。

  (五)歌曲欣賞,再現(xiàn)美。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖主要是給學(xué)生營造一種美的意境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,大膽想象進行說話訓(xùn)練。

 。┳鳂I(yè)布置,這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合想象的情景,畫一幅美麗的夜空圖。

  二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

  1、板書不規(guī)范,由于有點緊張,板書不夠工整規(guī)范。

  2、教師范讀后,原本設(shè)計讓學(xué)生自由讀一讀,個別交流,及時正音,例如輕聲星星等重點朗讀指導(dǎo)但在上課時忘了,缺少深入交流的機會。

  3、學(xué)生認(rèn)讀生字正確后讓學(xué)生主動跟讀,沒有形成習(xí)慣,造成教師語言上的機械重復(fù),不夠簡練。

  4、課堂各個程序銜接的過渡語少了,教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠緊湊。

  5、絕大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂中來了,但有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中。

  6、最后出示視頻讓學(xué)生想象的時間過短,可以再放一遍,給學(xué)生充分的思考空間,在學(xué)生想象過于狹隘時,教師要給與提示給學(xué)生提供更廣的思路。

  當(dāng)然本節(jié)課存在的問題還很多,感謝各位聽課老師提出寶貴的意見,幫助我更好地完善自己。謝謝!

  《小小的船》教學(xué)反思 21

  新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講,人是開放性的、創(chuàng)造性的存在,教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,這樣會限定和束縛了人的自由發(fā)展。

  在進行《小小的船》的教學(xué)中,我設(shè)計了一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié),我問學(xué)生:“小小的船“指的是什么?”“月亮。”“你是怎么知道的?”在學(xué)生的回答中,我知道他們有的從圖上知道的;有的`從課文知道的……此時已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù),我正準(zhǔn)備拋出第二個問題時時,聽到有一個學(xué)生說:“老師,我還有,我還想說!”

  看著他那急著想說話的樣子,我就讓他說了,“我還看到天藍藍的,星星一閃一閃的,很美麗!甭犞搪暷虤獾脑挘孟褡约阂脖灰环N童真童趣所感染,經(jīng)常能看到的藍天白云似乎也變得更美了,我表揚了他,送給他一個大姆指。

  其它小朋友見我表揚他,也刷刷地舉起了小小的手,此時我趁機拋出了第二個問題:“如果你坐在這小小的船里,你會看見什么?”學(xué)生的回答非常豐富:“看見了流星雨”、看見了北斗七星“、“看見了飛船”、“看見了長城”,大家越說越起勁,我很意外,沒想到他們的知識面這么豐富,觀察得這么仔細(xì),而且能把自己的觀察和想象力結(jié)合起來利用已有的知識進行加工創(chuàng)造。

  因為這個環(huán)節(jié)時間的延長,這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容,但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計,取得了不錯的效果。

  教學(xué)過程是師生交往、互動的過程,課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的系統(tǒng),教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造,使我們的課堂更充滿生命力!

  《小小的船》教學(xué)反思 22

  來到新學(xué)校的第一節(jié)公開課《小小的船》終于講完了,從十幾天前開始準(zhǔn)備,最后一天幾乎整晚沒睡,公開課講了無數(shù)次,為什么還緊張?因為這是在這所學(xué)校的第一次公開課,而且我代表的.是實驗小學(xué),講不好的話就會砸了我學(xué)校的牌子,能不緊張嗎?同事們給的評價還是蠻高的,總算給了自己一張滿意的答卷;仡櫼幌卤竟(jié)課的教學(xué),優(yōu)點和不足兼有,下面簡單梳理一下。

  優(yōu)點:

  一、思路清晰,設(shè)計完整。

  我是仔細(xì)閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材教參來設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),確定目標(biāo)之后再來確定教學(xué)環(huán)節(jié),從導(dǎo)入到作業(yè),每個環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)展開設(shè)計,識字方面注重方法學(xué)習(xí),采用謎語調(diào)動學(xué)生的積極性,閱讀方面注意人人都有機會,通過齊讀、分組讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)練習(xí),在課文中鞏固識字。

  二、重點突出,教學(xué)目標(biāo)順利達成。

  本節(jié)課以識字、朗讀為重點,穿插字謎游戲、兒歌欣賞、寫字等活動,有效實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),各環(huán)節(jié)過渡自然,銜接緊湊,整個過程有張有弛,松弛有度,學(xué)生反映良好,學(xué)習(xí)效果不錯。

  不足:

  一、學(xué)生朗讀較多,教師指導(dǎo)缺乏層次。指導(dǎo)朗讀應(yīng)該有一個循序漸進的朗讀過程,從讀正確到讀流利,再到讀出節(jié)奏和感情,一步一步完成,孩子才容易接受。

  二、板書字體比較小,粉筆字需要繼續(xù)練習(xí)。寫完板書自己就覺得不漂亮,這是最不滿意的。

  公開課,講一次就有一次的進步,能講,證明我還年輕,梳理總結(jié)之后,繼續(xù)前行,希望下一次再多些經(jīng)驗,少點教訓(xùn)。

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