八年級歷史教學反思[經(jīng)典15篇]

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的八年級歷史教學反思，歡迎閱讀與收藏。

八年級歷史教學反思1

　　連著聽了兩天的課，說實話雖然有點累但是收入頗豐。同時也引起了我深深的反思······

　　每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學生在進行友善的對話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學生就置身于平等的、歡愉的情景，學生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責怪學生沒有課前準備，這時我們是否反倒問問自己：我們準備好了嗎？

　　在課堂上，當學生回答不上來或比較緊張的時候，我看到老師們都報以微笑的期待，或投以激勵的眼神，注重了激發(fā)學生的自信心。對于以前當學生回答不上來或比較緊張的時候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵、表揚或肯定了嗎？

　　在聽課中，給我印象較深的一個學案是鄭志霞的《競爭不忘合作》，她學案的設(shè)計就是《王曉梅同學成長的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時結(jié)合學生自己的親身體會讓學生感受到理論來源于生活又服務于生活。這樣即調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生學習的自信心。如果課堂練習設(shè)計全是書本的題目，有時比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學生對于枯燥的`題目他們會感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養(yǎng)嗎？

　　看到他們，我好象看到了自己，看似簡單的一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風格。說了這么多，其實也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學到很多，有則改之，無則加勉吧。

八年級歷史教學反思2

　　今天下午按學校計劃聽取了一節(jié)地理課，在初一一班，孫廣平老師講了第三節(jié)《地圖》，他下發(fā)了學案，學生自主學習完成的很好。作為改科的新手而然，我覺得這堂課上的算是成功的。首先，在知識的`處理環(huán)節(jié)上，做到了循序漸進，由易到難，符合學生學習的規(guī)律。這節(jié)課講了三個問題，重點分析了第一個和第三個，略處理第二個問題，對重點的把握準確，處理得當。其次，解決重點問題上，先讓學生感知，再利用知識讓學生解決問題，并對錯誤認識及時進行分析糾正，結(jié)合練習加強訓練。重點得以突破。第三，注重對學生學習方法的指導，例如，學習比例尺問題，學習判斷方向問題，怎樣才能做到準確判斷？他通過畫坐標法指導學生進行確定，通過多次練習，學生對這一部分就有了較清醒的認識。以上是這一節(jié)課的優(yōu)點。當然，作為一名新手，存在一些失誤是無可厚非的，需要在以后的教學中加以提高。如加強專業(yè)知識的學習，再如，教法上還需改進一些，應盡量讓學生多動腦，動手，動口。當然，對于這些問題，我在上課是也會出現(xiàn)，學生精力不集中，回答問題拖拖拉拉。完不成任務，練習題當堂課處理不完等等。

八年級歷史教學反思3

　　在我們的課改中，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長，張揚學生的個性，為其主動適應未來社會打好基礎(chǔ)。所以，課堂上學生隨機生成的問題也就越來越多。例如：我們在復習國共合作時，有學生就提出了這樣的問題：“如果沒有蔣介石背叛革命，國共能否長期合作嗎？中國是否會擺脫半殖民地半封建社會的命運，成為西方式的資本主義國家？”說明學生對當時課上的問題進行了積極的反思。于是我讓學生自己先討論。學生有的說，如果沒有蔣介石兩黨會長期合作，國民革命會成功；有的說，不會長期后作，兩黨的最終目標不同…學生們眾說紛紜。最后我從三個方面啟發(fā)了學生：

　　（1）中國的反動勢力是強大的，帝國主義、封建勢力與大資產(chǎn)階級相勾結(jié)。

　�。�2）中國的民族資產(chǎn)階級有什么特點？

　　（3）1927年的`中共與現(xiàn)在的中共是否一樣成熟？最后我沒有直接回答學生的問題，學生也許在這次討論中并沒有能完全掌握偶然性和必然性的關(guān)系，然而重要的是學生已經(jīng)探索著從不同角度來看問題。這樣使得歷史課堂教學在師生的互動中進行。通過師生之間的交流，可以激活思維，實現(xiàn)高質(zhì)有效的課堂教學效果。

八年級歷史教學反思4

　　本單元敘述人類從產(chǎn)生到公元1500年這一時段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個階段，涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。因此，通過圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學生學習本單元的'興趣。通過講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等歷史事實，增添課堂的生動性。通過學生和老師搜集相關(guān)資料，學生領(lǐng)略到世界文明的文學藝術(shù)的精華，明白三大宗教對世界文明史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生搜集和分析資料的能力，從而培養(yǎng)了學生正確的人生觀、價值觀和審美觀。

　　本單元涉及雅典民主政治等較抽象的概念，學生通過小組合作討論、互動釋疑突破本單元重難點，進一步加強學生的基礎(chǔ)知識和學習歷史的興趣。

八年級歷史教學反思5

　　老師教學功底厚實，教學內(nèi)容上注重細節(jié)，教學語言生動形象。這些確是老師令人佩服的地方。歷史教師要提高教學的基本功，其實重要的教學基本功就是認真、細致、充分深入的備課，就是在備課的過程中對有效信息進行恰當?shù)奶幚恚�只有這樣，才能在課堂教學中恰到好處地運用有效信息。我們要清楚地認識到歷史教學應該教什么和怎樣教，到底什么是有效教學。

　　如何與學生一起探究有效信息。

　　有效信息的作用和意義最終要體現(xiàn)在學生的學習與認識上。因此，在信息的運用上最好的方式，是師生共同對信息進行尋找、觀察、感受、理解，將有效信息的`教與學緊密地結(jié)合起來。教師把學習的資料交給學生，與學生一起來從中查找信息，感受信息，領(lǐng)悟信息，有助于學生觀察能力、閱讀能力、思維能力的發(fā)展，也使教學的有效性大為提高。教師的引領(lǐng)作用要得到充分發(fā)揮，使學生的注意力能夠高度集中，他們在課上始終表現(xiàn)出興趣盎然的狀態(tài)，他們的思維運作活動與教師的講述能夠達到同步進行，預期的教學效果就是可以達成的。事實說明，課堂上的學生參與、學生活動，無論是顯形的還是隱形的，關(guān)鍵在于他們的思維是否被調(diào)動，是否被激發(fā)，是否處于積極的狀態(tài)，是否能與老師的活動相互促動。只要學生能夠感受到、接受到、理解到教師傳遞的信息，信息就是有效的，教學也是有效的。

八年級歷史教學反思6

　　通過這節(jié)課的教學，我落實了以學為主的思想，重視學生的主體地位和先學后教的學習方式，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在平等和諧的氣氛中學習了知識。讓學生自主討論，給學生充分的時間思考，留給學生充分的思考時間，學生在自主、平等的地位上交流，解放了學生的嘴巴，解放了學生的頭腦，解放了學生的心靈。新課程要求課堂教學的開放性，師生關(guān)系的民主性，教學模式的多樣性和教學手段的先進性，對教師提出了新的要求。講課的教師在實際教學中都轉(zhuǎn)換了自己的角色，從精心設(shè)計“教”向精心設(shè)計學生的`“學”轉(zhuǎn)變，從重知識傳授向重學生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。尤其是劉、彭老師的設(shè)計更是出色，整個教學過程完全是以學生的學為中心，讓學生分組、放映錄象片段、漫畫、講故事、表演小品等多種教學方法，學生緊緊圍繞教師的導進行學習，營造了一個充滿磁性的課堂環(huán)境。在課堂實踐中推處了“以人為本”的課堂教學，構(gòu)建了民主、交流、開放的課堂氣氛，改變了教師對課堂的壟斷地位，效果顯著。在教學過程中，讓學生以“活動”為主，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵”為主。學生在知識探索的過程中，教師積極引導學生。這樣的課堂，這樣就使學生充滿了自信和勇氣，在這樣和諧融洽的氛圍中，學生思維的閘門開啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅，令人欣慰。

　　本節(jié)課不足之處是：

　　（一）、學生方面

　　1.回答問題時聲音太小，語言不流暢，部分學生有些緊張。

　　2、由于本課概念性問題較多，學生展示時不能做到完全脫稿。

　�。ǘ�）、教師方面

　　1、由于時間關(guān)系有些地方我點撥、提升、指導的不到位。

　　2、自己放手的力度還不夠，還應該再加大力度，要相信學生的能力。以上是我對本節(jié)教研課進行的反思，自己還存在許多不足之處，在今后的教學中還需要加倍努力，多向有經(jīng)驗的教師學習，在平時教學中要多規(guī)范學生的行為習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

八年級歷史教學反思7

　　近日聽了若干節(jié)課，反思自己的課堂，在對學生的“放”與“收”的問題上有了新的感悟：

　　在歷史課堂教學中，教師對“放”和“收”處理得是否恰當，可以說直接關(guān)系的這節(jié)課的成敗。有時放得太開，學生好似天馬行空，有時又放得不夠，學生只能說是鉆進了教師設(shè)計的套子里。所以，我們的課堂教學既要放得開又要收得攏，才能保證課堂教學的有效性。課堂的預設(shè)與生成問題，反映出教師的教學水平。只要教師在處理預設(shè)與生成問題上多一點靈氣，我們的`課堂教學過程就會多一點生氣與活力。

　　這次講課比賽中，老師們大多采用活潑輕松的教風，設(shè)計學生表演環(huán)節(jié)，一方面讓學生感受歷史史實，另一方面讓知識點得以落實。這個環(huán)節(jié)處理非常巧妙，代替了單純的說教，更具趣味性和能動性。

　　通過這次聽課活動，不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫，別具風格的課，更讓我領(lǐng)悟到了一個深刻的道理：一個教師的成長需要磨礪，需要更新，更需要完善！

八年級歷史教學反思8

　　在歷史教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為，可以從三個方面入手：

　　首先，要讓學生感受到歷史知識的價值。歷史知識的過去性特點，使得很多學生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學科知識的價值，把課上得枯燥乏味，就很難使學生產(chǎn)生主動學習的熱情。眾所周知，歷史知識是豐富多彩的.，歷史又是與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的，教師在教學過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系社會實際，讓學生認識到學好歷史知識用處很大，就能激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣。例如，在學習唐朝歷史時，可以讓學生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示，教師在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出：一個國家要強盛，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè)，注意減輕人民負擔，大力發(fā)展社會經(jīng)濟，重視文化教育事業(yè)。今天，我們的改革開放事業(yè)要推向前進，也需要處理好這幾個方面的問題。這樣一分析，學生就感到學歷史很有用處，從而，就對學好這門課程有了積極的認識，學習的興趣也就提高了。

八年級歷史教學反思9

　　經(jīng)過這一學期的課堂教學，我的教學理念有了很大的轉(zhuǎn)變，在沒有登上講臺之前，我一向在思考作為歷史老師我能教給孩子們什么，而這學期的教學工作告訴我，要想讓學生學好你所教授的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣，而在教學這塊沃土上，語文、數(shù)學、英語幾乎占領(lǐng)了學生大部分時間，這又使得我深感疑惑。于是我十分注重一邊嘗試，一邊反思，我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并且懂得怎樣去愛，才能收獲學生的課堂好感度。而“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能讓他們產(chǎn)生高度集中的注意力和穩(wěn)定的學習情感，這些對于提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。

　　1、歷史教學中要充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學生身臨其境，增加學生的學習興趣，比如利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，多媒體課件能夠以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象的展現(xiàn)出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，提升學生的學習興趣，例如：在對南宋的'商業(yè)進行講解時，我設(shè)置了一個穿越場景：如果能夠穿越，你選取去南宋臨安城還是唐都長安，理由是什么。這樣設(shè)置問題的話學生就能夠完全參與到課堂之中了。

　　2、要重視學生的個體差異性。平時教師就應多花費心思做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，對待學困生就應多與他們交流，了解他們的具體狀況，多幫忙他們，鼓勵他們理清歷史線索。

　　3、對于歷史人物的分析評價要多采用歷史比較分析法。對于歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法，但是大多簡單雷同，學生聽起來感到枯燥乏味，如果有所延伸效果就大大不同，例如，將鄭和與哥倫布進行比較，無論在航行時間、規(guī)模、次數(shù)等，鄭和都要超過哥倫布，但是為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢，鄭和不計經(jīng)濟效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負擔，而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業(yè)革命，促進了歐洲資本主義的發(fā)展。

　　總之，初二歷史教學仍有許多需要反思與總結(jié)的地方，只有這樣，學生才能愛上歷史，會學歷史，體會到歷史課堂的樂趣。

八年級歷史教學反思10

　　以問題導學、幫學促成效學生自主學習時，基本上是依托《同步與探究》，但是大部分學生僅僅是按照同步上的填空在課本上畫畫，對于知識點缺乏系統(tǒng)性的'總結(jié)與整合。甚至有些學生不清楚知識點所考查的問題。于是本周我改變了策略，在學生自主學習時，我把知識點整合成問題呈獻給學生，同時要求所有同學必須把這些問題弄明白，并加強“將”對“兵”的監(jiān)督、幫扶作用，并要求展示時首先由C類學生展示。這樣學生以問題為導向，向著目標進軍，徘徊在學生間我看到“將”對其“兵”詢問著解答情況，指點著做標記，依然記得王彥偉對孫清華說“鄭成功是歷史上著名的民族英雄，這就是對鄭成功的評價，你在課本上畫下來，在一邊寫上評價二字�！敝更c的多么到位，我甚是欣喜。這節(jié)課自主學習的時間長了些，以至于預設(shè)的任務沒完成。但是以問題導學、幫學讓我深深感到本節(jié)課的自主學習很有實效。

八年級歷史教學反思11

　　在初中教學中，大部分學生不重視歷史學習，教師工作熱情低，歷史教師為完成教學任務考什么，教什么，課堂照本宣科，課堂滿堂灌，教師45分鐘下來口干舌燥，學生囫圇吞棗，興趣寡然，，死記硬背以應負考試，根本無法調(diào)動學生學習歷史的興趣。在提倡素質(zhì)教育，強調(diào)教學教學活動以學生為中心的今天，怎樣不負歷史重任，在新課程標準下上好歷史課，成為當代歷史教師義不容辭的使命。

　　中學歷史新課程貫穿著新理念，有了新的框架結(jié)構(gòu)，新的內(nèi)容體系，新的`教學方式，新的教育功能，這給我們歷史教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。作為第一線的教師，我認真解讀，領(lǐng)悟“新課標”思想，真正認識到中學歷史教育屬于非專業(yè)歷史教育，歷史教學應從關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學生發(fā)展，由重視學習結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習過程，建立平等，和諧的新型師生關(guān)系，運用多樣化，現(xiàn)代化的教育技術(shù)，評價方式從單一化轉(zhuǎn)向多元化。核心是以人為本，以學生的發(fā)展為本。我更新教育觀念，努力改變自身的教學行為。

　　既關(guān)注學生的學習過程，又關(guān)注學生的學習結(jié)果，重心是關(guān)注學習過程，促進學生發(fā)展。我改變傳統(tǒng)的備課模式，由“寫教案”變?yōu)椤霸O(shè)計教學”從注重如何教到關(guān)注學生如何學。每節(jié)課給自己定下三問：課程要達到什么目標？通過什么途徑達到目標？最大限度調(diào)動了學生參與教學了嗎？我從設(shè)計課程開始注重過程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計。例如：《漢朝的中外交流》設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情境，探討歷史

　　運用豐富多彩，生動活潑的感性材料，調(diào)動圖文并茂的三維立體手段，以激發(fā)學生的思維熱情。

　　第一，情景再現(xiàn)，看《張騫出使西域》視頻。

　　第二，直觀展示，展示佛寺，佛塔的圖片，敦煌雕刻和壁畫，王維的《鹿柴》詩，“世界，覺醒，境界，一塵不染，天花亂墜”等日常用語，引導學生得出佛教對建筑，雕刻，繪畫，詩歌日常用語等都產(chǎn)生了重大的影響。

　　第三，親自體會。設(shè)計“假如你是漢代的一個商人，在絲綢之路上你會怎樣進行買賣？又會有哪些所見所聞？”這一想象活動，讓學生以學習小組為單位進行討論，共同構(gòu)思，然后，每小組選出一個代表，在全班進行交流發(fā)言吧。

八年級歷史教學反思12

　　我們學校自從課改以來，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實踐著，也就是課堂上解放學生，讓學生充分的張揚其個性。其間，有些老師也提到學生的積極性比以前提高了，可是總感覺整體上還是不夠，尤其在最近聽課與自己的上課中感觸更深。

　　課上絕大多數(shù)學生的積極性調(diào)動起來了，學生在自主學習、合作探究與展示的`過程中能積極的參與進來，并且能提出問題，也能對其他同學的展示進行點評。但是有些同學還是積極性不高，我們認真審視一下有些學生為什么缺乏興趣，往往會從我們教師身上找到原因。教師知識面狹窄，課堂上學生的求知欲得不到滿足，使學生喪失興趣；教師忽視課堂激勵評價的作用，不能為學生創(chuàng)造參與教學的條件，學生難以體驗到成功的愉悅，從而喪失積極性；教師在教學過程中不能把現(xiàn)實生活引入課堂，使學生對教學內(nèi)容缺乏興趣等，所以，我們在備課時不僅要備教材，而且要充分的備學生。

　　有人說過：“一個人如果失去了金錢，他只是失去了一點點；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來整個人生�！币虼�，我們要想上好一節(jié)課，就必須要探究調(diào)動學生積極性的方法，促進學生興趣的提高，從而實現(xiàn)教學過程的高效。

八年級歷史教學反思13

　　八年級歷史是中國近代史，作為歷史教師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識的同時，我認為更多的應該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學過程中，我又感到有些費勁。

　　一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點就是內(nèi)容少，一課要學習的內(nèi)容不充實，并且文字苦澀難懂。學生學習起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學習型課堂，使用這個版本的教材，給人一種先進泥潭拔不出腳的感覺，學生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學、討論，老師精講點播的話,一節(jié)課根本完不成教學任務。

　　二、學生自主學習的習慣還沒有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個人在發(fā)表自己的見解，其余的學生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學模式很難，更何況是具體推廣；

　　三，學校對老師的評價只看結(jié)果，不看過程。無論老師實施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學生的考試分數(shù)。學生的考試分數(shù)決定老師的`一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實到學生的考試卷上。

　　四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學模式，只要是對學生的終生學習有利，老師也都愿意接受了。

　　五、自主互助學習型課堂還需要全體老師的共同努力，學校在這方面的工作應該是樹立榜樣班級和榜樣教師，讓老師們感到有個樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學生最終無所適從。學習知識的同時，我認為更多的應該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學過程中，我又感到有些費勁.

八年級歷史教學反思14

　　本單元適當采用了多媒體教學；能根據(jù)課標要求、三維教學目標及學情進行教學設(shè)計；教學思路清晰，講述了從1949年中華人民共和國的成立到1956年社會主義基本制度確立的歷史；能通過小組合作討論、互動釋疑突破重難點；能注重師生互動，課堂氣氛活躍，突出了學生的主體性，激發(fā)了學生的思維，同時也發(fā)揮了教師的主導作用；能充分利用課本的圖片資料和相關(guān)視頻激發(fā)學生學習歷史的興趣；在教學過程中及新課講授后能注重課堂反饋，通過鞏固練習及時反饋學生學習的`效果。能按時按質(zhì)完成教學任務并取得較好的教學效果。

　　本單元教學還存在需要改進的地方：

　　一、還需進一步加強學法指導，增強學生自主學習的能力；

　　二、中國現(xiàn)代史涉及較多的理論和抽象概念，為方便學生理解，還需要盡量做到教學生活化，教學內(nèi)容簡潔；

　　三、進一步培養(yǎng)學生分析歸納歷史的能力。

八年級歷史教學反思15

　　如何提高課題效率，是我進行課堂教學的最基本的追求。每一節(jié)課我都要盡職盡責的去完成。課堂容量大，效果也感覺不錯，平時學生回答問題比較理想，隨著時間的推移，讓我越來越相信學生，總覺得學生都比較認真�？墒峭ㄟ^近兩周批閱探究練習，讓我感到還存在一定的.差距。

　　一、過度相信學生，忽視了檢查效果，導致基礎(chǔ)比較差的同學存在著一些問題。

　　1、書寫不規(guī)范，太潦草，錯別字較多。

　　2、惰性心理較強，懶得動手，即使課堂一起討論處理的知識也懶得整理。

　　二、今后應注意的問題：

　　1、注意書寫能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學生的惰性心理。

　　2、多角度多層次的設(shè)問，提高學生的識記能力。

　　3、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的差距，提高課堂效率，加大課堂力度。

　　4、一步一個腳印，踏踏實實的落實到每一個學生學習中，鞏固學習效果，提高學習能力。

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